在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
四年級數學第五單元教學反思篇一
《古詩詞三首》教學反思
本節課我比較注重學生的讀，因為這三首古詩詞的詩意都比較簡單，孩子們通過讀與畫面的結合能夠比較準確地掌握整首詩詞的詩意，但想象空間的擴展不夠深入，因此學生們在讀寫結合時，改寫的小故事情節比較單一。
佃大寨小學郭淑新
《冬陽?童年?駱駝隊》教學反思
在教學環節的設計中，我刻意地安排學生學習“資料袋”這一環節，讓學生了解作者所處時代的文化背景和生活經歷，以便于學生領會文章思想的深度，抓住文本的情感。我設計了品讀文字這樣一個教學環節，讓學生在品讀和交流學習最能代表作者語言風格的最后兩段文字，從中感受作者營造的充滿詩意的畫面，感受作者流淌在文字中的對童年時光魂牽夢縈的情愫以及那份淡淡的感傷。由于過于關注教師的導向作用，而忽略了學生主體性學習的地位，沒有留給學生質疑問難，自主探究的學習空間。
佃大寨小學郭淑新
《祖父的園子》教學反思
讀文中內容時，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對作者筆下童年生活的快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實的語言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的.吸引了，在學習的過程中都沒有覺得無聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結合寫得很順利！
佃大寨小學郭淑新
《童年的發現》教學反思
以人的發育圖片導入新課后，對一個九歲的孩子會提出這樣的發現，孩子們很是好奇，激起了同學們的學習興趣。先讓學生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，因此，我引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現。
佃大寨小學郭淑新
《兒童詩兩首》
我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學生感受優美的語言文字，當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓他們學著也嘗試創造自己的詩，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
佃大寨小學郭淑新
四年級數學第五單元教學反思篇二
（1）4.8÷0.14.8×10
（2）5.4×0.15.4÷10
（3）2.6×0.52.6÷2
（4）3.6÷0.53.6×2
這類題不僅在計算中出現，還會在簡便計算中有所應用，所以應該是一個不容忽視的內容，如果這樣重組之后會不會更加切合我們學生的實際情況呢？當然，這純屬一家之言，不當之處，敬請原諒。
對于上好復習課，仁者見仁，智者更有其說，“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?！蓖粋€教學內容，不同的教師會有不同的理解。作為教師只有做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內涵，悟出精髓，才能準確地把握課的脈搏，實現課堂教學的有效性。
四年級數學第五單元教學反思篇三
成功之處：平行四邊形是幾何圖形中，學生即將認識一個新朋友，怎樣學生學會簡單辨認平行四邊形呢?通過復習長方形，對長方形特征的復習，再拉一拉，讓學生觀察什么變了?什么不變?再給這種新圖形命名，我認為還是符合學生認知規律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點。然后，學生示范圍一圍，畫一畫加深對平行四邊形的認知。其次，對比拉三角形和平行四邊形得出不穩定性。最后通過觀察例舉，猜一猜鞏固認知。
不足之處：因為我擔心學生不能備好學具，于是一手操辦。學具準備不充分，在課堂上學生只能通過觀察，利用對長方形舊知的遷移，認識平行四邊形及其特點。圍一圍的操作范圍小，馬上進入畫一畫環節。發現絕大多數學生就開始畫長方形，并沒有把長方形與平行四邊形區分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了學生畫圖的要求，但是在要求之后，部分學生都排除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。疑惑：這是在哪里出了岔子了?幸好在說你是怎么畫的?通過比較讓學生了解怎樣簡便的畫出一個平行四邊形，同時鼓勵能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是，又多占據了一些課堂時間?？側狈φn堂練習。
重新設計應該注意的地方：讓每個學生都參與圍平行四邊形的活動中，在學生畫平行四邊形之前，應讓學生說說畫時應注意的地方，同時在學生畫時出現不規則的地方讓學生展開討論。預設出學生畫時可能出現的錯誤，先畫兩條與方格重合的現，再畫兩條斜邊。畫完后總結最佳畫法：先把直邊畫對了，斜邊再連線就可以了。
四年級數學第五單元教學反思篇四
第二單元《萬以內的加法》教學反思
本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節課下來，我就有點發愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的`地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調。對計算的注意點，每節課伊始都讓學生反復強調。整個單元上完，經過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。其一，練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業，這樣，僅僅靠課本和作業本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現了錯誤。其二，缺少良好的計算習慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養還是很不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會察覺。另外，做完作業后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。其三，對學困生的指導還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經常在強調“相同數位要對齊，連續進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯系起來，一不注意就問題百出。
四年級數學第五單元教學反思篇五
多媒體課件。
教學過程
（一）導入：
讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=
（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）
出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。
（二）講授新知：
出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。
接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。
在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。
例1。
讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。
由學生列出算式：98+25=_____（種）
再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）
再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。
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最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。
（三）強化新知，鞏固練習：
讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。
65+7839+8667+9543+88
教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……
（四）課堂小結：
著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。
（五）課外作業的布置：
1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；
2。練習四第2、3題。
六、板書設計加法
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