作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
初中歷史開元盛世教案及反思篇一
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生發解唐朝開元時期的政治、經濟的發展情況。培養學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力。
2、過程與方法
利用實物模型、圖片、同學分組介紹、表演等學習掌握本課內容。
3、情感態度與價值觀
通過本課的學習，激發學生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
教學重點：盛世經濟的繁榮。
教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，學生難以形成準確的概念。
同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎！(劇本主要表現唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統治如何呢？-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學習本課內容。
請同學們閱讀一下第一部分內容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？根據學生回答歸納出：
善于用人
重視吏治
發展農業
戒奢從簡
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”
下面我們就去看看盛世經濟的繁榮吧！
一、農業發展
提問：1、唐朝時期農耕技術有哪些進步？
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？
3、此時出現哪些先進的。農具？
根據學生回答，指出：
唐時糧食產量大大提高，出現了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現了兩種新的農具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片：
請同學們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？(通過討論解決以上問題來說清有關曲轅犁、筒車的知識。)
唐朝時，茶葉生產在江南農業中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現了記載茶葉產地、飲茶風俗及茶功能的專著茶經,作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？(同學討論發言)
同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生。現在請欣賞由九位同學聯手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。
第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術品，茶葉與花香巧妙結合，構成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯璧合，相得益彰。
第二步：清洗茶具
第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發。
第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。
第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。
第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談談所品茶的味道。茶和我們的生活密切相關，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關于茶的功用的知識。
同學自由發言。
茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說，培養良好的飲茶習慣是大有裨益的。
二、手工業發達
(以下是第二小組活動的過程)
首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？(學生討論)
你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業水平高超。
今天我們還給大家帶來幾個藝術品，誰能告訴我們這是什么？(唐三彩)
對！唐朝陶瓷業的水平很高，出現了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數唐三彩了。請同學們談談你所知道的唐三彩。
唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？
根據大家的發言，總結唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎上發展起來的，是中國制陶技術發展的高峰，當時就聞名中外(活動結束)謝謝第二小組同學的介紹。
現在大家請隨我一起走進長安城，去領略它宏大的規模、富麗的裝扮和繁榮的商業吧！
初中歷史開元盛世教案及反思篇二
一、教學目標
【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。
【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感;通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
二、教學重難點
【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。
【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。
三、教學指導
1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。
四、知識鏈接
1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，7即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。
3.生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業生產的發展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主預習
(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的'記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成，還創制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。
4.唐朝的商業繁榮，大都市有、、和。長安城宏偉富麗，城內分為內城和外城，是居民住宅區，是繁華的商業區。
(二)問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。
1.“開元之治”出現的原因是什么?
2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現在農業、手工業和商業方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產部門發展概況(主要成就)
農業
手工業
商業
六、作業布置
1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。
2.預習第4課《科舉制的創立》，將第3課導學案內容補充完整。
初中歷史開元盛世教案及反思篇三
我首先由導入篇杜甫的《憶昔》導入新課，渲染了文學環境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養學生創新精神。
