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和風能的利用教案設計（通用15篇）篇一
風能資源的總儲量非常巨大，一年中技術可開發的能量約5.3x10^13千瓦時。風能是可再生的.清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發利用。風能利用是綜合性的工程技術，通過風力機將風的動能轉化成機械能、電能和熱能等。
風能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應。存在地球表面一定范圍內。經過長期測量，調查與統計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內能利用的依據，通常以能密度線標示在地圖上。
風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇二
2、對學生進行愛國主義教育和節能教育。
教學過程。
（一）復習提問。
1、重力勢能的大小跟什么因素有關？
2、動能的大小跟什么因素有關？
3、河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
（二）引入。
我們已經學過了動能和勢能。一個物體能夠做功，這個物體就具有能。我們學習物理學是為了了解自然、認識自然的規律并利用它為人類服務。自然界中很多物體具有能，我們應該利用學過的物理知識開發更多的能源，利用它們具有的能來做功。
自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功。現在我們學習利用流水和風的機械能做功的問題。
在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉動帶動水磨來碾谷子、磨面。流水的動能通過帶動水輪轉化為水輪的動能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。
由于物體的動能大小決定于物體的質量和速度，所以水輪應安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質量。
隨著生產力的發展，生產規模的.擴大，社會上需要功率越來越大的動力機。到十八世紀人們已經造出了大功率的水輪機，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。
人類社會進入19世紀，人們掌握了電的知識，能利用水輪機帶動發電機發電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠離江河的更合適的地方。
隨著科學技術的不斷發展，人們能制造越來越大的水輪機。請大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時，水流的大部分動能傳遞給水輪機，帶動發電機發電。現代的大型水輪機不但功率大，可達幾十萬千瓦，而且效率可高達90%以上。
根據動能的大小跟物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，動能也越大的道理，請大家考慮用什么方法可以得到更多的動能？（學生討論并回答）。
動能和勢能之間可以相互轉化，要得到更大的動能，也可以應用這個道理。實際上。利用水流的動能就是利用增大水的重力勢能的方法。
請大家看這張掛圖。
在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當水流下時轉化成的動能也越大。水通過進水閘門和導管流下來帶動水輪機工作，從而帶動發電機發電。這就是一張水力發電站的剖面圖。
現代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。
我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊藏量達6、8億千瓦，已經開發利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達3200萬千瓦，這些水電站已經成為我國能源開發的重要組成部分。
我國長江上的三峽工程又將是一個超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節約能源，開發新的能源仍然是十分必要的。
海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發電方面的研究已經取得了成功，利用海水漲潮和退潮時海水的動能帶動水輪機工作。為開發新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達18000千米，沿海省份已經建成了一些中小型潮汐電站。
地球上除了水流能可以利用外，風能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風來驅動帆船航行。至少在一千七百年前就已經能利用風來推動風車做功。
這是一張風力發動機的掛圖。風車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風轉動，它的尾翼能使風車迎著風吹來的方向。風車轉動，可帶動發電機或其他機器工作。
風能的利用比較簡單，造價低廉，不會造成污染。但是風能不穩定，也不便于儲存，一般用風力發動機做一些可以間斷的工作。
我國的新疆、內蒙一帶地形空曠，風力較大，而且發展水電的條件較差，所以利用風能較多。單個風力發動機功率小，可以安裝幾十臺甚至幾百臺風力發動機，聯在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。
（五）本章總結。
本章學習了以下幾個問題：
1、什么是動能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？
2、物體的動能和重力勢能的大小跟什么有關？
3、什么是機械能？能的單位是什么？
4、動能和勢能可以相互轉化。
重點應該理解動能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉化。（盛重光）。
【評析】。
通過適當地復習，合理地引入新課，是一種優良的傳統教學方法。結合生產和生活實際，闡發物理的觀點，講述物理規律，對培養學生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節教案的特色。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇三
酒的種類很多，最經典的當屬中國的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經過中國人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標準定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發酵劑，經蒸煮、糖化、發酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經貯存老熟后，具有以酯類為主體的復合香味。以曲類、酒母為糖化發酵劑，利用淀粉質(糖質)原料，經蒸煮、糖化、發酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統認為白酒有活血通脈、助藥力、增進食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進血液循環，延緩膽固醇等脂質在血管壁的沉積，對循環系統及心腦血管有利。
通風飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個量，凡是過量的，一般都不會達到預期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇四
教學目標：
1．基礎知識：
（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。
（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。
（3）記住中國水能資源居世界首位。
（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2．智能的培養：
閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。
3．思想教育要求：
教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。
教學重點：水能資源的分布。
教學難點：水資源時空分布的特點的理解。
教具：中國地形圖、幻燈片。
教學方法：分析講解。
教學設計：
從今天開始我們學習。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇五
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。
教材分析。
本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的.現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。
重點和難點：
重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。
教法建議。
在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的.前后聯系。
由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學設計。
[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?
