無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學(xué)良好共多少分篇一
積分入學(xué)是指為進(jìn)一步推動公共服務(wù)均等化，以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校。以下是小編為大家整理廈門小學(xué)入學(xué)要多少積分相關(guān)內(nèi)容，文章希望大家喜歡！
積分入學(xué)是根據(jù)分?jǐn)?shù)來排名的，不同區(qū)、不同報(bào)名人數(shù)最終需要的分?jǐn)?shù)線也是不一樣的'，只能說分?jǐn)?shù)越高越好。
2020年廈門6區(qū)剩余學(xué)位：
思明區(qū)：公辦學(xué)位275，民辦學(xué)位1756，共2031個(gè)學(xué)位。
湖里區(qū)：公辦學(xué)位787，民辦學(xué)位3210，共3997個(gè)學(xué)位。
集美區(qū)：公辦學(xué)位659，民辦學(xué)位1561，共2220個(gè)學(xué)位。
海滄區(qū)：公辦學(xué)位950，民辦學(xué)位821，共1771個(gè)學(xué)位。
同安區(qū)：公辦學(xué)位5129個(gè)。翔安區(qū)：公辦學(xué)位1527個(gè)。
1、思明區(qū)大概在91分左右能派入公辦，大概在46分左右能派入民辦。
2、湖里區(qū)大概在88分左右能派入公辦，大概在50分左右能派入民辦。
3、集美區(qū)大概在87分左右能派入公辦，大概在60分左右能派入民辦。
4、海滄區(qū)大概在73分左右能派入公辦，大概在50分左右能派入民辦。
5、同安區(qū)：
6、翔安區(qū)：
小學(xué)良好共多少分篇二
活動目標(biāo)
1、重溫春節(jié)生活的愉快體驗(yàn)。
2、了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的傳統(tǒng)文化。
3、滾心他人并積極表達(dá)對他人勞動的感謝之恩。
活動過程
一、我們班的新年吉祥物
1、用提問的方式引出活動主題：今年是什么年？你們怎么知道的`？
2、引導(dǎo)兒童把收集的有生肖標(biāo)志的春節(jié)掛飾、明信片等展示出來。
3、讓兒童討論怎樣設(shè)計(jì)吉祥物。
二、春節(jié)知識知多少
1、請兒童分組為競猜大賽收集有關(guān)春節(jié)的知識問題。
2、評獎
三、辛苦了，春節(jié)里不休息的叔叔阿姨
1、春節(jié)里有哪些人沒有和家人團(tuán)聚，沒有休息？
2、統(tǒng)計(jì)：哪些同學(xué)的家人過年還不上班？
3、想一想，講一講：還有哪些人過年還在上班，不能與家人團(tuán)聚？
四、愛心慰問——表達(dá)
1、討論表達(dá)心意的方法。
2、親自動手制作小禮物。
3、慰問春節(jié)堅(jiān)持工作的人。
小學(xué)良好共多少分篇三
孩子5歲即可去新西蘭留學(xué)上小學(xué);
方案二：
小學(xué)畢業(yè)留學(xué)新西蘭：學(xué)生小學(xué)畢業(yè)可留學(xué)新西蘭中學(xué)9年級課程。
3、教學(xué)模式
小學(xué)良好共多少分篇四
積分入學(xué)指以父母居住證積分排名，安排來杭流動人員子女入讀公辦學(xué)校，推動公共教育服務(wù)均等化。以下小編為大家整理了杭州小學(xué)積分入學(xué)要多少分的詳細(xì)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
積分入學(xué)并沒有固定的分值，通常都是按照積分從高到底的順序來錄取。也就是說如果積分滿分100分，在錄取學(xué)生的'時(shí)候，錄取到95分學(xué)生就招滿了。這種情況下用戶就算是達(dá)到95分，沒有學(xué)位一樣是錄取不上的。所以如果家里有子女的話，家長們一定要盡可能多一點(diǎn)的積分。
1、基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)：
以申請人提交的各類有效證件、證書等相關(guān)材料為依據(jù)，按照相應(yīng)分值進(jìn)行累加。
比如年齡一項(xiàng)，年齡越大，標(biāo)準(zhǔn)分值越低：18—45周歲，30分；46—55周歲，15分；56—60周歲，5分；學(xué)歷越高，標(biāo)準(zhǔn)分值越高：高中（中職）學(xué)歷10分，大專學(xué)歷30分，大學(xué)本科學(xué)歷40分，大學(xué)本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位50分，碩士研究生學(xué)歷學(xué)位70分，博士研究生學(xué)歷學(xué)位90分。
2、加分項(xiàng)：
有社會貢獻(xiàn)的，可以加分。
