每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
好玩的月餅盒子反思篇一
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言。
在《快樂輪胎》活動準備教具和考慮活動過程時，我的設想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事，后來一想，這個故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、小松鼠頭飾、圖片的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。
第二遍講述時，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎上加深對故事的理解，效果也還不錯，看來我的選擇是正確的。
經過反思，我發現：故事里描寫的世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點。如果事先準備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會紛紛舉手要求試一試，故事里小動物快樂的感染了孩子們，所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請小朋友每個人想一想怎么來玩這個輪胎。孩子們肯定會有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。
好玩的月餅盒子反思篇二
活動目標：
1、嘗試用多種方法玩輪胎。
2、在游戲中練習走、跑、跳等基本技能。
2、能積極參與體育游戲。
活動準備：
1、廢舊汽車輪胎12個。
2、歡快的音樂。
活動過程：
一．開始部分：
談話導入活動。
——你們玩過輪胎嗎？你是怎么玩的？
二．.基本部分：
1、自由玩輪胎
——今天，我們和輪胎寶寶做好朋友，老師看哪個小朋友最會動腦筋，想出的玩法又多又有趣。
——幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當指導。
——請幼兒分享輪胎玩法。教師做總結和提煉（滾、跳、鉆等）。
2.合作玩輪胎
——請幼兒合作玩輪胎，教師觀察幼兒玩的方法。
——重點關注幼兒兩人合作的方法和創造玩法。
——請幼兒分享玩法。
3.集體玩輪胎：輪胎大挑戰
——請幼兒集體玩輪胎，進行輪胎游戲大挑戰
（1）走輪胎：將輪胎排成一條直線，練習在輪胎上走，重點讓幼兒找輪胎的支撐點，練習幼兒平衡能力。
（2）跳輪胎：將輪胎分開放，練習雙腳向前跳。
（3）跨輪胎：將輪胎分開，請幼兒跨越輪胎。
（4）鉆輪胎：兩個幼兒合作，進行鉆輪胎游戲。
三、結束部分：
——分享今天玩輪胎的感受，體驗玩游戲的樂趣。
——總結本次活動的方法，預約下次輪胎活動的主題：除了今天我們玩過的方法，輪胎還會怎么玩？下次，你們還想怎樣玩？（滾輪胎大賽）
——放松運動。
好玩的月餅盒子反思篇三
輪胎存在于我們生活中的許多事物中，如：小汽車、溜冰鞋、自行車、滑板等。幼兒喜歡這些事物，對輪胎也有一定的了解。根據本次主題《轱轆轱轆》，我開設了這一節小班語言活動《快樂輪胎》。
我將此活動的目標定為：
1、傾聽故事，理解故事內容，能嘗試隨著故事情節展開想象。
2、體驗小動物乘坐輪胎時快樂的.情緒情感。
此活動重點是引導幼兒隨著故事情節展開想象?；顒幽繕嘶具_到，層次清晰。幼兒能在教師的引導下創造性地想象出輪胎還會滾到哪些地方，會發生什么事情。
在第一環節中，我以故事開頭進行導入，引導幼兒猜猜輪胎帶著小松鼠滾到什么地方，會發生什么有趣的事情。幼兒能大膽想象，有的說會滾到金倉湖遇到小花小草，有的說會滾到上海去玩，有的說會滾到樹林里遇到小動物……第二環節，請幼兒欣賞故事，聽聽故事中的輪胎帶著小松鼠滾到了哪里。第三環節，是一個想象活動。讓幼兒把自己想象成一直快樂輪胎，說說你會滾到哪里，最后以教師的口吻引導幼兒做動作。幼兒對做動作是比較感興趣的，但在訴說自己會滾到哪里時，回答的和之前有些重復。
