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    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:JQ文豪

    幼兒園小班的教學(xué)環(huán)境以活動中心和角色扮演為主,讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。范文三:在這段時(shí)間里,幼兒園小班的孩子們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,基本掌握了一些基本的學(xué)習(xí)技能。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇一

    1.幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。

    2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

    3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

    1.實(shí)物玩具:小兔。

    2.每個幼兒一張“全家福”照片。

    3.投影機(jī)、照相機(jī)(請一名老師幫忙拍照)磁帶。

    4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

    (師:a每個小朋友都有一個好媽媽,除了媽媽“家里還有誰?”,誰能告訴老師?)b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)

    師:大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片,給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

    師:現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人,看誰最快。

    剛才,小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說)拿出一張全家福請幼兒說:“這是誰家的`全家福?”

    老師以小動物的語氣回答問題:

    聽!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。

    小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請幼兒回答。

    小兔灰灰說:“小朋友們真能干。誰還能告訴我,你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請個別幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的小朋友,可以讓他抱抱親親小動物。

    (師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。

    (師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)3.拓展談話范圍。

    引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

    (2)說一句甜甜的話。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇二

    1.幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。

    `2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

    3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

    1.實(shí)物玩具:小兔。

    2.每個幼兒一張“全家福”照片。

    3.投影機(jī)、照相機(jī)(請一名老師幫忙拍照)磁帶。

    4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

    1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

    (1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。

    (2)請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

    (師:a每個小朋友都有一個好媽媽,除了媽媽“家里還有誰?”,誰能告訴老師?)。

    b哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)。

    教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)。

    (3)請其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰?”

    師:大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片,給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

    師:現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人,看誰最快。

    (4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

    剛才,小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家福”幼兒學(xué)說)拿出一張全家福請幼兒說:“這是誰家的全家福?”

    2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

    (1)老師以小動物的語氣回答問題,起示范作用。

    師:看!老師請來了大家認(rèn)識的客人小兔灰灰.。師:灰灰與大家打個招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)。

    師:它很能干,能大膽地說出爸爸媽媽的工作?

    老師以小動物的語氣回答問題:

    聽!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。

    (2)請幼兒回答提問。

    小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請幼兒回答。

    小兔灰灰說:“小朋友們真能干。誰還能告訴我,你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請個別幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的`小朋友,可以讓他抱抱親親小動物。

    (3)段落性小結(jié)。

    (師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。

    (師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)。

    3.拓展談話范圍。

    情感教育:引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

    (1)小結(jié)提問,引出話題。

    師:剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽,那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)。

    教師小結(jié):小朋友都很喜歡爸爸媽媽,因?yàn)樗麄兘o你們買好吃的,買愛玩的,幫你們做了許多事情,爸爸媽媽很愛我們,我們也很愛他們,希望他們天天開心,永遠(yuǎn)年輕、漂亮,對嗎?,(2)說一句甜甜的話。

    師:爸爸媽媽今天他們就在我們的身后,讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎?(幼兒回答)。

    師:大人們聽了孩子的話是否很開心?

    4.布置“全家福”專欄總結(jié)評價(jià)、結(jié)束活動。

    (1)談話引出師生一起合拍“全家福”

    2)拍照、粘貼幸福大家庭,總結(jié)評價(jià)、結(jié)束活動。

    講解粘貼方法:搬出別墅,每個窗戶就是一間房間,我們拍完照后,請大人幫忙在塑料筐里拿四枚圖釘,孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個窗戶里。

    放錄音《我愛我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。

    通過主體活動,充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù),也是甜蜜美好的。適時(shí)地開展一個與媽媽親密溝通的親子活動,有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延伸,引導(dǎo)幼兒在體會成人、同伴關(guān)愛的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對成人同伴的愛。

    活動目標(biāo):

    1.感受兒歌歡快的韻律,喜歡念兒歌。

    2.愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。

    活動準(zhǔn)備:

    場景:樂樂的家,幼兒園,樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個。

    活動過程:

    1.設(shè)置懸念,引出課題。

    揭示答案:幼兒園是樂樂的另一個家。

    2.教師操作木偶,完整地朗誦一遍兒歌。

    提問:早晨,樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?

    提問:到了幼兒園后,樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事呢?