比如一年內(nèi)在杭參加志愿者服務(wù)，10小時(shí)可以加1分；一年內(nèi)在杭參加捐獻(xiàn)的，捐一萬元可以加2分；一年內(nèi)在杭參加獻(xiàn)血的，200cc可以加2分；捐獻(xiàn)骨髓，一次可以加80分。
特殊職業(yè)的，也可以加分。
比如出租車、公交車司機(jī)，環(huán)衛(wèi)工人、保安、家政從業(yè)者等，滿一年加5分。
3、減分項(xiàng)：
受過刑事處罰的，一次扣100分；違反計(jì)劃生育規(guī)定的，一次扣100分；近3年有偷稅漏稅行為記錄的，一次扣10分；有個(gè)人不良信用記錄的，一次扣10分。
總量控制、統(tǒng)籌兼顧、分類管理、分區(qū)排名。“總量控制”就是在人口、資源等的承載能力范圍內(nèi)科學(xué)調(diào)控；“統(tǒng)籌兼顧”就是綜合考慮經(jīng)濟(jì)能力、人員素質(zhì)、社會管理、發(fā)展需求等指標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行制度安排；“分類管理”就是根據(jù)不同鎮(zhèn)區(qū)所能承載的流動人員入戶人數(shù)和可提供公辦教育資源情況，分配數(shù)額不等的入學(xué)入戶指標(biāo)；“分區(qū)排名”就是以鎮(zhèn)區(qū)為單位，申請人根據(jù)積分高低，輪候享受入學(xué)入戶等相應(yīng)待遇。
小學(xué)良好共多少分篇五
積分入學(xué)是指為進(jìn)一步推動公共服務(wù)均等化，以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校。積分由基礎(chǔ)分、附加分和扣減分等三部分組成。以下小編為大家整理了東莞小學(xué)積分入學(xué)要多少分的詳細(xì)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
不確定，積分入學(xué)不看分?jǐn)?shù)而是看積分排名情況，如果積分總分在當(dāng)前鎮(zhèn)街的積分排名能夠穩(wěn)定在學(xué)位數(shù)量以內(nèi)，那么久可以成功申請入學(xué)。
1、分值只做排名，本身不作為入學(xué)依據(jù)；
2、各年、各個(gè)鎮(zhèn)街積分入學(xué)分值都不同；
3、積分分值越高越好；
４、無論多少分都可以申請入學(xué)（但未必會入學(xué)成功）。
符合以下條件的非戶籍適齡兒童、少年（以下稱“申請人”），可通過積分制方式，按學(xué)年申請入讀申請地所在園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）義務(wù)教育階段公辦學(xué)校，或享受政府補(bǔ)貼入讀義務(wù)教育階段民辦學(xué)校。
（一）年齡條件：申請人須年滿6周歲且不超過18周歲，有正常學(xué)習(xí)能力，其中申請入讀小學(xué)一年級的`申請人必須年滿6周歲（計(jì)算至當(dāng)年8月31日，含8月31日）；申請入讀小學(xué)非起始年級的申請人，必須在6周歲入學(xué)的基礎(chǔ)上符合相對應(yīng)年級的入學(xué)年齡；申請入讀初中一年級的申請人必須是小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。
已在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的申請人，不能申請留級重讀，如發(fā)現(xiàn)申請留級重讀的，將取消其申請資格。
（二）戶籍條件：申請人須為我國非東莞市戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）。
（三）父或母（即“家長方”）條件：
申請人可以選擇其父或母一方作為“家長方”申請積分制入學(xué)，其中：
2.家長方是非東莞市戶籍的，須符合以下條件：
家長方是外國國籍的，須持有效護(hù)照、簽證或居留許可等證件。
（四）外國國籍的義務(wù)教育階段適齡兒童、少年不適用于本方案，符合優(yōu)待政策的非戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）按照相應(yīng)的入學(xué)政策執(zhí)行。
小學(xué)良好共多少分篇六
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的媽媽，我為你做了多少_小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
母愛，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻浸潤著孩子的心田，如漆黑夜里當(dāng)空的光芒引導(dǎo)著孩子向前，如避風(fēng)的港灣隨時(shí)迎接你的疲憊.....母愛這個(gè)的亙古不變的話題，演繹著無數(shù)位的母親德點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
