綜合實踐是根據實際需求，對知識進行整合、應用和創新的過程。接下來是一些綜合實踐中的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇一
隨著經濟的發展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴重影響經濟的發展和正常生活。節約用水是解決矛盾的重要措施之一。
1.在實踐中了解水是從哪里來的？懂得“節約用水，從我做起”的道理，并付諸行動。
2.通過各種途徑收集資料，培養學生的整理，分析和處理資料的能力。
3.通過小組活動和信息交流，培養學生的動手動腦，合作探究的能力。
1.水從哪里來？
（1）自由分組。
（2）各小組組員通過查找書籍，詢問長輩或專業人士，網絡調查了解水廠的類別。
（3）借助網絡，了解水的旅行過程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。
（4）帶領學生走向社會，調查中山的自來水來源。小組合作做好調查記錄。
調查時間。
調查地點。
調查結果。
2.用電調查。
繼續以小組合作的形式從以下四個方面進行用電的調查，了解日常用水的情況。
（1）家庭用水調查。小組成員各自通過請教家長，查看家里水費單，了解本家庭一個季度的用水量，然后共同完成調查表：
小組成員家庭季度用水量季度累計水費。
合計。
（2）學校用水調查。小組組員分工合作，采訪學校的財務工作人員，對學校一年十二個月的用水量進行調查，記錄。
（3）調查周圍浪費水的現象。要求每一個學生留意身邊的事物，通過兩到三天的觀察，聯系自己的日常所見，對觀察到的浪費水的現象先獨立做好記錄，再進行小組交流，整理出一份小組調查記錄。
3.節約用水，從我做起。
（1）一小組為單位，通過各種途徑查找資料，了解節約用水的好處，做成小調查報告，在班里進行交流，提高認識。
（2）與家人制定家庭節約用水的措施，真正履行：節約用水，從我做起。
（3）小組合作，寫一份節約用水的倡議書，讓更多的人加入到節約用水的行列中來。
4.集體交流，暢談收獲。
在這次活動中，每一位同學都有所收獲，通過集體交流，在暢談收獲進一步提高他們的綜合能力。
1.本次綜合實踐活動內容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結合學生的實際水平來確定。
2.引導學生進行了“研究性學習”。在貼近學生生活的基礎上，通過學生們的實踐活動，懂得節約用水。同時，通過各種途徑收集資料，培養初步的整理，分析和處理資料的能力。通過小組活動和信息交流，培養動手動腦，合作探究的能力；引導學生積極地去探索研究，讓學生體驗成功的歡樂。
3.在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高。
4.在實踐活動中，力求做到以學生為主體，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中的問題引向深入，盡可能的為學生創造一個個性發展的自由空間，培養了學生的綜合素質。
5.本次的實踐活動除了提高學生的綜合素質，還通過學生的活動，把節約用電的意識輻射到家長，企業管理者，收到了一定的社會效益的，可謂一舉多得。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇二
學生年級：七年級。
指導教師：汪惠君。
所在學校：長沙市第三十七中學。
一、設計思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的。
1、加強語文和其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。
2、培養學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發學生對大自然的熱愛。
3、閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養學生口頭表達本事、想象本事和寫作本事。
4、培養學生收集和處理信息的本事。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究本事。
5、培養嚴謹的科研態度、精神、方法。
6、培養學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創造條件。
三、活動準備。
1、明確任務，組織學生觀察。
以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。
2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設計、創作《秋天小報》。
秋天的'樹葉。
秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。
上網查找有關秋的各種資料。
實地采訪調查的dv和圖片。
四、活動過程。
師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自我的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。
(一)展示小報，走進秋天。
(邊展示邊放秋日私語的音樂)。
師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下頭請每個組上來匯報。
(二)匯報交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節，在這個五彩繽紛的季節里，我們小組經過上網收集以及節假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。
第二類：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。
第三類：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。
第四類：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。
2、生展示秋詞的專題小報。
3、生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩。
1、生詩詞接龍。
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星――唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。
2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。
3、生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自我的詩句表達對秋天的感受。
教師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1、展示帶來的秋花。
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2、介紹秋花的知識。
學生：菊花。
生(組長)：那么就先說說菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學名：tageteserectal。
類型：草本植物類。
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7―9月。生態習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學名：centaureacyanusl、
類型：草本植物類。
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。
產地：原產歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4―5月。
生態習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優良的為好。
生(組長)：桂花。
生：學名：osmanthusfragranslour、
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。
花期9―10月。
生(組長)：百合花。
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發現百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳。”贊美它具有超凡脫俗、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長)：木芙蓉。
生：學名：hibiscusmutabilisl、
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。
原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。
習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。
3、朗誦秋花的古詩詞。
生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學來朗誦一下吧!
生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應時開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。
秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應正開，時已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節!
第四組秋色如畫。
1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3、展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。
生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過程中，我們發現今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。
生：不明白。
生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。
4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。
生：下頭是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5、朗誦詩歌――秋色。
因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻。
生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1、展示果實、農作物。
找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。
請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!
