所謂教師心得，就是對教學經驗和感悟的概括和總結，它能夠使我們更加理性和科學地認識和把握教學實踐。下面是一些來自資深教師的教師心得體會，讓我們一起借鑒他們的經驗吧。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇一
11月29日星期四下午我參加了天河區數學主題為《數學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發表xx奠定基礎……。
2、要善于積累：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇二
隨著教育教學的不斷發展，教師的專業素養和能力提升成為教育改革的重要方面。為此，各級教育部門紛紛組織教師教研培訓，幫助教師不斷提升教學能力和研究水平。在參加這樣的培訓學習過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。下面我將以連貫的五段式來介紹我在教師教研培訓學習中所獲得的心得體會。
首先，在培訓學習中，我意識到教師教研的重要性。教師教研是教師職業發展的核心，它可以幫助我不斷提高教學質量和學生的學習效果。在培訓中，我們參與了各種交流討論活動，互相借鑒經驗，分享教學方法和教材。這不僅擴大了我們的知識面，還讓我們更加了解教育的現狀和教育改革的方向。通過教師教研，我們可以更好地調整教學方法，提高教學效果，為學生提供更好的教育服務。
其次，在培訓學習中，我體驗到了積極主動學習的樂趣。在過去的教學過程中，我往往只是按部就班地完成教學任務，缺少對新知識的主動追求。而在培訓學習中，我意識到只有積極主動地學習，才能不斷更新自己的知識，提高自己的專業能力。在培訓中，我們通過閱讀教材、聽取講座和觀看案例分享等多種方式來學習，真正享受到了學習的快樂。通過積極主動學習，我深感自己的知識儲備不斷擴大，能力得到了很大的提升。
再次，在培訓學習中，我認識到了自我反思的重要性。在傳統的教學模式中，往往缺少對教學過程的反思與總結。而在培訓學習中，我們經常進行教學案例分享和教學經驗交流，這讓我深刻認識到了自我反思的價值。通過對教學過程的反思，我可以發現自己的不足之處，找出問題并改進自己的教學方法。這不僅提高了我的教學水平，也提高了學生的學習效果。因此，我認為自我反思是教師教研中必不可少的一環。
再者，在培訓學習中，我感受到了與他人的合作與分享的力量。在過去的教學過程中，我往往獨自面對教育教學中的問題，缺乏與他人交流和合作的機會。而在培訓學習中，我們與來自不同學校和地區的教師一起探討教學問題，交流心得體會，建立了良好的師友關系。大家共同面對問題，共同解決問題，在合作與分享中提高了自己的能力和素養。通過與他人的合作與分享，我個人的教學水平得到了提高。
最后，在培訓學習中，我明白了教師要不斷學習的理念。教育是一個不斷發展的領域，只有跟上時代的步伐，才能走在教育教學的前沿。在培訓學習中，我們了解到新的教育理念和教學方法，接觸到最新的教學資源和科技工具。通過持續學習，我們可以保持對教育的熱情和創造力，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
綜上所述，教師教研培訓學習是教師職業發展的重要部分，通過參與培訓學習，我深刻體會到了它的重要性和價值。在培訓學習中，我意識到了教師教研的重要性，體驗到了積極主動學習的樂趣，認識到了自我反思的重要性，感受到了與他人的合作與分享的力量，明白了教師要不斷學習的理念。因此，我相信，通過不斷參加教師教研培訓學習，我們能夠提高自己的教學能力和專業水平，為學生的發展提供更好的保障。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇三
科學課程要始終明確是為了培養具有科學思維、科學素養的人?？茖W家持續思考的好習慣應該是孩子從小就應該養成的習慣，科學教學不應該只是教概念、做活動、做實驗。
賈老師提出的科學課模型引起了我的思考，科學概念是骨骼、科學探究是血肉、科學思維是靈魂?？茖W概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運用科學思維的科學探究中獲得的概念才是靈活的，是學生可以應用的。
只有老師自己掌握了科學思維方法，才能更好地理解教學設計，以往我聽課時，其他老師上課上的好或是差，只是根據自己的感覺或是上課的氛圍，老師運用的技術，或是比較上課老師與自己的思路的區別，現在細細想來，那些好課都是基于學生基礎的有邏輯且符合科學思維的設計。在這方面，我還要看更多相關的書籍來提升自己。
賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學思維怎樣運用于科學課。我之前一直沒梳理清楚“聲音是由振動產生的”這一課的邏輯線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結構的'材料，都出現了三個現象：有振動的表現、聽到持續的聲音、有敲打彈撥的動作。皮筋和尺子發出聲音時都在振動，能歸納推理出它們發出聲音與振動有關，是一種求同歸納。同時，這又是一種不完全歸納，是需要繼續論證的。
