推薦教育小故事案例跟感想如何寫(3篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推薦教育小故事案例跟感想如何寫一

“可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

所以此次課的教學設計也是從學生生活實際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學問題，并設計了連貫的數(shù)學問題，由淺入深，在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，讓他們從生活中的問題中學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識。

教學目標為三個分目標。知識目標是進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率；能力目標是運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力；情感目標為激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。通過這一節(jié)課的教學，目標基本達到。但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學設計中的不足。

首先，復習導入沒有真正達到預期的效果，沒有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學生在復習口訣的過程中出現(xiàn)了錯誤，而且看出他們對于口訣并不熟練。但教學過程中我并沒有抓住這個實際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。

其次，學生的參與面不夠大，課堂教學評價不夠。教學中設計了兩個學生上臺演示的游戲，雖然學生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學得到了訓練的機會，課堂教學中也忽視了對學生及時、準確的正面評價，沒有真正發(fā)揮正面激勵的作用，獲得成功感的學生太少。

再次，課堂各環(huán)節(jié)的時間安排欠妥。由于課堂練習的時間過長，最后導致課堂小結(jié)忽略掉了，整個課堂各環(huán)節(jié)時間安排不夠合理。

這次課對我來說是一次學習的機會，思考的機會，成長的機會。雖然不成功，但我會在反思中進取，在探索中前進。

《可愛的小青蛙》的教學反思

1.從生活引入，密切聯(lián)系實際。

本節(jié)課能夠從學生的生活實際出發(fā)，不是為了教學而教學，而是遵循學生的年齡特點及認識規(guī)律，留意身邊的事，使學生覺得數(shù)學就在身邊，懂得學好數(shù)學就能解決很多生活中的問題。

2.鼓勵求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學過程中，盡量鼓勵學生提出不同的問題，“看了這幅圖，你有什么要問，有什么不同的問題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學生受到激勵和鼓舞，每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣，將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學活動之中，使智慧的火花越燃越旺。

推薦教育小故事案例跟感想如何寫二

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西吉縣回民小學小學

創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作實施方案

為進一步深化教育廳及縣教育體育局開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作，探索開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的新途徑、新方法，全面提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)，結(jié)合西吉縣回民小學小學實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹教育方針，面向全體學生，創(chuàng)新教育教學思路，深化課程改革，全面提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力。共享創(chuàng)新資源和優(yōu)質(zhì)課程，促進每一位學生的個性發(fā)展。提升課程品質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新人才成長。

二、基本原則

1.堅持以人為本，面向全體。以立德樹人為基本導向，遵循教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，促進學生全面發(fā)展。

2.堅持試點先行、典型引領、整體推進，鼓勵差異發(fā)展，分層指導、分類推進、分布實施，形成特色。

3.堅持大膽實驗，積極探索，攻堅克難，務求實效。

三、目標任務

1.小學低段（1—3年級）。在創(chuàng)新人格方面，應以啟發(fā)保護兒童的好奇心為主。教師要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，悉心呵護和耐心引導。在創(chuàng)新思維方面，教師要創(chuàng)設情境，將學習的內(nèi)容與生活實踐緊密結(jié)合起來，并能從生活實踐中提煉總結(jié)出一些規(guī)律，培養(yǎng)學生思考解決問題的方法。在實踐能力方面，以培養(yǎng)孩子的行為習慣為主，根據(jù)學生的不同“癥狀”，把矯正學生的不良習慣與培養(yǎng)學生的良好習慣緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生熟練使用學具的能力，通過一些動手操作，化易為難。

2.小學高段（4—6年級）。在創(chuàng)新人格方面，要注重保護和激勵兒童的好奇心，培養(yǎng)其良好的智力品質(zhì)和學習興趣，樹立求知欲和勤奮學習的精神，建立正確的競爭意識和積極進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。在創(chuàng)新思維方面，要密切關注學生的心理變化，引導他們在學好知識的同時，心理得到健康發(fā)展。在實踐能力方面，學校要加強學生社會實踐活動，盡可能的把課程內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生運用已有知識創(chuàng)造性地解決一些實際問題，達到學以致用。

四．實施步驟

1.制定方案，確定試點（2017年10月一2018年7月）

成立領導機構(gòu)，制定實施方案，確定試點學科。首批確定西吉縣回民小學小學數(shù)學學科（一——六年級）作為試點學科，由學校教科室牽頭、數(shù)學名師工作室組織實施。組織教師參加區(qū)教研室開展的培訓學習，指導教師轉(zhuǎn)變教育觀念，組織學習創(chuàng)新素養(yǎng)理論成果，理解創(chuàng)新的內(nèi)涵及意義；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”專題培訓；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”教學研討活動；開展“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”論文評比；總結(jié)試點工作經(jīng)驗。