(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。
2、介紹蘋果成熟的過程。
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學生用自畫的圖解說。
在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個同學談感受)。
3、介紹水果的用途。
生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發現，它還有珍貴的醫療用途，蘋果含的營養成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。
生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！
4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優異的成績。
(三)活動總結。
師生評議后頒發“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動反思。
綜合實踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現實條件都不允許學生僅經過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、進取地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據情景進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。
我認為這節課最大的亮點在于：
(一)啟發學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。
課堂內外既放手讓學生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要經過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變為了此刻的隱性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。
當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發展道路，我們也將繼續選出全國各地優秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇三
二、活動的目標。
知識方面：
經過學生對成語的調查和研究，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區別、運用成語的好處。
情感方面：
1、經過開展活動，使學生在活動中互相配合和共享資料，培養學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。
2、在活動中遇到的難題，進行分析解決，培養學生的抗挫折本事。
本事方面：
1、經過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養學生競爭意識，團結合作的精神，反應本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。
2、學會制定方案、計劃，讓學生能主動參與社會調查活動，有獨立思考和解決問題的本事。
3、能夠將自我的研究成果經過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流，不斷進行改善的本事。
4、經過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發現、反思、改善，促進實踐本事的不斷發展。
5、經過對成語的調查研究，培養學生良好的閱讀習慣，使學生養成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習慣。培養學生讀中感悟，從成語中學會做人、做事、生活的道理和經驗。繼承優秀文化傳統，使學生愛祖國語言文字，培養學生探索祖國燦爛文化的欲望。
6、積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作本事，調動學生學語文的進取性。
三、活動的具體實施過程。
1、活動主題的確定。
2、活動的資料。
活動主題確定后，同學們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進行調查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區別……經過全班同學討論，決定從以下幾個方面進行研究：
成語的分類，成語的用途，成語的來歷。
成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區別，運用成語的好處。
3、分組。
綜合實踐活動，要調動所有同學的進取性，要學生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關鍵。它關系著整個活動能否順利開展下去。在自由結合的基礎上，也鼓勵學生進行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組。最終全班同學組成了14個小組。每個小組根據各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。
成語的來歷：第三、五、八組研究。
成語的來源：第一、十二組研究。
成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。
成語的好處：第七組研究。
成語的特點：第二、九、十組研究。
運用成語的好處：第七組研究。
4、活動計劃。
活動的資料確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。
階段。
啟動階段。
1、任意說成語，激發興趣，引導學生確定主題。
2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。
3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關成語的書籍。
活動階段。
分成14個小組進行活動，7個組進行交流、展示：
1、各小組明確研究的課題。
2、引導他們制定活動計劃，設計活動方案，制定評定計劃。
3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機點撥。
4、召開經驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經驗。
成果展示階段。
1、小組經驗、成果交流。
2、大組成果交流展示。
3、班級成果、經驗交流展示會。
4、優秀活動小組評比、優秀成員評比優秀組長評比。
5、各個單項獎的評比。
收獲。
反思。
1、同學。
2、小組。
3、教師。
5、走進社會開展活動。
活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法。有的上網搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經過各種途徑找資料。
6、整理信息交流匯報同學點評發現問題。
同學們搜集資料后，組織同學進行交流匯報，從中發現問題，并引導學生經過討論，解決問題。
同學們匯報的資料各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的資料方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評，師生共同發現問題。
匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調查報告、還有的以繪畫的形式。
如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設計的：
（一）、導入。
教師活力洋溢的語言，調動學生進取性，給學生鼓勁，加油。讓學生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。
（二）、活動資料。
1、主持人上場，宣布此次活動的規則。
2、活動開始。
（1）、第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理。活動結束后，點評。學生現點評，教師最終總結。
（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。
3、主持人點評。學生點評。教師點評。
（三）、成果展示。
1、小報。辦成語小報。
2、表演。
3、繪畫。
四、活動評價。
研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞他人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構成鼓勵廣大學生勇于創新的氛圍。
1、評價的主體。
評價者能夠是小組內的成員，能夠是學生個人，能夠是教師，能夠是學生家長，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關部門。
2、評價的資料。
（1）參與活動的態度。
能夠經過學生在活動過程中的表現來確定，是否認真努力地完成自我所承擔的任務，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
（2）在活動中所獲得的體驗。
主要經過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。
（3）學習和研究的方法、技能的掌握情景。
3、評價的方法。
評價能夠采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學生或學生小組自我設計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎上，也制定了各組的評價表。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇四
一、教學要求：
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
二、教學重點：
學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學難點：
理解課文內容，畫示意圖。
四、教學用具：詞卡掛圖。
五、教學時間：4課時。
第一課時。
一、導入課題。
二、學習生字詞。
1、讀句子，畫出生字詞。
整潔教學樓寬闊最許多。
像愉快。
2、正音。
(1)教師領讀，使學生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀，并加以小結。
(4)學生自由讀。
3、理解詞語的意思。
整潔：整齊，清潔。
教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。
寬闊：本課指操場比較大。
許多：數量很多。
愉快：內心高興。
4、指導書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫，學生書空。
潔樓闊最許像愉。
(2)指名板書，加以小結。
(3)學生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語。
美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場。
6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。
三、鞏固練習。
1、讀詞語。
2、說說詞語的意思。
四、課堂小結。
告訴學生要熱愛自己的學校。
五、作業。
1、抄寫詞語，要求書寫工整。
2、預習第一自然段。
第二課時。
一、復習。
1、讀詞語。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。
2、默寫字詞。
整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快。
二、理解課文內容。
1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。
2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。
3、設問：
這是什么?(校門)。
一眼就看到了什么?(大花壇)。
大花壇的后面是什么?(教學樓)。
穿過教學樓我們可以看到什么?(操場)。
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)。
4、根據學生的回答板書：
校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂。
5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。
6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。
7、讀句子，進一步理解句意。
三、鞏固練習。
填空：
()校門，是一個()的大花壇，大花壇()，是()的教學樓。()教學樓，是一片()的操場。()是一派宿舍樓，宿舍樓()是食堂。
四、課堂小結。
這節課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關系。
五、作業。
背誦第一自然段。
第三課時。
一、復習。
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語：
走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。
二、新授。
1、出示掛圖，指導學生看圖。
2、設問：
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?
平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?
課文中哪一個句子形容學校很美?
(學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)。
說說圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況?
