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優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇一
師:昨天講的李白是詩仙,而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩。
1、 ?聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報:你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡筆畫,你是從哪里看到的,請讀讀、、、、、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠還是近(遠)齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個含字)
生3:我看到了遙遠的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠)怎樣讀?(飛得有勁)
生自讀,師啟發(fā):開動你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報:生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長江很長,還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
三、小結(jié):學(xué)了這首詩,有什么有什么?(讀板書)
聽課后點評:
1、讀的形式多:初讀——個別讀——評價——評價過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 ?師聲情并茂將生自然引人詩境中,學(xué)生利用多種感官體會到詩的美,好一個“有詩有畫”呀!
5、 ?讀、聽、看、想后再落實每一句詩意——水到渠成。
6、 ?考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 ?讀、聽、練。
、簡筆畫板書形象、直觀
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇二
對聽課記錄評議要進行整理總結(jié),彌補自己的經(jīng)驗不足。整理時要進行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經(jīng)驗和做法,提出改進意見、要求和方法等,以便在自己的教學(xué)中進行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。以下小編為你整理了高中語文聽課記錄,希望對你有所參考幫助。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題:小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1) 小松樹和大松樹在什么地方?
(2) 他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3) 這個故事告訴我們什么道理呀?
要求:
(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2) 標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
(1) 出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2) 課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示) 聽(動作) 摸(動作) 回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)
(3) 觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4) 朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的'大小和位置。
b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
d小松樹慚愧地低下了頭。
(5) 逐段指名朗讀。
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
1、聽寫詞語:松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說出各個自然段的主要內(nèi)容。
1、指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2、(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高 看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7、教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、出示生字,指名認讀:多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
人生的意義就在這個過程上。你要細細體認和玩味這個過程中的每節(jié),無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵;你要認識每節(jié)的充分價值。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇三
三、授課學(xué)校:深圳市北大附中南山分校。
四、授課年級:不詳。
五、授課題目:《岳陽樓記》。
六、教學(xué)過程。
(一)、全班分組收集岳陽樓記對聯(lián),利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色,風(fēng)月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
(二)、用范仲淹的《岳陽樓記》與以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
(三)、導(dǎo)入。
(四)、齊讀課文。
(五)、提問,這首詩作者要表達什么思想感情,思想內(nèi)容。
學(xué)生:(作者憂國憂民,以天下為已任)。
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思?
(六)、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個段落,怎樣劃分,劃分的原因。
(七)、播放岳陽樓景色片段錄像。(對岳陽樓的介紹)。
(八)、提問:為什么不寫岳陽樓的盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色,為什么這樣選材。(選材要為中心服務(wù))。
(九)、解釋“以物喜,以已悲”,人生有兩種情景,提問“你贊同還是反對”,聯(lián)系實際,“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
(十)、憂國憂民之士,古往今來,有哪些人物。
(十一)、總結(jié),一切景語皆情語,背誦全文。
(十二)、作業(yè):學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式,寫一點抒情文字。
七、教學(xué)板書。
岳敘事作記緣由;悲——陰}。
陽范描寫景色喜——晴}以物喜,以已悲。
樓仲。
記淹。
八、教學(xué)評析。
(一)、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語言簡練,節(jié)奏感強,感情豐富,教師沒有一味的分解剖析,而是設(shè)計了充足的朗讀。以讀會意,以讀悟情。同時還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,積累語言,真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
(二)、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面,讓學(xué)生觀看課文錄象,很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴,從而使教學(xué)生動而深刻。
(三)、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián),充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
(四)、是設(shè)疑,突出課文的重難點,把握文章的中心。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇四
)
1、標(biāo)注字音、詞義;結(jié)合注釋,疏通文意。
2、教師問:有。
什么。
問題沒有解決。(學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義?取消獨立性。)。
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋:蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。
6、概括故事情節(jié):男子出軌,被壓迫等。
7、問:概括女主人公的情感變化,體現(xiàn)情感變化的語句有哪些?(學(xué)生黑板上展示)。
期待——。
幸福。
——抱怨——悲傷——妥協(xié)。
8、詞語分析:載笑載言。
9、問:女子為何變心?學(xué)生答:吃不飽,穿不暖;光讓干活;抱怨“二三其德”,日子好了,卻有二心,無奈心酸。(為何不追根求源?貳行。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢。)。
1、聲音高,而感情不濃;
2、教態(tài)呆板,課堂語氣太直,有些兇,語氣不婉轉(zhuǎn);
3、學(xué)生理解全文了嗎?就分析情感變化。
4、學(xué)生不理解,就進行空洞分析,可乎?