音叉、小鼓也會發出聲音，它們的發聲可能也與振動有關，這是由之前歸納出的觀點演繹推理得出的結論。那音叉、小鼓振動了嗎?此時需要學生自己去找到它們發聲時的振動現象，而不是老師告訴學生怎樣做。
類比推理和演繹推理的辨析確實是個難點，但我深知學習科學思維方法是拓寬科學教學視野的重要契機，掌握學習勢在必行。
郁波老師說“科學教學終結與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學課最好的引導方向是讓學生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發。
1、給學生足夠的時間和表達的機會。(這個問題你們怎么看?你的觀點是什么?你的呢?)。
2、幫學生提出對問題的假說。(你希望觀察到什么現象，就能證明你的觀點?)這能夠幫助學生對觀察的現象有所選擇，對可能發生的變化有所預期，確定證據收集的方向。
3、實驗前要讓學生從實驗本身回歸對邏輯推導過程的關注，包括觀察對象、預期、假設。(在接下來的實驗中，你們認為哪個現象最值得關注?)。
4、引導學生重新思考預期，保證思維活動的持續。(實驗時間就要到了，最后兩分鐘把你的實驗記錄整理一下，看看你關注的現象是否發生。)平常課上我們經常會注意到學生在實驗過程中會有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實驗前、實驗中、實驗后指導學生，使學生邏輯連貫。
5、論證的過程是學生將事實與觀點匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報實驗數據。(實驗匯報時要說清兩件事，一是你的觀點，二是你獲得的證據。)。
教學要依據學生思維發展的過程，想要讓學生運用歸納推理，就要給學生時間和機會觀察、比較、推理，這樣的教學過程更能達成教學目標。
我們應該在學習掌握基本科學思維方法的基礎上，識別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時，從教學語言、實驗器材、板書設計中尋找教學邏輯。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇四
今天聆聽了____市教師發展學院__教授的講座之后，受益匪淺，_教授結合自身的課堂實例和教育科研經驗，以獨到的分析、理性的評價、精辟的見解，為我們烹制了一份精神大餐。他的講座對于我們基層教育教學工作者，特別是一線教師研究、反思、總結自己的教育教學行為無疑是一劑“強心劑”。
_教授說“優秀靈魂、美好教育也是寫出來的”，他結合一線老師的課堂實例，分享自己團隊的教育科研經驗。兩個小時的講座，生動精彩，_教授深入淺出地讓我們了解了如何讓好課成為好“作品”。_教授從創新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹三方面給大家做了詳細的解讀。
_教授講到“之二推開“微窗”有景深”中學以致用到用以致學這一內容，我感受頗深，_教授以自己執教的一節課《王戎七歲，嘗與友嬉與外》為例，_教授先給學生文章的譯文，讓學生根據譯文寫文言文，倒向創作文言文，把學生們“折騰”了一番，但折騰后的果，真是驚喜多多。反思我們自己的課堂“折騰”學生極少，其中原因很多是不敢“折騰”，今后在我們課堂中要大膽嘗試“折騰”，也許學生們會被“折騰”的樂此不疲。
通過_教授的講座中我更深入的了解了微型課題，微型課題研究發生在教學中，是“為了教學，在教學中”的研究，同時它更應該是“為了發展，為了提升”的研究。因為只有從實踐中來，經過實踐檢驗并進行了理性思考與總結提升的實踐經驗，才具真理性，才具有廣泛的指導意義。為此，我們必須將研究從“問題的解決”層面推向“理性升華”的高度，形成對問題實質性的認識和教育教學規律的把握。要能夠使研究成果對自己今后的教育教學工作有現實的指導意義，對他人有借鑒價值。要“把微型課題當做學問來做”，避免陷入“從實踐到實踐，從經驗到經驗”的低層次循環運行狀態之中。我們要樹立深度思考、深度探究的意識；不斷增強對教育教學理論的學習、研究、吸納、消化和運用的能力；要有從發現個案-形成類問題-成因分析-對策提出-實踐研究-反思總結提升的研究習慣，勇于并善于“實踐-認識-再實踐-再認識”。微型課題研究是問題解決的研究，更是教育智慧的理性升華。
講座中，_老師還結合其徒弟__老師的論文生成經歷，在講故事的過程中講方法，在感性交流中做出理性的分析，指導我們如何讓“好課”成為“好作品”。
