無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇一
一天早上,一個(gè)小朋友在河邊玩耍。他覺(jué)得很無(wú)聊,就用小刀在樹(shù)木上刻畫(huà),刻完后順手把小刀扔進(jìn)河里,又在草地上跑跳了一陣才回家。
到了晚上,大家都沉沉睡去了,小河、樹(shù)木、小草和小花開(kāi)始討論,他們紛紛說(shuō)出了自己的意見(jiàn)。
樹(shù)木們都大叫道:“人類(lèi)太可惡了,他們自己有生命,難道我們樹(shù)就沒(méi)有嗎?又是砍又是刻的,疼死了!”說(shuō)完還揉了揉傷口。
小花和小草嘆了一口氣,說(shuō):“唉,人們這樣做,我們有什么辦法啊!”
第二天,那個(gè)小朋友又來(lái)了,他似乎已經(jīng)知道錯(cuò)了,用水沖洗干凈了花草,輕輕撫摸著樹(shù)木的“傷口”,還把河里的臟物撈了起來(lái)。頓時(shí),小草更綠了,樹(shù)木更壯了,鮮花更美了,小河更清澈了。小朋友又做了一塊木板,寫(xiě)上“同護(hù)一片綠,共賞朵朵紅”幾個(gè)大字,立在草叢中,然后就回家了。
小河、樹(shù)木、鮮花、小草和大海都高興地笑了。
希望大家也能像那個(gè)知錯(cuò)就改的小朋友一樣保護(hù)環(huán)境,讓世界更美好!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇二
月亮姐姐聽(tīng)著小青蛙美妙的歌聲,躺在又柔軟又舒服的白云床上睡得更香啦。星星聽(tīng)了小青蛙那美妙的歌聲,眼睛一眨一眨的,更亮啦。小青蛙看著天空上的星星就像無(wú)數(shù)盞燈,小青蛙在這明亮的世界里唱的更歡啦!
冬天到了,小青蛙抓了一大袋子蟲(chóng)子,吃得飽飽的,挖了好大的一個(gè)洞,鋪上了荷葉床,蓋著荷葉被子開(kāi)始冬眠了。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇三
我是一只小小鳥(niǎo),我住在沙漠的邊緣,我搬過(guò)了許多次家,可我才兩歲。
原來(lái),我住在一個(gè)非常大的森林,那里綠樹(shù)成蔭,環(huán)境優(yōu)美,食物豐盛。我和我的同伴們都在那里幸福、快樂(lè)的生活著。可是,有一天,有一群人類(lèi)來(lái)到了我們的家園,打破了我們?cè)谀抢锏膶庫(kù)o生活,他們一個(gè)個(gè)拿著電踞把我們森林里的大樹(shù)一顆顆的鋸掉。大樹(shù)倒了,巢毀了,就連我們鳥(niǎo)兒也了許多,幸好我跑得快,可是,我不能住在這天堂般的家園了。
后來(lái),我飛呀飛,飛呀飛,卻無(wú)論如何也找不到一棵樹(shù),終于,我在人類(lèi)的小區(qū)里找到了一些小樹(shù)。于是,我在那里安了家。那里雖然沒(méi)有我的同類(lèi),但是,我終于有了自己的家了。寂寞時(shí),只能唱幾首歌,希望自己的同伴聽(tīng)到歌聲來(lái)找我。可是,好景不長(zhǎng),那里的人們都非常討厭我,他們說(shuō):”這只鳥(niǎo)真吵,我們一定要把它趕走。“于是,小孩們用彈弓射我,大人們用石頭砸我,我被彈弓射傷了一條腿,還有一個(gè)小孩爬上樹(shù),把我的巢毀了。于是,我只好離開(kāi)了這里。
我再次飛呀飛,飛呀飛,飛到了一條小河邊,這條小河的水全都黑了,只有一棵半死不活的小樹(shù),我只能在這里又住了下來(lái)。可是沒(méi)過(guò)多久,我又搬家了。因?yàn)槲以谶@里兒生存不下去了,這里的草、水都有毒。有一天我就食物中毒了,幸好,一場(chǎng)雨把我救活了。
最后,我飛到了一個(gè)大沙漠的邊緣,這里雖烈日炎炎,但是,這里還是可以安家的。
有時(shí)候,我在想:人類(lèi)還會(huì)來(lái)這兒?jiǎn)?那我到底要到哪兒安家呢?我們什么時(shí)候才有自己的家啊!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇四
1、實(shí)行垃圾分類(lèi)化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染。
2、節(jié)約資源。建議大人買(mǎi)菜時(shí),少用塑料袋,盡量用竹籃子和布袋子。用筆盡量用鋼筆,減少中性筆外殼的浪費(fèi)和中性筆筆芯的浪費(fèi)。
