通過總結心得體會，我們可以更好地總結和分享自己的經驗，為他人提供幫助和指導。以下是一些具有獨特角度和深入思考的心得體會范文，希望對大家有所啟示。
小班級管理心得（優質21篇）篇一
1、培養一批得力的班干部。
當你真正走上工作崗位的時候，你會發現真正能用到工作中也許并不是你的專業知識，而是你為人處世的能力和判斷事情及處理事情的一種能力。而我現在和學生交往的能力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養，不僅可以鍛煉和提高學生的綜合能力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本可以不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的可以還你一片精彩。
2、建立良好的師生關系。
讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經歷告訴他，他會很容易接受，并很快和你建立一種信任的關系。我一直堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑。”學生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一直堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到！所以一定要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮能力，班級管理才會得心應手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學生了解班情動態，善于發現問題，從實際出發積極相印對的辦法，正確的方法可以讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變。
我一直很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以學校決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就應該聽老師的話，班主任就是班級的權威，我一直強行的按照自己的意愿去管理學生，結果形成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的面對學生的現狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個學校不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當的老師。所以作為班主任我們必須要學會冷靜的接受學生的現狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。
之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學會借助任課老師的力量。
團結任課老師，和諧的同事關系可以助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情，交流學生情況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師形成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力！
6、做學生心中的偶像。
努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既可以過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又可以增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態，把最佳的精神面貌呈現給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的激情和活力。
無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都應該學會擁有良好的心態，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個積極的心態很重要，讓學生時刻感覺到你的激情和快樂。昨天岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態。自己的幸福永遠都在別人的眼里，而快樂的情緒可以相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它可以拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，可以把學生團結在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經歷比較多，如果你面對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選擇做一只勤勞的蜜蜂。
小班級管理心得（優質21篇）篇二
本學期我帶新的小班班級，雖然管理的時間不是很長，但是我卻有了不少的心得體會。在小班的管理上，真的是需要去付出很多的，因為孩子們年紀小的問題也不太好去管理。但是也有些收獲，也讓我知道管理小班只要找到方法，就一定可以更好的去帶領好這個班級。
我已經不是初次管理小班幼兒了，但是再一次去管理的時候，我也還是有不一樣的體會。本次我服從幼兒園的管理調到小x班做班主任，對于這群孩子，我是不熟悉的。起初我帶的時候，他們特別的不配合我的工作，這個班總共才__個人，但是卻有一半數量的孩子是不太好去管理的，即使有保育老師幫忙，也是讓我好一陣子焦頭爛額的。有些小朋友真的是特別的調皮，上課總是亂動，不聽老師的話，總喜歡走來走去，有時候稍微不注意，就不知道會跑去哪里，真的很讓人操心。尤其是有個別幼兒應該是在家被寵溺過頭了，吃飯從來不讓人省心，一定要讓人在旁邊喂飯才吃，不然就各種不吃，真的夠讓我頭疼的。本學期才過半月，我卻覺得已經過了很久一樣。
因為這樣的局面，我一度覺得特別的煩躁，我即使帶過，也沒有這個班級這么難帶的。對于這樣的局面，我真的是感覺特別的困擾。由此我覺得不能在這樣進行下去，不然一個學期下來我根本無法管理好這個班級，我不想讓園長失望。所以后面我就采取措施了，首先是對那幾個調皮搗蛋的孩子的家庭進行了解，我周末的時候會去他們家進行家訪，跟家長反映孩子在園里的情況，也跟家長進行談心交流，彼此分享意見，這樣我一點點的了解到孩子調皮的原因，在幼兒進入到園里學習的時候，我開始以培養的身份去跟他們相處，不再是以一個長輩的身份去跟他們交流，畢竟孩子的世界跟大人的世界是不一樣的。
由此在與他們進行游戲、聊天后，我發現自己也慢慢的了解到他們不聽話的原因，也明白自己作為班主任我在他們身上要去付出的是耐心和關心。對于不好好吃飯的孩子，我會在旁教他們使用筷子和勺子吃飯，鼓勵他們自己吃飯，同時適當的也嚴格要去他們改正依賴他人的這個不足。
對于這個班級的管理我一點點的改善著，盡量公正公平的對待他們，讓他們覺得自己是很棒的。幼兒的管理不能站在大人的角度去看待，應該是深入孩子內心的想法去進行管理。只有真正的尊重孩子們，才能讓孩子們去服從管理，做一個乖小孩。
小班級管理心得（優質21篇）篇三
各位領導、各位同仁：
大家下午好！今天我作為潛山三中班主任的代表在這里發言感到非常高興和榮幸。首先我代表潛山三中全體班主任對太湖縣教育局領導和天華中學同仁的到來表示熱烈的歡迎！同時感謝學校領導為我提供了這樣一個交流班主任工作的平臺！在這里，我談不上交流經驗，只是談談自己在班主任工作的點滴體會，如有不妥之處，請各位領導和同仁斧正。下面我從四個方面談談我的班主任工作。
依靠學校規章制度，進行“法”治。