5、課文沒講完啊。
1、本課失誤有三:前緊后松,時間分配不當(dāng),其一也;一個問題:感情變化找其詞,簡單而浪費時間太多,其二也;框架結(jié)構(gòu)沒有,不清不楚,其三也。
2、教師表情淡漠;
3、學(xué)生理解不到位,就講不好。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇五
師:昨天講的李白是詩仙,而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個地方看到的美景。
1、 聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報:你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡筆畫,你是從哪里看到的,請讀讀、、、、、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠還是近(遠)齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個含字)
生3:我看到了遙遠的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠)怎樣讀?(飛得有勁)
、 師:難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎?請再讀,你好象看到了什么,聽到了什么?
生自讀,師啟發(fā):開動你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報:生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長江很長,還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
學(xué)了這首詩,有什么有什么?(讀板書)
聽課后點評:
1、讀的形式多:初讀——個別讀——評價——評價過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。
2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩境中,學(xué)生利用多種感官體會到詩的美,好一個“有詩有畫”呀!
5、 讀、聽、看、想后再落實每一句詩意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽、練。
簡筆畫板書形象、直觀
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇六
二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:
1、快速默讀課文,用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
2、再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)。
學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)教師導(dǎo)學(xué)。
(討論了以上三個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)。
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
三、合作探究。
教師布置思考題:
閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的.特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。討論后明確:
新聞的作用,報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。
新聞的特點,觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
四、學(xué)習(xí)小結(jié):內(nèi)容總結(jié);方法歸納。
評價:
將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中,達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。
文檔為doc格式。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇七
1、老師提問“你喜歡什么動物呢?”
學(xué)生回答:“我喜歡……是因為……”
再問:你喜歡狐貍嗎?(導(dǎo)出新課)。
板書:11金色的腳印。
2、自讀課文,想一想這篇課文主要有哪幾個角色,他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)。
啟發(fā)式提問,老師板書:
小狐貍。
喂奶放生。
咬木樁。
喂食。
老狐貍正太郎。
拯救。
評:幫助學(xué)生理清課文,弄清人物之間的關(guān)系,板書很好!
3、快速默讀,找出文中讓你感動最深的地方,做簡單的批注。
“知恩圖報,有情有意,友善,濃濃的親情……”
老師總結(jié)出:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
4、解釋“腳印為什么是金色的?”
評:情感升華部分,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動植物,熱愛大自然的思想情感。
評析:
夏老師和楊老師風(fēng)格不同,他很儒雅,沉穩(wěn)內(nèi)斂。
《金色的腳印》作為一篇。
自讀課文,夏老師的教學(xué)設(shè)計步驟很簡單,構(gòu)思非常清晰有條理,目的是給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生和文本進行心靈對話。但整堂課學(xué)生思維不夠活躍,課堂氣氛略嫌沉悶。
作為一篇閱讀篇目,注重的是學(xué)生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學(xué)生快速默讀課文,找出感動最深的地方,做簡單的批注。教師有意識指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。遺憾的是,也許時間分配不合理,學(xué)生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質(zhì),如:知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等,是由學(xué)生自己講出來,而不是教師講出來的話,這堂課會更加精彩。
本課的不足之處是對學(xué)生的錯誤沒有及時糾正,如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。“善良”一詞誤用,應(yīng)改為“友善”,教師沒有注意這一點。
