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有關職業價值觀范文(精)一
ok3w_ads("s005");【關鍵詞】數字編輯；專業技術資格法定化；主任編輯；三橫三縱
【作者單位】張新新，地質出版社。
隨著2010年電子書元年的開啟，2011年文化產業發展基金的設立，2013年全國首批數字出版轉型示范單位的公布，2015年全國第二批數字出版轉型示范單位的評審和公布，數字出版作為一種新興業態，呈現出蒸蒸日上、芝麻開花節節高的發展態勢。尤為可喜的是，在國家“十三五”規劃綱要中明確提出：“加快發展網絡視聽、移動多媒體、數字出版、動漫游戲等新興產業，推動出版發行、影視制作、工藝美術等傳統產業轉型升級。” 2016年，重磅政策利好頻頻來襲，與數字出版從業者息息相關的是，數字出版人的身份認證和評價機制終于確立并開始實施。
2016年1月初，北京市人力資源和社會保障局與北京市新聞出版廣電局聯合出臺了《北京市新聞系列（數字編輯）專業技術資格評價試行辦法》，并正式啟動了數字新聞、數字出版、數字視聽等數字編輯專業領域職稱評價工作。2016年3月初，北京市完成首次數字編輯初級（助理級）、中級職稱評審報名審核工作，并將于2016年5月14日進行第一次專業技術資格考試，于2016年6月開展首次數字編輯副高、正高職稱評審工作。
一、數字編輯職業化歷程回顧
數字編輯的職業化是指數字出版從業者工作狀態的標準化、規范化和制度化，職業化要求數字出版人能夠完成并勝任出版轉型升級、媒體融合發展的職責和使命。數字編輯職業化包含兩個層面：
第一，數字編輯專業技術職務的確定性，即明確數字出版部門主任、內容編輯、技術編輯、運維編輯等職務屬性和職務內容。2013年，國家新聞出版廣電總局進行了全國范圍內的第一次數字出版負責人培訓，這次培訓在業界也被稱為數字出版主任的“黃埔一期”，對明確數字出版主任職務、促進數字出版行業交流具有至關重要的作用和意義。各出版機構的數字出版編輯也大都按照產業鏈的配置，分別擔任內容制作、技術應用、運營維護和項目管理等角色。
第二，數字編輯專業技術資格的法定化，也就是在政府主管部門層面以法定化、公開性的政策文件確認數字出版從業者專業技術職務任職資格，即職稱的確立和實施。數字編輯職稱在北京市新聞出版廣電局的統籌部署下，在人事部門相關負責人的大力推動下，歷經四年，數次修訂，終于在2016年得以確立和實施；其過程之艱辛、任務之艱巨、工作之繁復只有參與其中的行業人士才可體味和訴說。
總體而言，數字編輯的職業化歷程先后經歷了數字出版從業者數量的增加、主任編輯話語權的提升、人才隊伍的梯次培養等階段。在這些階段中，數字編輯職稱的確立和實施無疑是一個最具標志性的里程碑。
1.職務的確定化歷程
數字編輯職務的確定化經歷了一個較為漫長的過程，其間夾雜著各種不同的聲音：反對、質疑、觀望、不置可否，直至最終的確定。數字出版業務負責人的職務確定化過程是與數字出版發展模式緊密相關的。就發展模式而言，數字出版業務負責人的職務先后經歷了以下幾個階段：
（1）兼職角色階段，時間段在2012年以前。早些年的數字出版業務負責人的職務大多數是兼職性質，或者由總編室主任、辦公室主任、出版部主任兼任。時至今日，仍然有一小部分出版社的數字出版業務負責人屬于兼職性質，其職務的確定化仍然沒有實現。
（2）部門主任或者分社社長階段，時間段分布于2012—2014年之間。到2012年以后，大量出版機構才直接以確定的數字出版主任或者分社社長的職位來給予主任編輯確定的職務稱號。2013年的圖書出版單位數字出版業務負責人的培訓，在出版界起到了為數字出版負責人“正名”的積極作用。自此以后，各出版社步入了數字出版獨立“部門制”的發展階段，紛紛成立數字出版部、數字出版分社、數字出版事業部來推動數字出版新興業態的發展，解決數字出版負責人的職務確定性和獨立性問題。
（3）公司高管階段，時間段分布于2015年之后。當數字出版模式邁入“公司制”發展階段后，數字出版業務負責人的職務相應調整為各數媒公司的總經理、副總經理，向企業化、市場化的方向又邁進了一大步。目前成立數字出版公司的多為各出版集團，單體出版社成立數字出版公司的還不是很多，但是企業化運作、市場化經營始終是數字出版的未來發展方向，這也意味著從職位設置的角度看，越來越多的數字出版業務負責人將走上公司高管的崗位。
（4）高管后階段，時間段是當下。在數字出版的發展模式歷經“部門制”“公司制”之后，有的出版機構開始采取“股份制”的發展模式，通過吸納社會資本、設立多種所有制公司的形式來促進數字出版的發展。這個階段的數字出版負責人職務除公司高管以外，還充當公司股東的角色。在股份制公司的格局中，數字出版負責人可以采取股東式的做法，也可以采取高管股權激勵的方式。兩種做法各有利弊，至于其對數字出版市場化、產業化的助推效果，仍然需要時間來觀察和判斷。
