范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
體育游戲捉迷藏教學反思篇一
觀摩了顧老師展示的小班語言活動“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實施有效。因此，我選擇了這節課，在自己班級里也同樣組織了一次，孩子們對故事的內容非常感興趣。我也根據實施下來的效果、組織過程中的細節等方面，進行了反思。
首先，在教學活動的準備方面，我也用拼版制作了一個立方體，然后在每個面上布置了各種背景圖，引導幼兒觀察。但是，在活動的實施過程中，我發現坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來。這一點是我沒有考慮到的，我應該讓孩子們把椅子排成兩個大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實施的細節方面，我應該根據幼兒的不同經驗水平，多增加一些有效地追問。例如：在問題“躲在輪胎下面危險嗎？為什么？”中，有小朋友就說到了“馬路上的汽車開得很快，躲在輪胎下面會受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對幼兒這樣的回答，既然孩子們已經從小黑身上聯系到了我們身上，我應該引導幼兒遷移一下經驗，可以將過馬路的注意事項和安全常識滲透其中，這樣，就會更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過程中，我也根據我班幼兒的興趣點，在與孩子們共閱的時候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂，讓孩子們在閱讀的時候能夠更為身臨其境，但是，在實施過后，我覺得我為孩子們配的這段音樂并不是很合適，因為，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應該根據繪本的故事情節、圖片的內涵進行配樂，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過觀摩之后的組織翻版課，我學到了很多，也領悟到了很多：一節有效的課，是適合孩子“最近發展區”的課，在組織實施之前，一定要充分了解孩子的經驗水平以及興趣特點，這樣，才能夠讓自己的教案轉變成一節行之有效的課。
體育游戲捉迷藏教學反思篇二
《捉迷藏》是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。這首歌曲旋律快而且節奏較難，八分符點音符頻繁出現，所以在學唱時我把重點放在對節奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學生在快樂中學習，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。
這節課上得還算可以，但課后也總結出幾點不足：
1、課件并不是什么課都適合。在本課新授學生初聽階段，我做了一組幻燈片——春、夏、秋、冬四幅圖片你追我趕交替出現。我發現學生在初聽時把注意力都放在看幻燈片上，而并沒有聽，一遍結束聽的效果很差。所以，與其這樣，不如只放音樂讓學生安靜的聽，全神貫注地感受音樂。
2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節奏較難，所以把重點放在節奏處理上。但通過節奏模仿，按節奏讀歌詞，難點很快被突破，學生把節奏唱得很準。而同時我發現另一個問題：學生唱歌時咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等開口音，由于學生初學，對歌曲不熟，唱得很悶，不開。如果在按節奏讀歌詞時，對開口音咬字進行一下處理，效果會好得多。
學生的`潛力是無限的，只要老師認真思考，根據學生特點想出有效辦法，難點并不難。沒有做不到，只有想不到。
體育游戲捉迷藏教學反思篇三
捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。根據我們班幼兒的認知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，發展其發散性思維和語言表達能力。
首先在第一個環節中，我通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經驗，激發幼兒的學習興趣，為理解散文詩奠定基礎。然后，我以ppt圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方會怎么玩捉迷藏的游戲，誰找，誰躲，躲在哪里等。這樣的提問為幼兒創設了一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環節，我借助ppt圖片的動態演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵幼兒用x色躲在xx的簡單句式來表述。在找找、說說中激發幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會，使幼兒輕松的掌握。
最后的游戲“捉迷藏”環節，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說一說，真正體現了玩玩樂樂中學習了語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識。
雖然在整個活動給幼兒創設了一定的自主學習的空間，但在師幼互動方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學習的過程中，如何對幼兒的反饋進行回應，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外，在散文詩欣賞活動中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現的韻味，也是我要繼續思考和解決的問題。
體育游戲捉迷藏教學反思篇四
本次活動的設計以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。
1。動靜交替
小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發現。這種轉換同時又體現了動靜交替的原則，避免連續蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進
本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，一動不動，不能讓媽媽發現。就這樣從簡單到復雜，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高。
在藝術表現方面，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現，這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養幼兒創造意識的同時，又激發了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現的機會。
