范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
火把節篇一
1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
5、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風情。
教學重、難點：
⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、詞詞卡片。
2、搜集彝家火把節的圖片。
教學過程：
一、預習。
1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。
二、導入新課。
1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節的哪幾個場面？
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節的資
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。
教具準備：火把節圖片。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面
（一）學習課文第一部分
⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。
⒉學生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）
（二）學習課文第二部分
⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）
⒉學生自由讀第二部分，想象場面。
⒊交流反饋
課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。
⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。
⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分
⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。
⒉指名說說這個擬說。
⒊小組內交流。
⒋集體交流。
⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結
今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
板書：
準備：扎火把民族服飾美酒佳肴
場面：準備節日飯菜、斗牛摔跤
點燃火把圍著篝火跳舞
來歷：人們用火把消滅“天蟲”
（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）
火把節篇二
上個暑假，媽媽帶我去云南石林旅游，正好趕上了農歷六月二十四彝族的火把節。
熱情好客的彝族導游舉著小紅旗對我介紹道：“古時候有個魔王的堡壘久攻不下，于是改為羊群火攻，在每只羊的雙角和后退綁上火把，驅羊進攻，果然大獲全勝。人們為了紀念這場戰爭，在每年的農歷二十四日就要耍火把慶祝，因此就有了火把節。
夜幕降臨了，天上剛剛出現幾顆星星。我看見年輕人們迫不及待地抱著一捆一捆的柴火，架在空地上，準備篝火。
晚會開始了，幾個小女孩唱了一首民歌的開頭，一唱完，全部的人都唱了起來：“咿咿娜給喲喲——哦都麗娜。”在場的彝族人民和我都穿著充滿花紋的名族傳統衣裳：一些壯漢和小伙子們普遍穿著顏色深沉的衣裙，寬大的衣袖上有著斜線和紋路；美麗的少女和婦女通常在頭上圍一塊頭巾，衣服的顏色艷麗，花紋是許多個月亮。男女老少們唱著歡快的民歌兒，一齊翩翩起舞，像紛飛的彩蝶。旁邊的.游客，也隨著他們的音樂手舞足蹈，我也不列外，跟著音樂的節奏跳了起來，“咿咿呀呀”地跟著他們唱起來。隨著歡樂的歌聲，大家都點燃了手中的火把，我也好不膽怯地將火把點燃了。在歌聲中，一個粗壯的聲音叫起來：“大家一起把火把聚攏在一起！”所有人都將火把舉起來，這個火團極其刺眼，黑夜被照的如同白天，火光找的每個人的臉上笑嘻嘻的。
火把熄滅了，這片空地在一起沸騰器來——人們把手在火把上的灰燼涂抹，再涂抹在自己、好朋友、家人的臉上，意思是讓他人健康平安。一陣涂抹后，我和媽媽都變成了“包青天”。整個空地都充滿了笑聲。
多么快活的節日啊！云南的民風民俗就是這么有趣。望著那一團團跳動的火苗，心里樂滋滋的！
“火把節”是彝族人的一個傳統節日。這里有一個美麗的故事，讓我來講講吧!關于“火把節”的傳說，奶奶是這樣說的：古時有個魔王殘酷迫害百姓，群眾無可忍受，便群起而攻之。但魔王堡壘久攻不克，于是改為用羊群火攻，即在每只羊的雙角和后腿綁上火把，驅羊進攻，結果獲勝，人們為了紀念這次斗爭勝利，于每年夏歷六月二十四日耍火把相慶，由此形成了“火把節”。但姐姐是這樣說的：在農歷6月24日這天用火把焚燒了害蟲，戰勝了天神，于是彝族人民把這天定為“火把節”，代代相傳。
