當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫一
“元旦”假期剛過，我們就組織大家來xx這所全國知名高校，舉辦市殘聯干部專業化能力提升專題培訓班。首先，我代表x市殘聯黨組、理事會向x對我們的大力支持表示衷心感謝！向培訓班的開班表示熱烈祝賀！
在全市深入開展“xx”大討論之際，在各項工作任務十分繁重的情況下，組織大家來到這里集中學習，既是我們貫徹黨的《干部教育培訓條例》和落實省委《2018—2022年干部教育培訓計劃》的重要決定，也是努力打造政治過硬、本領高強干部隊伍的重要舉措。借此機會，我講三點意見，與大家共勉。
習近平總書記曾深刻指出，學習本領是領導干部必須具備的第一位本領。在紀念“五四”運動100周年大會上，習總書記再次語重心長地指出：“新時代中國青年要增強學習緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學習，努力學習馬克思主義立場觀點方法，努力掌握科學文化知識和專業技能，努力提高人文素養，在學習中增長知識、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領，以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家！”作為新時代的黨員干部，我們更要注重學習、勤于學習、善于學習。這是適應新形勢新任務的需要。要通過學習，系統領悟習近平總書記關于殘疾人事業的重要論述精神，充分認識殘疾人事業在社會主義現代化建設中的地位、作用，進一步增強工作的責任感、使命感。這是開創我市殘疾人事業新局面的需要。要通過學習，促進干部隊伍思想再解放、改革再深入、創新再發力、開放再提質、工作再抓實，更好地發揮“代表、服務、管理”的專業履職能力。這是打造過硬隊伍的現實需要。要通過學習，進一步提高內在素質、樹立專業精神、錘煉過硬本領，使干部隊伍的思維視野、思想觀念、認識水平跟上越來越快的時代發展，更好地擔負起時代賦予的職責使命。
學習不是裝點門面，而是重整行裝再出發。今年是新中國成立100周年，也是殘聯深化改革之年。面對新時代新任務新要求，我們必須在不斷學習中凝聚智慧，在凝聚智慧中推動工作，在推動工作中服務大局，在服務大局彰顯作為。一要學出胸懷全局的站位。參加培訓，不僅要在業務上成為“大行家”，更要學會關心全局、參與全局、服務全局，要通過學習，進一步樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二要學出干事創業的激情。參加培訓，不僅要潛心“修煉”業務，也要“檢修”思想作風，要通過學習，學出充滿朝氣、充滿陽光、充滿干勁的精神狀態，學出對自己、對事業、對組織高度負責的毅志品格。三要學出爭創一流的氣魄。就是要通過培訓，自我加壓，提高標準，真正來一場思想的革命、學習的革命、工作的革命，以“干則一流，做則極致”的氣魄，推動我市殘疾人事業努力向全國“第一方陣”邁進。
為了辦好這次培訓班，我們做了扎實的準備，x結合殘疾人工作特點，邀請文、史、哲、經濟和社會學等各方面專家學者授課。大家一定要珍惜這次寶貴的學習機會，端正學習態度，勤于鉆研業務，做到“學有所獲、學有所成、學有所用”。一要提高認識積極學。平時大家工作都很忙，專門抽出時間座下來學習的時間不多，這次培訓班安排比較緊湊，課堂教學和互動交流共一周時間。大家一定要端正學習態度，發揚謙虛謹慎的學風，集中精力，專心致志參加培訓，加強交流，共同探討，共同提高，力爭學深、學透。二要聯系實際思考學。這次培訓信息量大，要充分發揚理論聯系實際的學風，對照培訓內容，邊學習、邊思考，找準工作存在的短板和問題，進一步明確努力方向，確保培訓取得實實在在的效果。三要嚴肅紀律認真學。要嚴格遵守培訓班各項紀律要求，真正做到坐得住、學得好。這里需要特別強調的是，培訓期間，大家一定要嚴格遵守中央八項規定精神，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，嚴守學習紀律和生活紀律，嚴守交大的各項規章制度，嚴格請銷假管理，樹立起良好形象。
培訓期間，xx副理事長代表黨組、理事會全程管理指導這次培訓并與大家度過一周的學習生活。同志們一定要自覺服從培訓安排，虛心接受管理教育，通過這次培訓，學出忠誠、學出純粹、學出擔當，為開創我市殘疾人事業新局面作出新的更大貢獻！
最后，預祝本期培訓圓滿成功，祝大家學習進步、生活愉快、身體健康！
描寫能力提升建設年心得體會如何寫二
我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。
2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升
加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
3、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。
1、每天利用1-2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用!