(我們在學校里學習，生活得很愉快。)。
3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習。
提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學生在放大課文中標出句序。
2、指名學生說說各個句子的意思。
四、課堂小結。
這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。
五、作業。
背誦全文。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇五
1、通過開展慶祝“六一”系列活動，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點。
2、為了培養孩子良好的綜合素質，讓全班每一個孩子在節日中積極參與，大膽表現，充分體驗節日的歡樂。
1、布置富有歡慶氣氛的班級環境。
2、全班分成5大組。
一、儀式
1、全體立正、各小隊整隊。
2、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數。
3、出旗、奏樂、敬禮。
4、唱隊歌。
二、導入
轉眼間六一兒童節又到了。小朋友們，今天是你們的節日，請大家盡情載歌載舞，把蘊藏一整年的活力釋放出來。
三、全班齊唱《快樂的節日》
主持人：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，聽，悠揚的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。讓我們一起唱起《快樂的節日》。
四、才藝大展示
主持人：下面請看各組的才藝表演。
以小組為單位派隊員代表登臺大膽展示自己的才藝。
五、趣味游戲
主持人：剛才看了各組的表演，真精彩啊！大家想不想一起來做游戲啊？
1、成語接龍
2、筷子夾珠子
游戲說明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時1分鐘，看誰夾的珠子多，誰就獲勝了。
3、貼鼻子游戲
4、我寫，你猜
5、聽歌曲，猜一猜
請一個小朋友上臺哼一小節歌曲，其余學生猜歌名。
六、六一送祝福
主持人：無論曾經的你多么調皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說，讓我們敞開心扉，談談心中感受、愿望以及你對某人的祝福。
請隊員一個個上臺說說自己的心里話，也可以每人說一句與六一節有關的祝福語，增進友誼，共享節日的氣氛和快樂。
七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》
八、輔導員講話
通過這次主題班會活動讓我們在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現了個性和少年兒童的風采。
主持人宣布：主題班會到此結束。
九、呼號、退旗、奏樂、敬禮
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇六
知識目標：指導學生了解自己的學校的環境、設施及各種活動，并能作簡單的介紹。
能力目標：結合自己學校的實際情況、調查了解學校的主要設施及用途。
情感目標：通過學習使學生進一步了解自己的學校，從而喜歡學校，對學習生活抱有積極的態度。
【教學過程】。
一、明確目標，情境導入。
二、引導學生全面了解學校。
1、學校活動。
向新老師介紹我們學校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動?(規定時間比賽哪組的課外活動最多，且能體現本校的特色;可以在小組討論的基礎上再說一說)。
教師進行歸納。
說一說：你最喜歡哪一項活動，為什么?
2、教學設施。
向新老師介紹一下，為了使同學們更好地學習開展活動，學校提供了哪些設施、場地和設備。學生分組分類討論學校的場所和設備有哪些。
學生匯報討論結果。
用課件形式向學生展示學校各項設施、場所，幫助學生更好地介紹。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的學校。
1、提出研究目標，分組討論。
剛才我們認識了自己的學校，現在讓我們把視野放寬一點，去了解一下其他各種不同的學校。(不同地區的學校、不同時期的學校)。
2、交流探討。
不同地區的學校(運用網絡收集有關資料)：
(1)發達地區學校。
(2)貧困地區學校。
四、用不同的。方式描繪自己心中的學校。
師：剛才我們通過不同途徑了解了自己的學校，不同地區其他學校的一些情況，每一位同學心目中的理想學校一定是各不相同的，下面老師請大家通過自己喜歡的方式畫一畫、說一說或寫一寫你心中的理想學校。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇七
隨著科技的不斷進步和發展，各種各樣的機動車充斥大街，它們一方面確實給人們的生活帶來了許多便利 ，但另一方面也產生了嚴重的空氣污染問題。設計本課題的目的是讓學生正確認識機動車的優點和缺陷，以喚起學生的環保意識，激發學生的創造性思維。
理解故事內容，了解機動車的優點及其排放的廢氣對我們生活環境的影響。
教學重難點 樹立環保意識，大膽發表自己的環保建議和見解。
1、小猴頭飾或小猴手偶
2、森林背景圖：綠樹、藍天，小猴車店，內有推車、自行車、摩托車；助動車圖片
3、廣告，內容為“體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。
一、引題 出示小猴：大家好！
它的名字叫小小，住在美麗的大森林里，它開了一家車店，我們一起去看看吧！
二、看圖分段講述故事
1、出示背景圖，引導學生觀察小猴車店。
師：小猴車店里有什么車？ 引導學生用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。
出示助動車圖片 師：還有小猴最新設計的“小小牌助動車”。
2、了解小小牌助動車的廣告
師：為了更快地銷售助動車，小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告 師：廣告上都說了些什么？
幼：體積小 幼：速度快 幼：價格便宜
幼：省時省油 （幫學生一句一句地理解廣告內容）
師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動車嗎？
幼：想。
3、教師講述故事第二段 師：都有誰趕來買車？他們是怎么過來的？
幼：烏龜爺爺 馱著小烏龜烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了
幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了
幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了 （引導學生理解動詞：馱、抱、拄，并做一做）
4、情景表演：教師帶領學生一起“開著助動車”在森林里轉一圈，發出“突突突”的聲音，接著發現天灰蒙蒙的。
教師繼續講述故事第三、第四段
師：森林里發生了什么事情？ 幼：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。
幼：生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。
幼：嚴重的還住進了醫院。
三、幫助狐貍展開偵探。
聽錄音，完整欣賞故事。
幼：可能是主動車后面拍出來的黑煙污染了環境。
四、為森林環境獻計獻策。
師：你能幫動物們想想辦法嗎？
幼：停止銷售小小牌助動車。
幼：停止生產小小牌助動車。
幼：改裝一下小小牌助動車。
幼：對車后面排出的黑煙進行處理。
幼：回收小小牌助動車。
幼：大家都換成騎自行車。
教師總結：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因為車排除的廢氣對我們的環境造成了污染。
五、生活遷移
六、活動延伸
請學生設計一款環保車
附：故事《小猴車店》
在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設計的小小牌助動車。
一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動車體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。這個消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動車，它們覺得有助動車方便多了。
這以后，樹林里到處回響著助動車“突突突”的聲音，彌漫著助動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調查。
狐貍偵探經過幾天幾夜的奮戰，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇八
學生年級：四年級。
指導教師：季星。
一、活動主題的提出。
兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發他們活動的興趣，培養學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。
二、活動具體目標的確定。
（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養成均衡而又科學的進食習慣。
（二）培養學生靈活運用多種現代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據構成具有初步理論價值的小論文。
（三）學習配置一些合理有營養的食譜，并能依據食譜制作美味的菜肴，培養勞動技能技巧。
三、活動實施的具體過程、方式。
（一）啟發引導、提出主題。
以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發現我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。
學生紛紛舉手發表自己的見解：
董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。
李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。
許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦啊！
李正陽：那你的消化系統必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。
呂金燁：還有一些人發胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。
馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們為了讓豬、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發胖。
黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！
董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。
馬暢：我媽媽是醫生，她說此刻有很多種疾病都跟營養有關，但是有什么病我也不明白。
學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：
1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。
2調查各種常見食物的營養成分。
3調查缺乏營養給人帶來的不健康現象。
4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。
5調查小食品和飲料的成分。
教師善于創設學生發現問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調查。
學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區醫院，社區超市取得了聯系，他們對學生的行動表現出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。
在給化肥小組聯系農業專家時，我發動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。
健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。
營養小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養成分，并作記錄。
健康小組到醫院去調查有關的醫生，了解有關的知識，盡量邀請醫生到班級座談。
化肥小組去拜訪農業專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。
教師可將此環節的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。
(三)整理信息交流匯報。
學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據收集的數據獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。
參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。
經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數據調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數據旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗卻長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!
