無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關中央人才工作會議(推薦)一
人事
人才開發交流服務
一、人才 自古以來就出現了這個名稱，漢朝王充《論衡·累害》里
就有“人才高下，不能鈞同”這個人才是指人的才能，晉朝葛洪的《抱樸子·逸民》里載有“褒賢貴德，樂育人才”這個人才是指有才學的人，我們 現代所稱的人才基本上是兩種含義的復合體。中共中央、國務院2010年6月6日印發的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》當中明確指出人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人才資源中能力和素質較高的勞動者。傳統上我們把飽讀詩書、博學多才之人稱之為人才，而現代競爭社會對人才有了新的認識和界定，是否擁有職業素質成了人才的一個基本標志，盡管對人才有了新的定義，但是，從目前我國統計口徑來說，所謂人才還是具有中專（職高）學歷及以上或具有初級職稱及以上的工作人員。
下列是截止2010年12月31日，我縣統計在冊的各類人才。
1、黨政人才 1206人
2、專業技術人才 4345人
3、工勤技能人才 208人 其中：工程技術人員 305人 農業技
術人員 165人 科研人員 3人 衛生技術人員 556人 教學人員 2926人 經濟人員 175人 會計人員 52人 統計人員
19人 圖書文博人員 105人 新聞出版人員 13人 律師公證人員 8人 播音主持人員 2人 工藝美術人員 1人 藝術人員 1人
具備研究生學歷的 9人 本科學歷的 2056人 大學專科的1949人 中專學歷的253人
二、人才開發
人才開發是指將人的智慧、知識、才干作為一種資源加以發掘，培養以便促進人才本身素質的提高和更加合理的使用，包括挖掘人才、培養人才，即從現有人才資源中發現有能力的人，進行培養、訓練、提高他們的業務技術和經營水平。祁縣人才開發交流服務中心自1986年成立以來，在全縣企事業單位中共累計開發141個管理崗位和542個專業技術崗位，從在職工勤人員中通過培訓學習業務知識以及政治素質培養，經嚴格考試考核，聘用到上述各個崗位，利用國家成人自學考試渠道，承辦“行政管理”專業的專科和本科階段的自學考試工作，為全縣各行政、事業、企業、社會團體當中的工作人員進行了學歷的提升工程，獲得專科學歷的共計284人，獲得本科學歷的共計192人，極大提升了工作人員的學歷層次，進一步充實了行政管理方面的知識。積極與農業部門配合，歷年共提拔省級優秀鄉土人才5名，市級鄉土拔尖人才30名，縣級80名。2010年開展了高校畢業生就業見習工作，當年共審報見習單位10家，提供見習崗位70個，解決了68名高校畢業的見習活動。
人才流動：是指人才在地區、行業、崗位等方面的變動，它是
生產社會化、科學技術整體化的客觀要求，是社會按照人才的幾只規律和社會要求所進行的空間動態調節。
1999年以前，我縣執行的是一整套由國家進行統一計劃、培養、使用的人才制度。這種制度曾發揮過重要作用，隨著社會發展，其弊端日益顯現，人才部門所有、單位所有、難進難出、難上難下、學非所用、用非所學、人不能盡其才、才不能盡其用，奇缺與壓積浪費并存。2000以來，國家取消人才的統分統配，各類人才呈現合理流動，市場充分發揮了人才配置的主渠道作用。2000年3月祁縣人才交流市場建立，截止2010年全縣共舉辦各種交流會15場，參與招聘的單位162家（次），有近2000人參加交流會。2006年開通了網上人才交流平臺，發布招聘信息200余條，發布求職信息500余條。通過現場或網絡達到就業定向的達到400余人。共辦理人才調出調入手續300余次，其中調入的有200余次，調出的有100余次，人才的自由流動呈現空前活躍。
人才引進：多次組團參加由省、市人事部門主辦的赴外地招才引智大會，累計引進高級職稱的人才5名，中級職稱的10人，初級職稱的25人。2002年5月引進了意大利的玻璃器皿制作專家勃雷那·多明哥博士為我縣的山西大華玻璃實業公司進行了為期17天的技術服務，解決了企業在配料、模具、機械、工藝等方面的許多問題。12月，組織全縣17家中型玻璃器皿企業的17名技術骨干赴歐洲進行了為期20天的培訓學習。2003年5月，山西省外國專家局授予山西大華實業公司為“引智基地”。2006年4月，邀請瑞典水泵專家博
里格博士來我縣的山西天河泵業有限公司進行了為期半個月的技術指導，并培訓技術人員5名。2007年3月，山西大華玻璃實業公司又相繼引進了6名外籍專家技術人員，安裝調試自動化生產線。
人才服務：祁縣人才開發交流服務中心成立于1986年，受縣委組織部和政府人事局的委托和授權，充分發揮公共服務的職能，開展了以下幾項服務于各類人才的工作。
1、人事代理服務：
a、辦理人才流動手續596人次。
b、為各類人才掛靠人事關系935人次。
c、接轉黨組織關系100人次。
d、代辦專業技術職稱的評審34人次。
e、辦理人事檔案工資調整485人次。
2、人才測評服務
共為20個企事業單位招聘工作人員開展考試測評500人次。
3、就業咨詢服務
歷年來為876名高校畢業生提供就業指導服務，為各類流動人才提供就業信息76條。
4、就業見習服務
提供就業見習崗位149個，見習單位23個，解決了149名高校畢業生的就業見習問題，發放就業見習補貼443040元。
5、聘用合同簽證服務
為各類機關、事業單位以及社會團體聘用工作人員進行聘用合同簽證273人次。
6、檔案管理服務
共儲存各類人員人事檔案2019份，并建有標準化的檔案儲存柜。
有關中央人才工作會議(推薦)二
各位領導：
大家好！很榮幸有機會在這做交流發言。__在中央人才工作會上，全面回顧了黨的十八大以來人才工作取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，深入分析了人才工作面臨的新形勢新任務新挑戰，科學回答了新時代人才工作的一系列重大理論和實踐問題，明確了指導思想、戰略目標、重點任務、政策舉措，指明了前進方向，提供了根本遵循，具有很強的政治性、思想性、理論性，是指導新時代人才工作的綱領性文獻。為深入貫徹落實__在中央人才工作會上的重要講話精神，我 x 始終做好“八個”堅持，不斷完善“引才、育才、留才”措施，加強隊伍建設，聚天下英才而用之，有序推進人才工作闊步向前。
一、強化黨管人才，凝聚合力，把準人才之舵 強化黨對人才工作的領導作用，堅持黨管人才，就是要在“凝聚合力”上狠下功夫。一是黨管人才，是管宏觀、管大局、管戰略、管政策，在宏觀上把握戰略主動，做好頂層設計和戰略謀劃。要按照黨管人才原則的要求，探索建立黨管人才工作統籌規劃、協調發展的新的管理機制，形成黨委統一領導，黨建辦牽頭抓總，有關部門各司其職、密切配合的人才工作新格局。二是對人才實行分層分類管理，重點是建立和完善適合黨政人才、經營管理人才、專業技術人才這三支隊伍特點和成長規律、公平與效率相統一、激勵和監督相結合、競爭與創新相促進的管理機制。三是堅持黨管人才，黨委在其中主要是指導、協調和服務，制定和組織實施人才工作的中長期發展規劃，建立和完善人才政
策體系，用法制手段保障各類人才的合法權益，為人才素質的提高和作用的發揮創造更加寬松和諧的環境條件。