    3.幼兒學(xué)念兒歌。

    教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。

    引導(dǎo)幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

    引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。

    建議:

    用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律,在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語氣。

    評價(jià):

    1.喜歡幼兒園,能體會兒歌所表現(xiàn)的積極情感。

    2.能念出兒歌的韻律。

    (附)兒歌。

    親親爸爸,親親媽媽,高高興興離開家。

    做做游戲,聽聽故事,幼兒園也是我的家。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇三

    1、練習(xí)撕貼雙面膠、會把照片貼進(jìn)畫好的方框。

    2、培養(yǎng)寶寶愛家庭的情感。

    1.實(shí)物玩具:熊。

    2.背景圖片及每個寶寶一張“全家福”照片方框、貼好雙面膠的照片。

    3.錄音機(jī)、磁帶。

    1、出示玩具熊:熊寶寶有爸爸、有媽媽,他們一家人真開心,熊寶寶說:把照片貼在墻上吧!

    2、示范:把照片反面的雙面膠的皮撕掉,然后找一個合適的方框,(可以先試一試)小心的一貼,在用力壓一壓。好了,真棒!

    4、寶寶找照片。

    5、寶寶貼照片。

    6、錄音《我上寶寶園》教師帶領(lǐng)寶寶邊唱邊動作。

    7、寶寶表現(xiàn)很很棒!現(xiàn)在,寶寶自己去問問媽媽、爸爸,寶寶棒不棒?

    托班的`寶寶語言能力在逐步發(fā)展,他們有點(diǎn)會說,特別想說,但是有時(shí)卻沒有能力完全表達(dá)出來,而對與自己的家庭和自己熟悉的爸爸媽媽,寶寶們是很有感情的,所以利用好“全家福”的照片,為寶寶創(chuàng)造一個寬松的氛圍,可以讓寶寶想說、要說、搶著來說。實(shí)施后的表現(xiàn)的確印證了這一點(diǎn),圍繞著“一家人“的主題,又引發(fā)了活動二,為寶寶創(chuàng)造了動手的機(jī)會,在動手的過程中又鞏固了語言的練習(xí),自然而然,事半功倍。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇四

    1、幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳌⒓彝コ蓡T之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。

    2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參加與個別交談與集體談話活動。

    3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

    5、理解內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

    中心話題的拓展是逐步進(jìn)行的,在此階段,教師經(jīng)過逐步深入的談話,向幼兒展示并幫助他們學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn),使幼兒的談話水平進(jìn)一步提高。

    1、實(shí)物玩具:小兔。

    2、每個幼兒一張“全家福”照片。

    3、投影機(jī)、照相機(jī)(請一位老師班忙拍照)、磁帶。

    4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

    1、創(chuàng)設(shè)談話情景,引出談話話題。

    (1)放歌曲《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。

    (2)請個別幼兒講一講“家里都有誰”,要求語句完整。

    (3)其余小朋友拿照片,自由交談?wù)掌嫌姓l。

    (4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

    2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮的表述。

    (1)老師以小動物的語氣回答問題,起示范作用。

    老師以小動物的語氣回答問題:小朋友們,我是灰灰,我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。

    (2)請幼兒回答問題。

    小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的嗎?”請幼兒回答。

    (3)段落性小結(jié)。

    讓幼兒注意傾聽,把話說完整。

    教師:你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?

    3、拓展談話范圍。

    情感教育:

    引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。

    (1)小結(jié)提問,引出話題。

    教師:剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽,那其他小朋友喜歡自己的爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)。

    (2)說一句“甜甜話”。

    教師:今天回家之后對家人說一句“甜甜話”,讓他們開心好嗎?(幼兒回答)。

    4、隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn):布置“全家福”專欄,總結(jié)評價(jià),結(jié)束活動。

    (1)談話引出師幼一起合拍“全家福”

    教師:我們班就像一個幸福的大家庭。老師像媽媽,你們也像老師的寶寶,小朋友之間就像兄弟姐妹,我們親親熱熱在一起,組成一個大家庭。

    (2)拍照、粘貼幸福大家庭,總結(jié)評價(jià),結(jié)束活動。

    講解粘貼方法:搬出別墅,,每個窗戶就是一件房間。拍完照后,從塑料筐里拿四枚圖釘,讓孩子們把照片貼進(jìn)每一個窗戶里。

    放歌曲《我愛我家》,教師帶幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房子里。

    通過主題活動,充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù),也是甜蜜美好的。適時(shí)的開展這樣一個活動,有助于加深孩子對家人的感情,同時(shí)的含義也在此時(shí)慢慢地延伸,引導(dǎo)幼兒在體會成人、同伴關(guān)愛的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對成人同伴的愛。

    不足之處就是很多幼兒對自己把爸爸媽媽的工作并不是很了解,所以在上課中還要和家長多溝通,做到預(yù)備充足,起到更好的教學(xué)效果。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇五

    1、了解家里的成員,知道每個人的稱呼。

    2、樂意參加扮演活動,能大膽把自己裝扮成家里的其他成員、

    重難點(diǎn):理解“親親熱熱”含義。

    1、請家長協(xié)助幼兒準(zhǔn)備各種扮演角色的道具,如:帽子、紗巾、發(fā)夾……等、

    2、幼兒對一家人已有所了解。

    (1)小朋友,你們家里都有誰?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、阿姨、舅舅等)。

    (2)你最喜歡誰?他長什么樣?

