個(gè)人簡(jiǎn)歷是建立個(gè)人品牌和形象的重要方式,通過簡(jiǎn)潔明了的文字和排版能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的專業(yè)能力和特點(diǎn)。看看下面這些精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷示范,或許能給你帶來一些啟發(fā)。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇一
首先,就是在學(xué)校期間的實(shí)習(xí)狀況,這也是大學(xué)生都擁有的實(shí)踐,不過我們先看看一般大家怎么描述實(shí)習(xí)狀況,只是說時(shí)間和實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)工作,很少有人會(huì)描述具體的內(nèi)容。為此在這里我們可以做個(gè)較深的描述,重點(diǎn)就是說明在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中你是動(dòng)手動(dòng)腦的,而不是像一般人只是動(dòng)動(dòng)眼睛在那里看而已。可以抓取某項(xiàng)工作來展現(xiàn)這兩點(diǎn),比如在做測(cè)量員實(shí)習(xí)工作時(shí),你知道如何選取測(cè)量點(diǎn),測(cè)量的時(shí)候怎么提升精度,一個(gè)點(diǎn)需要測(cè)量幾次,此次測(cè)量選取的地理位置狀況以及目的是什么。不求過深但是一定要全面,全面說明你真正做過測(cè)量可不是看人家單位的師傅在那里測(cè)量,如果沒有真正實(shí)踐過是很難將里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都說出來的。大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng),請(qǐng)注明。
其次,就是從個(gè)人生活背景方面入手,比如你是在冶煉廠長(zhǎng)大的.,你父親在單位做的是什么職務(wù),而后有空時(shí)你就跟著他去了解某方面的東西,這也屬于一種實(shí)踐并且能夠讓你知道很多東西。還有你周末去朋友親戚開的店里幫忙,哪怕次數(shù)不多但是你懂得一些相關(guān)東西,都是可以加進(jìn)來的。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇二
鎮(zhèn)海區(qū)每年均設(shè)立教育技術(shù)裝備專項(xiàng)資金,保障全區(qū)中小學(xué)教育信息化的均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園發(fā)展。截至2013年底,全區(qū)教育技術(shù)裝備累計(jì)資產(chǎn)達(dá)1.70億元,生均教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)4713.85元。計(jì)算機(jī)總數(shù)10295臺(tái),計(jì)算機(jī)生機(jī)比3.50:1;2000年,開始建設(shè)鎮(zhèn)海區(qū)教育城域網(wǎng)絡(luò),2001年,創(chuàng)建了“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”,并以“網(wǎng)站集群”的形式構(gòu)建了全區(qū)中小學(xué)校園門戶網(wǎng)站。2005年,所有中小學(xué)校建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng);2006年,全區(qū)教育城域網(wǎng)因特網(wǎng)出口帶寬升至1000兆;2007年,在全區(qū)中小學(xué)普通教室普及多媒體教學(xué)系統(tǒng);2010年,完成鎮(zhèn)海區(qū)idc機(jī)房一期升級(jí)改造;2010年,在全省率先開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)(俗稱“電子書包”)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn);2011年,開展電子班牌實(shí)驗(yàn),探索德育信息化建設(shè)新途徑;2014年,所有中小學(xué)建成校園無線網(wǎng)絡(luò)。2013年9月,“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”榮獲第二屆全國(guó)教育門戶網(wǎng)站“區(qū)縣級(jí)教育門戶百佳網(wǎng)站”稱號(hào)。
2.調(diào)研情況。
共抽取了15所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,并在部分學(xué)校召開了教師座談會(huì),全區(qū)各學(xué)校的教育信息化基本發(fā)展現(xiàn)狀情況如下。
規(guī)劃先行,教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)顯著增強(qiáng)。
2011年1月,鎮(zhèn)海區(qū)推出縣級(jí)教育信息化“十二五”規(guī)劃(即《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于加快推進(jìn)智慧教育建設(shè)的意見》),對(duì)“十二五”期間鎮(zhèn)海教育信息化進(jìn)行了部署,并將2011年定為“智慧教育推進(jìn)年”。對(duì)全區(qū)中小學(xué)的教育信息化起到了重要的推動(dòng)作用。
15所學(xué)校已全部建立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育信息化負(fù)責(zé)制,專門負(fù)責(zé)全校教育信息化建設(shè)。2014年9月,全區(qū)各學(xué)校正在制訂新一輪的三年目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃,目前66.7%學(xué)校已經(jīng)完成制訂并發(fā)布,33.3%的學(xué)校尚在制定過程中。其中,53.3%學(xué)校制訂了教育信息化專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃,46.7%的學(xué)校將教育信息化規(guī)劃體現(xiàn)在學(xué)校綜合發(fā)展規(guī)劃之中。
管理信息化水平不斷提高。
校園門戶網(wǎng)站是一所學(xué)校教育信息化水平的綜合體現(xiàn),也越來越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視。全區(qū)所有學(xué)校均建有校外可訪問的門戶網(wǎng)站。學(xué)校通過校園門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資料共享、工作安排等各項(xiàng)教育管理目標(biāo)。在現(xiàn)有的校級(jí)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)中,最常使用的是“網(wǎng)上個(gè)人存儲(chǔ)空間”和“家校互通平臺(tái)”,兩者普及率均為86.7%;其他的有“校園一卡通系統(tǒng)”普及率約為60%,“電子郵件系統(tǒng)”普及率約為46.7%,“身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)”普及率約為33.3%。這些信息應(yīng)用系統(tǒng)的使用對(duì)象基本上都是教育工作者,目前尚未對(duì)學(xué)生開展相關(guān)服務(wù)。
校園一卡通系統(tǒng)功能逐漸豐富,主要作為學(xué)生的學(xué)生證、考勤卡、圖書借閱證、門禁卡、就餐卡等,部分學(xué)校開始嘗試購(gòu)物卡功能。
教學(xué)信息化應(yīng)用不斷深化。
目前,鎮(zhèn)海區(qū)有16所學(xué)校正在開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的50%。在這次抽查的學(xué)校中,有6所開展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,占總數(shù)的40%。教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容,而教育教學(xué)資源在學(xué)科中的應(yīng)用水平直接反映了學(xué)校教學(xué)信息化的水平。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用融合,普及率最高的三門學(xué)科分別是語文93.3%,英語93.3%,數(shù)學(xué)66.7%。“備課”和“課堂教學(xué)”是教師最常使用信息技術(shù)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)中最常使用的數(shù)字資源是ppt類教學(xué)課件,100%的學(xué)校教師會(huì)應(yīng)用到;其它常用的數(shù)字資源類型有:電子教案占86.7%,課程視頻占73.3%,習(xí)題庫(kù)占46.7%等。以上數(shù)據(jù)表明,信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用普及,需要一個(gè)過程。在這一過程中,技術(shù)本身是否便捷、是否符合教學(xué)的要求、能否讓教師快速找到所需的資源等等,這些都直接決定了信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的水平高低。
3.問題與不足。
各類管理應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一,阻礙管理信息化深入發(fā)展。
在現(xiàn)有的校級(jí)管理信息化系統(tǒng)中,各學(xué)校都不同程度建立了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等,但由于各個(gè)業(yè)務(wù)管理部門歸口不一,這些管理信息化系統(tǒng)基本上不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享,這仍是當(dāng)前基層學(xué)校教育管理信息化面臨的最大問題。
本地資源建設(shè)缺少系統(tǒng)性,成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的主要瓶頸。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各學(xué)校都在不同程度的購(gòu)買或者自建學(xué)科教學(xué)資源。但這些都是以教師個(gè)體行為為主,缺少統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。同時(shí),在學(xué)科教學(xué)中,教師也在為一時(shí)找不到合適的教學(xué)資源苦惱。我區(qū)已開始統(tǒng)一規(guī)劃并實(shí)施鎮(zhèn)海區(qū)的“網(wǎng)上課堂”項(xiàng)目,這是系統(tǒng)性規(guī)劃學(xué)科資源建設(shè)的一個(gè)有益嘗試,但目前,僅僅局限于初二、初三的部分學(xué)科內(nèi)容。在學(xué)科資源建設(shè)中,如何有效實(shí)現(xiàn)省、市、區(qū)、校等資源建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,將直接影響信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合水平。
先進(jìn)教育理念與國(guó)際化視野相對(duì)滯后,教師教育技術(shù)水平仍待提高。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平普遍不高,許多學(xué)校的電子白板普遍存在功能性浪費(fèi)現(xiàn)象。各種新技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的成功案例也不多見。教師仍然缺少教育技術(shù)能力專業(yè)培訓(xùn),尤其是缺少信息技術(shù)與教育教學(xué)融合與創(chuàng)新方面的理念與實(shí)踐培訓(xùn)。教師隊(duì)伍建設(shè)成為下一階段區(qū)域教育信息化發(fā)展的核心工作之一,各個(gè)學(xué)科都急需打造一支擁有高水平教育技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。
4.對(duì)策與建議。
為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間,積極探索教育教學(xué)新模式。
根據(jù)鎮(zhèn)海全區(qū)智慧教育建設(shè)目標(biāo),到2015年,一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本普及到每一所中心級(jí)及以上學(xué)校,校本教材基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。在鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的組織協(xié)調(diào)下,逐步擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)范圍,進(jìn)一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的變革與創(chuàng)新,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)交流與協(xié)作,給學(xué)生以多元發(fā)展及評(píng)價(jià),培養(yǎng)面向21世紀(jì)的技能。
提升學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)新的信息來源能力,開創(chuàng)德育信息化新天地探索網(wǎng)絡(luò)德育導(dǎo)師制、數(shù)字故事、電子班牌等三位一體的德育信息化建設(shè)與發(fā)展機(jī)制,促進(jìn)信息技術(shù)與德育的深化融合。通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo),使學(xué)生理性對(duì)待新的信息來源;運(yùn)用數(shù)字故事講述身邊的真人真事,激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng);用好電子班牌,促進(jìn)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)德育與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新,應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
為每一位教師構(gòu)建數(shù)字工作空間,積極推進(jìn)教育管理信息化。
2013年7月,教育部頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》,明確了“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”體系為重點(diǎn),全面建成覆蓋全國(guó)各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。2014年10月,《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》發(fā)布,明確了各級(jí)地方教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)按照“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)上級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的原則,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生教師、教學(xué)科研、后勤保障等各項(xiàng)日常管理工作中的廣泛應(yīng)用。這兩個(gè)國(guó)家級(jí)文件的出臺(tái),為縣市區(qū)的“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)指明了方向,當(dāng)前各學(xué)校要積極貫徹兩個(gè)文件精神,認(rèn)真梳理學(xué)校原有的管理系統(tǒng),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各類數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用。