整節(jié)課時間分配不合理,對時間的把握不到位,導(dǎo)致拖堂和草草收場。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇八
1、“你們見過彩虹嗎?它有哪些顏色?”(出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫顏色)
2、“在一個美麗的村子里,住著一位美麗的彩虹姑娘,她喜歡穿七彩的衣服和鞋子,她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā),她特別的勤勞、勇敢,人人都喜歡她。”
二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫。
2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度,讓幼兒知道要把畫面畫滿。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽繪畫,大膽涂色。
四、幼兒作品展覽。
評價:請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評價別人的作品,哪里畫得好,哪里畫得不好。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇九
日常。
生活。
中,我們有過這樣的體驗:從階梯教室前向后走,逐步上升,從階梯教室后向前走,逐步下降,上下樓梯也是一樣。(板書課題:函數(shù)的單調(diào)性)。
(一)、函數(shù)的單調(diào)性:
1、觀察非典時期每日新增病例的變化統(tǒng)計圖,對函數(shù)的單調(diào)性有感性的認識。
2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中,當(dāng)k0時,y的值隨x的值的變化情況。總結(jié)該函數(shù)圖像中點的坐標(biāo)規(guī)律。
3、單調(diào)增(減)函數(shù)的定義:
一般地,設(shè)函數(shù)的定義域為i,區(qū)間ai,如果對于區(qū)間a內(nèi)的任意兩個值,當(dāng)時都有,那么就說在這個區(qū)間上是單調(diào)增(減)函數(shù)。
(讓學(xué)生思考交流之后,說出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞)。
(二)、單調(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念:(教師板書,引導(dǎo)學(xué)生理解。)。
1、講解例1:畫出的圖像,判斷它的單調(diào)性,并加以證明。分析:畫出圖形,讓學(xué)生歸納,并利用定義證明,教師板書。
例題中的注意點:(1)、解題。
格式。
;(2)、防止循環(huán)論證;(3)、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟:
(1)、取值;(2)、作差與變形;(3)、判斷;(4)、結(jié)論。
3、講解例2:求證:函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。
(學(xué)生小組討論,集體思考證明過程,請完成的小組上黑板板演,
其他。
小組分析糾錯,教師做好點撥。)。
1、p39頁1、2、3題。
(學(xué)生總結(jié)知識點,教師補充。)。
1、p39頁2、4、5題。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理,思路清晰。
2、對概念的講解很細致,教學(xué)作用點找的很好。
3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合,防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。4、教學(xué)中善于表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中,關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,提高課堂效率。
6、這節(jié)課的知識比較抽象,學(xué)生能搞懂基本概念的來龍去脈,但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程,在運用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十
一、 導(dǎo)入:好朋友長大了,變成小巨人了,互相叫叫好朋友的名字。
二、 觀看 ppt《好朋友》
提問:
1、有位好朋友來了,看看是誰?邊看邊說添上頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等
2、小朋友好!這個好朋友有怎么樣的臉?(圓圓的臉)
3、這是誰?臉兒變變變,變成什么臉?(橢圓形的臉)
4、還有什么臉的好朋友呢?
5、請出小太郎,他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戲、做公雞母雞的游戲)
三、貼貼畫畫
1、綠綠的紙是草地,讓你和好朋友一起做游戲
2、講解:先把不同的臉型的紙貼上去,再穿上漂亮的衣服
3、幼兒操作,老師重點指導(dǎo)添畫五官和衣服
四、互相交流
說說我和哪位好朋友玩什么游戲?
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十一
1、 圖片導(dǎo)入。 師:在美麗的森林里,住著誰?(青蛙、蒼蠅、鴿子……)
大青蛙在哪里?鴿子呢?這些小動物在干什么呢?
2、 教師清唱歌曲,幼兒傾聽,學(xué)習(xí)唱“噓噓,它睡著了”。 師:小動物們怎么了?小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做?(噓噓~)
出示圖譜:o o z zz z (噓噓,它睡著了)
3、 學(xué)唱歌曲。
蒼蠅 o o z z z z
小老鼠 精靈 小綿羊 o o z z z z 0
(2) 學(xué)唱第二段。 ??
出示最后一句圖譜 (兩只手、兩只腳丫) _
4、 幼兒跟老師完整演唱。
5、 認識休止,學(xué)習(xí)控制。
(1) 出示o :看到它可不能發(fā)出聲音,就想看到紅燈就“停”. (2) 把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”,變拍手。(3) 個別幼兒演唱。
(4) 大家一起完整演唱,休止控制不唱。
6、 演唱表演。
1) 出示魔法棒,小朋友變成小動物。魔法棒點到誰,小動物就坐下睡覺。(空拍處點,歌曲唱完,一起點完。)
(2) 請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點魔法棒,其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。 ???
