在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三月份教學反思大班篇一
這個題目我想了好久，寫了幾個都不能代表我要表達的意思，終于在改了幾次之后敲定了這個題目《學生的潛能大小基于教師的要求多少》。
人，都會有一定的潛能，在于你知道不知道，更在于你會不會開發。而學生的潛能就有待于教師的認識和挖掘。
對學生潛能的挖掘是教師工作的難點和重點。有老師常說：“這學生沒治了！要把他教育好，除非太陽從西邊出來。”但是，每個學生都具有潛能，我們應深人分析潛能學生轉化的突破口，投入更多的愛心與耐心，幫助他們不斷超越，逐步成為素質和能力全面發展的好學生。
在蘇霍姆林斯基的教育中就有這樣一個信念：“沒有任何才能的人是沒有的”。學生是一個發展著的人，在他們身上所表現出來的各種特征都還處在變化、發展之中。他們身上潛藏著各個方面發展極大的可能性，潛藏著極大的才能。只要教育得法，就可以使他們身心獲得最好的發展，成為有才能的人。教師要有喚醒學生潛能的意識、眼光、能力。
我班的崔同學是有先天性心臟病的學生，她是我班學習上的尖子生，是去年秋天轉到我班的。在我的心目中，她學習踏實，背誦速度很快。這學期，開學初學習的每篇課文，都有要求背誦的部分。這樣我就要求班里的學生比賽背誦課文，她和秦同學的背誦速度差不多。這時我又布置了新的課余背誦任務，本來我的初衷是看看他們誰能背會，也有給他們找事做的意思。誰知過了一個周末，周一上午課間，崔同學就主動找到我要求背誦，令我吃驚的是，我布置的所有要求背誦的部分，她非常熟練地全部背會了。下節課正是我的課，我就在課上把她全部背會的事告訴了大家。大部分同學都很震驚，唯有秦同學一臉的不服氣。果不其然，下午秦同學就到我辦公室要求背誦，雖然不太熟練，但她不服輸想超越崔同學的自信還是有的。結果周二晨會，秦同學也非常熟練的背會了。當我把她倆的背誦情況寫在展示欄中時，她倆的喜悅之情無以言表，其他同學的羨慕和佩服之情更令她倆自信和滿足。同時這件事也刺激和鼓舞了其他學生的學習激情。
學生的“思維尚未覺醒”，需要教師用心靈把這沉睡的思維喚醒。
三月份教學反思大班篇二
經過省單科質檢后，對即將開始的文綜考試，在復習中指導學生注意如下問題：
1．重視主干知識教學，加強知識間的內在聯系。
復習中主要抓住地球運動和經緯網，大氣運動和天氣、氣候、世界和中國地理，各種地圖和統計圖表，人口資源和環境問題等。
2．重視區域地理知識復習，加強讀圖能力培養。
區域空間定位是地理學習中的重點，今后要有意識地強化區域地圖的訓練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區域地理試題的變化特點，并結合最新材料，預測今年的考查重點，指導高三的學生進行復習。
省單科質檢的結果已經出來，這次省質檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示。總的來說，這次學生考的不好，反映了過去教學存在如下問題：
一、基礎知識強調的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本，但學生卻無法做答，反映了該記憶的東西很多學生沒有很認真地完成，在到第二次省質檢要再強調。
二、學生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導，今后在分析題目時，側重點應放在解決問題的思路分析這一方面。
三、學生回答不夠規范。接下來的任務應該強調學生答題要規范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來，以便加深同學的記憶。
翁雪征：本月的省質檢和期末考試給我帶來的教學反思如下：
一、要夯實學生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎較強的題目，訓練夯實雙基。
二、強化學生和綜合思維能力。
在上課時要有意識地加強這方面的訓練，高三課堂也可采用新課程的教學模式，讓同學構建自己復習模式。
三、指導學生規范答題。
本次所教的十五班成績比起上次考試有關較明顯的進步，但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習完成情況，對一些常考知識點要多提問等，這一些需繼續保持下來，但還有不足的地方，這需進一步改進，如學生答題思路混亂，應用能力不足，不知道如何解題，在今后要多指導他們，給予學法上的指導，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起討論教法，以便更好地提高學生的學習成績。
三月份教學反思大班篇三
本冊開篇第一課選編的是文言文兩則，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
我是這樣認為的，在教學中也是這樣做的。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，聾生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易了。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂了，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。