二、暢通渠道，求賢若渴，揚起引才之帆 __強調，當前，我國進入了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。我們要不斷暢通人才引進渠道，匯聚人才在基層。一是要有“唯才是舉求賢若渴”的迫切舉措，深入貫徹落實人才流動機制，做好編制管理、事業單位職稱評審、人才招錄等工作，吸引更多優秀人才到鎮鄉一線干事創業。二是實行更加開放的人才引進政策，在制定招錄招考方案時，根據鄉村振興的發展需求，明確人才引進方向，采取適當降低學歷條件、放寬專業要求等措施降低進入門檻，多舉措吸引懂技術、懂市場、懂農業的專業實用人才，重點引進農業技術、鄉村治理、公共服務、電子商務等專業性人才。三是注重人才回流，按時召開成功人士返鄉座談會，打好“親情牌”，吸引各類成功人士返鄉創業，成功回引優秀成功人士返鄉創業 x 人，把在外積累的經驗、技術以及資金帶回家鄉，帶動本土發展。
三、健全培育機制，常態長效，筑牢育才之基 建立全方位培養機制，充分發揮用人主體的主觀能動性，增強服務意識和保障能力。一是通過“請進來”與“走出去”相結合的方式，加大本土優秀人才培養和使用力度，完善輪崗交流等制度。先后請專家、學者到鎮講課授學 x次，組織外出學習 x 次 x 余人，不斷更新發展理念，豐富自身知識儲備，學習先進經驗，不斷強化人才培養。二是創新建立“一月一文一會”機制，培養出
“下得廚房，上得廳堂”的全能型干部。從每月的“一文一會”中不斷提高機關干部能說會寫的功力，培養一批既能埋頭苦干又能抬頭看路的干部，在總結交流中不斷改進工作方式方法，不斷對標對表，提升工作效率，不斷激發機關干部干事創業激情。三是要有“吹盡狂沙始到金”的耐心，通過返鄉創業孵化園，按照分類培養、分層培養、交叉培養等原則，拓寬人才培養渠道，提升培養工作水平。引導農業企業依托種植、養殖基地、產業園區等實訓基地，加快培育新型農業經營主體，健全鄉村工匠、“土專家”、“田秀才”等農村實用人才培育機制，不斷完善技術一線人才“孵化床”。
四、優化發展環境，溫暖包容，厚植留才之壤 “人才競爭，說到底是人才生態的競爭”，要想溫暖鄉村人才的心，就要有“不拘一格降人才”度量，積極營造溫暖的人才發展環境。一是搭建創業平臺，高效利用閑置資產。增強服務意識，積極主動利用閑置資產為人才搭建創業平臺，提供創業幫助，我 x 利用閑置資產搭建創業平臺，引進企業 x 家。二是破除阻礙人才發揮作用的觀念和體制桎梏。在人才評價、激勵、流動、保障等方面探索創新，各項保障政策不斷向基層一線傾斜，鼓勵機關事業單位人員扎根基層一線，加大政策、資金支持力度，提高基層一線人才的榮譽感和社會地位，讓鄉村人才有盼頭、有奔頭。三是要努力營造待遇留人、感情留人、事業留人的人才環境，切實做好基層人員待遇保障，切實打好親情牌、家鄉牌，推動人才回鄉、資金回流、企業回遷，助推鎮鄉人才工作站上新臺階，激勵各類人才在農村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手，打造一支留得下、想留下的鎮鄉人才隊伍。
我的發言到此結束，謝謝大家的聆聽！
有關中央人才工作會議(推薦)三
研究認為社會對人才需求的類型及社會經濟發展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才。學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙。技術型人才主要將設計方案與圖紙轉化為產品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養和使用有所交叉。根據西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養目標要求，通信工程專業所培養的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發部門從事研究和設計工作的研發型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案。
工程技術型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業技術教育，而是培養適應工業、工程、運營等生產第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質培養基礎上的現代工程技術教育。它的培養目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統設計工作的研究開發型工程師不同，人才培養的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統的專業知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質高，同時在新產品、新工藝的研究、開發、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養比學術型、工程研究型人才培養更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環境和氛圍的熏陶。通信工程專業工程技術型人才培養方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養目標，即為培養生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術型本科教育培養方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創新；要發揮原有國內教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優點，引進其教育理念；同時要注意培養計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養計劃的制定和實施中必須結合實際逐步完成。
目前國內的高校在培養具有創新精神和實踐能力的高素質工程技術型人才方面普遍存在一些薄弱環節，存在的主要問題是：教育觀念和教學內容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養的本科以上畢業生在數量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發、設計、策劃等工作并具有較強創新能力的工程技術人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養計劃中存在的不足有直接關系，目前的培養計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術型人才的要求。國內許多高校也正在探索適合自己的工程技術型人才培養方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養思路和具體措施；中南大學在產學研合作培養工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術型本科教育開展較早，具有許多成功經驗。以美國麻省理工學院（mit）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業方向課程學習。在專業課程學習時，他們非常重視工程能力的培養。必修課中包含著在企業的定時定量工業實習，而且方式靈活多樣，包括學期內安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。mit從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（upop）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優秀學生提供到企事業實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養，尤其重視通過教學雙方與企業界的相互滲透來提高學生的工程能力。