沒有規矩，不成方圓。不管是哪方面的管理都要有切實可行的規章制度。近年來，我們學校逐漸健全和完善了各項規章制度。在學生管理方面除了《中學生守則》和《中學生行為規范》外，還有《學生文明禮貌規范》、《學生禮儀常規》、《潛山三中學生儀容儀表要求細則》和班級管理的《潛山三中文明班級評比方案》。班級管理有章可循，有“法”可依。近兩年來，學校推出了“班級目標管理”和“學生自治互治管理”辦法更是體現了我們三中的特色，使我校的班級管理工作出現了前所未有的大好局面。
班級目標管理。在我們學校每個教室門口都懸掛有班級目標牌，上面都有每個班主任根據各班實際情況和自己管理班級的特點制定的班級特色和目標。這增強了我們每個班級的凝聚力，明確了我們每個班級奮斗的目標。我現在帶的705的班級特色是：團結友愛，享受家庭溫馨；快樂學習，體會學習樂趣；愉悅身心，品味美好人生。班級目標是：心動付諸行動，是我們共同的誓言；創建先進班級，是我們共同的目標；成為學校驕傲，是我們共同的追求。所以我和我的學生們會朝著這個目標不斷努力。
學生的自治互治管理。我們學校規模較大，學生較多，管理任務重，難度大。學校和班級發動學生實行自治互治，學校制定了自治互治管理工作定崗、定員、定責、定目標一覽表，對于各班級班委會一日值班長、愛衛會、團隊、教室管理、六禁管理小組、學習小組都有明確的負責人和明確的職責。各班級的管理也依此有序開展。
約束是絕對的，自由是相對的。寒冷的冬天，人、不可能穿著單衣長時間在室外活動，這是因為受到寒冷的約束；飛翔在藍天的風箏，很自由自在，但它離不開放風箏的人的牽線的約束。正因為有了這些規章制度的“法”治，我們學校在任何時候都秩序井然。
二、憑借自身愛生之心，予以“情”治。
1.“蹲下身子”，關愛學生。
大家常說，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。對此我有切身的感受：在學校組織的“我心目中的好老師”征文活動中，我們班（911）班有一位學生這樣寫道：“老師，您知道嗎？在我的印象中，你對我們的教育付出了很多，記不清您為我們講了多少做人的道理，記不清您為我們說了多少學習的重要，記不清您找我們多少次促膝談心，說真的，這些我都記不清了。但那次意味深長的‘懲罰’我卻記憶猶新，我才深深懂得教育不只是在話語中。記得一次學校組織大掃除，你讓一些男生負責擦窗戶，可能是男生貪玩的天性，個別人竟忘記了這件事，其他男生也是草率的完成任務。他們本以為您會大發雷霆，顯現自己的威嚴，但沒想到，您只讓他們做了幾十個俯臥撐。一會兒，幾個動作粗糙的同學馬上就完成了，而剩下的兩位同學卻仍在老老實實的做著，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢的說道，這兩位同學才是真正完成任務的，我在這兒為他們的認真鞠一躬。于是，在全班同學的注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了暴風雨般的掌聲。我想，您的這一躬，鞠出了師生之間的真正平等，把我們的靈魂引向了一個更溫暖，更有高度的地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越的鴻溝的一道閃電。”其實，這件事我早已經淡忘了，但沒想到在學生心中留下了如此深的印象！
所以，在工作中，我努力蹲下來，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；我努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”；我努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發現，不是用自己的，而是用學生的眼光與內心去發現，用平等的眼光去和學生交流。
“敞開心扉”，贏得學生。
也就是說，不能只是我們愛學生，如何讓學生也愛上你。這就需要和學生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每周周記的批語和作文的評語一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結，激勵他們能用樂觀的心態面對遇到的暫時的挫折。
因此，我常常讓自己的微笑時時綻放在唇邊嘴角，把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也為自己的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起，甚至我曾經在學生面前聲淚俱下……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內工作的開展奠定了良好的基礎。那是去年冬天的一個晚自習的第二節課，我在班上談到班級當時的現狀。我說，兩次月考我們班成績沒有明顯的轉變，我不知道我們有的同學在想些什么，也不知道我們有些同學真正做了些什么。但作為老師的我自認為已經為你們付出了很多：我和你們每天朝夕相處，早晨六點多到校，晚上你們走了以后才能回家。我與你們在一起的時間比與家人團聚的時間要多得多，我的孩子正在讀高二，他每天早晨很早去了學校，晚上很晚才能到家，我和他見面的機會都少得可憐，更不用說輔導他的學習，關心的他的生活了。我的老婆說，每個星期和我吃一頓飯都很難，快把自己賣給學校了，還說對別人的孩子比對自家的孩子還要好。這時本來還有些說話聲的教室頓時安靜下來了，全班同學都在靜靜地聽著。我接著和他們說，是的，我確實愛你們勝過愛自己的孩子，你們的父母把你們送到三中，交到我手中，我就得對你們負責。我如果把精力放在自己孩子身上，耽誤的是我們在座的六十多位的學業，孰輕孰重，我掂量得很清楚啊。可我們大家呢？真的有點讓老師失望。老師圖的是什么呀，是你們認真學習的態度，是你們真心付出后的效果。付出應該有收獲，而我呢？付出這么多，收獲了什么？收獲的是我們有的同學無所事事混日子?收獲的是有的同學明目張膽與學科老師對抗?收獲的是有的同學考試時大片的空白試卷？這時教室了有了許多抽泣聲，仔細看時，許多同學都趴在課桌上哭了。我自己說著說著，不覺也嗓子變得喑啞了，眼里也流出了淚水，我感到自己真的動情了。我最后說，好了，我終于有收獲了，收獲了大家的眼淚，這眼淚給了我信心，給了我希望。我相信，只要我們共同努力，我們班一定能夠振作起來，一定能夠在明年中考中取得優異成績。許多同學后來在周記、作文、日志中都寫到了這件事。這個晚上的真情流露，收到了意想不到的效果，期末考試我們班取得了全年級第一的好成績。
當然，有時候交流不需要說話，或許一個眼神，一個微笑，一個拍肩的動作，勝過千言萬語。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會打動學生的心呢！3.創新方法，走進學生。
作為一個班主任要想學生之所想，做學生之想做。要做到這樣，就必須真正了解學生，現在的許多學生并不是所有的心里話都和老師交流，他們更多是與同學交流。所以，要通過一些特殊的渠道去了解。上屆我們班在八年級的時候就由班長朱晉文同學創建了qq群，多次邀請我加入，開始我并不支持，但后來一想，如果能正確引導，未必是壞事。事實證明確實如此，在群內交流中，我們都敞開心扉，暢所欲言，獲得了許多有利于班級管理的東西。根據他們的想法，我利用一些課余的時間開展學生喜愛的活動，不僅不影響學習，相反更能激發學生的熱情。在九年級的時候，我們班一些男生很愛打籃球，而且技術也還不錯，我就利用周末的時間和他們一起活動，組織班內小組賽。今年上半年，距離中考時間不長了，我在全校率先組織學生出去踏青，在保證花最少的錢，走最少的路，絕對安全的原則下，使學生身心愉悅，促進了學習。
三、團結一切幫手力量，實現“共”治。
俗話說“一個好漢三個幫”，其實班級管理工作靠一個人的力量是很難做得好的，需要動員各方面的'力量實現共治。班級工作中有三個非常重要的幫手。
一是班級班團干部。選好班團干部，培養他們，信任他們，放手放權，會極大地促進班級管理質量的提高。上屆我們班的班長朱晉文，不僅學習成績突出，在年級名列前茅，更重要的是各方面都很優秀，演講、音樂、舞蹈、體育，樣樣全能，組織能力也是一流，班級的一些活動都是他和班委會團支部的同學完成的，效果非常好。我的語文課代表能夠獨自布置作業、檢查作業，質量不好的直接退回重做，而且沒有哪一個同學埋怨。