2.職稱的法定化歷程
長期以來，數字出版負責人都過著“有職務無職稱”的日子。這種“有職務無職稱”的現象部分表現為沒有任何職稱卻擔任數字出版主任，更多的情況是沒有獨立的數字編輯職稱而長期擔任數字出版主任。當然，這些數字出版負責人可能擁有傳統出版的職稱，或者是擁有工程師等序列的職稱。我國數字編輯職稱的確立過程，也是數字出版專業技術資格的法定化過程，有以下幾個方面的特點：
（1）適逢“互聯網+”時代的到來。音像電子出版的載體是磁帶、光盤、硬盤、u盤、軟盤等，隨著互聯網技術和移動互聯技術的高速發展，音像電子出版產業的影響力、從業者規模都表現出日益萎縮的趨勢，其單獨的專業技術資格評價機制也失去了法定化的最佳時機。而數字出版所依托的載體是互聯網，互聯網已經成為當今社會的一種工作方式、生活方式和思維方式，這就意味著數字出版將是出版業轉型升級的必然方向和大勢所趨，意味著將有越來越多的出版人、媒體人會向數字編輯的方向轉變和升級。
數字編輯專業技術資格的出臺恰恰是“互聯網+”的時代要求，是互聯網時代信息內容產業對數字出版從業者職業資格和執業能力的一種評價方式和認可方式。從數字編輯職稱教材的內容來看，專業技術資格的考核內容和評價方式與傳統出版職業資的格迥然不同。數字編輯需要把握互聯網傳播的規律和特點，需要理解大數據、云計算、語義分析等諸多高新技術，需要以更專業的水準、更嚴格的要求來開展數字傳播工作。
“互聯網+”時代，數字傳播對出版、新聞、視聽從業者提出了更嚴格的要求、更高的標準。首先，“互聯網+”時代的傳播特點和傳播規律要求數字編輯增強把握網絡傳播陣地的能力，提升駕馭互聯網傳播的能力，增強網絡空間的話語權，堅持數字傳播產業的導向意識和主旋律意識。對數字編輯而言，這是一條紅線，不可觸碰，也是政府主管部門出臺職稱評定辦法和規范從業者行為的初衷和目的所在。其次，“互聯網+”時代對數字編輯的技術理解和應用能力提出了更高的要求，數字編輯需要及時把握互聯網、移動互聯網的新技術和新業態，理解和應用大數據、云計算、物聯網、語義分析等與數字傳播緊密相關的高新技術。再次，“互聯網+”時代對數字編輯的新產品認知和運用能力提出了更全面的要求。數字編輯應樹立與時俱進的意識，在第一時間認知互聯網、移動互聯網領域傳播的新工具、新形態和新產品，同時在較短的時間內運用好微博、微信等傳播范圍廣、社會影響力大的社交工具和傳播形態。
北京市數字編輯職稱輔導教材的出版，恰恰反映了上述“互聯網+”時代的要求，在國內第一次較為全面地概括和闡述了這幾年數字新聞、數字出版和數字視聽領域的新技術和新產品；而“考評結合”的專業技術資格評價方式，一方面對助理級編輯、中級編輯的數字傳播知識和能力進行了全面的考核，另一方面對副高級、正高級數字編輯的理論研究能力和前瞻性業務把控能力提出了更嚴格的要求。
（2）參與者從耄耋之年到“80后”。在北京市數字編輯職稱的確立過程中，參與專家具有典型的代表性和更廣的參與面。首先，就所處領域而言，參與的專家囊括了數字出版、數字新聞、數字視聽、數字游戲、數字動漫和傳統出版等多個領域的專家，他們分別從各自的角度提出了真知灼見，確保了數字編輯職稱教材編寫的權威性，保障了數字編輯職稱序列設置的科學性，提升了數字編輯職稱評審和考核的權威性和公信力。其次，就年齡結構而言，參與的專家既包含耄耋之年的資深專家，也吸收了“80后”的年輕專家，以老、中、青三代專家的視角全面梳理了數字出版萌芽、發展、壯大等各階段的觀點、理論和業務實踐技能，立體化呈現了數字出版業務的過去、現在和未來風貌。再次，就工作分工而言，北京市先后啟用了數批專家分別進行教材的大綱編纂、內容創作、統稿調整和試卷命題，既保證了數字編輯教材的專業性和權威性，又確保其能兼容并蓄，吸收和采納各領域專家的業務專長。
（3）數易其稿。數字編輯教材的編纂過程，遵循了“否定之否定”的發展規律，在批判的基礎上進行揚棄。首先，對數字傳播產業鏈各環節的發展過程進行梳理，在梳理的基礎上，概括和總結出通用性、共識性的觀點和理論；其次，在原有稿件的基礎上，歷經對一稿、二稿、三稿、四稿等數次稿件的修訂和調整，對過時的觀點進行刪除，對先進的觀點進行修訂，對前瞻的技術進行介紹和補充；再次，在教材的統稿環節，集中聘請了長于寫作且長期從事數字出版理論研究和業務實踐的專家，進行終極的審核和把關。
（4）歷時數年。數字編輯職稱的探索經歷了艱辛的4年，這也是數字出版從業者銳意創新、矢志不渝的4年。2011年底開始調研和論證；2013年初數字編輯職稱被納入北京市職稱評審序列，向全社會發布；2016年初數字編輯職稱評審辦法公布，并在春季完成了初級、中級編輯職稱的報名審核，在2016年5月舉行第一次考試。
北京市首開數字編輯職稱評定的先河，這也是全國第一次為數字出版從業者量身定制的職稱考試，標志著廣大數字傳播產業的編輯們將首次擁有權威的身份認證。此舉極大地提高了數字出版從業者的積極性，增強了從業者的信心，有利于整個數字出版行業健康、快速、科學地發展，也為傳統媒體和新興媒體融合發展提供了制度支撐和政策保障。
