作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
初中歷史開元盛世教案及反思篇一
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力和觀察、想象的能力。
2、過(guò)程與方法
利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,通過(guò)茶藝表演和對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
教學(xué)難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。
同學(xué)們,楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員,今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演,請(qǐng)大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰(shuí)?------(唐太宗)對(duì),那么唐太宗時(shí)期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后,到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容,想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出:
善于用人
重視吏治
發(fā)展農(nóng)業(yè)
戒奢從簡(jiǎn)
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新,史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩(shī)中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白,公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?!?/p>
下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展
提問(wèn):1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?
2、猜猜看唐玄宗吃過(guò)什么蔬菜?
3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的。農(nóng)具?
根據(jù)學(xué)生回答,指出:
唐時(shí)糧食產(chǎn)量大大提高,出現(xiàn)了許多蔬菜新品種,例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具:曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)工具的用途。提問(wèn):你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進(jìn)性?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn),使之更合理?(通過(guò)討論解決以上問(wèn)題來(lái)說(shuō)清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識(shí)。)
唐朝時(shí),茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位,飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行,下面我們請(qǐng)第一小組同學(xué)來(lái)向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識(shí)。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程)俗話說(shuō):開門七件事,柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號(hào)稱世界三大飲料,而其中茶居首位。在我國(guó)唐朝時(shí),出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著茶經(jīng),作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國(guó)古今名茶有千種之多,自古就有十大名茶之說(shuō),那么,同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)
同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),就我們所收集的資料來(lái)看,十大名茶有:西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好,且“烹香茶以待來(lái)客”早已是中國(guó)人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生?,F(xiàn)在請(qǐng)欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶,依次是紅茶、花茶。
第一步:賞茶。將茶葉從茶罐中撥出,欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì),曲成螺,茸毛披覆,銀綠隱翠,清香文雅,濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀,色澤烏洋溢潤(rùn);花茶是詩(shī)一般的茶葉,融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品,茶葉與花香巧妙結(jié)合,構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。
第二步:清洗茶具
第三步:溫杯。先將茶杯預(yù)熱,這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步:置茶。將茶葉撥入茶杯,這對(duì)于泡制紅茶來(lái)說(shuō),還有一個(gè)獨(dú)特的名稱叫做“王子入宮”。
第五步:沖泡。透過(guò)透明的玻璃杯,觀察茶在水中的緩慢舒展,游動(dòng)變幻的過(guò)程,人們稱其為“茶舞”。
第六步:分杯敬客。請(qǐng)大家品嘗同學(xué)們泡制的茶,再作品評(píng)。請(qǐng)品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?。茶和我們的生活密切相關(guān),茶不僅可以作為飲料,還有許多其他的妙用,下面請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識(shí)。
同學(xué)自由發(fā)言。
茶的功效很多:茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等??偟脕?lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。
二、手工業(yè)發(fā)達(dá)
(以下是第二小組活動(dòng)的過(guò)程)
首先讓我們來(lái)欣賞幾副畫,請(qǐng)同學(xué)們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察,你能不能說(shuō)說(shuō)你的感受,比如:你覺(jué)得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)
你知道嗎?――回答書上“動(dòng)腦筋”問(wèn)題簡(jiǎn)單歸納:唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄,色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。
今天我們還給大家?guī)?lái)幾個(gè)藝術(shù)品,誰(shuí)能告訴我們這是什么?(唐三彩)
對(duì)!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高,出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷,最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>
唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來(lái)的?唐三彩有哪些造型?
根據(jù)大家的發(fā)言,總結(jié)唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國(guó)唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶,主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎,故稱唐三彩。也有二彩、四彩的,但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是中國(guó)制陶技術(shù)發(fā)展的高峰,當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。
現(xiàn)在大家請(qǐng)隨我一起走進(jìn)長(zhǎng)安城,去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!
初中歷史開元盛世教案及反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。
【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),了解重難點(diǎn)和探究等基本問(wèn)題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片,學(xué)會(huì)從圖片中獲取歷史知識(shí)的方法。
3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。
四、知識(shí)鏈接
1.唐朝建立,從唐太宗到武則天再到唐玄宗,都勵(lì)精圖治,使唐朝政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化發(fā)達(dá),達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況,使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位,而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
2.唐玄宗李隆基,又稱唐明皇,7即位,改元開元,至742年又改元天寶。開元之治時(shí)期一般指開元年間的29年(712~742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù)?,安史叛亂逐漸成為亂世,歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后,756年玄宗奔逃入蜀,同年太子即位,是為肅宗。762年,玄宗在長(zhǎng)安抑郁而死。
3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素,一定類型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用,對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣,成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主預(yù)習(xí)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本,注意基礎(chǔ)知識(shí)的'記憶及書寫,完成下列內(nèi)容。
1.唐玄宗即位后,實(shí)行一系列的改革,使開元年間的政局為之一新,史稱“”。
2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造,制成,還創(chuàng)制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,越窯、邢窯和洛陽(yáng)的最為有名。
4.唐朝的商業(yè)繁榮,大都市有、、和。長(zhǎng)安城宏偉富麗,城內(nèi)分為內(nèi)城和外城,是居民住宅區(qū),是繁華的商業(yè)區(qū)。
(二)問(wèn)題探究:結(jié)合課本深入學(xué)習(xí),邊看書邊思考,完成以下問(wèn)題。
1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么?
