寫報告范文不僅是對所研究對象的一種復述，更是對其進行深入挖掘和理解的過程。掌握了報告范文的寫作技巧和方法后，我們可以更加自信地撰寫自己的報告，展示我們的研究成果和工作進展。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，個性是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們試圖透過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且透過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標、資料。
1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻法、調(diào)查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準備階段（－）。
1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
（二）具體實施階段（—）。
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標，根據(jù)目標選取活動資料，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。
8、建立學園小戲團、木偶團。
（三）總結(jié)階段（）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動設(shè)計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二
（一）初中新課程改革之后，課本知識連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒有出現(xiàn)，為了教學老師往往將這些知識做以補充，但是學生并沒有真正理解或記住，在高中的學習中要用到這些知識時就出現(xiàn)了問題。
（二）現(xiàn)在中考考的知識很簡單，只停留在知識的表面，學生覺得只要記住就會做題沒必要費很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會做題，比如在中考實驗題中，題型以實驗探究為主，重點考查學生對所學知識的理解，運用，和所給信息的準確獲取和整合的能力，每次考完試后，實驗題的平均得分最低，這種學習習慣容易帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學學習并不是記住這么簡單，更多的是強調(diào)知識的理解和應(yīng)用。
（三）學生在初中學的知識簡單，中考過后放松，很多知識會遺忘，上了高中后要接受新的，較復雜的知識時一下子適應(yīng)不了如果不做好初高中知識的銜接和過渡很多學生由于學的吃力而產(chǎn)生厭學情緒。
（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的初中，對課本，大綱都不熟悉，哪些知識初中學過，哪些沒有學過不清楚，所以有的知識不能及時補充，就成了學生學習的盲區(qū)，有了初高中化學知識的銜接工作高中老師就會去研究初中教材，對知識點做到心中有數(shù)，教學中才能消除盲區(qū)。
研究設(shè)想。
第一階段：對學生進行摸底檢測，檢測的內(nèi)容可以是初中學的基本概念，日常生活中的化學知識等題要有一定的梯度。
目的：找出學生易錯，不會的知識點，和生疏的知識，讓學生認識到自己知識的漏洞，并對學生加以輔導，是知識系統(tǒng)化。
第二階段：以調(diào)查問卷的形式了解學生初中的學習方法并做以統(tǒng)計和分析，找出存在的問題，有針對性的進行糾正。
目的：讓學生認識到高中和初中的學習方法不同，不能按老的學習方法學習，建立適合自己的新的學習方法。
第三階段：在講新知識的同時，讓學生對所學知識加以回顧，在已學知識的基礎(chǔ)上學習新知識，這樣以舊帶新學生就不覺得陌生，容易接受。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三
（寫明要說明的事項）。
1.……。
2.……。
2.說明。
說明書是申請專利的重要的法律文書，當事人申請發(fā)明或者實用新專利應(yīng)當提。
交說明書，說明應(yīng)當說明的事項，說明書一式兩份。說明書應(yīng)當注意的問題是：
（1）發(fā)明或者實用新型專利說明書，除發(fā)明或者實用新型的性質(zhì)需要用其他。
方式和順序說明以外，應(yīng)按下列順序填寫：
發(fā)明或者實用新型名稱，該名稱應(yīng)與請求書中的名稱一致；發(fā)明或者實用新型。
所屬的技術(shù)領(lǐng)域；就申請人所知，寫明對發(fā)明或者實用新型的理解、檢索、審查有。
參考作用的現(xiàn)有技術(shù)，并且引證反映該技術(shù)的文件；發(fā)明或者實用新型的目的；清。
楚完整地寫明發(fā)明或者實用新型的內(nèi)容，以所屬技術(shù)領(lǐng)域的普通專業(yè)人員能夠?qū)崿F(xiàn)。
為準；發(fā)明或者實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比所具有的優(yōu)點或者積極的效果；如有附圖，
應(yīng)當有圖示說明；詳細敘述申請人認為實現(xiàn)發(fā)明或者實用新型的最好方式，但不。
得有商業(yè)宣傳用語。
（2）說明書應(yīng)當打字或者印刷，字跡整潔清楚，黑色，符合制版要求，不得。
涂改。字高在0.3－0.4厘米之間，行距在0.3－0.4厘米之間。四周須。
留有空白，左側(cè)和頂部各留2.5厘米，右側(cè)和底部各留1.5厘米。
（3）說明書首頁用此頁，如寫不下，可用白紙續(xù)寫。續(xù)頁必須與首頁大小、