二、數字編輯職業化的價值淺析
數字編輯職稱的確立和實施，完成了數字編輯職業化歷程的重要步驟，第一次實現了數字出版從業者的權威身份認證。在全國范圍內率先實現了數字出版從業者的職務與職級相統一，開創性地設置了新聞、出版、視聽“三橫三縱”的支撐體系，創新性地樹立了初級編輯、編輯、主任編輯、高級編輯四級職稱級別。
（1）首次實現權威的身份認證。長期以來，數字出版作為一種出版業內部的新興業態，擁有規模龐大、數量與日俱增的從業者，這些從業者實質性地從事著數字資源建設、數字產品研發、數字技術應用和數字產品銷售等工作，然而，卻沒有與之相對應的官方評價機制，缺乏與之適應的人才認可機制。這種評價和認可機制的缺位，一方面會降低從業者的職業信心，人為地拖慢市場化、產業化的步伐，給整個數字傳播產業帶來較大的不確定性；另一方面，會影響從業者的薪資待遇，打擊從業者的工作積極性，成為他們事業規劃和發展的職業瓶頸。
令人欣慰的是，數字編輯職稱的公布與實施，使得北京市在全國范圍內第一次實現了數字出版從業者的權威身份認證，形成了對數字出版從業者的評價機制和認可機制。
（2）率先實現職務與職稱相統一。一直以來，數字出版從業者，尤其是數字出版負責人都處于“有職務無職務”的工作狀態。在崗位設定上，數字出版負責人常被冠以數字出版主任、數字出版分社長等職務，而在職稱序列中卻沒有職稱頭銜，或者是只有出版編輯、副高級編輯的頭銜。這種職務與職稱不匹配，或者不完全匹配的情況存在了多年，終于在數字編輯職稱確立后而被終止。
不過，目前仍然存在著傳統出版職稱和數字編輯職稱的銜接問題。例如，傳統出版的中級可以在什么情況下可評定為數字編輯的副高級職稱，傳統出版職稱與數字編輯職稱能否相互承認，相互承認的條件是什么，數字編輯職稱與數字出版職稱在出版機構是否具備同一效力等。盡管存在這些問題，但是數字編輯職稱的設置至少已經實現了職務與職稱的相統一、相匹配，至于上述問題，都是可以解決的，都不是主要問題。
（3）開創“三橫三縱”的職稱體系。數字編輯職稱首創了“三橫三縱”職稱體系：“三橫”指的是數字新聞、數字出版、數字視聽，這三個領域構成是數字傳播產業的主體和核心；“三縱”指的是內容、技術、運維，這三個方面貫穿了數字傳播產業鏈的全部環節。
“三橫三縱”職稱體系確立了數字編輯職稱的九個細分方向——數字新聞內容編輯、數字出版內容編輯、數字視聽內容編輯；數字新聞技術編輯、數字出版技術編輯、數字視聽技術編輯；數字新聞運維編輯、數字出版運維編輯、數字視聽運維編輯。“三橫三縱”職稱體系首次對我國數字傳播產業的主體領域、產業鏈環節進行了梳理和概括，也是第一次以官方的身份認可了數字出版從業者的具體工作構成和業務環節。
（4）創新了職稱等級序列。傳統出版的職稱序列分別為：初級、中級、副高（副編審）和高級（編審）；而數字編輯的職稱序列為：初級編輯、中級編輯、副高（主任編輯）、正高（高級編輯）。兩者最大的差別有兩處：其一，數字編輯職稱沒有沿用編審、副編審的叫法，與傳統出版職稱比較，有其相對獨立性；其二，數字編輯職稱的副高級序列命名為“主任編輯”。為何以“主任編輯”命名副高職稱，政策制定者的初衷無法知曉，但筆者以為這是對數字出版負責人多年來辛勤工作的官方認可。
當下，正值傳統媒體與新興媒體融合發展的好時機，恰逢出版轉型升級、知識服務開展的進行時，數字編輯職稱制度的出臺和實施，給廣大數字出版從業者打了一劑強心針，也為整個數字傳播產業的壯大與繁榮提供了發展保障。海闊帆舞，正是共襄盛舉時！
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有關職業價值觀范文(精)二
每個人的一生都是有限的，在有限的時間里，所有人了都希望自己能夠達到自己夢想的巔峰。
做好職業規劃并不簡單，它是一個很龐大的概念。它是在個人與組織的相結合下，對一個人整個人生的主觀、客觀分析，結合實際情況確定一個人的最佳發展方向與目標，并未實現這個目標做出的合理的行動方案。
而自己，現在已經是一名法學系專業的大學生了，根據自己的切身情況，在展開整個大學生涯的學習之前，也要為自己做好一份職業規劃。
從自己走進校園的那一刻開始，就應該好好的想想自己的未來的道路。告訴自己，決不可將自己的大好時光消磨掉，應該抓住一切時間好好的學習自己的專業知識。
由于自己已經選擇了法學系專業，那么就要根據自己的專業好好的確定自己未來職業的發展方向。如果下定決定朝著律師的方向努力，那么就要從現在開始，努力的學好自己的專業課知識，學習如果做好一名律師的專業技能，通過平時點點滴滴的時間研究曾經有過的所有法律案例。希望可以通過自己的努力，讓自己的大學生涯毫不虛度。