2.唐玄宗時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面,結(jié)合課本知識(shí),完成下列表格:
生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)
農(nóng)業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
六、作業(yè)布置
1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》,將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。
初中歷史開元盛世教案及反思篇三
我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課,渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,天下太平的盛世景象,又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點(diǎn)問(wèn)題,由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
初中生已有一定的動(dòng)手能力,所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具,不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型,并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時(shí),我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的.聯(lián)系,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點(diǎn)相同的地方,對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家要繁榮,政治局面必須穩(wěn)定,人才必須得到重視。官員必須廉潔自律,要廣開言路,開展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,啟示我們:要想促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局,聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。
同時(shí),本課有待改進(jìn)之處,在上本課時(shí),我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,但是,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒(méi)有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,尤其是女學(xué)生,今后要注意改進(jìn)提問(wèn)方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí),要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽,尊重他人意見并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí),抓住主要問(wèn)題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教學(xué)效果可能會(huì)更好些。
總之,必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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初中歷史開元盛世教案及反思篇四
一、專題說(shuō)明:
(1)分析本專題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位
18世紀(jì)以來(lái)的300余年,是人類歷史的巨變期,人類文明實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。自康熙經(jīng)雍正至乾隆(1662-1795)的130余年,中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)歷了最后一個(gè)盛世,史稱康乾盛世。然而,同時(shí)期的西方工業(yè)文明勃興,各種領(lǐng)域中的革命推動(dòng)著社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。所謂盛世只是在中國(guó)農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)體系下的發(fā)展極致,盛世的繁華之下隱藏著社會(huì)的深刻危機(jī),近代中國(guó)悲劇性命運(yùn)的歷史根源已經(jīng)深埋于此。
通過(guò)本主題的學(xué)習(xí),有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)之作深入的思考,中國(guó)在康乾盛世期間,已經(jīng)潛伏著衰落的因子,未能跟上世界近代化的歷史潮流。從而引導(dǎo)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn),抓住歷史機(jī)遇,奮發(fā)有為,為中華民族的振興做出自己的貢獻(xiàn)。
(2)從高考角度說(shuō)明設(shè)置本專題的意義
從比較歷史學(xué)的角度,認(rèn)真總結(jié)康雍乾三朝的得失,尤其是它的失,正確認(rèn)識(shí)康雍乾三朝的得失,有助于加強(qiáng)加快我們進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化。本專題在每年的高考試題中均有題目涉及,是一個(gè)重點(diǎn)考察的知識(shí)塊。從考試目標(biāo)的測(cè)量來(lái)看,是一個(gè)相對(duì)容易擷取材料和檢測(cè)學(xué)生能力的區(qū)域,因此具有十分重要的地位。通過(guò)本專題的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和提升學(xué)生具備高考要求的各類能力目標(biāo),尤其是培養(yǎng)學(xué)生比較史學(xué)方法和多層次綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。
(3)從學(xué)生學(xué)習(xí)角度說(shuō)明設(shè)置本專題的.重要性
本專題是落實(shí)“兩綱”精神的有效載體,可以充分挖掘兩綱精神尤其是民族精神教育。通過(guò)“康乾盛世”時(shí)期中國(guó)的基本走向與同時(shí)期世界歷史的潮流相比較,在增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí),又能通過(guò)中外對(duì)比,感悟和理解清王朝由盛轉(zhuǎn)衰的問(wèn)題所在,特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,更要站在世界的高度了解人類歷史和國(guó)際社會(huì),轉(zhuǎn)而反顧本國(guó)在世界中的地位和作用,認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和使命。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理
1.縱向考察:國(guó)家統(tǒng)一;人口增長(zhǎng);經(jīng)濟(jì)繁榮;文化昌盛;民族團(tuán)結(jié);統(tǒng)治勤勉;疆域遼闊;“歐洲文化熱”。
2.橫向比較:
西方中國(guó)
政治:資產(chǎn)階級(jí)民主政治制度。封建專制主義中央集權(quán)。
經(jīng)濟(jì):重商主義、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
工業(yè)革命,機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)。自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)統(tǒng)治地位重農(nóng)抑商政策、資本主義萌芽發(fā)展緩慢。