[學生回答]略。
[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。
[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。
[學生發言]略。
[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[轉折提問]造成這一現象的原因是什么?
[學生回答]略。
[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。
[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?
[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)。
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇六
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況。
4、通過本節教學，對學生進行愛國主義的教育和節約能源的教育。
教材分析。
本節介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發和利用。教材的內容聯系實際，是動能和勢能的知識延續，是機械能在自然界中的具體體現，學習本節可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發揮其教育功能。
教法建議。
本節的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發電機發電這三個過程中的能量轉化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發現問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查。
教學設計示例。
【課題】。
【重點難點分析】。
從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發電廠的組成不要詳細分析，從聯系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】。
本節內容建議用閱讀的'方法學習。
1、用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉化情況。
方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發展，利用水能發電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發電的過程中能量的轉化。利用潮汐發電的方法和意義及其發電過程中的能量轉化。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優點和發展特點）等。
4、布置學生實踐題目。
調查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
【板書設計】。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇七
介紹海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發生在12月26日，這次地震發生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風暴預測儀相當精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，并做好相應的準備。現廣泛運用于航海事業。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了什么?主要應用在什么方面?
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發現昆蟲，人們利用這個現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“b超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的?
醫生用b型超聲波診斷儀向病人體內發射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇八
a.通常說的水資源主要是指陸地上的所有水資源。
b.通常說的水資源主要是指陸地上的所有的淡水資源。
c.廣義地說，水資源是指除海水外的水資源。
d.海水是咸水，不能直接利用，所以不屬于水資源。
2.水資源的分布具有明顯的地區差異，下列說法不正確的是()。
a.水資源的分布具有明顯的地區差異的主要原因是由于降水量的空間分布不均。
b.水資源的分布具有明顯的`地區差異的主要原因是由于人口和城市的空間分布不均。
c.降水量小，水循環不活躍的地區，水資源一般較為貧乏。
d.降水量大，水循環活躍的地區，水資源一般較為豐富。
