最新小學生作文 游戲(6篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學小游戲篇一

今天，我玩了一個最近很受大眾喜愛的小游戲——合金彈頭。

我點擊進入游戲，仔仔細細地看了一下說明，選擇好人物，就迫不及待地玩了起來。

這個游戲是兩方對戰(zhàn)的游戲。左邊是我方，右邊是敵方，任務呢？就是一個身負武裝的的帥氣小伙子。

合金彈頭這個小游戲真是驚險、刺激又好玩呀！

小學小游戲篇二

小學小游戲篇三

小學數(shù)學課堂小游戲

1、《森林運動會》

我在《森林運動會》一課中，就設計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說

喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了

一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰。”小朋友一聽，高興極了，爭先恐

后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

2、《10以內(nèi)數(shù)的組成》 1

教學10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設計了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對學生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

《10以內(nèi)數(shù)的分與合》2

在教學《10以內(nèi)數(shù)的分與合》時，我設計一個扔皮球的游戲，讓學生討論數(shù)的

分與合的不同方法。學生分成小組，指名學生拿10個皮球，看誰先報出他扔進

幾個皮球，就讓誰來扔皮球，并請他講講是怎么想的。如一個學生扔完后，籃外

有3個皮球。有的說我是想3和7合成10，所以扔進7個球；有的說前面一個

同學籃外有4個球扔進6個，現(xiàn)在籃外是3個，我可以肯定他扔進了7個，因為外面少一個，里面就多一個……學生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維

3、《10以內(nèi)的加減法》

在教學10以內(nèi)的加減法的時候，學生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲

之前，教師需要準備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，

由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為

能跟老師一起做游戲而感到自豪。

4、《分類》

在教學《分類》這課時，一開始我就問學生：今天我們來做個游戲，好嗎？學生

齊聲說好，所有的眼睛都注視著我，思想高度集中。此時我輕聲慢語地說：“請小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請注意，請你按我的要求做：男

孩子請你站起來，女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去，矮個子男孩坐下；長

頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請你拍拍手，小眼睛的小朋友請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學生的學習興趣，使學

生產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量,為學習《分類》做了很好的鋪墊。

5、《有余數(shù)的除法》

例如，在教學《有余數(shù)的除法》一課時，我設計了一個分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會，老師給每組同學準備了一些水果，請小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個。學生分完后發(fā)現(xiàn)：15個蘋果，每個人分5個，可以分給3個人；16個梨，每個人分5個，可以分3個人，多了1個；18個香蕉，每個人分5個，可以分3個人，多了3個……為什么有時沒有多余，有

時多1，有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。這樣，學生從無意注意到有意

注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學生

在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結(jié)構(gòu)。

6、《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》

在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設計游戲“找兄弟”，學生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字

卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學生繼續(xù)問：“比

我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個游戲中，學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，輕松的掌握知識,也為今后學習有關的應用題做了鋪墊。

7、《數(shù)學樂園》

在教學實踐活動《數(shù)學樂園》時，我設計一個踢毽子比賽的游戲活動，將學生按

座位劃分為蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊，每隊推選一名運動員和一名統(tǒng)計員，在

30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計踢毽子的個數(shù)，老師貼統(tǒng)計表，統(tǒng)計員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計，

其他同學數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，學生就會知道：（1）一共踢幾個？（2）誰比誰多或少幾個？（3）誰再踢幾個就和誰同樣多？……這樣，通過不斷應用數(shù)學知

識，讓學生在活動中解決一個個實際問題，有意識地幫助學生歸納解決問題的策

略和方法，促進每一個學生掌握有效的分析問題策略，發(fā)展學生的策略知識，提高學生解決問題的能力。

8、《30以內(nèi)的加法》

例如：在學習30以內(nèi)的加法后，我設計了一個打撲克牌湊21的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規(guī)則，

其學習效果令人驚喜。每四人一個小組，每個人都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，

“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)。看到每個同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師

在整個教學過程中是組織者、引導者，讓出大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學課。

9、《加、減混算》

例如，在學習加、減混算時，課一開始，我就問學生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學們齊聲回答：“乘過。”“好，下面我們來做‘乘汽車’的游戲。”