整個活動上下來之后，自己也意識到其中的不足：
1。用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多。
2。在動作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區分。在練習時，也要有趣味性一點，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進行得比較順利。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間，就更加緊湊了。
體育游戲捉迷藏教學反思篇五
區教研室把新教材研討活動放在我們幼兒園，這是對我們的信任，同時也是對我們的一次考驗。要求我們能靈活運用新教材，在原有的基礎上，根據本班幼兒的特點創造性的改變和使用教材。在這次研討會上，我上了一節語言課，散文詩《捉迷藏》，課前，我做了精心的準備，制作了配樂散文錄音和動畫課件，布置了游戲的場景，準備了操作卡片等。課堂上，我用優美的聲音，夸張的動作，并結合動畫課件，講解這首散文詩。孩子們聽得非常認真，回答問題也很積極，課堂氣氛也很活躍。但我發現，當欣賞了兩遍散文后，孩子們對散文詩中的一些詞語不能講出來。如：“紅色躲在楓葉里”這一句，孩子們只會說：“紅色躲在樹葉里。”經過提示也不能說出“楓葉”，我只能把“楓葉”一詞教給幼兒。從這一點可以看出，孩子們平時的知識積累還不夠，也說明我們平時的教學活動還沒能到位，對新教材的理解不夠透徹。最后的游戲活動，是顏色寶寶找家，大部分孩子都能遵守游戲規則，愉快地游戲，只有扮演白色寶寶的小朋友，沒能找到自己的家，跑到別的顏色寶寶家里去了。也許，孩子們根本就不喜歡白色，也許，他們沒有聽清老師的要求，沒能理解游戲規則。同時，也說明了我課前對孩子們了解不充分，才導致這樣的結果。課后，我認真地進行了總結和反思，如果，平時能把每一次的教學活動都扎實得落實下去，讓幼兒有足夠的知識經驗，就不會連“楓葉”都不知道。課堂上，能讓孩子多欣賞幾遍散文詩，充分感受和理解散文詩的內容，那么，課堂效果會更好，游戲活動中就不會出現找錯家的問題了。
體育游戲捉迷藏教學反思篇六
捉迷藏本來是一種游戲，在孩子們心中十分受歡迎，孩子們也比較喜歡，有的孩子稱這游戲為“躲貓貓”，因此導入部分我就以孩子熟悉的游戲進入，讓孩子們在游戲中進入了學習狀態，使孩子保持一種好奇心，激發了孩子學習的興趣。
這次給孩子們學習《捉迷藏》是一篇散文詩，它把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程;它用充滿童趣的語言描繪了黑夜、顏色寶寶和太陽公公玩捉迷藏，孩子們本來就喜歡玩捉迷藏，所以散文詩的內容貼近幼兒生活容易引發幼兒的共鳴，激發他們的學習欲望，詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
我考慮到書上的圖片不利于幼兒理解散文詩，使用了更加生動形象的圖片吸引了孩子注意力，也方便孩子理解散文。特別是“黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙住”ppt上的長手帕上有著星星，更方便幼兒理解“黑夜就是這長長的手帕”，我提問“誰會把太陽的眼睛蒙住？”，就有一位孩子在下面說“黑天”，我很驚喜，追問“你怎么知道的”，這孩子指著星星。雖然孩子們的詞匯不豐富，還不會使用“黑夜”，他們會用“晚上，天黑了”來表達他們的想法。但我覺得也要表揚，詞匯不豐富與他們少接觸文學作品有關，聽多了，自然而然會使用有沒一些好聽的詞句。
我在激發幼兒創編時，采用了倒置的方式，這樣有利于發散孩子們的思維，但我提醒孩子用完整的句型來回答我的問題，我發現孩子思維沒受限制想說的很多很多，而且說出的物品都和顏色寶寶一模一樣的東西，我并沒有意識的提醒孩子，而是通過散文詩及圖片讓孩子自己悟出來的，有的孩子說到“藍色藏在大海里”，“白色藏在雪地里。”，“綠色藏在樹葉里”……我真的很驚喜。當再去學習散文詩時，幼兒們看著圖片輕而易舉地把顏色寶寶們藏在哪里用完整的語言說了出來。相對的在創編這一環節我深感遺憾，如果我能將孩子說的用筆記錄下來，并和孩子們一起將其整理成新的詩歌，讓孩子念一念、讀一讀，體驗創作的快樂，這樣可以讓幼兒獲得更多的情感體驗。
游戲環節是孩子們最喜愛的過程，孩子們扮演起顏色寶寶，每人手里藏好一個顏色，再上來說“我藏在蘋果里”等等，其他幼兒猜他手里的是什么顏色，孩子們都能一下猜中，但他們卻玩的十分投入。
最后做迷藏環節是孩子最興奮的，每個孩子都用渴望的眼神望著我，希望參與，但人數太多不適合躲藏，所以請了少數的幼兒玩游戲，孩子們能遵守規則，不告訴捉人的幼兒其他孩子躲在哪里，每當找出一位孩子時，幼兒都是十分欣喜的'。
體育游戲捉迷藏教學反思篇七
《捉迷藏》是三年級上冊中的一首歌曲，這是一首曲調規整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學目標旨在讓學生掌握三拍子的強弱規律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養學生對大自然充滿熱愛的感情。
在上這一課時，我以掌握三拍子的強弱規律：強、弱、弱為主線，滲透在音樂活動的各個環節。音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起兒童特有的對知識的興趣的重要條件。”可見在教學過程中，應盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。
開頭的導入，我讓學生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲，小地鼠在強拍出現，讓學生初步感受了三拍子的強弱規律。弱拍讓學生嘗試用口風琴為歌曲進行伴奏。每個環節設計都注重培養學生的實踐能力與創新，讓學生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律，掌握了三拍子的強弱規律，為學唱歌曲打下了基礎。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在音樂課堂教學中，應把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標，不能讓學生產生逆反心里。歌曲教學時，一般情況下都是采用聽唱法學唱，如果老師讓學生一遍一遍的進行反復聽，學生就會失去興趣。而我在上一環節中，通過幾種活動步步深入地讓學生聆聽了4遍音樂。所以，學生在學唱歌曲時顯得比較輕松。
這次的教學設計，面向全體學生，以學生發展為主，培養學生能力為重點，提高音樂素養為宗旨。首先，迎合學生的年齡特點，運用學生喜聞樂見的游戲方式，導入課題。一方面激起了學生的學習熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點。其次，利用學習樂器方面。讓每個學生都參與口風琴演奏，既鞏固了所學的內容，同時也鍛煉了學生的注意力、視譜、吹奏能力和聽音樂與他人合奏的能力。
不足之處，讓學生用口風琴為歌曲伴奏時，吹的是c調，而錄音機中放的是f調的音樂，這樣出來的聲音有很大的不和諧。這也提醒我在以后的教學中要考慮全面，畢竟音樂是給大家帶來美的享受的聲音。