質(zhì)量相一致，橫向書寫，只限于使用正面，反面不得使用，四周應(yīng)留有空白。發(fā)明。
或者實用新型名稱居中，名稱與正文之間空一行。郵寄申請文件不得折疊。
全文完。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四
課程標準指出:工具*與人文*的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往側(cè)重于語文學科的工具*而忽視了其人文*的特征。其實，語文是人文*很強的課程，語文的人文*側(cè)重教育學生，培養(yǎng)和滋潤學生個*的全面發(fā)展，強調(diào)學生積極主動的學習態(tài)度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養(yǎng)，并結(jié)合學生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現(xiàn)語文學科的[人文*"特點和[以人為本"的教育理念，推進語文教學從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在語文教學中進行情感教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情*，同時也有助于語文教學目標的實現(xiàn)。
一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術(shù)化的重要標志，它既是手段也是目的，越來越多的語文教師在觀念上認同了這點。然而，在實際*作中，將情感教學作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當?shù)慕虒W策略對于中學語文情感教學廣泛而有效的實施具有重要作用。
傳統(tǒng)教學中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師*發(fā)展的意識等到原因，在傳統(tǒng)教學中普遍存在重[知"輕[情"的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得[戒律化"，與學生的身心發(fā)展狀況脫節(jié)，不能真正關(guān)注到學生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個*的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學生[知"[情"同步發(fā)展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的[意"和[行"。
二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢。
情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實踐所關(guān)注的[熱點"話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，還有對學生自尊、個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)注，以促進學生個體的*發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。
美紐斯的[愉快教學"到著名心理學家布魯納的[動機原則"，都有著獨到的見解，是我們進行此次課題研究的不竭源泉。在語文教學中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念，為語文學科教學注入了新的血液，它將成為語文教學改革的一個嶄新亮點。
三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預(yù)計突破的難點。
1、基本內(nèi)容。
首先對古今中外的情感教學理論進行梳理，明確情感教學的內(nèi)涵、特征，然后分析并指出語文情感教學的功能，并重點分析語文情感教學現(xiàn)狀及主要原因。最后以現(xiàn)代教學論、心理學理論、教育學原理等為理論依據(jù)，根據(jù)中學生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮教師情感、中學語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行*方案，提出新課程背景下中學語文情感教學的策略。。
2、研究重點。
發(fā)掘教材情感生發(fā)點，以情引情;發(fā)揮教學者的情感教化作用;調(diào)動學生的情感潛能。
3、預(yù)計突破的難點。
從情感教學理論與中學語文教學實踐相結(jié)合的角度進行語文情感教學的探索，提出新課程背景下中學語文情感教學的具有普適*的策略。
四、本課題的研究方法和途徑。
本課題擬通過:文獻研究法、比較法、實踐法、行動*研究、
調(diào)查法等研究方法進行研究，從情感教學理論與中學語文教學實踐相結(jié)合的角度，將情感教學心理學理論與優(yōu)秀教師教學實踐及自身在教學實踐中的探索等方面相結(jié)合，較為全面和深入地對中學語文情感教學進行新的探討。
五、課題具體實施步驟。
按照本課題研究的設(shè)計框架，研究過程經(jīng)歷了以下幾個階段:。
階段一:新課程背景下中學語文情感教學理論依據(jù)的學習階段;(2011年4月--5月)。
1、成立課題研究小組，組內(nèi)分工，明確研究任務(wù)。
2、組織語文教師學習情感教學理論，閱讀中學語文情感教學研究的相關(guān)期刊文獻。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五
入戶廣州申請表，入戶廣州測評表模板。
[戶口直通車導語]為了能夠準確測評您是否能夠順利入戶廣。
州，請務(wù)必真實錄入。?