“火把節”的節目特別有意思，男人們參加摔跤、斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、爬桿等項目；婦女則唱歌，吹口弦，彈月琴。最美的要數選美了。你看那一個個美麗的彝族姑娘手里拿著黃傘，牽著美麗的鑲包，還有一個個帥氣十足的美男。
“火把節”那天家家殺牲以祭祖先，飲酒、吃坨坨肉。當夜幕降臨時又集中到一處點燃篝火，打著火把，唱歌、跳著美麗的達體舞，一直玩到天亮才結束。
吃過飯以后，差不多天黑了，火把節歡慶開始了，一位吹笛子的長者站在所有人的中間，這位長者可以算是村里比較有本事的人，因為吹笛子的手藝只傳授給他的兒子沒有兒子就傳授給他信賴的人，在這位長者的旁邊有一堆篝火，大家圍成了一個圈在一起跳“踢腳舞”跳了好一會兒舞，人們拿起了火把在篝火上把火把點燃了，人們舉者火把在田野上跑，我看見點點星光和點點火光，火把每到一個人身旁都要圍著火把繞代表著吉祥、平安，大家都盼望秋天能有好收成，從他們的笑容中看見了他們秋收時的樣子。
在中國最大的彝族聚居區大小涼山，關于火把節由來的傳說很多。
其中影響最大，流傳最廣，最具代表性的是彝族英雄斗敗天神惡魔，團結民眾與邪惡和災害抗爭的故事。
相傳在遠古的時候，天上有六個太陽和七個月亮，白天有烈日的暴曬，晚上有強光照耀，土地荒蕪，妖魔橫行，世間萬物面臨著滅頂之災。就在這個時刻，彝族英雄支格阿龍射死了灼熱的五個太陽和六個月亮，馴服了剩下的最后一個太陽和最后一個月亮，治服了肆虐的洪水，消滅了殘害人間的各種妖魔。
但是，統治天地萬物的天神恩體古孜看到人間如此繁榮富足，心懷不滿，于是年年派他的兒子大力神斯熱阿比率天兵到人間征收苛捐雜稅。后來支格阿龍的故鄉出了個彝族英雄叫黑體拉巴，他力大無窮，智慧超人。一天，黑體拉巴上山打獵，高亢的歌喉引來了另一座山上牧羊的姑娘妮璋阿芝悠揚婉轉的歌聲。
早就對妮璋阿芝垂涎三尺的大力神斯熱阿比聽說了兩人的戀情，心里交織著憤恨和嫉妒。沒過多久，忍耐不住嫉恨的斯熱阿比便下凡挑戰，想與黑體拉巴摔跤決斗。結果在摔跤決斗中，被彝族民間英雄黑體拉巴摔死，天神為此大怒，便放出鋪天蓋地的天蟲（蝗蟲）到人間毀滅成熟的莊稼。
妮璋阿芝翻山越嶺，找到了天邊的一位德高望重的大畢摩（祭司），畢摩翻看了天書，告訴妮璋阿芝：消滅蝗蟲，要用火把。妮璋阿芝和黑體拉巴帶領民眾上山扎蒿桿火把，扎了三天三夜的火把，燒了三天三夜的火把，終于燒死了所有的天蟲，保住了莊稼。看到這情景，體古孜使用法力將勞累過度的黑體拉巴變成了一座高山。妮璋阿芝看著這一切，傷心欲絕，痛不欲生，在大畢摩的祈禱聲中舍身化作滿山遍野美麗的索瑪花盛開在黑體拉巴變成的那座高山上。這一天，正好是農歷的六月二十四。
從此，彝族人為了紀念這一天，每年的農歷六月二十四這天便要以傳統方式擊打燧石點燃圣火，燃起火把，走向田野，以祈求風調雨順、來年豐收。
火把節篇三
在彝家山寨里，等到農歷六月二十四，到處都會響起“朵格啦，格啦朵格啦(來啊，來慶祝火把節)”的歡呼聲。人們吃完花陀肉，喝完桿桿酒后，便用熊熊的火把慶祝火把節，歡呼聲此起彼伏，人們舉著火把如潮水般涌來，好像整個大地都是一片火海。
火把節的夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來，在莊稼地里游動。從遠處看去，山上山下，盡是火把，無數的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星？一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，燃成一個巨大的火堆。大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴……粗獷的歡呼聲，悅耳的`歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。
第二天是火把節活動的高潮。人們穿上節日的盛裝，來到場壩上。彝家姑娘穿著美麗的服裝，打著五顏六色的花傘，把這里裝扮成一個五彩繽紛的世界，讓人眼花繚亂。姑娘們個個花容月貌，婀娜多姿，似云彩，似花朵……她們手拉著手，圍成一個大圓圈兒，唱歌、跳舞。這里成了姑娘們的世界，成了歌的世界，成了舞的世界！
姑娘們跳完，男士們又開始了精彩的斗牛、賽馬，最有趣的是斗牛。看，雙方牽來的兩頭公牛，一頭是3號，一頭是6號。它們兩眼瞪得紅紅的，甩尾揚蹄，要向對方沖去。
比賽哨聲一響，雙方同時將繩索放開，只見兩頭公牛迎面沖去，“砰”的一聲，牛角紋在了一起……兩頭牛竭盡全力，想打敗對方，可誰也沒有被打敗。于是兩頭公牛用盡全身力氣，蹬開四蹄向前猛頂，在它們腳下，踏出了一個個深坑。它們的主人好像比它們還要緊張，一邊大叫，一邊跳來跳去，似乎在指揮著他們的勇士……周圍的人被這情景逗得大笑。笑聲、叫聲攪在一起，回蕩在空中，使整個山寨都沉浸在歡樂之中。