最后_教授還給老師們提了關于教師寫作的幾點建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態；“提起一只腳”論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經詮釋非常深刻”；以寫一本書的準備寫一篇論文，以做一門學問的準備寫一本書；把一座山放在那里；改到自己安心處；把自己當作“談判對手”。這些建議將對我今后的寫作有很大的幫助。
_教授的講座為我們開辟了視野，提升了理念。我們深刻地明曉教科研關系到每一位教師的成長，老師們也認識到教學主張最好從鮮活的教學經驗及其絢爛多彩的事實碎片中提取、概括和“孵化”出來；最好以課題為平臺，來踐行、驗證與發展自己的教學主張。同時，老師們也意識到無錯之課即“錯課”，對課堂有了更深層次的思考與認識。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇五
11月的每月研修活動如期而至，聽大咖們分享他們關于科學教育的一些想法和理解，是一種享受。
我們常說站在兒童角度的教學設計才是好的設計，聽完賈老師的分享，我對教學活動的開展有了更深層次的認識，教師要站在發展兒童科學思維的角度設計教學。
賈老師用一個比喻精準形象地說明了科學課中科學概念、科學探究以及科學思維三者的關系。就三者來說，教師在教學活動中培養學生的科學思維是最難的但也是最核心的。接著賈老師以《聲音》一課為例，深入淺出地向我們闡述了如何讓思維方法進入教學過程：
首先，教師要學習掌握基本的科學思維方法的定義，這是教師理解教材、設計環節、開展活動的基礎。當孩子能獨立思考時，他就開始思維，孩子簡單的外顯的行為其實就發生著思維的加工。難在教師透過行為看出孩子科學思維的本質，本人還在第一階段，關于科學思維方法的理論知識我非常欠缺，這也是我接下來需要攻克的入門關。
在掌握了一定的科學思維方法后，教師要進行自我訓練。訓練方式可以是研究教材，識別教材中外顯或內隱的思維方法，也可以通過聽課強化訓練。在聽課的過程中教師要始終帶著關于科學思維方法的思考：本節課的思維方法應該是什么?教師是否將這種思維方法表現出來?學生有沒有發生這種思維方法?教師在大量的訓練過程中逐漸構建自己教學中的探究邏輯。
最終，教師能夠對學生的思維能力施以培養。
思維方法進入教學，既凸顯了給予學生觀點而發展的實證行探究活動，又幫助師生明晰邏輯推導的'過程，強化了探究過程的教學指導目標?？梢哉f，科學思維方法的應用為科學課注入了靈魂，孩子的科學探究、科學論證有跡可循，孩子更像科學家一樣做科學，像科學家那樣擁有“探尋謎團的好奇心和解開謎團的創造力”。
教師，作為科學家的指導者，需要研究思維方法，運用思維方法，最終培養學生的科學思維方法。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇六
20xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點體會。
我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個正確引領和導航，給予他們及時的幫助和有效監控，所以我們個人能力的提升是有效教研的關鍵點，所以教研組長的培訓和不斷學習是很有必要的。希望學校能夠多提供這樣的一些平臺和機會讓教研組長多去參加實效的學習。
就說我們學校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，當然不是簡單地看看而已，而是通過觀摩，我們要學習討論，要反思，更要要內化，借助學?！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個平臺，推波助瀾，進一步提升我們的教學能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫好反思，通過這樣一系列的活動，讓我們的老師帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產生新的問題而離開。這才是一種整正的價值和效果。
這是有效教研不可缺少的環節。很感謝學校已經為我們搭建了這樣一個平臺。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，這是不可否認的，但是我們想過沒有，他們為什么會成為我們身邊的“名師”和“專家”，因為他們在背地里學習了更多的專家和名師的經驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師、專家引領還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇七
此次外出學習的機會也是特別的寶貴，很感謝學校領導的支持，讓我也是在此次的學習中去有了很多的收獲。聽了其他老師的講課也是對于自己有挺多的感觸，明白做好一名優秀的老師并不是那么的容易，我也是要繼續的來努力在平時的教學中去做得更好。