描寫能力提升建設年心得體會如何寫三
為全面提升公司全面質量管理和公司iso體系維護，結合目前的工作特點，從以下幾方面來談我的個人提升計劃：
一、自身現狀分析
(一)優勢分析
1、熟練精通電源行業品質管理和項目管理，精通iso品質管理體系。
2、有較強的團隊組織能力和部門間溝通能力，大局觀強(凡事依公司的利益為第一原則，依維護公司形象和公司制度為基礎)。
3、遇事積極主動，凡找自身不足，不推諉，有擔當。
4、有較強的處理客訴能力，有豐富處理海外客戶事務經驗。
(二)不足剖析
1、品質宣傳不夠，品質培訓不夠，公司體系制度推行不夠。
2、忍性不夠，有時計劃實施不能自始至終，造成結果不算完美。
3、表達能力有待加強。
4、制程監督不徹底，標準化推行不夠。
5、問題追蹤不徹底，品質糾正預防措施實施有待進一步提升，執行力還須加強提升。
6、部門工作品質有待進一步提升，人員素質提高、工作技能提升還需進一步加強。
二、個人能力提升具體方案實施
(一)、加強產線各級品質意識培訓、加強品管部門品質技能培訓、加強公司品質體系全面推廣。
自20xx年春節后，待公司人員穩定，將計劃安排2次/月的品質意識培訓(含品質技能培訓和品質體系推廣實施)。
(二)提升公司品質提升計劃實施力度。
按管理循環pdca(計劃-實施-檢查-改進)體系推行公司品質提升計劃實施，確保所有活動推行做到有始有終，和循序改善。
(三)表達能力的提升
在工作中，自信、大膽、積極、主動地多與他人溝通交流，勤學好問，謙虛求教 ; 熟練掌握思維的程序化策略，在工作生活中，把自己置身于問題之中，善于發現問題，多思考、多總結，多運用。
(四)產品制程監督提升，配合技術部推行標準化
根據公司發展計劃，在品管部設置專職制程巡檢人員，并對巡檢人員定期培訓，使所有產品生產中制程問題得到徹底改善;督導和協助工程技術部門全面推行標準化作業，確保產品遵照精益生產流程得到全面提升(包括生產效率和生產品質)。
(五)品質改善活動糾正預防措施執行力提升
依據iso品質管理體系要求，遒照8d處理原則，對所有品質改善活動的糾正預防措施做全面跟蹤，并做徹底執行，確保所有改善活動完善解決。
(六)品質工作品質提升
強化部門員工對公司的忠誠度，加強部門凝聚力，積極推動部門各成員與其他部門在工作協作中得到有效溝通，培訓部門人員工作素養和工作技能。
三、個人成績：
1,主導并協助技術部門推行產品評審作業程序
2，強化各產線作業指導書執行力(推行規范作業指導書，擯棄之前所有手寫作業指導書)
3，針對公司缺失或不完善的管理規范，已做部分修訂和增補：供應商來料管理規范、成品檢驗規范、品質部門制度規范、成品合格率管理規范、產品評審規范、設計變更管理規范等
4，全面優化和修訂進料檢驗規范(針對之前檢驗缺失項做增補，不合理項做優化)
5，制訂pcba smt首件確認管理流程，制訂pcba smt檢驗標準、制訂pcba三防漆工藝/檢驗標準。
6，對公司重要產品制程問題做了全面分析和提出改善建議，并提交產線主管和組長進行改善;產線老化流程執行力有較大提升。
7，售后維修工作做了重新部署和優化，維修品產量較之前有10%提升。
總而言之，在以后的工作中，嚴格要求自己，發揮自己特長，定期檢討自身不足，不斷提升個人能力!為公司業績成長和品牌提升發揮我的一份光和熱。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫四
現在所謂發展能力，實際上是以發展個人職業能力為主線，學習技能與交往技能等技能作為輔助的路線。
我認為，發展職業技術能力，應該密切結合當下職場現狀，并且認真分析市場數據，以市場調研為主要手段，首先確定自己的職業發展方向;并根據個人所傾向職業發展動向，用心制作出自己的《職業生涯規劃書》;如果條件允許的話，我們還可以請教專業導師，方便自己及時更新對自己的規劃。
根據自己對職業技能以及職場規則的了解，我個人堅持能力必須“活學多用”的原則。生活中每個人都可以是別人學習的榜樣，或許許多人認為發展什么什么技能就應該是在學校中進行的事，而我想說，學校的學習氛圍確實足夠好，而且鍛煉機會也著實不少，但是，學校在真正的社會中卻仿佛一個庇護所。我們大多數人生活在大學中，過著衣食無憂的生活，根本無法體驗自己養活自己的艱辛和困苦。學校只能幫助我們充分發揮我們學生的優勢技能——學習技能，而如果我們如果以為依靠理論知識的強悍便可以馳騁職場的話，那就是非常片面的認識了，所以，我認為我們在擇業就業之前，社會實踐的重要性是不言而喻的。
通過自身對此次實踐的心感總結，我得到以下幾點認識：一，學生在接到實踐任務或調查任務時，第一感覺，不是看到了其潛在的機會和價值，而首先看到的是其表面的些許困難，以及很難邁出的第一步。所以，我們首先要做的：是避免知難而退;二，無計劃。我們很多人都并沒有把實踐當成自己的事情來對待，也許對于這類有這種思想的實踐人來說，實踐只是學校派放的一個任務，因此，如何完成任務便成了實踐的實質和核心。我也因此斷定，在這種情況下，實踐不再具有提升個人職業職業技能的作用，實際上，它已經變成了作業或負擔;三，斤斤計較。打工，實踐，這兩者之間究竟有什么關系?嗯，我們可以將打工描述為“帶薪實踐”。誠然，絕大部分大學生邁出校門后只有給別人打工來開始籌措自己的夢想，其實很苦。雖然僅僅開始自己的在校生活一年，但是我也有過曾今打工的經歷。說實話，要是打工不對口，那才叫真正的煎熬和浪費時間。對于還未真正開始職業生涯的我們來說，若是能在自己喜歡或擅長的領域內打工或是開展實踐，那是幸福的一件事。現階段的我們，不應該為了打工所得的那點報酬而去“無私”地奉獻自己。提高自己的路徑不一定只有殷切地去打工賺小錢。可以去其粗取其精，我這樣認為。在我們真正有能力承擔起眼下工作之前，不要太計較所得。