2.全面推行（2018年9月一2019年6月）

參加區(qū)教研室召開的全區(qū)創(chuàng)新素養(yǎng)教育推進會和經(jīng)驗交流會。

3.評估驗收（2019年9月一12月）

邀請區(qū)教研室、督導室及專家深入學校開展量化測評活動，進行創(chuàng)新素養(yǎng)教育評估驗收，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上鞏固提高，切實推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育在西吉縣回民小學小學取得明顯實效。

五、保障措施

（一）加強領導管理，建立規(guī)范的工作機制

1.組織機構(gòu)

為保證創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作順利開展，成立西吉縣回民小學小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育領導小組，組成如下：

組 長：何曉紅 西吉縣回民小學小學校長

副組長：馬淑英 司宗龍 趙玉梅

成 員：王志雄 趙曉東 樊 杰 譚建星 馬彥武 陳彩霞

領導小組下設辦公室（設在教務處），司宗龍兼任辦公室主任，樊杰負責創(chuàng)新素養(yǎng)教育日常管理工作。

2.工作職責

教導處：負責組織試點學科適時開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育，配合學校定期召開協(xié)調(diào)會。了解創(chuàng)新素養(yǎng)的進展情況和主要問題。同時研究制定學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育測評體系。對學生創(chuàng)新素養(yǎng)進行評測。要組織各方面專業(yè)力量，對學校的課程設置與教學改革給予大力指導，幫助教師攻堅克難，要適時組織創(chuàng)新素養(yǎng)教育思想方法交流會，根據(jù)學校教學模式改革進行跟蹤指導，并且利用曬課平臺及時點評，支持學科進行課堂教學改革，及時將教學改革成果匯集，進行分析與研判，幫助教師推進教育教學改革，打破教師一講到底的基本現(xiàn)狀，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，研究制定教師創(chuàng)新素養(yǎng)教育測評體系，引導全校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將基礎知識、基礎能力、創(chuàng)新能力進行整合。

德育處：負責各項活動的開展與組織。

教研室：負責創(chuàng)新素質(zhì)教育提供學習與技術方面的指導與培訓。

校長是推進學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的第一責任人，應立足本校校情，發(fā)揮本校優(yōu)勢，研究制定本校開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育的實施方案，在試點階段及時做好相關的課程設置圖譜，在課程規(guī)劃的過程中以班本課程、生本課程、校本課程先試先行，設計基于學生創(chuàng)意表達的精品校園活動，學生全員參與，鼓勵學生在不同的層面有不同的創(chuàng)意表達。采用送出去請進來的辦法確定試點學科與教師，推進課堂教學改革。及時積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，做好經(jīng)驗交流和推廣的準備工作，促進本校師生創(chuàng)新素養(yǎng)的整體提升。

（二）加大經(jīng)費投入，建立科學的決策機制

1.建立專項資金，確保創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作落到實處。切實保障教師培訓、創(chuàng)新素養(yǎng)教育試點工作的正常開展。

2.加強教師培養(yǎng)培訓。加強教師的培養(yǎng)培訓，造就一大批具有創(chuàng)新理念教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的關鍵。積極參加區(qū)教研室組織的掛職鍛煉、跟崗培訓、定期交流等多途徑進行培訓，也可到國內(nèi)有名的創(chuàng)新教育研究院校去培訓學習。

（三）開展日常評價督導，建立公正的評價機制

學校教導處、教科室要將創(chuàng)新素養(yǎng)教育納入考核檢查的重要內(nèi)容，每周進行一次檢查指導，每學期進行一次專項總結(jié)，對工作成績突出的年級學科組要進行表彰獎勵，對工作進展不力的年級學科組要通報批評，務求取得實效。

六、工作要求

(一)立足課程，把創(chuàng)新素養(yǎng)貫穿于課堂教學整個全過程

1.探索開展多種教學方法。創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)必須充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，立足于課堂、立足于學科課程，輔之以活動等。隨著基礎教育課程改革的深入推進，各種優(yōu)秀的教學方法層出不窮，在教學中既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，又要汲取現(xiàn)代教學方法的精華，還要根據(jù)不同學段學生的知識儲備、年齡特征探索不同的教學方法，在教學中啟發(fā)學生，讓學生樹立明確的學習目的，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，使學生的大腦處于積極的思維狀態(tài)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的。小學低段，要以游戲活動為主要形式，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和獨創(chuàng)性，要提供游戲的各種條件，包括提供場地、時間、材料等，在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式。引導學生從單一的、被動的學習向多樣化的、主動的學習方式轉(zhuǎn)變。要為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中要有明確的分工，不僅承擔個人的責任，而且實現(xiàn)小組和班級學生的協(xié)作與溝通。要通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。要充分利用教育信息化手段，通過開展“摹課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等有效方式，激發(fā)學生學習興趣和學習愿望，引導學生自主學習、合作學習、探究學習和快樂學習，使學生在獲取知識的同時，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.重視實踐實驗教學。要堅持開全、開齊、開好小學科學等學科實驗課，并拓展實驗的內(nèi)容，選擇學生生活實踐密不可分的小實驗，或配合課堂教學的系列實驗或補充實驗等。要拓展實驗的空間，將實驗由課堂向課外、教室向家庭、學校向社會延伸，其形式有課外興趣小組活動，開放實驗室等．