媽，你對孩子是無私的奉獻(xiàn)，毫無點(diǎn)點(diǎn)保留！都說母親的愛是張揚(yáng)的，對，因?yàn)樗袕垞P(yáng)的資本！
在這聲籟俱消的夜里，我想用鍵盤敲打出我的自責(zé)與愧疚！
又是一個(gè)百無聊賴暑假，我如期回到家里！遠(yuǎn)離媽媽在外上學(xué)的孩子，也許，回家是對媽媽牽掛最大的安慰！回到家的第一天，媽媽就把握“供”起來，早上睡到太陽高照，媽媽叫我起床次數(shù)達(dá)“n”次，我還懶洋洋的'不愿動，甚至對媽媽的話置之不理！
坐在飯桌上，挑三揀四，這咸那淡，好吃了多吃，難吃了少吃.媽媽為了孩子精心準(zhǔn)備的飯菜景換來孩子的冷眼甚至指責(zé)，媽媽更是一臉的無奈！飯后，一撒手，來的電腦前，直接沒有提媽媽收拾飯菜的意識！
如此境況，爸爸可能不滿，但媽媽總是那句話“孩子在家呆不了幾天，放假該好好休息了”！
放假前，媽媽總是在周三周六給我打電話，問寒問暖，并反復(fù)叮囑要吃好，不要怕花錢！期間，一舍友質(zhì)問我，“你怎們不給你媽媽打電話，老是你媽媽先給你打！”我嘴上再和他狡辯，但我心里隱隱作痛，汗顏！
.......
不用多說，這就是我偉大的媽媽，媽媽愛我，我也愛媽媽，媽媽的愛用行動來詮釋，而我的愛只掛在嘴上！
媽媽，我不能保證將來會是你滿意的女兒，當(dāng)我保證你是天底下最好的母親，我會努力做好分內(nèi)的事，放心，將來的我會給您帶來驕傲的”！
小學(xué)良好共多少分篇七
;【內(nèi)容摘要】要培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書意識就需要：其一，教師為表率；其二，課內(nèi)為主導(dǎo)；其三，課外為延伸，三者相輔相成，學(xué)校、家長、社會的配合，師生的共同努力，小學(xué)生不自覺養(yǎng)成自我讀書意識也難。
【關(guān)鍵詞】讀書意識 小學(xué)生
教育的最終目的是教會學(xué)生做人。那么語文教育的核心又是什么呢？語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有“工具性”和“人文性”等屬性，它的教育核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的理解和應(yīng)用能力。因?yàn)檎Z文的內(nèi)核是語言，語言不僅是表達(dá)的符號，同時(shí)，也是一個(gè)人的觀察力，思維力，思辨力，想象力等綜合能力的體現(xiàn)。這些語文能力來自哪里呢？“唯有源頭活水來”，當(dāng)然是生活與讀書了。因此，作為人文學(xué)科的語文科教師，更應(yīng)該注重從小培養(yǎng)學(xué)生的讀書意識。
一、教師為表率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書意識
開卷有益，它可以拓寬我們的視野，改變我們的人生，啟發(fā)我們的思維，優(yōu)化我們的生命質(zhì)量，提高我們的思想境界。為人師表，教書育人，作為學(xué)生精神食糧的引路人，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)與命運(yùn)走向，因此，提高教師個(gè)人語文素養(yǎng)對學(xué)生養(yǎng)成讀書意識是至關(guān)重要的。“學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音律調(diào)準(zhǔn)，而這種器樂是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的”（蘇霍姆林斯基語）。但是，據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果表明，目前學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況是家長與學(xué)生對教輔書趨之若鶩，部分教師為了迎合應(yīng)試教育，也擯棄與語文學(xué)科無關(guān)的書籍，專攻與應(yīng)試教育相互配套的教輔書，更為甚者，不但教師自己不讀書，不更新已經(jīng)老化的知識系統(tǒng)，而且要求學(xué)生“一心只讀考試書”。這對于正在步入成長初始階段，需要人生起航燈塔引路的小學(xué)生來說，是一件多么可怕的事呀！
