最新歌聲作文字 以歌聲為題字(大全9篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

歌聲字歌聲字篇一

人生總是先苦后甜，沒有經歷磨難，就嘗不到真正的快樂。

--泰戈爾

五月不只有梅雨、藍天、石榴花，還有令人激動的紅歌賽。各個老師滔滔不絕的講述過去的班級的輝煌，令人向往。我們也在憧憬屬于自己的那一份榮譽。

為備戰紅歌賽進行的訓練，起先只有每周二音樂課短短的四十分鐘，但這四十分鐘相當難熬：狹小的密閉空間布滿一百多人，溫度已經令人難以接受，還要按照嚴格的軍姿標準站立，中途不休息。只好咬著牙、搖晃著站著。豆大的汗珠從臉頰流下，與沙啞跑調的聲音混在一起，滴在水泥地上。這種苦酸楚又強烈，令人難忍。

時間一秒一秒走著，離比賽越近、訓練壓力、強度越大，兩個班也都放棄了重要的主課來訓練，在授課老師宣布去訓練時，他臉上的痛心與不忍是肉眼可見的。我們也不情愿的訓練，也許只有我、也許還有別人，我們心懷不滿，唱出了注入苦楚的歌聲。

有時在訓練中我們已竭力去做但換來的總是老師冷淡的“不合格。”我們一次次被潑冷水、被批評，又一次次被迫死灰復燃，三四個小時幾乎不間斷的訓練帶來的不只沙啞噪音，還有瀕臨昏迷。

我們多想放棄不做!心中的委屈化作密布烏云，在我頭上下雨……但風雨過后又重現郎朗晴天，有時全身的疲憊會隨著老師逗樂的笑聲而飄去遠方。中途休息時間也不長，但有些同學卻讓我在初夏感到溫暖的清涼—他們自發給同學接水、搬椅子、逗大家開心，在集體的需要前他們自身的疲憊仿佛不足掛齒，在訓練中，我也曾幸運的看到大家的表演，雖不及原唱動聽，但氣勢與魄力是有的，整齊有力的動作也足以讓觀眾震撼!我的內心浸潤在感動中—我是多么幸運能成為這樣團結友愛的集體中的一員!這是何等的快樂!

還有訓練中的快樂小插曲們，例如合二為一的“復式教學”，在那課堂上的快樂，流淌進了我們的嗓子里、我們的心里、我們的歌聲里。

一路走來，有苦有樂，在最后的舞臺上，在最后的舞臺上，我們震撼人心的表演，獲得了觀眾們肯定的掌聲。掌聲響起是樂;而回味悠長的苦，鍛造成了證明我們的閃爍獎狀，它將見證我們過去與未來的苦與樂。

歌聲字歌聲字篇二

我熱愛音樂，曾一度將音樂當作自己的夢想，因此我的生活里常伴著歌聲。

很多人總是迷信明星，以為他們的歌聲才是比較好聽的。殊不知，比較美的歌聲就在身邊。

童真，“來，我們牛牛給哥哥唱首生日歌，這首歌牛牛可練了三天呢！”奶奶笑著說。隨后弟弟就用他嚴重走調的聲音為我唱起《生日歌》：“祝你生日快樂，快樂，快樂……”雖然三歲的牛牛無法將一首歌演唱完整，但當我聆聽那斷斷續續的歌聲時，才發現孩子稚嫩的童音，竟是如此悅耳。麥兜說過，“孩子的歌聲是比較美的。”比較美的歌聲來自于童真。

青春，“愛要坦蕩蕩……”《中國好聲音》的舞臺上，26歲的丁丁憑借自己充滿朝氣的外形與獨特的聲音，贏得了四位導師的一致認同，楊坤激動地對她說：“你，就是！”隨后她成為中國樂壇里一顆璀璨的新星。易變的只是如花的容顏，無法更改的卻是青春的色彩，丁丁正是用自己充滿活力的聲音征服了所有的聽眾。黃舒駿說過：“他們的歌聲中有一種我們已經不可能再擁有的東西，這就是青春的活力。”比較美的歌聲來自于青春。

成熟，“you raise me up，so i can stand mountains。”每次唱起這首《you raise me up》，我的心靈都會抹去青春的浮躁，感受人世間的真情和愛與被愛的美麗。成熟是歲月的積淀，這歌聲里散發醇烈的味道，濃釅，醉心……帕瓦羅蒂說過：“美麗的歌聲使我們成熟，讓我們創造出更加成熟的音樂。”比較美麗的歌聲來自于成熟。

