優秀作文不僅僅是語法正確，更重要的是能夠有獨特的見解和深度的思考。小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文范文，希望能夠給大家寫作提供一些啟發和借鑒。
中學語文七年級（匯總20篇）篇一
生活處處有語文，語文是日常生活中必不可少的。語言的優美、文字的寫法都來源于語文。在游戲中，在報刊內，在影視中，在交流里，處處都有語文的身影。語文把文字、詞句、知識帶給了大家，現在連老外都來中國學習語文，可見語文的魅力有多大。生活處處有語文，我在生活中學到了許多語文知識。
的確，在日常生活中，人們都用語言交流，這都是語文。在報刊里，許許多多優美的詞句，新穎的字詞象一個個天真、快樂的小精靈，圍著你團團轉，讓你感到語文所帶來的樂趣，那些小精靈也在你記憶中安了家。
童話中的.語文魅力無可挑剔，它往往把你帶到一個神秘美妙的童話世界中，與小矮人游戲，快樂無邊；看匹諾曹冒險，受益匪淺；看到皇帝為了虛榮，穿上那所謂的“新衣”，可笑至極??主人公傷心，我為他流淚；主人公高興，我為他歡呼；主人公身處困境，我為他出謀劃策，排憂解難??我從童話中學到了語文。
在大街小巷里，店鋪為了吸引顧客，把一些成語改了。比如那“東邪西毒”，被文具店改為“東寫西讀”，還有“默默無聞”，被蚊香店轉化為“默默無蚊”，“依依不舍”也成了服裝店的受害者，被改成“衣衣不舍”??這些“成語”如果被人們看見并記住，必定會被用錯、寫錯，從而鬧出大亂子。所以我們要杜絕這些假冒偽劣產品，讓語文正確的被大家學習與運用。雖然要消滅這些假“成語”不是一朝一夕所能完成的事，但生活中還是有更多的語文等待我們去學習，甚至是一件芝麻小事，也可能隱藏著許多大道理。生活中處處有語文在等待我們去挖掘。
漫游語文世界，在生活中學習語文，感覺真美妙！
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中學語文七年級（匯總20篇）篇二
一、學情分析（摸底考試后填寫）。
我班學生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初語文平均成績75分，語文成績90分以上學生有3人，80分以上學生有人，不及格學生有7人，在全年級中等水平。他們都是來自碧波鄉的農村學生，語文基礎知識較扎實的學生分別來自碧波小學（部分學生）、柿花小學、五寨小學、新牌小學和又詩小學部分學生，基礎較差的學生來自大堡小學、明德小學和償班小學。在教育教學過程中，教師要重點提高這部分學生的基礎知識，打好基礎，為他們以后的發展夯實基礎，才有可能提升班級整體成績。
二、教材分析。
第一單元：
【單元分析】。
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想的經歷，說明不懈努力就能達到目的。《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經歷，啟示我們遇到困難要努力去面對。《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現了作者小時候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。
【教學重點】。
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、整體把握課文內容，理清文章脈絡。
2、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。
4、學會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
5、學習并積累課文中精彩的字詞句段，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。
第二單元：
【單元分析】。
本單元繼續學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想，實現理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》講述了兩則現代寓言故事，告訴我們人生應有的智慧。《我的信念》是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。《〈論語〉十則》是關于求知、關于為學、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
【教學重點】。
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、聯系自己的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。
2、學會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調、語速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系，概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧。
第三單元：
【單元分析】。
本單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手，以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現代詩歌，繪秋、贊秋；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學重點】。
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、反復朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養美的情趣。
2、整體感知內容大意，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
3、理清思路，學習作品精巧的構思。
第四單元：
【單元分析】。
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。