還有一點，就是我們必須時時牢記自己的職業規劃。而且這種規劃不必動不動便搬出來，因為職業離我們的距離忽遠忽近。和朋友們一起“大話未來”時，未來很近，職業前景很閃耀;自己內心斗法時，未來同樣很近，但職業前景茫茫一片。從來不喜歡說：我能做什么，什么能幫我做什么。很所時候，我甚至不知道應該怎么做，應該做什么。但是，經過多年的點點滴滴的磨練和耳濡目染，我不斷地增加信心，不斷地為了強化自己而努力。
在做職業規劃時，大家肯定都對自己所掌握或希望掌握的技能進行過分析，起碼對技能的重要性有了一定的認識。毫無疑問，學校是為我們增長技能提供條件的重要場所，但是其局限性也是顯而易見的。因為我們的學校充其量只是一個小社會，我們的社交面不廣，同為大學生，縱然人與人之間存在差距，但實質上也都位于社會人之下。只有通過社會實踐，我們才會獲得更加自然地機會去面對社會，去結交社會人，去了解社會事。爭做社會人。通過自身實踐，我們也可以從側面更加深入地了解我們的長輩以及前輩在社會上打拼的不易，并認清我們與社會人之間的差距，以便能在實踐中保持一顆平常心。以學習和成長的心態去看待實踐，而不是居高臨下以要求實踐給予回報。以上是我個人對實踐的看法，并且我也是這樣做的。
鑒于對自己，對職業環境，對未來職業前景的分析，我作出個人職業能力提升計劃：
一：在學校認真提升學習技能，把學好專業作為第一要任，同時注重其他專業能力的提升和職業素質的自我培養。
二：利用一切可利用的時間通過實踐來提升能力和增強信心，包括認知實踐和崗位實踐。
三：利用多方關系深入市場調研，尤其聯系自身專業與興趣愛好進行多方面開拓創新。
四：抓住一切機會，不斷進修，人往高處走，永不回頭停滯墮落。
五：長久擁有迎接失敗的覺悟，利用自己強化鍛煉的心態和不懈努力克服挫折。男人，不可以有挫敗感。
六：及其需要重視的一點，培養人脈。人脈永遠是個人發展的命脈，這一點，說起來最簡單，但是真正做到卻很難。我們必須充分發現自己和他人的優勢，建立自己的人脈網絡。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫五
今年我參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升培訓的遠程學習，為了更好地完成學習任務，特制定個人信息技術應用能力遠程學習研修計劃:
認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。
1、提高專業水平。
(1)學習新的教育理論，在理性認識中豐富自我。通過體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
(2)提高專業素質，在汲納中充實自我。認真學習不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
(3)提高師德水平。通過學習優秀教師的事跡，不斷提高修養，努力成為一個師德高尚的教師
2、認真完成學時，積極參與各項學習活動，完成各項作業。
3、勤于反思，完善自我。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網絡資源，下載優秀文摘提升自己的專業知識。
“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名合格、優秀的小學教師，我要學習的還有很多。我相信經過自己的努力，會逐漸朝著理想的目標一步步邁進，爭取成為學生、家長、領導信任的優秀教師。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫六
我在本次教師信息技術應用能力提升工程培訓期間認真學習了各位專家教授的授課精髓，作為一名數學教師，為了能讓本次培訓中學習到更多的現代化教育手段的相關知識和技能，真正讓自己獲得一定的進步，以適應當前形勢的需要，現制定個人的研修計劃如下：
自我分析：
通過這次的信息技術能力測評，我在信息技術能力方面全部不合格，自己還達不到信息技術能力的運用初級階段，自己在word和excel的運用上還僅僅知道一些皮毛知識，還幾乎不能運用ppt制作課件；在交互電子白板的操作和使用、數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學探究式教學、多媒體圖像素材加工與處理等方面還處于空白階段。
研修目標：
通過這次培訓前的測評結果來看，我應該側重學習交互電子白板的操作和使用、數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、多媒體圖像、素材加工與處理的基礎知識和運用，把學習到的信息技術應用課堂教學上，提高自己課堂教學能力，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過課堂改革，轉變教育觀念，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。同時通過學習word和excel的相關知識，科學化的管理學生的基本情況，對學生的學習成績進行科學的分析，讓自己從以前的用計算器，甚至于用算盤中解脫出來。從而促進自己向專業教師發展，同時根據學生的具體情況讓學生學習方式轉變，提高學生學習的能力，促進學生全面發展，使教學相長。