在教學中我還注意了以下問題：
一、不必采取對譯法。老師認識的誤區是聾生現代文都寫不好，更不懂文言文，又是初次接觸。一定要逐詞逐句的對譯，不然學生可能學不會。有效的方法是，學生反復讀懂課文，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，我再進行必要的點撥，使學生能在理解的基礎上貫通全文。
二、充分發揮范讀的重要性。范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。
三、指導文言文的讀法。一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
三月份教學反思大班篇四
《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章緊緊圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢”這句話展開，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
教學中我以讀促講，讓學生陶醉于如詩如畫的情境中，感受作者對時光流逝的無奈和惋惜，從而幫助學生樹立珍惜時間的意識。
課后我深思，比較成功的方面有學習本文時，特別是學習第三自然段時，先引導學生深入地讀，反復誦讀，讀出語氣，讀出設問反問，重點語句的指導朗讀范讀，指名讀，分組讀，對答讀。在讀中讓學生感悟體會散文語言的優美。在讀中揣摩，在讀中體會，在讀中領悟，交流和討論自己的真實感受和理解。
再是結合課文第三段進行仿寫：“于是――洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”結合學生的現實實際，回憶我們自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的時候，……從……過去”的句式練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。這個教學環節的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而達到積累與運用的目的。
也有不足之處：教學中，沒能準確把握散文“形散而神不散”的特點：由于學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能在教學時引導學生比較散文與記敘文，說明文的不同那就更好了，更有助于學生理解課文內容了。還有讓學生對其他自然段的自讀、自悟的學習不夠充分。以后在教學時，一定注意到這幾點的教學滲透，以達到最好的教學效果。
三月份教學反思大班篇五
今年我帶九年級語文，我的觀點是以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
(一)全面提高學生語文素養是根本:
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字：積累。
廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的：
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）。
2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的.熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.
"冰凍三尺，非一日之寒"！通過實踐,效果是明顯的。
(二)提高學生應試能力是關鍵:
時間不等人，語文素養的提高是一個長期的過程。如何進行有針對性的備考是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
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三月份教學反思大班篇六
從開學初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺過去了一個月，回首這一個月，五個班級的教學工作量，著實讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時候我在靜靜的思考，如何讓教學工作輕松一些呢？一個月來，除了上課，就是五個班級的作業消耗掉了我大量的時間，似乎沒有靜靜的思考過，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時間來，仔細思考課堂，像課堂要效率。在上周周四我講解的有關seasn這個單元接近尾聲，回顧這個單元版塊的的教學過程，辛苦著也幸福著，看到孩子們的表述，對于有感季節的感悟，我著實有些感動，尤其是thefurseasns小作文的書寫，讓我很欣慰，雖然也有很多遺憾的地方。但是整體上是比第一個單元教學要成功得多。