古人言：“學(xué)高為師，身正為范。”用現(xiàn)在最通俗的教育理論來講，就是要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。單從語文的閱讀量來說，語文教師閱讀人文社科類和自然科學(xué)類的書籍要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生。桶里的水有清有濁，人類的書籍也是良莠不齊，語文教師在博覽群書的過程中，也要注重選擇性閱讀，以人文社科類書籍為主，顧及自然科學(xué)類書籍。這樣才能在語文教學(xué)過程中，隨心所欲地提取與教科書相關(guān)的信息，把完整的一碗水呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，因材施教。小學(xué)生的個(gè)性不穩(wěn)定，可塑性極強(qiáng)，模仿能力也強(qiáng)，喜歡觀察教師的一舉一動，經(jīng)常把自己喜歡的教師當(dāng)成偶像。教師的一言一行都隨時(shí)影響著小學(xué)生的幼小心靈，語文課堂上教師勤奮學(xué)習(xí)、博學(xué)多識的形象將博得學(xué)生的滿堂彩，同時(shí)，教師愛好讀書的形象也將印刻在學(xué)生的腦海里，深深影響著小學(xué)生，教師言傳身教，也將引領(lǐng)他們養(yǎng)成讀書的意識。師生在學(xué)海里相互影響，為師生在語文課堂上的良性互動提供可能。
二、課內(nèi)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成讀書意識
在語文課堂上，教師要保證學(xué)生一定量的讀書時(shí)間。特別是小學(xué)低年級的語文課堂，基本以教學(xué)生認(rèn)識生字、生詞為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知拼音字母與方塊字之間的結(jié)合所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生對語言文字的初步感悟與簡單運(yùn)用，并且為以后的閱讀與寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在我們的實(shí)際教學(xué)中，無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，教師都要指導(dǎo)學(xué)生對語文教科書中的每篇課文進(jìn)行朗讀，在課堂上給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在簡短篇章的朗讀過程中感悟語言的力量與魅力，增強(qiáng)語感，滋養(yǎng)學(xué)生單薄的心靈。特別是經(jīng)典性和有代表性的文章，更要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，直至成誦，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對課文的興趣，形成自覺讀書的意識。
“一切為了孩子的發(fā)展”是新一輪課改的宗旨，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對人性本質(zhì)的尊重，遵循小學(xué)生生理和心理發(fā)展的自然規(guī)律。著名文學(xué)家高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。教育家蘇霍姆林斯基也持同樣的觀點(diǎn)：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一，恐怕沒有比讀書更好的精神食糧了”。他們都一致強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，而且我們?nèi)粘Ｉ钪性S多的知識和經(jīng)驗(yàn)基本上是來自前人所留下來的書籍。當(dāng)然，讀書就成為了解和學(xué)習(xí)這些知識和經(jīng)驗(yàn)的有效渠道之一了。我們語文教師在課堂上除了教給學(xué)生應(yīng)該掌握的語文基本知識之外，還應(yīng)該教會學(xué)生什么呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為語文課堂上最重要的是要教會學(xué)生從小學(xué)會讀書，就像冰心奶奶所言：“讀書好，多讀書，讀好書”，在讀書的過程中自覺掌握讀書的方法，學(xué)會把祖國語言文字應(yīng)用到閱讀、生活與寫作中，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會審美等能力。
但是，每個(gè)小學(xué)生都是不同的生命個(gè)體，有著獨(dú)立的思想與見解，是學(xué)習(xí)的主人，也是語文課堂上的教學(xué)主體。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，務(wù)必要遵循教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的個(gè)體差異，盡量創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、平等的讀書環(huán)境，讓每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會聆聽老師對自己讀書方法的評價(jià)與指導(dǎo)，也能夠與每位同學(xué)面對面相互交流各自對課文學(xué)習(xí)的看法，取長補(bǔ)短，完善各自的讀書方法，強(qiáng)化各自的自我讀書意識，提高學(xué)習(xí)力。
