無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于培養(yǎng)教育考察情況范文簡短一
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的交往能力培養(yǎng)教育社會活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
會交往是人類生存的一種基本需要，幼兒的社會交往是生長發(fā)育與個體發(fā)展的需要，是完成個體社會化的過程。通過社會交往可以使幼兒了解和認(rèn)識人與人之間、人與社會之間的`正常關(guān)系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利于社會交往的行為。發(fā)展行為調(diào)節(jié)的能力和社會活動的能力，充分發(fā)展個性，以形成適應(yīng)社會要求的社會性行為。
接下去我就以社會活動《奶奶進(jìn)城》來談?wù)動變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)。
本活動旨在通過奶奶進(jìn)城這樣一個環(huán)節(jié)，幫助幼兒認(rèn)識我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臉?biāo)志，了解其特征和作用，從而也為幼兒積累一些生活經(jīng)驗，使他們更好地生活。根據(jù)活動的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把活動設(shè)計成三大環(huán)節(jié)：首先是簡短的談話引題，其次是通過幫奶奶找地方來引導(dǎo)幼兒學(xué)認(rèn)日常生活常見的各種標(biāo)志，和幼兒一起看說各種標(biāo)志，幫助幼兒感知標(biāo)志的特征和作用，進(jìn)一步感知日常生活中標(biāo)志的重要性和方便性。
活動過程中，我以簡單的情節(jié)出現(xiàn)，讓幼兒更積極參與活動。我以奶奶進(jìn)城過程中碰到的一個個問題為契機(jī)，要求幼兒來幫助奶奶，從而在幫助的過程中讓他們來認(rèn)識各種常見的標(biāo)志。，同時提高他們的社會交往能力。如：奶奶從公交車上下來后，她想乘9路車，應(yīng)該到哪里去乘呢？奶奶肚子不舒服想上廁所，可以到哪里去找，等問題，讓幼兒自然地進(jìn)入活動中。之后我又運(yùn)用追問式的提問，幫助幼兒理解如何看標(biāo)志。各種標(biāo)志的出現(xiàn)，方便了我們的生活。因而，幫助幼兒在認(rèn)識標(biāo)志的同時，讓他們感知如何看標(biāo)志更是關(guān)鍵。
我還請幼兒自由分組，找自己的好朋友，一起扮演奶奶進(jìn)城，在扮演中，幼兒先要找自己的朋友，再相互商量如何演，這需要與同伴交際，因而，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒之間的交往能力。
在一個社會活動中，幼兒的社會交往能力的體現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的是在日常生活中的體現(xiàn)。作為教師應(yīng)時刻給孩子創(chuàng)設(shè)社會交往的機(jī)會。即便是不明顯，有時可能會無效。但沒有關(guān)系，一段話這么說：我們可以追求事半功倍的效果，關(guān)鍵是我們的思考要過關(guān)。成功一次，收獲一次，失敗一次，也會有收獲，但這樣的收獲是在我們的認(rèn)真反思之下的。相信，我們更多的反思，會讓我們更快地成長。
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關(guān)于培養(yǎng)教育考察情況范文簡短二
ok3w_ads("s005");【摘要】3—6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。幼兒對圖文并茂的圖畫書非常感興趣，愿意通過自己的觀察和老師的講解，了解其中的內(nèi)容，并樂于模仿圖畫書中的角色和事物。基于這一前提下，利用圖畫書進(jìn)行品德教育，是很有效的一種教育手段。本文結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，主要分析在幼兒園教師如何挖掘圖畫書的教育價值，培養(yǎng)幼兒的良好品德。
【關(guān)鍵詞】幼兒 良好品德 圖畫書
【中圖分類號】g61【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2017）29-0003-02
《幼兒園工作規(guī)程》總則對幼兒品德教育是這樣要求的：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。俄國教育家烏申斯基就曾說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”一個人品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，是一項有連續(xù)性、一致性的系統(tǒng)過程。幼兒階段不僅是模仿性也是可塑性最強(qiáng)的時期，是人的一生道德觀念形成的關(guān)鍵期，無論是道德認(rèn)知、道德情感或道德行為。
一、問題的提出