這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。當今，科學正以前所未有的速度向前發展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準了培養21世紀新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內容。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態度和價值觀的培養，又兼顧知識和能力的提高。
【教學重點】。
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、培養科學精神和探索未知世界的興趣，激發自我的求知欲。借助圖書館或互聯網，搜集、查閱有關材料，豐富自身的科學知識，掌握開展探究科學問題的方法。
2、學會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內容的基礎上，
概括課文的要點，提高閱讀現代科技文的能力。
第五單元：
【單元分析】。
親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。
【教學重點】。
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元：
【單元分析】。
本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。
同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現實生活中的丑惡；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩，表達了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經過，想像豐富奇特。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。
總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界，去領略由想像創造出來的別樣魅力。
【教學重點】。
1、了解童話、神話、寓言的基本特點。
2、體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
三、教學重點分析。
1、激發和培養學生學習語文的興趣，熱愛祖國語言文字。
2、訓練和培養學生良好的語文學習習慣：預習、書寫、學習、思維等。
3、敢于表達和善于表達自己的思想。
四、教學難點分析。
1、熱愛語文的興趣。
2、養成良好的語文學習習慣。
3、能運用所學知識表達自己的思想。
五、教學目標（含新課標要求）。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
具體目標為：
（一）新課標對七年級上冊語文教學要求：
1、聽：
2、說：
3、讀：
4、寫：
（二）本學期教學預期目標：
通過一學期的教與學，本人要達到的目標是：教師，每周寫出一篇有一定深度的教學反思，一學期結束，深挖細掘，撰寫兩篇教學論文參賽或發表，主要圍繞七年級學生如何適應中學語文學習，提高學習能力和如何激發學生認真書寫漢字兩個方面總結；學生，能聽懂同學、老師、廣播的大致意思，能用普通話說一兩句通順流暢，意思完整的話，能用普通話正確、流利、有感情的朗讀（誦讀）文質兼美的.文章，能寫一篇簡單的中心明確、首尾呼應的一件事記敘文（500字以內）。期末統測語文成績達到全縣前列。
六、教學措施。
（一）教師板塊。
1、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
2、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少于70%。
3、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。
4、培優重在拔尖，輔差重在提高，面向全體學生。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
5、教師在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
6、課外輔導，利用晚修，自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
7、加強指導和督促，培養學生良好的語文學習習慣，學會如何預習課文、如何聽課、如何作業、如何復習、如何抓住學習重點等。
8、強化班級語文學習興趣的培養，要求不要太高，要充分研究小學語文教學與初中語文教學的結合點，讓學生在潛移默化的教學過程中慢慢適應初中語文學習，養成良好的語文學習習慣。
9、利用每周一至二節課的時間指導學生提高書寫能力。
10、加強漢語拼音方案的學習與訓練，漢字的辨識能力，激勵學生敢于表達自己思想的欲望，培養學生語言表達能力。實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
11、積極鼓勵學生熱愛閱讀，多讀書、讀好書，養成好讀書的良好習慣，拓寬自己的知識面。
（二）學生板塊。
1、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
2、主要引導差生多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
3、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、加強學生書寫能力的培養和訓練，讓學生在七年級階段養成良好的書寫習慣，能寫出端正、整潔的漢字。
（三）學優生的培養。
優等生名單：。
（四）學困生的轉化。
學困生名單：。
作為老師，要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的，轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
中學語文七年級（匯總20篇）篇三
生活中處處有語文，這是無可非議的!學校、家庭哪一處沒用到語文。過年時家家戶戶那喜氣洋洋的春聯、校園里那風趣的標語牌、各式各樣的報刊雜志都是語文家族的“棲息地”，在小小的世界里，無論在哪里，它都會悄然出現。