通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業方向系統的專業基礎知識，具備初步的硬件設計、軟件設計或系統設計能力；掌握通信網絡、系統、設備的組成和基本原理，以及相關的設計、生產、調測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發的初步能力；掌握一定的項目研發、生產、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹的工作作風，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養模式條件還不成熟。借鑒國內外工程技術型本科教育課程設置經驗，結合通信工程系的實際情況，在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數學、線性代數、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數和學時數。在專業理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統、電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、通信原理、數字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業理論基礎課程進行整合，對課程內容進行重組，合理配置。加強了計算機技術內容，在相關專業方向開設了計算機基礎、c語言、操作系統、微機原理與接口技術、數據結構、數據庫等課程，并減少理論教學時數，加強實際應用能力培養。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案專業模塊課中，實行分專業方向培養，設置了專業方向關鍵技術類課程，突出課程的應用性、技術性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養。在工程技術型培養計劃中，分專業方向培養是合理的，也是必需的。通信工程技術近年來發展很快，對工程技術型人才分工越來越細，在信息產業部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數據通信工程、移動通信工程、電信網絡工程、通信電源工程、計算機網絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術型培養計劃中分了四個專業方向，具體是通信網與交換、移動通信、光纖通信、網絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養，按培養工程技術型人才的要求，加強了實踐教學環節，増設企業實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環節，將集中實踐從原32周増加到41周，課內實驗増加到約300課時，累計實踐教學環節達50周以上。配合培養工程技術型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環節培養學生實踐技能的目的。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中還特別注意了學生的個性發展，加強因材施教，努力培養復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結構的能力。通過選修課、課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養。特別要強調的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養學生知識結構多樣化，實現學生的個性發展，實施因材施教，培養復合型人才的重要手段。在新培養計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業方向的新技術、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術、技能和實際動手能力的培養課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，充分考慮學生的特點安排相應培養內容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術。由此通信工程專業按新培養計劃培養的學生在專業方向上將分為：通信網與交換、移動通信、光纖通信和網絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術上將分為：通信系統技術系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養出十二種有不同專業方向和工程技術技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調工程應用能力的同時，在工程技術型本科教育培養方案實施中也要重視可持續發展能力和創新能力的培養。隨著通信與信息技術的高速發展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養自學、創新能力。因此，在構建的教學體系中，調整了通信工程專業必需的基礎課、專業基礎課的教學重點，包括高等數學、模擬、數字電路、信號與系統、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續發展能力。増大了專業選修課比例，使學生能根據個人興趣、愛好，選擇專業方向，注重學生的個性化發展。同時開設人文社科課程，發揮綜合性工程學院多學科優勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質。
總之，工程技術應用型本科教育培養方案的制定是一個復雜的系統工程，需要根據社會對人才的需求，人才培養的規律和學校人才培養的實際情況，不斷地探索和改進。
有關中央人才工作會議(推薦)四
研究認為社會對人才需求的類型及社會經濟發展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才。學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙。技術型人才主要將設計方案與圖紙轉化為產品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養和使用有所交叉。根據西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養目標要求，通信工程專業所培養的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發部門從事研究和設計工作的研發型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案。