二、鼓勵學生動手實踐，培養創新精神
初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發他們學習興趣，而且能夠培養他們的實踐能力。本課學生從網上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。
三、加強歷史與現實的聯系
“讀史以明理”這是歷史教學的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現實的.聯系，通過啟發學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農業繁榮，啟示我們：要想促進我國現代化農業發展必須走科技興農之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯想到現代城市也要注重整體的規劃和布局。
同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發揮，但是，學生的主體作用發揮不夠。沒有能調動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養學生思維能力。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。
總之，必須樹立以“學生發展為本”的教學目的觀。從學生及其學習的角度出發，去考慮學生需要學習什么，能夠學習什么和怎樣去學習。新課改的歷史教學應更多的關注學生學習歷史的動機、興趣，關注學生學習歷史后思想感情的變化，發揮歷史學科的綜合性和人文性，全面提高學生的素質。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
初中歷史開元盛世教案及反思篇四
一、專題說明：
(1)分析本專題在課程標準中的地位
18世紀以來的300余年，是人類歷史的巨變期，人類文明實現了飛躍式發展。自康熙經雍正至乾隆(1662-1795)的130余年，中國古代社會經歷了最后一個盛世，史稱康乾盛世。然而，同時期的西方工業文明勃興，各種領域中的革命推動著社會的現代轉型。所謂盛世只是在中國農業文明的傳統體系下的發展極致，盛世的繁華之下隱藏著社會的深刻危機，近代中國悲劇性命運的歷史根源已經深埋于此。
通過本主題的學習，有助于引發學生對之作深入的思考，中國在康乾盛世期間，已經潛伏著衰落的因子，未能跟上世界近代化的歷史潮流。從而引導學生吸取歷史教訓，抓住歷史機遇，奮發有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。
(2)從高考角度說明設置本專題的意義
從比較歷史學的角度，認真總結康雍乾三朝的得失，尤其是它的失，正確認識康雍乾三朝的得失，有助于加強加快我們進行社會主義現代化。本專題在每年的高考試題中均有題目涉及，是一個重點考察的知識塊。從考試目標的測量來看，是一個相對容易擷取材料和檢測學生能力的區域，因此具有十分重要的地位。通過本專題的學習，培養和提升學生具備高考要求的各類能力目標，尤其是培養學生比較史學方法和多層次綜合分析歷史現象的能力。
(3)從學生學習角度說明設置本專題的.重要性
本專題是落實“兩綱”精神的有效載體，可以充分挖掘兩綱精神尤其是民族精神教育。通過“康乾盛世”時期中國的基本走向與同時期世界歷史的潮流相比較，在增強民族自豪感的同時，又能通過中外對比，感悟和理解清王朝由盛轉衰的問題所在，特別是在經濟全球化的今天，更要站在世界的高度了解人類歷史和國際社會，轉而反顧本國在世界中的地位和作用，認識自己的責任和使命。
二、知識結構梳理
1.縱向考察：國家統一;人口增長;經濟繁榮;文化昌盛;民族團結;統治勤勉;疆域遼闊;“歐洲文化熱”。
2.橫向比較：
西方中國
政治：資產階級民主政治制度。封建專制主義中央集權。
經濟：重商主義、資本主義經濟發展。
工業革命，機器生產取代手工生產。自然經濟占據統治地位重農抑商政策、資本主義萌芽發展緩慢。
外交：對外貿易、殖民擴張閉關自守、固步自封。
思想文化近代自然科學體系建立、
啟蒙運動批判封建專制統治。厲行文化專制：文字獄、乾嘉考據學
三、課時安排：
四、專題復習目標：
根據對教材的分析和對學生情況的分析,針對第二輪復習概況,確定教學目標：
(一)、知識與技能
1.知道康乾盛世的成就表現和在18世紀世界中的地位。
2.知道康乾盛世形成與轉衰的原因。
3.通過康乾盛世成就的內容學習，培養學生分析和歸納問題的能力
4.通過縱向與橫向比較康乾盛世，培養學生比較和全面辯證地看待問題的能力。
(二)、過程與方法
1.通過閱讀史料和解讀文本來了解康乾盛世的成就表現與世界地位。
2.通過比較史學運用，從橫向角度辯證多元地認識康乾盛世。
3.通過討論和交流，引導學生進行自主建構的基礎上，進行合作學習。
(三)、情感、態度與價值觀
1.通過縱向角度對康乾盛世成就的了解與分析，增強學生的民族自豪感，
2.通過橫向比較，引導學生吸取歷史教訓，抓住歷史機遇，奮發有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。
五、重點、難點教學說明：
重點、難點：如何在18世紀的世界變局中客觀全面地考察康乾盛世?
重點、難點說明：從中國歷史的縱向發展來看，康乾盛世是值得稱頌和自豪的，它在政治、經濟、民族關系和對外關系上都有顯著發展，其盛世局面超過前代任何一次，確實值得贊揚，但從橫向比較來看，卻不宜夸大評價，“在中國它是盛世，在世界上它不是盛世”。18世紀中國和西方存在多方面的差距。這決定了兩種文明的不同性質和發展軌道，一個是資本主義的青春，一個是封建主義的遲暮;在時間的坐標軸上一個向左走，一個向右走。當西方迅速發展的同時，中國正沉醉于舊有的統治秩序，沉醉于舊有的繁榮的情況之下，已經遠遠的落后于世界。既然落后于世界，很自然的蘊涵著問題，盛世蘊涵著危機。正如馬克思所言：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯式悲歌。”
六、教學方法與策略：
一為史料解讀，根據建構主義理論和自主學習能力培養，帶領學生解讀各類文本和史料。
二為史學比較，引導學生進行比較史學方法應用，形成歷史意識和思維品質。
初中歷史開元盛世教案及反思篇五
【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。
【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。
【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。
1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。
1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，712年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。
3.生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業生產的發展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。
(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成，還創制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。
4.唐朝的商業繁榮，大都市有、和。長安城宏偉富麗，城內分為內城和外城，是居民住宅區，是繁華的商業區。
(二)問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。
1.“開元之治”出現的原因是什么？
2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現在農業、手工業和商業方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產部門發展概況(主要成就)
農業
手工業
商業
1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。
2.預習第4課《科舉制的創立》，將第3課導學案內容補充完整。