3、外出吃飯盡量不用一次性飯盒。綠色消費(fèi),盡量少使用或不使用一次性用品,多使用耐用品。
4、人類(lèi)要想征服可怕的大自然,就必須尊重自然,愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然的一切。 建議每年搞一個(gè)種樹(shù)日,讓大家每年都種一棵樹(shù)。
5、要從我做起,首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球,共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類(lèi)面臨的最大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題必須從現(xiàn)在做起,為了地球的明天,我們必須要從自己開(kāi)始努力,好好地保護(hù)環(huán)境!有句話說(shuō):“保護(hù)地球就是保護(hù)自己!”“拯救地球就是拯救未來(lái)!”請(qǐng)您接受我的建議!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇五
一天我正要去上學(xué)。打開(kāi)門(mén)一看,哇,三米外看不見(jiàn)人!
我想:這怎么去上學(xué)呢?我看見(jiàn)了媽媽?zhuān)銌?wèn):“媽媽?zhuān)趺椿厥拢俊薄斑@是霧霾,有毒的,快回來(lái)。”媽媽說(shuō)。
回家后,我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@怎么上學(xué)啊?”媽媽說(shuō):“今天學(xué)校說(shuō)不上學(xué)。”“哦,”我說(shuō)。
后來(lái),我貼了廣告,讓人們不要破壞環(huán)境,很快有了大家的大力支持,我開(kāi)心地笑了。
這讓我知道了一個(gè)道理:我們一定要保護(hù)環(huán)境,這是一種美德啊!當(dāng)然,保護(hù)的不僅是環(huán)境,也是我們?nèi)祟?lèi)自己呀!
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇六
烈日曝曬,河水干枯,地面龜裂。一株堅(jiān)強(qiáng)的蒲公英為了讓自己的孩子可以到一個(gè)比這兒更美好的地方生活,正與太陽(yáng)抗?fàn)幹oL(fēng)姑娘輕盈地走過(guò)來(lái),把小蒲公英帶走了。
風(fēng)姑娘牽著小蒲公英飛到了海灘邊,說(shuō):“孩子,你就在這兒安家吧!”小蒲公英望望這片土地,海灘邊幾棵蘆葦?shù)痛怪X袋,無(wú)精打采地匍匐在地上。海面上黑乎乎的一片,浮著許多死去的小魚(yú),一只小海鷗努力地清理著自己身上的石油污跡。小蒲公英問(wèn)道:“小海鷗,這兒我可以生活嗎?”小海鷗哀傷地說(shuō):“我多想有個(gè)朋友啊,可是這兒被石油污染了,小魚(yú)們也死去了,你還是到別的地方去吧!”小蒲公英向風(fēng)姑娘搖搖頭,于是他們離開(kāi)了海灘。
小蒲公英無(wú)助地望著媽媽所在的方向,低下了頭。“媽媽?zhuān)业募以谀睦铮俊憋L(fēng)姑娘輕輕撫摸著小蒲公英,正想將它帶走。小蒲公英突然間掙脫了風(fēng)姑娘的手,它要去找屬于自己的家。小蒲公英飛到了高山上,高山上架著高壓電纜,設(shè)有核電站,那里充滿(mǎn)了各種射線;小蒲公英飛到了小河邊,那里的工廠污染了河流,一只瘋貓正瘋狂地跳著舞;小蒲公英飛到了沙漠邊……小蒲公英終于在一座樓房的陽(yáng)臺(tái)上找到了安身之處,那兒有一小撮泥土可以供它落腳,那兒沒(méi)有殺戮沒(méi)有污染,小蒲公英靜靜地等待著,等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái),然后茁壯地成長(zhǎng)。它等呀等呀,可是大雨始終沒(méi)有到來(lái),于是,它開(kāi)始渴望哪怕是一滴水也好。有一天,小蒲公英欣喜地感到有一滴水落在了它的身上,它急忙睜開(kāi)了眼睛,然后又憂傷地閉上了眼睛。原來(lái)那是一個(gè)孩子面對(duì)這高樓林立的城市在哭泣!