在各個細節方面，我沒有考慮周全，還應做一些調整：
1、在出示圖片時，應該一張一張出示，這樣比較吸引幼兒的注意。若展板不夠大，可以采用kt板進行展示。
2、情境性應更多一些?；顒幼詈笠粋€環節，可以在延伸活動中繼續進行。
3、教師的提問應避免重復，類似的問題可以換一種問法，這樣可以引導幼兒更多的展開想象。
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好玩的月餅盒子反思篇四
星期二，我給小朋友們上了一堂語言課：《快樂輪胎》。
第一環節，我引導幼兒猜測：山坡上滾下一個圓圓的東西，猜猜是什么？小朋友們各抒己見。他們的回答，讓我對他們十分地欽佩：橘子，石頭，西瓜，皮球等等，我不禁佩服他們的想象力，當我聽到樂樂小朋友回答出大象的時候，我還有些不解，提醒他是圓圓的。樂樂說：“大象卷起來，滾下來，就是圓圓的”。那一剎，我不知道該用什么詞來表揚他，也不知道如何形容我欣喜的表情。
在第二環節中，我請幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎。并說說，你會滾到哪里去了。因為是發散幼兒的思維，我對他們的回答沒有做出否定。孩子們的回答又一次向我證實了他們的想象力多么豐富：滾到太陽上，滾到肚子上，滾到地上，滾到鋼琴上。我對他們的回答給予了贊揚，同時用小輪胎在鋼琴上滾了一會，當鋼琴在輪胎的滾動下發出了悅耳的琴聲時，小朋友們樂呵呵地拍起了小手。
通過一堂，讓我看到了小朋友們的聰慧，看到了小朋友們的閃光點，真是收益不少。
好玩的月餅盒子反思篇五
生活有很多的廢舊材料，廢報紙就是其中最常見的一種。在一次收拾中，我把一張報紙卷成一個球遠投到垃圾桶的.時候，看見小朋友對我的動作很感興趣。其中有個小朋友還學了起啦。這一情景給了我靈感，于是，我設計了這次“報紙真好玩”的活動。
1.引導幼兒通過玩報紙的活動，練習投擲·跳躍等動作，發展幼兒的綜合能力和協調能力。
2.體會合作游戲的快樂，養成遵守游戲規則的良好品質。
讓幼兒大膽地創造發明與同伴不一樣的玩法，遵守活動規則。
大灰狼頭飾。 音樂cd。 布置好場地。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
一．引導幼兒隨著音樂節奏的快慢不同做各種模仿動作，活動身體各個部位。
二．鼓勵幼兒開動腦筋，想出各種不同的玩法，發張幼兒的創造力·想象力。
三．通過游戲“戰勝大灰狼”鍛煉幼兒的投擲能力，培養他們遵守活動規則的良好品德。
（一）、在幼兒休息的時候出示大灰狼頭飾，吸引幼兒的注意，激發幼兒游戲的興趣。
1.老師：“你們看，這是誰啊？我們怎樣才能趕走大灰狼呢？”
2.幼兒想出各種方法。幼兒a:用報紙團成球打他。 幼兒b:用報紙搓成棒去打大灰狼。
3.最后大家一致肯定用報紙球扔的方法比較好。
（二）、引導幼兒對游戲的規則稍加討論，肯定。
1.老師：“怎樣才能既打倒大灰狼又保護好自己的安全呢？”
2.幼兒討論講述。
幼兒a：離大灰狼遠一點。（劃定投擲的起點線）
幼兒b：要瞄準大灰狼。
3.教師小結游戲的規則：大灰狼來了，我們要對大灰狼投出自己的報紙球，注意不要和大灰狼靠的太近，要退到線后邊，對準大灰狼再扔。
4.幼兒站在起點線后邊，反復瞄準大灰狼練習投準。
四．隨著舞蹈“快樂舞”幫助幼兒放松緊張的身體，情緒，結束活動。
好玩的月餅盒子反思篇六
《風景優美的地方》是第五冊（人教實驗版）第六組語文園地的口語交際，安排在《美麗的西沙群島》、《“東方之珠”》和兩首描寫祖國美麗山河的古詩之后。本次口語交際單獨進行，就進行新舊知識相結合并且在課前有計劃地要求學生收集相關資料，讓學生做好交際的前提和基礎?？v觀整個課堂，情境根植于生活，學生在交際情境中，或看、或聽、或議，大膽生動地講著，“風景優美的地方”不絕于耳，讓人賞心悅目。雖然他們閱歷淺、見識少，卻說出了他們的所見所聞，講出了他們的真實感受。
一、貼近生活，精心設計教學
目標設計關注到了知識能力、過程方法、情感態度價值觀的三維要求，不高、不低、不空。從“激發欲望愿意說”到“清晰表達”及“讓別人聽著心動”，螺旋上升，注重了口語交際能力的整體提高。“培養學生與別人交流時真誠有禮認真傾聽”、“鼓勵學生樹立交際的自信心”，又特別強調了學生情感態度的發展。反觀本節課，在真實的交際情境中教師的教學行為和學生的學習行為處處體現教學要求，環環緊扣教學目標。