人的一生大學時光也許就只有一次，如果沒有把握住，將來自己一定會后悔。所以，在學習開展之前，先為自己制作好職業規劃，規劃好目標。個人職業生涯規劃書怎么寫個人職業生涯規劃書怎么寫。有了目標，才會有動力，有人動力，才能按照自己規劃好的人生路軌行進。
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為就業爭奪戰中的另一重要利器。對于每一個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地?因此，我為自己擬定一份職業生涯規劃。有目標才有動力和方向。所謂 知己知彼，百戰不殆 ，在認清自己的現狀的基礎上，認真規劃一下自己的職業生涯。 一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職位面前我會選擇什么等問題。所以要想成功就要正確評價自己。
我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個夢而奮斗。大學生職業生涯規劃，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對自己進行了職業生涯規劃設計，就是給自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現在起，就力爭主動，好好規劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。
有關職業價值觀范文(精)三
職業價值觀指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。
理想、信念、世界觀對于職業的影響，集中體現在職業價值觀上。
俗話說：“人各有志。”這個“志”表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行為，對一個人職業目標和擇業動機起著決定性的作用。
每種職業都有各自的特性，不同的人對職業意義的認識，對職業好壞有不同的評價和取向，這就是職業價值觀。職業價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇，決定著人們就業后的工作態度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業發展情況。哪個職業好?哪個崗位適合自己?從事某一項具體工作的目的是什么?這些問題都是職業價值觀的具體表現。
分類
職業專家通過大量的調查，從人們的理想、信念和世界觀角度把職業分為九大類：
ⅰ.自由型(非工資工作者型)
特點：不受別人指使，憑自己的能力擁有自己的小“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本領
相應職業類型：室內裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂教師、作家、演員、記者、詩人、作曲家、編劇、雕刻家、漫畫家等
ⅱ.經濟型(經理型)
特點：他們斷然認為世界上的各種關系都建立在金錢的基礎上，包括人與人之間的關系，甚至父母與子女之間的愛也帶有金錢的烙印。這種類型的人確信，金錢可以買到世界上所有的幸福
相應職業類型：各種職業中都有這種類型的人，商人為甚
ⅲ.支配型(獨斷專行型)
特點：相當長組織的一把手，飛揚跋扈，無視他人的想法，為所欲為，且視此為無比快樂
相應職業類型：進貨員、商品批發員、旅館經理、飯店經理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商等
ⅳ.小康型
特點：追求虛榮，優越感也很強。很渴望能有社會地位和名譽，希望常常受到眾人尊敬。欲望得不到滿足時，由于過于強烈的自我意識，有時反而很自卑
相應職業類型：記賬員、會計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務員、核算員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員等
ⅴ.自我實現型
特點：不關心平常的幸福，一心一意想發揮個性，追求真理。不考慮收入、地位及他人對自己的看法，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，并視此為由意義的生活
相應職業類型：氣象學者、生物學者、天文學家、藥劑師、動物學者、化學家、科學報刊編輯、地質學家、植物學者、物理學者、數學家、實驗員、科研人員等
ⅵ.志愿型
特點：富于同情心，把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視為無比快樂
相應職業類型：社會學者、導游、福利機構工作者、咨詢人員、社會工作者、社會科學教師、護士等
ⅶ.技術型