7、 分角色集體表演:幼兒扮演小動物找家,演唱表演。
8、 替換歌詞演唱:第二天太陽公公出來了,它們都睡醒了,用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。
聽課反思:
這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲,而老師的音色也是非常棒,所以老師的第一遍演唱,就深深吸引了孩子,也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長,歌詞很多,讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手,找到了很好的切入口,即反復(fù)最多的“噓噓,它睡著了”,讓幼兒來學(xué)唱,一下子把幼兒帶進了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞,在老師的帶動下,孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,再進一步學(xué)習(xí)演唱休止,增加難度,層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式,讓幼兒能夠投入其中,反復(fù)演唱而了此不疲,體會到了歌唱的樂趣。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十二
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗到“三人行必有我?guī)熞病埃诼犝n中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標(biāo)來看,有兩個大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計來看,對應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,主要分為兩大塊:
一是識讀結(jié)合,寓識于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽,接著是錄音示范讀;學(xué)生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是。
什么。
;同時每一次讀都要求學(xué)生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級小朋友的年齡特點,讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容,非常值得我們。
學(xué)習(xí)。
二是寓識字于游戲中。
識字教學(xué)是一年級生本教學(xué)的重點。本課教材識字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個小游戲,寓識字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué),然后小組展示,接著有摘桃子游戲識字,有開火車識字,一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認字教學(xué),學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究,對學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高,這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高,組織課堂非常強。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰的小手最聽話?誰的小手最靈巧?翻書比賽等。”非常好地培養(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。
這次聽課對我的震撼很大,教學(xué)是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情,去激勵自己不斷進取。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十三
語文園地一(綜合性學(xué)習(xí))
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。(8生)學(xué)生說的都不一樣,相信學(xué)生,他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。(教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上,每位學(xué)生都一張)讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué),他們學(xué)得很認真。而且因為是自己身邊的知識,所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來,讓他讀一讀。(2生)
5、四人小組合作讀一讀,認識還不認識的'姓。
6、小組合作還沒有認識字,請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓,請你課后找到該姓的小朋友,請他幫助。關(guān)注學(xué)生個體,并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓?/8:50
9、放錄音兒歌《百家姓》。(課間操)
10、導(dǎo)出“駱賓王”(課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料)學(xué)生通過收集也還真知道不少呢!
11、你知道駱賓王的哪 些事?
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生)
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽,請同桌評價。齊讀,背誦。
14、想象當(dāng)時駱賓王寫詩時看到了什么呢?(10生)/9:06 學(xué)生說:駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做,玩一玩。讓學(xué)生自己選擇,有些寫詩,有些配圖,有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果,并送給他人。9:15/ 體現(xiàn)了情感,態(tài)度,價值觀的滲透、教育。
總評:
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗。
3、關(guān)注 學(xué)生的個體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多,讓學(xué)生從身邊學(xué)起,通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法,學(xué)習(xí)語文。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十四
這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:
一、學(xué)法遷移,合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造,激發(fā)興趣
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟,自主學(xué)習(xí),自我評價。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo)
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十五
今天聽了劉小溪老師講授的《貓》一課,感受頗多,下面簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,傾聽貓的叫聲,以及對貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。《課標(biāo)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時,劉老師請學(xué)生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中教師能尊重學(xué)生個體差異,能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
二、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”《課標(biāo)》中明確指出:教學(xué)中要運用多種方式讀書,要重視語文的熏陶感染作用。重視語文的`熏陶感染作用就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,使學(xué)生在感受到語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中,受到心靈的感動、人格的感化。讀書是語文教學(xué)的特質(zhì),只有讓學(xué)生實實在在地讀,真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛貓之情,才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴,才能使學(xué)生與文本對話,體會作者的表達方法。
在這節(jié)課中,為幫助學(xué)生體會老舍先生愛貓、愛生活的情感,教師設(shè)計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評讀等多種讀書形式。在各種讀的形式中,學(xué)生由于各自的理解不同,對不同字句語調(diào)、重音的處理也不同,讀得效果較好。這樣設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,只有利用多種方式讀書,才能發(fā)揮學(xué)生個性化特點,產(chǎn)生“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的教學(xué)效果。在各種讀書形式的穿插運用中,學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容,始終邊讀邊悟,最后深切地體會了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時讀出了自己對性格怪的貓的喜愛之情,在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團、撞桌腿等詞句時再現(xiàn)了滿月小貓更可愛的情景。學(xué)生通過自己的讀個性化地再現(xiàn)了老舍先生對生活的熱愛,同時表達了自己對生活的熱愛,達到了“以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
