無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇一
一天早上，一個(gè)小朋友在河邊玩耍。他覺(jué)得很無(wú)聊，就用小刀在樹(shù)木上刻畫(huà)，刻完后順手把小刀扔進(jìn)河里，又在草地上跑跳了一陣才回家。
到了晚上，大家都沉沉睡去了，小河、樹(shù)木、小草和小花開(kāi)始討論，他們紛紛說(shuō)出了自己的意見(jiàn)。
樹(shù)木們都大叫道：“人類(lèi)太可惡了，他們自己有生命，難道我們樹(shù)就沒(méi)有嗎?又是砍又是刻的，疼死了!”說(shuō)完還揉了揉傷口。
小花和小草嘆了一口氣，說(shuō)：“唉，人們這樣做，我們有什么辦法啊!”
第二天，那個(gè)小朋友又來(lái)了，他似乎已經(jīng)知道錯(cuò)了，用水沖洗干凈了花草，輕輕撫摸著樹(shù)木的“傷口”，還把河里的臟物撈了起來(lái)。頓時(shí)，小草更綠了，樹(shù)木更壯了，鮮花更美了，小河更清澈了。小朋友又做了一塊木板，寫(xiě)上“同護(hù)一片綠，共賞朵朵紅”幾個(gè)大字，立在草叢中，然后就回家了。
小河、樹(shù)木、鮮花、小草和大海都高興地笑了。
希望大家也能像那個(gè)知錯(cuò)就改的小朋友一樣保護(hù)環(huán)境，讓世界更美好!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇二
月亮姐姐聽(tīng)著小青蛙美妙的歌聲，躺在又柔軟又舒服的白云床上睡得更香啦。星星聽(tīng)了小青蛙那美妙的歌聲，眼睛一眨一眨的，更亮啦。小青蛙看著天空上的星星就像無(wú)數(shù)盞燈，小青蛙在這明亮的世界里唱的更歡啦!
冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲(chóng)子，吃得飽飽的，挖了好大的一個(gè)洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開(kāi)始冬眠了。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇三
我是一只小小鳥(niǎo)，我住在沙漠的邊緣，我搬過(guò)了許多次家，可我才兩歲。
原來(lái)，我住在一個(gè)非常大的森林，那里綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美，食物豐盛。我和我的同伴們都在那里幸福、快樂(lè)的生活著。可是，有一天，有一群人類(lèi)來(lái)到了我們的家園，打破了我們?cè)谀抢锏膶庫(kù)o生活，他們一個(gè)個(gè)拿著電踞把我們森林里的大樹(shù)一顆顆的鋸掉。大樹(shù)倒了，巢毀了，就連我們鳥(niǎo)兒也了許多，幸好我跑得快，可是，我不能住在這天堂般的家園了。
后來(lái)，我飛呀飛，飛呀飛，卻無(wú)論如何也找不到一棵樹(shù)，終于，我在人類(lèi)的小區(qū)里找到了一些小樹(shù)。于是，我在那里安了家。那里雖然沒(méi)有我的同類(lèi)，但是，我終于有了自己的家了。寂寞時(shí)，只能唱幾首歌，希望自己的同伴聽(tīng)到歌聲來(lái)找我。可是，好景不長(zhǎng)，那里的人們都非常討厭我，他們說(shuō)：”這只鳥(niǎo)真吵，我們一定要把它趕走。“于是，小孩們用彈弓射我，大人們用石頭砸我，我被彈弓射傷了一條腿，還有一個(gè)小孩爬上樹(shù)，把我的巢毀了。于是，我只好離開(kāi)了這里。
我再次飛呀飛，飛呀飛，飛到了一條小河邊，這條小河的水全都黑了，只有一棵半死不活的小樹(shù)，我只能在這里又住了下來(lái)。可是沒(méi)過(guò)多久，我又搬家了。因?yàn)槲以谶@里兒生存不下去了，這里的草、水都有毒。有一天我就食物中毒了，幸好，一場(chǎng)雨把我救活了。
最后，我飛到了一個(gè)大沙漠的邊緣，這里雖烈日炎炎，但是，這里還是可以安家的。
有時(shí)候，我在想：人類(lèi)還會(huì)來(lái)這兒?jiǎn)?那我到底要到哪兒安家呢?我們什么時(shí)候才有自己的家啊!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇四
1、實(shí)行垃圾分類(lèi)化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染。
2、節(jié)約資源。建議大人買(mǎi)菜時(shí)，少用塑料袋，盡量用竹籃子和布袋子。用筆盡量用鋼筆，減少中性筆外殼的浪費(fèi)和中性筆筆芯的浪費(fèi)。
3、外出吃飯盡量不用一次性飯盒。綠色消費(fèi)，盡量少使用或不使用一次性用品，多使用耐用品。
4、人類(lèi)要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的一切。 建議每年搞一個(gè)種樹(shù)日，讓大家每年都種一棵樹(shù)。
5、要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類(lèi)面臨的最大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題必須從現(xiàn)在做起，為了地球的明天，我們必須要從自己開(kāi)始努力，好好地保護(hù)環(huán)境!有句話說(shuō)：“保護(hù)地球就是保護(hù)自己!”“拯救地球就是拯救未來(lái)!”請(qǐng)您接受我的建議!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇五
一天我正要去上學(xué)。打開(kāi)門(mén)一看，哇，三米外看不見(jiàn)人！
我想：這怎么去上學(xué)呢？我看見(jiàn)了媽媽?zhuān)銌?wèn)：“媽媽?zhuān)趺椿厥拢俊薄斑@是霧霾，有毒的，快回來(lái)。”媽媽說(shuō)。
回家后，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@怎么上學(xué)啊？”媽媽說(shuō)：“今天學(xué)校說(shuō)不上學(xué)。”“哦，”我說(shuō)。
后來(lái)，我貼了廣告，讓人們不要破壞環(huán)境，很快有了大家的大力支持，我開(kāi)心地笑了。