此次也是和其他學校的老師有了很多的交流，大家一起去聽課，去看到老師是怎么樣來上好一堂簡單的課，課堂上很多的知識也是信手捻來，而很多的教學方面也是處理的很老道讓我也是知道，這除了是經驗也是能力，而我也是做不來，可以說此次的講課讓我更看到了差距，以前對于自己的教學還是很有信心的，但是此次的聽課卻是讓我更加的明白自己和優秀之間的差距，也是不能去自滿，同時也是在此次的交流中讓我明白有些問題其實不單是自己有困惑，其他的老師也是有的，而得到了解答也是可以讓我更好的來處理工作上的一些事情去把學生教好。同行之間的交流也是讓我更加的清楚其實自己和其他的老師相比，也是有一些差距，一些經驗上的事情，有些我沒有遇到的，或者一些解決的方式也是在交流中學到了很多。
同時此次的外出學習，除了交流和聽課，也是有老師講了一些我們教學之中新的方式和方法，甚至有一些實驗性質的，可以說開拓了眼界也是讓我知道，教學的方法和方式都是不斷去進步的，而自己也是要不斷的努力，積極的來做的更好才行的，同時也是多去學習，多去關注一些新的東西，而不能滿足于自己知道的，這樣其實也是容易退步而不是說還有進步的，我也是清楚自己的一個情況，的確之前的工作也是太過于順利了，也是讓我遇到少一些的挫折，如果遇到比較糟糕的教學環境或者學生們不是那么的優秀，那么挑戰也是更大，而自己要去做好就不是那么的輕松，我也是要清楚這些方面今后去繼續的學習才行的，同時對于工作我也是有一些要去改進的方面，會在以后做好。
此次的學習，讓我收獲挺多，同時也是看到問題，找到了一些改進的方法，對于以后的.教學也是要做的更好才行，同時對于學生們也是多一些的了解，有些情況是需要多去觀察多去思考才能真的找到解決的方法，去做到位的。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇八
我此次參加了培訓班學習，自己的思想得到一次新的洗禮，自己的教育觀更明朗。我讀了魏書生的報告，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機敏，灑脫，平易近人，他用亦莊諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。
一、快樂育人。
魏書生說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經常會為學生的不學習而生氣，每當我看到學生犯錯誤的時候，總是控制不好自己的情緒，把學生叫來批評一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學生連這點消失都做不好？為什么他們總會犯這樣活著那樣的小錯誤呢？甚至也喪失過信心，難道后進生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結仇。以硬碰硬，應該以柔克剛，而且現在我也明白了，我們應該允許學生犯錯誤，也相信只要我們捧著一個心對待每以為學生，我們必定會收獲真摯的感情。善待學生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲，一樣教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你”學生便在心靈的伸出回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你”學生高高興興的收獲知識，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。
二、享受一切。
享受是魏書生人生觀的一大法寶，他認為人生是享受，教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人。我們每一個人都應守住自己心靈的寧靜，各得其樂，人生在世平凡的日子最好不過，因此，我們一定要變換角度看問題，解脫自我，享受人生的一切，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學生的抱怨現在看來應該是感激，感激哪些犯錯誤的學生，因為他們磨練了我的心志；感激我的課代表，因為他們讓我的工作輕松；感激哪些勤奮的學生，因為他們讓我看到了希望；他們讓我體會到了什么是責任。正式這群讓我又哭又笑的學生讓我一天天的體會到了成熟。
正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環，那么我們為什么不能讓自己活的`開心一點，輕松一點呢？我們是在“育人”但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學生帶去陽光。
現在的我，及時暫時還沒有達到享受一切的境界，但啟發我不再會因為學生犯錯誤而大怒，不再把自己搞得身心疲憊了，我要用平常的心態，快樂的情緒，踏踏實實的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來，小事不想做的人”，應該一步一個腳印的以一不做，二不休的態度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應時常強化享受這根神經，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂”