特點：性格沉穩，做事組織嚴密，井井有條，并且對未來充滿平常心態
相應職業類型：木匠、農民、工程師、飛機機械師、野生動物專家、自動化技師、機械工、電工、火車司機、公共汽車司機、機械制圖等
ⅷ.合作型
特點：人際關系較好，認為朋友是最大的財富
相應職業類型：公關人員、推銷人員、秘書等
ⅸ.享受型
特點：喜歡安逸的生活，不愿從事任何挑戰性的工作
相應職業類型：無固定職業類型
有關職業價值觀范文(精)四
善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時，更有激情和斗志、性格隨和，有團隊精神、做事認真，謹慎，有毅力，鎖定的目標不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚，但不甘平凡。
優點的分析結果：入學以來，我一直擔任班干，逐漸逐漸中養成了熱情服務他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。
平時較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己，嚴肅古板、多數時候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創造性、記性不好，馬虎大意，不注意細節、憎恨表里不一，有很強的批判精神、固執，處事不夠樂觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發現現實與理想總是有差距的，所以通常會覺得矛盾和苦惱。
缺點的分析結果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養成了惰性心理。
我并不優秀，但我很努力；我并不麗質，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……
家庭因素：
我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村，那里風景優美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導致經濟困難。
分析結果：
1、因為是在農村里生長的孩子，我從小就學會如何勤儉節約；我從小就學會如何洗衣做飯；我從小就學會如何尊老愛幼；我從小就學會如何珍惜物質；我從小就學會如何感恩他人……
2、因為生長在豐富的自然環境，空氣清新，父母長輩和諧淳樸，我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。
3、漸漸的，我長高了，渴望走出大山去升學，去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經濟困難，父母心有余而力不足……最后，我選擇了一所中職學校，希望能在這里釋放青春，逐夢飛翔。
學校因素：
我是廣西民族商業學校“扶貧巾幗勵志班”的學生，就讀“學前教育專業”。廣西民族商業學校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學校。“扶貧巾幗勵志班”是學校最響亮的名片，扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩，培養一個合格的母親，造就一個幸福的家庭”，通過扶貧資金整合，實現貧困家庭女孩全部免費完成中職學業，為老區貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環抱，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭艷，書聲鳥語齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學校以“
傳承商道，締造未來”為己任，以智慧演繹商術，用心靈詮釋商道。努力培養學生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業”，為構建和諧社會輸送合格人才，為學生締造理想職業奠定良好地基礎。
在商校里，我學會了承受，學會了擔當，學會了珍惜在校的日子和規劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創造明天的輝煌。
學前教育專業主干學科：
教育學、心理學。
學前教育專業主要課程：
普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創編與技法等。
學前教育專業培養方向：
學前教育專業要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
學前教育專業就業前景：
