在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一個(gè)保安共多少字一個(gè)這樣的保安字篇一
“倍”是一個(gè)抽象的概念，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一些倍的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)“份”和“幾個(gè)幾”擴(kuò)展而來(lái)，是通過(guò)兩個(gè)事物的比較，讓學(xué)生明確，誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為一份，誰(shuí)有誰(shuí)這樣的幾份，就是幾個(gè)幾，誰(shuí)就是誰(shuí)的幾倍。由此引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這個(gè)新知。
1、改變傳授式的教學(xué)，把教師與學(xué)生放在平等的位置，放下教師的架子，成為學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的伙伴，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色轉(zhuǎn)變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學(xué)理念。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學(xué)生無(wú)不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷……讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，變興趣為動(dòng)力，讓課堂活起來(lái)。運(yùn)用“自主探究”教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性很高。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了闖關(guān)這一環(huán)節(jié)，包括（我會(huì)說(shuō)、我當(dāng)小老師、我會(huì)算、聰明橋）等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分為4人一個(gè)小組，進(jìn)行合作探究，討論交流，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算等多種形式，建立起倍的表象，從而明確應(yīng)該用乘法計(jì)算的道理，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取新知。
在學(xué)生的操作活動(dòng)中展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。
因?yàn)閮和乃季S形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡，而低年級(jí)小學(xué)生的思維還有動(dòng)作思維的成分。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的情境，動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
讓學(xué)生的實(shí)際操作中伴隨著觀察、思考等活動(dòng)，展示知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生表述她們解題的思路，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，最終明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算。
3、面向全體，因材施教。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注中等生、學(xué)困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對(duì)性地把問(wèn)題、練習(xí)投向不同的學(xué)生，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學(xué)——我要學(xué)——我愛(ài)學(xué)”。
在最后的練習(xí)中，出現(xiàn)了許多貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的信心，加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是把“幾倍”轉(zhuǎn)化為“幾個(gè)幾”去想。
4、存在問(wèn)題：
（1）練習(xí)中拓展題應(yīng)再深入一些，就用大船和小船的那幅圖，再加上一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人？前一問(wèn)是本課的知識(shí)點(diǎn)，后一問(wèn)是拓展思維。這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
（2）在小組合作時(shí)，幾個(gè)學(xué)生同時(shí)說(shuō)自己的想法，沒(méi)有傾聽(tīng)的，小孩的特點(diǎn)搶著說(shuō)，老師在今后的教學(xué)中要提醒學(xué)生以后要注意傾聽(tīng)，再表述自己的想法。
（3）在讓學(xué)生到黑板上板眼演列式計(jì)算這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)手寫一寫，這樣全體學(xué)生都能得到鍛煉！
一個(gè)保安共多少字一個(gè)這樣的保安字篇二
我敬佩刻苦學(xué)習(xí)的班長(zhǎng)，敬佩拾金不昧的表妹，也敬佩敬業(yè)的媽媽。但是，我最敬佩的還是我們小區(qū)心地善良的保安叔叔。
保安叔叔姓楊，叫楊辰傲，一張棱角分明的臉上鑲著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，襯著強(qiáng)壯的身材，顯得格外高大威武，卻又帶著一股親切的感覺(jué)。
去年的大年三十，刺骨的寒風(fēng)吹著，天空中飄起的雪花，漫天飛舞。我和朋友們?cè)诩依锏暮蠡▓@嘻嘻哈哈地打著雪仗。突然，我透過(guò)花園欄桿的縫隙看見(jiàn)小區(qū)里健身的器材上，一只雪白的小長(zhǎng)毛狗被凍住在冰塊上，長(zhǎng)長(zhǎng)的毛被凍著，看著都疼。楊叔叔在旁用一條熱騰騰的毛巾擦拭著冰，想把小狗救出來(lái)。可是天氣太冷了，毛巾一下就涼了。楊叔叔又去打了一桶開(kāi)水，將開(kāi)水倒在冰塊上。小狗可能被燙到了，掙扎得更厲害了。看著桿子上的冰塊中漸漸有了血絲，一向溫和親切的楊叔叔，竟然兇狠地對(duì)小狗吼道：“老實(shí)點(diǎn)，別亂動(dòng)！”小狗被嚇得一動(dòng)也不動(dòng)，終于，楊叔叔一點(diǎn)點(diǎn)地將冰塊融化了，小狗被楊叔叔給救下來(lái)了。
楊叔叔長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，看著正在撒歡的小狗開(kāi)心地笑了。可是即使在這么遠(yuǎn)的地方，我都能清清楚楚地看到：楊叔叔已經(jīng)被凍得臉色發(fā)白，嘴唇發(fā)紫，牙齒在不停地打架，全身都被凍得發(fā)抖，腳步都僵硬了。但楊叔叔看著開(kāi)心的小狗，好像一點(diǎn)也不冷。
楊叔叔不但心地善良，還非常樂(lè)于助人呢。
不管誰(shuí)家有困難，他總是第一時(shí)間趕到，盡自己最大的力量幫助別人。每一個(gè)被他幫助過(guò)的人談起他時(shí)，都嘖嘖稱贊，無(wú)一不樂(lè)呵呵地豎起大拇指。
俗話說(shuō)：鳥(niǎo)兒美在羽毛，人美在德行。每當(dāng)放學(xué)看著楊叔叔在夕陽(yáng)中站崗的身影，我都會(huì)投去敬佩的目光。
一個(gè)保安共多少字一個(gè)這樣的保安字篇三
根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是小說(shuō)教學(xué)，讀尤為重要。
對(duì)字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路。
另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)過(guò)程中，我采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象。
8745第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
教學(xué)特色
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(2)學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
(3)學(xué)習(xí)勾畫(huà)、積累關(guān)鍵性詞句。
(4)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)感受文本。
2.合作的廣泛性與交流的充分性
由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過(guò)活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。
一個(gè)保安共多少字一個(gè)這樣的保安字篇四
我要謝謝我學(xué)校的保安。
為什么呢？那天，我肚子劇痛，被送到保安室等我媽媽來(lái)接我。剛進(jìn)保安室，保安叔叔就用他那“傳統(tǒng)”的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“嘖嘖，怎么又是你！”保安好像在訓(xùn)斥我。
我被激怒了。我又沒(méi)怎么你，你訓(xùn)斥我干嘛！看在保安叔叔日日夜夜地守護(hù)著學(xué)校，我也就不跟他太計(jì)較了，于是，我紅了一陣臉以后，捂著肚子蹲在墻角，也不說(shuō)什么了。之前我的確鬧過(guò)肚子來(lái)過(guò)幾遍，保安叔叔大概認(rèn)識(shí)我了。
尷尬了幾分鐘，保安叔叔大概意識(shí)到了自己的行為太不近人情了，便站起身來(lái)，把他的水杯推給我，說(shuō)：“過(guò)來(lái)坐在我的椅子上吧，快喝點(diǎn)水，肚子會(huì)好點(diǎn)的！”接著又遞了一份報(bào)紙給我，說(shuō)：“看看這個(gè)吧！小小年紀(jì)也該看這個(gè)！”我用疑惑的眼神看了看保安叔叔，但還是接受了他的一片好意。
我忽然恍然大悟：讓座、送水、遞報(bào)紙，保安叔叔為我做了這些，我怎么能不謝他呢？可我們已經(jīng)快要到家了，明天再謝吧！