優秀作文是在寫作過程中充分表達自己的思想和情感，展現出對主題的深入理解和獨特見解的作品。為了幫助大家更好地提升作文水平，下面是一些優秀作文的精選范例，大家可以參考借鑒。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇一
一天小兔家來客人，媽媽對小兔說：“小兔，你去菜園里摘個南瓜過來吧”。小兔高高興興地說：“好！”然后小兔就蹦蹦跳跳出門了。
來到菜園里，小兔看見滿園的南瓜個個又黃又大，小兔怎么都搬不動，它想：“這么大的南瓜該怎么搬回家呢”
小白兔看著南瓜想啊想，突然就想起書上說南瓜會滾動，于是小白兔把南瓜立起來，高高興興地滾回家了。
兔媽媽走了出來，看了看小白兔手里拿的大南瓜，就問道：“小白兔，你怎樣把南瓜運回來的？”于是這只小白兔高興地回答道：“媽媽，我是把南瓜滾回來的.。”兔媽媽聽了夸它是個聰明的好孩子！
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇二
一天早上，小白兔飛飛醒來。媽媽叫它去田里找個最大的南瓜。飛飛來到了田里，看見好多好多的南瓜，她挑了一個最大的南瓜。飛飛想，這么大個的南瓜，我怎么能搬回家。飛飛突然看見了熊哥哥推著一車的蘿卜。熊哥哥大老遠就向飛飛打招呼。飛飛想，要不要向熊哥哥借一下小推車，這樣我就可以把大南瓜搬回家了。于是飛飛就跟熊哥哥借了推車。推著推著，飛飛看到了小花貓姐姐，飛飛就說：“小花貓姐姐，你能不能幫我一起推呀!”小花貓姐姐說：“可以呀!”，它們推著推著就到了家門口，媽媽正好出來了。媽媽問飛飛：“你是怎么把南瓜運回來的啊?”飛飛說：“我向熊哥哥借了一個推車，跟小花貓姐姐一起推回來的。”媽媽說：“飛飛你真棒啊!今天我們大家一起去吃大餐，好好獎勵你們一下。”
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇三
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
【學前準備】。
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。
【課時安排】。
1課時。
【教學環節】。
一、新課導入。
(小兔能把南瓜運回家嗎？)。
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）。
2.觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）。
（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。
（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑）。
（4）表現性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3.觀察圖三。
（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
（3）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內比賽。
3.開展故事大賽，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。
【教學反思】。
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創設了自由想象的空間。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇四
秋天，地里的南瓜熟了，兔媽媽叫小兔去收南瓜，小兔來到菜園里，看見滿園一個個金燦燦的南瓜，個個都很大，小兔邊走邊看，來到一個最大南瓜旁邊，我就運這個吧，但是小兔發愁了，這么大個南瓜怎么運走呢?，小兔張開手臂想把南瓜抱起來，可是南瓜太大搬不動，這時，小熊騎著自行車過來了，小兔跟小熊說：“熊哥哥，你能幫我把南瓜運回家嗎。”熊哥哥說：“抱歉，我還有急事，不能忙你。你自己想辦法吧。”然后，小熊就騎著自行車急沖沖的走了。
這時，小兔突然腦子里蹦出了一個好主意，自行車的輪子不是圓的嗎，南瓜也是圓的!那我就把南瓜像輪子一樣滾回家，小兔使出了自己最大力氣，終于把南瓜立起來了，順著土道，推了下，滾動了!就這樣小兔慢慢的往家的'方向滾。
剛滾到家外，兔媽媽就走出來了，看見小兔，它驚訝的問：你是怎么把南瓜運回來的，小兔就把經過的一切告訴了兔媽媽。兔媽媽就表揚了小兔。你真是一個愛動腦筋的好孩子!