人的幼年時期是人腦發展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以后一生的發展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展創造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業市場風云變幻的今天，幼師畢業生卻十分“搶手”，就業市場十分寬松。
每一個夢想，每一種追求都要精心規劃，才能更容易到達。對自己本身的正確定位，規劃自己的職業方向，確定自己的目標，并進而做出相應的努力。一個人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。
我的職業規劃的目標是做一名優秀的幼兒園教師。
我的近期目標：
我渴望在20xx年6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上；在20xx年能順利考得“學前教育教師資格證”。
我的中期目標：
我渴望在20xx年至20xx年期間：
（1）當一名優秀的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業余時間來打理）。
（2）升學本科，進入深造生涯。
（3）自學報考中小學教師資格證。
我的長期目標：
我渴望在20xx年至20xx年成為骨干的中小學或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。
達成愿望的第四步——可實行的
每一個夢想，每一種追求都要精心規劃，努力實行，不然，夢想將成為一個空想，規劃將成為泡影。
實行第一階段：建立期（20xx——20xx年）。
這一階段的任務是完成中職階段的的學習，具體實施如下：
1、課堂上認真聽講，課于時間多看書、多參見一些和專業相關的實踐活動。
2、多練習普通話（時間制，此時至6月份參加普通話水平測試后）：
（1）早晨6點40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點50至7點15分朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內），構思兩篇命題說話（6分鐘以內）。
（2）中午12點30至12點50分聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）
（3）下午6點至7點朗讀輕聲兒化詞語表，接著前一天的音節、詞語表繼續往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內），構思五篇命題說話（15分鐘以內）。
（4）晚上10點至10點半朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內），構思兩篇命題說話（6分鐘以內）。
（5）晚上10點40至11點整聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）。
3、暑假期間20xx年7月初至20xx年8月中旬：
（1）外出做兼職（短期工），工作環境較好的，一天的工作時間不超過10個小時。這段時間加強對自己的要求，努力做到保持微笑，以最佳的狀態來迎接每一天的工作。
（2）早起晚睡，珍惜時間，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學前教育教師資格證考試的各種資料和練習題、手工折紙、幼兒游戲活動、五大領域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來職往、第一書記……）。
（3）為去幼兒園實習做出充分的準備：加強練習，刻苦學習，學會幾個幼兒舞蹈；學會唱幾首兒歌；學會編幾個故事；五大領域中的每一個領域編寫幾份教案；多看關于幼兒的書籍。
4、實習期間不斷學習，補充自己的不足。
（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會有不同的心態和行為。
（2）正確引導幼兒養成良好地行為習慣。
（3）關愛幼兒，用童心去跟每一個幼兒溝通交流；用耐心去指導每一個幼兒；用愛心去關懷每一個幼兒；用責任心去帶動每一個幼兒。
（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長溝通交流；虛心請教有經驗的幼兒園教師，學習老師們的優點，總結并借助他們的教學經驗。
（5）做一個最勤奮、最用心的實踐者。不斷地學習新知識，不斷地給自己充電，加強自己各方面的知識，并綜合運用。
5、為參加學前教育教師資格證做好準備。多看高考狀元多少分的書籍，收集各種試題和考過的試卷自行填寫。