各小組根據所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。
附：小論文．。
1．關于食物營養的調查報告。
最近，我們發現校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。
人們需要從食物中攝取熱能和營養素。不同的人對熱能和營養素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養質量指數”，即食物中所含的營養量與人們需要的營養量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養質量指數”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據營養學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養過剩，肥胖并不是營養好，反而有很多肥胖者是某種營養缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。
期望同學們不要挑食，養成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現自己的理想!
營養小組全體成員。
l0月20日。
2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。
最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發現，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現象，所以胖不起來了。
最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!
健美小組全體成員。
編者手記：
綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據他們現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發揮學生的主體意識，發展學生創新精神。
四實際應用，美食大賽。
學生：要注意營養的搭配，不能挑食，養成好的飲食習慣。
學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。
學生：不能貪吃小食品，對身體有害。
學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。
學生：我想用我了解的知識配置一份營養食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!
老師：大家能否根據所掌握的資料配置一份營養食譜呢。
學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。
老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節課進行比賽。
(根據班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。
教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。
賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。
編者手記。
透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養了學生的動手操作潛力和探究創新潛力。
五結果與評價。
《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。
透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。
此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：
1．學生在活動中的情感態度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現等。
2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發表意見，善于發現問題，獲取信息或解決問題的潛力等。
3．學生在活動中的合作態度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現分歧能否協商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。
4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇九
學生年級：七年級。
指導老師：汪惠君。
所在學校：長沙市第三十七中學。
一、設計思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，透過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的。
1．加強語文和其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。
2．培養學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發學生對大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養學生口頭表達潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養學生收集和處理信息的潛力。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究潛力。
5．培養嚴謹的科研態度、精神、方法。
6．培養學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創造條件。
三、活動準備。
1．明確任務，組織學生觀察。
以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。
2．學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設計、創作《秋天小報》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。
上網查找有關秋的各種資料。
實地采訪調查的dv和圖片。
四、活動過程。
師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自己的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在老師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。
(一)展示小報，走進秋天。
(邊展示邊放秋日私語的音樂)。
師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下面請每個組上來匯報。
(二)匯報交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節，在這個五彩繽紛的季節里，我們小組透過上網收集以及節假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。
第二類：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。
第三類：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。
第四類：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。
2．生展示秋詞的專題小報。
3．生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩。
1．生詩詞接龍。
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星dd唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》。
2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。
3．生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自己的詩句表達對秋天的感受。
老師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1．展示帶來的秋花。
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識。
學生：菊花。