三、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時,教師抓住了“閉息凝視”這個詞,先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思,有的學(xué)生說,是閉住呼吸,有的學(xué)生說是抑制呼吸,通過查字典,使學(xué)生知道“閉”是……,“凝視”是專注的盯著一個地方看,讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說,從這個詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,學(xué)生說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時,它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗,學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。
四、利用想象、展示圖片、播放錄像等方式幫助學(xué)生體會老舍先生的愛貓之情,進而激發(fā)學(xué)生對貓等小動物的喜愛之情。由于學(xué)生對前文有了正確的理解,所以在學(xué)生體會滿月的小貓把滿院的花草弄得枝折花落老舍先生“絕不責(zé)打它們”時,學(xué)生能準(zhǔn)確體會老舍先生愛貓之情,讀得較好。愛貓、愛花、愛生活是老舍先生積極的人生態(tài)度。通過學(xué)生課上積極踴躍的表現(xiàn)、深入地理解、有感情地朗讀體會到每一個學(xué)生對貓的喜愛、對小動物的喜愛、對生活的熱愛。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十六
1.課前準(zhǔn)備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
4.“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
5.x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6.x老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
7.本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。
8.本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
9.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
10.教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
12.教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的.重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當(dāng)。
13.x老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點,值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時。但教學(xué)過程中,教師不注意細節(jié),另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。
14.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
15.本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
16.教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。
17.教師基本功扎實,知識講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
18.教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
19.教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
20.教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計富有啟發(fā)性。
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十七
二、引導(dǎo)滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的?用勺子,請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾,前后滾一滾,繞個圈兒滾一滾)4、請小朋友一起來滾畫。
四、小朋友操作,教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?2、 它怎么樣?
評價:一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練,操作后有幼兒的交流。 二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透,不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒:“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作,“玩一玩,發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo),不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色,看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來引導(dǎo),一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。(小彈珠圓又圓,跳進盒子玩一玩,搖一搖,晃一晃,變出許多小線條,小線條像什么,像......像......像......)
優(yōu)質(zhì)高中語文聽課記錄范文(18篇)篇十八
1、教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、看到這翻騰、躍動的鯨,你最想知道些什么?
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字,指名讀
肚肺腭胎
發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是月字旁
生:都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨有一個非常大的特點,用了個字把它寫在手掌上。
大,把一段話讀成一個字,了不起。
(2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物,不屬于魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)
1、能換一個詞說鯨大嗎?
生:巨大
生:龐大
生:龐然大物
2、特別大、非常大、極其大,大家說了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什么同象比?
生:象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎?
生:那是假設(shè)
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的'大?(板書:多種說明方法)
1、剛才我們在研究鯨大的特點,那課文僅僅是介紹這個特點嗎?
2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個很長?
生:一個很長不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學(xué)們,這些詞一個都不能少,這篇課文還有一個特點,那就是
(板書:精確的語言表達)
3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。
4、出示句式:我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,但是,你可別忘了。
1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點,展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。
點評:
林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離,充滿激情的語言,加上精彩的畫面,學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對這些字的記憶,還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀,讓學(xué)生學(xué)會思考。
由淺入深的教學(xué),讓學(xué)生體會作者語言表達的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時,也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
林老師的課太生動了,學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是多么難得呀!
林老師教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一,靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生進行點撥;運用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問題朗讀法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如此精彩的課,讓我一輩子難忘。