品德是人的第二生命，習(xí)近平總書記就明確指出：要做一個好人，就要有品德、有知識、有責(zé)任，要堅持品德為先。只有從小開始培養(yǎng)教育，長大后才能擔(dān)當(dāng)起時代賦予的重任。重視抓好幼兒的品德教育，對于推進(jìn)素質(zhì)教育來說，無疑有著更為重要的現(xiàn)實意義，同時也是社會賦予我們的一項重任。由于之前我國推行的計劃生育政策，獨(dú)生子女大多受到家庭的極度溺愛，許多事情都是由家長一手包辦，讓他們在成長過程中呈現(xiàn)出缺乏愛心、霸道、獨(dú)立性差、缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動習(xí)慣等問題，家中也很少需要他們給予和付出。從而使他們變得心中只有自己，沒有他人，只懂得索取，不知道回報的不健康行為意識，缺乏對他人和社會的責(zé)任感，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)和新時期對人的素質(zhì)的要求格格不入。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。在教育部頒布的《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也反復(fù)指出，幼兒園要利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的良好品德。圖畫書憑借著圖文并茂、情趣盎然的獨(dú)特優(yōu)勢贏得了幼兒的喜愛，是開啟幼兒閱讀之旅的“金鑰匙”，是對幼兒進(jìn)行品德教育的有效載體。作為一線幼兒教育工作者，本人多年來著重對如何利用圖畫書閱讀對幼兒進(jìn)行品德教育進(jìn)行了相關(guān)的實踐研究。
二、措施和方法
在實踐工作中我們將幼兒閱讀的圖畫書分為四種類型，分別為兒童詩歌圖畫書、兒童故事圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學(xué)知識圖畫書。從多元閱讀角度看這樣四種類型的圖畫書，它們在圖畫書的閱讀內(nèi)容、價值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨(dú)特功能，能充分滿足幼兒的內(nèi)心感受和需求，具備非常高的的品德教育價值。
（一）通過詩歌類圖畫書，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化，萌發(fā)愛祖國的情感。
隨著央視《中國詩詞大會》第二季落幕，一場詩詞嘉年華暫告一段落。然而，由之引發(fā)的各種討論遠(yuǎn)未結(jié)束。千百年前的詩詞何以引起當(dāng)今民眾的濃厚興趣？我們應(yīng)以何種姿態(tài)面對祖先留下的文化遺產(chǎn)？優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何才能真正走上復(fù)興之路？事實上，春節(jié)剛過，中辦、國辦就發(fā)出通知，將實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于國民教育始終，中小幼課堂和教材更是其中的重點(diǎn)，近期目標(biāo)是到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成。
作為一線教師，如何根據(jù)幼兒的年齡特征深入淺出做一些傳統(tǒng)文化的普及工作，是我們必須思考的問題。因此在教學(xué)工作中，我為幼兒選擇了一批傳統(tǒng)中國民間兒歌或者兒童詩歌的圖畫書。這些圖畫書中的漢語兒歌，有相當(dāng)一部分是我國歷史悠久的民間歌謠的重要組成部分。這些多姿多彩的傳統(tǒng)兒歌，經(jīng)歷千百年的流傳過程的不斷斟酌、錘煉，已經(jīng)成為我們?nèi)褡宓囊蛔趯氋F的文化遺產(chǎn)。這些有著悠久歷史的傳統(tǒng)兒歌，除了它們?nèi)趨R了豐富的思想內(nèi)容之外，還為幼兒創(chuàng)造并發(fā)展提供了多種多樣的語言藝術(shù)學(xué)習(xí)形式，諸如數(shù)數(shù)歌（《青蛙》一只青蛙，一張嘴，兩個眼睛，四條腿，撲通撲通跳下水。）、游戲歌（《小皮球兒》小皮球兒、香蕉、梨，滿地開花二十一，二五六、二五七，二八、二九、三十一。）、繞口令（《松樹與松鼠》山上有三棵老松樹，松樹上有三只松鼠；一只在跳舞，一只在打鼓，一只在散步。）、時序歌（《荷花幾月開》）、問答歌（《走金橋》）、連鎖歌（《吹喇叭》）······林林總總。藉著傳統(tǒng)兒歌童謠的神韻與內(nèi)容、蘊(yùn)含中國味道的形象、圖畫、色彩、造型、素材與風(fēng)格，定能激起幼兒對中華文化的關(guān)注與欣賞，從而萌發(fā)熱愛祖國的情感。
（二）通過故事類圖畫書，讓幼兒感受親情友情，萌發(fā)愛的種子。
《規(guī)程》明確指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。故事類圖畫書是幼兒接觸最多也是最吸引他們的讀物。在故事類圖畫書中，蘊(yùn)藏著大量積極的親社會行為因素，利用故事類圖畫書對幼兒進(jìn)行情緒情感教育有著非常有利的條件。選擇適宜幼兒閱讀的作品，采用有效的組織指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫書中主人公的快樂、生氣、傷心、害怕等情緒情感，學(xué)習(xí)感謝感恩、體會親情友情，對幼兒的親社會行為的發(fā)展有著積極的幫助。