生(組長)：那么就先說說菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學名：tageteserectal。
類型：草本植物類。
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7d9月。生態習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學名：centaureacyanusl．。
類型：草本植物類。
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。
產地：原產歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4d5月。
生態習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優良的為好。
生(組長)：桂花。
生：學名：osmanthusfragranslour．。
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5d1．5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4d8毫米，基部苞片長3d4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長)：百合花。
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發現百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳。”贊美它具有超凡脫俗、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長)：木芙蓉。
生：學名：hibiscusmutabilisl．。
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。
習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩詞。
生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學來朗誦一下吧!
生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應時開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。
秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應正開，時已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節!
第四組秋色如畫。
1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過程中，我們發現今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。
生：不明白。
生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。
生：下面是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩歌dd秋色。
因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻。
生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實、農作物。
找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。
請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!
(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。
2．介紹蘋果成熟的過程。
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學生用自畫的圖解說。
在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個同學談感受)。
3．介紹水果的用途。
生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發現，它還有珍貴的醫療用途，蘋果含的營養成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。
生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優異的成績。
(三)活動總結。
師生評議后頒發“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動反思。
綜合實踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現實條件都不允許學生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、用心地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據狀況進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。
我認為這節課最大的亮點在于：
(一)啟發學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。
課堂內外既放手讓學生探究，自己找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要透過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只但是，這種主導地位由原先的顯性變為了此刻的隱性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。
當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發展道路，我們也將繼續選出全國各地優秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。
附：優秀案例標準。
托爾說：“一個出色的'案例是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具，是以實踐生活情景中肯定會出現的事實為基礎所展開的課堂討論，它是關于某種復雜情景的記錄。”
（一）活動主題的提出是否以學生為主體。
主體教育觀認為，在教學過程中應發揮學生的主體作用，教師的教學不能代替學生的思考，教師要引導學生自己去發現真理。綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實踐的。因此，一個優秀的案例其活動主題的提出應以學生為主體，鼓勵學生自主選取和主動探究，把學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自己從生活、社會現實中提出問題，選取和決定活動的主題。教師的指導作用體此刻怎樣幫忙學生完善其自主選取意識和探究潛力上，教師不能代替學生確定主題。
（二）活動資料是否聯系了學生的“生活世界”
學生生活在一個生動的現實世界和實踐世界之中，生活于自然之中。綜合實踐活動的資料要貼近學生的生活和經驗，建立在學生能夠切實感受和體驗的基礎上，適應學生的年齡特征和成長要求，在學生自己的“生活世界”中進行探究和體驗。案例《我與菊花同成長》中，是學生由對菊花的栽種看到愛護美，由個體美到群眾美，由享受美到創造美，經歷了一個自我審美觀的構成過程。活動完全是在學生的生活世界中展開的，案例的活動資料具有開放性的特點。
（三）活動方式是否具有實踐性。
案例中的活動開展要以學生的現實生活和社會實踐為基礎來挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。案例中的活動要透過學生的探究、社會參與、體驗和操作性的學習等多種實踐性學習活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生的實踐潛力和創新潛力。案例《小小商品交易會》就是讓學生透過不同的生活方式，了解商業知識，構成禮貌經商意識，學會搜集、處理信息的技術和潛力，并在活動中培養學生的團隊合作精神，以及對自身實踐活動的分析和反思潛力等，從而為學生全面、綜合健全的發展打下良好的基礎。
（四）活動過程是否具有生成性。