研修計劃：
1、完成培訓課程計劃中規定的學習要求，及時登錄上網學習視頻講座；參加網上網下的積極參加互動研討、學習反思、答疑等活動；按照要求完成作業。
2、學習多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的`獲取與處理等了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，掌握多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法，掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作。并能熟練應用到教學和管理中，既減輕教師學生的負擔，又提升自己的能力。
3、學習word和excel、ppt以及多媒體素材加工，把學到的知識和技術運用到備課、課堂教學和編寫課堂練習中，利用技術支持，改進教學方式，使課堂氣氛更活躍，充分調動學生的積極性和主動性，使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。
4、學習數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、數學化學教學中信息技術應用案例評析等知識，并在以后的自己課堂教學中充分運用，讓自己的課堂教學從傳統模式走向現代教育模式，徹底改變自己的教學方法，適應現代人才的培養，提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力。
5、學習計算機網絡教室的操作與使用、交互電子白板的操作與使用、多媒體教室系統的操作與使用等了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。通過在課堂教學中運用這些設備，改變學生的學習方式，并使用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等技術資源，調動學生的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍，體現生本課堂的基本理念，從而實現多渠道鍛煉學生學習的能力。
6、通過這次的培訓學習，理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。把學到的知識運用到課堂教學中，使自己運用現代化技術教學的水平有所提高，促進自己向專業教師發展。
7、在本次教師信息技術應用能力提升工程培訓結束后，我還要繼續學習相關的知識，提高自己的適應現代化教育的需要，使自己在教育教學中能熟練的運用各種信息教育手段。
總之，通過這次學習，鍛煉、培養了各方面的能力，達到轉變自己的觀念，能真正提升自己的教育教學水平，促進自己的專業發展，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫七
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。2013年以來，通過實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，教師應用信息技術改進教育教學的意識和能力普遍提高，但仍然存在著信息化教學創新能力不足，鄉村教師應用能力薄弱，支持服務體系不夠健全等問題，同時大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養提出了新要求。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，根據《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》總體部署，服務國家“互聯網+”、大數據、人工智能等重大戰略，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，教育部決定實施全國中小學教師(含幼兒園、普通中小學、中等職業學校，下同)信息技術應用能力提升工程2.0(以下簡稱能力提升工程)，特制定本意見。
到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%)，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
1.整校推進教師應用能力培訓，服務教育教學改革。加強校長牽頭的學校信息化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂信息化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，激發教師提升信息技術應用能力的內生動力，有效提高教育教學質量。
2.縮小城鄉教師應用能力差距，促進教育均衡發展。以“三區三州”等深度貧困地區、老少邊窮地區為重點，國家示范、地方為主，整合資源、協同推進，因地制宜開展貧困地區鄉村教師信息化教學示范培訓，探索名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式培訓改革，提高鄉村教師信息技術應用能力，推動鄉村教育現代化。