記得有一回，我們一家四口去東莞舅舅家玩，當晚，我和舅媽、媽媽、表弟和弟弟去逛街，一路上歡歡喜喜的，有說有笑忽然，我們來到一家服裝店，剛要進去，“哈哈哈……”一陣笑聲，咦，弟弟和表弟笑了起來，怎么了?哦!原來是服裝店的店名。把“一鳴驚人”寫成“衣名驚人”，我說：“今天我真是大開眼界了。”話音剛落，媽媽也捧腹大笑起來!我原本以為母子一定是心有靈犀呢!想法一致，沒想到是聰明的媽媽在嘲笑我咧!媽媽說：“你的理解想歪了，廣告上沒有錯別字，而是它蘊含兩意呢!就是商店名借用成語，使人們容易記住它!這就是語文的藝術。沒想到，逛街也能學到語文啊!
這樣不但有號召力，也是許多人記住了它，不是嗎?
世界就是因為有了語文而精彩。生活也因為有了語文而更加多姿多彩。人類離不開語文，就讓我們來學好這奇妙的.語文，讓它永遠煥發光彩!
語文無處不在，有人認為語文是枯燥的，因為那只是限于書本之中，那的確有幾分枯燥，其實語文是撒滿大地的，如果去找，你會發現，那是非常有趣的。
樹林。
語言。
當我們呱呱落地之際，周圍便充滿了形形色色的語言，有的文質彬彬，有的普普通通，可這里面都蕩漾著語文之美，這是語文最基礎的東西。江火漁船，美酒佳人，飲酒作詩，是多么賦有語文色彩啊!
電視。
游戲。
游戲是語文的濃縮。游戲的題目都是非常精練的，包括電腦游戲在內。它用簡短的幾個字句，非常引人入勝的概括了游戲的精華。看一篇游戲簡介，也能夠提高自己的閱讀和寫作水平，它用簡明的文字告訴你游戲的玩法，通俗易懂，便于*作，做到這一點談何容易?這也需要有很高的文學水準。
其實，語文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們去尋找，去領悟，去研究。
中學語文七年級（匯總20篇）篇四
春節已邁著輕快的腳步向我們走來，大家都開始張燈結彩，到處是一番熱鬧歡騰的場景。在這個一年一度，普天同慶的日子里，我帶著滿滿的興奮感，期待感，開始尋找大家都所期盼得到的年。
年味在哪里？我告訴你，年味在和父母一起貼春聯的時光里。把貼在春聯上的膠小心翼翼地撕下，然后穩穩地貼在門上，仔細地抹平皺角。這個自己動手完成的。代表著自己家庭新的一年新的風貌，心里滿滿都是自豪感幸福感。
年味在哪里？我告訴你，年味在吃團圓飯的時光里。當家人圍坐在一起，品嘗著那美味的團圓飯，聊聊家常，我想不管，那飯是多么的普通，還是山珍海味，里面都充斥著家的味道，幸福的味道，溫馨的味道，令人百吃不厭。這就是年味，真正的年味。
年味在哪里？我告訴你，年味在大家都所期待的春晚里，全家回去在電視旁，看著春晚里精彩絕倫的節目，看著那幽默風趣的小品，看著那壯麗奇妙的隊形。一邊點評，一邊歡笑著，這何嘗不是一種享受呢？那種團圓在一起的感覺，相信誰都會很感到幸福，感到年的味道就在眼前吧。
年味在哪里？我告訴你，年味在煙花飛天的那一瞬間。人們高高興興地搬出過年前早已準備好的煙火，找個地方，點燃煙火，然后捂緊耳朵，欣賞美麗的煙花。當煙花飛上漆黑的夜空。劃出一道亮麗的弧線。然后如一朵鮮艷的花兒似的盛開時，往往會讓孩子開心的，又蹦又跳好一會兒。煙花在發出一聲巨響后，在天空留下一道亮麗的痕跡，炮竹聲一聲高過一聲，不絕于耳。聽著這些聲音，家里不管有多少人，都會覺得像大街上那樣熱鬧非凡，好不熱鬧！
中學語文七年級（匯總20篇）篇五
語文到底是什么?僅僅是課本上的文章嗎?不是的，在我們的生活中，語文無處不在。
現代社會中，廣告已與人們結下了不解之緣。廣告作為商業社會的產物，其作用已不單單是商品告示，在某種程度上，它甚至是時尚和流行的象征，對于公眾的生活有著潛移默化的影響。
廣告用語中，有一些比較優美的'語言可以陶冶人的情操，讓人賞心悅目;但大多數都是運用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：“某當鋪廣告——“當之無愧!”;某帽子公司廣告——“以帽取人!”;“某理發店廣告——“一毛不拔!”;“某打字機廣告——“不打不相識!”;某眼鏡店廣告——“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。”等。這使我從中學到了語文，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經濟發展的工具。
語文給人帶來了美感，但有一些“別出心裁”的廣告用語卻使人找不到語文的美感，感受不到語文的魅力。某些廣告商似是而非的成語新編，如“咳不容緩”、“油備無患”、“鱉來無恙”，牽強附會，無論對產品還是對文字本身，都只有誤導作用，此種廣告用語，應絕對禁用。還有一些廣告宣傳中出現的“極品、神奇、之最”等等最高級用語，利用大眾媒體作名不副實的虛假宣傳，純屬欺騙誤導消費者。但現實中，已被歸為“禁止”使用之列的“極品”及其相類似的稱謂卻頻頻亮相于眾多商品廣告中。這些現象，向社會、廠商和有關管理部門敲響了警鐘：清除文化污染，規范廣告用語迫在眉睫。
我認為我們要做生活的有心人，從各種各樣的活動中體驗漢語的精妙之處。還要善于發現一些問題，做出準確的判斷，明辨是非，去偽存真。其實在這一過程中，我們的語文素養就得到了提高，就學到了語文。
中學語文七年級（匯總20篇）篇六
本學期我擔任新七年級13和14兩個班的語文教學工作。在各位領導的正確指導和各位師生的大力支持下，工作圓滿結束。現將一學期工作總結如下：
好習慣成就感未來。扎扎實實工作，本來就是我一向秉承的好習慣。作為一個新七年級的老師，讓孩子養成好習慣是最重要的，但是如果老師沒有好習慣就很難服眾，很難讓學生養成好習慣。所以，一個學期以來，我嚴格遵守學校和班級秩序。刻苦讀書學習，認真備課、寫文章，積極參加教研，用心聽課評課。
學生剛到初中，學習習慣和學習方法都還停留在小學。加上又是普通班，比較懶散，所以一切都必須擦掉重新開始。
這個學期我主要抓學生的習慣，比如上課紀律，完成作業的質量，做題速度，聽課方法，書寫水平。
上課一本為本，課本上每一個生僻字，每一個知識點都必須講過。書寫必須工整，書寫不僅在考試中很重要，而且它將為你的美好人生奠基。一旦學生打好了基礎，養成了好喜慣接下來的學習就水到渠成了！
“一日無書，百事荒蕪”，對于新七年級同學來說讀書就更加重要，他是對個人素質的一種提高，也是積累素材的必要手段，所以，這個學期我們把閱讀放在很重要的位置。讀了《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等十幾本書，通過讀書，同學們體會到不同的人生感悟，并且積累了不同的素材，為寫作提供了很好的材料。
為了讓學生不懼怕寫作，甚至愛上寫作，我這個學期一開始就制定計劃，每天寫作，原創日更。不一定寫生活，還練習寫讀后感，改編小故事，一個主題的文章如果沒有寫好，可能會連著幾天寫一樣的文章，直到文章水平大幅度提高，師生都滿意。