二是授課老師。班級的授課老師齊心協力，擰成一股繩，齊抓共管。當時我們班的數學英語兩位老師也都是班主任，我們經常在一起，交流班級情況，把我們班當做他們自己的班一樣去管理。我們學校班級之間尤其是平行班級之間充滿了競爭，但這并不影響我們之間的合作和交流，即使不帶本班課程的老師也可能成為我們班主任工作的幫手。因為我們三中是一個和諧、互助、共進的大家庭。
三是學生家長。班級管理離不開家長這個非常重要的幫手。我和家長的交流很多。除了電話聯系，我利用周末、假期的時間和我們班的老師，甚至是學校領導一起深入學生家庭，同時建立了家校聯系本，將學生在校的情況及時在上面的記錄，讓學生每天帶回家家長過目簽字，并且提出意見和建議。家校緊密配合，收到了良好的效果。
四、營造良好育人環境，感染熏陶。
俗話說：“環境造就人。”文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在我們的校園文化建設中學校要求做到“一磚一瓦都育人，一花一草都說話”，各位走進我們的校園，應該有所感受。班級文化建設是營造良好環境的重要一環。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。在班級文化建設中，要給予學生人文關懷，讓學生體驗學習的快樂。班級文化建設不同于班風，班風建設是孤立的，而班級文化建設是方方面面融成的一個整體。它與學生的成績并不矛盾，班級文化培養的是學生的情商，是非智力因素。隨情商的提高，學生的成績也必然會得到提升，學生也因此體驗享受學習的樂趣。班級文化首先是一種文化，包含物質文化、制度文化、活動文化、精神文化等。具體到班級文化而言，有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環境的布置、班級口號、班訓、班級活動、班規等等；而隱性文化包括班級風氣、氛圍和精神面貌等。從內涵來講，班級文化比以往我們所談到的班風更豐富。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。我帶領學生設計班徽、改寫班歌，教室設置群星臺、思想角、目標樹等等。期待引導學生向著健康、積極的方向發展。
我曾多次告訴我的學生，要善于發現每個授課老師的優點，并且學會欣賞這些優點，你就會對這個老師感興趣，你就會對這個學科感興趣，你就能學好這個學科。對于班主任工作，我也這樣認為，班主任工作的確很苦、很累，但我們要善于發現班主任工作中的樂趣，并且享受這些樂趣，就一定能更加投入工作，從而取得良好的效果。我上一屆的畢業班在中考中達普高線的有43人，其中24人達到了省重點分數線。班長朱晉文榮獲全縣第一名，團支部書記宋依娜取得全縣第九名的優異成績。這不可以說是成功，但可以說是班主任三年工作獲得的最好回報。
蘇霍姆林斯基說：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”毫無疑問，這是教育管理的極至，是典型的教育理想主義的深情呼喚，是每一位教育工作者，特別是班主任老師值得傾力追求的目標。班主任工作有三個境界；初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，游刃有余；班級管理也有三個境界：初級，學生聽你的號令行事；中級，學生聽你的學生干部行事；高級，學生聽自己心的召喚行事。其實人人都可以做個好班主任，做個自己心目中的優秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優秀班主任，希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作！
謝謝大家！
小班級管理心得（優質21篇）篇四
班主任是班級的主要領航者，想要管理好班級需要班主任方方面面都做到位，一個優秀的班集體會對每個學生的健康成長起到不可估量的'作用。
班主任要對那些頑劣兒童更細心的扶持，發現他們的長處，讓他們不斷提高。這些學生身上也是有閃光點的，作為老師要鼓勵他們克服缺點，努力做個可愛的好學生。經過一段時間的耐心幫忙和扶持，相信他們也是會有提高的。每個學生都有發展的潛力。
寫日記是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作本事，讓學生易于動筆，樂于表達。我認為比較好的一種方法是培養學生養成記日記的好習慣。寫日記不僅能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，還能夠讓學生對于生活做一個較為具體的記錄。
小班級管理心得（優質21篇）篇五
現在我就如何管理好班級談談我的一點體會：
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。(班主任)每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的'行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應該做什么，班主任班級管理心得。如何做。才會有學習、生活的動力。
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
小班級管理心得（優質21篇）篇六
20__年x月x日，參加了教育局舉辦的小班主任培訓學習，通過這次難得的學習機會，使我對班主任工作有了更深刻的認識，我有幸聆聽兩位優秀班主任的講座，他們都是以大量生動感人的實例及互動活動，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗。通過這次培訓，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
一、充分認識到班主任工作的重要性。
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位-----班主任不僅是班級各項工作的組織者、指導者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣，對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。
經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學習、分析學習學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時學習最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、用無私的愛去關心每一位學生。
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作為一個班主任，最基本的東西就是愛。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。有了問題時應及時處理，處理方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還要表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
短暫的一天培訓很快過去了，但作為老師的我感到自己今后工作責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。
小班級管理心得（優質21篇）篇七
下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為："紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。"所以，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規。班規一經制定就要付諸實施，說到做到。執行班規要以"嚴"為出發點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