滄桑，去ktv唱歌時，父親總會點一首《怒放的生命》：“我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空……”粗獷的聲音回響在我的耳畔。那時，我就會想到父親在外工作的艱辛，歲月在他的臉上留下了一道道淺淺的溝壑。從他的歌聲中，我感悟到父親對生命怒放的渴望，還有中年男人歷經磨難的滄桑……李宗盛說過：“歲月讓我們的聲音變老，但我們的歌，人們會永遠記得。”比較美的歌聲來自于滄桑。

未來，聯歡會上，全班同學總會同唱一首歌《我的未來不是夢》：“我知道，我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動……”我們還年輕，有著遠大的夢想與光明的未來，我們會用自己的力量讓夢想成真。

周立波說過：“未來，只要有心，就能實現。”比較美的歌聲中暢想著未來。

比較美的歌聲無處不在，只要用心聆聽，把它們放入我們的夢里，我們的心里，我們的歌聲里，比較美的歌聲就會響徹生命，響徹世界！

歌聲字歌聲字篇三

童年趣事多，多得像天上的星星，多得像海里的浪花，多得數也數不清。但有一件事令我記憶猶新，那就是“北港十佳好聲音”評選。下面請聽我細細道來。

那是一個陽光燦爛，萬里無云的日子，我即將代表班級去參加“校十佳歌手”的總決賽。在比賽前的半個月，我患了重感冒，咳嗽不止。這天早上，我緊張極了，一顆心像小兔子似的呯呯亂跳。我想：下午就要演出了，如果演出時又忍不住咳起來，不僅會被老師批評，還會被同學笑話，多丟人呀!想到這里，我不由自主地打了個哆嗦。

轉眼到了下午，老師給我化了妝，穿上了華麗的演出服，頓時讓我感到分外精神。這時候，同學們都來為我加油，老師也叫我別緊張，聽到老師和同學都這么信任我，我感到壓力山大，但我決定要把壓力化為動力，在舞臺上唱出我的精彩，為班級爭光!

到了比賽現場，我來到座位坐下，看到其他選手個個從容不迫，我更是害怕起來。這時我腦海里浮現出老師殷切的眼神和同學們鼓勵的目光，讓我信心倍增。小選手們拿出了自己的看家本領：英姿颯爽的小紅軍滿含深情的唱出《井崗紅云》，扮相俊朗的“賈寶玉”唱起了《金玉良緣》，街舞小王子動感十足的說唱帶領全場嗨了起來。一首首美妙動聽的歌曲過后，只聽見主持人說：“下面有請14號選手上臺，大家歡迎!”我輕輕咳了兩聲，拿起話筒，大步走上了舞臺。“我是一棵小小的樹苗……”我把對老師和同學們的感謝全部表達在了我的歌聲里，用心唱好每一句歌詞。不知不覺中臺下響起了熱烈的掌聲，才讓我意識到演唱已經結束了。

在不久后的國旗下講話，老師公布了獲獎名單，當聽到我的名字時，我高興得手舞足蹈。我知道這一切都是老師和同學們共同努力的結果，如果沒有老師在決賽前的辛勤付出，沒有同學們在比賽前給我打氣，就不會有今天的成功。

“我生長在這片遼闊的土地，您春風化雨將我們哺育，總有一天我長成參天大樹，會用最真誠的寸草心，永報三春暉。”一首歌兒送給所有幫助過我和給予我愛的人。

歌聲字歌聲字篇四

窗外的雨淅瀝瀝地下著，一顆，兩顆，三顆……在黑夜的屏幕上留下寂寞的痕跡。街上的人急匆匆地走著，一步，兩步，三步……在馬路的胸膛里濺起跳躍的水花。這是寂寞的世界，我不敢歌唱，生怕驚醒那默默無語的在天之靈。

在這寂寞的空間，我害怕呼吸，恐懼嗅到那另人生畏的寂寞氣息。也許是老天善意的安排，讓我在這綿綿的雨夜用回憶來濃縮我十七年的春秋。也許是上蒼故意的捉弄，讓我在這無邊的寂寞用大腦去吮吸我一輩子的傷痛。

同樣的季節，同樣的雨夜，同樣的房間，同樣的寂寞，老天卻用一個生命詮釋了不一樣的愛。

六年前，夏季的雨夜異常悶熱，年幼的心總是驅使著我好吃的欲望，眼睛禁不住瞟向馬路對面的棒冰攤，最疼愛我的表姐，讀懂了我淺顯的心思，便用微笑的眼神示意我，我也回敬她一個帶著酒窩的笑臉，表姐便出門買棒冰去了轉眼間，陽臺外的雨點越來越大，跌落在冰涼的石板上，發出沉悶的響聲。在白色的雨簾后面，我看見表姐撐著那把她最愛的花傘，手握著兩只誘人的棒冰，向馬路這邊徐徐走來。嘴饞的我看著棒冰竟然出了神，但意外就在轉瞬間發生了，我親眼目睹兩只棒冰在雨簾中劃出兩道彩色的弧線，一聲剎車，驚醒了發呆的我，表姐倒在了汽車前，她的花傘早已被雨水打濕，跌落到別處表姐被車撞了，這是我大腦產生的第一反應，我開始懷疑我放大的瞳孔剛才是否罷過工，隨后大腦便一片空白事后表姐被送到醫院，但因流血過多，搶救無效死亡。

