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人口與人種教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
1、本節(jié)課的導(dǎo)入太過于平淡，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、本節(jié)課在整個(gè)授課過程中特殊是講到人種的分布時(shí)沒有使用到教學(xué)掛圖，只是要同學(xué)們看書上已有的圖形。不是很客觀。
3、本節(jié)課只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚少拓展到課外的知識(shí)。在講到三大人種的特征時(shí)，沒有讓從我們身邊知道的人去找，如：球王貝利、克林頓、大長今......，而要求同學(xué)通過觀察課本上三大人種的照片去得到答案。
4、對(duì)于三大人種以外的混血人種在本節(jié)課沒有提到，另外，給予學(xué)生的討論時(shí)間過短，學(xué)生的思維沒有得到充分的展開。
當(dāng)然，用表格展示三大人種的特征，使學(xué)生能直觀了解三大人種，這種方法應(yīng)該是可行的，另外課后的鞏固練習(xí)也是有必要的，最后，帶著問題進(jìn)課堂帶著新問題走出課堂也是新課改所提倡的。
人口與人種教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
課堂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時(shí)反思，對(duì)教師專業(yè)成長起著促進(jìn)作用。講這節(jié)課前，我進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)學(xué)生了解有關(guān)人種，學(xué)生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進(jìn)行了詢問。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間，不知道的就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對(duì)應(yīng)。
新課導(dǎo)入我從學(xué)生的生活所見名人圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的.差異說出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)師生互動(dòng)方面，一堂讓學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。
對(duì)于三大人種分布這一教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察討論、小組競爭的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭精神。從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看，老師帶領(lǐng)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、讓學(xué)生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)課堂來說是個(gè)完整的情緒體驗(yàn)。
人口與人種教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界人口增長、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)人口增長和分布特點(diǎn)。(2)人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區(qū)差異。(3)人口問題及對(duì)策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學(xué)方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。
[教具準(zhǔn)備]：投影儀、
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?
一、世界人口增長
[活動(dòng)2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點(diǎn)。(通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)的人口出生率、死亡率和自然增長率。
國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國
德國的人口自然增長率與其他3個(gè)國家有什么不同，這意味著什么?
[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程，使學(xué)生真正掌握。
[過 渡] 通過以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本p67頁活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來計(jì)算的呢?
[活動(dòng)5] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
人口與人種教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。
二、學(xué)生學(xué)情分析
今年教的5個(gè)班，每班70余人，共計(jì)360多人。任四個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。
三、教材重難點(diǎn)分析及措施
本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有:地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。
應(yīng)對(duì)策略:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平。
四、幫困扶優(yōu)措施
考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。
五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上最大的國際性組織聯(lián)合國。
六、提高教育教學(xué)成績的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。
5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
人口與人種教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
知識(shí)與技能：說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力；教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的種族觀和民族觀
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：世界三大人種及主要分布區(qū)
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）
1．“神七”的三位航天員
2．安南與球王貝利
3．歐文和貝克漢姆
提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？
（同學(xué)們看圖回答）
二、了解三大人種的體貌特征。
教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，
練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）
學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動(dòng)手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點(diǎn)。
三、讀圖三大人種的分布特點(diǎn)
活動(dòng)二：除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動(dòng)畫鏈接：世界人種的分布）
學(xué)生回答
小組討論回答并填表：
（ 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？
（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？
（ 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。
四、學(xué)會(huì)分析影響人種分布的因素
用自己的語言解釋黑人的分布為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀
教師引導(dǎo)：
但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動(dòng)種族優(yōu)劣學(xué)說。
特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長達(dá)五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的.古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時(shí)曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。
教師：
人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。
自由辯論：
自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）