"勤"就是要"腿勤、嘴勤、手勤"。"腿勤"即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發展的前提，"嘴勤"即教育在前。班主任要勤于思考，善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。"手勤"即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養成良好習慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的.教育和轉化工作，創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
"放"是根據主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協助班干部充分調動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
"抓"就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈。"抓"重在"嚴"和"勤"。"抓"不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。"抓"而不放，會扼殺學生的自主性、創造性和個性，會引起他們的逆反心理。"放"不是不管，不是放任自流。如果"放"而不抓，將導致班級的無序和混亂。
小班級管理心得（優質21篇）篇八
聽了鄭增儀理事長的講座，感觸很深。
學校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動著千家萬戶的心，更涉及到學校和社會的穩定。
安全責任重于泰山，安全管理必須警鐘長鳴，安全工作必須常抓不懈。
通過學習，使我深刻地認識到：
學校必須建立由校長任組長的`安全工作領導小組，校長親自抓、時時查，發現問題及時整改。
確保安全工作有計劃并能定期研究學校安全工作，與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標責任書，確保安全管理人員落實，職責落實，安全保衛人員24小時值班、巡查。
進一步健全學校各項安全管理規章制度，對學校組織領導、安全管理、責任落實及操作流程等進行全面覆蓋，做到有章可循，有據可依。
在安全教育實施過程中，堅持“六必講”制度，即開學初必講，季節互替時必講，周末放學時必講，出現安全事故必講，放長假必講，每天晚讀報時班主任必講。
真正做到安全教育經常化、制度化、精細化，切實做到學校工作萬無一失。
學校堅持由安全管理員月查、周查及各部門日查制度，對查出的安全隱患及時上報，及時處理和整改，從而避免安全事故的發生。
小班級管理心得（優質21篇）篇九
一個亂班對學生的危害是很大的。找到班級亂的原因，我們一定要對癥下藥，千方百計讓一個班集體朝著健康的方向發展。
一個班集體，不僅僅是一個簡單的教學單位，一個德育的組織，而是一個以對學生的可持續性教育和發展為目的，讓學生德、智、體、美全面發展的教育組織和教育系統。作為亂班的班主任，一定要認真觀察、分析亂根源，采取果斷措施，切忌放任不管。
實踐證明，一個差班、亂班，經過班主任的辛勤勞動，方法得體，可以轉化為好班、優秀班集體。而一個好班，由于班主任不負責任或者工作不力，可以淪為左班。
可見班主任工作的質量，在很大程度上決定著一個的發展趨向，深刻影響著班級每個學生的成長，關系著學校教育目標的實現。
所以，作為亂班的班主任，一定要提高認識，全面樹立學生為本的教學思想，尊重和平等對待亂班里的每一個學生，為學生提供主動發展的時間和空間，讓亂盡快變為不亂。
俗話說重病猶需猛藥，要迅速扭轉一個亂班亂七八糟的局面，也需要一劑猛藥，而這劑猛藥我認為就是嚴格的規章制度！
對一些常規，我們如果長期堅持對學生進行嚴格訓練，就會在學生頭腦中建立起一系列條件反射，形成行為上的高層次的動力定型，使之獲得最佳效果。反復的行為實踐會使學生裝形成一種行為定勢，而嚴格的訓練又會使學生表現更趨于穩定，最終習慣成自然。
班主任一定要根據學校的管理要求，結合本班實際，制定出明確具體的規章制度。要把貫徹執行規章制度視為學生思想教育的`一個重要組成部分，通過加強宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執行各項規章制度，使其成為全班同學的自覺要求。
在貫徹執行規章制度的過程中，班主任要進行嚴格的檢查督促，并且要及時發現問題，做出相應的調整。在檢查督促的過程中，還應做到班級成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
當然，對亂班，我們首先需要的是嚴格，但真正在對班級進行調控時，只有嚴是不夠的。如何有效調控亂，尤其需要班主任的智慧。亂班班主任如同一名要給有頑疾的人施救的醫生，一定要做個有心人，如果一貫施以猛藥，也不一定能奏效。
教育改革家魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中有一章為《科學管理班集體》，其中有兩篇文章對調控亂班很有借鑒意義。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制三閑》。
作為班主任除了要能調控亂，更重要的是要將可能產生的亂扼殺在萌芽狀態中。工作要有預見性哪些場合，哪些時間班級可能會亂，班主任一定要心里有數！
另外，對班級的點滴進步，班主任都要及時給予表揚、鼓勵。當班主任就意味著付出，當亂班的班主任尤其如此！
小班級管理心得（優質21篇）篇十
在鼓勵的主題下，是訓練的游戲。畢竟，小學生的自我控制潛能并不強。因此，定期的培訓是班級管理中最重要的部分。正常的需求是什么?他們應該一個一個地向學生解釋清楚。說得好，做得廣。主要方面是練習，如早操，路考，次要方面是課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們應該做什么，為什么我們應該做，并教他們我們應該怎么做。這些看似微不足道的小事將會使學生受益終生。日常管理細致實用，課堂秩序自然有序，學生的活動和學習得到很好的保障。
這是我當老師以來最大的經歷。學習需要動力，班級管理也需要動力。長期的批評和高壓的政策只能產生兩種結果:要么徹底喪失自信，一敗涂地，要么表面上的屈服，實際上卻滋生了強烈的怨恨和反抗。因此，對班級的鼓勵是我多年來工作的主題。我們是一個非常好的班級。我為成為你的老師而自豪。這些話以第一人稱表達，不僅讓學生和我融為一體，而且也讓學生的自信心上升，榮譽感倍增，課堂作業也容易開展。
幫助和教育作為幫助。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，大樹上總有幾片經不起風的樹葉。小學生就像嫩嫩的綠葉，渴望長大，卻又嬌嫩，需要園丁的精心呵護。在與學生日夜相處的過程中，我努力觀察細節，及時發現學生的變化。抓住機會引導學生的思想問題。班里有一個學生心理脆弱、焦慮、孤獨，需要我的耐心和照顧。我會給她更多的關心，幫助她解決學習上的困難和同學間的矛盾，盡量讓她感到舒適和安全。只有在認真的個別輔導和教學下，才能保證全班學生都能培養出良好的素質。
活動是增強班級凝聚力的最佳途徑，也是培養學生思想道德素質的最佳途徑。在班級管理方面，我組織學生開展各種活動。例如,班會主題禮貌和禮貌陪我們舉行的活動努力成為一個合格的小公民,更結合班級的實際情況,如看家鄉變化的實踐活動和學習活動的未成年人保護法律。由于外出的限制，我在課堂上利用了背投影和網絡的優勢。經常給學生看新聞材料。通過觀看美國對伊攻擊的現場直播，同學們看到了虐待伊拉克戰俘的畫面，感受到了和平的重要性。通過觀看各種違法和嚴厲懲罰的新聞，學生們了解了遵守法律的必要性。通過閱讀校園里的各種事故，他們了解到保護別人也是保護自己。在每一項活動中，學生逐漸成長，具有自我辨別的潛力。在活動中，班級也逐漸凝聚成一個團結、思考的潛在群體。