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簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇三
?????選擇一至兩個(gè)最具邏輯性的部分,這樣才能引起招聘者的興趣。而對(duì)你的潛在雇主而言,你的教育狀況常常是他比較感興趣的一點(diǎn)。教育狀況通常位于簡(jiǎn)歷的末端或接近末端的地方。
在許多情況下,教育狀況部分最好是位于資歷概述部分的下面也就是簡(jiǎn)歷的開頭部分。如果你的情況符合下列條件的一至兩條,那么你的教育狀況就應(yīng)該放在這個(gè)位置:
你剛從學(xué)校畢業(yè)并且很想展示一下你的學(xué)歷。
在想應(yīng)聘的工作崗位上你并無工作經(jīng)驗(yàn),但卻有與該領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)位或培訓(xùn)。
你義務(wù)做的工作更能說明你是什么樣的人,而不僅僅說明了你做了什么樣的工作!若你的志愿者工作能夠說明你對(duì)某事業(yè)目標(biāo)的熱衷度,說明你的性格或社會(huì)責(zé)任感,或在某種程度上增強(qiáng)了你的下一個(gè)工作資歷,毫不猶豫地列出你所參加過的志愿者工作。
在簡(jiǎn)歷里的“獎(jiǎng)勵(lì)”部分,列出你所獲得的并與你的`求職目標(biāo)相關(guān)的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金。你既可以按時(shí)間順序排列(如果你能給出時(shí)間的話),也可以按與你申請(qǐng)工作的相關(guān)性排列。
不要將團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)加在你一個(gè)人頭上,如果你一個(gè)人接受了所有的榮譽(yù),一旦被發(fā)現(xiàn)的話,將會(huì)產(chǎn)生事與愿違的后果:你被認(rèn)為是一個(gè)說謊者。解決方法:將你的名字放在榮譽(yù)名單的前面并說明這是團(tuán)體榮譽(yù)。這樣的話,你會(huì)因你是一個(gè)積極的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與者而備受稱贊。
如果你掌握的電腦技能是你下一個(gè)工作所需要的話,在專門的“電腦技能”部分強(qiáng)調(diào)突出這些技能,包括你從事過的任何硬件、軟件、語言、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)方面的工作。
你可以在這一部分列出一些有關(guān)旅游、運(yùn)動(dòng)、宗教、政治和其他的個(gè)人活動(dòng)的內(nèi)容。這一部分是可有可無的,如果你認(rèn)為你的個(gè)人活動(dòng)符合下列情況時(shí),你應(yīng)該加上這一部分:
能使你成為工作職位候選人的資歷。
能說明你的性格,這種性格在工作里是很重要的。
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簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇四
教育簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘時(shí)個(gè)人簡(jiǎn)歷要以自己應(yīng)聘的職位要求而寫以下是一篇相關(guān)以模板、閱讀本文同時(shí)大學(xué)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)http://還推薦一份為應(yīng)聘時(shí)寫個(gè)人簡(jiǎn)歷參考。很多大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中都不知道怎樣寫一份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷以這份為參考模板。
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閱讀本時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)為求職者推薦一份相關(guān)的樣本,寫求職個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)那么應(yīng)該要怎樣寫呢以這篇為寫簡(jiǎn)歷時(shí)參考。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇五
院校的教育教學(xué)質(zhì)量,是關(guān)系到人才培養(yǎng)優(yōu)劣的關(guān)鍵問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本所在。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)”等,已日益成為教育教學(xué)質(zhì)量的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。我們都知道,現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ),運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過程最優(yōu)化的理論與方法。教育技術(shù)94定義講到:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問題,改變了以往“教學(xué)過程”的提法,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心,從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。可見,教育技術(shù)在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。
一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
我們可以把教育技術(shù)分為兩個(gè)方面:一個(gè)是硬件方面,那就是大家熟知的多媒體教學(xué)設(shè)施等的硬件配備;另一個(gè)就是軟件方面,通常可以指教師的教育教學(xué)能力,教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高自身專業(yè)能力以及自身運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。經(jīng)過調(diào)查,我校多媒體教學(xué)設(shè)施在前,多媒體教學(xué)室為38個(gè),2005-為48個(gè),-達(dá)120個(gè),并設(shè)有多媒體教學(xué)控制室,全面監(jiān)控多媒體教學(xué)室的使用狀況。在硬件資源配備上,最高經(jīng)費(fèi)達(dá)100余萬元/年,在軟件資源配備上,最高經(jīng)費(fèi)達(dá)10余萬元/年。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到,我校多媒體教學(xué)設(shè)施的日益強(qiáng)大,在多媒體教學(xué)的硬件裝備上已處于一個(gè)比較高的水平層次。
作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué),我們每天都在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),開展課余講座,學(xué)術(shù)報(bào)告等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作與業(yè)余學(xué)習(xí),而用得如何,實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或“規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,無論從哪個(gè)角度,脫離了“用”,什么技術(shù)都沒有任何意義。現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最突出的特點(diǎn),就是可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,運(yùn)用圖、文、聲、像等多感觀、多刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知水平,提高學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新性思維。教育技術(shù)不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,還可以促進(jìn)創(chuàng)作思維的發(fā)展,培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用技能,推進(jìn)素質(zhì)教育,同時(shí),還可以減輕教師的負(fù)擔(dān),縮短教學(xué)時(shí)間等。目前我們大部分教師都越來越喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),也越來越自覺地翻閱資料并自制多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。
二、校園網(wǎng)絡(luò)。
1.對(duì)教師:校園網(wǎng)絡(luò)組建多年,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生寢室上網(wǎng)、學(xué)生校園一卡通等一系列網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化設(shè)施。這無疑為我們的教育信息化、教育現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言,可以通過校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課,資料查詢,自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)科研等。從認(rèn)知理論來看,現(xiàn)代教育技術(shù)可以將各種教學(xué)媒體與手段融為一體,教學(xué)媒體是硬件資源,那么教學(xué)手段就是軟件資源。教學(xué)手段的提高,離不開教師的'自身專業(yè)水平與教育教學(xué)能力同時(shí),通過校園網(wǎng)絡(luò),各種網(wǎng)絡(luò)課程,可以實(shí)現(xiàn)教育信息化,提高教師的教育教學(xué)手段。而數(shù)字校園、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)為辦公自動(dòng)化打下了良好的基礎(chǔ)。
2.對(duì)學(xué)生:學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過程,學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù),不光給教師的教學(xué)帶來方便,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來便利。教師課堂上布置的教學(xué)任務(wù),學(xué)生可以在寢室利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢,校園圖書館的網(wǎng)絡(luò)化也給學(xué)生查詢資料提供便利,學(xué)生通過校園網(wǎng)對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行課外學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),不光拓展了自身的知識(shí)面,還增進(jìn)了師生間的溝通與了解。同時(shí),學(xué)校組建的校園一卡通服務(wù)系統(tǒng),為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活提供了便捷。
三、教育技術(shù)應(yīng)用存在的一些問題。
1.教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指,應(yīng)該是一小部分教師,特別是年老的教師,他們認(rèn)為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了,沒必要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),有的從來都不上一堂多媒體課,因而他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力也十分潰乏。
2.教師運(yùn)用媒體的技術(shù)不高。盡管我們每年至少會(huì)針對(duì)教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓(xùn),但受思想觀念的影響,有的不想學(xué),有的認(rèn)為沒必要學(xué),教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)。特別是新型多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入,教師對(duì)新系統(tǒng)的基本操作不熟練,使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯(cuò)誤,或者是指導(dǎo)他們操作。嚴(yán)重情況會(huì)造成系統(tǒng)罷工而無法上課。
3.學(xué)校對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠。認(rèn)為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué),而運(yùn)用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來完成,這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節(jié),因此教師參不參加教育技術(shù)培訓(xùn)、上不上多媒體課都無關(guān)緊要,只要能把課上好就行,當(dāng)然這與學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。
4.教師制作課件的隨意性大。我們說課堂教學(xué)的課件可以不如比賽課件那么做得精致,你也沒有那么多時(shí)間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素,即要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇一個(gè)合適的制作軟件,課件畫面要有一定的視覺效果,不一定要很美,但是要覺得合理。一個(gè)課件并不是簡(jiǎn)單的文字的堆砌,滿屏文字的出現(xiàn)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)沒有區(qū)別。近年來,學(xué)校提出要把好課件質(zhì)量關(guān),對(duì)多媒體課件進(jìn)行審核,不符合要求的課件不予以在多媒體教學(xué)室上課,我想這一舉措對(duì)提高課件質(zhì)量有很大的幫助。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性,優(yōu)化教學(xué)信息的組織和管理,提高教師和學(xué)生之間信息交流的效率與質(zhì)量,從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);現(xiàn)代教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)手段和方法的更新,推動(dòng)教學(xué)樣式的多樣化發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。我校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,特別是先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用,校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運(yùn)用,迎合了信息時(shí)代對(duì)教育的要求,為我們實(shí)現(xiàn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[2]許和震.占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn).全面推進(jìn)院校教育現(xiàn)代化.教育技術(shù)研究,,1.