三、解脫自己。
正在我為瑣事感覺很困惑時，魏書生說：“每一個后進生，都是我的副班主任；每一個學生，都是我的助教?！彼嬲淖龅搅恕笆率掠腥俗?，人人有事做”，這讓我得到了啟發，我在想是不是我已經剝奪了很多學生自主管理的權利，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學生的特點，讓我們班的學生都真正成為學習的主人呢？這也正說明了我很多不足，還需要時間的淘洗與歷練。我缺少高效率的，以人為本的科學管理。魏書生讓我看見了自己的渺小與幼稚，更讓我對今后的工作有了重新的思考。
魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力。”我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕松一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
回想自己所帶的班級，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，特別是幾個搗蛋鬼，時常與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學習魏老師，用他的科學管理，節省了大量的時間，做了更多的有意義的事情！
最后我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育，是科學，也是一門藝術，更是一種責任！我們應該“眼睛向內，提高素質，認識自我，超越自我?！?/p>
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教師教研學習心得體會（通用17篇）篇九
教師教研培訓是教育工作者在專業知識與教學方法上不斷提高自己的過程。通過參加教研培訓，我深刻領悟到了教育工作中的重要性和自身的不足之處。在這次培訓中，我接觸到了更多的教學理念和方法，也認識到了教師的職業道德與責任。在與同行的交流中，我不斷學習并思考，最終深化了對教育教學工作的認識。
第二段：知識更新。
在培訓學習中，我積極參與各類教育課程的學習與研討，從中了解到了最新的教學理念和方法。我學習了項目制教學、學科思維、探究學習等教學方法，讓我明白了課程設置的重要性，并嘗試將這些方法應用到實際的教學中。同時，我還學習了很多關于教師職業發展的內容，了解到了教師在專業發展上需要不斷學習，追求個人成長，不斷提高自己的教育教學水平。
第三段：教學反思。
通過與同行教師的交流和討論，我深刻認識到教育教學工作的重要性和自身存在的問題。我反思了自己在教育實踐中的不足之處，發現了自己課堂授課過于傳統，關注學生自主學習意識不足等問題。在這次培訓中，我學習到了許多針對這些問題的解決方法，如鼓勵學生思考，倡導學科思維，提高學生的學習興趣等。通過這次學習，我深化了對自己教學方法的反思，不斷改進自己，提高了教學質量。
第四段：職業道德與責任。
在這次培訓中，我也意識到作為一名教師所要承擔的職業道德和責任。我明白教育工作者不僅要傳授知識，更要培養學生的德育素養和創新思維能力。我通過學習了解到教育教學工作是一項神圣而充滿責任感的職業，我們需要抱有敬畏之心，對待每一個學生，盡力將他們培養成德智體全面發展的人才。
第五段：總結與展望。
通過這次教研培訓，我不僅汲取到了豐富的知識，也增長了批判性思維和創新精神。我明白了教育是一個循序漸進的過程，需要我們不斷進步，積極學習，保持對教育事業的熱愛。今后，我將繼續參與各類教研活動，學習教育方面的新知識，將它們應用到實際教學中。同時，我也會不斷反思自己的教學方法與教育理念，不斷提高自己，為學生的發展貢獻力量。
總結：
通過這次教師教研培訓，我不僅深化了對教育教學工作的認識，也加強了對自身教學方法的反思與改進。我明白了作為一名教師，自己在教育事業中的重要性和責任感。我將不斷學習，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的發展貢獻自己的力量。同時，我也期待未來的教研培訓，希望通過參與更多的教育活動，擴大自己的教育視野，不斷推動自己的專業成長。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區數學主題為《數學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十一
11月29日星期四下午我參加了天河區數學主題為《數學解決問題的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告,收獲良多.