教書就是不教書，管理就是忽視。讓學生培養自我管理、自我約束的潛能和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了實現這一目標，我每學期都要跑一次班內的每一個服務崗。我形成了一套人人有機會、人人得到鍛煉的班線選舉制度，不斷更新和優化選舉模式。學生參與的潛力大大提高。更重要的是，學生了解競爭和團結的關系，榮譽和報酬的關系。在他們的競選演講中，學生們說:我知道如果有一個人來和我競爭，我將會輸掉選舉，但我不害怕，因為我想為每個人服務，我知道組長不是一個職位，而是一個服務職位。在此基礎上，充分賦予班干部管理班級機構的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們管理班級，記錄中隊的小家務，組織安排班級活動。
小班級管理心得（優質21篇）篇十一
“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業的期待。它既強調教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識學生揚長避短增強凝聚力。
教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學生充分感受到尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學生獲得尊重，關心，愛護等情感，使他們團結在教師周圍，統一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。
二、心理暗示語言富于變化維護學生的自尊心。
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語言藝術，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，采取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果”因此講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。
三、教師的教育藝術要注意積累，不斷提高運用水平。
教師努力提高自身的教育素質，在處理突發事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術，尤其是教師的語言表達藝術更為重要，時刻應具有精心操作的技術意識，技術手段和技術標準。講出充滿教育機智和教育藝術的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。
講究藝術、維護自尊，是培養學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環，如何進行培養，就在課堂上下切夫。
四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地。
教學過程中應注重學生的三維目標的完成，在此過程與方法，情感態度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過程中，要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的——旨在建立完善的人格。作為教師，我們在轉變自己教學觀念的過程中，為了使學生主動去探究學習，促進認識、情感、個性、行為全方位發展與提高，形成學生的主體意識與價值觀，開發學生內在的潛能和創造性，形成學生的獨立人格，促進學生全面發展，如何在教學過程中引導學生主動參與教學過程，談幾點體會：
1、創建和諧的師生關系，調動學生主動參與的積極性，教師在教學過程中，應當尊重學生的主體地位。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流，建立平等和諧的師生的關系，轉變觀念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。
2、創設良好的條件，給學生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發促成學生情感、行為的轉變，形成積極向上的人格，讓學生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學習過程和提高分辨能力，轉換角色、培養學生主動采納于的興趣，在求變中讓學生主動參與學習活動，在合作中使學生知道同伴之間的互動能提高學生成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的道德品質，提升學生人格。
3、拓展教學內容，延伸參與的空間，重視引導學生對周圍的環境、人、事進行不同方位的觀察，拓展學生獲得理解和認識的渠道，拓展實踐活動的內容，延伸參與的空間，培養學生的社會實踐能力。
4、持之以恒，緊抓細節，形成習慣，在教與學的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人”，以文明滋養文明，以和諧繁衍和諧。將學生的人格教育作為教師職業的終極目標，擦亮學生的每一點火花，點亮學生人格之殿堂。
小班級管理心得（優質21篇）篇十二
我在本學期初先讓學生自我推薦班委候選人，組織全班同學們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，我要求召開班委例會，每位班干部總結自己的工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
小班級管理心得（優質21篇）篇十三
積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
小班級管理心得（優質21篇）篇十四
做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
小班級管理心得（優質21篇）篇十五
江蘇省連云港市灌云縣同興中心幼兒園王莉。
案例：
戶外活動的時間到了，老師對小朋友說：“小朋友們出去玩的時候注意安全，玩滑滑梯的時候不能倒著滑，蕩秋千不能和小朋友搶，得和小朋友商量，老鷹捉小雞的時候，慢一點要遵守規則。”過了一會，就有果果過來和老師’告狀’：“老師，吳宇豪蕩秋千不給我玩。”“老師，寶寶哭了，他倒著滑的。”“老師，娜娜哭了。”~先解決蕩秋千的問題，老師問果果：“老師怎么說的呀，首先你站在小朋友們前面玩是不對的，這樣多危險，第二，老師說了小朋友剛坐上秋千，你要等一會才能和他說讓你玩會。第三，你要和小朋友好好說，他才會給你玩的，每個小朋友都喜歡蕩秋千呀。所以你不能這樣子，你用老師的方法看看行不行。”果果似乎明白了。“寶寶，你怎么為什么哭呀，告訴老師原因。”寶寶還在繼續哭，說：“說頭疼。”老師繼續說：“我聽小朋友說，你是倒著滑滑滑梯的，老師有說過吧，滑滑梯倒著滑很危險的，看你現在頭是不是很疼呀，老師給你揉揉。”寶寶在老師的安撫下不哭了，乖乖的躺在老師的懷里。“娜娜，你怎么了呢？“老師，他碰到我了。”“那你剛剛有沒有跑呀，你自己有沒有注意呢。”“我剛剛也跑的，我和他玩的，他碰到我了。”娜娜委屈地說。“那他是故意的嗎，老師覺得娜娜如果是這樣子的話，小朋友都不愿意和你玩了。大家不是故意的呢。”娜娜輕輕地點點頭。過了一會，老師看見果果開心的坐在秋千上，吳宇豪幫她推呢。寶寶喊著老師“老師，看看我，我坐著用屁股滑的哦。”娜娜也和小朋友開心的玩呢。
案例分析：
1、行為的原因分析。
（1）。
家庭。
果果、寶寶、娜娜這些小朋友的問題在班里是很普遍的，其實并不止他們幾個，現在的小朋友這種現象很多。我想這并不是一天兩天形成的。這極大程度上歸因于家庭。現在的孩子基本都是和父母生活在一起，大多是獨生子女，父母對孩子寵愛有加，加上經濟條件好，對孩子更是溺愛。也有孩子和爺爺奶奶一起生活，老人對孩子更是捧在手心里，吃飯喂，什么都是最好的，什么好吃的好玩的由孩子來。孩子習慣了這樣的生活，等到上幼兒園了，初次和許多小朋友一起生活，大家在家里的各種“不文明行為”就會表現出來。不僅在戶外活動，室內活動也會出現。比如：小朋友搶玩具，教學活動會出現打鬧的行為，甚至出現暴力行為。在家里都是父母包辦一切，失去了自己思考方法解決各種問題的機會，就逐漸養成了這種唯我獨尊，自私的習慣。導致孩子不想來幼兒園，因為適應不了幼兒園生活，沒有小朋友愿意與他做朋友。這對孩子是不利的。