實行第二階段：充電期（20xx至20xx年）
這一段時期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中最重要的時期，具體實施如下：
并利用業余時間運用多媒體，手機等接收信息和聯系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學報考中小學教師資格證。
（1）在幼教職業中敬職敬責、盡心盡力去完成每一個教學任務；以最佳的精神面貌來迎接每一節課、迎接每一個小朋友。
1、嚴格要求自己，堅持著良好地日常生活習慣（早睡早起、勞逸結合、按時按量飲食）。
2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。
3、做好家園合作工作：用心呵護每一個小朋友，保持和家長聯系溝通。
（2）多接觸社會上各行各業的人物，提高自己的社交能力。以誠信為本，抓住、創造機會，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。
1、加強自己的語言表達能力，多接觸或創造一些新穎及吸引他人的話題。
2、尊重他們，幽默、禮貌用語。
3、主動接近，大膽交流。
（3）以自學為主，為報考中小學教師做好準備。
1、刻苦研究每一道試題，勤學多練。
2、不松懈自己，不輕易說放棄。
3、多與中小學教師交流，請他們分享自己的經歷，借鑒他們的經驗，不斷提高自己，完善自己。
。誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？我認為，只有不斷的戰勝自己，不斷的超越別人，在職業崗位上才會得順應手，才會勝任自己想要的職位。“知識能改變命運”這個觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅信：知識能改變一個人的行為、思想、心態。畢業后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學。進入工作狀態中的人常說：人生中最五彩斑斕的日子便是穿著校服上學的日子。我還是很喜歡上學，假若我能繼續上學，我一定這樣做：
（一）勤學好問，從老師的身上多學一些知識，從同學的身上多看到一些不同之處，之后善于總結自己。
（二）積極參與學校主織的各項評優活動；熱心加入校園里的各個社團。以此來提高自己的綜合能力。
（三）課余時間進行兼職工作，保持著積極的心態和求知的欲望。
（四）努力做一個讓人放心的人，減輕，分擔父母的心理、經濟壓力。
（五）要有自己的思想和主見，并且自強不息。雖是一名女子，但也要有自強的勇氣和自理的決心。
實行的第三階段：攀升期（20xx至20xx年）
這一階段，我已完成了生命中的很多任務，要真真正正的活出姿態，活出色彩，活出原本的精彩。具體實施如下：
1、一切恢復之后該有的工作狀態還是要有。做好教育教學工作，做一名優秀、骨干的教師。團結同事，和諧家長，關愛學生。
2、打理自己的商業道路，不怠慢每一個環節。
計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現實是未知多變的。定出的目標計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應該有充分心理準備。當然，包括我自己。因此，在遇到突發因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應快速果斷的拿出應對方案，對所發生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。
有關職業價值觀范文(精)五
· 興趣：對自己未來所示狀況的清晰度；
· 性格：知道自己做事擅用的方式；
· 價值觀：對自己未來所示狀況的清晰度；
· 技能：準確把握自己最突出的技能是什么。
· 學習風格：知道自己怎么學習會更有效；
我在這五個方面，粗略的現狀如下圖所示
從得分可以看出，我在技能的自我了解方面對自己比較清楚。在興趣、性格、價值觀、學習風格方面有深入的把握。
自我了解：即表明你對自己興趣點、性格傾向、價值追求、技能側重和學習風格的自知了解情況。
職業了解：可以說明的是，你對自己喜歡的職業是否明確，對這些職業是否投入了努力進行過探索等。
決策行動：說明的問題是你在明確職業的方向后，以什么樣的態度，采取什么樣的方法去實踐、行動。
一個完整的職業生涯規劃除了了解自己的特征之外，還需要我們積極地探索職業世界的情況，以及是否能夠積極主動地去開展相關的行動。在下圖中，可以從總體上看出自己在自我了解、職業了解、決策行動三個方面的相對表現。
有關職業價值觀范文(精)六
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過河卒子，只進不退!
