每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
公雞教學反思與評價篇一
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
公雞教學反思與評價篇二
1、板書不到位。
教師的板書應是對教學內容的梳理或重點內容的呈現。這節課教師的板書過少，使得板書內容不完整，不利于整體教學內容的呈現，且板書中箭頭方向錯誤，給學生一種不規范的印象，教師應在各個方面給學生一種規范、嚴謹的示范。
2、環節設計不到位。
公雞教學反思與評價篇三
1、創設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
2、字詞理解引導到位
在重點詞句分析的環節中，對比兩個句子的不同，通過聯系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎上，進行了相關拓展練習。
公雞教學反思與評價篇四
《美麗的公雞》是篇生動有趣的童話，它向學生們揭示了一個深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事。”在教學中我教育并引導學生樹立正確的審美觀點，僅僅抓住教材這一顯著特點，抓住審美這條線，充分發揮潛移默化的美感作用。
在教學開始階段上，我先通過自制課件———天使小白和同學們的對話激起學生學習的情趣，讓a、b、c三類學生分別復習生字詞。c類生利用flash動畫著重復習了生字“風”、“雨”。達到了很好的教學效果。在新授部分，我通過整體感知進入部分理解，又通過觀察進行比較再回到整體上，使學生懂得公雞由驕傲慚愧；由得意洋洋傷心；由比美到打鳴的整個轉變過程，認識它確實是一只美麗的公雞。最后，又回到課件————天使小白畫龍點睛本課的主題思想，以《勞動最關榮》這首歌送給最美麗的老師結束本課。
課文的二、三、四段講的是公雞分別找啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美。在比美過程中以隱含著“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事”這一道理，這也正是幫助學生感知審美觀所在之處。因此當學生通過充分朗讀和感悟這三段后提問：啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和公雞比美？當教完第五自然段后再問：“誰能用老馬伯伯告訴公雞的這個道理，評一評，公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙究竟誰美？為什么？”當學完全文后再問：“這只公雞究竟是不是一只美麗的公雞？為什么？”使學生步步深入領悟到公雞用行動改正了缺點，這時的公雞不僅外表美，而且虛心聽取意見，勇于改正缺點，確實是一只美麗的公雞。
這篇課文朗讀起來非常有趣，在課上我還讓學生通過分角色朗讀的形式，再現文中的故事，學生勢頭高漲，大大加深了對課文的理解，同時也激發了學生學語文的興趣，雖已下課，但學生仍意猶未盡，久久在回味著剛才的情節。
在《美麗的公雞》這課教學中，我利用課件中天使小白的話和歌曲《勞動最光榮》把閱讀與育人，傳授知識與發展智能與情感培養有機結合。教師的引導與學生的自主自然的融合起來，使學生在不知不覺中領會了課文內容。
美中不足的是教學中，我為了讓學生能充分的朗讀理解，由于a、b、c類生學生朗讀的時間比較慢，，所以延長了一些教學時間，以致耽誤了教學進程。在今后的教學中我一定吸取這個教訓，一定訓練學生的朗讀速度，做到課堂結構更緊湊。
公雞教學反思與評價篇五
?快樂的小公雞》是一年級第16單元第2篇課文，這是一篇語言生動有趣，結構簡單，易于朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，課文中段式基本相同，重復句式較多。這節課作為課文的第二課時，在教學中，我盡量讓各個層次的學生參與課堂教學的全過程，鼓勵學生主動地參與學習，主要體現在以下三點：
1、以讀為主，讀中探究。
我安排了多種形式（個別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式）朗讀，讓學生在多層次、多角度、多側面的讀中去領悟，初步感受到快樂的含義。學生在讀中奠定了感情的基礎，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎。還有在教學課文時，我非常注重老師自己范讀，讓學生跟讀，讀出情感，因為再優秀的學生，也是學生，對課文情感的把握總是做得不夠好的，這時就需要老師親自示范，讓學生體會課文的情感，學會如何朗讀課文。爸爸說的話是本課的重點，如何體會爸爸說的話，在這里老師就要指導學生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學生上臺表演充分明白，這三個小動物都是去幫助別人才感到快樂，從而指引學生說出小公雞只有去報時才能找到快樂，還可以使學生充分地展示自我，施展才華、個性。
2、以學為主，學中體驗。
積極調動學生的學習興趣，激發學生思考，充分發揮小組合作學習的積極作用。
3、以人為本，關注情感體驗。
課前活動及上課導入、激趣定標、創設情景，讓學生感到快樂；課堂上讓學生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學生初步體驗快樂；在總結升華階段，讓學生懂得快樂。這樣的安排，體現了本單元的訓練重點：感受快樂，體驗快樂，懂得快樂。因此整節課充滿了快樂的氣氛。我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。
但是在這一節課中，我還是覺得語言基本功需要加強，如何用語言使學生入情入境在課堂上學習，是我一直的追求。