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇五
有一天，小兔家來了一位客人。兔媽媽讓小兔去南瓜地摘一個大南瓜，做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一個大南瓜，它抱著走到大街上，它實在抱不動了，它想：怎么辦呀？小兔子急得團團轉。
小兔用力把南瓜立了起來，輕輕一推，果然沒錯呀！小兔高興地滾著南瓜回家了。
小朋友，我們要向小兔學習，遇到困難要想辦法。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇六
一天，灰兔媽媽對小灰兔說：“你去搬個南瓜回來。”小灰兔高高興興地去了菜園。它發現了一個金燦燦的大南瓜。可是，南瓜太大了，小兔怎么搬搬不動，怎么掀也掀不動。怎么才能搬回家呢?它想到了一個好主意。它去叫大象伯伯來幫忙把大南瓜運回家。它找到了大象伯伯：“伯伯，您能幫我搬大南瓜嗎?”大象伯伯一口就答應了。大象伯伯用自己的長鼻子輕輕一卷，就跟著小兔回家了。伯伯放好了大南瓜就回家了。媽媽打開門，大吃一驚：“小兔小兔，你怎么這么能干，把這么大的南瓜搬回家了呢?”小兔把自己的經過一五一十的告訴媽媽，媽媽說：“你太棒了!就獎你吃大蘿卜吧。”
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇七
轉眼間秋天到了，在一個陽光明媚的早晨，小鳥在枝頭歌唱，小兔蹦蹦跳跳地來到菜園里。
走進菜園，小兔摘了一個又大又重的南瓜，它使出吃奶的力氣也搬不動，它急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。突然，熊貓哥哥騎著自行車像風一樣的從小兔身邊經過，小兔看到滾動的車輪，靈機一動想出了一個好辦法，它立馬行動。它先把南瓜豎了起來，小心翼翼地往前滾，一路上滾呀滾，輕輕松松地把南瓜滾了回家。
小兔把南瓜滾回家后，兔媽媽大吃一驚，好奇地問小兔：“你是怎么把南瓜運回家的？”小兔說：“我是把南瓜滾回家的！”兔媽媽夸它是個聰明的孩子。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇八
一天早晨，陽光燦爛。兔媽媽對著小兔歡歡說：“歡歡，今天是你的生日。我們家的菜園里有很多南瓜，你去摘一個的南瓜回來。”小兔聽了媽媽的話就去菜園了。
歡歡走了一會兒，就看到了菜園，于是飛快地跑過去。到了菜園里，它看了看，又摸了摸，突然眼睛一亮，看到了一個比其它南瓜大很多的大南瓜。它就走了過去，它又發愁了，怎么才能搬動這個大南瓜呢？小兔看見小熊騎著自行車，小兔想一想，自行車的車輪是圓滾滾的，南瓜也是圓滾滾的，我可以把南瓜滾動啊。
小兔折斷了南瓜的根，把南瓜滾回去了。小兔把南瓜在地上滾了一會兒就到了家，到家后就和媽媽一起吃南瓜。
小兔在想的時候，突然熊伯伯騎著自行車，正好經過小兔前面，小兔問：“熊伯伯，您能幫我運南瓜嗎？”熊伯伯親切地說：“我的自行車太小了，幫不了忙。”小兔說：“哦。”突然它眼前一亮，它發現自行車的車輪是圓的，南瓜也是圓的。對了，就這樣做，小兔高興地想。
小兔把南瓜像車輪似的滾回家了，兔媽媽見了就夸小兔是個聰明的孩子。
上午，一只柔弱的小兔子在南瓜園里搬了一個很大的南瓜，增加糧食。它雙手扯著南瓜，像纏著南瓜不放似的，南瓜藤雖然斷了，可是南瓜又大又重，兔子怎么也搬不動。
黑熊爸爸騎著自行車經過這里，說：“小兔子，你怎么了？”小兔子說：“我要搬南瓜增加糧食，可是搬不動。”突然小兔子看見單車的輪子就想到了一個不用力氣的辦法，它在心里說輪子可以滾，南瓜能不能滾呢。
兔子白白開始行動了，它想出來的辦法真靈。南瓜被白白滾了10厘米、30厘米、一米……一直滾到了家。
“太好了，太好了！今天、明天可以吃南瓜了！”白白歡呼著。