1、要善于總結：在進行教研分享的中，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結?？偨Y對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發表xx奠定基礎……。
2、要善于積累分析：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的`資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十二
5月12日，我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自主學習能力。
一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，經過創設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據教材資料，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態。
三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習供給方法保障。
所以，教師在課堂教學中要改變傳統教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學任務而不關心學生學的情景”等種種傳統做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生供給表現成功的機會。
學案的編寫是整個導學過程的最重要的環節，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生能夠經過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學案，應能充分體現導學的功能，把知識問題化，即經過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發展的過程，有利于學生養成發現問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個誤區：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應當根據學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結等手段激發學生的'學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發動學生，經過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環節，不必須只是計算題，還能夠是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調動起來了。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯系，設計出貼合學生實際情景的學習目標，使學生明確自我的學習目標，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的問題要有啟發性，對課本中學生難以理解的資料有適當的提示，配以必須數量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構成，往往能使學生受益終身。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十三
作為一名執教大班的教師，我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次特級教師的培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。通過培訓讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，通過這次的培訓，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十四
20xx年6月14日，明村小學部分骨干教師一行來到了青島市第二實驗小學進行教研參觀學習，認真體會過后，受益匪淺。
本次參觀學習的主題是關于“幸福課堂的教學模式”的研討，由第二實驗小學的兩位優秀青年骨干教師展示了兩節特別而充實的語文、數學課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節“特別的語文課”，是關于《錢學森傳》的一節導讀課，吳老師首先以感動中國頒獎詞入手，引導學生猜測本課重點人物——錢學森，以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學模式客觀的讓學生自主整理出了本書的時間線，以時間為順序完整的了解人物事跡，又通過視頻切入的形式幫助學生進一步生動的認識了“愛國志士錢學森對祖國的忠誠”，幫助學生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現形式大膽發揮學生想象力——“錢學森爺爺，我想對您說”，整節課堂內容充實、緊湊，教師表現力、親和力強，師生互動的氣息充盈在整節課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節精彩的數學復習課——《長方形和正方形的面積》，王老師獨出心裁，一改以往傳統的課堂導入形式，采用了學生自主總結、回顧的形式，以“學生主人公”的課堂抓手為契機，遞進展開本節課的重點，又讓學生自主填充思維導圖，以選擇、填空、應用、綜合訓練等多種全面的題型加強學生知識復習效果，切實鞏固所學內容。
兩件優秀課例展示結束后，與會參觀的老師們在講解老師的帶領下開始參觀校園，各種各樣新奇、獨特的教學元素讓我們對于接下來的優質化教學有了更明確的目標和方向。