    (3)爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和我是一家人,學(xué)說“親親熱熱一家人”。

    2、角色扮演。

    (1)提問:你想把自己打扮成哪一個家庭成員呢?

    (2)老師幫助幼兒確定自己想扮演的角色,并協(xié)助其裝扮。

    (3)請扮演好的幼兒站到前面讓大家猜一猜他扮演的是誰?

    3、游戲:搬家家。

    幼兒相互結(jié)伴組合“家庭”,自然過度到”扮家家“的.游戲中,鼓勵幼兒通過游戲活動反映出家庭成員之間的親密關(guān)系。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇六

    1、實(shí)物玩具:小兔、狗、熊。

    2、大圖片及每個幼兒一張“全家福”照片、簍子。

    3、錄音機(jī)、磁帶。

    4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。

    1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

    (1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

    (2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。師;小朋友家里除了媽媽以外,還有誰呢,誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽,而且要把話說完整。教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著畫在講,同時(shí)教師要重復(fù)幼兒的話練習(xí)幼兒說話的完整性。(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片,自由交談“照片上有誰?”

    2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

    (2)出示動物玩具,引起幼兒興趣,“他們也想聽聽其他小朋友的.爸爸媽媽的工作是什么,在家經(jīng)常做什么事。”請幼兒自由交談,教師參與個別交談。

    (3)請兩名幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的小朋友,可以讓他抱抱、親親小動物。

    (4)段落性小結(jié)。師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”讓幼兒注意傾聽問題,回答,把話說完整。師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”

    3、拓展談話范圍。

    (1)收照片師:現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來,然后坐好。

    幼兒議論、回答。

    4、總結(jié)評價(jià)、結(jié)束活動。師:小朋友都是能干聽話的好孩子,知道爸爸媽媽每天上班很累,而且在家里要做許多事情,所以小朋友要好好表現(xiàn),在家聽爸爸媽媽的話,在幼兒園聽老師的話,好嗎?請小朋友輕輕地站起來,我們一邊唱歌一邊游戲。

    放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇七

    活動目的:。

    學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。加深幼兒熱愛老師的情感。

    認(rèn)讀:“我的老師”。

    活動準(zhǔn)備:錄音機(jī)、歌曲我的老師像媽媽、輔導(dǎo)一名幼兒先講述我的老師。

    活動過程:。

    1、請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓x,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室,把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……。”

    2、幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。

    3、游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話,增強(qiáng)對老師的感情。

    4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

    總結(jié)分享:唱歌《我的老師像媽媽》,進(jìn)行表演。

    活動評價(jià):能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)懷。能用一些詞匯進(jìn)行講述。

    活動目標(biāo)。

    1、了解家庭成員的相應(yīng)特征。

    2、愿意參與兒歌的朗誦。

    3、懂得關(guān)愛家人。

    活動準(zhǔn)備。

    1、家人大圖片一套。

    2、裝飾好的娃娃家情景。

    活動過程。

    教師:今天老師帶來了一間漂亮的房子,寶寶們快看,這座房子多漂亮,這會是誰的家呀?(出示房子圖,幼兒自由猜測)。

    2、了解家庭各成員的特征。做敲門狀,提問:家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)。

    3.欣賞兒歌《相親相愛一家人》。看圖片,以琳琳的口吻說兒歌《相親相愛一家人》。

    4.討論相親相愛的含義。

    5.小結(jié):相親相愛就是你關(guān)心我,我關(guān)心你,大家開開心心在一起。(老師找一位幼兒擁抱)小朋友也趕快找個好朋友去相親相愛吧。

    6.老師:老師也有一個幸福的家,小朋友一起聽聽我家有誰呢?(老師完整說兒歌。)。

    7.回憶家人對自己的關(guān)愛。

    提問:你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌),平時(shí)他們會為你們做些什么事?

    小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好,為我們做了這么多事情!

    1.提問:你想為家人做些什么事?