典型案例強調學生在活動過程中的親身經歷和體驗，在實踐中不斷生成新的主題。綜合實踐活動的課程價值體此刻學生參與了活動過程本身，即學生在活動過程中獲得逐步發展，在活動過程的體驗中學會反思。重視實際過程，重視學生在活動過程中的自我生成和建構，是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。學生在活動過程中，主題不斷生成，認識不斷深化，體驗不斷豐富，整個課程的構成過程是動態生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學生在活動中遇到了問題，遇到了挫折，從而產生了探究需要。教師作為一個指導者，給了學生暗示性幫忙，這個案例的成功之處在于教師對活動主題生成的引導。
（五）是否有效的開發與利用了課程資源。
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現的基石。它既是課程資料的直接來源，也是課程實施的條件，它制約著學生的學習活動方式。案例中的活動應注重對課程資源的開發與利用，注重對實踐認識中的偏差進行反思。
開發和利用課程資源要求拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導學生向外延伸，向社區延伸，優化組合學校課程資源和社會課程資源，研究和分析地方和社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會經濟，文化狀況，民族文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進行了管理和評價。
綜合實踐活動課程是學校自主開發的課程，學校課程管理應堅持以學生發展為本，堅持權利和職責的統一，應處理好國家、地方和學校的關系，充分開發和利用校內外的課程資源。同時，評價也是綜合實踐活動課程的重要一環，要以評價促進學生的發展。但是，評價要注意評價的整體觀、多元化和評價資料的過程性。案例的評價注重的是“學生的自我的參照標準”，而不是“學科參照標準”或“成人參照標準”。評價的資料就應包括學生參與活動的態度、學生創新精神和實踐潛力的發展狀況，以及學生對學習方法的研究和掌握狀況。
根據綜合實踐活動課程的理念，優秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實踐相融合。案例的編制注意結合案例中提出的問題，以活動的實施過程為線索，補充進教師的課程故事，并強調教師對自己教學實踐的反思。案例的呈現方式以點評、分析為基本方式，在適當的地方加入了“編者手記”力圖使編制的案例能夠給我們以理論啟發和實踐指導。
大安市教師進修學校綜合教研部。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十
1、通過活動使學生知道中華民族重要的傳統節日及日期，了解人們慶祝傳統節日的民間傳統習俗。
2、通過收集、整理、研究等活動，培養學生的生活情趣，使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感。
知道我國有哪些傳統節日及具體日期，了解人們慶祝節日的傳統習俗。
學生：
傳統節日的代表圖片及相關資料，排練舞蹈、繪畫、手工、收集古詩、春聯等。
老師：
1、各個傳統節日的場面及傳說的相關圖片的課件。
2、收集或上網下載與“傳統節日”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解我國的傳統節日。
一、從實際生活出發，導入主題。
1、欣賞兒歌《爺爺為我打月餅》。
2、提示課題——傳統節日。
二、認識傳統節日。
1、問題：我國有哪些傳統節日呢？（學生匯報課前準備的調查記錄卡）
2、明確傳統節日的具體日期（學生結合自己的經歷及資料匯報）
通過課前調查、收集資料，并進行整理、記錄，學生對傳統節日有了較多的了解，能準確說出傳統節日的名稱及日期，使學生在實踐中得到問題的答案，提高自我學習并概括能力。
三、傳統節日的風俗習慣。
1、說一說你最（綠色圃中小學教育網 原文地址節（圖）元宵節（圖）春龍節（圖）清明節（圖）
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十一
4、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。
引導學生通過各種形式的探究學習，知道豐富多彩的飲食習慣反映了豐富多彩的飲食文化，懂得愛惜糧食不浪費食物，養成節約的好習慣。
老師準備多媒體課件、學生搜集家鄉小吃資料和各地各國飲食資料
1、俗話說：民以食為天。今天，我們就來了解豐富多彩的飲食文化。出示課題，齊讀課題
2、在我們家鄉，你都知道哪些美食？
說后，師簡單小結過渡：大家知道的真多，老師也搜集了一些，大家請看（播放圖片）。在這些美食當中，我還把最喜歡的幾樣美食，從名稱、主要特點、制作材料等方面做了一下調查。（出示調查表）。
你們也像老師這樣做了調查了嗎?來，給大家展示一下。（展示兩份）
1、師引導：在我們調查的美食當中，既有主食也有副食（出示資料卡，請學生分別舉幾個例子）
我國幅員遼闊，人口眾多，是一個多民族的國家。不同地區、不同民族有著不同的飲食習慣（出示我國飲食習慣）
飲食習慣的差異，使得各地的美食各具特色。你們還搜集到了其他地區的美食嗎？下面我們分小組來交流一下。
2、學生小組交流后，在全班匯報交流。小結：同學們知道的真多，其實在美食的背后還有好多有趣的故事呢，老師這里就有一個，請看屏幕。誰來把這個故事讀給大家聽一聽？（出示狗不理包子的故事）
3、美食背后的故事
你們知道哪些美食故事？
師總結：通過交流，我們可以發現，我們中國的美食不但色香味形俱佳，還有著悠久的歷史動聽的故事呢！我好想邀請我的朋友們過來和我一起分享美食和故事。
家里來了親朋好友，你們是怎么招待的？學生說（出示圍坐在一起的圖片）
大家熱熱鬧鬧的圍坐在一起，一起在同一個盤子里夾菜（出示圍坐在一起吃飯的圖片），還不時的給親朋好友夾菜。這叫合餐制。你覺得這種聚餐方式好嗎？討論合餐制的利與弊。全班交流。師總結：原來合餐制是傳播病菌的溫床，容易互相傳染疾病。所以這種飲食習慣還有待改變。
過渡：為了顯示我們的熱情好客，我們還會做滿滿一桌子的飯菜（出示圖片，指名說，做這么多飯菜，能不能吃得了）。對，這么豐盛，當然吃不了，于是我們經常會看到這樣的場景。（出示圖片）
看到這一幕，你有什么感受？學生自由說
師：中國的餐飲是世界之最，不僅好吃好看，還講究營養。但是中國飲食的浪費也是世界之最。（出示資料）
餐飲浪費早已引起了人們廣泛的關注。老師從新聞中看到上海的措施很不錯（補充出示一段視頻）。那么咱們做得怎么樣呢？來看看咱們同學中午就餐的情況。
學生自由發表自己的看法。（盡量多說）
師結：是呀，一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換（同時出示圖片）。讓我們從我做起，珍惜糧食，遠離浪費；讓我們一起大聲告訴所有人——愛惜糧食吧，倒掉的是食物，流走的是血汗！（出示圖片齊讀）
這節課我們主要交流了中國豐富多彩的飲食文化。那么世界上其他國家和地區的是怎樣的呢？請同學們課下搜集相關資料，下節課，我們再來交流。
板書設計
豐富多彩談飲食
色香味形俱佳（交流調查）
歷史源遠流長（交流故事）
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十二
知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題，讓學生學會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。
過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。
情感態度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。
對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題。
能夠提出有價值的問題進行探究。
1.圖片展示。
(課件上展示各種活動的照片，配上優美的音樂。)。
2.導入談話。
同學們看了這些照片，你們有什么想說的嗎?可以針對一幅照片來說說你的想法。
(讓學生充分的發言)。
1.讓學生回顧前段時間的自由調查情況，初步體會綜合實踐活動課。
師：通過自己的調查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎?可以舉一些例子來說。(學生自由發言)。
資料：綜合實踐活動與語文、數學等以學習書本知識為主要內容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。
綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設計、創作等。在活動中綜合運用知識，發現和解決問題，體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
通過綜合實踐活動，大家會發現，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調查，學會了科學研究的方法……綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。