身為一名青年教師，從這次的研學參觀中，我深知自身專業素養提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復合體驗，在日常教學中更加用心去做一名讓學生愛戴的老師，樹立自身的職業目標，培養日漸加濃的職業認知和榮譽感，為成長為一名新時代的好教師打足基礎。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十五
教研教師的工作與日常教學有很大不同，除了需要全面了解新課程、新教材和新的教學理念外，還需要明確自己的教學目標、方法和實施方案，同時面對著千變萬化的學生學習狀況，不斷根據他們的表現和反饋來調整教學策略和方案。在經歷了多個教研項目和多種不同的教學活動后，我對這個職業的心得體會可以總結如下。
第一段：強調教研在教學中的重要性。
教研是教學過程中必不可少的環節，它可以幫助教師將自己的經驗和思考與同儕進行分享，并從同儕中學習到更多的經驗和思路。在教學中，教師需要不斷地反思，不斷地尋找問題和解決問題的方法。通過教研，教師能夠更加全面地了解學生的學習情況，調整自己的教學策略，使教學更有效，更互動，能夠真正地幫助學生實現他們的學習目標。
第二段：重視教師個人的發展和成長。
作為一名教師，我們要時刻保持對自己行為的反思和審視，不斷地改變自己的認知方式和教學方式，以更好地適應時代的變化與學生的需要。教研項目給了我們更多的資源和機會，促使我們完成對自身的專業提高，達到教學效果的最大化。我們要充分發揮自己的創造力和獨特性，發掘自己的優勢，加強自身業務技能和管理知識，讓自己成為真正意義的教育專家。
第三段：注重學生的個性化和差異化發展。
作為教師，我們需要充分了解學生的個性差異，并為學生提供相應的幫助。教研可以幫助我們掌握更多的教學方法，使我們更好地適應不同學生的學習特點，更好地發掘他們的潛力。同時，教師還需要與學生保持良好的溝通和交流，建立和諧的師生關系，使學生在熱愛學習和探索的同時，迎接更美好的未來。
第四段：鍛煉如何面對反饋和人際沖突的能力。
教師不僅是一名教育工作者，更是一名領導者和管理者，需要具備很高的情商和人際溝通能力。在教研項目中，我們和同事之間需要進行在互相配合、應對挑戰和解決問題方面的協調和溝通，這些經驗使我們更懂得如何管理和領導團隊，如何面對人際沖突和挑戰，如何在經常面對表揚和批評的情況下，保持自己的專業和耐心。
第五段：總結體會和展望未來。
通過多年的教研過程，我學到更多的教育工作者需要具備的素養和技能，不斷地發掘自己的優勢并提高自己的能力，從而完成了自身的真正互動和提升。展望未來，我會繼續保持對教育的熱情和信念，并利用教研的平臺，不斷地發揚自己的專業和創造力，成為更好的教育工作者，為學生的成長和社會未來的進步盡一份力。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十六
從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我們三年級組認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與校本及研訓中心研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的`好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其兮修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。
教師教研學習心得體會（通用17篇）篇十七
“無論從事何種職業，寫作這份本領都是健康人生的重要開端，是對自己內在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現代作家余秋雨先生的這句話觸動了我的心靈，讓我對寫作有了新的看法。
今天的培訓讓我重新認識自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個真抓實干、把一所新校辦成新的優質學校的校長說：我始終無法想象，作為專業性很強的教師，不能常態化地學習、研究、探索、實踐、思考、辨析、質疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認清自己的時候才看到自己的差距，我很幸運，現在還不算晚，從現在開始，我要重新規劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執教的課中選擇一節，經過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節課的過程記錄下來，結合現代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經過有經驗人的指點和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會出現很多問題，我們要善于發現問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構建化解問題的策略。小的問題經過我們的深入研究、查詢資料、實踐探索……一個課題成果就出來了。我們不應該滿足于現在這種機械的、重復的講課和上課，應該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學生學有所得，尤其是多關注學生自身的成長和發展，這樣的教育才有價值、才有意義，這也是現在倡導的教育觀。
這里所說的教學主張，主要指主張者關于自我教學行為的、比較上位的、能涵括與統攝多種或多個更為具有教學認識或理念的、總體性的教學觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強的話語——專業生命中的“金句”來揭示與表達。在專業發展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實踐做深入的研究和探索，聚焦現在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動、共生的。只有其中一個，可以成為一名技術高超的獨輪車運動員，卻難以行穩致遠。雙輪驅動，既可以創造精彩，也可以創造未來。從今天開始我要做雙輪驅動的現代教師，成就無悔的教育人生！