二、真實情境，構建交際平臺
口語交際教學的情境性特征是由口語交際性質決定的?？谡Z交際是在特定的情境中發生的一種交際現象，所說的話題、交際的對象、交際的場合都是一定的。因而，情境對交際雙方有控制作用：話題的延伸、措辭的選擇、理解對方的話意無不結合情境進行。
例如開始的導語：“老師想為安迪制定本次假期旅游的計劃，你們跟他年紀相仿，你們能不能幫老師拿個主意？”給學生營造一個真實的交際平臺，在如何向別人進行風景優美的地方介紹的過程中，始終關注“我向別人說清楚了嗎？對方聽了是否心動？”這樣一個真實情境的驅使，更有利于學生思維的發展、語言的組織。
生活中的口語交際提示我們：如果沒有真正交際情境的參與，口語交際是無法進行的，而情境的真實性，既符合《課標》精神，又為學生的交際提供了一個實實在在的交際平臺，這也是符合口語交際教學規律的。
三、強調交際，凸現課改理念。
口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際的雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的.回歸點，兩者之間始終存在著一種互動性?？梢赃@樣說，口語交際教學的過程是師生、生生的互動過程，是交際雙方的情感交流過程。要使學生在課堂上真正“動”起來，不僅取決于交際情境的創設，更重要的是強化師生的交際意識?？谡Z交際的核心是互動，關鍵是情感。這節課教師以一個即將外出旅游者的身份來往于學生之間，學生以一個建議者的身份貫穿始終。在師生互動的逐漸深入過程中，學生體會到：打動對方，讓對方接受你的建議不僅需要自己的表達清晰，更取決于自己的態度是否誠懇。交際雙方尋求心理的認同，尋找情感的共鳴，這樣的情感互動，才是口語交際教學的真正意義所在。
四、不足與困惑
盡管我在教學中想方設法調動學生參與交際，也有以上值得肯定之處，但我深感不足和困惑，與新《課標》的要求還有差距，以下是兩方面的問題，有待與各位老師商榷：
1、由于學生閱歷和理解能力有限，易將“優美”的地方理解為自己喜歡的有趣的地方。教師面對學生這一理解，如何點評，怎樣才能做到既不挫傷學生的積極性，又能恰如其分地指出。
2、口語交際生活化的特性，決定了其課程預設根本趕不上瞬息萬變的課堂生成，這就要求教師要扎實提高自己的語文修養，加強對課堂的調控，面對無法預料的生成如何采取“疏導”，有待進一步深思和在實踐中學習提高。
好玩的月餅盒子反思篇七
《綱要》指出：要避免僅僅重視表現技能或活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言，體驗故事角色的心情從而轉化成幼兒自身的快樂。一個廢舊的汽車輪胎能帶來多少快樂呢？孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。
本次活動內容來源于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了一個美麗的童話世界。車子、輪子、轱轆轱轆，是幼兒在玩汽車的過程中產生的經驗。在他們歡快地追逐汽車時，對到處滾動的輪胎也產生了濃厚的興趣。雖然故事內容簡單，但情節有趣、生動，為了激發幼兒的興趣和求知欲，我利用真正的輪胎吸引幼兒的興趣，利用掛圖講述故事情節?；顒又?，很多環節用到提問法，邊看圖邊提出問題，故事里描寫的有趣情節吸引著孩子們。最后環節說說輪胎滾到了什么地方，發生了什么有趣的事情時，我發現雖然是小班的孩子但我驚訝于他們豐富的想象力，故事里小動物快樂的感染了每一個孩子，孩子們能親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，孩子們有了很多的玩法。有了真實的體驗孩子們更能理解感受故事里快樂的情感，幼兒在情感愿望的驅動下大膽想像，體驗到想像的樂趣，同時也以角色的身份感受了小動物乘坐輪胎時的快樂的感受。
好玩的月餅盒子反思篇八