一學期下來，同學們都沒有出現像以前的普通班同學一樣的毛病，他們寫字工整了，讀書多了，習慣養成了，寫作有水平了，每次考試看到作文也不再害怕了。
中學語文七年級（匯總20篇）篇七
提到中學，在小學時那是我向往的地方，那里充滿了希望與未來。但是，我卻并沒有想到其中的無奈與孤獨。
來中學前夕，我得知要軍訓，我便帶著好奇心的欲望來到了這里。軍訓時對我的考驗，同時也是當一名初中生的合格證。可是令我沒有想到的是，軍訓是我堅持下來了，但從不因為上學住校而想家的我，竟然在與父母通話時一下發泄了出來，我覺得是因為這么多天沒有朋友的孤獨，與有事不能一人解決的無助，淚水中包含了我太多太多的委屈與無奈。最終，我在這孤獨與無奈中告別了我人生中的第一次軍訓。
軍訓結束了，學習上，我們開始進入了正軌，這也意味著初中生涯馬上就要開始了，我們每個人渴望知識的眼神都看向了正在拿著粉筆，一筆一劃的為我們專心講課的老師。但是一段時間下來，有的同學的成績并不是那么的理想，我也是其中的一個，心細的老師馬上就發現了我們的`問題，關心的開到我們，與我們說；‘現在不要緊張，有些同學只是不太適應初中的學習環境，我們只要適應了學習環境，找到了適合自己的學習方法，我想，你們的成績一定會穩步上升的‘我聽了老師的話，我這才放下心來，慢慢地找到了我自身存在的一些問題，我相信我以后的成績一定會穩步上升的。
進入中學，我哭了，但我相信，以后通過我的努力一定會笑起來。中學，我來了！
中學語文七年級（匯總20篇）篇八
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鉆研精神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教材分析。
本期教材共分七個單元，并有三個附錄。每個單元內容有課文閱讀、口語交際、綜合性學習及寫作、寫字等。附錄中分名著導讀、漢字的形體和常用標點符號的用法。
第一單元為敘事性的記敘文，第二單元為寫人的記敘文。在學習這兩個單元時，首先要把握好記敘文的文體特征，其次要理清兩個單元中寫人與敘事之間的著重點的不同。此外，通過學習課文，激發學生對生活的熱愛，使他們懂得怎樣去關愛社會、關心他人。
第三單元是寫景的散文。本單元的課文語言優美，通過學習，使學生學會觀察自然，能用形象的語言來描繪景物，并激發學生對大自然的熱愛之情，在此基礎上，上升為愛國情感。
第四單元為小說類。這個單元應著重學習文章的人物塑造、情節安排，特別是人物性格特征的刻畫。
第五單元為童話和科幻類文章。學習本單元，能激發學生的想象力，開拓學生裝的視野。
第六、七單元是詩歌和文言文。學習這兩個單元，能讓學生充分感受到中華文化的博大精深，從而更加熱愛中華文化。
三、具體措施。
1、以生動活潑、趣味性強的授課方式來激發學生的學習興趣；
2、加強學生聽說讀寫的訓練，充分調動學生的積極性、主動性；
3、開展互助性學習，營造良好的學習氛圍。
中學語文七年級（匯總20篇）篇九
語文像春天,學習語文就像在春天賞花,萬紫千紅,多姿多彩令人眼花繚亂。下面是語文迷整理的從書籍中學到語文的。
作文。
范文，歡迎大家參考選擇。
語文世界絢麗多彩，生活中，語文隨處可見。我們不能只局限于課本上的知識，還要多從別的渠道學習語文。我們可以從影視中學習語文;可以從游戲中學習語文;可以從聊天中學習語文;還可以從書籍中學習語文。
我酷愛讀書，對我而言，讀書，就好像在海洋中暢游一般。為魯濱遜的悲慘命運所惋惜;被孫悟空那七十二般變化所嘆服;被為愛犧牲的海的女兒而淚流滿面;為一百單八將而自豪。生活中沒有了書籍，我就猶如鳥兒沒有了翅膀。不能在藍天白云間翱翔。
書籍增長了我的知識，陶冶了我的情操。拓展了我的知識面。
這就是語文的樂趣，是你無法想到的另一個奇幻的世界。
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，”語文博大精深，令人所好，許多外國人都說過：“中國的語言是世界上最美麗的語言，最深奧的語言。”
就像中國的四大名著，唐詩，宋詞，元曲，四書五經等，它們都是智慧的古人撰寫出來的。
書本把語文豐富的知識都揮散出來，那些美麗的修辭方法，標點，符號，把語言的魅力，都揮放出來，讓文章變得更加生動，豪邁。讀《三國》體驗到了諸葛亮的機智，智慧，劉，關，張的友誼，親情。閱《水滸傳》感受到了一百單八將的勇猛，宋江的謙遜，魯智深的義氣和武松的勇敢。賞《西游記》品到了孫悟空的神通廣大，變化莫測，領略到了豬八戒的大智若愚，感受到了沙師弟的憨厚老實。
總之，唐詩，宋詞，元曲，各有各的風韻，特色，特點。詩句的魅力，源于詩人的靈感。
俗話說，“書中自有黃金屋”，書對人們來說是種高雅而必不可少的休閑和娛樂，同時也能修身養性，讓自己的知識更加充實，有人是從書中頓悟處世之道，有人是從書中找到人生的目標，而我，則從書中學到了語文。
翻開教科書，映入眼簾的便是一篇篇精挑細選經典且短小的文章，飄然而至的是流傳已久的清香，猶如上好的碧螺春，品一品，素雅清香、淡香醇厚、蘊藏著老舍、冰心、朱自清、郭沫、泰戈爾……獨特的韻味，有的優美、有的感傷、有的柔美……千姿百態盡納其中，每一篇都是飽經滄桑的佳作，從中，我品味到了名家各不相同的風格與特點。學到了他們的深思熟慮，學到了他們優美的語句，美妙的修辭、巧妙的文字、嚴謹的構思，學到了他們撰寫文章手法與技巧，結識了許許多多的基本語文締造。
翻開雜志，呈現給我們的是語言樸實，流露著真實情感的精短小文，隨著飄來的是一種富含家庭與生活氣息的味道，是清醇的毛尖，嘗一嘗，清香濃郁，每一篇文章都是生活中的一幕幕、一段段，流露著一種親切感，也許寫的只是生活中不經一瞥，卻能帶給人一種震撼，讓人為之深嘆，原來生活中還有這樣的事，雖然相較于碧螺春、毛尖少了一份素雅可多了一份生活的靈感，從中，我知道了原來生活就是文學的素材，生活原來就是一把開啟文學寶庫的鑰匙，生活中的情感原來也可以借用文字來撼動人心。
翻開一本書，厚重的名著，一股濃郁的清香便包圍了人心，是歲月流傳的濃郁，是時光的縮影，是時代的凝結元露，是高貴的龍井，龍井是苦澀的，正如那名著的枯燥乏味，可懂茶之人便知，龍井苦澀的外衣下是回味無窮的甘香，名著枯燥的外衣下是豐富的情感，震撼人心的文字，名著的風格也不徑相同，但文字都不約而同的傾吐著或輝煌或悲慘的歷史，我以這杯龍井中總能品出真善美的芬芳，體會到文字深刻雄渾的魅力，品味的文字那豐富多彩的風韻。
這然我明白了“書中自有黃金屋這句話”是什么道理了:富家不用買良田，書中自有千鍾粟;安居不用架高堂，書中自有黃金屋.