(學生閱讀資料，只要求大致了解即可)。
3.教師語言引導，充分利用學生想參加各種活動的心理，去激發學生對這門課程的興趣。
引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內容。
課件出示要求：
1、按大組分組，選出一位組長(第一次可由小組長擔任)，主持討論。
2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。
3、推出本小組最有價值的問題2個。
4、選出一位代表準備在班上交流發言。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十三
4、讓學生的欣賞對稱美。
一、導入
今天這節課我們來制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹制作小剪刀的整個步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什么內容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十四
《消費者的權利》是《消費維權知識實驗教材》第一單元的第三課。這一課讓學生懂得消費者的九項權利。
通過學習，學生對權利義務有了基本的概念和具體的認識，有助于學生確立平等享有權利、平等履行義務的崇尚公平和正義的理念。這又為第四單元《我們崇尚公平與正義》的學習做了知識和認識的準備。
1、懂得消費者的權利。
2、了解消費者的維權途徑。
懂得消費者的權利。知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。
知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。
化妝品小鏡子
1、兩人表演的生活情境
2、預習本課內容。
教學過程：
一、談話引題。
二、懂得消費者的權利和維權途徑
1、由故事引入：
教師講故事：十五年前，我走到四中的墻邊，可怕的一幕出現了，四中對面三樓楊老師家的幾塊玻璃“砰”的一聲碎了好幾塊，屋里冒著黑煙，火苗直往外竄，幸虧消防人員及時趕到，才將火撲滅。事后楊老師的妻子癱坐在地上，向人門講述了事情的原為：兩個月前，她家買了一臺電視機，這天他和孩子看電視，感覺電視機的聲音不正常，緊接著電視機冒煙了，她見事情不妙，拉著孩子就跑，剛跑出去，事情發生了……太可怕了。結果楊老師家里全黑了，電視柜燒了。事后，楊老師幾經周折，商家賠了電視機，還賠了裝修費等。
從這個案例中，老師告訴大家，當消費者的人身和財產受到損害時，經營者要為消費者的生命負責任，這是消費者最重要的權利。（板書：安全權）當消費者的人身和財產受到損害時，消費者還有損害賠贘請求權。(板書:損害賠贘請求權)。在楊老師維權的過程中，靠他一個人的力量畢竟有限，楊老師聯合消費者協會、工商局等社會團體才使得他家的合法權益得以賠贘。這是消費者的又一項權利。（板書：結社權）
2、作為消費者還有哪些權利呢？
（一位農村婦女購買化妝品時，對產品不了解，要求經營者講解，經營者不講，還讓婦女的人格受到侮辱，事后婦女臉過敏了，還以為自己皮膚不好。）
（2）看了兩位同學表演的小品，你認為回族婦女的哪項權利受到了傷害？同桌討論。
（3）交流以上問題。教師相機引導并板書。
消費者在購買化妝品時，起碼要受到經營者的尊重，這也是消費者的權利。（板書：人格受尊重）
消費者在購買化妝品時，有權對產品和服務進行全面、充分的了解，簡稱知情權。（板書：知情權）
消費者在購買化妝品時，見經營者服務態度不好或者質量不過關，買不買這是消費者的選擇權。（板書：選擇權）
消費者在購買化產品時，發現商家短斤少兩或者價格不合理，雙方可以討價還價,這是公平交易權。（板書：公平交易權）
過渡：現在科技的發展，商品的結構、功能日益復雜，我們很難憑一般經驗做出正確的判斷，每年在三月十五消費者權益日這天，工商局的叔叔，阿姨發宣傳單，讓我們看展板，使我們懂得了不少知識。廣大消費者還有受教育的權利呢。（板書：受教育權）
你或家人在消費過程中，受過傷害嗎？你是如何處理的？談一談
3、過渡：我們由于年齡小，知識水平有限，難免會上當受騙。看一看楊老師是怎樣維護自己的合法權益？（板書：維權途徑）
楊老師找到買電視的發票，先與經營者協商。（板書：先與經營者協商）經營者見賠贘數目大，就狡辯、抵賴。楊老師見商家沒有賠贘的意思，就請消費者協會調解。（板書：請消費者協會調解）調解不成，他向有關部門申訴，提請仲裁機構仲裁（板書：向有關部門申訴，提請仲裁機構仲裁）還不行。他最后向法院提起了訴訟。（板書：向法院提起訴訟）在發票、證人等有力證據面前，楊老師討回了公道。
4、學生總結：消費者的權利和維權途經
三、布置作業：
把今天老師講的消費者的相關知識講給家長或朋友聽。
板書設計：
安全權
損害賠償請求權
結社權
人格受尊重
消費者的權利知情權
選擇權
公平交易權
監督權
受教育權
先與經營者協商
請消費者協會調解
維權途徑向有關部門申訴
提請仲裁機構仲裁
向法院提起訴訟
《消費者的權利》教學反思
良好的開端是成功的一半。教學這一課時，我考慮到小學生對課文中的法律條文難于理解，如果老師只是讀一讀，用嘴說說消費者的九項合法權益，知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。學生沒有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他們對現實生活的案例挺感興趣。為了幫助學生理解消費者的九項權利及知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。我盡力拉近教材與學生的距離。如：上課伊始，我首先以自己的耳聞目睹的事激發起學生的好奇心，為本節課定下師生共同學習、共同成長、共同提高的基調。然后在學習課文時，我讓學生模擬情境，讓大家在看過情境劇之后，結合案例和教材，邊學邊討論，學生的強烈的求知欲望被激發起來了，急于在課文中找到問題的答案。此時，讓學生交流看法，在學生交流過程中，教師通過引導、點撥引發學生的深度思索,由淺如深,逐步引導學生了解消費者的知情權、選擇權、公平交易權、受教育權、受尊重的權利。樹立消費維權意識和自我保護意識,增強對商品和服務的判斷和選擇能力。在學生了解了消費者的權利之后，我讓學生談一談自己或家人在消費過程中，受過傷害的事例，說一說自己或家人是如何處理的？學生在談的過程中，要么自己認倒霉，要么和經營者談話無結果。我啟發學生：我們由于年齡小，知識水平有限，難免會上當受騙。看一看楊老師是怎樣維護自己的合法權益？學生為了弄清楊老師的維權途徑，又一次進入了學習的狀態。在教學中，通過引入案例、創設情境，聯系學生生活實際，使學生融入其中，引導學生自學，讓學生動起來，積極進行實踐，在實踐中，豐富學生的情感，促進學生的道德實踐。為了實施“小手拉大手消費維權工程”我在課文學習結束后，我有意識的布置學生把老師講的消費維權知識告訴家長，讓更多的人明白消費，依法維權。
學完這一課后，我覺得處處以學生為中心，給學生充分的自由空間，以提高學生的全面認識和分析解決實際問題能力為目標，讓每一個學生在這樣的活動中，有動力，有目標，有空間，每一個學生都會積極參與，這樣的課堂往往會有一些讓教師始料未及，但又讓教師感到驚喜的生成。讓每一個學生都會在自已的已有基礎上有知識上、能力上、價值觀上的新提高。真正讓學生學有所得，這是我們教師應盡的職責。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十五
（1）、學生初步了解我國古代和近現代服飾的發展，培養學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。
（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識。
（3）、了解我國民族多彩的服裝。
通過欣賞學習服飾的講究，增強學生對服飾的理解。
（1）、學生對服飾相關的知識有所了解，有所認識。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養對服飾藝術的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
（2）、學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。
（1）欣賞古現代服飾和各民族的傳統服裝。
（2）培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生對服裝進行大膽的顏色搭配。
一、新課程導入：
這節課我們來學習服飾的講究。人們常說，衣食父母。這說明吃和穿對人類是多么的重要。它可以顯現出一個人的氣質、風度、品格、修養與個性。在古代就有很多關于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現了服飾的重要性。
二、小組匯報成果：
（一）、中國的服裝歷史組：通過搜集有關中國古今服裝演變的文字資料，了解中國的服裝歷史變化，使同學們認識了中國服裝的歷史發展變化。