工程技術型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業技術教育，而是培養適應工業、工程、運營等生產第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質培養基礎上的現代工程技術教育。它的培養目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統設計工作的研究開發型工程師不同，人才培養的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統的專業知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質高，同時在新產品、新工藝的研究、開發、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養比學術型、工程研究型人才培養更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環境和氛圍的熏陶。通信工程專業工程技術型人才培養方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養目標，即為培養生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術型本科教育培養方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創新；要發揮原有國內教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優點，引進其教育理念；同時要注意培養計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養計劃的制定和實施中必須結合實際逐步完成。
目前國內的高校在培養具有創新精神和實踐能力的高素質工程技術型人才方面普遍存在一些薄弱環節，存在的主要問題是：教育觀念和教學內容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養的本科以上畢業生在數量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發、設計、策劃等工作并具有較強創新能力的工程技術人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養計劃中存在的不足有直接關系，目前的培養計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術型人才的要求。國內許多高校也正在探索適合自己的工程技術型人才培養方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養思路和具體措施；中南大學在產學研合作培養工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術型本科教育開展較早，具有許多成功經驗。以美國麻省理工學院（mit）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業方向課程學習。在專業課程學習時，他們非常重視工程能力的培養。必修課中包含著在企業的定時定量工業實習，而且方式靈活多樣，包括學期內安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。mit從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（upop）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優秀學生提供到企事業實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養，尤其重視通過教學雙方與企業界的相互滲透來提高學生的工程能力。
通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業方向系統的專業基礎知識，具備初步的硬件設計、軟件設計或系統設計能力；掌握通信網絡、系統、設備的組成和基本原理，以及相關的設計、生產、調測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發的初步能力；掌握一定的項目研發、生產、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹的工作作風，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養模式條件還不成熟。借鑒國內外工程技術型本科教育課程設置經驗，結合通信工程系的實際情況，在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數學、線性代數、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數和學時數。在專業理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統、電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、通信原理、數字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業理論基礎課程進行整合，對課程內容進行重組，合理配置。加強了計算機技術內容，在相關專業方向開設了計算機基礎、c語言、操作系統、微機原理與接口技術、數據結構、數據庫等課程，并減少理論教學時數，加強實際應用能力培養。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案專業模塊課中，實行分專業方向培養，設置了專業方向關鍵技術類課程，突出課程的應用性、技術性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養。在工程技術型培養計劃中，分專業方向培養是合理的，也是必需的。通信工程技術近年來發展很快，對工程技術型人才分工越來越細，在信息產業部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數據通信工程、移動通信工程、電信網絡工程、通信電源工程、計算機網絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術型培養計劃中分了四個專業方向，具體是通信網與交換、移動通信、光纖通信、網絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養，按培養工程技術型人才的要求，加強了實踐教學環節，増設企業實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環節，將集中實踐從原32周増加到41周，課內實驗増加到約300課時，累計實踐教學環節達50周以上。配合培養工程技術型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環節培養學生實踐技能的目的。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中還特別注意了學生的個性發展，加強因材施教，努力培養復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結構的能力。通過選修課、課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養。