3.有關水資源與人類社會關系的敘述，正確的是()。
d.人類修建跨流域調水工程能從根本上解決水資源時空分布不均的矛盾。
b.人口持續增長和經濟高速發展將導致人類對水資源的需求量越來越大。
5.目前，人類比較容易利用的淡水資源，主要是指()。
a.河流水、淡水湖泊水、淺層地下水b.河流水、淡水湖泊水、深層地下水。
c.河流水、咸水湖泊水、淺層地下水d.海洋水、淡水湖泊水、淺層地下水。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇九
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳的聲要做深入的學習。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區別放到學生自學“聲與信息”中去思考發現，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十
1．通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；了解光合作用與呼吸作用的區別與聯系；了解呼吸作用與人類生產、生活的關系。
2．通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及進行科學方法的訓練。
3．通過了解光合作用和呼吸作用的區別和聯系。初步樹立事物是相互聯系、相互影響的基本觀點。
重點、難點分析。
植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念是本節課的教學重點和難點呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現在對有機物的分解，產生能量，供給生命活動的需要。呼吸現象在人體的表現非常明顯，但是植物體有沒有呼吸作用？如果有怎樣證明它的存在？最好的辦法就是用實驗來檢驗。教師通過引導學生自己設計實驗，培養學生應用所學知識解決問題的能力，在完成實驗操作的同時，進行科學方法的訓練。做完每一個實驗后，在對實驗現象分析的基礎上，讓學生自己得出結論。這樣不僅使學生從直觀實驗現象中總結出知識內容，同時也培養了學生分析問題的能力，最終使學生自己總結出呼吸作用的概念。
教學過程設計。
一、本課題的參考課時為一課時。
二、教學過程：
1．引言的設計：
上好本節課的關鍵之一就在于做好實驗，并且引導學生根據觀察到的現象，經過分析得出結論。
教師在導入新課時，可以啟發、引導學生得出檢測植物是否進行呼吸，可以用檢測植物周圍氣體成分是否改變的方法。可提問：
（1）什么是呼吸？請舉出身邊可見到的呼吸現象。
（2）人在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體在成分上有什么不同？
（3）植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？
如果植物也進行呼吸，植物周圍的o2就會減少，co2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物周圍氣體成分是否改變來證明。怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變了呢、教師可以讓學生去考慮，以實驗小組為單位設計實驗的方案。為了使學生設計的實驗方案有可行性和科學性，教師可以提一些啟發性的問題，幫助學生思考。例如：
（1）選擇什么材料做實驗好？一棵樹，一株小草或是植物的某些器官如種子。
（3）怎樣才能檢測02，含量的變化？（o2可助燃，缺02會使燃燒的蠟燭熄滅）。
（4）怎樣才能檢測co2含量的變化？（co2能使澄清的石灰水變混濁。教師可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹氣，使石灰水變混濁）。
投影片：實驗的材料和用具。
豌豆苗、小麥種子、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管、長頸漏斗、尖頭鑷子、燒杯、打孔器、黑布或黑紙、澄清的石灰水、試管、紗布、凡士林、蠟燭、火柴。
學生分組討論時，教師巡視指導，參與某些組的討論，提醒學生設計實驗方案時，不要忘了對照實驗，把設計的簡圖繪制在投影片上。學生匯報設計方案時，每組選派一名代表利用繪制的簡圖在投影儀上按圖說明。
學生的發言，可能有考慮不周全的地方，教師不要急于糾正，讓全班學生共同思考。在教師循序誘導下，由學生自己發現錯誤和不足。為了保證實驗能順利進行，有的準備工作要在課前進行。教師可以帶領課外小組的學生完成這些工作。由于實驗的條件要求不高，過程也不復雜，有條件的學校可以把演示實驗改為學生自己動手實驗。
【實驗一】植物呼吸時吸收o2。
取兩個廣口瓶，甲瓶內放入活的豌豆苗，乙瓶內放人用開水燙死的豌豆苗，密封后放到黑暗的環境條件下24小時（想一想，為什么要在黑暗的條件下培養豌豆24小時？），另取一個空瓶為丙瓶，密封后也同甲、乙瓶一樣處理。