大約斗了30分鐘，3號公牛終于把6號公牛斗敗了，人們爆發出一陣陣歡呼聲。接著3號公牛又斗敗了其他公牛，取得了“冠軍”。人們把大紅花戴在它頭上，由主人牽著，緩緩地繞場一周，去接受大家的撫摸和贊揚。
斗牛剛結束，騎士們便牽著一匹匹駿馬，到馬道上去賽馬，比賽哨聲一響，騎士們躍上馬背，箭一般地沖出去。每個騎士揚鞭催馬，每匹駿馬四蹄騰空，閃電般地疾馳，人們既緊張又興奮地觀看著。
啊！歡樂的火把節，你給彝家山寨增添了光彩，你給彝家人民帶來一了歡樂。
火把節篇四
各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》(板書：火把節)。下面我將從說課本、說教學目的、說重點難點、說教法和學法、說教學歷程、說板書計劃六個方面來對本課舉行分析。
《火把節》是s教版語文五年級下冊第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開。
《火把節》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節的熱烈局面和彝家火把節的來源，顯現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于克服惡權勢，克服劫難的大膽剛強、不平不撓的品行。語言簡煉、條理清楚、形貌生動、過細滿盈詩情是本文最大的寫作特色。
知識與技能目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
情感態度價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。
由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因為學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。課堂教學，主要是激發學生的興趣，讓學生要有想學的欲望，要讓學生主動去學習，去探究，去解決問題。基于此，為了讓學生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學中，我扮演游客，學生扮演導游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進行心靈的對話，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語文學習活動，師生的情與智會得以飛揚，實現精神生命的同構建。我準備采用的教法是概括法和點撥法。概括法是在學生速讀課文的基礎上由學生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡，并用簡單的文字加以概括、板書，并且使學生能夠用已經概括的提綱知識，敘述講解課文內容，體會作者的寫作意圖;點撥法，主要用于學生在品讀感悟課文或句子時使用，把學生沒說到位、沒表達到位的話加以引導，使孩子們的表達更完美。
我所要教學的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。
環節1：大屏幕出示本節課的學習目標
知識與技能目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
向學生交待教學目標的目的是讓學生在自主合作學習時有一定的方向，以免偏離主題。
我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收獲不小吧!現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧!(此處四名學生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節，兩名學生概括出課文脈絡并板書，兩名學生板書有關火把節的相關資料，其余學生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學是否正確).此導語以學生對話展示學習成果為主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞和文章脈絡，了解火把節，為下一步教學做鋪墊。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
請三名學生以導游的身份根據文章脈絡，到板前向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導游們，我又來了，你們歡迎我嗎?你們為我準備了什么?可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個?為什么?當導演們介紹完畢，學生給導游以評價，或對導游所說加以補充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節》激發學生的學習欲望和表達欲望。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