    2.模仿給家人做事情。

    給家人疊衣服。(個別式)隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂做動作:

    疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。

    疊衣服,疊衣服,我給奶奶疊衣服。

    疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。

    附兒歌《相親相愛一家人》:

    我有一個幸福的家,有爺爺,有奶奶,有爸爸,有媽媽,還有一個我自己,相親相愛一家人。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇八

    活動目標(biāo):

    1、熟悉旋律、記住歌詞,學(xué)唱《可愛的家》。

    2、能用繪畫的形式表現(xiàn)家庭生活的場景。

    3、了解家庭成員與自己的關(guān)系,感受家庭生活的幸福。

    活動準(zhǔn)備:

    幼兒與家庭成員的合影若干張。

    繪畫工具。

    音樂cd。

    活動過程:

    一、談?wù)摬⒔榻B自己的家庭成員。

    1、在《可愛的家》的背景音樂中,教師出示個別幼兒的家庭合影。

    提問:這是誰的家庭?

    他們分別是你的什么人?

    你最喜歡家里的什么人?為什么?

    2、討論:在家里,你覺得最有趣、最開心的事情是什么?

    二、學(xué)唱歌曲《可愛的家》。

    1、教師小結(jié):我們每個人都有一個幸福的家,家里有爸爸、媽媽、爺爺……。

    2、教師小結(jié)后和上背景音樂示范唱歌。

    師:這首歌叫《可愛的家》,你在歌里聽到了什么?

    3、根據(jù)幼兒的回答,教師引導(dǎo):我的家庭怎么樣?爸爸是怎樣的?媽媽又是如何?

    師:我的家庭真可愛…跟我一起來唱唱。

    4、教師引導(dǎo)幼兒輕輕跟唱。

    師:你最喜歡哪一句?你覺得哪句最難唱?

    5、教師重點(diǎn)練習(xí)比較難的樂句。

    師:我們的家庭也一樣可愛,我們一起用好聽的聲音來唱一唱。

    6、師幼齊唱歌曲,教師引導(dǎo)幼兒用柔和的聲音唱歌。

    三、畫一畫《親密的一家人》。

    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)意愿確定繪畫的內(nèi)容。

    師:你和家人做過什么幸福、開心的事情?你能把你和家人一起有趣幸福的事情畫下來嗎?

    2、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),并輕聲與部分幼兒交流。

    3、幼兒相互介紹自己的作品。

    師:讓你的朋友猜猜你的畫講了件什么事?

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇九

    1.布置我的家,孩子對媽媽的照片貼在主題墻上。

    2.創(chuàng)設(shè)娃娃家游戲區(qū),提供媽媽的衣服道具。

    3,語言區(qū)角張貼稱謂歌。

    3.教育幼兒學(xué)會關(guān)心和尊重長輩。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1.學(xué)唱歌曲,理解媽媽的辛苦,培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心他人的美好品質(zhì)。

    2.孩子和媽媽的照片。

    3.道具媽媽的頭飾衣服。

    復(fù)習(xí)歌曲《世上只有媽媽好》。

    1.啟發(fā)談話:小朋友你們覺得在這世界上誰最好?她會為你做飯洗衣會給你買你喜歡的玩具這是誰呀?小朋友回答:是媽媽。對她就是媽媽。今天老師呢,老師就把你們的媽媽請來了。

    1.讓他們猜猜這是誰的家長。

    2.讓幼兒講述媽媽的樣子。

    3.讓幼兒說說媽媽的平時(shí)都干些什么。

    4.小組討論我們應(yīng)該如何的對待我們的媽媽,我們能為媽媽做些什么事。

    學(xué)習(xí)媽媽的動作,和說的話。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十

    設(shè)計(jì)意圖: 進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸牛》主要描述了吃了不同顏色食物會變色的過程,內(nèi)容簡單有趣,語句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書,并在此過程中體驗(yàn)故事所帶來的樂趣。

    活動目標(biāo):

    1、 能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測想象故事情節(jié)。

    2、 能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

    3、 能注意傾聽他人講述,并在講述過程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來的樂趣。

    活動重點(diǎn):

    1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測想象故事情節(jié)。

    活動難點(diǎn):

    1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

    活動準(zhǔn)備:

    1、《變色的蝸牛》圖書。

    2、白色蝸牛一只。

    3、各色蝸牛各一張。

    4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

    5、ppt幻燈片。

    活動過程:

    一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動。

    1、出示彩色蝸牛圖片。

    教師:窸窣、窸窣、窸窣;請小朋友仔細(xì)聽聽,是誰來了?