我國是一個多民族的國家，五十六個民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國物質文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認識一個民族，進而研究這個民族的歷史和現狀，探究這個民族的文化及其衍變，都不能缺少對這個民族服飾的關注和了解。
（二）民族服裝組：通過我們網上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。
引導學生思考：青少年學生該不該追時尚、趕時髦呢？為什么？
學生發表不同的觀點。
服飾的顏色搭配：
（三）服裝顏色搭配組：通過去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網上搜集有關服裝顏色搭配的知識，增強了學生的審美能力。
思考與交流：如何著裝自己？（結合實際生活，談談自己對著裝的感想）。
（1）、服裝尺寸與款式：
根據本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過大或過小。
（2）服裝款式要大方。
選用適合青少年學生的儀態、環境、性格。
（3）、著要適時、裝飾要適度：
要適合時尚、適合流行趨勢、適合季節變化、適合不同場合。
（學生討論：小學生是否應該穿校服？說出自己的看法。）。
（4）、色彩的搭配：
a、色調；
b、色彩情感。
三、總結。
評價學生作品。
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十六
4、培養學生的立體美。
今天這節課我們來制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。
1、介紹制作盛開的花的整個步驟
（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。
（3）把葉片粘到底板上。
（4）再將花瓣和花蕊粘上。
（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什么內容？
（2）制作盛開的花的步驟是什么？
綜合實踐活動教案例綜合實踐活動教案（熱門17篇）篇十七
襄陽娃探訪千年護城河——護城河水質調查襄陽市第一實驗小學黃輝【活動方案設計背景】襄陽城始建于漢代，開始只是土墻，宋代的時候，改為磚墻。經歷了北宋、南宋、直至明清的無數年月，經過多次的修葺完善，終于形成了現在的規模。古城襄陽，歷代為兵家必爭之地，而擔負著保衛古城的護城河，又是一道神奇而堅固的屏障，給“鐵打的襄陽”增加了水筑的低墻。襄陽城的護城河，位于襄陽市襄城區，全長將近8公里，像鑲嵌在襄陽城內的一串璀璨明珠。在我們這個春光明媚的和平年代，她不再是用來戰爭的防護武器，而成了老百姓游玩娛樂的場所，并成為了襄陽的十大“城市名片”之一。為了讓學生更好地了解護城河，了解護城河的歷史，激發學生熱愛家鄉，保護護城河的熱情，為加快建設“綠色襄陽”貢獻自己的力量，開展了本次活動。
【活動方案】（一）活動主題：襄陽娃探訪護千年城河針對以上這些情況，我確定了以下活動目標：
（二）活動目標：
1、認知目標：
（1）讓學生了解護城河的歷史，了解市委市政府在治理和防護護城河方面采取了哪些具體措施。
（2）掌握調查、參觀訪問、查找資料、運用網絡媒體的方法。
2、能力目標：
（1）培養學生發現問題和解決問題的能力。
（2）培養學生動手實踐、自主學習、合作探究的能力。
3、情感與態度：通過活動，激發學生的環保意識，提高學生熱愛家鄉，保護護城河的思想認識。
（三）活動人員：六年級學生（四）活動時間：一周（五）活動注意事項：
1、活動要在老師帶領下有序進行，注意安全；2、調查采訪時態度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。
3、各小組可每兩天召開一次交流會，及時了解活動的實施情況，保證活動的質量。
根據學生學習成長的需要，密切聯系學生社會生活實際，我制定了以下活動過程：
【活動過程】活動過程一：
池”。可是，在上世紀八九十年代，在護城河沿岸居民中的流傳著“護城河的魚，貓都不吃。”的說法，原來的護城河是有名的“臭水溝”、“垃圾河”。那她又是如何變成今天大家看到的樣子呢？通過教師這樣的引導，可以激發學生參與本次活動的積極性和興趣。
二、具體分工1、確定調查形式和內容。
把調查形式確定為網上搜索、查閱書刊、采訪和實地考察，把調查內容確定為收集護城河的歷史資料以及政府在保護護城河方面采取了哪些措施，并收集護城河的水樣。
2、自由組合調查組。學生根據自己的興趣和可以充分利用的條件，自由組合成四大調查小組。
3、小組成員分工。每個小組選舉產生一名組長，在組長的安排下明確攝像(錄音)、資料搜集的人員以及記者數名。教師根據各小組人員構成情況作適當調整，做到人盡其才，配備均衡，確保每組都能夠高質量地完成調查任務。
4、擬定調查提綱。各小組根據本組的調查類別確定調查提綱及形式，明確每個成員的職責。
活動過程二：
一、查閱資料[操作構想]1、查閱圖書。教師把可以在圖書上查閱的資料目錄列成菜單，并積極與校圖書館聯系，讓學生根據需要隨時查閱。
2、網上查詢。教給學生上網查詢的基本方法，告訴學生相關網站網址，引導學生查詢有關資料。
3、看音像資料。教師與校電教處聯系查看有關音像資料。
4、采訪。了解護城河的有關其他信息。
二、實地考察[操作構想]在確保安全的前提下，帶領學生親自來到護城河沿岸。最后，同學們用塑料瓶裝取了護城河的水，準備帶回去好好觀察。
三、
資料加工[操作構想]通過以上三個階段的實施，同學們已經收集了大量的護城河資料。以下是資料加工階段：
1、分類。各小組對搜集的資料進行分類整理，按“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”進行分類。
2、加工。對手頭的資料進行適當加工，并根據展示的需要進行適當地修飾。
【成果交流與展示】活動過程三：
一、匯報準備［操作構想］1、確定小組匯報次序。教師根據調查內容的分類排好類似于節目單的小組匯報次序表。
2、編寫匯報提綱。各小組根據本組調查采訪的內容以一定的順序（時代、年代）整理好，并編寫好匯報提綱，提綱要突出重點。
3、確定主講人。其他組員做好補充說明的準備。
4、確定介紹形式。各小組根據本小組內容的特點確定匯報的形式。以下形式供參考：文字說明、圖片展覽、音像放映、實物展示。
二、成果匯報[操作構想]11、、情境導入。
通過大家實地考察，同學們已經知道了護城河是如此的美麗，但是曾經有一段時間護城河被嚴重的污染過，并且有“護城河的魚，貓都不吃”的說法。下面請同學們展示曾經的護城河資料：
22、、匯報過程。
（11）展示曾經的護城河面貌，讓學生了解歷史上的護城河。
（過渡：原來護城河并不是一直以來都是我們今天看到的樣子，曾經的護城河是被污染過的。那護城河如今是什么樣子的呢？請繼續聽匯報。）（22）讓學生展示現在的護城河，有圖片資料，有文字資料，讓學生了解如今的護城河。（過渡：
如今的護城河不僅有美麗的外表，而且她的水也是清澈的，在實地考察時，同學們不僅收集了圖片和文字資料，而且還收集了護城河水樣。我通過讓他們對比幾種不同的水樣，讓學生更進一步了解護城河的水是清澈的。
那她又是如何由“臭水溝”變成了“華夏第一城池”呢？！現在不妨請調查組的同學來向大家解答疑惑吧！）（33）調查組講解市政府在保護護城河方面采取的具體措施。
（過渡：聽了調查小組的講解，大家有什么想說的嗎？）33、、學生聯系實際談體會。
4、展開“保護護城河，宣傳護城河”的討論。
【活動延伸】[操作構想]為了更好地宣傳和保護我們的護城河，要求學生們制作以“保護護城河”為主題的宣傳幻燈片，培養學生收集、整理和加工信息的能力。
1、以“保護護城河”為主題，制作幻燈片；2、用自己的幻燈片，對保護護城河進行一次簡短的宣傳演講，體驗成功的快樂。
【活動。
總結。
與評價】1、通過以下4個指標學生對自己參與活動進行自評：
（4）明確行為規范，對傷害護城河的行為要加以制止；2、通過以下1個指標學生之間進行互評：
（1）能積極主動的參與活動；（2）利用幻燈片向人們宣傳保護護城河。
【活動反思】在上課前，我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學生更多的是什么呢？直到這一次指導學生開展“探訪千年護城河”主題活動后，我才發現綜合實踐活動帶給大家的遠遠不只是知識與技能，而是：
（1）增強了學生的社會責任感從學生的談論聲中，我驚奇地發現一次綜合實踐活動主題的確定，也能激發并增強學生的社會責任感。
（2）培養了學生的社會實踐能力在探究活動中，學生們分成了4個小組，有的上網查資料，有的進行調查分析，有的上街采訪，有的實地考察。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取—動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。
（3）提高了學生的綜合素質在活動中，學生們通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，并形成了對自然、社會、對自我的整體認識，發展了良好的情感、態度和價值觀，提高了綜合素質。