特別要強調的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養學生知識結構多樣化，實現學生的個性發展，實施因材施教，培養復合型人才的重要手段。在新培養計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業方向的新技術、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術、技能和實際動手能力的培養課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，充分考慮學生的特點安排相應培養內容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術。由此通信工程專業按新培養計劃培養的學生在專業方向上將分為：通信網與交換、移動通信、光纖通信和網絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術上將分為：通信系統技術系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養出十二種有不同專業方向和工程技術技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調工程應用能力的同時，在工程技術型本科教育培養方案實施中也要重視可持續發展能力和創新能力的培養。隨著通信與信息技術的高速發展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養自學、創新能力。因此，在構建的教學體系中，調整了通信工程專業必需的基礎課、專業基礎課的教學重點，包括高等數學、模擬、數字電路、信號與系統、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續發展能力。増大了專業選修課比例，使學生能根據個人興趣、愛好，選擇專業方向，注重學生的個性化發展。同時開設人文社科課程，發揮綜合性工程學院多學科優勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質。
總之，工程技術應用型本科教育培養方案的制定是一個復雜的系統工程，需要根據社會對人才的需求，人才培養的規律和學校人才培養的實際情況，不斷地探索和改進。
有關中央人才工作會議(推薦)五
人才，乃強國之根本、興邦之大計。黨的十八大以來，_作出人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源的重大判斷，作出全方位培養、引進、使用人才的重大部署，廣開進賢之路、廣納天下英才，新時代人才工作取得歷史性成就、發生歷史性變革。
全面推動人才強國戰略 一、新時代我國人才工作取得顯著成就二、新時代我國人才工作發生巨大變革三、深入實施新時代人才強國戰略四、
一、 全面推動人才強國戰略
一、全面推動人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來以_同志為核心的_站在實現民族復興、贏得國際競爭主動的戰略高度，堅持把創新擺在國家發展核心位置，把人才作為支撐發展的第一資源，持續釋放加強人才工作的強烈信號。
（一）為新時代人才工作指明方向（二）不斷完善人才事業頂層設計（三）不斷加強黨對人才工作的全面領導
一、全面推動人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國（一）為新時代人才工作指明方向綜合國力競爭歸根到底是人才競爭。哪個國家擁有人才上的優勢，哪個國家最后就會擁有實力上的優勢。——2012年12月，_在廣東考察工作時的講話
一、全面推動人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國（二）不斷完善人才事業頂層設計? 強調努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，讓各類人才的創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流? 將“堅持德才兼備、選賢任能，聚天下英才而用之，培養造就更多更優秀人才”作為國家制度和國家治理體系的顯著優勢之一? 審議通過《_中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，明確將建成“人才強國”確立為2035年遠景目標? 提出要加快確立人才優先發展戰略布局，造就規模宏大、素質優良的人才隊伍? 聚 焦 全 面 深化 改 革 ， 專門 提 出 “ 建立 集 聚 人 才體 制 機 制 ”的改革任務? 圍繞全面依法治國，將人才發展納入法治建設軌道
一、全面推動人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國從定位作用到目標舉措，從工作導向到檢驗標準，_圍繞人才工作作出的一系列重要論述，在黨和國家事業發展全局中進一步牢固確立了人才引領發展的戰略地位。
一、全面推動人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國2021年5月，黨的歷史上第一部關于組織工作的統領性、綜合性基礎主干法規《中國_組織工作條例》印發，設專章對黨的人才工作作出規定，明確了黨管人才的體制機制。《 中國_組織工作條例 》 在人才工作方面主要提出的要求（三）不斷加強黨對人才工作的全面領導
二、新時代我國人才工作取得顯著成就
二、新時代我國人才工作取得顯著成就 砥礪奮進 加快建設人才強國3.人才國際競爭優勢穩步增強。我國研發人員總量連續8年穩居世界首位，2020年國際專利申請量以68720件穩居世界第一。《2020年全球創新指數排名》顯示，我國排名從2015年的第29位快速上升到第14位。專業技術人才1.全國人才資源總量快速壯大。專業技術人才從2010年的萬人增長到2019年的萬人，成為全球規模最宏大、門類最齊全的人才資源大國。2.人才素質整體提升。截至2019年年底，主要勞動年齡人口受過 高 等 教 育 的 比 例 從 2010 年 的 提高到，專業技術人才中本科及以上學歷人員的比例由 提高到48%。2010 年 2019 年 萬人 萬 人2010年 年 2019 年2010年 年 2019 年受過高等教育專業技術人才黨的十八大以來，以_同志為核心的_高度重視人才工作，大力實施人才強國戰略，取得了一系列顯著成就。
三、新時代我國人才工作發生巨大變革
（一）圍繞經濟社會發展提供人才支撐（二）人才對外開放的大門越開越大（三）著力培養造就各行各業高素質人才（五）識才愛才敬才用才在全黨全社會蔚然成風（六）堅持為黨育人為國育才，扎根中國大地辦教育（四）體制機制改革讓“人才紅利”加速釋放
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國（一）圍繞經濟社會發展提供人才支撐三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來，人才工作緊緊嵌入國家經濟社會發展全局，目標任務瞄準戰略需求來確立，政策措施圍繞戰略實施來制定，工作成效根據戰略成果來檢驗，國家重大戰略部署到哪里，人才工作就跟進到哪里、服務到哪里。
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國“近者悅、遠者來”的引才用才格局進一步形成，我國逐步從世界最大人才流出國轉變為主要人才回流國，正在成為創新人才高度集聚、創新要素高度整合、創新活動高度活躍的全球人才高地。（二）人才對外開放的大門越開越大