    2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。

    教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

    1、教師出示彩色小蝸牛。

    3、出示大圖書《變色的蝸牛》。

    3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶,了解圖書內(nèi)容。

    教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

    4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。

    三、播放 ppt 幻燈片,鞏固幼兒對故事的記憶。

    四、活動延伸

    教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西,你會送什么給它吃?它又會變成什么顏色呢?(鼓勵幼兒用“第七天,它吃了變成了一只x色的蝸牛。”

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十一

    在平時(shí)與幼兒的交流活動中發(fā)現(xiàn)很多幼兒不愿意和老師長輩問好,很多幼兒存在著比較害羞的心理,覺得這樣做很難為情。本節(jié)課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事,讓幼兒知道,懂得問好是一個能干的小朋友,學(xué)習(xí)怎樣問好,做一個有禮貌的寶寶。

    1、懂得不同的時(shí)間對應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會使用“早上好,中午好,晚上好”等禮貌用語。

    2、愿意做一個有禮貌的乖寶寶。

    活動準(zhǔn)備:

    課件:

    活動過程:

    師:你們知道這代表一天的什么時(shí)候嗎?是早上、中午還是晚上!

    幼:早上!

    師:你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒)。

    師:今天樹媽媽來我們這里做客了,你們歡迎嗎?

    幼:歡迎!

    師:樹媽媽說很開心見到小朋友,你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了!

    (播放鳥的叫聲)。

    幼:小鳥!

    師:你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好。)。

    師:讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清楚了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽,早上好!”再來一次,看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友,揮起小手一起說“樹媽媽,早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

    幼:想!

    師:讓我們一起跟樹媽媽問好吧,讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

    師:咦!太陽公公怎么不見了,天空中出現(xiàn)了什么?

    幼:星星,月亮!

    師:那現(xiàn)在是一天的什么時(shí)候了!

    幼:晚上!

    幼:會!

    四、小結(jié):

    幼:好!

    師:現(xiàn)在上早上,讓我們打搭著小火車,揮著小手跟后面的老師說“老師,早上好。”

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十二

    《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識,我選取了這個簡單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

    1.理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

    2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣。”

    3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

    kt板制作大餅。

    2、動物頭像。

    3、自制動物牙印餅干若干。

    4、ppt。

    5、餅干若干。

    :理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

    :比較牙印的不同并做出判斷。

    一、引出課題。

    1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀?猜一猜是誰做的呢?

    3.教師走到幼兒座位問個別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

    二、理解故事。

    1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。

    “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

    3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

    5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)。

    小結(jié)。

    小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)。

    三、送餅干。

    1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

    2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。

    3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

    結(jié)束部分:。

    品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。

    師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

    那我們也回去制作一塊大餅吧!

    這個故事情節(jié)簡單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念,通過詢問不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開。活動的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比,知道不同動物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來,我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動過程我緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比,幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語言活動,孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動中孩子的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠,活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十三

    《小手摸一摸》是小班的一節(jié)教學(xué)活動,活動通過讓幼兒摸一摸,感知事物的特征,根據(jù)已有的表象經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)事物,并大膽說出自己的觀點(diǎn)。在看不見只能摸一摸的要求下,如何摸是幼兒應(yīng)該掌握的技巧。繪本《七只瞎老鼠》改編自成語盲人摸象,她告訴我們:只知道事情的一部份,就自以為是,是會鬧笑話的;要了解全部的事實(shí)真相,再下結(jié)論,才是有智慧的。我把《小手摸一摸》與繪本《七只瞎老鼠》相結(jié)合,《七只瞎老鼠》通過生動形象的事物特征,有趣的故事,以及極富想象力的畫面,在帶給孩子新奇的同時(shí),又輕松地將原本成語中的深刻寓意,簡單明了地傳遞給了幼兒。在幼兒了解了故事的寓意后,最后一個環(huán)節(jié)的小手摸一摸便會變的簡單,這樣把原本簡單枯燥的一節(jié)教學(xué)活動變得既生動有趣又能引起孩子的興趣,從而是這節(jié)課變得既有意義又有意思。

    【活動目標(biāo)】。

    1、進(jìn)一步熟悉顏色。

    2、初步了解量詞的使用。

    3、通過故事讓孩子明白不能只看到一樣物體的一部分就輕易下結(jié)論,要了解全部的事實(shí)真相,再下結(jié)論。

    【活動準(zhǔn)備】。

    ppt、老鼠圖片、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子。

    【活動過程】。

    一、情景導(dǎo)入。

    師:孩子們今天老師給你們帶來了一本書,猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事?

    幼:老鼠。

    師:老鼠一共有幾只?

    幼:6只、7只。

    幼:回答。

    師:“瞎”就是看不見的意思,七只看不見的老鼠會發(fā)生什么好玩的事情呢?一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》!!

    二、聽故事。

    師:邊播放幻燈片,邊講故事。

    (講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色)。

    師:星期一紅老鼠出發(fā)了,它來到了怪物的身邊,摸呀摸呀,原來是一根紅色大柱子呀!紅老鼠回去告訴了他的同伴:“哎,原來那是一根紅色的大柱子!”