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇六
簡(jiǎn)歷的教育狀況如何寫?應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)如下,供參考:
選擇一至兩個(gè)最具邏輯性的部分,這樣才能引起招聘者的興趣。而對(duì)你的潛在雇主而言,你的教育狀況常常是他比較感興趣的一點(diǎn)。教育狀況通常位于簡(jiǎn)歷的末端或接近末端的地方。
在許多情況下,教育狀況部分最好是位于資歷概述部分的下面也就是簡(jiǎn)歷的開頭部分。如果你的情況符合下列條件的一至兩條,那么你的教育狀況就應(yīng)該放在這個(gè)位置:
你的教育狀況與你新的工作崗位關(guān)系密切。
你剛從學(xué)校畢業(yè)并且很想展示一下你的學(xué)歷。
在想應(yīng)聘的工作崗位上你并無工作經(jīng)驗(yàn),但卻有與該領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)位或培訓(xùn)。
你義務(wù)做的工作更能說明你是什么樣的人,而不僅僅說明了你做了什么樣的工作!若你的志愿者工作能夠說明你對(duì)某事業(yè)目標(biāo)的熱衷度,說明你的性格或社會(huì)責(zé)任感,或在某種程度上增強(qiáng)了你的下一個(gè)工作資歷,毫不猶豫地列出你所參加過的志愿者工作。
在簡(jiǎn)歷里的“獎(jiǎng)勵(lì)”部分,列出你所獲得的并與你的`求職目標(biāo)相關(guān)的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金。你既可以按時(shí)間順序排列(如果你能給出時(shí)間的話),也可以按與你申請(qǐng)工作的相關(guān)性排列。
不要將團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)加在你一個(gè)人頭上,如果你一個(gè)人接受了所有的榮譽(yù),一旦被發(fā)現(xiàn)的話,將會(huì)產(chǎn)生事與愿違的后果:你被認(rèn)為是一個(gè)說謊者。解決方法:將你的名字放在榮譽(yù)名單的前面并說明這是團(tuán)體榮譽(yù)。這樣的話,你會(huì)因你是一個(gè)積極的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與者而備受稱贊。
如果你掌握的電腦技能是你下一個(gè)工作所需要的話,在專門的“電腦技能”部分強(qiáng)調(diào)突出這些技能,包括你從事過的任何硬件、軟件、語言、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)方面的工作。
你可以在這一部分列出一些有關(guān)旅游、運(yùn)動(dòng)、宗教、政治和其他的個(gè)人活動(dòng)的內(nèi)容。這一部分是可有可無的,如果你認(rèn)為你的個(gè)人活動(dòng)符合下列情況時(shí),你應(yīng)該加上這一部分:
能使你成為工作職位候選人的資歷。
能說明你的性格,這種性格在工作里是很重要的。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇七
性別:男身高:172。
婚姻狀況:未婚籍貫:江西。
政治面貌:群眾目前所在地:義烏。
求職意向。
期望職位:編輯it教育。
職位類型:均可工作地點(diǎn):義烏市。
工資待遇:20xx-2999元住房要求:面議。
工作經(jīng)驗(yàn)。
工作經(jīng)驗(yàn):3年。
工作經(jīng)歷:
在崗時(shí)間:20xx-3---20xx-4。
所在公司:南昌天樺廣告有限公司。
所在部門:南昌天樺廣告有限公司。
工作職位:編輯。
工作描敘:主要負(fù)責(zé)文字的編輯、選刊、校對(duì)、創(chuàng)意、圖片處理、改編。
教育背景。
最高學(xué)歷:大專畢業(yè)院校:
所學(xué)專業(yè):軟件技術(shù)畢業(yè)時(shí)間:20xx-10。
第一外語:英語水平:普通。
計(jì)算機(jī)能力:精通其它能力:寫作、演講。
所獲證書:
教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
畢業(yè)時(shí)間:20xx-6--20xx-6。
畢業(yè)院校:江西現(xiàn)代學(xué)院。
所學(xué)專業(yè):軟件技術(shù)。
獲得學(xué)歷:大專。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇八
個(gè)人簡(jiǎn)歷教育狀況,簡(jiǎn)歷中寫的教育情況是簡(jiǎn)歷中不可少的部分,教育程度也直接說明了個(gè)人能力與工作中的水平,教育狀況一定要認(rèn)真寫好。
創(chuàng)建一個(gè)正確的教育狀況
選擇一至兩個(gè)最具邏輯性的部分,這樣才能引起招聘者的興趣。而對(duì)你的潛在雇主而言,你的教育狀況常常是他比較感興趣的一點(diǎn)。教育狀況通常位 于簡(jiǎn)歷的末端或接近末端的地方。
求職提示
在許多情況下,教育狀況部分最好是位于資歷概述部分的下面也就是簡(jiǎn)歷的開頭部分。如果你的情況符合下列條件的一至兩條,那么你的教育狀況就應(yīng)該放在這個(gè)位置:
你的教育狀況與你新的工作崗位關(guān)系密切。(本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供)
你剛從學(xué)校畢業(yè)并且很想展示一下你的學(xué)歷。
在想應(yīng)聘的工作崗位上你并無工作經(jīng)驗(yàn),但卻有與該領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)位或培訓(xùn)。
能使你受益的'志愿者工作
你義務(wù)做的工作更能說明你是什么樣的人,而不僅僅說明了你做了什么樣的工作!若你的志愿者工作能夠說明你對(duì)某事業(yè)目標(biāo)的熱衷度,說明你的性格或社會(huì)責(zé)任感,或在某種程度上增強(qiáng)了你的下一個(gè)工作資歷,毫不猶豫地列出你所參加過的志愿者工作。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇九
我們進(jìn)行調(diào)查研究,從根本上來說,就是為了掌握實(shí)際情況,有助于制定和執(zhí)行正確的方針政策,樹立先進(jìn)典型,批判錯(cuò)誤的傾向,使我們各項(xiàng)工作沿著正確的方向前進(jìn)。下面是關(guān)于家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告,歡迎參閱!
五年來,在xxxxx店市委、市政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下,市婦聯(lián)、市教育局、市人口與計(jì)生局、市衛(wèi)生局、市關(guān)工委等部門相互配合,緊緊圍繞加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),以促進(jìn)兒童身心健康為目標(biāo),以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為主線,以特色活動(dòng)為載體,全面深入地開展家庭教育工作,取得了顯著成效。
1、全面普及科學(xué)家庭教育知識(shí)。廣泛宣傳普及家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí),使全市0-18歲兒童家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)知曉率逐年提高,到2010年達(dá)到98%。
2、家庭教育的陣地?cái)?shù)量逐年增加,規(guī)模不斷擴(kuò)大。加強(qiáng)各類家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),以村區(qū)、村屯、中(小)學(xué)校、幼兒園為依托,大力發(fā)展多元化、多類型、滿足不同群體需求的家長(zhǎng)學(xué)校。目前,我市現(xiàn)有各類家長(zhǎng)學(xué)校290所。其中,中(小)學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校82所,建設(shè)率達(dá)到100%;社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校48所,建設(shè)率達(dá)到90.6%;村屯家長(zhǎng)學(xué)校160所,建設(shè)率達(dá)到60.2%。
3、重視特殊群體的家庭教育工作。加強(qiáng)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童、單親貧困家庭兒童、春蕾女童等特殊群體的家庭教育。目前,我市共建立“留守兒童之家”93個(gè),其中,楊家滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)和得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)被評(píng)為xxxxx市農(nóng)村“留守兒童之家”,趙屯鄉(xiāng)河洼村“留守兒童之家”被評(píng)為遼寧省農(nóng)村“留守兒童之家”。
4、發(fā)揮示范帶動(dòng)的輻射作用。大力提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)選和表彰力度,發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的示范和帶動(dòng)作用,建立xxxxx店市社區(qū)、村屯優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校26所,推廣家長(zhǎng)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。市教育局、老虎屯小學(xué)、太陽(yáng)中心校、義勇小學(xué)、四初中、十六初中、幼兒園被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)全國(guó)家庭教育研究實(shí)驗(yàn)基地”。xxxxx店市xxxxx初級(jí)中學(xué)、xxxxx店市太陽(yáng)中心校、義勇小學(xué)、xxxxx店市老虎屯小學(xué)和29中被評(píng)為首批“xxxxx市中小學(xué)示范性家長(zhǎng)學(xué)校”
5、加強(qiáng)家庭教育隊(duì)伍建設(shè)。整合社會(huì)人才資源,先后組建了由離退休教育工作者、婦聯(lián)干部和熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍6支。全市共有家庭教育工作專兼職工作者、志愿者共135名,參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)的95名。
6、加強(qiáng)家庭教育理論研究。聯(lián)合教育局、衛(wèi)生局、關(guān)工委等有關(guān)部門,深入基層、深入群眾了解當(dāng)前家庭的現(xiàn)狀以及存在的突出矛盾和問題,通過調(diào)研掌握真實(shí)情況,提煉正確結(jié)論,征集家庭教育論文50余篇,及時(shí)向黨委政府及有關(guān)部門反映情況、提出建議。通過案例揭示家庭教育的內(nèi)涵、方法和規(guī)律,共整理出20大類型、500多個(gè)家教案例,并出版《xxxxx店市家庭教育經(jīng)典案例選》,使我市的家庭教育工作更具有針對(duì)性、有效性。目前,我市家庭教育理論研究成果、調(diào)查報(bào)告在省級(jí)以上刊物發(fā)表3篇,在市級(jí)刊物發(fā)表7篇。
家庭教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的高度重視,共同實(shí)踐。五年來,我市的家庭教育工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,各職能部門相繼成立家庭教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),把家庭教育工作擺上重要議事日程,并納入我市精神主明建設(shè)和兒童發(fā)展規(guī)劃,形成了黨委重視、政府支持、婦聯(lián)牽頭、部門配合、社會(huì)參與的家庭教育工作格局,為家庭教育工作的深入開展創(chuàng)造條件,提供了組織保障。充分發(fā)揮婦兒工委辦公室設(shè)在婦聯(lián)的優(yōu)勢(shì),把家庭教育與婦聯(lián)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合,將《規(guī)劃》的實(shí)施作為重要指標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)估,整體推進(jìn),在婦聯(lián)內(nèi)部形成了工作合力。市婦聯(lián)、市教育局負(fù)責(zé)共同牽頭推進(jìn)家庭教育工作,主動(dòng)與市衛(wèi)生局、市關(guān)工委等成員單位聯(lián)系溝通,密切合作,互相支持,有力地推進(jìn)了家庭教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。
一是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人思想道德教育體系。在鞏固、完善中小學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上,大力創(chuàng)建社區(qū)(村屯)家長(zhǎng)學(xué)校、農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校、早教中心等家教陣地,制定家長(zhǎng)學(xué)校管理制度,探索個(gè)性化、多元化的家庭教育指導(dǎo)模式,不斷擴(kuò)大家庭教育覆蓋面,推動(dòng)我市家庭教育工作不斷向縱深發(fā)展。市婦聯(lián)堅(jiān)持把社區(qū)(村屯)家長(zhǎng)學(xué)校作為重點(diǎn)工作來抓,并納入年度工作目標(biāo)考核。市衛(wèi)生局、市人口與計(jì)生局還發(fā)展新婚夫婦學(xué)校、孕婦學(xué)校、人口學(xué)校,舉辦胎教知識(shí)、早期教育等培訓(xùn),開設(shè)家庭教育咨詢熱線,切實(shí)從源頭做好家教工作。共開設(shè)各類講座 50余場(chǎng),接待新婚孕前教育7萬多人,發(fā)放預(yù)防出生缺陷、致全市青年一封信等資料20萬余份,10萬多人次受益。