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來，_堅持高端引領、整體推進，加快構建科學的人才培養體系，著力培養更多適應高質量發展、高水平自立自強的各類人才。高校建設200多個基礎學科拔尖學生培養基地，實施一流專業建設“雙萬計劃”，清華大學“學堂班”等一批實驗項目作出有 益 探 索 。
“ 國 家 杰 出 青 年 科 學 基金”“優秀青年科學基金”“百人計劃”“博士后創新人才支持計劃”等，上下貫通、各具特色的人才培養支持計劃體系不斷完善，有力促進人才快速成長。三、新時代我國人才工作發生巨大變革（三）著力培養早就各行各業高素質人才
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來，_以“放權、松綁”為核心，推動人才發展體制機制改革全面提速，中國特色人才制度體系的“四梁八柱”基本形成。2016年2月，_印發 《 關于深化人才發展體制機制改革的意見 》，這是中央層面出臺的我國第一個人才發展體制機制改革綜合性文件。隨后，中央和國家相關部門配套出臺政策140余項，各省區市出臺改革政策700多項，體制機制改革呈現密集創新突破態勢。（四）體制機制改革讓“人才紅利“加速釋放
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來，以_同志為核心的_堅持黨管人才原則，全面加強黨對人才事業的領導，以愛才的誠意、用才的膽識、聚才的良方，推動形成天下英才聚神州、萬類霜天競自由的人才發展環境。黨管人才的領導體制和工作格局不斷完善。緊緊圍繞管宏觀、管政策、管協調、管服務的“四管”職責，抓住影響全局和人才關注的重大問題，加強宏觀協調，注重區域統籌，突出改革創新，狠抓督促指導，確保_關于人才工作的決策部署落到實處。（五）識才愛才敬才用才在全黨全社會蔚然成風三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國
三、新時代我國人才工作發生巨大變革 砥礪奮進 加快建設人才強國黨的十八大以來，_始終堅持為黨育人、為國育才，堅持扎根中國大地辦教育，不斷提升人才培養的自主性、自信心、自豪感。堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。堅持立德樹人，持續完善思想政治工作體系，開展三全育人綜合改革，推進大中小學思政課一體化建設，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。深化課程思政，推動專業教育與思政課同向同行。（六）堅持為黨育人為國育才，扎根中國大地辦教育
四、深入實施新時代人才強國戰略
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國當前，我國進入了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。國家發展靠人才，民族振興靠人才。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養，加快建立人才資源競爭優勢。
（一）明確新時代人才工作的戰略目標（二）建設高水平人才高地（三）深化人才發展體制機制改革（四）加快建設國家戰略人才力量（五）全方位培養引進用好人才
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國在中央人才工作會議上，_提出了新時代人才工作的重要戰略目標——建設世界重要人才中心和創新高地，擘畫出分三步走的清晰路線圖。（ 一 ）
明確新時代人才工作的戰略目標形成我國在諸多領域人才競爭比較優勢，國家戰略科技力量和高水平人才隊伍位居世界前列全社會研發經費投入大幅增長，科技創新主力軍隊伍建設取得重要進展，頂尖科學家集聚水平明顯提高，人才自主培養能力不斷增強，在關鍵核心技術領域擁有一大批戰略科技人才、一流科技領軍人才和創新團隊適應高質量發展的人才制度體系基本形成，創新人才自主培養能力顯著提升，對世界優秀人才的吸引力明顯增強，在主要科技領域有一批領跑者，在新興前沿交叉領域有一批開拓者到2025年 到2030年 到2035年
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國中央人才工作會議提出在北京、上海、粵港澳大灣區建設高水平人才高地，一些高層次人才集中的中心城市也要著力建設吸引和集聚人才的平臺，開展人才發展體制機制綜合改革試點，集中國家優質資源重點支持建設一批國家實驗室和新型研發機構，發起國際大科學計劃，為人才提供國際一流的創新平臺，加快形成戰略支點和雁陣格局。（二）
建設高水平人才高地
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國（三）
深化人才發展體制機制改革深化人才發展體制機制改革，是構筑人才制度優勢、實現高質量發展的戰略之舉。吸引人才、留住人才、用好人才，最好的環境是良好體制機制。只有深入實施新時代人才強國戰略，堅持人才引領發展的戰略地位，堅持深化人才發展體制機制改革，破除人才引進、培養、使用、評價、流動、激勵等方面的體制機制障礙，實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，形成具有吸引力和國際競爭力的人才制度體系，才能聚天下英才而用之，讓各類人才的創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流。
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國（四）加快建設國家戰略人才力量世界科技發展史證明，誰擁有了一流創新人才、擁有了一流科學家，誰就能在科技創新中占據優勢。人才強國是個宏大的系統工程，需要各個學科、各種行業、各具特點的人才，尤其是戰略科學家。對我國來說，戰略科學家培養是解決我國人才隊伍大而不強，提升國際競爭力的重要一環。在我國科技人才日趨年輕化的今天，更要堅持長遠眼光，有意識地發現和培養更多具有戰略科學家潛質的高層次復合型人才，形成戰略科學家成長梯隊，把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當主角。黃大年錢學森
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國人才工作，基礎在培養，難點也在培養。培養人才是國家和民族長遠發展的大計，當今世界人才的競爭首先是人才培養的競爭。（五）全方位培養引進用好人才要走好人才自主培養之路，發揮高校培養基礎研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎學科人才培養，建設一批基礎學科培養基地，培養高水平復合型人才。要培養一流教師隊伍，讓一批德才兼備、熱愛教育、造詣深厚的“大先生”投身基礎學科人才培養。要破解人才選拔、培養、評價的難題，探索建立多維度考核學生的評價模式，逐步形成基礎學科拔尖創新人才選拔培養的有效機制，重點破解基礎學科領軍人才短缺和長遠發展的瓶頸問題。深化書院制、導師制、學分制改革，吸引優秀學生投身基礎學科。
四、深入實施新時代人才強國戰略 砥礪奮進 加快建設人才強國千秋基業，人才為本 。人才是實現民族振興的關鍵鑰匙。在以_同志為核心的_堅強領導下，堅持廣開進賢之路，廣納天下英才，創新創造活力必將被不斷激發，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入強大動力。