三、課外為延伸，塑造學(xué)生良好讀書意識
義務(wù)教育2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“小學(xué)生課外閱讀總量不少于140萬字，初中生課外閱讀總量不少于260萬字”。課外是課內(nèi)的延伸，常言道：讀書得法于課內(nèi)，得益于課外；書讀百遍，其義自見。但是，在小學(xué)生的實(shí)際校園生活中，真正能夠自由閱讀課外書的很少。城鎮(zhèn)的孩子因有規(guī)范的圖書館，品種多樣的書店，閱讀書籍的機(jī)會比較多，課外閱讀量會多點(diǎn)。農(nóng)村的孩子就沒有那么幸運(yùn)了，沒有專門的圖書館可以借書看，學(xué)校的圖書室與閱覽室如同虛設(shè)，藏書量少，又疏于管理，學(xué)生難以看到自己想要的書刊，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總量，他們僅僅是閱讀了考試大綱所規(guī)定的這些篇目。“一切為了考試”，其余時(shí)間都被習(xí)題所占領(lǐng)。雖然，國家用法律明文規(guī)定取消小學(xué)升初中的升學(xué)考試，采取“就近入學(xué)”原則，減輕小學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，但是，中學(xué)名校“掐尖生”已經(jīng)伸向小學(xué)校園的每個(gè)角落，選擇優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)無一例外是分?jǐn)?shù)的高低，特長生除外。這種做法對語文學(xué)科的教學(xué)而言，是個(gè)很大的打擊。
語文學(xué)科不像其他學(xué)科，提分快，語言的積累是個(gè)長期，反復(fù)的艱巨工程，也需要一定的恒心與毅力。不是今天或者明天閱讀幾本書籍之后，我們就能馬上提高語言的應(yīng)用能力與寫作能力。它還需要一個(gè)消化的過程，只有我們理解了詞語，句子，語段，文章所蘊(yùn)含的深刻意義，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，傾聽作者心聲的時(shí)候，才能真正把所學(xué)習(xí)到的知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的語言來表達(dá)。小學(xué)生單純，好奇心強(qiáng)，心無雜質(zhì)，對于新鮮事物喜歡探個(gè)究竟，求知欲旺盛，正是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，也是塑造自我讀書意識的最好時(shí)機(jī)。因此，我們小學(xué)的語文教師任重而道遠(yuǎn)，有義務(wù)也有責(zé)任把讀書是我們的一種生活方式；是漫漫人生路的一種享受；是尊重生命，提高生命質(zhì)量的一個(gè)途徑等理念傳授給小學(xué)生，讓他們懂得讀書是我們生命歷程中的一筆寶貴財(cái)富，學(xué)會珍惜它。
多年的一線教學(xué)實(shí)踐告訴我們：引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外書籍，最好是從童話故事與神話故事入手，兒童文學(xué)中的童話和神話故事都充滿了神秘色彩，容易吸引小學(xué)生深入閱讀，并進(jìn)行思考，是一種很好的開智讀物。但并不是所有的童話與神話故事都適合小學(xué)生閱讀，我們語文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，要有計(jì)劃，有目的，有目標(biāo)地開列書單，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地閱讀課外書籍，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的意識與習(xí)慣。
總之，“十年樹木，百年樹人”。要塑造學(xué)生擁有良好的自我讀書意識，并非一件易事，它需要學(xué)校、家長、社會等多方面的配合，師生的共同努力，才能戰(zhàn)勝人類自身的惰性，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。
（作者單位：福建省南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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