二是實(shí)施“現(xiàn)代家長(zhǎng)教育工程”。 啟動(dòng)“家庭教育大講堂”公益講座,組建家教講師團(tuán),有計(jì)劃的組織他們深入社區(qū)、村屯、機(jī)關(guān)、學(xué)校舉辦家庭教育講座,圍繞家庭教育、兒童成長(zhǎng)中突出的問題進(jìn)行宣講現(xiàn)代家庭教育的新理念和新知識(shí),幫助廣大家長(zhǎng)解疑釋惑,樹立現(xiàn)代家庭教育理念,為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處婦聯(lián)還成立家教志愿者服務(wù)隊(duì)伍,廣泛開展家庭教育咨詢服務(wù)活動(dòng)。
三是利用媒體廣泛宣傳。利用電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地,開設(shè)“家庭教育”專欄,為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)的家教方法,推進(jìn)家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。抓住節(jié)日契機(jī),組織有關(guān)部門及專家開展咨詢活動(dòng),發(fā)放家庭教育宣傳手冊(cè)上萬份。市教育局在學(xué)校的網(wǎng)站開辟“家庭教育綠色通道”,開通“教師博客”,家長(zhǎng)可以通過與“教師博客”進(jìn)行交流,及時(shí)了解和解決孩子在家庭教育中的問題,拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離。
一是開展小公民道德建設(shè)活動(dòng)。以“為國(guó)教子,以德育人”為主題,以“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),舉辦以“構(gòu)建和諧親子關(guān)系,培育孩子健康人格”、“怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”等為主題的`家教講座。開展“十大孝子”和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)、我愛我家征文繪畫活動(dòng)、家庭教育音樂會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng),確立了以人為本,家長(zhǎng)孩子共同參與,親子互動(dòng)等具有時(shí)代特色的家庭教育新理念,幫助孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)情感,樹立遠(yuǎn)大理想。今年5月11日,在我市召開了全國(guó)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),還舉行了xxxxx市家庭教育音樂會(huì)暨示范性家長(zhǎng)學(xué)校頒獎(jiǎng)儀式,整場(chǎng)演出家長(zhǎng)與子女同臺(tái),藝術(shù)與教育共伴,形式與內(nèi)涵互融,深受領(lǐng)導(dǎo)贊興譽(yù)與觀眾一致好評(píng)。
二是不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境。立足家庭,面向社區(qū),把家庭教育與“五好十星文明家庭”、“學(xué)習(xí)型家庭”、“平安家庭”、“節(jié)約環(huán)保型家庭”、“和諧家庭”等創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來,使得家庭教育知識(shí)走進(jìn)千家萬戶、婦儒皆知。開展“知善惡、明榮辱”教育活動(dòng),促使人們明確道德的實(shí)踐方向;開展?fàn)巹?chuàng)“品德高、十星戶”活動(dòng),陶冶人們的道德情操,促使人們形成對(duì)善的執(zhí)著追求精神;開展“事不關(guān)己,我該怎么辦”研討活動(dòng),培養(yǎng)人們的道德意志,錘煉人們?cè)诘赖聦?shí)踐中堅(jiān)持善良正義,形成高尚的品德。開展 “家家議”、“家家評(píng)”、“家家學(xué)”、“家家樂”活動(dòng),使家庭與家庭之間互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),改進(jìn)家庭教育方法,提高家庭教育質(zhì)量。開展“每日讀一篇文章、每周讀一本刊物、每月讀一部經(jīng)典、每年撰寫一篇讀書心得”“四個(gè)一”讀書活動(dòng),提高家庭成員的文化素質(zhì),為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
三是關(guān)注農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭教育問題。以“愛心獻(xiàn)春蕾”為主題,通過在新聞媒體開設(shè)“愛心橋”欄目,開設(shè)募捐熱線電話,成立志愿者隊(duì)伍,在全市開展“代理父母助春蕾”、“情系春蕾、真誠(chéng)獻(xiàn)愛心”、“手拉手共筑愛心橋”等活動(dòng),動(dòng)員全社會(huì)力量投入到救助特困女童工作中去。成立xxxxx店市優(yōu)秀“春蕾女童”獎(jiǎng)學(xué)金,為特殊困境家庭女童提供了有效救助,使“春蕾助學(xué)”工作向社會(huì)化、項(xiàng)目化、品牌化方向發(fā)展。以農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校為陣地,貫徹實(shí)施“共享藍(lán)天”活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童配備法律、醫(yī)療保健、心理等志愿者,幫助留守兒童輔導(dǎo)功課,為他們講授未成年人的倫理、心理和生理以及法律等方面的知識(shí),開設(shè)心理咨詢熱線,及時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行疏導(dǎo)教育,減輕他們心理壓力,使他們把一些不良的心理和行為遏止住,有效維護(hù)留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益。加大對(duì)留守流動(dòng)兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)工作力度,開設(shè)了形勢(shì)教育、法制教育、心理疏導(dǎo)等知識(shí)系列講座,為監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)解答關(guān)于家庭教育、家庭關(guān)系、人際關(guān)系處理、心理調(diào)節(jié)等方面的困惑,從而進(jìn)一步提升了監(jiān)護(hù)人和家長(zhǎng)的家庭教育水平,解決了隔代教育存在的問題。改善殘疾兒童生活和學(xué)習(xí)條件,促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展。
1、強(qiáng)化政府行為,加大對(duì)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入。建議由上至下出臺(tái)文件,把家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算,設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)資金,用于開展培訓(xùn)、研究、宣傳普及等。
2、縮小城鄉(xiāng)差距,推進(jìn)家庭教育均衡和諧發(fā)展。加強(qiáng)改善農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)條件,建議出臺(tái)相關(guān)政策給予扶持,加大對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校硬件設(shè)施投入,縮小城鄉(xiāng)差距,否則,農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展很難。
3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)家庭教育的服務(wù)能力。目前,家庭教育的人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備仍處于弱勢(shì)狀態(tài),主要表現(xiàn)為:缺少家庭教育專業(yè)人才、缺少系統(tǒng)的理論培訓(xùn)、缺少制度保障和教材支撐、指導(dǎo)隊(duì)伍年齡偏大且觀念陳舊,不能滿足高層次家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求,等等。對(duì)此,建議進(jìn)一步打造專兼結(jié)合、具有較高素質(zhì)的家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍,并對(duì)新時(shí)期的家庭教育進(jìn)行深入研究,加強(qiáng)專題培訓(xùn),實(shí)行規(guī)范管理,建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬的家庭教育隊(duì)伍。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十
論文摘要獨(dú)立學(xué)院是近來我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。由于獨(dú)立學(xué)院因其在辦學(xué)模式和教學(xué)管理等方面的特殊性,使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育工作與公辦院校有著較多的不同。本文通過分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的狀況特點(diǎn),初步探討了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治的有效教育對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院思想政治教育教育模式。
獨(dú)立學(xué)院是公有民辦的二級(jí)學(xué)院,屬于公益事業(yè),他利用非國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦,實(shí)施本科學(xué)歷教育,其是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)模式和機(jī)制的探索和改革,對(duì)我國(guó)今后高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義,肩負(fù)著應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)。因?yàn)槠滢k學(xué)模式和生源條件的特殊性,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際,勇于探索與創(chuàng)新,并借鑒其他高校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)摸索出一條屬于自己獨(dú)立學(xué)院特色的學(xué)生思想政治教育工作的新途徑。
目前,獨(dú)立學(xué)院按照辦學(xué)方式的不同,可分為不同的類型,如校政合作模式,改制模式,校企合作模式,中外合作模式等;其培養(yǎng)的學(xué)生也具有不同于普通高等院校學(xué)生的特點(diǎn)。下面以湖北師范學(xué)院文理學(xué)院為例,談?wù)劒?dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)。
首先,獨(dú)立學(xué)院招生的生源和普通本科院校有很大的差別,其主要是“二本”線以下,專科線以上的學(xué)生,從湖北師范學(xué)院文理學(xué)院近幾年的招生情況來看,其分?jǐn)?shù)與“二本”學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)平均相差60至100分左右,有的甚至更低。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是一個(gè)特殊性的群體,他們思想上積極進(jìn)取,參加活動(dòng)熱情活躍,但是傳統(tǒng)的教育模式容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,相對(duì)來說不容易管理。而且這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、約束力上與“二本”以上高校學(xué)生存在著一定的差距,但我們作為高校思想政治教育工作者,應(yīng)該負(fù)起我們的職責(zé),找尋一條適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想教育的新思路。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn):
(一)強(qiáng)烈渴望大學(xué)校園生活,但對(duì)自己學(xué)院的歸屬感不強(qiáng)。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和普通本科院校學(xué)生一樣,思想上積極要求進(jìn)步,對(duì)大學(xué)生活充滿希望,并且希望通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的能力,得到同學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可和尊重,但是因?yàn)槠涓呖挤謹(jǐn)?shù)相對(duì)較低,支付較高的學(xué)費(fèi),和普通本科生一起學(xué)習(xí)生活,導(dǎo)致部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑感,有低人一等的感覺,致使他們對(duì)自己學(xué)院的歸屬感不強(qiáng)。另一方面,獨(dú)立學(xué)院辦校時(shí)間還不是很長(zhǎng),其辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平受到了一定程度的質(zhì)疑;同時(shí)導(dǎo)致一些用人單位,企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有一定的偏見。最后,學(xué)生就很有挫敗感,很失落。所以,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生歸屬感的教育,讓他們不再自卑,樹立自強(qiáng)自信意識(shí),是獨(dú)立學(xué)院,也是我們思想政治工作教育者必須面對(duì)的難題。