（2）教師。
雖然在日常生活中老師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，但是這些對他來說更多的時候只是簡單的說教，教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性認識和經驗。教師對于孩子的教育有時還是會受到傳統教育的思想束縛，有時也會只注重教育的結果而非過程。比如有時教師為了讓孩子盡快的完成任務，僅僅只是用了語言的提示讓孩子學會與別人分享，大方的行為習慣。孩子才融入幼兒園集體生活，教師應該給予更多的時間，讓孩子慢慢學會，也要注重保教結合，重視隨機教育。在孩子做的對的時候給予肯定的表揚，讓小朋友互相學習，錯的時候也要指出來，意識到自己的行為。因為幼兒在家的時候父母或者爺爺奶奶孩子又失去了這種機會，所以家園共育才是解決這種“不文明行為”問題的根本辦法。
2、教師策略：
作為一名教師，對于班里幼兒這種的普遍行為，必須采取一定的措施來進行管理，下面是我覺得教可以做的一些措施：
1、做好家園共育工作，統一孩子的教育方式方法。
幼兒良好行為習慣的形成，離不開老師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結果使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。孩子是小鳥，小鳥逐漸長大了，要飛，作為家長我們要做的不是拉孩子到自己身邊，應該是推他一把。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。
幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表、家園信箱，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中讓家長和孩子在愉快的環境中受到教育。
家庭也要創設良好的教育環境。首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心。
最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培養幼兒良好的行為習慣。總之，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。
2、淡化說教，寓教于樂，注重隨機教育。
在我們得日常教育中，不要以成人的眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習慣于把現成的東西告訴孩子，作為教師，不僅在教學活動中運用各種教學要倡導以人為本，更多得運用游戲為孩子創設有趣的情景讓他們親身體驗，要利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機會。比如：當出現“不文明行為”時，老師不要急于個別指出，教師應在集體的環境中以形象的游戲的口吻引導幼兒，讓孩子知道這種行為都是不對的，還有榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中在游戲的時候，如果發生了什么事情，老師充當引導者的身份，剩下的事情應交于孩子自己處理。不要急于個別指出，教師應在集體的環境中以形象的游戲的口吻引導幼兒。在戶外活動中應悄然地關注幼兒的活動過程，如果發現幼兒遵守戶外游戲規則，要及時表揚；如還未發現要及時點撥、繼續鼓勵。
3、創設良好的環境，讓“不文明行為”逐漸消失。
俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期在這個階段進行文明禮貌習慣的培養，將會事半功倍。在班級主題墻上布置和日常教學中教育孩子，家園共育，隨著環境的熏陶和孩子日漸成長的心理和生理，這種“不文明的行為”會逐漸消失的。
備注:部分內容參考《小班幼兒戶外活動不文明行為現象分析》。
小班級管理心得（優質21篇）篇十六
來自不同家庭的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴班級管理心得體會(2)格要求，規范管理。我在教育學生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢？我利用班會或自習課對學生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀律和法制觀念的教育，使學生在思想上、政治上有了很大的進步。讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力。
小班級管理心得（優質21篇）篇十七
一、班級可喜成績：
進一步領會《綱要》精神，實施課改工作。
設了區域，提供了豐富的教玩具，滿足了幼兒的好奇心。我班的區域創設在學園環境創設評比中獲得了二等獎。根據幼兒年齡特點，建立合理、有效的班級常規。
小班上學期，孩子年齡小，自制力差，在常規培養方面我們三位老師在制定計劃時把常規培養劃入本學期工作的重點。為了讓常規培養更合理、有效，我們總是先找出已有常規存在的弊端，以及必須改善的一些常規，將兩者進行有機整合，形成一套能促進幼兒身心健康發展的科學合理的常規體系。通過對幼兒常規各方面的反復訓練與教育，班級幼兒能做到高高興興上幼兒園，對人有禮貌，樂意幫助他人、愛護公物，使用玩具輕拿輕放，活動后能主動將玩具歸放整齊等。本學期我們班參加了年段的自理能力比賽，孩子們表現了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能，獲得了同事和家長的好評。開展“小組長”的活動，培養幼兒的競爭意識和責任意識。
為了鍛煉幼兒的自我服務能力，培養主人翁意識及養成文明協作的好習慣。我們班級開展了“小組長”的活動。即每組推選一名幼兒任小組長，為全組幼兒服務。提醒幼兒及時將椅子歸位；幫助老師分發剪刀、油畫棒、圖書等學具；勸阻同伴的不良行為……等等。良好的口語表達能力對幼兒今后的學習有積極的影響。我們要求每天有三位幼兒輪流講述新聞，事先與家長聯系好，請爸爸媽媽在家指導，并把幼兒講述的內容體現在家園互動，讓家長及時了解幼兒的講述情況。這樣既鍛煉了幼兒的膽量，又發展了幼兒的口語表達能力。主動和家長進行溝通聯系。我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通，還采用“愛心流言條”的方式和家長取得聯系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送，教師和父母見面的機會很少，有的家長工作忙，有時連電話都聯系不到，留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯系。
二、存在的不足：(一)生活方面。
游戲是孩子的主要活動形式，孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，經常會為玩具爭吵，我們小班這種情況尤為突出，所以下學期我們在這方面要多多培養，讓他們學會“協商、合作、交往、分享”。(三)學習方面在學習活動中，大部分孩子能安靜地學習，但有少部分幼兒沒有好的學習習慣。
題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的知識經驗和生活經驗,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發現問題,解決問題,獲取知識。