孩子們會在自己的生活中遇到一些殘障兒童，由于外形的特異，許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。于是我挑選了《沒有不方便》這本圖畫書和幼兒一起閱讀，通過故事中出現(xiàn)的肢體殘障兒童阿明身邊的故事，讓幼兒以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物，懂得“友愛”應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇。促使孩子們萌發(fā)建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心，主動地去幫助弱者。《沒有不方便》這本圖畫書深深地觸動了我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動、平等的尊重，還有愛的表達(dá)。
還有我和孩子們一起閱讀的《沒有聲音的運(yùn)動會》這本圖畫書，講了富有創(chuàng)意的老鼠一家為敬愛的慈祥爺爺過生日的故事。這個別有趣味的故事充分表達(dá)了一家人的向心力，溫馨的家人關(guān)系和家事分工充分流露在字里行間，令人忍俊不住而拍案叫絕。當(dāng)社會的影響逐漸威脅到家庭價值的時候，很多父母都擔(dān)心孩子會受到外界不良的引誘而變壞，但是孩子生活在社會中，不可能一直都待在真空無菌狀態(tài)。當(dāng)家庭向心力足夠時，即使周遭有些不良環(huán)境因素，即使孩子一時被吸引終究會再向圓心靠攏。
（三）通過散文類圖畫書，讓幼兒感受美、擁有美好的心靈。
有別于圖畫故事的幼兒散文，不一定像故事那樣有完整的情節(jié)和個性鮮明的人物，但有一種特殊的美，它介于敘事體故事和抒情體詩歌之間，讓幼兒從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫。在加上別具風(fēng)格的圖畫表現(xiàn)后，漢語清新生動而富有抒情意義的語言形式，就可以通過特別的符號載體向幼兒傳達(dá)一種悠長優(yōu)美的生活圖景。閱讀兒童散文圖書，往往可以感受到激蕩人心的美。
《下雨的味道》、《花園里有什么》、《收集東收集西》、《兩朵白云》……都是孩子們最喜愛閱讀的散文圖畫書。《下雨的味道》是一本簡簡單單的小書，卻包含了生活中數(shù)不盡的美妙色彩，而它就和細(xì)雨本身一樣，可以用不同的方式去欣賞，只要你能敞開懷抱迎接那可愛的雨點(diǎn)，每一場雨，都可以是一首詩、一幅畫，也可以是一支歌、一個游戲。《收集東收集西》這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩，表達(dá)的主題就是收集美，收集愛。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個有關(guān)“收集”的理性的話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空般的延伸想象，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為結(jié)尾，生動地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨。
（四）通過知識類圖畫書，讓幼兒感受科學(xué)，形成良好的行為習(xí)慣。
科學(xué)知識類圖畫書往往采用非敘事性的結(jié)構(gòu)，圖畫的畫風(fēng)清晰明了，這些構(gòu)成了科學(xué)知識類圖畫書鮮明的特點(diǎn)。科學(xué)知識類圖畫書是兒童閱讀教育的一個新興重點(diǎn)。近幾年來，國際早期閱讀教育界開始關(guān)注學(xué)前兒童的科學(xué)知識類圖畫書閱讀。
有一本描繪大自然的科學(xué)圖畫書《水的旅行》，也是一本生動唯美的自然畫卷，這本書選取孩子身邊最常見的自然元素——水，用大氣磅礴的圖畫、充滿詩意的語言，以安靜而從容的敘述風(fēng)格，將嚴(yán)謹(jǐn)扎實的自然科普知識娓娓道來，帶給孩子文字和視覺的雙重享受。孩子不僅可以得到豐富的科學(xué)知識，認(rèn)識到我們的生活和大自然的緊密相連，更是可以喚起孩子對大自然尊重，激發(fā)孩子的博物興趣。
今天，汽車是與我們息息相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品，關(guān)于汽車的知識每個孩子都想了解，科學(xué)圖畫書《汽車：快樂的汽車旅行》通過俊秀和爸爸媽媽開車出去旅行的故事，以生動活潑的描寫和清新優(yōu)美的畫面，解讀了汽車的原理，介紹了汽車的歷史和分類，講述了交通安全知識，讓孩子們懂得要如何遵守安全規(guī)則，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
三、結(jié)語
孩子是祖國的花朵，也是民族的希望，更是美麗“中國夢”的建設(shè)者和接班人。幼兒園品德教育的目的使幼兒在身心方面能健康發(fā)展，為將來成為一個有能力、有理想、有知識、有修養(yǎng)的新一代公民奠定基礎(chǔ)。讓我們把美好的道德觀念從小傳遞給孩子，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人！
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部，《幼兒園工作規(guī)程》，2016年3月。
[2]教育部，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2001年9月。
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關(guān)于培養(yǎng)教育考察情況范文簡短三