這讓我知道了一個(gè)道理：我們一定要保護(hù)環(huán)境，這是一種美德啊！當(dāng)然，保護(hù)的不僅是環(huán)境，也是我們?nèi)祟?lèi)自己呀！
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇六
烈日曝曬，河水干枯，地面龜裂。一株堅(jiān)強(qiáng)的蒲公英為了讓自己的孩子可以到一個(gè)比這兒更美好的地方生活，正與太陽(yáng)抗?fàn)幹ｏL(fēng)姑娘輕盈地走過(guò)來(lái)，把小蒲公英帶走了。
風(fēng)姑娘牽著小蒲公英飛到了海灘邊，說(shuō)：“孩子，你就在這兒安家吧！”小蒲公英望望這片土地，海灘邊幾棵蘆葦?shù)痛怪X袋，無(wú)精打采地匍匐在地上。海面上黑乎乎的一片，浮著許多死去的小魚(yú)，一只小海鷗努力地清理著自己身上的石油污跡。小蒲公英問(wèn)道：“小海鷗，這兒我可以生活嗎？”小海鷗哀傷地說(shuō)：“我多想有個(gè)朋友啊，可是這兒被石油污染了，小魚(yú)們也死去了，你還是到別的地方去吧！”小蒲公英向風(fēng)姑娘搖搖頭，于是他們離開(kāi)了海灘。
小蒲公英無(wú)助地望著媽媽所在的方向，低下了頭。“媽媽?zhuān)业募以谀睦铮俊憋L(fēng)姑娘輕輕撫摸著小蒲公英，正想將它帶走。小蒲公英突然間掙脫了風(fēng)姑娘的手，它要去找屬于自己的家。小蒲公英飛到了高山上，高山上架著高壓電纜，設(shè)有核電站，那里充滿(mǎn)了各種射線；小蒲公英飛到了小河邊，那里的工廠污染了河流，一只瘋貓正瘋狂地跳著舞；小蒲公英飛到了沙漠邊……小蒲公英終于在一座樓房的陽(yáng)臺(tái)上找到了安身之處，那兒有一小撮泥土可以供它落腳，那兒沒(méi)有殺戮沒(méi)有污染，小蒲公英靜靜地等待著，等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)，然后茁壯地成長(zhǎng)。它等呀等呀，可是大雨始終沒(méi)有到來(lái)，于是，它開(kāi)始渴望哪怕是一滴水也好。有一天，小蒲公英欣喜地感到有一滴水落在了它的身上，它急忙睜開(kāi)了眼睛，然后又憂傷地閉上了眼睛。原來(lái)那是一個(gè)孩子面對(duì)這高樓林立的城市在哭泣！
小蒲公英靜靜地等待著，一直到現(xiàn)在，它還在靜靜地等待著。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇七
1、觀察閱讀畫(huà)面，感知故事中主要角色形象的特點(diǎn)和故事情節(jié)。
2、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，大膽地猜測(cè)和表述。
3、感受小動(dòng)物之間互相幫助、互相鼓勵(lì)的美好情感。
繪本ppt
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，語(yǔ)言游戲“我說(shuō)你猜”。
教師：我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。（問(wèn)答游戲：特征引導(dǎo)）
教師：愛(ài)吃蜂蜜的小熊今天來(lái)到了我們的繪本里。
（二）引出故事主題
2、老師逐頁(yè)閱讀。當(dāng)閱讀到小熊問(wèn)花兒怎樣才能飛時(shí)，請(qǐng)幼兒猜測(cè)（花兒會(huì)怎么回答它？）幼兒大膽猜測(cè)。
4、教師小結(jié)：小熊最后有沒(méi)有飛上天呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。教師講述后面的故事，幫助幼兒明白在遇到挫折、失敗時(shí)，要努力去嘗試。
（三）教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，幫助小熊實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教師：小朋友們，你們有什么好辦法能讓小熊飛上天嗎？幼兒討論。
讓我們一起分享我們的辦法吧！
繪本教學(xué)是以繪本為載體借用課堂，在師幼有效互動(dòng)中共同解讀對(duì)畫(huà)面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上的。繪本教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)該是一種開(kāi)放式的師幼互動(dòng)。繪本教學(xué)中教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面，通過(guò)仔細(xì)觀察每一張畫(huà)面，從而去理解繪本所要表達(dá)的那個(gè)故事內(nèi)容。簡(jiǎn)單一點(diǎn)地說(shuō)，就是這個(gè)故事是孩子自己看出來(lái)的，而不是老師直接講述給幼兒聽(tīng)的，因此，教師所設(shè)計(jì)的提問(wèn)一開(kāi)始應(yīng)該是開(kāi)放式的，不應(yīng)該有太強(qiáng)的指向性，不然就會(huì)束縛孩子的思維，然后根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)回答進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行有效地追問(wèn)。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，深入理解畫(huà)面所要表達(dá)的意思。最后，繪本教學(xué)模式應(yīng)該要多樣。幼兒園孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時(shí)，恰當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。因此，我覺(jué)得繪本教學(xué)的閱讀方式應(yīng)該是集體閱讀和自主閱讀相結(jié)合，逐頁(yè)閱讀，多頁(yè)閱讀，完整閱讀，分部閱讀相融合，這樣才能使孩子在教師的半推半放的教學(xué)策略中逐漸學(xué)會(huì)自主閱讀。