爆竹聲聲辭舊歲,在新年的鐘聲中,我們又翻開了嶄新的一頁----二00五年,在過去的一學期中,我們小二班小朋友逐漸告別了稚嫩,在學習和生活自理能力上都有了較大進步,并建立了良好的常規和積極向上的班風班貌。本學期來在校領導的指導下、在老師、保育員的協力配合下,本班圓滿地完成了園內各項工作,使班級幼兒在各個方面逐步走上了正軌,并在德、智、體、美等各方面有了很大的進步。回想這半年來我們付出的艱辛和努力,看到今天孩子們取得的進步,心中感慨不已,更多的是充滿了甜蜜。現將班級各項工作總結如下:。
一、班級可喜成績:。
(一)進一步領會《綱要》精神,實施課改工作。
經過了一學期的適應期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學期我們分析本班孩子情況,根據《綱要》和新教材要求,開展了“高高興興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年快樂等主題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的知識經驗和生活經驗,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發現問題,解決問題,獲取知識。同時,我們利用走廊、班級角落為幼兒創設了區域,提供了豐富的教玩具,滿足了幼兒的好奇心。我班的區域創設在學園環境創設評比中獲得了二等獎。
(二)根據幼兒年齡特點,建立合理、有效的班級常規。
幼兒的口語表達能力。
(三)主動和家長進行溝通聯系。
我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通,還采用“愛心流言條”的方式和家長取得聯系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送,教師和父母見面的機會很少,有的家長工作忙,有時連電話都聯系不到,留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯系。
二、存在的不足:。
(一)生活方面。
大部孩子經過半年的生活習慣的培養,他們自理能力都較強,具體表現在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉;部分幼兒已學會了自己穿脫衣褲、鞋襪;還有部分能力強的幼兒會自己使用便紙。但還有部分幼兒經常會小便在身上,還有幾個年齡偏小的孩子,自理能力、行為習慣都較差,這是我們班級的薄弱環節,下學期我們要重點抓好的。
(二)游戲方面。
游戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經常會為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以下學期我們在這方面要多多培養,讓他們學會“協商、合作、交往、分享”。
(三)學習方面。
在學習活動中,大部分孩子能安靜地學習,但有少部分幼兒沒有好的學習習慣。具體表現在:大部分幼兒學習時,極個別幼兒不懂得學習,在一旁做小動作、講話的現象嚴重,很大程度上影響了班級的學習氛圍。另外,有幾個幼兒明顯坐不住,對學習活動缺乏興趣。因此,導致了班級的整個學習活動停滯不前,沒有明顯的進步。
(四)運動方面。
摘要：良好的習慣會伴隨孩子的一生，良好習慣的養成主要是在幼兒園階段，幼兒的養成教育越來越受到教育工作者的重視，所以幼兒園班級的管理工作就顯得非常重要，如何在幼兒園小班開展班級管理工作，我的一些做法是這樣的。
一、視孩子不同的個性有針對的進行教育。
我們面對的雖然是很小很小的孩子，可是他們依然是以社會的個體存在的，他們來自不同的家庭，入園前接受著不同的家庭教育，這就導致他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
二、依據良好的師幼關系，開展班級管理工作。
利開展各種活動的前提。所以平時，我比較注重良好師幼關系的培養。適時的抱一抱、摸一摸、親一親、拉一拉，和孩子們說說悄悄話，和孩子一起玩游戲，通過和孩子一起游戲，一起交談，不時的眼神交流等，逐步的走進孩子的內心世界，從而發現每個孩子不同的心理需求，發現他們成長的需要。因為我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
三、把良好習慣的培養作為一項常規工作來開展。
規工作來做。這是因為良好的習慣。
不僅能促進孩子良好的個性品質的發展，保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生。這就需要老師的耐心教導和日復一日的對孩子進行養成教育的培養。
良好的習慣不僅僅限于孩子進餐習慣好，衛生習慣好，還有很多其他方面的習慣培養，比如良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：
玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。總歸是教人容易樹人難!
四、通過各種形式，培養孩子主動。
參與的意識。
讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易。在培養孩子自己的事情自己做的時候，我們通過與孩子一起討論、表演等的形式，讓孩子明白為什么一定要自己的事情自己做。我們在班級里開展了各種比賽，像疊衣服，自己穿衣服，穿鞋子等，通過這樣的活動，培養孩子積極的自信的心態，這樣孩子就會積極主動的接受老師的指導和培養。
五、加強家園聯系。
好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力人力。
小班級管理心得（優質21篇）篇十八
班主任是每一個教學班的組織者和，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生，抓好學生的常規教育，培養學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規，從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的'注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監督員，課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意占優勢，學習不穩定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束后比一比誰的笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學生各方面的才能，發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。
作為一名班主任，應關心愛護班里的每一個學生，使每一個孩子健康快樂地成長。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。
我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是學習和個人衛生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進步。
教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系，并通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學機會，并轉化為動力刻苦學習，報答父母的養育之恩，這樣，就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育，在上周開家長會時，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的。
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗，爭取做得更好!