(二)情感上很敏感,心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情感豐富,對(duì)外界很敏感,具有很高的興奮點(diǎn),心理狀態(tài)很容易波動(dòng),不穩(wěn)定,常常會(huì)因?yàn)橐患∈虑槎l(fā)很大的情緒波動(dòng)。碰到一些突發(fā)事情時(shí),他們往往只會(huì)考慮自己的尊嚴(yán)和面子而忽視了事情可能引發(fā)的后果,所以他們情感上很脆弱,往往很容易受到各種挫折和傷害,嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。而且他們自我控制力一般較差,當(dāng)其對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)(如網(wǎng)絡(luò)游戲),很容易陷入沉迷狀態(tài)。因此,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中很容易受到各種因素的困擾,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響。因此,我們必須在學(xué)院內(nèi)建立起一套完善的心理輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)機(jī)制,解決同學(xué)們因?qū)W習(xí)、生活、思想等帶來的心理問題。
(三)意志上不夠堅(jiān)定,易受外界干擾。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生總體來說文化基礎(chǔ)比較薄弱,沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)氛圍,自覺性也不強(qiáng),在學(xué)習(xí)上面經(jīng)常偏科嚴(yán)重。同時(shí)他們也渴望獲得好成績(jī),敬佩學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),但是由于其心理上的沉重壓力和自卑感,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這都是因?yàn)橹袑W(xué)階段沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)受不住外界誘惑,很容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣,如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等。
(四)心理脆弱,對(duì)挫折的承受力較差。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般來說家里經(jīng)濟(jì)條件都較好,其中獨(dú)生子女和城鎮(zhèn)生源比例明顯高于普通本科院校,絕大部分學(xué)生在相對(duì)優(yōu)越的順境中成長(zhǎng),其中許多學(xué)生在家過著小皇帝般、小公主般的日子,受到家長(zhǎng)的過分溺愛,導(dǎo)致他們自尊心強(qiáng),以自我為中心嚴(yán)重,生活自理能力和人際交往能力較差,極少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理都造成了一定的影響。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十一
首先是國(guó)外的英文簡(jiǎn)歷一般都盡量不寫性別、年齡和種族等涉嫌個(gè)人隱私的信息,因?yàn)閺姆蓚蚬そ嵌龋@些信息是涉嫌用工歧視的,招聘單位一旦被訴在招聘中涉及性別歧視、年齡歧視或種族歧視等有違法律條款的行為,是要付出巨額賠償?shù)模驗(yàn)橥鈬?guó)人認(rèn)為一個(gè)應(yīng)聘人是否符合某個(gè)招聘崗位的要求,是取決于應(yīng)聘人的職業(yè)背景和職業(yè)技能水準(zhǔn),而不是上述信息。但是對(duì)在國(guó)內(nèi)的外企,你還是把上述信息、包括你的戶口所在地,都老老實(shí)實(shí)地加在英文簡(jiǎn)歷上吧。咱們不認(rèn)為這是歧視。
本身是主管,簡(jiǎn)歷少說也看了幾萬封了,發(fā)現(xiàn)有一些通病是很多人會(huì)忽略的,而那些招聘網(wǎng)站或者簡(jiǎn)歷中心也沒有很專業(yè)的教你怎么寫一封好的英文簡(jiǎn)歷。
本人比較偏好word版的簡(jiǎn)歷,因?yàn)槟壳笆盏阶疃嗟倪€是模板簡(jiǎn)歷,這樣看起來雖然清楚,但是在每天過濾不下100封簡(jiǎn)歷的時(shí)候,附件中的簡(jiǎn)歷還是比較令人期待的。
當(dāng)然在國(guó)內(nèi)中文簡(jiǎn)歷比較重要,但是現(xiàn)在的趨勢(shì)就是雙語,有時(shí)候中文寫的洋洋灑灑,英文確令人哭笑不得。通常面試外企,多少都會(huì)有老外面試,一份得體的英文簡(jiǎn)歷還是很重要的。
word的好處是有簡(jiǎn)歷模式,而且也有簡(jiǎn)歷的范本,適合新鮮人使用。
不鼓勵(lì)用excel和pdf做簡(jiǎn)歷。
-英文和中文一樣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后要空一格,不要所有句子擠在一起。
用招聘網(wǎng)站的模板可以比較輕松,不過切忌檢查錯(cuò)別字,因?yàn)槟0迳系氖菦]有拼寫檢查的。
-記得調(diào)整字體和大小,有些人的簡(jiǎn)歷除了不同顏色以外還用不同字體,就像是在不同網(wǎng)站上粘貼過來的,非常不專業(yè)。
-簡(jiǎn)歷最好不要超過3頁(yè),言語要精簡(jiǎn),最忌諱像論文一樣,但是沒有重點(diǎn)。
-word本身帶有拼寫檢查,你這里滿頁(yè)都是紅線,我這里看到的也都是紅線。
下面這十個(gè)毛病可是簡(jiǎn)歷中不該犯的。對(duì)照檢查一下你犯錯(cuò)了沒有?如果有,要趕快改吧!
1、拷貝別人的簡(jiǎn)歷格式;。
2、個(gè)人信息(沒人在乎你單身、結(jié)婚、拉提琴還是踢足球);。
4、不寫日期(只列公司,不列日期);
6、工作經(jīng)歷太亂(換行業(yè)太頻繁);。
7、非職業(yè)化,不整潔(使用鮮艷的彩色紙/茶杯印);。
8、太多不相關(guān)經(jīng)歷(只有你的家人才會(huì)關(guān)心你大學(xué)以前的事情);。
9、只有簡(jiǎn)歷,沒有coverletter。
10、沒有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)(著急找工作并不表示應(yīng)該廣種薄收);。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十二
我新的生活,與世隔絕的“桃園”,每一天,都讓我更深的體會(huì)生活,其中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),每一次的精疲力竭之后,吸納入潔凈的空氣,一天又結(jié)束了。又是待在自習(xí)室內(nèi),又是與幾位零散的戰(zhàn)友一起學(xué)習(xí),又是學(xué)習(xí)一些有關(guān)明天的東西,而窗外又是下著具有南方特色的綿雨,似乎這是一條走不盡的路,生活總在不斷的重復(fù)、循環(huán)。我僅能知道下一秒我會(huì)干些什么,猜想著下一小時(shí)我能干些什么。
也許偶然的事件會(huì)將我的猜想打亂,撕扯我的計(jì)劃,面對(duì)一切,我只有沉默,然后執(zhí)行命令,思想是不需要的。這樣的生活,也好!你不必?fù)?dān)心下一步的任務(wù),有人會(huì)給你安排好一切;也不好!自己的生活卻要他人插手、指揮,失去思想的自我,就像一位演員,沿著劇本的軌跡……最后是謝幕,但我不知是否會(huì)有掌聲。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十三
美國(guó):教育從生命第一天開始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班,以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”(pat)的項(xiàng)目最為著名。目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州,培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。
美國(guó)的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃,稱作happy計(jì)劃:學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的支持。happy計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭,計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問,每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。
新西蘭:教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃――“普盧凱特計(jì)劃”。新西蘭教育部在《面向21世紀(jì)的.教育》報(bào)告中指出:“教育必須從出生開始。”目前,新西蘭已經(jīng)有82%的3至4歲的兒童加入了早期兒童教育計(jì)劃。
秘魯:建立“娃娃之家”。建立了3歲前的“娃娃之家”工程,專門對(duì)3歲前的孩子進(jìn)行早期教育。
加納:教育兒童不能等待。加納有一個(gè)以《兒童不能等待》為題的0―6歲兒童發(fā)展計(jì)劃,對(duì)該階段的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的教育。該計(jì)劃已經(jīng)列入國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十四
高校素質(zhì)教育中,音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的重要性和影響力不容小視。通過鑒賞音樂的方式,人們得到了精神享受,受到教育啟發(fā),也得到身心的放松娛樂。作為一種情感藝術(shù),音樂反映著人們的思想感情,能提高人們的審美意識(shí),培養(yǎng)人們的崇高品德,提升個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng),是一種審美性的學(xué)習(xí),能讓受教育者收獲音樂的人文關(guān)懷。
一、目前高校音樂藝術(shù)教育的成果。
1.實(shí)踐鍛煉效果顯著。
音樂藝術(shù)教育提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,如社團(tuán)的開展,讓學(xué)生們自己組織開展音樂相關(guān)活動(dòng),使他們能夠廣泛活躍在社會(huì)的各個(gè)舞臺(tái),成為組織高校音樂藝術(shù)活動(dòng)的中堅(jiān)力量。與此同時(shí),音樂藝術(shù)教育可以提高他們自身的實(shí)踐能力,使得學(xué)生們的整體綜合素質(zhì)得到提高。
2.創(chuàng)造能力顯著提高。
獲得第十一屆cctv全國(guó)電視青年歌手大獎(jiǎng)賽通俗組銀獎(jiǎng)的就是來自北京大學(xué)原創(chuàng)音樂劇中的選段《瘋狂自行車》《男生田甜》。同樣也是一位普通高校的工科類研究生創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)第一個(gè)鋼琴個(gè)人網(wǎng)站他還創(chuàng)作并出版了多本關(guān)于鋼琴演奏和音樂理論的著作。
3.就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力得到拓展。
音樂本身就是一種創(chuàng)造,非音樂藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生只要有才華亦可從事音樂相關(guān)的事業(yè),同時(shí)現(xiàn)在許多來自普通高校的藝術(shù)特長(zhǎng)生與那些畢業(yè)于專業(yè)院校的學(xué)生相互補(bǔ)。音樂藝術(shù)教育使得他們個(gè)人在理論修養(yǎng)及文化底蘊(yùn)方面有一定提升。
二、反思我國(guó)高校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及主要問題。
現(xiàn)今我國(guó)教育體制落后,社會(huì)以及人們的思想觀念老化,這些原因嚴(yán)重限制了當(dāng)前我國(guó)高校的音樂藝術(shù)教育的普及和發(fā)展,在這種前提下學(xué)生了解的音樂知識(shí)很少,學(xué)生自身的音樂素質(zhì)也普遍較低。相關(guān)調(diào)查顯示,在對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行的音樂素質(zhì)問卷調(diào)查中,表示喜愛音樂的學(xué)生占10%,而100%認(rèn)為在高校開展音樂藝術(shù)教育課程是很有必要的;然而,對(duì)他們進(jìn)行實(shí)際音樂知識(shí)掌握程度的調(diào)查結(jié)果卻讓我們相當(dāng)失望,僅有2.6%能夠識(shí)別簡(jiǎn)譜,0.2%的學(xué)生能夠熟練掌握一種樂器,而系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂基本理論的人數(shù)幾乎為零。造成這種反差的原因主要包括以下幾點(diǎn):
1.對(duì)音樂藝術(shù)方面的師資力量投入欠缺。