速讀課文第三部分，小組講一講這個傳說，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節不是一個(生齊)簡簡單單的節日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機的統一。
教師給學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
1.寫一個場面描寫。
2.用你喜歡的方式表達你的情感
發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將講課內容通報給學生，清楚直觀，便于學生明白和影象，理清文章脈絡。
準備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜
局面：準備節日飯菜、斗牛摔跤
點燃火把圍著篝火舞蹈
來源：人們用火把清除“天蟲”
(火把節是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)
以上，我從課本、教學目的、重點難點、教法學法、教學歷程和板書計劃六個方面臨本課舉行了分析，我的說課到此竣事，謝謝列位評委老師。
火把節篇五
“露從今夜白，月是故鄉明。”寒露過后，金桂飄香，明月悄悄豐腴，秋風習習送爽。每當中秋臨至，一股濃濃的思鄉之情蔓延，記憶中又浮現出兒時過火把節的情景。
我的家鄉，位于潁上南部，淮河北岸。這里氣候宜人，水源豐富，土壤肥沃，民風淳樸。當地居民以農耕為主，除種植麥子、水稻、大豆等糧食作物外，早些年還慣于種麻。七月盛夏時，人們將收割的麻浸于溝塘中進行發酵，待麻衣與麻秸分離后，將麻衣從麻秸上脫下，再經曬干。潔白干脆的麻秸，一捆捆，一排排，斜靠在墻邊屋角，靜靜的，等待一場火的歡喜盛宴。
一輪圓月才剛上梢頭，性子急的孩子們已經按捺不住，一邊豎著耳朵聽外面的動靜，一邊三口兩口吞著月餅和零食，一顆雀躍的心早已飛出窗外。院子里，堂屋前，大人們已經把麻秸用繩子扎成火把。火把粗細不等，五六根是一把，十幾、二十幾根也是一把，皆隨個人喜好。吃罷中秋團圓飯，家家戶戶無論老少，或扛、或舉、或抱著火把，朝鎮子主街的方向涌去。
火的溫暖，褪去人們整個夏天辛勤勞作的疲憊；火的活力，升騰起人們對秋天收獲豐收的希望；火的氣息，藏著醉人的尋常百姓家的生活味道；火的存在，以它獨有的姿態，給人以信心，把人們緊密地融合在一起。
夜深了，依依不舍的人們漸漸散去。整條街，進而整個鎮子，都靜了下來。空氣中彌漫的桂花香，一陣一陣的，愈發濃郁。皎潔的月亮在孔雀藍的夜空中，俯望這大地上的安寧與祥和，帶著滿足的微笑，緩緩躲進薄紗般的云里，也睡去了。
隨著鄉鎮農業結構調整，麻從種植的舞臺漸漸退出。火把節，這一沿襲了百年的傳統，就這樣從家鄉的民俗文化中消失，成為我不可磨滅的美好記憶。在我人生的旅途中，每當遇到困惑和挫折，那一支支燃起的火把，就像一盞盞明燈，給予我溫暖和勇氣，照亮我的內心，指引我前行的方向。
火把節篇六
我的家鄉位于滇中西部的彝族小鎮。每年的農歷六月二十四日，鎮上各村的村民都匯聚在一起，歡慶彝族人民特有的傳統節日——火把節。
關于火把節民間有很多傳說，其中廣為流傳的是：遠古的時候，天上和地上各有一個大力士，它們進行摔跤比賽，天上的大力士被地上的大力士戰勝了，天上的大力士惱羞成怒，狼狽地逃到天神面前，搬弄人間是非，天神不分青紅皂白，遣派大量害蟲到人間糟蹋莊稼，危害人民，人們點燃火把到田間驅除害蟲。最終害蟲被消滅了，這天正好是農歷六月二十四日，于是彝族人民將這天定為火把節，一直延續至今。
早晨，天剛亮鎮上的廣播便響起了悠揚的民歌。歌聲在小鎮上空回蕩，穿過街道，穿過田野，一直飄到村里農戶的家中，村民們換上節日的盛裝，迎著輕盈的步伐，隨著廣播輕哼著動聽的小曲，不約而同地趕往小鎮。
鎮上最早已搭好了舞臺，幾個巨大的氫氣球，在天空中隨風飄蕩，各地前來觀光的人們絡繹不絕，把街道擠得水泄不通，耍獅子和舞龍的隊伍，敲鑼打鼓，他們無論走到哪里，人們都會自覺地讓出一條道，每走一小段路，隊伍就會停下來表演，威武的大獅子時而跳躍，時而匍匐，還不時抖動著身子，撲向觀看的人群，把人們逗得哈哈大笑。舞龍的叔叔阿姨們手舉長龍，跟隨著龍珠，扭動著龍身、精神抖擻，好像在向人們炫耀自己的身姿優美和步伐矯健。舞臺上各村村民們表演著自己精心排練好的節目，臺下的觀眾們看得津津有味，不時發出陣陣掌聲。