中學語文七年級（匯總20篇）篇十
而且我還收獲了一點：如果按第一說的話，那么還有一句詩和他意思差不多相同。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”不也是這個道理嗎？山上的溫度比山下低，所以當山下的花都開敗了以后，早春桃花才剛剛在山頂綻放呢。
同樣的事情發生在一次旅行之中。那一年夏天，趁著暑假，我和爸爸去北國渤海灣畔的明珠——大連旅游。那里七月的天氣卻是涼爽宜人，不像那時被炎熱籠罩的家鄉。更讓人驚訝的是，那時還有買櫻桃的人。要是換在我們那里，櫻桃樹估計都長苗了。爸爸告訴我，大連靠近大海，溫度低，所以櫻桃熟的也晚。這和桂花、桃花遲開的道理是一樣的啊。
到了今天，學了地理，才明白，桂花、桃花遲開屬于海拔因素，櫻桃晚熟屬于海陸因素。自然界真是奧妙，我從書本中學到了這么多語文知識，還聯系上了生活實際，受益匪淺。
語文就在我們身邊，無處不在，我們生活在一個大語文的世界里，我們要愛護我們的母語，從每個方面——電視、電腦、課堂、書本、街頭等，了解語文，懂得語文，才能愛護語文，發揚語文，才能把這個歷史悠久的文化傳承下去。語文，就在我們身邊！
中學語文七年級（匯總20篇）篇十一
1、了解小傳特點，理清順序。
2、品味儉省、平實的語言。
3、培養、提高學生網絡環境下自主、合作、探究的學習能力。
1.了解魯迅先生的主要經歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領;有這樣一位戰士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。
哪位同學想把你的評價展示給大家?
(“轉播”學生評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學習重點、難點：
課前，大家已作了預習，你認為應確定怎樣的學習重點、難點?
我結合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請添補在下面“空格”內。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運用網絡資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結：
1、本文以時間為順序，以思想轉折為線索。
2、少年變故、青年求學、回國工作、著述情況。
(二)重點、難點突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經歷，請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”，依據問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點,追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關時間和事件的關鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯系你學過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學校輾轉到另一個學校?
下面我們來共同關注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內“單擊”出現先生主要經歷，請對照。(有無疑問?隨機點撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?
3、誰回答第3個問題。
四、拓展延伸。
請同學們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內容：
1.總結：我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們為國家、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。
2.擴展：為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學們將你課下搜集到的關于魯迅先生的語萃、事跡講給同學們聽，要求同學們試著談談你從中得到的收獲。全體同學準備好摘記本，將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來。
中學語文七年級（匯總20篇）篇十二
1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。
2課時。
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個學生準備書法作品。
第一課時。
整體感知課文內容，體會作者的思想感情。
一、導入：
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果；同樣，然后隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友馬。
二、整體感知。
學生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：
馬
馬
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，然后并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態度？這種態度集中表現在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。
文章寫了家馬、野馬（或人工馴養的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。
表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。
四、重點研讀，體會作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發現問題。
2、在小組內交流自己發現的問題，力求在小組內解決問題。
3、班上交流，重點研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3）在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
六、作業。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點評（完成在資料卡上）。
教學內容：聯系實際展開討論，品味語言，學以致用。
教學設計：
一、導入。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請聯系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。
討論結果略。
三、品味語言，學以致用。
導入。
語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
1）找出文中對比描寫的相關內容，并思考其作用。
2）學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。
3）教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業。
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內完成）。
[附]板書：
家馬：馴良同情。
作比較，
野馬：自由欣賞。
突出事物的特點。
中學語文七年級（匯總20篇）篇十三
悠閑之際，我置身于“風車”上，游于四季，感受語文。
早春凌晨，陶醉在小巷中，雨絲霧飄落在你的脖頸中，很清爽的感覺。閉上眼，聞到一股青草的味道，清新、淡雅……睜開眼，遠處一片稚嫩的綠色，情不自禁地往前走，去尋找那倏忽不見的稚氣嬌小的綠色精靈。那意境就如同“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”一般靈動。
正值初夏，身邊有幾只蜻蜓飛過。抑制不住強烈的好奇心，去追尋那扇動銀翅的蜻蜓，便發現一抹粉色的倩影，走近一看，是小小的荷花。腦海中頓時映出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美麗畫面。
深秋，幽靜的山谷，一片靜謐。放眼望去，收獲的季節，處處都是收獲的色彩。再往深山中走去，紛紛揚揚的似乎有什么東西飄落，駐足定睛一看，原來在如此美好的時刻下起了如此美妙的“楓葉雨”。楓葉的顏色近似血，卻又紅得恰到好處。眼前頓時閃出“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”所勾勒出的深邃意境。
冬至，下起了鵝毛般的大雪，那純潔的顏色令人驚詫，那是不摻雜任何雜質的白色啊。踏雪而行，環顧四周，偌大的天地竟空無一人，沒有了春的生機，夏的活力，秋的喜悅，卻有著冬特有的氣質：冷漠、孤傲卻有著致命的吸引力。不禁又憶起“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的空靈境界。
我從大自然的四季中感受到了詩詞。
也許我的理解尚顯膚淺，但我卻發現：感受語文的過程就仿佛在品味一杯極品香茗。隨著你一滴一滴地去品咂，便會發現這種苦澀的味道糅合了萬物的精華，無論你走到何方都能感受到那股淋漓盡致的香醇。
中學語文七年級（匯總20篇）篇十四
1、展開聯想與想象，描繪一下本詩所展現的畫面。
山峰上繚繞著陣陣的嵐氣云煙，竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉。鳥兒歡快地在屋檐上飛來飛去，白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。