小班級管理心得（優質21篇）篇十九
小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與陌生同伴、陌生環境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規的約束，幼兒一開始不習慣于集體教育活動，總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實踐，我漸漸地也有了自己對于班級管理的一些心得。
首先，班級這個小集體要服從于幼兒園這個大集體。
作為一個班集體要嚴格遵守園里的各種規章制度。比如，根據園里的要求我們每學期都會制訂出詳細的班務計劃，使大家明確目標，根據本班幼兒的實際情況進行施教。每月初，我們分層次根據幼兒園的月計劃擬訂與本班實際相符的月計劃、周計劃，做到工作實踐有計劃、有目標。在班務計劃中我們還把幼兒培養目標的內容安排到每周，做到周周有重點，日日有要求，使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。
其次，在幼兒方面，我們老師在面對幼兒時要做到張弛有度。
1.班級管理工作要有愛心，尤其是對待小班的幼兒。入園后老師要用親切的態度、溫和的語言、溫暖的愛來打動幼兒的心，對一些生活自理能力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關心、多體貼，使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足。讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。我們只有充滿愛心，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。孩子的事情無小事，我班的生活護理工作較為細致，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發現異常現象及時通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。細心觀察幼兒的表現，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生，確保幼兒的安全。對待班級工作要事事細心，時時細心。例如，走路時怎么樣保證幼兒的安全，細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細心去觀察，使有可能出現的隱患徹底消除。
2.班級管理工作要嚴格。“沒有規矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應集體生活后，我們轉移了工作重點，從常規工作入手，制定一套切實可行的常規計劃，使活動各環節有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白該怎么做。常規不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學習奠定了良好的基礎。
由于幼兒年齡小，生活經驗少，辨別能力差，模仿性強，因而班級的一切，不論物質的或精神的因素，無時無刻不在熏陶著幼兒，產生潛移默化的作用。尤其是班上的老師，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對教師產生一種特殊的信任和依戀的情感。所以教師要做到“嚴而不厲”“愛而不溺”，要用這種真誠、無私、深厚、持久的感情變成一種無聲的教育力量，成為孩子健康成長的催化劑。班級教師要信任理解孩子，對孩子一視同仁，客觀公正地評價每一位小朋友，對幼兒的缺點給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責罵，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關系和平等的師幼關系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子”。
第三、在教師方面，教師之間要做到和諧相處。
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。
1.班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。班主任一方面是班級領導之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神;要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務意識，才能真正發揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的師師關系、讓所有人感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質量和效益。
2.多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了，還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，取得一致意見后分工合作盡力完成好。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
3.教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。每一位教師都要積極主動地解決問題、促進工作;每一位老師都要敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的;每一位教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。
第四、在家長方面，應做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
1.在平日里我們利用早晚接送時間，家園聯系手冊及家園聯系橋等隨時與家長取得聯系，交換意見，互通情況信息，結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經驗。
2.每學期我們通過家長會、家長開放日等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯系。
3.成立家長委員會，協助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯系的橋梁。
由于每班幼兒的年齡特點及個性不同，在管理上，我們總存在著一些不足的地方。在今后的工作中，我們將不斷探索，認真鉆研《幼兒園教育指導綱要》所蘊含的理念，將自己的實踐與之相結合，從而探求一條更規范、更有效的管理班級的辦法。總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境。
小班級管理心得（優質21篇）篇二十
班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。按照綠色成長計劃的要求，我們設計班級管理的基本原則，目的在于指導自主參與型的班級管理實施。
在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構成動態的班級管理系統。
班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。
在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。
二、自主參與型的班級管理模式。
（一）模式之一——實施“三制”班級管理。
“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責任制。
值日班長制，就是按學號人人輪流當班長。值日班長的主要職責是：
1、負責一切班務工作。
2、早晨提前到校打開門窗，打掃走廊。
3、課間擦凈黑板，檢查課前準備，維持課間紀律。
4、領隊并檢查做操情況。
5、放學后，督促檢查清潔工作，填好班級日志。
班委輪值制就是學生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責是：
2、負責搞好一次班隊活動課；
3、出一期黑板報；
4、組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動；
5、周未寫好簡單的總結。
人人崗位責任制就是人人是班級的管理者，每個學生在集體中負一定的責任，既管理別人，又被別人管理，以加強學生的主人翁責任感和集體榮譽感。
（二）模式之二一一一班級校園值周制。
即各年級輪流由一個班來全面管理校園，其工作職責是：
1、值周前一天，大隊部組織召開值周動員會議，明確分工，領取值勤標志、授帶。
2、每天提前半小時到校。部分同學在校門口檢查學生到校情況和紅領中、校徽佩戴情況。
3、周一組織全校同學參加升旗儀式，聽升旗講話。
4、成立衛生、做操、愛護公物、守紀四個檢查小組，每天檢查記載。另外，成立“服務小組”專門幫助低年級學生或老師打掃衛生。“接待小組”負責接待來訪客人，介紹學校情況。“宣傳小組”負責每天更換校黑板報的“常規管理一日談”，留好底稿。
小班級管理心得（優質21篇）篇二十一
對學生的評價，我個人認為應當簡單、實用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現偏差。對學生的評價，我認為原則應該是：“專（專人負責專門事務）、細（職責分工細致，責任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規的作用。
班規是我們班每人必須嚴格執行的制度，我們的班規制訂得很詳細，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規定了應該怎樣做，違犯后應該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負責等，非常清晰。
制訂好班規后，下一步就是陽光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問的，當事人可以找負責人查看扣分原因。
3、細化分工，明確責任。
我們班負責打掃學校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區域。這樣，一個組要干好幾樣活，干得不夠好。后來，我改為一個組專干一樣，這樣，學生打掃餐廳時就干得又快又好，“專”則“精”。
每天的小組值日也是，每個人負責什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個環節出了問題，就可以直接追究責任人。每半學期還要進行輪換。
為了合理地評價學生，我把班級事務分為學習、紀律、勞動、衛生、其他幾個大板塊，然后具體分工。每個負責人都有管理日志，隨時記錄。
每個負責人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內每個人、每天的表現，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學習方面，對于課堂表現和每天作業完成質量，由學習組長負責。學習組長根據學生課堂回答問題、討論問題的表現，作業完成情況和完成質量，根據量化標準進行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學習組長的責任心，各科課代表收作業不能從個人那里收取，只能以組為單位從組長那里收取，并負責記錄各個組作業上交情況，對作業不能按時全部上交的，要扣組長相應分數。
另外，課間的紀律，由紀律委員負責記錄，中午的午休紀律和當天的上課遲到情況，由當天的值日班長負責記錄。每天的值日和衛生由衛生委員負責并記錄，對于值日出現問題，或者衛生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分數，每天值日生值日情況，由勞動組長負責記錄，衛生區、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現問題，勞動組長根據張貼的值日生表，扣罰相關責任人一定分數。學校的勞動任務，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負責并記錄。由于學校經常抽調班長組成學生會檢查組值勤，所以我班專門設一個副班長具體負責學生會工作。
為了防止負責人不作為，班規中規定，如果扣分時，各負責人瞞報、漏報、少報，一經查實，則從負責人身上在扣除雙倍分數。如果是加分，出現問題，則將扣除負責人身上的分數獎勵舉報者。
1、對于量化分數，每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會進行一次總結，一個月一次評選最佳，每學期一次總評。
2、一周內扣分最多的學生要在班會上進行自我檢討。
班主任應是幕后指揮者，班長才是班級總負責人，對班級內各組長和負責人是否落實責任負監督責任。同時，班長又是班級政策的執行者，一般情況下，我總是先把任務交給班長，班長再將其落實到相關負責人。這樣，突出了班長在班級內的作用，班主任需要做的只是查找問題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個就是班主任負責培訓班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經過不懈努力，我班班風良好，學風濃厚，班級工作開展得井井有條。