1. 新時代我國人才工作的目標是什么？2. 為什么要大力培養使用戰略科學家？青年學子如何成為國家的戰略人才力量？3. 為什么要更加重視人才自主培養？高校如何做好人才自主培養？考題考題
有關中央人才工作會議(推薦)六
研究認為社會對人才需求的類型及社會經濟發展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才。學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，將客觀規律轉化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙。技術型人才主要將設計方案與圖紙轉化為產品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養和使用有所交叉。根據西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養目標要求，通信工程專業所培養的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發部門從事研究和設計工作的研發型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案。
工程技術型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業技術教育，而是培養適應工業、工程、運營等生產第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質培養基礎上的現代工程技術教育。它的培養目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統設計工作的研究開發型工程師不同，人才培養的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統的專業知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質高，同時在新產品、新工藝的研究、開發、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養比學術型、工程研究型人才培養更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環境和氛圍的熏陶。通信工程專業工程技術型人才培養方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養目標，即為培養生產第一線的設備制造、應用開發、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術型本科教育培養方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創新；要發揮原有國內教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優點，引進其教育理念；同時要注意培養計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養計劃的制定和實施中必須結合實際逐步完成。
目前國內的高校在培養具有創新精神和實踐能力的高素質工程技術型人才方面普遍存在一些薄弱環節，存在的主要問題是：教育觀念和教學內容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養的本科以上畢業生在數量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發、設計、策劃等工作并具有較強創新能力的工程技術人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養計劃中存在的不足有直接關系，目前的培養計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術型人才的要求。國內許多高校也正在探索適合自己的工程技術型人才培養方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養思路和具體措施；中南大學在產學研合作培養工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術型本科教育開展較早，具有許多成功經驗。以美國麻省理工學院（mit）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業方向課程學習。在專業課程學習時，他們非常重視工程能力的培養。必修課中包含著在企業的定時定量工業實習，而且方式靈活多樣，包括學期內安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。mit從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（upop）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優秀學生提供到企事業實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養，尤其重視通過教學雙方與企業界的相互滲透來提高學生的工程能力。
通信工程專業工程技術應用型本科教育培養方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業方向系統的專業基礎知識，具備初步的硬件設計、軟件設計或系統設計能力；掌握通信網絡、系統、設備的組成和基本原理，以及相關的設計、生產、調測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發的初步能力；掌握一定的項目研發、生產、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹的工作作風，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養模式條件還不成熟。借鑒國內外工程技術型本科教育課程設置經驗，結合通信工程系的實際情況，在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數學、線性代數、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數和學時數。在專業理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統、電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、通信原理、數字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業理論基礎課程進行整合，對課程內容進行重組，合理配置。加強了計算機技術內容，在相關專業方向開設了計算機基礎、c語言、操作系統、微機原理與接口技術、數據結構、數據庫等課程，并減少理論教學時數，加強實際應用能力培養。