    師:同伴相不相信他說的話呢?

    幼:相信或不信。

    師:繼續(xù)往下看。原來他們不相信,星期二綠老鼠出發(fā)了,綠老鼠摸呀摸,原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠:“原來那是一條蛇”。

    師:星期二老鼠們又派誰去調(diào)查這個怪物了?

    幼:綠老鼠。

    師:她調(diào)查的這個怪物是什么?

    幼:蛇。

    師:是幾條蛇?(一條)什么顏色的?(綠色的)。你連起來把話說完整應(yīng)該是(一條綠色的蛇)。

    這下大家可犯糊涂,到底是什么啊?小朋友們你們知道這個怪物是什么嗎?(幼兒回答)。

    師:大家還是覺得不放心,于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了,紫老鼠回來告訴大家:“那是高高的峭壁!”(峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山)可老鼠們依舊不相信。

    (教師提問)。

    師:星期五,桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說:“那是一把扇子,我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六,去的是藍(lán)老鼠,他說:“那是一條長長的繩子。

    師:星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠,他說:“那是一條繩子”。

    師:星期天,白老鼠出發(fā)了,他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說:“這個東西,硬得像根柱子,軟得像條蛇,尖得像支茅,寬得像峭壁,柔得像扇子,粗得像繩子。”

    你知道他是什么了嗎?對啦,他就是一頭大象。(出示大象圖片)。

    師:剛才我們聽的故事的名字叫什么?(七只瞎老鼠)七只老鼠都有不同的顏色,你能記住他們都是什么顏色的嗎?幼兒邊回答,教師邊貼相同顏色的老鼠。

    師:請問最聰明的老鼠是什么顏色的?

    幼:白色。

    師:為什么白老鼠能夠摸對呢?

    如果回答正確就說:到底是不是這樣呢?我們再來聽一邊故事。

    如果回答不上來就說:我們再來聽一邊故事,答案就在故事里,師:你要認(rèn)真聽,我想你們都是聰明的孩子,一定能聽出來。

    邊講故事邊粘貼大象相應(yīng)身體部位的圖片,加深孩子的印象。(排放圖片的同時(shí)幼兒可以直觀的了解七只老鼠摸的分別是老鼠身體的哪個部位。)。

    師:這下你知道為什么白老鼠能摸出大怪物是什么了嗎?

    幼:回答。

    小結(jié):原來白老鼠,把怪物從頭到尾都摸了一遍,知道了他是一頭大象,而其他的老鼠只是摸了大象身體的一部分,有的摸的是耳朵,有的是腿,所以他們都沒有摸對。

    小朋友們看一樣?xùn)|西的時(shí)候可不能只是摸他的一部分,而要從頭到腳都摸一遍,這樣你就能猜出它是什么了。

    三、游戲。

    小手摸一摸。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十四

    1、知道常見動物的特征。

    2、激發(fā)愛護(hù)動物的情感。

    3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

    4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    1、課件—動畫片:可愛的小動物

    2、課件—幻燈片:家養(yǎng)動物的影子

    3、課件—幻燈片:兩只腳動物,四只腳動物

    播放動畫片:可愛的小動物,引起幼兒的興趣。

    小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?,動畫片里有許多可愛的小動物,讓我們一起來看一看它們都是誰。

    (1)第一個小動物呢,它尖尖的嘴巴很怕貓,小朋友猜猜它是誰?

    (讓幼兒猜猜后,出示小老鼠,鼓勵幼兒猜對了)

    (2)又來了一只小動物

    它沒有手也沒有腳,靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰?

    (幼兒猜出后,出示小魚)

    (3)鼻子長的像鉤子,耳朵大的像扇子,腿兒粗的像柱子,尾巴細(xì)的像辮子

    (大象)

    (4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)

    (5)耳朵長長的,眼睛紅紅的,尾巴短短的。(兔子)

    根據(jù)動物影子猜動物

    (1)你知道這是誰的影子嗎?

    讓幼兒先看動物的影子,討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動物。

    (2)通過影子和動物的比較,讓幼兒進(jìn)一步了熟悉和了解動物的外形特征。

    3、課件:兩只腳動物,四只腳動物

    小朋友真棒,小動物都被你們找出來了,那我們在來看一看,這些小動物那些有四只腳,哪些有兩只腳,哪些身上有漂亮的羽毛。

    小朋友和小動物玩的開心嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

    幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十五

    1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系,感受散文詩的語言美和意境美。

    2、愿意講述樹的好處,發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。

    3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

    5、理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

    1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片,布置成美麗的樹林。

    2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8,連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

    3、樹桿、樹冠,膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。

    4、電腦,下栽優(yōu)美的音樂2段。

    1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)“樹林”參觀。

    (1) 師:小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝?