到了家，兔子媽媽看見了，說：“這么大的南瓜，是怎么擔回家的？”白白說：“我把南瓜當做輪子滾回家的。”兔子媽媽高興地說：“不愧是我的女兒！”
今天，小兔子白白想到大后天是媽媽的生日，它想送媽媽一個驚喜，但不知道送什么？它想了想，自言自語地說我可以去南瓜田摘個很大很大的南瓜給媽媽吃。
于是小兔子到了南瓜田，它看見四周有很多很多金燦燦的南瓜和一大片綠油油的葉子。白白先把南瓜根折斷，搬了一個比它大幾倍的南瓜，再想辦法搬動它，但他好像頭腦停機似的，一點辦法也想不出來。
它愁眉苦臉地走在大路上，突然，它看見熊貓伯伯騎著自行車從自己身邊路過，它的頭腦好像又有了動力一樣。它趕快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起來，把大南瓜像輪胎一樣地豎在地上，讓它滾起來。
媽媽生日那天，白白把大南瓜拿出來，媽媽疑問地說：“你是怎么做到的呀？”白白自豪地對媽媽說：“我自己想到了一個很好的辦法，把大南瓜運回了家。”
兔媽媽高興地說：“我的孩子長大了！”
今天天氣晴朗，朵朵白云像一串串棉花糖漂浮在空中。
小白兔看見熊貓伯伯騎著自行車從路邊經過，它急沖沖地沖向自行車前面，擋住了熊貓伯伯。熊貓伯伯停下來說：“孩子，你怎么了？”小白兔回答說：“我剛才在路上看見一個大南瓜，不知道怎么把大南瓜運回家。”突然小兔子看到了自行車的車輪，頭上出現了一個大大的燈泡。聰明的小白兔說：“我知道了！”
小白兔跑到南瓜地里，它把南瓜豎起來，用雙手扶著，一邊推著南瓜一邊跑。
媽媽看見了南瓜，問：“你怎么把南瓜運回家的？”
小白兔得意地告訴了媽媽，媽媽高興地說：“孩子，你真是個聰明的孩子！”
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇九
在陽光明媚的早上，兔媽媽叫小兔去摘南瓜來做南瓜湯。小兔高高興興的來到南瓜地里，它看見了一個金黃的大南瓜，小兔可高興了。可是南瓜太重了，它搬了搬，南瓜就是一動不動。小兔非常著急，急得直抓耳朵。這時小熊騎著自行車過來了。小兔看見輪子是圓的'，南瓜也是圓的，輪子可以滾，南瓜也可以滾。于是小兔想出辦法了。他把南瓜豎起來，用力的往前推。不一會兒就到家了。媽媽看見了說：你真聰明。小兔聽了心里像喝了蜜一樣甜。
評語：開頭簡潔自然，內容完整。文中更不乏豐富的想象力，使得一只聰明小兔呈現在讀者的面前。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十
在一個陽光明媚的早晨，媽媽讓小兔去運南瓜，小兔愉快的答應了。
真納悶兒時小熊貓騎著自行車從小兔身邊經過，小兔趕緊喊：“小熊貓，小熊貓，你能幫我把這個又大又圓的南瓜運回家嗎？”小熊貓說：“但是我又兩件事需要給你說，第一個是，我沒有時間，第二個是，我不知道怎們才能運回家。”但是小兔看見小熊貓自行車上的轱轆，小兔說：“小熊貓，謝謝你呀，我已經知道該怎么做了，你去干你的的事情吧，拜拜。”小熊貓莫名其妙地說：“你知道就好，拜拜。”
小兔說完就把南瓜翻過來，像車轱轆一樣把南瓜滾回家了，到了家，媽媽正在門口等著小兔呢，當媽媽看見小兔把南瓜運回來時就高興地不得了，媽媽問：“小兔，你是怎么把南瓜運回來的？”小兔說：“因為這南瓜像車轱轆一樣是圓的，我就把南瓜翻過來像轱轆一樣滾回來了呀！”媽媽高興地拍了拍小兔的腦袋，開心地笑了！
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十一
小白兔想了又想，一個辦法也沒有想到。這時，她的朋友小黑兔出現了。小白兔問小黑兔：“小黑兔，你有辦法把這個南瓜運走嗎?”小黑兔說：“你可以把南瓜立起來，再把南瓜滾到家里去，不就行了嗎!”
兔媽媽聽到樓下門鈴響了，就下樓開門，看見門外站著的是小白兔和一個大南瓜。兔媽媽驚訝地問小白兔：“你怎么把大南瓜運回來的?”小白兔回答：“滾回來的呀!”
兔媽媽豎起大拇指：“你好棒喔!”