除卻音樂藝術(shù)類的專業(yè)院校,我國(guó)很多普通高校對(duì)音樂藝術(shù)教育不太重視,因此師資力量的投入極為欠缺。大多普通高校在音樂藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)上,不僅表現(xiàn)為數(shù)量上的欠缺,而且對(duì)教師本身的素質(zhì)要求也十分放松,表現(xiàn)在教師學(xué)歷低、教研能力不足。就這種狀況而言,當(dāng)前的師資力量根本無法滿足高校音樂藝術(shù)教育的基本需求,導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)槲覈?guó)音樂藝術(shù)教育的起步晚,現(xiàn)在無法形成一個(gè)完善的體系,另外相關(guān)教育部門對(duì)其也沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。如果放任這種現(xiàn)狀繼續(xù)而不采取積極措施的話,極有可能造成高校音樂藝術(shù)教育的再次空白以及音樂藝術(shù)教育質(zhì)量低下。
2.高校中對(duì)音樂藝術(shù)課程的設(shè)置欠妥。
大多高校安排音樂課時(shí)極其有限,多則一年,少則半年,而且對(duì)課程的安排也缺乏延續(xù)性。原本學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解就有限,音樂素質(zhì)也極其缺乏,這樣的安排對(duì)提高大學(xué)生們的音樂藝術(shù)教育根本就是杯水車薪。同時(shí)課程缺乏連續(xù)性也對(duì)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)造成困擾,這樣的教育連達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求都談不上。另外課時(shí)安排的局限性直接導(dǎo)致課程內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。教師們只能籠統(tǒng)大概地給同學(xué)們介紹音樂相關(guān)知識(shí),并未考慮這些知識(shí)是否合理,是否能被學(xué)生們吸收;無長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,更談不上提高學(xué)生的音樂素質(zhì)了,同時(shí)也忽略了音樂藝術(shù)教育的功能與目的。
3.音樂藝術(shù)教育普及范圍狹隘。
一些高校的管理層沒有抓住音樂藝術(shù)教育的工作重心,誤將演出當(dāng)作重點(diǎn),卻忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。甚至因?yàn)橐WC演出成功,而中斷音樂素質(zhì)課程。類似于這樣,將豐富特長(zhǎng)的活動(dòng)重心頻繁引向參賽表演,只能使得內(nèi)在的音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵降低。
三、根據(jù)我國(guó)高校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀提出的'可行性建議。
1.加強(qiáng)社會(huì)各方對(duì)高校藝術(shù)教育的重視程度。
根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求,應(yīng)該在教育法規(guī)和制度上確立相關(guān)條款,使得音樂藝術(shù)教育在各級(jí)各類大學(xué)學(xué)校教育中得到應(yīng)有的重視,同時(shí)各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)該積極地將音樂藝術(shù)教育列入到重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃中,確保音樂藝術(shù)教育在我國(guó)逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
2.采取多種途徑開展音樂普及教育,擴(kuò)大高校藝術(shù)教育的普及范圍。
(1)讓音樂課程多元化當(dāng)今各個(gè)高校由于設(shè)置的音樂教育課程都比較單一,根本就滿足不了大學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的渴求。因此,為了提高和培養(yǎng)大學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì),充分發(fā)揮音樂教育的功能,就應(yīng)該在確保音樂藝術(shù)教育師資力量充裕的同時(shí)設(shè)置多門音樂課程。如:《音樂概論》《視唱練耳》《基礎(chǔ)樂理》《合唱與指揮》《中國(guó)音樂史》《中外音樂欣賞》《西洋音樂史》《合奏》《歌唱基礎(chǔ)》等,這樣才有可能真正的落實(shí)大學(xué)音樂藝術(shù)教育的普及與提高,同時(shí)也給大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了更多的選擇。
(2)改革原有課程形式原有的音樂課都是采取小班(35-50人)的形式集體授課,這樣只能滿足少數(shù)學(xué)生的需求,而達(dá)不到音樂藝術(shù)教育普及的要求。介于此種現(xiàn)象,迫切要求我們?cè)诖_保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),將小班教學(xué)提升到中班(100-150人)的授課方式上,這樣便可讓更多的同學(xué)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但原有的課時(shí)安排只能作為學(xué)生們了解音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)及歌唱、合唱指揮,音樂欣賞等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)課教育。除此之外在掌握了以上相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可讓同學(xué)們自學(xué)或進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)。
3.加大對(duì)音樂藝術(shù)的資金投入力度,加強(qiáng)相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。
各大高校只有加大對(duì)音樂藝術(shù)教育的資金投入才能有效地加強(qiáng)高校音樂藝術(shù)的建設(shè)。資金的投入能保證完善的音樂教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施,這是音樂藝術(shù)教育提高的必不可少的條件,然而除此之外,至關(guān)重要的是建立一支高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊(duì)。在培養(yǎng)師資的同時(shí)也要保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。不能只是要求教師履行職責(zé),在生活和工作方面,學(xué)校應(yīng)給予教師細(xì)微的照顧及重視,只有提供了良好的工作氛圍,才會(huì)出現(xiàn)更具特色和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。制定合理的設(shè)計(jì)課程,并將課外輔導(dǎo)音樂藝術(shù)活動(dòng)也歸入教師的工作內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匕才沤處煹墓ぷ髁浚源颂岣呓處煹慕虒W(xué)熱情。
4.教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。
實(shí)踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的有效途徑,所以高校應(yīng)該積極開展相關(guān)音樂活動(dòng),如學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院或校與校之間定期舉行關(guān)于音樂交流的競(jìng)技比賽,亦可開展校園歌曲創(chuàng)作征集活動(dòng)等。高等學(xué)校在努力提高大學(xué)生較高層次的音樂基本理論知識(shí)和技能教育的同時(shí),可以提倡學(xué)生們積極主動(dòng)地組織、策劃相關(guān)校園音樂藝術(shù)活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以有效地提高大部分學(xué)生的音樂素質(zhì),甚至可以使得部分學(xué)生在音樂演唱、演奏、創(chuàng)作、欣賞、指揮等某一方面達(dá)到專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)水平。
5.學(xué)校應(yīng)大力提倡音樂藝術(shù)培養(yǎng)。
學(xué)校是向?qū)W生傳播文化教育的主要場(chǎng)所,所以要加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育就必須要從學(xué)校抓起,各大高校應(yīng)該大力提倡音樂藝術(shù)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)在條件允許的情況下重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),多組織一些與音樂藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生建立音樂藝術(shù)社團(tuán)等。這樣學(xué)生就可以在潛移默化中提高自己的音樂藝術(shù)素質(zhì),增強(qiáng)自發(fā)了解音樂藝術(shù)的積極性,從而使得自身的音樂藝術(shù)素質(zhì)得到發(fā)展。
隨著我國(guó)改革開放的深入,先進(jìn)的藝術(shù)教育方式和音樂文化文流活動(dòng)在音樂教育的改革中起到了積極的推進(jìn)作用。我們也正在探索適合我國(guó)國(guó)情、符合我國(guó)音樂文化傳統(tǒng)的藝術(shù)教育理念。另外,我們還需要不斷地開闊視野、提高藝術(shù)修養(yǎng),建立一種被廣大人民群眾所喜聞樂見的、深受年輕人熱愛的音樂教育模式,最終讓接受音樂藝術(shù)教育成為一種自然而然、必要的行為,從而真正提高學(xué)生們的文化藝術(shù)修養(yǎng)。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十五
暑假孩子自己活動(dòng)的時(shí)間較多,當(dāng)父母沒在身邊而孩子遇見了危險(xiǎn)狀況怎么辦?別著急,教會(huì)孩子這些,讓孩子避免陷入危險(xiǎn)境地。
一、怎樣防止他人傷害。
怎樣避免陌生人闖入家中?
1、獨(dú)自在家,要鎖好院門、防盜門、防護(hù)欄等。
2、如果有人敲門,千萬不可盲目開門,應(yīng)首先從門鏡觀察或隔門問清楚來人的身份,如果是陌生人,不應(yīng)開門。
3、如果有人以推銷員、修理工等身份要求開門,可以說明家中不需要這些服務(wù),請(qǐng)其離開;如果有人以家長(zhǎng)同事、朋友或者遠(yuǎn)方親戚的身份要求開門,也不能輕信而開門。
4、遇到陌生人不肯離去,堅(jiān)持要進(jìn)人室內(nèi)的情況,可以聲稱要打電話報(bào)警,或者到陽(yáng)臺(tái)、窗口高聲呼喊,向鄰居、行人求援,以震懾迫使其離去。
5、不邀請(qǐng)不熟悉的人到家中做客,以防給壞人可乘之機(jī)。
如何防范精神病患者的傷害:
精神病患者多是獨(dú)來獨(dú)往,骯臟邋遢,行為怪異,有時(shí)會(huì)對(duì)他人做出攻擊行為,遇到他們,應(yīng)當(dāng)盡快遠(yuǎn)離、躲避,不要圍觀;不要挑逗、取笑、戲弄精神病患者,不要刺激他們,以免招致不必要的傷害;當(dāng)他們做出傷害他人的.舉動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)向老師或其他成年人報(bào)告。
被歹徒盯上怎么辦:
不能驚慌,要保持頭腦清醒、鎮(zhèn)定,并以隨身攜帶的書包、就地揀到的木棍、磚塊等作防御,迅速向附近的商店、繁華熱鬧的街道轉(zhuǎn)移,還可以就近進(jìn)入居民區(qū)或110求得幫助;遇到攔路搶劫的歹徒,要冷靜應(yīng)付周旋,同時(shí)仔細(xì)記下歹徒的相貌、身高、口音、衣著、逃離方向等情況,待事后立即向公安部門110報(bào)告;如果遇到兇惡的歹徒,自己又無法脫離危險(xiǎn),就一定要奮力反抗,免受傷害,要大聲呼喊以震懾歹徒,動(dòng)作要迅速,打擊歹徒的要害部位,在此過程中要不斷尋找機(jī)會(huì)脫身。
二、怎樣避免自然傷害。
如何避免遭受雷擊。
1、盡快躲到室內(nèi),關(guān)閉門窗并避開有金屬管道的地方。要關(guān)閉電視機(jī)。
2、遇到雷電時(shí),一定不能到高聳的物體(如旗桿、大樹、煙囪、電桿)下站立;不要靠近水面;不要用手機(jī)打電話;不要在高樓平臺(tái)上逗留。
火災(zāi)逃生:
一旦發(fā)生火災(zāi),立即打“119”火警電話并告之詳細(xì)地址。并大聲喊救,求助大人幫助救火,如身上衣物著火,可以迅速脫掉衣物,或者就地滾動(dòng),以身體壓滅火焰。火災(zāi)發(fā)生時(shí),會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有毒有害的氣體,所以要預(yù)防煙毒,應(yīng)盡量選擇上風(fēng)處停留或以濕的毛巾捂嚴(yán)口、鼻,屏住呼吸,盡量降低身體高度,彎腰疾走或在地面匍匐前進(jìn);被困在房間內(nèi)時(shí),要用濕被單堵住門窗縫隙,防止煙霧向室內(nèi)蔓延。
地震逃生:
1、如果在平房里,突然發(fā)生地震,要迅速鉆到床下、桌下,同時(shí)用被褥、枕頭、臉盆等物護(hù)住頭部,等地震間隙再盡快離開住房,轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時(shí)如果房屋倒塌,應(yīng)呆在床下或桌下千萬不要移動(dòng),要等到地震停止再出室外或等待救援。
2、如果住在樓房中,發(fā)生了地震,不要試圖跑出樓外,因?yàn)闀r(shí)間來不及。最安全、最有效的辦法是,及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間,如廁所、廚房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角,并且注意保護(hù)好頭部。千萬不要去陽(yáng)臺(tái)和窗下躲避。
3、如果正在上課時(shí)發(fā)生了地震,就按照安全疏散演練中的方法逃離。
4、如果正在街上,絕對(duì)不能跑進(jìn)建筑物中避險(xiǎn),也不要在高樓下、廣告牌下、狹窄的胡同、橋頭等危險(xiǎn)地方停留。
三、室內(nèi)事故自救知識(shí)。
煤氣中毒后如何自救互救?
