通過學習英語，我們可以拓寬我們的人際交往圈，結識更多的國際友人。接下來是一些英語學習專家總結的經驗和建議，他們的總結或許能給我們提供一些新的思路和方法。
師生關系的英語（通用21篇）篇一
教育（－上網第一站35d1教育網）部2001年7月頒布的《全日制義務教育（－上網第一站35d1教育網）普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）（以下簡稱新《標準》）提出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿；以素質教育（－上網第一站35d1教育網）的發展為宗旨，以培養學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育（－上網第一站35d1教育網）思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。面對教育（－上網第一站35d1教育網）改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創建新《標準》下的新型師生關系，以適應新時代英語教育（－上網第一站35d1教育網）的要求，從而保障新《標準》的順利實施。
一、新《標準》突出教學內容的人文性：要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。新《標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，創造和諧的教學環境。強調教育（－上網第一站35d1教育網）平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。教師應通過尊重、賞識、關愛等，把學生放在做“人”的主體地位上，牢固樹立“以人為本”的教育（－上網第一站35d1教育網）思想，倡導和實踐“尊重教育（－上網第一站35d1教育網）”。
尊重學生，要對學生一視同仁。要把學生看成一個獨立完整的人，看成與自己有著平等關系的公民，愛“金鳳凰”也愛“丑小鴨”。不管他們的經濟地位和社會背景如何，不管他們的學習基礎如何，讓學生在平等、尊重的氛圍中得到尊重，并學會尊重他人。同時把尊重和自我嚴格要求相結合，自我嚴格要求正是尊重學生的.具體體現。教師要敢于在學生面前承認自己的錯誤，讓學生感到教師的坦誠和求實精神，這種人格魅力會對學生產生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說：“人在教育（－上網第一站35d1教育網）中一切都應以教育（－上網第一站35d1教育網）者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷侨魏瘟α慷疾荒芴娲淖顮N爛的陽光。
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師生關系的英語（通用21篇）篇二
美國新經濟近期正陷于一場令人費解的“新型衰退”。能否實現“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續擴張、從而繼續刷新周期超長的記錄？今年美國股市會否反彈、程度如何？會否影響中國等，都是經濟學界、政策界和企業界難以回避的問題。本文從網絡經濟角度，試就新型衰退的背景原因和展開機制作較系統探討，繼而就“新型衰退”“新經濟”和“新周期”的前景發表一點意見。
“新經濟”是“正在形成中的（網絡）經濟”，其基本特征是勞動生產率空前提高。因特網使得產品設計的成本驚人低廉，空前減少了大量庫存的必要性，提供了同時針對千百萬顧客并同他們及時溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務和娛樂的成本，并幫助公司自身成功地進行了“減肥”，緩解了公司之間傳統“零和博奕競爭”的沖撞性質，使得“合作競爭”蔚然成風。新經濟將生產可能性曲線的兩軸由1國推向n國，各種無國界經濟和全球網上經營實體都創造了前所未有的效益。
所有這些首先都會構成相當可觀的成本節約。美國布魯金斯學會一項研究成果表明：因特網給美國人帶來的成本節約，高達每年億美元，相當于國民生產總值的2％，每年可以提高勞動生產率0.4％！這個遞增率在中能為普通美國人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國勞動生產率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國民生產總值增長率僅為1％時，勞動生產率仍在以2.2％的速度增長。