正在這是，小熊騎著單車跑了過來，小兔看了看車輪，又看了看南瓜，眼前一亮學，著輪胎的樣子把南瓜豎了起來。
小兔推著南瓜，滾啊滾啊!穿過了森林，滾過了小溪，終于滾回了家。
兔媽媽看見小兔運回了這個大南瓜，笑瞇瞇地拍拍它的頭，夸獎道：“你真是一個愛動腦筋的好孩子!”小兔聽了心里像喝了蜜一樣甜。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十二
小白兔一家住在大森林的一個山洞里，免爸爸、免媽媽及小白兔非常勤勞，春天來啦，它們在山洞后面草地上種了一大片南瓜苗，小白兔每天都要過去澆水、施肥。一天一天過去，南瓜苗慢慢地長成了一條一條的南瓜藤，并且藤上結了許多小南瓜。
秋天到了，一天小白兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里澆水，一眼就盯上了地里最大，最圓的那個南瓜，它心想，“這個南瓜夠我和媽媽吃上一周了，我就要把它運回家。”小兔想著就去搬南瓜，可是小兔搬得滿頭大汗，南瓜卻一動也不動。小兔累得一屁股坐在草地上，小兔自言自語地說，我得想個辦法才行。正在這時熊叔叔騎著自行車送快遞路過，熊叔叔看到了小白兔坐在地上一直喘氣，趕緊過來問小白兔：”小白免，有什么可以幫你的嗎?”小白兔說：“叔叔，我能耽誤你一會兒時間嗎?”，熊叔叔說“當然可以的。”小白兔在熊叔叔的幫助下，把南瓜搬了起來，運到路邊并立起來，小白兔對熊熊叔叔調皮底說，剩下的事情我自己能行的，謝謝您!然后一蹦一跳地滾著南瓜回家。路邊的小花小草都向小白兔投來了贊許的目光。小白兔心理高興極了。雖然很累，但是成功地把南瓜運回家了。媽媽看到小白兔運回這么大個南瓜回來，大吃一驚。就問小白兔，“您是怎么把南瓜運回來的呢?”小白兔跟媽媽說了在熊叔叔的幫助下滾回家的。媽媽夸他是個聰明能干的好孩子。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十三
一天，陽光明媚，兔媽媽叫小兔蘭蘭去菜園子里摘一個南瓜，當作午飯吃。蘭蘭匆匆忙忙地來到菜園子里，她看到了一個黃澄澄的大南瓜。可是，南瓜那么大，那么重，根本搬不動啊，怎么辦呢？蘭蘭想了又想。忽然，他看見小熊貓多多騎著自行車過來了。蘭蘭說：“你好呀，多多。”多多也跟蘭蘭問好。蘭蘭看到了多多的自行車，想到“車輪能滾，那南瓜也能滾啊！”蘭蘭靈機一動，想到了一個好辦法，于是，她把南瓜翻過來，一路滾回了家。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十四
小白兔運南瓜星期天早上，兔媽媽讓小白兔到菜園里運南瓜。小白兔很高興。小白兔到了菜園里，看到一個個又大又黃的南瓜，他想這么大的南瓜這么運回家呢、這下可把小白兔愁壞了，咋么辦呢、突然，小猴子騎著一輛自行車和他打招呼，小兔子看著小猴子的自行車跑得這么快，它也想到了一個辦法，我也把南瓜推著跑步就快了嗎、不一會就到家了。兔媽媽高興地說，小白兔真聰明。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十五
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
多媒體課件
1課時
一、創設情境，了解圖意，相機進行表達訓練
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）
3、師小結。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多啊！
更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起！（板書：大膽發言，說想法）
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？
2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）
4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）
5、師小結。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）
四、總結課堂，拓展延伸
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小兔運南瓜
聲音響亮，說清楚；
大膽發言，說想法；
表達準確，說完整。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十六
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
課前準備：
課文圖;多媒體課件。(教師)
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”
師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生：認識，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好。
設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了。
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運大南瓜。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。
師：很有創意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。
設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀。
(學生分組討論后匯報。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識。
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：這是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉化的過程中，學生的語文素養將得到有效的提高。
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利于調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限于優生施展才能空間的弊端，也給學生的后續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十七
在一個靜靜的森林里，住著一只愛吃南瓜的小白兔。
秋天的時候，小兔子的南瓜熟了，它高高興興地跑到了地里一看，一個個金燦燦的南瓜仿佛在向它招手。小兔子連忙跳進地里，費了九牛二虎之力才把一個又大又黃的南瓜運了上來。可是正要往家里搬的`時候，它已經筋疲力盡，再也搬不動了。
正在小兔子坐在路旁想辦法的時候，一只大公雞從路邊走過。小兔子連忙趕上去，向大公雞說明了情況，問它有什么辦法可以把南瓜運回家。大公雞抖了抖身子說：“讓我先看一下吧！”公雞上前轉了兩圈，然后張開翅膀抱著南瓜抬了一下，結果沒有把南瓜抬起來，自己反而摔了一跤。于是大公雞就告訴小兔子去叫其他人來幫它。正在這時，聰明的熊貓叔叔來了，小兔連忙上去問熊貓叔叔：“我怎么才能把南瓜運回去呢？”熊貓叔叔摸著下巴想了一下，很快就想出了一個很好的辦法：讓小兔把南瓜滾回去。小兔按照熊貓叔叔說的辦法，果然成功地把這個又大又黃的南瓜運回了家。
就這樣，小兔子用同樣的方法把一個個南瓜都運回家里去了，它終于可以在家好好品嘗南瓜的美味啦！
小兔運南瓜小學（模板18篇）篇十八
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動個別輔導。
揭示話題揭示話題。
觀察圖片，思考問題。看第一幅圖。
老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”
根據學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓。
學生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論。
大膽的與全班交流。
利用機會培養學生大聲說話的習慣。
討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據當時的實際情況來考慮。
2、在中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。
選擇并畫圖。