上課時，用燃燒的蠟燭放到瓶中檢驗瓶中氣體的成分。教師指導學生觀察實驗現象，分析原因，得出結論。將討論的結果填寫在投影片及實驗報告的表格內。（表格中的現象、分析和結論由學生填寫）。
當學生匯報實驗結果時，教師可以詢問他們實驗操作的詳細步驟。從學生的回答中可以看出，有些人的實驗步驟比較科學。合理省時。有些人的操作繁瑣、重復、費事。如果把點燃的蠟燭先放入丙瓶檢驗，再依次放入乙瓶和甲瓶檢驗，只要點燃一次蠟燭就可以完成三個測試工作。這是最合理、省時的實驗程序。運用運籌學，合理安排工作程序，求得省時、省力的效果，是對學生進行科學方法訓練的一項重要內容。
【實驗二】植物呼吸時釋放co2。
取三個廣口瓶，甲瓶內放入活的豌豆苗，乙瓶放入燙死的豌豆苗，丙瓶為空瓶。蓋上蓋后放到黑暗環境條件下24小時，換上雙孔瓶塞，用澄清的石灰水檢驗瓶里的氣體。
教師指導學生觀察實驗現象，討論分析現象發生的原因，得出結論，將結果填寫在投影和實驗報告的表格內。
【實驗三】方法步驟與實驗二相同，但甲瓶內沒有萌發的種子，乙瓶內放有干燥的種子，丙瓶為空瓶。實驗三和實驗二的實驗裝置可參考課本p60的演示實驗“種子呼吸時釋放co2”中的圖示。學生實驗時，一部分人做實驗二，另一部分人做實驗三。學生填寫實驗報告的表格時，仍然填寫“現象”、“分析”和“結論”。
完成實驗一、二、三后，教師進一步啟發學生思考：
（1）植物的呼吸作用除了引起周圍的氣體成分改變外，還會引起什么變化？
（2）怎樣才能測定呼吸作用引起的熱量變化呢？
課前，教師可以布置學生自制保暖的實驗裝置：在礦泉水瓶中分別裝入萌發的種子和干燥的種子，把它們和另一個空瓶中分別插入一支溫度計，然后把三個瓶子放在一個硬紙箱中，在三個瓶子的周圍填充滿鋸未木屑做為保溫材料（也可填充棉花或碎布等材料），在保溫材料里也插一支溫度計。
【實驗四】種子呼吸時放熱。
教師指導學生分組觀察各組的實驗裝置，記錄甲、乙、丙三瓶內及保溫材料的溫度，然后，由各組代表匯報觀察的記錄。教師引導學生分析記錄，得出結論。
教師啟發學生思考以下問題：
（1）盛萌發種子的瓶內溫度明顯較高，說明什么？
（2）干種子也有生命，但是盛干種子的瓶內溫度都沒有明顯升高，這又說明了什么？
（3）呼吸作用的強弱與生命活動是否旺盛有什么關系？（辯證統一，相互影響）。
3．呼吸作用的概念和意義：
經過前面所做的四個實驗，學生已經確信植物具有呼吸作用。因此，教師可以引導學生進一步概括和綜合觀察到的實驗現象，分析得出的結論，最后讓學生自己得出呼吸作用的概念和意義，并且用公式表示呼吸作用。
4.呼吸作用和光合作用的區別和聯系：
呼吸作用與光合作用的關系是帶有總結性的內容，它總結了這節課與上一節課的內容要點。先明確兩者的區別，再說明它們的聯系，這實際也是起復習鞏固的.作用，學生是不難理解的。教師可以提出一些問題，引導學生自己總結。
（1）光合作用在哪里進行，呼吸作用在哪里進行？
（2）光合作用必須有光時才能進行，呼吸作用在何時進行？
（3）進行光合作用時植物吸收什么氣體？放出什么氣體？進行呼吸作用時又是怎樣？
（4）光合作用與呼吸作用在物質和能量的轉換上有什么區別？
在學生認清這兩個相反的生理過程后，教師可以再提出一些問題，幫助學生認識它們之間相互依存的關系。
（1）植物呼吸作用分解的有機物是從哪里來的？
（2）呼吸作用釋放的能量是從哪里來的？
在學生回答的基礎上，指導學生閱讀教材p62光合作用和呼吸作用比較表，最后使學生得出呼吸作用與光合作用具有相互依存的關系這一結論。
5．植物的呼吸作用與人類生產、生活的關系：
教師可以舉一些生活和生產實際中的實例來說明。例如：
（1）為什么在栽培農作物時常常要松土？
（2）保存水果、蔬菜或糧食時，需要注意哪些問題？（低溫、低氧、高co2等）。
（3）為什么x疆的西瓜特別甜？
（4）為什么通氣不良的菜窖會缺氧？應該采取哪些預防措施？
（5）臥室中放大量的植物過夜有利于健康嗎？為什么？
小資料。
1．植物呼吸時放出c02的實驗：
把萌發的小麥種子和干燥未萌發的種子分別包入甲、乙兩個紗布袋里，用線扎緊袋口，把甲、乙兩個紗布袋分別掛在盛有澄清石灰水的甲、乙兩個廣口瓶內，布袋不能碰到石灰水，塞上瓶塞，把瓶移到溫暖處，1～2天后觀察石灰水的變化，如果石灰水變混濁了，證明植物體產生了co2。
2．證明植物在白天也進行呼吸作用的實驗：
培養一盆黃化苗（沒有葉綠體），把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結果證明植物在白天也進行呼吸作用（吸入02，呼出co2）。用黃化苗的原因是讓植物不能進行光合作用（因為沒有葉綠素），這樣就很容易證明植物在白天（光下）也進行呼吸作用。把黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠素，再做同樣的實驗，呼吸現象在白天（光下）就不明顯了。這是因為光合作用利用了呼吸作用釋放的co2，而且還不夠，還必須從大氣中吸入c02。而光合作用釋放的02，呼吸作用卻用不完，于是從葉中釋放出來。所以，植物在白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十一
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：
1．觀察比較水和洗發液的相同和不同；