《風景優美的地方》是三年級上學期第六組語文園地的口語交際，安排在《美麗的西沙群島》、《“東方之珠”》和兩首描寫祖國美麗山河的古詩之后。使得學生對景物有一定的了解，并且二年級也學幾篇寫景的文章學生對景物都有感觸。
但在試教過程中，出現了這樣的情況，即學生對景物的概念把握不清，很童真的講她們去過地方的好玩的，或者講講風景就跑題了，那當時因為經驗的欠缺，也沒有適時引導，反而誤導了孩子，對于環節的把握也不夠熟練，整堂課下來很失敗，沒有達到預設的目標。
課后校領導和辦公室老師將在教學中出現的失誤和不足都總結出來，我們有當面交流和研究，整體把握課堂。使我對教學環節、教學重點、教學目標有明確了許多。也注重把握學生的心理狀態，我也出示范文，引導學生走上“風景”的道路。在第二次試教過程中我主要是抓課本，讓學生通過對課文的感知，遷移到生活中見到的風景。但這樣的課堂有很平淡，沒有什么新意。
通過兩次的課上模擬及反思，讓我對學生的狀態又有了進一步的了解，對學生的整體認知水平也有了更深的體會，這都為我后來上課提供了寶貴的經驗。通過這次反思總結，以及“戰友們”的集思廣益我才最后登上真正的“戰場”。以下是我對這次課程的具體反思。
一、教學環節貼近目標設計，教學流程清晰，注重學生的主體性，同時注重情景的創設，整個環節層層遞進，注重培養學生認真傾、大膽表達的態度和習慣。
二、口語交際教學的情境性特征是由口語交際性質決定的?？谡Z交際是在特定的情境中發生的一種交際現象，所說的話題、交際的對象、交際的場合都是一定的。因而，情境對交際雙方有控制作用：話題的延伸、措辭的選擇、理解對方的話意無不結合情境進行。如開頭先以圖片音樂導入，給孩子視覺刺激，在進行總結，也讓孩子對方風景有一個感受。叫獅子總結中運用了排比句帶給孩子大腦一個刺激。再通過孩子的說，進一步引導風景的所指，對于說的不對的適時糾正，采用讓學生自評的方式，重視了主體性，同時也讓他們知道本科的重點是說風景。
三、口語交際是面對面的你來我往的一種信息交流活動，交際的雙方既是單向流動的兩端，又是雙向流動的回歸點，兩者之間始終存在著一種互動性，在教學過程中，我充分注重“生生互動，師生互動”，讓雙方的情感得以交流。讓學生真正“活”起來。
四、口語本身注重交際能力的'培養……要想取得良好的交際效果，不僅要注意使用詞語得體，還要注意聲調的高低、強弱，語氣的輕重緩急，從而使有聲語言充滿一定的人性色彩。這就要求教師在引導學生交際中關注學生。
教師與學生的交際過程中及時準確的評價非常重要。這節課我力求用準確、及時的點評。
如：學生在介紹跑題時，馬上會對其提出質疑，也會讓學生指出其不足，這樣既鍛煉了學生的表達，也培養了學生認真傾聽的態度，同時還會讓學生注意發現問題，充分關注了學生的發展。
五、對“風景優美的地方”的理解，學生帶有很大的主觀體驗，向別人推薦時，可能會收到不同的反應，這又加深了學生的情感體驗。讓學生在反饋中思考，體現了學生個性化的學習行為，也是一份寶貴的教學資源。
在接下來的日子，我將更加努力學習，認真探索，爭取更大的進步。
好玩的月餅盒子反思篇九
第十五課《這個地方有點怪》教學反思：
第十五課《這個地方有點怪》教學反思：兒童最寶貴的就是想想，本課旨在引導學生探尋多種想想的途徑，激發發散思維，來構想一個奇幻、美妙也可能荒誕的主觀世界影像。根據本課的教材分析，我制定了本課的教學目標，確立的重點和難點。決定通過聯想變化―方法探究―靈活運用―創造表現―講述交流的方法來講授本課。在實際教學中，學生通過游戲，讓學生根據老師出示的物品聯想，激發了學生濃厚的學習興趣，大家都很興奮，同學們一個比著一個想象?；ㄒ讼裥洌O果像城堡。通過外形類似聯想，還可以通過放大、縮小、重復、添加等。學生的想象天馬行空，但有些過于抽象，脫離了可能，看不出原本事物的樣子，這是一個問題。我考慮應當選擇對比的'教學方法，讓同學們不能一味追求奇特，怪異，要從實際出發，不本末倒置。第二個問題時大多數同學的想象豐富，但是落實到繪畫卻無從下筆，針對這一問題，我想在以后的教學中應先從基本的添畫開始，結合事物進行聯想，現將外部造型確立，再用線條裝飾。循序漸進將想象畫作品完成，能降低繪畫難度?？傊菊n是一節以想象為主的造型表現內容，力求在想象基礎上，讓用喜歡的方式表現出來。