    (2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)樹林。

    2、探索樹林的秘密。

    (1) 師:美麗的樹林到了,小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?

    (2) 討論:為什么人們喜歡在樹林里玩?

    3、欣賞、理解散文詩。

    (1) 老師有感情的朗誦散文詩,初步感受散文的美。

    師:樹林可真美,人們都喜歡在這里盡情的玩耍,今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)

    (2) (逐段放課件)用提問的方式,幫助幼兒理解散文詩。

    a、樹真好,小鳥在樹上干什么?

    b、樹真好,他能擋住什么?

    c、樹真好,……

    4、制作樹林,體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

    要求:選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹,然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。

    (2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音,幼兒自主操作。

    5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

    附:散文

    師:樹真好,樹林里可真美,讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧!

    樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。

    樹真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。

    樹真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹花香往屋里飄。

    樹真好,我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑,熱熱鬧鬧。

    樹真好,天好了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。

    樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓爬上大樹躲起來,氣得大狗“汪汪”亂叫。

    樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。

    樹真好,樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳跳。

    活動延伸:

    1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。

    2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

    本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語言活動的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。

    在課前我精心設(shè)計(jì)問題,對四個畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。

    在活動中,我對幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時(shí),一個幼兒說:“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子” 等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應(yīng):“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標(biāo)上。有幼兒說到:“ 樹可以做碗。”我馬上進(jìn)行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時(shí),我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問題遇到困難時(shí),我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會傾聽他人、評價(jià)他人。在組織活動時(shí)教師應(yīng)做一個細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者,適時(shí)地對幼兒的提問回以有效回應(yīng),引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。

    從活動效果來說,活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動目標(biāo)。但是活動的不足之處也顯而易見。

    作為散文欣賞活動,活動目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,但按照活動設(shè)計(jì),只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”

    在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點(diǎn)事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo),但在活動的組織上有些拖沓,而且整個活動的容量顯得較大,所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中,并將活動落實(shí)到實(shí)處,認(rèn)課班級樹,給它澆水、照顧它等,而第三個目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中,教師應(yīng)注意充分挖掘活動中蘊(yùn)含的價(jià)值,在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。

    小百科:樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物,可存活多年。一般將喬木稱為樹,主干,植株一,分枝距離地面較高,可以形成樹冠。樹有很多種。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十六

    活動目標(biāo):

    1.通過有趣的故事情節(jié),激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

    2.學(xué)習(xí)故事中松鼠爸爸文明處事的態(tài)度。

    3.進(jìn)一步體會“愛”字的含義。

    活動準(zhǔn)備:

    與故事內(nèi)容相符的掛圖。

    活動過程:

    1.談話導(dǎo)入課題。

    教師:冬天天氣這么冷,很容易凍壞我們的皮膚的,那我們怎么保護(hù)自己的臉和手呢?

    請幼兒談?wù)摫Wo(hù)臉和手的許多好辦法。引出《兩只棉手套》。

    2.教師邊出示掛圖邊聲情并茂講述故事,圖文結(jié)合,抓住幼兒興趣,使幼兒知道故事大意。

    3.教師逐幅圖展開,讓幼兒看圖,并與幼兒共同講故事情節(jié)。

    邊看圖邊提問幼兒:

    故事中的松鼠爸爸為什么著急?

    它是怎么去找暖和的地方的?

    教育幼兒要養(yǎng)成文明禮貌的良好行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)科學(xué)的處事態(tài)度。

    4.教師再次完整講述故事,進(jìn)一步體會“愛”字的含義,讓幼兒知道松鼠媽媽和爸爸是多么的疼愛自己的孩子。

    5.提問幼兒:丟手套的小朋友為什么怎樣做?讓幼兒懂得人間處處充滿“愛”,只要每個人的心中都充滿愛,我們才會幸福的生活。

    6.請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容。

    活動延伸:

    說一說別人愛你或你愛別人的一件趣事。

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十七

    1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。

    2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。

    3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

    1.《風(fēng)娃娃》的課件。

    2.散文磁帶、錄音機(jī)。

    3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

    (一)師幼共同欣賞課件。

    1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

    教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰呢?我們一起來看看吧!

    2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會從畫面中獲取信息。

    教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?

    教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?

    3.教師有感情的朗誦散文的第一段.。

    (二)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),講述圖2、圖3的內(nèi)容。

    2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰?幫助小動物們做了什么?