窗外的雨仍舊肆無忌憚地下著，細數著已逝的點點滴滴，好似這無情的雨水擊打著我心靈的傷口。

六年，彈指一揮間，而我卻度日如年；六年，洗滌悲與喜，而我卻痛如昨初。

現在的我又寂寞了，只好靜靜的聆聽深夜的雨聲，它像在悄悄告訴我什么，哦！那是表姐在天堂落得淚，她想讓眼淚成詩，便化做漫天相思的雨，于是邀寂寞唱歌給我聽。

歌聲字歌聲字篇五

七葉有話說：七葉來參加呼嘯山莊征文比賽啦！這可是我想了好幾天的，肯定不錯，大家多來捧捧場哦！沒有參賽的兔子，也趕快來吧！祝大家寒假快樂！

黃昏是格外寧靜的，當天色微微暗下來的時候，太陽躲入大山的時候，月光一縷一縷地撒向大地的時候，美麗又迷人的夜晚就開始了。

一聲悅耳動聽的叫聲打破了這暫時的寧靜，正如那美妙的歌聲。不，這就是美妙的歌聲，它是由偉大的音樂家——鳥兒發出來的。黃昏歸巢的鳥兒在掠過半空的時候，以清脆的歌聲來表達自己的歡悅心情，為夜晚交響曲拉開了序幕。

萬鳥齊鳴。各色各樣的歌聲在寂靜的樹林里回蕩，像是一曲時起時落的樂曲，有時，夜鶯那婉轉的曲調勾畫著荷塘月色的美景；有時，千百只畫眉的合唱描繪著萬馬奔騰的氣勢；有時，杜鵑的優雅的小提琴曲拉出平靜的池塘上一圈圈波紋……美妙的歌聲，動聽的歌聲，讓人心潮澎湃的歌聲！沒有人不為這歌聲的魅力所折服，所打動。

沙沙，沙沙，草葉輕輕搖擺，有規律地擺動著，給人以舒適的感覺。就在這時，屬于蟲子們的歌聲又開始了。

“吱——吱——”蟬發出了讓人心靈顫動的名叫，那是大自然的天籟之音啊！一點也不遜色于鳥兒的合唱，歌聲依舊是那么美妙。蟋蟀拉動了他的小提琴，時長時短的音波在空氣中蕩漾開來，奏出生命的贊歌，為蟬那狂熱的、激昂的歌聲伴奏。如果沒人注意，還以為是人拉的呢——哦，人是不可能拉的這么好的。

紡織娘沉穩而又喑啞的歌聲響了起來。不同于蟬的狂熱，蟋蟀的優雅，紡織娘的歌聲獨具特色，唯美，無人能比。那是秋天的旋律，是豐收的獨奏。在這三大昆蟲音樂家的激情演唱和獨奏下，成千上萬只蟲子，響應著這美妙的歌聲。他們摩擦翅膀，擺動觸角，挑起歡快的舞蹈，奏響希望的音樂。這夏末秋初的夜晚，竟然有這么美的歌聲，這么盛大的音樂會啊！

東方露出了魚肚白，一抹微紅，給高山鑲上了紅邊。森林重新寂靜了下來。歌聲逐漸地消失了，音樂會要結束了。

“喔——喔——喔——”太陽終于躍出了山頂，公雞唱起了雄歌。

似乎是一場音樂會的余韻。

歌聲字歌聲字篇六

《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平 ”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1.把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

2.了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。

1.認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

3.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

4.理解課文中含義深刻句子的意思。

學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

一、聽記：(聽的訓練)

聽老師讀兩遍短文，回答問題。

夜鶯

夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名。

雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“night”的字樣。近來科學家還發現，夜鶯在城市里或近城區的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區的噪音。

1.夜鶯名字的由來?

2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?

二、導入新課

學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

三、檢查預習，學情調查

1.檢查生字詞的認讀情況。

2.介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?