4.開展跨學科教學活動。要通過開設綜合實踐課，在教學過程中，可以構(gòu)建一個跨學科的知識網(wǎng)絡，將多學科教學內(nèi)容整合起來，也可以找到一系列線索，用這個線索將若干學科領域的多個技能和相關概念串聯(lián)起來，使相關學科相互滲透、融為一體，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。

5.有效運用信息技術和信息化資源。要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在學科的學習中應用信息技術和學習信息技術，要將信息技術與學科教學有機結(jié)合，深度融合。合理運用信息技術手段和“三通兩平臺”建設資源，為學生創(chuàng)設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使其思維集中、手腦并用、展開想象的翅膀，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）深化改革，發(fā)揮好評價對培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的指揮棒作用

1.深化對學生的評價改革。探索建立對學生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的評價體系。在對學生評價時要結(jié)合不同的年齡特點和學生實際，注重學生行為習慣養(yǎng)成，寓創(chuàng)新素養(yǎng)教育內(nèi)容于整個評價活動之中，形成課內(nèi)課外相互銜接、相互補充、相互促進的全方位的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.深化對教師的評價改革。要探索建立對教師評價的指標體系。堅決克服以學科分數(shù)作為評價教師業(yè)績的唯一標準的做法，探索由評價者本人、同伴、領導、家長、學生共同評價的方式，采用定量與定性相結(jié)合的辦法，一些可量化的內(nèi)容仍采取量化方式，不可量化的以定性評價為主，以發(fā)展的眼光來看待和評價，注意以鼓勵、激勵為主，引導評價的公正公平。

（三）轉(zhuǎn)變現(xiàn)念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀

1.轉(zhuǎn)變校長的觀念。校長是學校運行和管理的中樞，校長對學校的領導首先是思想領導，必須轉(zhuǎn)變以唯升學率衡量學校管理、以唯學生分數(shù)評價老師的觀念，樹立符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學校管理、教師管理觀念。要樹立重視創(chuàng)新的觀念，堅決摒棄以升學率論成敗的陳舊觀念，建立有助于創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學校組織管理制度，營造有利于創(chuàng)新的校園文化氛圍。要樹立包容創(chuàng)新的觀念，正確認識人才培養(yǎng)的多樣性、廣泛性和層次性，創(chuàng)造適度寬松的環(huán)境，允許教師在創(chuàng)新素養(yǎng)教育中大膽嘗試，鼓勵學生個性化和多樣化發(fā)展。要樹立把創(chuàng)新貫穿教育教學全過程的觀念，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)貫穿于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，組織開展研究性學習和實施探研型實驗的思考和行動，在教師考核、評先選優(yōu)中把創(chuàng)新素養(yǎng)教育開展情況列為重要內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師在課堂教育中處于引導地位，是推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要力量。要樹立利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的教育觀念，從固有的教學經(jīng)驗中走出來，克服思想上的惰性和慣性，主動學習、勇于嘗試新的教學方法，經(jīng)常開展教學反思，主動參與教研活動，總結(jié)歸納適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的經(jīng)驗做法。要樹立以學生發(fā)展為目標的觀念，真正把學生作為學習主體，改變滿堂灌的教學方法，通過精心的情境設計把學生帶入主動探索，獨立鉆研，努力成為學生成長的引導者、組織者和幫助者。要樹立平等的師生觀念，關愛和尊重不同類型的學生，關注學生的個體差異，建立平等、民主的新型師生關系。

3.引導家長轉(zhuǎn)交觀念。家庭教育是學校教育的重要補充，要引導家長樹立正確的成功觀、成材觀、質(zhì)量觀。引導家長主動承擔起子女啟蒙教師的責任，不隨意增加子女的課業(yè)負擔，努力為子女創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，配合學校開展研究性學習、科學研究、社會調(diào)查、誠信教育等實踐活動。鼓勵子女參加社區(qū)建設、環(huán)保節(jié)能、志愿服務等公益性活動，鼓勵子女勇敢探索、大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)造者和好公民。把學生的發(fā)展作為衡量標準，克服功利主義的教育觀念，重能力而不唯分數(shù)，做學生健康成長的引路人。

西吉縣回民小學

2017年9月10日

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