    (三)播放散文音樂,師幼一起完整欣賞配樂散文。

    教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。

    (四)師幼共同進(jìn)行表演活動。

    1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

    2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的.頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。

    3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

    風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!

    風(fēng)娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

    風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!

    風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!

    風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十八

    教學(xué)目標(biāo):

    1.了解生肖知識,激發(fā)學(xué)生對中國民俗文化的興趣。

    2.學(xué)習(xí)用調(diào)查的方法開展學(xué)習(xí),嘗試進(jìn)行小組合作開展活動。

    3.體驗(yàn)家庭生活的愉快和溫馨。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1.學(xué)生課前調(diào)查父母和自己的生肖、生日、愛好等。

    2.生肖卡通圖片或者頭飾3~4套。

    3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

    活動過程;。

    一、謎語引入:

    1.猜(豬、老鼠)謎語,出示兩個生肖動物圖片,說說自己的生肖是什么?

    2.你知道十二生肖嗎?分別是哪些動物?分別出示其他動物生肖的圖片。

    小朋友喜歡謎語,結(jié)合他們的生肖猜謎語更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

    二、生肖游戲。

    讓我們扮成十二生肖,按照十二生肖的次序來做個排隊(duì)游戲。

    教師指導(dǎo)學(xué)生按12人左右把學(xué)生分成3~4組,每組發(fā)一套生肖圖片(或者頭飾),每人扮作“生肖動物”,請小朋友按照生肖的先后次序試著排排隊(duì)。

    如果學(xué)生嘗試一段時(shí)間后還是不能排好隊(duì),教師指導(dǎo)學(xué)生注意小組合作活動的方法:如選好一個負(fù)責(zé)人統(tǒng)一指揮;想好生肖的次序;大家共同合作等。

    讓學(xué)生分組活動,一方面讓學(xué)生通過討論了解我國的民俗文化,另一方面通過小組活動,逐步嘗試小組合作。教師在學(xué)生嘗試后指導(dǎo),是為了使學(xué)生對小組合作活動的“規(guī)則”有更深入的體悟。

    三、調(diào)查反饋。

    1.小朋友,你知道爸爸媽媽的生肖嗎?你是怎么知道的?

    2.鼓勵小朋友把調(diào)查表展示給大家看,并告訴大家一家人。

    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖達(dá)到兩個目的:一是鼓勵學(xué)生積極以調(diào)查、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí);二是了解父母的生日、愛好的行為是一種愛父母、愛家庭的體現(xiàn)。

    2.老師想把你們一家人快樂生活的情境畫下來,你愿意和老師一起來畫嗎?

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇十九

    1.部分,迷語引出課題。

    迷語:白白的身體像雪球,紅紅的眼睛像寶石。長長的耳朵真可愛,愛吃蘿卜和青菜。

    (1)小兔子來到樹林里,發(fā)生了什么事情?

    (幼兒回答,撿到一塊白色的布)。

    教師:你們能幫小兔想想白布能做什么東西?

    (2)繼續(xù)講述故事:

    她用那一塊白色的布做了一件什么?

    她穿著裙子來到了哪里?

    結(jié)果出現(xiàn)了什么神奇的事?

    3.教師說:我把這一只兔子請到了我們幼兒園,讓大家也看一看她的這件神奇的連衣裙。

    在演示過程中幼兒初步會說句子連衣裙變成××模樣了。

    四、小朋友們都太棒了!(教師做傾聽狀)哦,剛才小兔子告訴我說:他有好多的好朋友也來到幼兒園啦。她們也穿來了神奇的連衣裙,小朋友們剛快來和她們一起玩吧!

    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

    幼兒園小班語言我的一家人教案(實(shí)用20篇)篇二十

    1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

    2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的,提高口語表達(dá)能力。

    3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

    課件―視頻:手語歌曲《祈禱》

    一、導(dǎo)入“會說話的手”

    1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達(dá)的含義。

    小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。

    2、做生活中常見的手勢,知道其表達(dá)的含義。

    二、手勢像什么

    1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。

    教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。

    現(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。

    2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。

    三、看手勢編。

    手勢不僅可以說話,還能講呢!

    1、看手勢表演。

    2、幼兒根據(jù)手勢自由編。

    3、講述。

    四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。

    1、聯(lián)系幼兒看過的手勢

    (1)還有哪些人只能用手勢來說話?

    (2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

    2、教師做手語,幼兒學(xué)做手語動作。

    我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

    五、結(jié)束部分

    1、欣賞手語歌曲《祈禱》

    2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作

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    教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)過程進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地安排和設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方案。它能夠幫助教師提前思考和預(yù)判教學(xué)中的可能問題,并提供可行的解決方案
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