外交:對(duì)外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張閉關(guān)自守、固步自封。
思想文化近代自然科學(xué)體系建立、
啟蒙運(yùn)動(dòng)批判封建專制統(tǒng)治。厲行文化專制:文字獄、乾嘉考據(jù)學(xué)
三、課時(shí)安排:
四、專題復(fù)習(xí)目標(biāo):
根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的分析,針對(duì)第二輪復(fù)習(xí)概況,確定教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能
1.知道康乾盛世的成就表現(xiàn)和在18世紀(jì)世界中的地位。
2.知道康乾盛世形成與轉(zhuǎn)衰的原因。
3.通過(guò)康乾盛世成就的內(nèi)容學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力
4.通過(guò)縱向與橫向比較康乾盛世,培養(yǎng)學(xué)生比較和全面辯證地看待問(wèn)題的能力。
(二)、過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀史料和解讀文本來(lái)了解康乾盛世的成就表現(xiàn)與世界地位。
2.通過(guò)比較史學(xué)運(yùn)用,從橫向角度辯證多元地認(rèn)識(shí)康乾盛世。
3.通過(guò)討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)縱向角度對(duì)康乾盛世成就的了解與分析,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,
2.通過(guò)橫向比較,引導(dǎo)學(xué)生吸取歷史教訓(xùn),抓住歷史機(jī)遇,奮發(fā)有為,為中華民族的振興做出自己的貢獻(xiàn)。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)說(shuō)明:
重點(diǎn)、難點(diǎn):如何在18世紀(jì)的世界變局中客觀全面地考察康乾盛世?
重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)明:從中國(guó)歷史的縱向發(fā)展來(lái)看,康乾盛世是值得稱頌和自豪的,它在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系上都有顯著發(fā)展,其盛世局面超過(guò)前代任何一次,確實(shí)值得贊揚(yáng),但從橫向比較來(lái)看,卻不宜夸大評(píng)價(jià),“在中國(guó)它是盛世,在世界上它不是盛世”。18世紀(jì)中國(guó)和西方存在多方面的差距。這決定了兩種文明的不同性質(zhì)和發(fā)展軌道,一個(gè)是資本主義的青春,一個(gè)是封建主義的遲暮;在時(shí)間的坐標(biāo)軸上一個(gè)向左走,一個(gè)向右走。當(dāng)西方迅速發(fā)展的同時(shí),中國(guó)正沉醉于舊有的統(tǒng)治秩序,沉醉于舊有的繁榮的情況之下,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于世界。既然落后于世界,很自然的蘊(yùn)涵著問(wèn)題,盛世蘊(yùn)涵著危機(jī)。正如馬克思所言:“一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國(guó),不顧時(shí)勢(shì),安于現(xiàn)狀,人為地隔絕于世,并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩(shī)人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌?!?/p>
六、教學(xué)方法與策略:
一為史料解讀,根據(jù)建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生解讀各類文本和史料。
二為史學(xué)比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較史學(xué)方法應(yīng)用,形成歷史意識(shí)和思維品質(zhì)。
初中歷史開元盛世教案及反思篇五
【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
【重點(diǎn)】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。
【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),了解重難點(diǎn)和探究等基本問(wèn)題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片,學(xué)會(huì)從圖片中獲取歷史知識(shí)的方法。
3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。
1.唐朝建立,從唐太宗到武則天再到唐玄宗,都勵(lì)精圖治,使唐朝政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化發(fā)達(dá),達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況,使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位,而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
2.唐玄宗李隆基,又稱唐明皇,712年即位,改元開元,至742年又改元天寶。開元之治時(shí)期一般指開元年間的29年(712~742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù)溃彩放褋y逐漸成為亂世,歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后,756年玄宗奔逃入蜀,同年太子即位,是為肅宗。762年,玄宗在長(zhǎng)安抑郁而死。
3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素,一定類型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用,對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣,成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本,注意基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及書寫,完成下列內(nèi)容。
1.唐玄宗即位后,實(shí)行一系列的改革,使開元年間的政局為之一新,史稱“”。
2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造,制成,還創(chuàng)制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,越窯、邢窯和洛陽(yáng)的最為有名。
4.唐朝的商業(yè)繁榮,大都市有、和。長(zhǎng)安城宏偉富麗,城內(nèi)分為內(nèi)城和外城,是居民住宅區(qū),是繁華的商業(yè)區(qū)。
(二)問(wèn)題探究:結(jié)合課本深入學(xué)習(xí),邊看書邊思考,完成以下問(wèn)題。
1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么?
2.唐玄宗時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面,結(jié)合課本知識(shí),完成下列表格:
生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)
農(nóng)業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》,將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。