夜幕降臨，月亮爬上樹梢，點火儀式開始了，人們圍在舞臺周圍，聽主持人講述火把節的來歷，鞭炮響起，高山頂上取來的火種點亮了木柴和搭成的大火把，頓時火柱沖天，宛如白晝，部分村民們依次走到大火把前，燃起自己手中的小火把，火把連成一片，好像燃燒的海洋，火把排成行，好象蜿蜒閃動的光帶，一群群身強力壯的大哥哥，開始了跳火把表演，他們一個接一個跑上前去。縱身一躍，就敏捷地跳了過去，贏得一陣陣的歡呼聲。漂亮的大姐姐們三個一群，五個一伙，圍著高大的火把，拍著手、唱著歌，跳起了歡快的舞蹈——大娛樂。小孩子們一個個喜笑顏開，像小魚一樣在人群中穿來跑去，打打鬧鬧，留下了一陣陣笑聲。整個小鎮沉浸在節日的歡樂氣氛中。
我愛我的家鄉，更愛家鄉的火把節！
火把節篇七
教學內容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。
教學目標：
1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。
3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學過程：
1、導入
師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題a，要求能初步記住。
（2）復聽主題a。
（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
（4）完成課本上的作業：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》
（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
（2）初聽樂曲。
（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“x.”的節奏型為這一主題伴奏。
（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。
（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。
（6）復聽樂曲。
4、小結：
教學反思：學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。
火把節篇八
1、認識和學會本課生字新詞，積累激情四溢等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
5、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風情。
⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。
2課時
第1課時
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、詞詞卡片。
2、搜集彝家火把節的圖片。
1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。
1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節的哪幾個場面？
1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節的資
第2課時
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。
火把節圖片。
1、聽寫課后讀讀寫寫詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
（一）學習課文第一部分
⒈、教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。
⒉、學生在文中畫出。
⒊、集體交流
⒋、有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）
（二）學習課文第二部分
⒈、教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）
⒉、學生自由讀第二部分，想象場面。
⒊、交流反饋
課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。
⒋、學生一起讀一讀這些有關的句子。
⒌、小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分
⒈、教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。
⒉、指名說說這個擬說。
⒊、小組內交流。
⒋、集體交流。
⒌、小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍、學生有感情地再朗讀文段。
今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。