每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
三年級開始學寫篇一
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的新的學期新的開始三年級作文，希望能夠幫助到大家。
愉快的暑假過去了，新的學期開始了。
9月1日那天,我高高興興的`來到學校,找到我們新的教室.本以為我是第一個到的,結果沖進教室一看,原來已經有許多同學都到了.看來大家都跟我一樣迫切的想看一下久別重逢的同學們,只見有的同學三五成群的聚成一團在聊天,有的同學則在討論暑假你去哪里玩了,還有的同學在說暑假里到底在干嘛。
我們立刻去搬椅子桌子．搬好之后，我們向竇老師報告了之后，我們立刻跑回教室，對其他同學說：“我們有新同學了！”同學們聽了立刻開始討論起‘潘家蕙’來。這時廣播響了起來：“各位同學，接下來是我們的出操時間！”我們立刻排好新的隊伍，按照新的出操路線來到了新的場地，之后再進行退場。我們回到教室，竇老師讓‘潘家蕙’做一個自我介紹。好讓我們全班同學都了解她。后來竇老師就開始按照上個學期布置的暑假作業，一項一項的查。
雖然僅僅只有半天時間，但是與同學們一起交流使我增長了不少知識，同時也重新認識了老同學和新同學，那天我們全班都很開心。
三年級開始學寫篇二
早晨，頑皮的陽光從窗外探進頭來。推開窗，清新的空氣迎面撲來夾帶著陽光溫暖的味道。一切都預示著今天將會是一個非同尋常的日子。
在漫長而又充實的暑假過去以后，同學們又回到了教室——我們共同的家。
門還沒有被推開，就早已聽到了同學們的歡聲笑語。只見同學們像久別重逢的老朋友一般，三三兩兩地聚在一起，說著，笑著，聊的十分開心。
有的說暑假中的新奇見聞，有的說自己的讀書心得，有的說自己的愉快感受。談論的事物五花八門。聲音雖多，卻不嘈雜；笑聲雖多，卻很動聽。
我望著窗外的藍天、白云，仿佛自己變成了一只在天空中翱翔的一只飛燕，自由自在，無憂無慮的飛向陽光，飛向未來。
散發著濃濃紙墨香的計劃書早已寫好，心中的理想像承載著希望的航船，正等著我們揚帆遠航。
三年級開始學寫篇三
今天,我在公園里玩,在無意之中發現了一只蟲,不知道叫什么名字,就把它帶回家,問了媽媽,才知道它俗名——老牯牛。
它的顏色灰黃相交，可漂亮呢！一個圓形的腦袋，腦袋上長著一對又大又黑的眼睛，而且頭上還長著兩只觸角，觸角又細又長，共有十節組成，像個長鞭似的。它的身體呈長方形，背上長著一雙非常堅硬的翅膀，不怎么開展（我估計它是在遇險的時候用的）。背兩邊生長著六只腿，腿非常細，末端還有一個像刺一樣的“鉤”，吸附力特強。
它的腦袋前方有一^v^鉗似的嘴，非常銳利。我弄了些食物、樹葉讓它咬，可它不用一點力氣，一口就把這些東西咬斷了。
我在和它玩耍時，不小心被它的六只腿抓住了，我嚇的半死不活，媽媽使出了很大的力氣，才把它拉開。
我非常生氣，就開始報復它。我把它放在一盆水里，放了一個小時，剛開始它還在水里翻來覆去，最后終于不動了。我把它拿起來，以為它死了，心里有點慚愧，誰知過了一會兒，它又開始活動起來，原來它還有一招防身術——“裝死”呢。
老牯牛啊，老牯牛，你可真夠厲害的哦！
三年級開始學寫篇四
隨著社會不斷地進步，我們都可能會用到通知，通知的種類比較多，根據其不同的作用可主分為轉文性通知、指示性通知、事務性通知、任免通知等。相信許多人會覺得通知很難寫吧，以下是小編為大家收集的三年級作文訓練《學寫通知》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂中，我們經常為學生們不集中思想、開小差而頭疼，總是責怪現在的學生怎樣怎樣不聽話，怎樣怎樣好動……很少找自身的因素。最近在網上看到一句話，讓我深受啟發——“今天的課堂，你用什么吸引了學生？”簡簡單單的一句話要求我們教師不但要教給學生知識，而且還要用靈活的教學手法吸引住學生，從而培養學生熱愛學習，樂于學習的習慣。
怎樣營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境呢？
在教學寫通知的語文活動時，我提前一個星期每天用小黑板書寫一則通知，告訴同學們當天要完成的任務。這樣，同學們不僅知道了一些重要事情，懂得了寫通知的意義，還在不知不覺中把通知的主要格式印在腦海中。讓學生充分感受生活中處處有語文，從而使學生愛學、樂學。
1、讓學生提問并分析、解決問題，加深對所學內容的理解。
在《學寫通知》的課堂中，我改變自己以往教師一問，學生一答的教學結構，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生。本節課，我先通知要求書寫在黑板上，并根據要求寫了一則通知，讓學生自由說說：看了這則通知，你有什么疑問嗎？不一會兒，孩子們紛紛舉起了小手，有的說：“老師，通知誰去參加呀？”我故作吃驚地說：“是嗎？哦，是我疏忽了，那我們把這個內容加進去。”接著又有學生說：“老師，我們要去哪兒參加呢？”“……”師生又共同把所缺的內容加進去。在學生質疑過程中，我用夸張的表情肯定學生，讓他們感覺到成功的喜悅。這樣由學生自己提問，共同解決，加深了對通知要求的理解。
新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們班的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上我必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高。
2、用小故事呈現學習內容，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
學寫通知是枯燥的，為了調動學生的積極性，我利用一個小故事《小鹿送通知》重新點燃積極的教學氣氛。虎大王要跑得快的小鹿通知森林里的動物們上午9：00在森林廣場召開百獸大會。第一次，小鹿通知獅子忘記說時間，又得重跑一次問清時間；第二次通知野豬忘記說地點，又回去問地點在哪兒…..小鹿為了一個通知來來回回跑了三四趟。講到這里，同學們都哈哈大笑起來。我趁勢問：“如果虎大王派你去送通知，你會范小鹿一樣的問題嗎？”同學們異口同聲說：“不會！”我接著問：“那你們能不能幫助小鹿寫一份通知呢？”同學們毫不猶豫地說：“好。”看著孩子們躍躍欲試的樣子，我知道這節課讓學生愛學、樂學的教學氣氛我創造了。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
為了達到學習效果，我采取數學里常用“當堂訓練”的教學手段考察學生的學習效果。叫同學上來在黑板上板演，全體同學針對他的通知進行批改。全班齊練，老師做到面批面改，特別關注后進生的學習情況。這樣可以隨時發現存在的問題，“當堂講授，當堂消化”。這節課取得的效果是顯著的，我班能夠正確寫好通知的同學人數達百分之九十五以上。
一節課的成功讓我明白了：只有教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境讓學生積極主動地投入到教學活動中去，我們的教學成果才會進一步提高。每一位老師都該問問自己：這節課我拿什么吸引了孩子們。