2、請結合具體的景物描寫說說本詩所表達的思想感情。
這首詩寫了四處場景：山際來煙、竹中落日、鳥飛向檐、云出窗里，生動描繪了山居環境的幽靜，表現了作者閑適的心情。
3、“竹中窺落日”中的“窺”字可否改為“望”字？談談你的看法。
不能。因為“窺”是從縫隙中看的意思，表現出竹林幽深茂密，意境清幽；“望”則是向遠處看的意思，境界開闊疏朗，與詩歌整體意境不合。所以不能改。
4、詩中說明了一個道理：擁有獨到的觀察角度，就會欣賞到與眾不同的景物。
1、蘇東坡評王維的詩是“詩中有畫”，請用生動的語言描繪詩中所展現的畫面。
月夜，詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里，又是彈琴，又是高聲長嘯。竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。
2、詩歌表現了詩人怎樣的思想感情？能體現詩人思想感情的詞語有哪些？
表達了詩人寧靜、淡泊和愉悅的心情。獨坐、彈琴、長嘯。
1、詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結合詩歌內容說說這樣寫的作用。
峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峽。連用五個地名為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖，詩境中無處不滲透著詩人的江行體驗和對朋友的思念之情。
2、用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現的畫面。
峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。
3、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。
“入”和“流”兩個動詞構成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。
5、三、四兩句為我們展現了一幅千里蜀江行旅圖，表達了作者的依依惜別和對友人的思念之情。
1、詩中能揭示主旨的詩句是，它表達了詩人聽到《折柳曲》后思念家鄉的感情的思想感情。
2、觸發詩人故園之戀的句子是此夜曲中聞折柳。
“折柳”是全詩的關鍵：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情，這種思鄉之情是從聽到“折柳”的笛聲引起的。可見，“折柳”是全詩的關鍵。
3、古人寫詩非常講究煉字，常有一字傳神的妙處。詩賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。“暗”有斷續、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了許多聽眾，引起人們無限的隱憂；“滿”字運用夸張的藝術手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯詩人內心聞笛后的孤寂心情。
4、“折柳”在詩中指《折楊柳》曲，“柳”與“留”諧音，所以古人常借“柳”表達與親朋好友離別時的留戀之情，請你默寫一句古詩中含有“柳”的詩句。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
1、這首詩表達了詩人怎樣的情感？
表達了詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情。
2、“憑君傳語報平安”表達了詩人怎樣的心理？
表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔心親人掛念自己的復雜心理。
3、展開聯想與想象，描繪一下前兩句所展現的畫面。
離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天．詩人又思念起家鄉和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。
答：不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆，沒有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字，寄托了詩人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情。
1、用生動形象的語言描繪詩歌表現出來的景象。
我單單喜愛這澗邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有一只小船獨自悠閑地橫泊在水邊，任憑潮來潮去。
2、在詩人筆下，幽草的寓意是什么？
生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂道的高尚氣節。
5、人們歷來稱贊“野渡無人舟自橫”中的“舟自橫”三字，結合整首詩歌，請你也來品一品這三個字的妙處吧。
“舟自橫”三字，一說小舟處此清閑之地，閑而無用，表達詩人的不被重用的憂傷情懷；一說小舟處此激流之中，坦蕩悠然，表達詩人的寬廣胸懷；兩種心情交織在一起，構成詩歌豐富的精神內涵。
3.這首詩表達了詩人怎樣的情感？
表達了詩人恬淡閑適的胸襟和脫俗隱逸的憂傷情懷。
1、表達了詩人怎樣的思想感情？
對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。
2、“落花時節”有什么特殊含義？
比喻國運衰微，人生落魄，盛時不再。（不只是寫景。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會動亂、民生凋敝等家國之情。）。
3、對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是（c）。
a.詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側面表現“開元盛世”的繁華。
b.詩的最后一句中，“落花時節”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。
c.詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現主題。
d.全詩既流露出對“開元盛世”的留戀，又流露出“風景依舊，人事全非”的感慨。
4、賞析后兩句詩的表現手法及思想感情。
表現手法：用江南美景反襯離。
亂世事和沉淪身世。
思想感情：抒發對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。
1、請用簡潔生動的語言描繪詩中送別的畫面。
幽深的竹林郁郁蒼蒼，靈澈上人所在的寺院就在竹林深處，天近傍晚，悠遠的鐘聲隱隱傳來，似乎在催促他趕緊回去吧。我目送靈澈上人離去的背影，只見他頭戴斗笠，身披斜陽，獨自向青山深處去了，只留下我呆呆的出神。
3、請你嘗試分析詩人的思想感情。（可以結合人物的身份、詩歌的環境等理解分析）。
雖懷才不遇卻閑適、雖宦途失意卻淡泊的情懷，也隱隱表露出詩人欲歸隱的情緒。
4.體會一下“蒼蒼”“杳杳”的妙處。
“蒼蒼”二字寫竹林寺所處之地的深邃.“杳杳”二字寫竹林寺的深遠。“蒼蒼”“杳杳”四個疊字,極精練的描繪出一幅深遠的青山寺廟圖。
1、詩歌的前兩句都運用了疊字，請從內容方面談一談疊字運用的作用。
“家家”修飾雨，表現了江南多雨的氣候特征，營造了一種煙雨迷蒙悠閑清靜的詩境；“處處”修飾蛙聲，寫農村景象，生機盎然。隱約寫出詩人待客的悠然而略顯孤寂的心情。
2、“閑敲棋子落燈花”是一處精彩的細節描寫，請你進一步發揮想象，描繪主人公當時的動作、神情和心理。
3、對這首宋詩的賞析，不恰當的一項是（c）。
a.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來時的感受。
b.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。
c.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節，生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。
d.全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。
4、詩中主人公當時是什么心情？是通過什么表現出來的？
當時待客時悠然而略顯孤寂、候客不至心情煩躁不安。通過一個細節描寫“閑敲棋子”表現出來。
中學語文七年級（匯總20篇）篇十五
總以為時間只會不停的走，可實在沒有想到，在它走的過程中，卻在不停的改變著一切。
時間——諾言的勁敵。
畢業時，何揚說，在初中我的第一次憂愁一定要記得與她分擔，我的第一次想念記得是想起她，我目光掃視人群的第一眼一定是看到她。
現在，一個五班，一個六班，一道墻壁，將我們完全隔離了，也把她的諾言打散了，只留下我獨自在一旁回憶了。
畢業時，艷說，“我們的姐妹情言永不改變”，永遠永遠是好姐妹，永遠是無話不談的姐妹。
現在，她一個人獨自到外面了，一個星期來一次兩次電話，有些事開始隱瞞，只在一旁回憶過去。
畢業時，陳靜說，“我們的友誼永遠不改變”一直一直都是好朋友，不要因為什么事讓它消失。
現在，她一個去了廣東讀書，讓我一個人在這座曾經我們約定讀的校園里徘徊。
這時，我記起了很多。
我能記得陳隆強對我說，我們一定會常聯系，因為我們是好朋友，我不會忘記你。
我能記得，每個夜晚，我與枝鳳在床上數著星星，討論著初中的生活，我們以后走的路。
我能記得每天下午，和佳麗一起去逛花園，和去乒乓臺前與何揚過幾招。
我記得……。
我記得……。
我記得這么多，可你們記得什么啦?