3.打造信息化教學創新團隊，引領未來教育方向。遴選部分校長和骨干教師開展引領性培訓，打造學校信息化教學創新團隊，支持有條件的學校主動應用互聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等現代信息技術，探索跨學科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利用人工智能等新技術成果助推教師教育,提升校長、教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
4.全方位升級支持服務體系，保障融合創新發展。適應信息技術發展趨勢與分層分類培訓需求，更新拓展標準體系，提高能力標準的引領性;優化培訓團隊建設，創新教師培訓方式方法，提高培訓指導的針對性;激勵開放建設，改善資源供給，提高研修資源的適用性;變革測評方式，充分利用新技術開展教師研修伴隨式數據采集與過程性評價，提高測評助學的精準性。
1.開展學校管理團隊信息化領導力培訓
由校領導擔任學校首席信息官(cio)，組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，采取國家示范培訓先行、各地普及推進的方式，推動面向所有學校的管理團隊信息化領導力提升專項培訓。依據《中小學校長信息化領導力標準(試行)》，將學校信息化發展規劃的制訂與落實作為培訓主線，指導管理團隊結合學校教育教學改革發展目標，形成學校信息化發展規劃，推進數字校園、智慧學校建設，探索教育、教學、教研、管理、評價等領域的創新發展，并確定相應的信息化教學校本研修主題及教師培訓計劃。通過線上線下相結合的跟蹤指導，支持管理團隊落實學校信息化發展規劃，組織教師信息技術應用培訓，有效提升管理團隊領導全校教師應用信息技術開展教學創新的能力。
2.圍繞學校信息化教學創新推動教師研訓
按照“國家示范、省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與”的實施路徑，以學校為單位申報研修主題和培訓需求，在培訓團隊指導下，采取校本研修、區域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，以學科信息化教學為重點，整校推進開展教師信息技術應用培訓。依據學校信息化發展規劃，組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發展需求，助力學校教學創新。
3.實施創新培訓平臺“三區三州”對口幫扶項目
教育部遴選建設一批能力提升工程創新培訓平臺，對口幫扶“三區三州”為代表的深度貧困地區，開展教師信息技術應用能力提升培訓。采用與中小學校“牽手”合作的模式，根據當地教育信息化發展現狀及“牽手”合作學校實際情況，幫助學校完成教育信息化發展規劃與實施方案，針對不同類型的學校創新培訓模式，結合不同學科(領域)、不同能力起點的教師信息技術應用能力提升需求制訂培訓規劃，分類開展幫扶，支持學校信息化教育教學發展，打造中小學教師信息技術應用能力培訓示范校，推動貧困地區鄉村教師信息技術應用能力提升。
4.推進中西部地區“雙師教學”模式培訓改革
中西部省(區、市)根據省域內深度貧困地區、老少邊窮島等地區鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、東中西部之間校際合作，發揮國家級教學成果獎、中小學教師信息技術應用創新實驗區及示范校等的引領作用，通過優質學校與鄉村學校“結對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網絡課堂等，采取教師模仿名師網絡錄像，或者名師網絡錄像與當地教師輔導結合等模式開展教學。雙方教師組成協同教研共同體，通過網絡研修加強集體備課、研課交流，遠程授課教師對鄉村教師進行長期陪伴式培訓，定向幫扶鄉村教師提高專業水平與信息技術應用能力，助力貧困、邊遠地區教學點及鄉村學校開齊國家課程，提高教育教學質量。
5.促進教師跨學科教學能力提升
省級教育行政部門在有條件的地區積極發掘中小學基于信息技術支持的跨學科教學優秀經驗，形成示范案例，建設本地教師跨學科教學能力提升培訓資源和示范校。整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業等多方資源，組建培訓團隊，開展信息技術支持的跨學科教學培訓。通過實施專項培訓、組織多校協同的跨學科教學研修活動等方式，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師，推動信息化教育教學創新，全面提升學生核心素養。
6.加強智能化教育領航名校長名師培養
有條件的地區遴選高等學校、教科研機構、教師培訓機構、企業等組建培訓團隊，重點面向學校信息化基礎較好的中小學校長和學科專業骨干教師，分別開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力示范培訓。教育教學專家、人工智能領域相關專家等制訂研修方案，開發研修資源，將任務驅動、深度體驗、行動研究等相結合，幫助參訓校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學問題的能力。通過迭代開發、優化升級，不斷匯聚智能化教育管理與教學優秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術內容和應用成果，形成產、學、研、培、用一體的多方協同參與機制，打造智能化教育領航名校長、名師。