1、在使用煤或煤氣取暖、沐浴時(shí),應(yīng)注意開窗通風(fēng)。
2、自救方法:在處于煤氣泄漏的環(huán)境中,應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻,迅速撤離。
3、互救方法:遇有煤氣中毒的病人,要迅速將其抬到通風(fēng)的地點(diǎn),松開衣領(lǐng)、褲帶,保持其呼吸道通暢,但要注意保暖,防止感冒。對(duì)中毒嚴(yán)重者應(yīng)實(shí)施人工呼吸和心臟按壓,并馬上撥打120急救電話,或迅速將病人送往醫(yī)院搶救。
發(fā)生食物中毒后的自救互救措施。
1、一旦誤食中毒,要立即催吐。方法是用手指、筷子等物刺激舌根部。催吐的同時(shí)應(yīng)大量飲用溫開水或稀鹽水,以減少人對(duì)毒素的吸收。并立即向120急救中心求救。
3、注意保存導(dǎo)致中毒的食物或嘔吐物等,以便醫(yī)院查明中毒物質(zhì)后進(jìn)行解毒搶救。
觸電急救辦法。
1、切斷電源。2、可用木棍等絕緣物品使觸電者脫離電源。
3.未斷電前不可赤手直接與觸電者的身體接觸。
四、室外自救知識(shí)。
迷路、走失的自護(hù)自救:
1、平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等,以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。
2、在城市迷了路,可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽(電)車的站牌辨認(rèn)方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。
3、在農(nóng)村迷了路,應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近,爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭H绻窃谝归g,則可以循著燈光、狗叫聲、汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。
擁擠發(fā)生后的自我保護(hù)措施。
1、在擁擠的人流中,不要俯身?yè)鞏|西或提鞋、系鞋帶等,防止被擠倒在地面而被踩傷。
2、要尋找有利位置躲避,不和他們一起擁擠,也可尋找其他的安全出口。
被狗咬傷了怎么辦?
1、被狗咬傷后,不管是不是瘋狗,都要立即處理傷口,首先在傷口上方扎止血帶(可用手帕,繩索等代用),防止或減少病毒隨血液流入全身。
2、迅速用潔凈的水或肥皂水對(duì)傷口進(jìn)行流水清洗,徹底清潔傷口,對(duì)傷口不要包扎.。
3、.迅速送往醫(yī)院進(jìn)行診,在24小時(shí)內(nèi)注射狂犬病疫苗和破傷風(fēng)抗毒素。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十六
語文教育個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板文章是由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供,以下這篇教師求職簡(jiǎn)歷模板為寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)作參考,大學(xué)生畢業(yè)生在求職時(shí)個(gè)人簡(jiǎn)歷一定要寫好不要注太多水份那么個(gè)人簡(jiǎn)歷是怎樣寫的呢,以這份簡(jiǎn)歷范文模板為寫個(gè)人簡(jiǎn)歷模板。看完這份個(gè)人簡(jiǎn)歷模板后求職者現(xiàn)在就可在本網(wǎng)站上直接下載空白word表格模板下載可用。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名:
性別:
女
民族:
漢族。
1986年2月25日。
證件號(hào)碼:
婚姻狀況:
未婚。
身高:
163cm。
體重:
48kg。
戶籍:
湖北棗陽(yáng)。
現(xiàn)所在地:
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校:
瓊州學(xué)院。
學(xué)歷:
專科。
專業(yè)名稱:
畢業(yè)年份:
工作年限:
二年以上。
職稱:
求職意向。
職位性質(zhì):
全職。
職位類別:
職位名稱:
工作地區(qū):
待遇要求:
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間:
可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語言能力:
計(jì)算機(jī)能力:
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
瓊州學(xué)院。
專科。
培訓(xùn)經(jīng)歷:
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司:
深圳市上陸學(xué)校。
時(shí)間范圍:
2008年8月-7月。
公司性質(zhì):
事業(yè)單位。
所屬行業(yè):
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位:
三年級(jí)(1)班班主任。
工作描述:
2008年9月1日—206月27日在深圳市福田區(qū)上陸學(xué)校擔(dān)任三年級(jí)(1)班班主任及三(1)、三(2)、三(3)班的數(shù)學(xué)教師職務(wù)。2009年9月—7月在湖北省棗陽(yáng)市徐寨小學(xué)擔(dān)任五(1)班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因:
回家鄉(xiāng)。
所在公司:
湖北省棗陽(yáng)市徐寨小學(xué)。
時(shí)間范圍:
2009年9月-207月。
公司性質(zhì):
事業(yè)單位。
所屬行業(yè):
教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位:
五(1)班數(shù)學(xué)教師。
工作描述:
2009年9月—2010年7月在湖北省棗陽(yáng)市徐寨小學(xué)擔(dān)任五(1)班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。
離職原因:
考研。
其他信息。
自我介紹:
思想活躍有首創(chuàng)與革新精神,有進(jìn)取心和求知欲、具有高度的責(zé)任感,并時(shí)刻準(zhǔn)備接受一切挑戰(zhàn),高度的做事態(tài)度和永不放棄的'精神,注重過程中的每一步,力求盡善美。樂觀開朗,注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性獨(dú)立。用一顆求知的心,接受一切挑戰(zhàn),去完成明天的夢(mèng)想!
(注:本人是隨軍來湛江的,所以不會(huì)講白話)。
發(fā)展方向:
其他要求:
聯(lián)系方式。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十七
在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,我們共走訪了十八個(gè)村。通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部等階層交流,我們初步了解了目前洋泉教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我們?cè)噲D通過了解、分析這些信息來尋找一條符合洋泉發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
一、關(guān)于教學(xué)硬件:
由于洋泉經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約,洋泉教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
第一,學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)檠笕?zhèn)地處湖南山區(qū),面積大,而人口分布稀疏,小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模小,在校學(xué)生數(shù)量不超過300人,少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來,大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。
第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺(tái)而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察,除個(gè)別學(xué)校外,洋泉大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
二、關(guān)于教育收費(fèi):
收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益,是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜,使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示:25%的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重,需要借款供小孩上學(xué),50%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有25%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一,洋泉鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二,教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃洞鄉(xiāng)白竹村一村民反映,其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革,政府免除了教育附加費(fèi),使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩,一個(gè)上小學(xué)三年級(jí),一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映,盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降,但對(duì)于貧困山區(qū)(如塔山)而言,支付起來仍感吃力。由此,我們可以看到發(fā)展洋泉經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費(fèi)問題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜,是因?yàn)槊癖妼?duì)現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度,認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:大約37.5%的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,46.4%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在,但不多。僅17.9%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出,民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來看。洋泉小學(xué)五年級(jí)期末考試費(fèi)21.4元,洋泉中心初中二年級(jí)期末考試費(fèi)用為32元。而在走訪的眾多村中,僅有黃洞鄉(xiāng)元沖村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂,平時(shí)很少收費(fèi),期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是因?yàn)榭荚囐M(fèi)用高,一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析:
據(jù)調(diào)查,目前洋泉師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
其一,在洋泉偏遠(yuǎn)地區(qū),教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知,黃洞中學(xué)師資缺乏,學(xué)生總數(shù)600多人,而教職工總數(shù)僅為29人,由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如樂元村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程,幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限,一個(gè)教師從事如此多門課程,工作時(shí)間過長(zhǎng),難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心,責(zé)任心大打折扣的情況,這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
其二,教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè)方面:
第一,教師工資問題。在洋泉鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師,工資也只有500-600元,并且12個(gè)月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低,尢其與縣城的教師工資相差太大。據(jù)調(diào)查,洋泉中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而縣城中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的`學(xué)校,這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降,總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。
第二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人,女教師僅2人(且是近兩年才分下來的)這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一。
其三,教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映。現(xiàn)在初中教師學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些特殊情況,如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然,學(xué)歷不是本質(zhì)因素,但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校,一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足,大部分教師來自較遠(yuǎn)地方,居無定所,責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng),既影響社會(huì)風(fēng)氣,又影響學(xué)生成長(zhǎng),給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象:
目前洋泉鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重,調(diào)查結(jié)果顯示,塔山一中學(xué)某班初一入學(xué)時(shí)62人,進(jìn)入初三時(shí)只有29人;黃洞中學(xué)初一100多人,初三時(shí)只剩下30人;洋泉中心初中某班入校時(shí)70余人,初三時(shí)僅余下40人,失學(xué)率高達(dá)50%-60%(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。一方面,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下,大量家長(zhǎng)外出打工,小孩得不到很好的家庭教育,更有些家長(zhǎng)目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因,即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育,仍強(qiáng)迫其孩子外出打工,剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面,學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏,尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來自家庭,老師和同學(xué)三方面的壓力,喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會(huì)。
與此同時(shí),大量?jī)?yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué),致使洋泉中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多,因而出現(xiàn)了洋泉中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象,這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情,形成惡性循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制:
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對(duì)洋泉經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,面對(duì)學(xué)校對(duì)教師的吸引力欠缺的局面,洋泉教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查,洋泉鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)任期一般不超過三年,在校長(zhǎng)任職期間,改革措施得不到徹底貫徹,從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀,黃洞一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)任屆制。的確,實(shí)行校長(zhǎng)任屆制即將校長(zhǎng)任期定為4-5年,是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來影響的較好方案。任屆制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題,在政府加大對(duì)教育投入的同時(shí),學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制,成立教師評(píng)定委員會(huì),綜合教師一年來工作情況,通過嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定,并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。