分別了一年多了，我們的心又離了多遠了。
不管我們的心離得有多遠，往事是封存在記憶里的夢，在人來人往的人群里，夢境常被遺忘，而你們卻是我的記憶。
中學語文七年級（匯總20篇）篇十六
2、潮平兩岸闊。
3、幾處早鶯爭暖樹。
4、，把酒話桑麻。
5、，聞道龍標過五溪。
6、君問歸期未有期，。
7、，小橋流水人家。
8、，志在千里。烈士暮年，。
9、鄉書何處達，。
10、，禪房花木深。
11、半畝方塘一鑒開，。
12、，常記溪亭日暮。
13、夕陽西下幾時回。
14、，夜泊秦淮近酒家。
15、，一山放過一山攔。
16、山光悅鳥性，
17、，邀我至田家。
18言下嶺便無難，。
19、最愛湖東行不足，。
20、，洪波涌起。
21、夕陽下，。
22，卻話巴山夜雨時。
23、，江春入舊年。
24、無可奈何花落去，。
25、問渠那得清如許，。
（二）理解性默寫。
1、《觀滄海》中表現詩人博大胸襟的詩句是（）。
2、《次北固山下》中既是寫景又被后人蘊含哲理的詩句是（）。
３、《錢塘湖春行》中寫春花春草情（）。
4、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人用擬人手法用明月寄情的詩句是（）。
5、《論語》中揭示學和思辯證關系的句子是（）。
6、《浣溪沙》中被譽為天然奇偶的詩句是（）。
7、《泊秦淮》中表達詩人憂憤之情的詩句是。
8、學習中，我們要不斷地積累、創新，方能達到一個新的境界。
如朱熹在《觀書有感》中所說的那樣（）。
9、《天凈沙秋思》中直抒游子羈旅之思的句子是（）。
10、《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫出早春特色的詩句是（）。
11、奧運會在北京舉辦之時，中國人民向世界張開雙臂，綻放笑臉。此可謂（）。
12、學無常師，應隨時隨地注意向他人學習。孔子關于這一方面的名言是（）。
13、春天是詩人最絢麗的一筆，請從課內外積累的古詩中寫出兩句描寫春天景物的句子：（）。
（一）直填性默寫：
(二)理解性默寫：
13、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；
中學語文七年級（匯總20篇）篇十七
在七年級的同學，需要寫好周記的內容，那么關于語文周記應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的七年級語文周記400字，希望對大家有幫助。
201x年x月x日x天。
“夏天怕熱，冬天怕冷，你到的不怕什么呀!”聽，老媽又在說我了，可我每次都無語反駁。真是這樣，此時，我正趴在暖氣上，看景。?這是，我看到了一叢竹子，“好綠呀!”我不禁發出感嘆，可我又有了一個疑問：它們夏天不怕熱，冬天不怕冷，那它們到底怕什么呢?”?“怕沒有挑戰!”這時，爸爸早已在我身旁，“它們不喜歡沒有挑戰的環境，只有在惡劣的環境中，它們才會鍛煉自己，讓自己變得堅強，這也就是人們為什么用‘不屈不撓’來形容它們的原因了!”爸爸滔滔不絕的說起來，“哦，那它們怎樣保持這樣綠呢?”
我問。“說起綠，竹子還有一個共同的愿望呢!想知道嗎?”“想，想，當然想了!”我有些迫不及待了，同時，放開了暖氣，，專心的聽爸爸講。“它們共同的愿望就是為人們盡量的貢獻，為了這個共同的愿望，在炎熱的夏日中，它們強忍不讓汗水流下;又在寒冷的冬日天，它們毅力如山，絕不瑟瑟發抖。多么堅強的竹子!多么偉大的愿望!”
爸爸的話，真是“一語驚醒夢中人”，我馬上穿好衣服，往樓下跑。“干嘛去?”爸爸追出來問。“看竹——”我那漸漸遠去的聲音在樓道里一次次的重復。從此之后，我開始了解這種堅強的植物，不僅因為他的挺拔，它還讓我明白了什么是真正的“堅強”!