錄音機播放出小汽車喇叭聲響的音樂，有6位學生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計算的生活中的

數(shù)學題，計算就更不在話下了。這樣導入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引

住學生的注意力，讓學生的思維活動同教師的講課交融在一起，在游戲活動中輕松、愉快、有效地掌握了知識。

10、《平均分》

在教學“平均分”一課時，課剛開始，我就問學生：“小朋友，你們知道小猴子最愛吃什么嗎？”學生們回答：“桃子。”“對。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山

摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個桃子？”（讓學生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場。）學生觀察得出：“一共摘了8個桃子。”提問：“你認為怎么分最公平呢？”讓學生分組討論后派代表親自分一分，再引導學生說出：“把8個桃子平均分給2只小猴。”進一步提問：“你想提出什么問題？”引導學生

說出：“每只小猴分得幾個桃子呢？”一個好的提問比一個好的回答更有價值。

我聯(lián)系學生生活實際，有意識地通過游戲的形式為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學問題，讓其產(chǎn)生強烈的求知欲望，并增強了他們的問題意識，“猴子分桃的游戲”功不可沒。

11、《5的乘法口訣》

在教學“5的乘法口訣”中，做一個“變手游戲”，電腦屏幕上孫悟空伸出一只手，教師順勢引導學生得出乘法口訣“一五得五”，接著孫悟空再變出二只手、

三只手、四只手、五只手，與此同時得出相應的乘法口訣。整個教學過程中，學

生在喜愛的神話人物的吸引下，興趣盎然、積極性高漲，在輕松愉快的氛圍中學到了知識。

12、《時間》

在教“時間”時，我把教具鐘帶進教室，讓學生扮演“時間老人”角色做游戲。

學生看到多彩的教具、學具這些新鮮的物品，好奇心驅(qū)使他們想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他們興趣倍增，課堂氣氛活躍，不再感到數(shù)學新知的抽象與枯

燥乏味，因為擺在他們面前的是鮮活、形象、生動、有趣的數(shù)學游戲，從而產(chǎn)生

喜歡數(shù)學的情感，使自主學習意識增強，真正成為了學習的主人。

13、《小小商店》

小學小游戲篇四

小學小游戲篇五

每隊12人，后一人依次抱住（或雙手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進。要求團結(jié)合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優(yōu)勝。

討論：步調(diào)一致才能獲取勝利。

2、頂球賽跑

二人一組，應對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。教師發(fā)令后，用側(cè)身路的方法，從起點跑出，至對面標志物后繞過回到，將球傳給下一對人做，方法同前。

直至小隊12人都做過為止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務又快又好。

討論：如何協(xié)調(diào)配合，才能減少失誤取得勝利？

3、毛毛蟲

全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然后緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，構(gòu)成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。

4、玩照鏡子

只需請幾組人上臺，一個人當照鏡子的人，另一個人當鏡子，當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。

5、交通工具

主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點出發(fā)，經(jīng)過25米的空間。時間規(guī)定不得超過30分鐘。

然后，大家一齊評議，看哪個小隊創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。

6、騎馬籃球賽

各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當騎手，騎在立刻，其余4人當傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進無效。在規(guī)定的時間內(nèi)，進籃得分多的隊為勝。

7、追捕逃犯

放兩人在桌子的對角，一個當逃犯，一個當警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉(zhuǎn)2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓后，游戲重新選人開始。規(guī)則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節(jié)目。

8、蝸牛爬行

二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸牛”，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換主角做。

9、小猴子撈月亮

大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學做“小猴子”，然后活動開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動范圍就是小圈內(nèi)。“小猴子”能夠伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演節(jié)目，然后另選一個新的“小月亮”出來繼續(xù)玩。

10、眾志成城

小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號。四個八拍后，以排頭為軸，成順時針方向轉(zhuǎn)180度走，再前進四個八拍后，以排尾為軸，成逆時針方向轉(zhuǎn)180度走，之后，還能夠自我創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，斗志昂揚，隊形整齊。

小學小游戲篇六