2．觀察比較水、洗發液和木塊的不同；
3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。
【學生分析】。
經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。
【教學目標】。
科學概念目標。
1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2．水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。
4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
科學態度目標。
1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術、社會與環境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學重難點】。
重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。
【器材準備】。
水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
【教學過程】。
一、聚焦。
導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）。
（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發液。
1．觀察方法的研究。
學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。
（學生觀察比較礦泉水與洗發液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發展。
2．學生觀察水和洗發液的不同和相同。
（1）看一看。
教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？
學生分組觀察并匯報。
教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）。
教師板書：記錄學生的匯報。
（2）聞一聞。
教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學生提議聞一聞。
教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
（聞的'標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）。
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
（3）摸一摸。
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。
學生動手操作并匯報。
教師板書：記錄學生的匯報。
3．總結水與洗發液的異同。
教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動。
洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動。
（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果）。
設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發現水和洗發液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。
三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同。
1．不同。
教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。
學生交流觀察結果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。
教師板書學生觀察結果。
（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）。
2．相同。
教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。
學生觀察、交流。
教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。
教師板書：它們都有形狀。
（播放課件，看圖思考問題）。
3．總結水、洗發液與木塊的不同和相同。
教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。
學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1．教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。
2．教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。
設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環節四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。
3．拓展延伸。
回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
（播放課件，完成信息的整理和摘錄）。
【板書設計】。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十二
摘要：當前，隨著城市的快速發展和人口的增加，人們對水資源的需求量也日益增加，由于臨夏市水資源短缺，加之節水意識淡薄，水污染嚴重等，導致臨夏市社會經濟發展面臨的水環境、水資源的壓力越來越大。為此，本文重點分析了臨夏市水資源的現狀和節水工作中存在的問題，并提出了水資源可持續發展的措施，以期為水土保持管理工作提供參考。
臨夏市位于甘肅省中部，是臨夏回族自治州州府所在地，是全州政治、經濟、文化中心。大夏河是臨夏市水資源的主要來源，臨夏市80%以上的工農業生產、居民生活及生態用水皆為大夏河水。隨著人口的日益增長和經濟高速發展，水資源的需求量也日益劇增[1]。同時，由于廣大臨夏市民不合理的利用及水污染的加劇，導致原本短缺的水資源日益緊張。因此，加強臨夏市水資源有效利用和合理開發、統一管理、治理水污染、強化節約用水是當前迫在眉睫，勢在必行的任務。
2節水工作存在的主要問題。
2.1認識不到位，節水意識不強。
只有全社會的理解參與及共同努力，節水工作才能有所成效。臨夏市群眾普遍存在節水認識不夠，且意識淡薄。尤其是農田灌溉中，大部分采用大水漫灌的傳統方式，漏、跑等造成大量水資源浪費。臨夏市沿岸農業目前供水費為0.05元/m3，非農業供水為2.5元/m3，其農業灌溉水費標準太低,離實際供水管理成本相差甚遠,非常不利于引水工程建設維護和供水事業的發展，且存在無法足額收繳水費的情況，這也影響了灌溉和引水工程的效益，導致無法正常的管理水資源[2]。
2.2水資源遭到嚴重破壞。
近幾年，在經濟社會發展過程中，由于城市發展和基礎設施建設的'突飛猛進，產生了采砂廠、燒窯、制磚等一批私營企業，在生產建設和資源開發項目過程中，將未處理的大量工業廢水、建筑垃圾和生活垃圾排入河道，就地滲入污染地下水極易造成水體和水質的污染，造成水資源的嚴重污染。
2.3監管力度不夠。
目前，尚無一套符合臨夏市市場經濟的節水模式。其主要原因是水價過低，沒有形成“以水養水”的觀念，節水工程甚至與經濟效益無關，尤其是在緩解水資源供需、生態效益及社會效益矛盾等方面的體現尤為明顯，缺乏相關的優惠發展政策，嚴重影響了臨夏市民的節水積極性，農戶和企業自發節水行為沒有形成，導致節水工作相當被動。其次，在節水條例、資金投入、政策的扶持及優惠等方面未建立較為適宜的有效機制。在統一管理與調度、合理開發及利用方面，不能通過行政、市場、法律、制度等運用來強化。
3.1重點抓節約用水，提高重復使用率。
提高水的重復使用率和降低耗水定額是目前臨夏市狠抓工業用水的關鍵。農業長期的節水規劃，需要根據農村經濟結構和臨夏市的經濟情況制定。針對工業用水應積極提倡使用冷卻塔，使冷卻水的循環利用率得到有效提高。提高廣大市民節水意識，同時制定合理的水價體系，計量收費，為更好的管理城鄉水資源工作，可實現定量供應、節獎超罰等措施。臨夏市政府根據新《中華人民共和國水法》有關規定，加強行業引導，認真履行應盡職責，積極做好服務工作，使統一管理體制的優勢最大化。對地下水和地表水進一步加強統一管理。要認真履行對地下水管理的基本職能，對批準取水許可、制定取水計劃、征收水資源費以及加強對地下水的監測，建立統一的規范和標準，從而實現對水量和水質的統一管理。建立健全水域功能區的劃定，加強新設入河排污口的審批管理工作，嚴格控制新污染源的排放。
3.2加強水資源質量保護和污染治理的力度。
隨著人類活動的加劇、大規模經濟建設的開發和社會的快速發展，臨夏市對水的需求量會越來越大。由于水資源日趨污染嚴重，水質越來越差，導致水資源的供需矛盾加劇。目前，降低排放率和減少廢污水排放量，是臨夏市水資源污染治理主要方式，要嚴格監測排放的污水，確保排出的水質、水量達標，堅決執行不達標不排放。
3.3治理水污染。
為了提高水的循環再利用率和污水處理率，引進和研發先進治理污染技術，是節水的主要途徑。目前臨夏市水污染問題日益加劇，從源頭控制是戰略上的優先選擇。為有效提高城市污水的處理能力，臨夏市政府應對國內外相應的處理技術進行引進和研究，以“第二水源”為城市污水治理目標。由此產生的再生水能在工業冷卻水、環境用水、農田灌溉等方面廣泛使用。既能對水環境進行有效改善，更好的保護水源，同時也是水環境協調發展和臨夏市城市水資源得以實現的根本途徑。
4結語。
總之，隨著經濟的高速發展和人口的日益增長，人們對水資源的需求量不斷增加，加之不合理的利用和水污染的加劇，使得原本短缺的水資源日益緊張。因此，合理開發、利用水資源、治理水資源對人類社會的生存和發展尤為重要。
參考文獻。
[1]王顯蕾,肖璇,李雄.水資源綜合利用問題探討[j].資源節約與環保,,(12).