讀書是我作為教師攝取文化涵養(yǎng)的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式。雖然我的教學(xué)更多的傾斜技巧性，但是對于提高自身的教學(xué)能力，還是需要更多的理論知識。這本由著名教育專家林格著作的《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》深深地吸引著我。我對教育的理解就是興趣為動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為最終目的。致使我對這本書充滿了好奇，讓我這很久沒有閱讀的教師產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)讀完它時，我感受到這書給我們帶來的教學(xué)經(jīng)驗和巧妙的養(yǎng)成教育，并不像這本書那樣單薄。讓我對教育有了新的認(rèn)識，更對自己成為教師感到驕傲，同時也感受到任重而道遠(yuǎn)的壓力。
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習(xí)慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點(diǎn)，建立一個信念，養(yǎng)成一個習(xí)慣，都需要經(jīng)過反復(fù)的教育和訓(xùn)練；矯正一個不良習(xí)慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復(fù)，要持之以恒。“習(xí)慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發(fā)火，結(jié)果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo)，而不是決定一個孩子學(xué)習(xí)成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習(xí)慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結(jié)為不認(rèn)真、不努力。家長應(yīng)和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認(rèn)真？不懂能否發(fā)問？平時書寫是否整潔有序？學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功？孩子上課不認(rèn)真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進(jìn)行說服教育或補(bǔ)課。只有他想學(xué)才能學(xué)好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導(dǎo)避免失去學(xué)習(xí)興趣。
在教育過程中不可過多進(jìn)行督促。老在別人的被人監(jiān)督下才去學(xué)習(xí)，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學(xué)習(xí)主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當(dāng)天的作業(yè)必須在幾點(diǎn)前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外家長應(yīng)學(xué)會長話短說，不必要的話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進(jìn)步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》讓我充分認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性，提醒從細(xì)微處著手，從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
人的一生是終身學(xué)習(xí)不斷充實的一生。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
關(guān)于培養(yǎng)教育考察情況范文簡短四
培養(yǎng)學(xué)生能力教育論文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)中，應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化。”實踐證明，要提高學(xué)生的計算能力必須加強(qiáng)口算教學(xué)。只有學(xué)生口算熟練了，筆算才能正確、迅速。因此教師要把口算這項基本任務(wù)完成好，就要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。筆者從以下幾方面入手：
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口算興趣