201x年x月x日x天。
在以前我一直認為“女人是水做的”這句話很對，很有道理，因為以前的我就想是這句話所說的那樣。以前的我是一個脆弱的人，遇到小小的挫折只會哭。哭，似乎已成了我的專長，甚至每個星期都要哭幾次。但自從那件事后，我變得堅強多了，不再一遇到問題只會哭。
生命有無數的困難與不如意，唯有我們學會堅強、勇敢地去面對，才能不被命運所打倒。拋開害怕，拋開哭泣，拋開脆弱，要堅強地面對生活。做人應當堅強。
201x年x月x日x天。
今天放學，我不小心被一個沉重的石頭綁倒，皮都擦破了，出了很多血。
我著急地向醫院——媽媽的辦公室走去，到辦公室門前，媽媽已經關門下班了，我趕緊往車庫跑去，看見媽媽正要啟動摩托車。我一叫媽媽，媽媽驚訝看著我，一邊說：“你怎么來這里?到底出什么時候事啦?”我小心地伸出右腳，慢慢地把褲腳往上拉，說：“你瞧。”媽媽仔細一看，二話不說，連忙帶我到注射室。
一位護士阿姨連忙幫我清洗傷口，感覺傷口隱隱作痛，但我還是咬牙堅持頂住，不敢發生半點聲音。
不一會兒，傷口處理好了。我一出門，正好走進一個小男孩，大約5歲，他媽媽拉著他去打針，他一邊哭，一邊喊：“我不打針，我不打針。”聽到這哭聲，我便停下來看個究竟。他媽媽拉著他，他一直躲在他媽媽后面。一會兒，護士阿姨準備給他打針了，不管他媽媽怎么勸怎么哄都不愿意，一個勁的掙脫媽媽的“魔掌”，一邊在哇哇大哭，整棟樓好像都被他扛起來了。看到這小男孩的樣子，我心想，我小時候也是這樣的，都害怕打針。
他這一哭，讓我想起了童年的趣事與痛苦。今天，我終于學會了堅強!
中學語文七年級（匯總20篇）篇十八
馬上就要過年了，買年貨成了很多家庭的一件大事，我們家也要去買年貨了。
今天我媽媽要去買年貨了，我就跟著她一塊去買年貨了。順便出去逛逛街也好。
到了街上，我看見我們禮堂的街道兩旁像長龍一樣排了很長的攤鋪，擺了各種各樣的商品，小販的吆喝聲不絕于耳。路上也人山人海的，汽車都幾乎走不動了。我們先去看了一些煙花爆竹，因為快到中午了，所以我們先去吃了一些飯然后去買蔬菜。
到了賣蔬菜的地方，媽媽去一個攤前買香菜，結果要八塊錢一斤，真是太貴了！我過去拉媽媽走，媽媽卻不走，而留下來和他們講價錢。
媽媽問他們：“能五塊錢一斤嗎?”他們說：“大姐啊，你說你說的也太少了！五塊錢進都進不回來啊！”媽媽又說：“我還不知道啊，這些東西進價很便宜的。你們也別賺的太多了，都是普通人，互相理解一下啊。”他們說：“大姐啊，我們賺點錢也不容易啊，你也要體諒體諒我們啊。
要不你七塊錢拿走算了吧。”我想勸媽媽趕快便宜點買吧，可還沒說出口媽媽就又說：“啥都別說了，再便宜點六塊錢買了我吧。利利索索說賣不賣吧！”他們聽了后說：“這六塊錢本來是不賣的，但今天大家就算交個朋友，你說六塊錢就六塊錢賣你得了。”媽媽就按六塊錢的價格買了兩斤香菜。我不禁暗自佩服媽媽的這種智慧，不被一點小便宜迷惑，不上他們只便宜一塊錢的當。雖然今天只省了兩塊錢，但是如果積少成多，就能省下一大筆錢。這是一種勤儉執家的智慧，是人們一點一點累積起來的經驗，我們應該好好學習這些智慧和經驗，這樣我們能少吃許多虧。
后來我們又買了一些年貨和糖，媽媽還給我買了瓜子和飲料，然后我們高高興興的回家準備過年了！買年貨真好玩！
中學語文七年級（匯總20篇）篇十九
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
2.登高【唐】杜甫。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
3.石壕吏【唐】杜甫。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致辭：“三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰死。
存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，唯有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，
急應河陽役，猶得備晨炊。”
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨與老翁別。
4.放言五首（其三）【唐】白居易。
贈君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。
試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。
向使當初身便死，一生真偽復誰知。
5.賣炭翁【唐】白居易。
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
夜來城上一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。
半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
6.酬樂天揚州初逢席上見贈【唐】劉禹錫。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
7.題破山寺后禪院【唐】常建。
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
8.無題【唐】李商隱。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
9.又呈吳郎【唐】杜甫。
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
10.小兒垂釣【唐】胡令能。
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
11.賦得古原草送別【唐】白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
12.山中留客【唐】張旭。
山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。
13.雜詩（其二）【唐】王維。
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
中學語文七年級（匯總20篇）篇二十
同學聚會時，許多老師多在，然而我的語文老師沒來，原以為他忙或有事走不開，后來才聽同學說老師已過世十多年了。當時顧及同學們的感情也就沒有言及，但許多日子不能平靜，每當想起少年時的老師，總是潸然淚下。
老師姓付，名孝有，個子不高，小腦袋，和小頭爸爸的樣子相差無幾，只是眼睛老瞇著（深度近視），由于腿短，顯得上衣很大，年齡不詳。人是很敬愛的，水平也還可以，只是我沒多大的感覺（初一時我不愛學語文）。他對我還是關懷備至的，所以很是想念！
記得付老師上課很認真，黑板上老是要寫滿的，字也灑脫，我們也就必須記下來，然后還得背下來。上孔乙己那節課時搖頭晃腦、悠揚頓挫、栩栩如生的情態留在了每個同學的腦里，文章總結的到位而不亂，黑板上字的布局是我認為較好的，他那焦急的疏導的神情歷歷在目，他那和藹的口氣令人難以忘懷，但凡對我這樣搗蛋的學生自然教訓也很兇些，粉筆頭常點在我的腦上、身上。由于他教導有方，大多同學有些出息，在家務農的沒有幾個，說來是一啟蒙老師吧。另外據說他是愛寫些文字，或許還有些書稿，但我是未見，前些時問及他兒，說大概一火燒了，別的記處也無可考查了，不免有些惋惜。
由于幾個同學都念及老師，前幾日相跟著專程去了他的老家，老家是在一整齊的小村，空氣相當清新，繞彎便是他的家了，見著師母一說，甚是高興，她不僅健在而且身體健康，家也是二樓六間，家中物件樣也不缺，唯有老師不在。
我的老師：我總是想起你的樣子。