7.提升培訓團隊信息技術應用指導能力
各地教育行政部門選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師信息技術應用能力培訓團隊。遴選信息化教學見長的高等學校、教科研機構和教師培訓機構，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，以縣區為重點開展培訓團隊專項培訓，推動培訓團隊開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。
8.創新信息素養培訓資源建設機制
以信息化教學方法創新、精準指導學生個性化發展為重點，創新機制建設教師信息素養培訓資源。各地教育行政部門依據應用能力標準和本地教師信息技術應用的實際水平，統籌指導教師信息素養培訓資源建設。面向社會匯聚教師信息素養提升的教育大資源，積極引入大數據、云計算、虛擬現實和人工智能等前沿技術支持的實物情景和實訓操作等培訓資源，尤其是職業教育課堂與實訓室數字化教學相關資源，以及一線優秀教師參與研發的微課、慕課、直播課等視頻培訓課程資源。把開放教育資源創新應用與優質資源班班通項目結合起來，依托區域教育資源服務平臺，通過資源使用率及用戶評價等建立優質培訓資源遴選機制，推進資源共建共享。
9. 構建成果導向、全程監測評價體系
省級教育行政部門統籌推進本省(區、市)教師信息技術應用能力發展測評，建立成果導向的能力評估模型，將教師研修學習、教學實踐等活動納入評估范疇，以評促用。充分利用各級各類管理與服務平臺，推動開展以教師網絡學習空間應用為核心的過程化評價，收集來自區縣各校教師教學、教研的常態數據，進行數據綜合挖掘，切實提高精準診斷、及時干預和個性化服務教師能力提升的水平。建立多元評價機制，引入第三方評價，通過評測中心、監測網絡等多種途徑，開展常態化監測，構建教師信息技術應用能力監測評價體系。
1.加強組織領導。教育部負責能力提升工程的頂層設計和宏觀指導，完善教師信息技術應用能力標準體系，實施國家級示范培訓項目，監測評估各地組織實施工作。能力提升工程執行辦公室負責組織管理和支持服務的具體工作。省級教育行政部門負責本省(區、市)能力提升工程的統籌規劃與管理，確定專門機構負責組織實施的具體工作，結合實際情況制訂本省(區、市)能力提升工程規劃方案，利用信息管理平臺實施精細化管理，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善本省(區、市)教育系統網絡安全制度體系。地(市)級教育行政部門負責本地區能力提升工程的組織管理，重在指導縣級教師發展機構建設，通過本地區資源平臺服務、管理平臺應用等，推動教師信息技術應用能力提升。
2.明確主體責任。縣級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，整合電教、教科研、培訓等機構資源，科學統籌教師信息技術應用能力培訓項目，有效遴選學員，加強縣級教師發展機構和網絡平臺建設，打造本地骨干培訓者和項目示范校，構建示范帶動輻射體系。中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，校長是第一責任人，要制訂本校信息化發展目標和規劃，并圍繞目標、規劃切實開展信息化教學校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。
3.落實經費保障。中央財政通過“國培計劃”、職業院校教師素質提高計劃等項目，支持開展國家級示范培訓，推動能力提升工程實施。各省(區、市)要加大投入力度，保障本地區能力提升工程實施。中西部省(區、市)要用好“國培計劃”專項經費，重點提高集中連片特困地區教師信息技術應用水平。地市及區縣要有力保障教師全員培訓，支持教師信息技術應用能力提升典型培育和經驗推廣。中小學校要統籌整合多方資源，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。
4.鼓勵社會參與。積極爭取社會力量支持中小學校信息化建設與教師信息技術應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵企業和社會機構與各地教育行政部門合作，積極研發服務中小學教育信息化應用的軟硬件產品，參與中小學教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓，打造智能化、數字化、實時在線、同期同步的教師培訓網絡平臺，建立自適應、菜單式、個性化的教師培訓學習體驗空間，推動以信息技術為工具的教育教學創新。
5.做好監管評估。教育部加強對各省(區、市)能力提升工程實施情況的監測、督導。各省(區、市)能力提升工程規劃方案報教育部備案。省、地市級教育行政部門采取專家評估、參訓教師網絡評估和第三方評估等方式，做好能力提升工程實施的監管評估及督導工作。縣區級教育行政部門要結合學校信息化發展規劃和自我測評，對學校教師信息技術應用能力提升工作進行過程督導和質量評估，并將評估結果納入學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。