數(shù)學(xué)情境是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和解決問題的相關(guān)策略。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特征，選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的情景、事物入手，組織教學(xué)：用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行口算教學(xué)。在教學(xué)“9加幾”時，我借助學(xué)生喜聞樂見的動物形象創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體出示情境圖：一天，企鵝博士邀請小狗、小貓和小熊到它家做客。三只小動物來到企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖，鎖上還有一張紙條寫著：“歡迎你們的到來，為了考考你們的口算能力，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：9＋1、9＋2、9＋3、9＋4、9＋5、9＋6、9＋7、9＋8、9＋9，每個算式的和按由大到小的順序連起來就是鎖的密碼。”學(xué)生在這富有童趣的故事情境激發(fā)下，進(jìn)而開展猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在全班同學(xué)的參與和計算中得到了密碼，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了口算，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的效果。
二合作研討，感悟口算算理
合作交流，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，在課堂上學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法、傾聽他人的見解、解除心中的疑惑，直至感到豁然開朗。
筆者注意，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住探究問題的核心，根據(jù)操作探究過程、體驗、感悟等進(jìn)行交流。交流強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長的真諦。筆者耐心地傾聽了學(xué)生的交流，給予有效的點(diǎn)撥、梳理、引導(dǎo)。
如：在教學(xué)“9加幾”的課堂中，由于學(xué)生思維方式的不同，探索的方式也可能是不同的，例如：“9＋5”求和的算法多種多樣：有的是在9的基礎(chǔ)上往后1個1個地數(shù)；有的是先數(shù)上1個和9湊成10再接著數(shù)；有的從9里面拿出5和另外的5湊成10；有的將“9＋5”看成10加5，然后再去掉1；有的用學(xué)過的“8＋5＝13”，8添1是9，13添1是14；……通過合作研討、交流、展示，學(xué)生們形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思維方法，從而找到捷徑。
學(xué)生通過親身體驗，明白了算理，感悟到相關(guān)的`數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了探索的興趣，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。對“9＋5”及“9＋幾”的多種思路的爭論，使學(xué)生通過思維碰撞“悟”出道理、規(guī)律和方法，形成科學(xué)的結(jié)論，發(fā)展了思維能力，生生互動，師生互動，合作研討。培養(yǎng)了合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
三科學(xué)訓(xùn)練，提高口算能力
按照新大綱提出的目的要求，筆者做出長計劃、短安排，有計劃、有步驟的組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。提高學(xué)生的口算能力，是一個長期的訓(xùn)練過程，筆者堅持長期訓(xùn)練口算，逐步提高學(xué)生的口算能力。（1）在每天的數(shù)學(xué)課開始用2～4分鐘的時間進(jìn)行口算聽算訓(xùn)練：采用教師報算式、學(xué)生在本子上寫答案的方法，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果，逐步提高學(xué)生的口算速度和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。（2）堅持口算與筆算相結(jié)合，溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生口算能力的發(fā)展。（3）開展口算練習(xí)形式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對口算的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和思維的靈活性，同時也提高學(xué)生的口算能力。如：“口算搶答”、“開火車”、“奪紅旗”、“口算接龍”、“對口令”、“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中提高。（4）定期開展口算競賽，檢驗學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生口算的積極性和口算能力。
總之，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實際情況采用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)低年級學(xué)生過硬口算能力之目的。