基本信息姓。
年齡:。
電
qq。
學歷信息最高學歷:。
學位情況:。
學歷*質(zhì):。
技能*書:。
職稱:。
配偶學歷:。
其他信息廣州社保情況:。
廣州社保累計:。
廣州房產(chǎn)情況:。
婚姻狀況:。
小孩人數(shù):。
政策內(nèi)生育:。
近三年個稅:。
居住*有效期:。
篇二:入戶申請審批表。
受理編號。
入戶申請審批表。
受理單位:分局派出所。
人員類別(?申請人?隨遷人)年。
說明。
2、申請人填寫姓名、*別、出生日期，須按戶口簿填寫，不能弄虛作假。
注:如年齡不對請不要辦理入戶。
本人，女，*號:，現(xiàn)戶口。
申請人:。
年日。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學校產(chǎn)生良好的輻射作用。
1、班主任專業(yè)學習模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
a、文獻學習：
1、學習班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
b、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責任、工作方法。
2、特殊學生的教育，班風的形成。
3、班級文化的建立。
c、培訓策略研究：
1、培訓策略研究。
2、班主任工作展示。
d、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
e、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標準。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
f、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
a、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責任人：陳林志汪曉菊陳博羅長安
對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任
方法：問卷調(diào)查、座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責任人：汪曉菊陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責任人：陳林志汪曉菊陳博
對象：中心學校班集體和九年制學校班集體
方法：現(xiàn)場查看、學生座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
時間：20xx年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準備材料。
2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時擬寫調(diào)研報告。
4、收集過程資料。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七
:
現(xiàn)在的孩子，大都喜歡流行歌曲，可能有部分學生認為民間歌手的演唱很土、很落后，常常表現(xiàn)出不屑一顧，西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，針對部分高中學生認為民間歌手的演唱很土、很落后，更應(yīng)采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，總結(jié)音樂風格，激發(fā)學生學習民歌的興趣，培養(yǎng)學生學習熱愛民族音樂文化。
音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應(yīng)采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
（1）通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
（2）通過學唱《上去高山望平川》《腳夫調(diào)》體驗西北“信天游”“花兒”的音樂風格及創(chuàng)作方法。
（3）激發(fā)學生學習民歌的興趣，培養(yǎng)學生學習民歌，了解民歌，民族的就是世界的。
在教學中運用比較法、探究法、聆聽法、演唱法等多種學習方式，引導學生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵；并把這種感性體驗上升到理性認識：西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價值。
整個研究過程注重學生的主體地位，體現(xiàn)了探究教學創(chuàng)建和諧高效課堂的精神，通過多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，學生對音樂諸多要素在音樂中的作用有了進一步的認識和了解。信息技術(shù)在音樂課堂中的運用，激發(fā)了學生自主學習的興趣，能在教師的引導下，有層次，清晰地認識、了解音樂風格及思想內(nèi)涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知認識到理性認識，最終，使情感得以升華，增強了審美能力，提高了審美品味和修養(yǎng)，教好地實現(xiàn)了教學目標。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4、發(fā)揮學校教師的群體力量，樹立良好的校風、教風、學風，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學、團結(jié)互助、遵紀守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學習前人理論的.基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學研究所批準列為淮南市市教育科學立項課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九
研究問題。
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標。
1、學生方面：
(1)通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
(2)通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
(1)通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
(2)通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。
3、家長、學校、社會方面：
(1)通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
(2)通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內(nèi)容。
低段——購物中簡單的計算：如市場購物(只涉及整數(shù)的計算);購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物(涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算(涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算);有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算;個人收入所得稅的計算;能用百分數(shù)解決的實際問題(包括成數(shù)的計算);股票交易等的計算。
研究方法。
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。
研究計劃。
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。(20__.11—20__.12)這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學習有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。(20__.1—20__.6)。
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。(20__.7—20__.12)。
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式。
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
(包括提供所需條件等)。
單位負責人(簽字)(公章)。
專家組審核意見(至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成)。
成員(簽字)：
區(qū)學科教研組。
審批意見。
負責人(簽字)年月日。
區(qū)教師學習與資源中心科研室。
審核意見。
負責人(簽字)。
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員(組)，一式三份。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十
xx區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
20xx年6月21日。
重點課題調(diào)研報告。
學術(shù)課題開題報告。
關(guān)于開題報告課題。
體育課題開題報告。
閱讀課題開題報告。
學困生課題開題報告范文。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一
青州市教科研領(lǐng)導小組：
xx中學于10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究。
所屬學校：xx中學。
課題小組組長：
課題研究時間：1月——5月。
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：.1—.11，準備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的'因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：
第二階段：.12—.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；
典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應(yīng)對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：
6，項目研究總結(jié)階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果。
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。
（二）經(jīng)驗性成果。
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二
青州市教科研領(lǐng)導小組：
山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究。
所屬學校：山東省青州第六中學。
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年1月——20xx年5月。
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應(yīng)對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結(jié)階段。
（一）材料性成果。
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。
（二）經(jīng)驗性成果。
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三
申請單位：成都市實驗小學西區(qū)。
填表日期：20xx年11月
研究問題。
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結(jié)合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標。
1、學生方面：
（1）通過研究，調(diào)動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質(zhì)量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內(nèi)容。
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法。
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。
研究計劃。
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學習有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）。
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）。
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結(jié)，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式。
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
(包括提供所需條件等)。
單位負責人（簽字）（公章）。
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）。
成員（簽字）：
區(qū)學科教研組。
審批意見。
負責人（簽字）年月日。
區(qū)教師學習與資源中心科研室。
審核意見。
負責人（簽字）。
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題申請報告（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四
xxx：
課題名稱：德育導師制工作研究。
課題負責人：羅丙唐。
所屬學校：高唐縣清平中學。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月。
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向聊城市教育科學研究所申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結(jié)階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果。
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結(jié)題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果。
1、積累了進行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農(nóng)村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實踐證明，通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現(xiàn)在按照預(yù)定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結(jié)題。
20xx年7月。