[2]陳霞.臨夏市水資源污染現狀及防治對策[j].甘肅科技,2015,(13).
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十三
一、教學目標：
1、知識與技能。
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態度與價值觀。
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教材分析：
教材中注意區分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關于聲和聲音兩個概念，教學中教師注意正確使用即可，不必對學生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應發揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發明。
聲與能量的關系。
四、重難點突破方法：
學生以討論的形式共同研究，并于現實中生活的實例相聯系，使學生能夠簡單明t的學習。
五、學情分析：
學生在日常生活中已經接觸過利用聲的事例，因此，本節課的引入可以采用“頭腦風暴”法。具體做法如下：請同學們說出所了解的利用聲的現象；當有人發言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發言作好壞或正誤的評價。
所謂“頭腦風暴”，在形式上類似于討論，但前者更加自由、靈活，討論的環境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當，因此可以保證每個人充分發表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發其他人的思維，產生一系列新的想法。
在同學們充分發表了各自的看法后，教師可對聲在社會生活中應用的情況進行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生們遺漏的例子進行補充。
教學過程：
本節為本章最后一節，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。
聲與信息。
聲吶(sonar)是英文soundnavigationandranging?(聲音導航與測距)的縮寫。對聲吶的系統研究與一艘著名的輪船――“泰坦尼克”號有關。1912年“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統之前，可以先回顧一下第一節“聲速”的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解“根據回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置”。即回聲定位，回聲測距。
聲與能量演示。
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細機械，主要依靠“空化”效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產生拉伸和擠壓作用，使液體內產生數以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或對清潔度有較高要求的產品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
課堂小結：
本節重點講述了聲與信息之間的聯系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。
作業：
看書，做課后練習題。
板書設計。
1、聲與信息。
回聲定位(或回聲測距)人類分辨原聲與回聲的時間0.1s，最短距離17米。
2、聲與能量。
(1)聲波能傳遞能量．。
(2)應用：超聲除垢；超聲碎石．。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十四
教學目標：
2．提高色彩的運用能力，發展學生想象思維。
教學設計：本課實際上是兩個教學環節，一是做色卡，二是移植色彩組合。教師可要求學生選擇教材中三組色卡之一進行移植作業。學生的圖案設計最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因為色彩的移植要比較嚴格地按照原顏色的.比例搭配，學生作業時必須突破固有色的框框，不考慮物形根據顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調整安排。
教材分析：教材中選了蝴蝶、鸚鵡和魚的圖片為色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸納出來，成為一組組的色卡，用作圖案設計的參考。本課正是向學生介紹這種獲取優秀色彩范本的方法。
教具準備：范作，水彩畫具。
學具準備：白紙，水彩或水粉畫具。
教學過程：
(一)猜謎導人。
今天，先請同學們猜兩個謎語：
1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)。
2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)。
學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。
(二)新課講授。（板書課題。）。
1．色彩分析。
學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。
2．教材分析。
請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。
3．作業步驟。
(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。
4．作業要求。
(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
(3)涂色盡量勻整。
5．學生作業，教師巡回指導。
(三)作業展評，小結。
板書設計：
文檔為doc格式。
和風能的利用教案設計（通用15篇）篇十五
本節利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據授課內容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。
2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。
本節課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發揮學生團結協作精神。