成功之處：在學習本單元之前，我通過認真備課，充分的復習了有關顏色、天氣的單詞，因為本單元教學內容與學生的生活聯系緊密，涉及到的天氣和顏色，而這些知識也是學生的已有知識，在教學中，我通過以舊引新，借住多媒體圖，生動形象的講解seasn的美好，利用游戲等方式反復呈現新知識，從而降低學習難度，通過畫一畫，說一說，唱一唱等各種教學方法來激發學生的學習興趣。學完了本單元的內容后，我給學生出示一幅圖片時，學生能夠通過圖片來描述，運用所學的語言自由的交流，能夠運用本單元和以前學過的知識相結合，交流陳述最喜歡的季節和原因，在講解springsuerautun和winter時，我運用思維導圖教學方法，學生很喜歡，并且記憶起來十分容易，口語表達時有語言框架和支點，很容易突破教學難點，使學生能夠結合生活實際表述自己喜歡的季節，我還設計了我是小導游的教學活動，以小組為單位，向大家在不同的季節里來霍林河旅游，都能看到什么樣的風景，有的小組能夠說出thegrasslandisbigandbeautiful,suustceanden.的句式，有的同學竟然想到了theswallwiscing（正確的句子是theswallwsarecing），讓我很吃驚，學生的思想有多遠，要看教師給不給他們思考的時間和機會。因此我反思，第一個單元的課堂教學效率不高，直接影響學生的學習效果，完成課后作業的效果也不好，最后我用大量時間進行練習題的改錯和復批，所以，只有課堂效率高，忙碌中才會有時間思考課堂，否則會走進惡性循環的。
當然反思這一個月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學的過程中，句型學習過于依賴于教材，知識的拓展不夠多，活動設置時沒有充分考慮到學困生，導致他們有點跟不上，好的學生吃的飽，但是不太好的學生吃不了，消化不了，沒能做到課課清，我的教學方法沒有關注到學困生，更多的是給那些接受能力較強的孩子設計的教學策略，時間上也是沒有顧慮到更多的同學，沒有給學生更多的學習空間和思考空間。只有在講解四季這四個單詞，讓學生充分的思考，spring能夠想到的詞匯，下一個單元一定要在基本功上下功夫，砸實，學一個就會一個，尤其是重要句型之間的轉化和看圖描述的口語表達能力。
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三月份教學反思大班篇七
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的三月份英語的教學反思范文，希望對大家有所幫助。
三月春風雖然有些寒冷，但我的教學思想已經走進溫暖的春天。在新教育思想的引領下，我的教學思想和教學行為也發生了新的變化，我自己已成為一名積極上進，敢于創新，勇于挑戰、學習型的教師。我希望我自己能真正的走進教學的深度、廣度，教學水平不斷的'改進提高。我現將三月份教學方面的得與失總結如下。
背單詞是老大難問題，一個單詞，一些同學背了十幾遍都記不住，即使花功夫記住了，過了幾天又消失的無蹤無影。無數次失敗，讓學生深感失望，甚至有個別同學選擇放棄。
我經常在思考怎么能讓學生積極主動的背單詞呢？
1、首先我在精神上鼓勵他們，讓他們用積極的心態投入到學習中去。讓他們明確目的，明確任務，明確責任。讓他們認識到挫折是相對的，成功是絕對的。也讓他們明白“毅力”是學好英語的前提，在人生道路上走的遠的人，并不是聰明人，而是那些勤奮刻苦、堅持不懈的平常人。
2、另外我在單詞教學方法上有所創新。
a、到了初二每單元的單詞增多了，學生看了都頭疼，我把整個單元的單詞劃分到每課時，每課時的單詞最多15個，在數量上讓學生感到輕松，背起來也很容易。
b、重視單詞的音、形、義的教學。音在模仿、形在拼寫、義在分析，把三者結合起來更容易記憶。
c、重視音標教學。音標就像漢語拼音，先讓學生會拼，會拼了就會讀，讀熟了之后就引導同學們劃分音節，然后找出字母組合的發音規則幫助記憶。
3、及時鞏固。今天背了的單詞明天可能就忘得一干而盡了，這樣會讓學生產生背與不背無所謂的態度，會打擊一部分學生的學習積極性，所以要我在講授新課之前當天找課外時間5—10分鐘鞏固上一節課所背的單詞，每單元結束后再花一節課時間鞏固整個單元的單詞，聽寫后評出分數等級，讓學生有成就感。
4、鼓勵學生利用課外時間背單詞。這種辦法必須激發學生的記憶興趣，讓他們積極主動的利用課外時間背單詞。
盡管我單詞教學不段創新，但班上還是有幾個男同學啟而不發，仍不愿意積極主動的投入到背單詞的行列中去，這需要我繼續努力。
為了讓學生系統的、全面的掌握每單元的基礎知識，熟練的掌握每單元的重點，每單元結束后精心設計題型，選擇難度適中的，符合教材內容的習題反復操練，然后及時檢測，批改、講解，并讓學生分析總結本單元的學習情況以達到鞏固的目的。
雖然我反復操練，及時檢測，但我對教材的分析上還需加強，一定要做到熟悉教材，把握教材的重難點，做到心中有數，目的明確，傳授知識清晰，層次分明。
一、學生兩級分化嚴重，還有幾個同學在思想上不重視、不關心、不主動，上課裝腔作勢，不專心。這部分同學還需要我平時多花時間關心，讓他們在思想上、態度上有所改變。培養他們的學習自信心，激發他們學習英語的興趣。
二、有個別同學學習知識還不牢靠，成績忽高忽低。需要加強這些同學對基礎知識的熟練掌握。
三、同學們的寫作能力差，對語法知識的掌握含含糊糊，會背誦對話卻不會遷移運用。以后要加強學生們寫作能力的訓練。
總之一句話，要提高教學效果，我還需不斷的更新教學理念，不斷的學習，在教學實踐中不斷的總結、發現、提煉、改進、提高。