小蒲公英靜靜地等待著,一直到現(xiàn)在,它還在靜靜地等待著。
保護(hù)環(huán)境的故事或字保護(hù)環(huán)境的故事字篇七
1、觀察閱讀畫(huà)面,感知故事中主要角色形象的特點(diǎn)和故事情節(jié)。
2、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,大膽地猜測(cè)和表述。
3、感受小動(dòng)物之間互相幫助、互相鼓勵(lì)的美好情感。
繪本ppt
(一)導(dǎo)入活動(dòng),語(yǔ)言游戲“我說(shuō)你猜”。
教師:我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。(問(wèn)答游戲:特征引導(dǎo))
教師:愛(ài)吃蜂蜜的小熊今天來(lái)到了我們的繪本里。
(二)引出故事主題
2、老師逐頁(yè)閱讀。當(dāng)閱讀到小熊問(wèn)花兒怎樣才能飛時(shí),請(qǐng)幼兒猜測(cè)(花兒會(huì)怎么回答它?)幼兒大膽猜測(cè)。
4、教師小結(jié):小熊最后有沒(méi)有飛上天呢?讓我們一起來(lái)看一看吧。教師講述后面的故事,幫助幼兒明白在遇到挫折、失敗時(shí),要努力去嘗試。
(三)教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,幫助小熊實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教師:小朋友們,你們有什么好辦法能讓小熊飛上天嗎?幼兒討論。
讓我們一起分享我們的辦法吧!
繪本教學(xué)是以繪本為載體借用課堂,在師幼有效互動(dòng)中共同解讀對(duì)畫(huà)面的理解,從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事,它是建立在欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上的。繪本教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)該是一種開(kāi)放式的師幼互動(dòng)。繪本教學(xué)中教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面,通過(guò)仔細(xì)觀察每一張畫(huà)面,從而去理解繪本所要表達(dá)的那個(gè)故事內(nèi)容。簡(jiǎn)單一點(diǎn)地說(shuō),就是這個(gè)故事是孩子自己看出來(lái)的,而不是老師直接講述給幼兒聽(tīng)的,因此,教師所設(shè)計(jì)的提問(wèn)一開(kāi)始應(yīng)該是開(kāi)放式的,不應(yīng)該有太強(qiáng)的指向性,不然就會(huì)束縛孩子的思維,然后根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)回答進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行有效地追問(wèn)。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),深入理解畫(huà)面所要表達(dá)的意思。最后,繪本教學(xué)模式應(yīng)該要多樣。幼兒園孩子年齡小,自主能力差,需要教師恰時(shí),恰當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。因此,我覺(jué)得繪本教學(xué)的閱讀方式應(yīng)該是集體閱讀和自主閱讀相結(jié)合,逐頁(yè)閱讀,多頁(yè)閱讀,完整閱讀,分部閱讀相融合,這樣才能使孩子在教師的半推半放的教學(xué)策略中逐漸學(xué)會(huì)自主閱讀。