描寫能力提升建設年心得體會如何寫八
我們每個人都是懷揣著理想走進大學校門的。大學生涯是人生里程中的重要階段，而個人能力提升計劃則是我們今后能夠順利實現理想的必要裝備。
《大學》中說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。后之而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安能后而慮，慮而后能得。”因此做好個人能力提升計劃有著十分重要的意義和作用。
秉著堅持清晰性原則、激勵性原則及現實性原則，我對自己大學期間的職業能力的提升制定了一下計劃：
大一（已過）為試探期：要初步了解自己的職業——思想政治教育老師，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學長學姐（尤其是大四的畢業生）進行交流，詢問就業情況；大一學習任務不重，要多參加學校活動，增加交流技巧；學習計算機知識和網絡輔助自己的學習；為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備；多利用學生手冊，了解相關規定。
大二為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相應的相關活動，應以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，要具有持久性，最好能在課余時間長時間從事于自己未來職業或本專業有關的工作，提供自己的責任感、主動性和受挫能力；增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇性地輔修其他專業的知識充實自己。
大三為沖刺期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集學校信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，斷了自己獨立解決問題的能力和創造性；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業的校友、學長學姐談話，了解往年的求職情況。
大四為分化期：這時可對前三年的準備工作做一個總結：首先，檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備工作是否充分；其次，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后預習和模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的有關學校的資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做了較為充分準備的實戰情況下進行實戰演練。
教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。
當今社會競爭非常激烈。對每個教師的觸動都很大。為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己將來教師工作、學習制訂以下計劃：
1、鞏固教師職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。
2、自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，堅持鄧小平理論，的重要講話，提高自己的精神境界。
3、樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，在教學中有創新,活動中注重學習創新意識和動手興趣的培養。
4、認真學習教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀，不斷完善自己的知識、能力結構，提高自己實施教育教學的能力。每周看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。
5、規范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。
6、更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護學生，尊重學生。克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高服務質量和水平。了解教育的最新成就和發展趨勢，積極參加課題研究、學術研討會，撰寫學術論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結。
認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。
認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。
我要努力做好以上幾點，加強學習和研究，進一步樹立教育的良好形象，通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長為道德高尚的人民教師，為教育事業的發展做出積極貢獻，讓領導放心，讓家長滿意！