生命清單，其實就是人生計劃。一個人如果沒有規劃好自己的人生，且不清晰自己的目標，即使他的學歷很高，知識面很廣，那么也只能是一個碌碌無為的平庸之人，又或者只能一輩子做別人的跟班，做一個等著時間來把自己生命耗盡的人。生命清單是必需的，它能使人樹立一種精神、理想和追求。
一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。
所以，我要策劃自己的人生，正確對待自我，成功地發現自我，客觀地分析自我，圓滿地超越自我。
不少人都曾經這樣問過自己： 人生之路到底該如何去走? 記得一位哲人這樣說過： 走好每一步，這就是你的人生。 人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋;人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。
在人生的道路上，不光需要有著克服困難的勇氣，更需要有一個明確的方向。否則，再辛苦的奔忙也只能是毫無收獲的徒勞。而職業生涯規劃就是指引人生道路的那顆北斗星，在茫茫的社會大洋上指引著我們前進的方向。為自己設計一份科學的人生職業生涯規劃，我們的生命將會釋放出更加精彩光芒。
在書中，我們的經歷就是那書中的書頁，辭去了舊的一天，頁碼就會相應的增加了一頁;迎來了新一天的.同時，一張空白的紙也在等著我們去填寫。而且每本書的開頭都標明目錄，以方便我們去查找所需要的內容。那我們人生之書的目錄又是什么呢?是我們的計劃。出版社一般都是根據內容去制作目錄，而我們的 書 則是根據目錄去填寫后面的內容。在不同的時期，可以根據自己的計劃去完成預定的目標。古語曰： 凡事預則立，不預則廢。
想要自己人生之書內容變得豐富多彩就的先把目錄寫好。
有關職業價值觀范文(精)七
“林花謝了春紅，太匆匆”，轉眼之間大學畢業快滿半年了。站在時間的年輪上，暮然回首，孤獨和快樂并存、悠閑與奮斗同在、怯弱與勇敢相生，曾經因為困難而迷茫、曾經對幼稚的行為而哈哈大笑、曾經的面對著未知的未來而膽怯不前;然而，現在的已經擁有了美好的回憶和睿智的頭腦，大學成就了他。
他也如所有的莘莘學子一樣,滿懷著希望與熱情踏進了大學，別離了父母，別離了飯來張口衣來伸手的日子，他踏進了大學，還沒來得及適應這里陌生的一切，便開始了軍訓。盡管烈日高照，四肢疼痛，汗水浸透了衣裳，腳底磨出了水泡，但是，驕陽可以作證，他沒有絲毫懈怠。在接受了烈日的考驗和軍令的洗禮后，他的思鄉情緒減輕了，陌生感消除了。
滿懷著對未來的無限憧憬，他積極的投入到大學學習和生活中，大學的學習以自學為主，在課堂上他認真聽老師講課，課后及時溫習，業余還從學校圖書館借閱一些有關專業方面的書籍，以提升自己專業基礎知識，積極鉆研，提升專業技能。xx年他獲得了“國家勵志獎學金”，這份獎勵肯定了他的成績也鼓勵著他繼續奮斗。
他認真學習黨的論知識，努力提升自身的思想政治素質，秉著“全心全意為同學服務”的宗旨，擔任了班長、系學生會主席，記得那是5·12地震中，班上一名同學不幸摔傷了腳，在隨時都可能地震，隨時需要逃跑的的情況下，他背著同學趕往醫院進行照顧，苦，他沒有說，累，他沒有說，只是為了那份同學的友誼，那份干部的職責。他積極參與院、系學生的日常管理工作，并協助院、系組織開展各種學生活動。在學院迎評時，當時還僅僅是一名學生會干事的他與全體學生干部和同學們積極投身于學校的教學水平評估，積極開展“學習迎評知識主題團日”、迎評知識考試、迎評知識競賽、迎評知識演講等活動，廣泛動員廣大同學，為學校迎評工作的順利完成添磚加瓦。他的表現深受老師同學們的贊揚，得到了“優秀學生干部”的榮譽稱號。
社會實踐是引導大學生走出校門，開展教學實踐、專業實習、生產勞動、志愿服務、公益活動等加深對專業的了解、確認適合的職業、向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢，他積極參加了解社會、認識國情，增長才干、鍛煉毅力，處處迎難而上，鍛煉了自己，因此被評為了“三下鄉”社會實踐優秀學生。被黨組織列為發展對象，成為了一名共產黨員。
在大學這樣自主性非常強的生活中，這種計劃性顯得尤為重要。他是一個計劃性比較強的人，在每一階段會給自己定一個目標，并且一定會朝著這個目標努力奮斗，最終實現，這時也便嘗到成功的喜悅。大學真是人生當中的一個轉折點，大學生活讓他變得成熟、更加睿智，培養了他的互助合作的能力，鍛煉了意志，也陶冶了情操。時光是美好的也是充實的，“雙優學生”、“省優秀畢業生”、“國家獎學金”等等這都是對他成績的肯定和激勵。
大學是人生一個里程碑，里程碑的周圍往往有著很多很多的叉路口，而畢業則意味著不得不去選擇一條路繼續走下去。有人朝著自己的夢想一步一步邁進，也有人的夢想被越來越多的現實所吞噬。在談論未來的時候是不是應該先想想自己的過去，自己所走過的每一步是不是正確的，是不是如《鋼鐵是怎么煉成的》說的名言一樣：人最寶貴的是生命。
生命每個人只有一次。回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為生活庸俗而羞愧。他，將繼續高歌猛進!