從總體來看,要發(fā)展教育事業(yè),必須堅(jiān)持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”,“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理,提高教師素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革,表明了改革的方向,只有堅(jiān)持和完善“四制改革”,才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析:
據(jù)一些洋泉教師反映,素質(zhì)教育喊了十幾年了,但目前仍是一句空話,而教育本身已誤入歧途,功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上,葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面,一是思想道德教育沒引起足夠重視,以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)校”。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低,一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會(huì)安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。但調(diào)查顯示,現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過強(qiáng)的依賴心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村,再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源,若干年后,農(nóng)村又將走向何方呢?因此,吃苦耐勞教育勢(shì)在必行,全面提倡吃苦耐勞精神,以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看,洋泉中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱,根本沒有形成心理教育體系,而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的:東山村一女孩僅因家長(zhǎng)罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲,根本沒有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫,要么庸庸碌碌虛度一生,要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折,便只看到生活的陰暗面,而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下,學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命,通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村,心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。
七、關(guān)于社會(huì)教育的思考:
在與洋泉鎮(zhèn)黨委書記的訪談中,趙書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約洋泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會(huì)化教育的實(shí)行,我認(rèn)為每個(gè)村實(shí)在有必要建立一個(gè)圖書站,給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢(shì)政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過書籍傳播相關(guān)信息和觀念來全面提高農(nóng)民素質(zhì),在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念,避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。
簡(jiǎn)歷的教育狀況(匯總18篇)篇十八
鎮(zhèn)海區(qū)每年均設(shè)立教育技術(shù)裝備專項(xiàng)資金,保障全區(qū)中小學(xué)教育信息化的均衡發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園發(fā)展。截至底,全區(qū)教育技術(shù)裝備累計(jì)資產(chǎn)達(dá)1.70億元,生均教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)4713.85元。計(jì)算機(jī)總數(shù)10295臺(tái),計(jì)算機(jī)生機(jī)比3.50:1;,開始建設(shè)鎮(zhèn)海區(qū)教育城域網(wǎng)絡(luò),,創(chuàng)建了“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”,并以“網(wǎng)站集群”的形式構(gòu)建了全區(qū)中小學(xué)校園門戶網(wǎng)站。,所有中小學(xué)校建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng);,全區(qū)教育城域網(wǎng)因特網(wǎng)出口帶寬升至1000兆;,在全區(qū)中小學(xué)普通教室普及多媒體教學(xué)系統(tǒng);,完成鎮(zhèn)海區(qū)idc機(jī)房一期升級(jí)改造;20,在全省率先開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)(俗稱“電子書包”)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn);,開展電子班牌實(shí)驗(yàn),探索德育信息化建設(shè)新途徑;,所有中小學(xué)建成校園無線網(wǎng)絡(luò)。209月,“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”榮獲第二屆全國(guó)教育門戶網(wǎng)站“區(qū)縣級(jí)教育門戶百佳網(wǎng)站”稱號(hào)。
2.調(diào)研情況。
共抽取了15所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,并在部分學(xué)校召開了教師座談會(huì),全區(qū)各學(xué)校的教育信息化基本發(fā)展現(xiàn)狀情況如下。
規(guī)劃先行,教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)顯著增強(qiáng)。
201月,鎮(zhèn)海區(qū)推出縣級(jí)教育信息化“十二五”規(guī)劃(即《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關(guān)于加快推進(jìn)智慧教育建設(shè)的意見》),對(duì)“十二五”期間鎮(zhèn)海教育信息化進(jìn)行了部署,并將年定為“智慧教育推進(jìn)年”。對(duì)全區(qū)中小學(xué)的教育信息化起到了重要的推動(dòng)作用。
15所學(xué)校已全部建立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育信息化負(fù)責(zé)制,專門負(fù)責(zé)全校教育信息化建設(shè)。209月,全區(qū)各學(xué)校正在制訂新一輪的三年目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃,目前66.7%學(xué)校已經(jīng)完成制訂并發(fā)布,33.3%的學(xué)校尚在制定過程中。其中,53.3%學(xué)校制訂了教育信息化專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃,46.7%的學(xué)校將教育信息化規(guī)劃體現(xiàn)在學(xué)校綜合發(fā)展規(guī)劃之中。
管理信息化水平不斷提高。
校園門戶網(wǎng)站是一所學(xué)校教育信息化水平的綜合體現(xiàn),也越來越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視。全區(qū)所有學(xué)校均建有校外可訪問的門戶網(wǎng)站。學(xué)校通過校園門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、資料共享、工作安排等各項(xiàng)教育管理目標(biāo)。在現(xiàn)有的校級(jí)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)中,最常使用的是“網(wǎng)上個(gè)人存儲(chǔ)空間”和“家校互通平臺(tái)”,兩者普及率均為86.7%;其他的有“校園一卡通系統(tǒng)”普及率約為60%,“電子郵件系統(tǒng)”普及率約為46.7%,“身份管理與認(rèn)證系統(tǒng)”普及率約為33.3%。這些信息應(yīng)用系統(tǒng)的使用對(duì)象基本上都是教育工作者,目前尚未對(duì)學(xué)生開展相關(guān)服務(wù)。
校園一卡通系統(tǒng)功能逐漸豐富,主要作為學(xué)生的學(xué)生證、考勤卡、圖書借閱證、門禁卡、就餐卡等,部分學(xué)校開始嘗試購(gòu)物卡功能。
教學(xué)信息化應(yīng)用不斷深化。
目前,鎮(zhèn)海區(qū)有16所學(xué)校正在開展一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的50%。在這次抽查的學(xué)校中,有6所開展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,占總數(shù)的40%。教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容,而教育教學(xué)資源在學(xué)科中的應(yīng)用水平直接反映了學(xué)校教學(xué)信息化的水平。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用融合,普及率最高的三門學(xué)科分別是語文93.3%,英語93.3%,數(shù)學(xué)66.7%。“備課”和“課堂教學(xué)”是教師最常使用信息技術(shù)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)中最常使用的數(shù)字資源是ppt類教學(xué)課件,100%的學(xué)校教師會(huì)應(yīng)用到;其它常用的數(shù)字資源類型有:電子教案占86.7%,課程視頻占73.3%,習(xí)題庫(kù)占46.7%等。以上數(shù)據(jù)表明,信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用普及,需要一個(gè)過程。在這一過程中,技術(shù)本身是否便捷、是否符合教學(xué)的要求、能否讓教師快速找到所需的資源等等,這些都直接決定了信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的水平高低。
3.問題與不足。
各類管理應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一,阻礙管理信息化深入發(fā)展。
在現(xiàn)有的校級(jí)管理信息化系統(tǒng)中,各學(xué)校都不同程度建立了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等,但由于各個(gè)業(yè)務(wù)管理部門歸口不一,這些管理信息化系統(tǒng)基本上不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享,這仍是當(dāng)前基層學(xué)校教育管理信息化面臨的最大問題。
本地資源建設(shè)缺少系統(tǒng)性,成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的主要瓶頸。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各學(xué)校都在不同程度的購(gòu)買或者自建學(xué)科教學(xué)資源。但這些都是以教師個(gè)體行為為主,缺少統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)。同時(shí),在學(xué)科教學(xué)中,教師也在為一時(shí)找不到合適的教學(xué)資源苦惱。我區(qū)已開始統(tǒng)一規(guī)劃并實(shí)施鎮(zhèn)海區(qū)的“網(wǎng)上課堂”項(xiàng)目,這是系統(tǒng)性規(guī)劃學(xué)科資源建設(shè)的一個(gè)有益嘗試,但目前,僅僅局限于初二、初三的部分學(xué)科內(nèi)容。在學(xué)科資源建設(shè)中,如何有效實(shí)現(xiàn)省、市、區(qū)、校等資源建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,將直接影響信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合水平。
先進(jìn)教育理念與國(guó)際化視野相對(duì)滯后,教師教育技術(shù)水平仍待提高。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平普遍不高,許多學(xué)校的電子白板普遍存在功能性浪費(fèi)現(xiàn)象。各種新技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的成功案例也不多見。教師仍然缺少教育技術(shù)能力專業(yè)培訓(xùn),尤其是缺少信息技術(shù)與教育教學(xué)融合與創(chuàng)新方面的理念與實(shí)踐培訓(xùn)。教師隊(duì)伍建設(shè)成為下一階段區(qū)域教育信息化發(fā)展的核心工作之一,各個(gè)學(xué)科都急需打造一支擁有高水平教育技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。
4.對(duì)策與建議。
為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間,積極探索教育教學(xué)新模式。
根據(jù)鎮(zhèn)海全區(qū)智慧教育建設(shè)目標(biāo),到,一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本普及到每一所中心級(jí)及以上學(xué)校,校本教材基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。在鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教與學(xué)教研大組的組織協(xié)調(diào)下,逐步擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)范圍,進(jìn)一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的變革與創(chuàng)新,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)交流與協(xié)作,給學(xué)生以多元發(fā)展及評(píng)價(jià),培養(yǎng)面向21世紀(jì)的技能。
提升學(xué)生正確地應(yīng)對(duì)新的信息來源能力,開創(chuàng)德育信息化新天地探索網(wǎng)絡(luò)德育導(dǎo)師制、數(shù)字故事、電子班牌等三位一體的德育信息化建設(shè)與發(fā)展機(jī)制,促進(jìn)信息技術(shù)與德育的深化融合。通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo),使學(xué)生理性對(duì)待新的信息來源;運(yùn)用數(shù)字故事講述身邊的真人真事,激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng);用好電子班牌,促進(jìn)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)德育與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新,應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
為每一位教師構(gòu)建數(shù)字工作空間,積極推進(jìn)教育管理信息化。
年7月,教育部頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》,明確了“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”體系為重點(diǎn),全面建成覆蓋全國(guó)各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。年10月,《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》發(fā)布,明確了各級(jí)地方教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)按照“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)上級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的原則,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生教師、教學(xué)科研、后勤保障等各項(xiàng)日常管理工作中的廣泛應(yīng)用。這兩個(gè)國(guó)家級(jí)文件的出臺(tái),為縣市區(qū)的“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)指明了方向,當(dāng)前各學(xué)校要積極貫徹兩個(gè)文件精神,認(rèn)真梳理學(xué)校原有的管理系統(tǒng),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各類數(shù)據(jù)的建設(shè)與應(yīng)用。