四、整體把握課文

1.全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

2.概括每部分的意思。

3.學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。)

五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批注。

這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

1.聯系上下文，初聞歌聲：

(1)學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

(2)讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。

指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的`話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2.同位交流，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

3.比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4.探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

總結全文:

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

六、拓展延伸，學習寫法(寫的訓練)

學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。 )

你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

歌聲字歌聲字篇七

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”這鏗鏘的國歌，凝聚了整個中華民族的剛強，代表了中華民族的堅韌！

午后，一切都顯得那么安詳，但，這卻是暴風雨前的片刻寧靜。就在這一刻，2008年5月12日，汶川山崩地裂。14時28分，當我們還沉醉于朗朗書聲中，汶川土地上無數曾經熟悉的面孔，卻在廢墟中永遠地安息了。地震過后，這里一片死寂，就連風兒也要屏住氣息小心呼吸。此時，在汶川映秀鎮小學的廢墟中，響起了那首熟悉的歌曲：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”那是十幾個幸存的小學生，他們克服了恐懼，唱起了國歌。嘹亮的歌聲載著他們強烈的愛國熱情與求生欲望沖破厚重的廢墟，傳到了搜救人員的耳朵里。他們用歌聲喚起了生的信念，喚起了生的希望。

是什么信念讓他們在生命遭受威脅的時刻唱起了國歌？是什么力量讓他們在極度疲憊的時刻唱起了國歌？這歌聲，是對祖國的呼喚，是對祖國的信任；這歌聲，是對生命的追求，充滿了對新生的渴望。雄壯的國歌帶給他們堅持的力量，而他們的堅強讓我們看到未來的希望。勇敢、堅強、臨危不亂！國歌會給我們每一個中國人以力量和必勝的信念，無論什么時候！

這永遠的歌聲，震撼了正在營救他們的人們；這永遠的歌聲，響徹了華夏神州的大地；這永遠的歌聲，讓世界震驚中華民族的堅強！

讓我們用滿腔的熱情放聲高唱，用永遠的歌聲，緬懷離去的人；用永遠的歌聲，讓生者更堅強；用永遠的歌聲，展望祖國美好的明天！

歌聲字歌聲字篇八

1920年10月，一個漆黑的夜晚，在英國斯特蘭臘爾西岸的布里斯托爾灣的洋面上，發生了一起船只相撞事件。一艘名叫“洛瓦號”的小汽船跟一艘比它大十多倍的航船相撞后沉沒了，104名搭乘者中有11名乘務員和14名旅客下落不明。

艾利森國際保險公司的督察官弗朗哥·馬金納從下沉的船身中被拋了出來，他在黑色的波浪中掙扎著。救生船這會兒為什么還不來?他覺得自己已經氣息奄奄了。

漸漸地，附近的呼救聲、哭喊聲低了下來，似乎所有的生命全被浪頭吞沒，死一般的沉寂在周圍擴散開去。就在這令人毛骨悚然的寂靜中，突然——完全出人意料，傳來了一陣優美的歌聲。那是一個女人的聲音，歌曲絲毫也沒有走調，而且也不帶一點兒哆嗦。那歌唱者簡直像面對著客廳里眾多的來賓在進行表演一樣。

馬金納靜下心來傾聽著，一會兒就聽得入了神。

教堂里的贊美詩從來沒有這么高雅，大歌唱家的獨唱也從沒有這般優美。寒冷、疲勞剎那間不知飛向了何處，他的心境完全復蘇了。

他循著歌聲，朝那個方向游去。

靠近一看，那兒浮著一根很大的圓木頭，可能是汽船下沉的時候漂出來的。幾個女人正抱住它，唱歌的人就在其中。她是個很年輕的姑娘，大浪劈頭蓋臉地打下來，她卻仍然鎮定自若地唱著。在等待救生船到來的時候，為了讓其他婦女不喪失力氣，為了使她們不至因寒冷和失神而放開那根圓木頭，她用自己的歌聲給她們增添精神和力量。

就像馬金納借助姑娘的歌聲游靠過去一樣，一艘小艇也以那優美的歌聲為導航，終于穿過黑暗駛了過來。于是，馬金納、那唱歌的姑娘和其余的婦女都被救了上來。

第二天，這件事以“馬金納遇難記”為題，在報紙上登載了。遺憾的是，不知道那位姑娘的名字。不過，即使不知道名字，這位姑娘唱的優美的歌曲不是至今還在我們耳畔陣陣回響嗎？音樂會上演唱的歌曲，多半當場就消失了；
而這首歌，永遠也不會消失。

誰能在絕望的時候，給他人以希望之光，把對生命的渴求帶給絕望者，他必定是生命的強者。文中那個不知名字的女人，用她充滿希望的歌唱驅散了落水者的絕望情緒，給人們增加了求生的勇氣和力量。這樣的歌聲在年歲里不會消失，它將永遠留在每一個人的心中。

歌聲字歌聲字篇九