雖然這節課得到了聽課老師的肯定，但對我來說，要學習的還有很多很多……
體育游戲捉迷藏教學反思篇八
《捉迷藏》是小學音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課，是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
在本節課教學中我注重營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，強化審美體驗，激勵學生主動參與音樂實踐活動和表演，達到了預設的教學目標，收到很好的教學效果。
我在教學中通過運用各種教學手段，給學生營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，讓學生在和諧寬松愉悅的環境中學習音樂。
比如：歌曲教學一開始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠也聚不到一起。學生們立刻對這首歌曲產生了興趣。積極投入到愉悅地學習中。
在教學過程中，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術的規律，突出音樂學科的特點，將發展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，培養學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。
聆聽《捉迷藏》歌曲，有節奏的朗讀歌詞，教師充滿美感的演唱，課尾為分角色演唱歌曲，時時刻刻體現美。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。讓學生懂得了要用眼睛去發現美和用心靈去創造美。整節課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗美，享受美。
激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養學生的創新能力。如教學中結合聆聽歌曲、有節奏朗讀歌詞、齊唱、分組唱等形式，把教學難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學生愉快中學習音樂，感受音樂，創造音樂。使學生在活動的體驗中感知，在體驗中成長，同時也培養了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。
本節課不足之處：由于對學生的能力有所擔心，所以，課堂的主動權不敢大膽地、完全地交給學生，這對學生的創造力有所扼制，就顯得課堂氣氛不熱烈，教學手段比較老套，沒有什么新的突破，因此，在以后的教學中，應該給學生充分的信任，以發揮他們的表現力、創造力，讓他們更好地學習音樂、享受音樂，并且多看課、多聽課，學習更新的教學方法，以求自身有更大的提高。
體育游戲捉迷藏教學反思篇九
11~20各數的認識這一內容的教學，應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節課里，學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點輔導直觀地了解11~20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行。
本課教學設計經過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。
1、激趣引入：溝通了新舊知識的聯系，便于學生進行知識的遷移。進行開火車的口算比賽，回顧舊知的基礎上學習新知。2、教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。其中擺小棒能讓孩子親身動手體驗一捆小棒有十個1個十和幾個一的區別。
3、運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發了學生的學習興趣。4、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。
5、力求體現師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作，讓學生“數一數”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”。讓學生初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的。
這節課也有很多的不足之處還需要我再努力改進：
1、自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內容平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現。2、老師說的有些多，語言不夠精煉。應該多讓學生說。注意引導。
3、只是注意到個別孩子。應該注意到每個孩子，提問每一個人！不要只是關注那些積極活躍的孩子。
11~20各數的.認識這一內容的教學，應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節課里，學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點輔導直觀地了解11~20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行。
本課教學設計經過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。
1、激趣引入：溝通了新舊知識的聯系，便于學生進行知識的遷移。進行開火車的口算比賽，回顧舊知的基礎上學習新知。2、教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。其中擺小棒能讓孩子親身動手體驗一捆小棒有十個1個十和幾個一的區別。
3、運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發了學生的學習興趣。4、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養學生的思維能力，同時滲透了孩子的動腦思考與合作交流的能力。
5、力求體現師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作，讓學生“數一數”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”。讓學生初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，是非常有意義的。
這節課也有很多的不足之處還需要我再努力改進：
1、自己在課堂上的評價方式過于單一，評價的內容平淡且沒有針對性，故而評價的功能沒有得到很好的體現。2、老師說的有些多，語言不夠精煉。應該多讓學生說。注意引導。
3、只是注意到個別孩子。應該注意到每個孩子，提問每一個人！不要只是關注那些積極活躍的孩子。
體育游戲捉迷藏教學反思篇十
《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發展其發散性思維。