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案專業模塊課中，實行分專業方向培養，設置了專業方向關鍵技術類課程，突出課程的應用性、技術性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養。在工程技術型培養計劃中，分專業方向培養是合理的，也是必需的。通信工程技術近年來發展很快，對工程技術型人才分工越來越細，在信息產業部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數據通信工程、移動通信工程、電信網絡工程、通信電源工程、計算機網絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術型培養計劃中分了四個專業方向，具體是通信網與交換、移動通信、光纖通信、網絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養，按培養工程技術型人才的要求，加強了實踐教學環節，増設企業實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環節，將集中實踐從原32周増加到41周，課內實驗増加到約300課時，累計實踐教學環節達50周以上。配合培養工程技術型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環節培養學生實踐技能的目的。
在通信工程專業工程技術型本科教育培養方案中還特別注意了學生的個性發展，加強因材施教，努力培養復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結構的能力。通過選修課、課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養。特別要強調的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養學生知識結構多樣化，實現學生的個性發展，實施因材施教，培養復合型人才的重要手段。在新培養計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業方向的新技術、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術、技能和實際動手能力的培養課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產實習、開放實驗、課外科研活動和畢業設計等實踐環節，充分考慮學生的特點安排相應培養內容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術。由此通信工程專業按新培養計劃培養的學生在專業方向上將分為：通信網與交換、移動通信、光纖通信和網絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術上將分為：通信系統技術系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養出十二種有不同專業方向和工程技術技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調工程應用能力的同時，在工程技術型本科教育培養方案實施中也要重視可持續發展能力和創新能力的培養。隨著通信與信息技術的高速發展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養自學、創新能力。因此，在構建的教學體系中，調整了通信工程專業必需的基礎課、專業基礎課的教學重點，包括高等數學、模擬、數字電路、信號與系統、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續發展能力。増大了專業選修課比例，使學生能根據個人興趣、愛好，選擇專業方向，注重學生的個性化發展。同時開設人文社科課程，發揮綜合性工程學院多學科優勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質。
總之，工程技術應用型本科教育培養方案的制定是一個復雜的系統工程，需要根據社會對人才的需求，人才培養的規律和學校人才培養的實際情況，不斷地探索和改進。
有關中央人才工作會議(推薦)七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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功以才成，業由才廣。通過認真學習中央人才工作會議精神，進一步深刻認識到，新時代的人才競爭，關鍵是人才生態的競爭，要堅持系統觀念，統籌謀劃識才引才、育才用才、敬才愛才，創造適宜人才成長的軟環境，讓人才自由成長。
第一，要敞開胸懷，廣攬英才。當今世界，科技競爭歸根結底是人才的競爭。誰擁有更多人才，誰就擁有更多技術創新“話語權”。要在激烈的競爭中不掉隊甚至于領先，必須放寬視野、敞開胸懷，聚天下英才而用之。創新政策聚人才，認真落實中央和省委人才工作會議精神，全面審視既有政策，著力補短板、強弱項，針對引進高層次人才、人才項目申報、技能人才和鄉土人才培養等出臺專項政策，逐一填補政策空白，完善政策體系，切實解決困擾人才工作的難點痛點。搭建平臺育人才，加快構建現代職業教育體系，不斷完善產教融合、校企合作、工學一體培養模式，著力培養一批能工巧匠，通過建立示范工作室、搭建人才交流平臺等，促進高層次人才的交流與合作。廣泛柔性引才，堅持“不為所有、但為所用”的理念，深化拓展政府、企業、高校院所三方戰略合作，構建集人才引進、科技創新、成果轉化等為一體的全方位合作格局。
第二，要才盡其用，萬馬奔騰。“駿馬能歷險，耕田不如牛。”“人盡其才，百事俱舉。”環境好則人才聚、事業興。人才的成長依賴于環境，人才的競爭取決于環境，引進的人才只有“如魚得水”才能盡顯其能。注重人崗相適，分級分類建立人才信息庫，結合各類人才的專業特長、經歷閱歷等，精準使用人才，才能真正做到人盡其才。促進合理流動，建立完善人才流動機制，探索打通黨政機關、事業單位與國有企業人才流動渠道，鼓勵和引導人才向經濟發展主戰場和基層一線流動，讓那些有真才實學、擔當實干的優秀人才有平臺、有舞臺。尊重人才和人才成長規律，充分尊重人才創新創造的價值，進一步完善人才評價和激勵機制，建立面向不同人才的合理激勵機制，考核評價重實績、比貢獻，真正做到為人才“松綁減負”“搭梯架橋”。同時，強化創業保障，打造優良的人才發展環境，讓各類人才實現“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。
第三，要以禮相待，拴心留才。“長才靡入用，大廈失巨楹。”人才工作中，往往存在服務“不走心”便“走人”“一旦想走，留不住也擋不住”的現象，導致人才工作成效“減值”。因此，健全完善人才服務體系是抓好人才工作的重要一環。設立服務專窗，為人才提供“一站式”貼心服務，進一步簡化政策兌現流程，切實加快辦理進度，讓各類人才能夠第一時間享受到人才政策的紅利。形成良好氛圍，尊重人才的個人價值，形成全社會惜才、愛才、用才的良好氛圍；
尊重人才的個性特質，對專業人才的才氣、傲氣和書生氣給予包容和尊重；
當好為人才服務的“店小二”，大力實施人才安居工程，打出“禮遇人才”組合拳，從人才落戶、購房租房、看病就醫、子女教育等“關鍵小事”入手，為人才提供“保姆式”服務，做到想人才之所想、急人才之所急、解人才之所憂，靠優質服務贏得人才青睞，讓各類人才安心、安身、安業。
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