“信息型乘數加速數”導致“股市持續攀升”
勞動生產率提高增強投資“信心”，信心又借助因特網成倍地放大。“因特網乘數”的一個因子是“同步傳遞效應”，一個人和另一個人隨時隨地都能夠及時溝通；第二是“同目標反饋效應”，“投資機會”等信息能夠輻射狀地點對點直接傳達，從而能夠在全球范圍內引起目標相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個“停板”。而傳統條件下，由于信息傳達的非及時性和分布的非均質性，投資者反應往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數定律容易起作用。
投資信心倍增機制的結果是美國投資長期超高速增長。1992年以后，美國信息技術投資按實際數字算，每年都以兩位數的速度增長。以后增長更是急劇，增速高達20％以上。這其中，因特網乘數作用很大。當然，經濟學上所談的一般的“投資乘數”也是重要因素。
投資急劇增長帶來股市長期“牛市”和經濟高速增長。1991年春天以后美國開始出現“經濟持續繁榮”和“股市持續攀升”持續并存局面。股市看好導致“財富效應”，刺激個人消費，反過來又促進經濟擴張，形成一種“良性”的循環。這其中，經濟學所談的“乘數加速數”問題，也被信息網絡服務化或者說因特網所放大。
因特網還使美國的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網絡深入千家萬戶，股票、期貨和期權，乃至各種跨時空的信息期貨等復雜投資，如股票指數期貨，遠期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關投資機構，讓業務操作變得輕松和簡便。同時，高新技術企業為爭奪和挽留人才，往往也采取分享期權的辦法。所有這些，導致美國股民人數由90年代前的3500萬猛升到近年的8000多萬。
3月股市高峰時期，美國股市市值已占國民生產總值的181％，遠高于90年代初的60％，增加了2倍；股票投資的收益，也由1992年的1270億美元，激增為的5350億美元，上升了3.2倍；道瓊斯股指由3000點沖破了10000點大關，有人甚至預計能夠到達30000點；而同期國民生產總值只上升了1倍。
“網絡化調控”為“持續繁榮”推波助瀾。
新經濟十年擴張過程中曾三度企高。在這三輪擴張中，信息化和全球化調控的作用已經發揮重要作用。與“新經濟周期”相伴隨的是新型的網絡化調控舉措和機制。
第一輪擴張是在1993年到1995年，宏觀當局主要的調控手段應該說還是貨幣政策同財政政策松緊搭配，雖然主要是盯住利率而不是貨幣總量。1993年財政上推出了增收節支政策。為減輕該緊縮政策短期內可能產生的消極影響，美聯儲及時降低了利率以刺激企業投資。
第二輪擴張始于1995年第二季度。當時經濟增長態勢很好，速度高達5％，失業率已大幅降到4.8％。按傳統，只要失業率低于5％，通貨膨脹就會抬頭，因此有必要提高利率防止經濟過熱。但調控當局并沒有因循守舊，相反是決定不加息。理由是：在那以前對高新技術（主要是信息網絡產業）年復一年的巨額投資剛開始取得回報，隨便剎車勢必使之受挫。這個決定后來被證明非常地明智。
第三輪是第二季度前。當時經濟已有所緊縮，增速減緩已勢在必行。在亞洲金融危機的陰影下，美國兩種國債利率下調，并連續三次降息，以維持經濟擴張。但貨幣政策作用此時已非常有限。持續增長得以維持的一個重要原因，是利用外貿赤字大力吞進亞洲廉價資產，以緩釋通貨膨脹壓力。價廉物美的進口資產刺激了美國的消費和投資，實現了沒有通貨膨脹的增長。
另一個“全球化”舉措是重振武器出口。冷戰后美國“大裁軍”已導致軍費在gdp中的比重由8％下降到5％以下。但因需要新增長點，“鴿派”形象已不再必要，于是，19第二季度的“伊拉克查核”，乃至“第二次海灣戰爭”，12月的“沙漠之狐”行動，193月后對南聯盟長時間的“空中打擊”，等等，都接踵呈現于世。年第二季度，美國經濟“借勁”后立即開始攀升，道瓊斯股指從9月的8000點迅速地飆升到11000點！
“網絡亢進”和“石油沖擊”導致“乘數加速數”逆向。
新型的宏觀調控、異常興旺的股市、高新技術的魅力、網絡媒體的炒作、樂觀的利潤預期和接踵而來的財富效應，使得人們對于網絡等高科技股的投資達到幾近癡迷的程度。其結果之一是“虛擬財富”迅猛飆升。據估計，從1995年到20初，美國股票價格的上漲使美國社會的總財富陡增了14萬億美元。納斯達克股價一跌再跌后，市值仍是實際利潤的172倍。
在投資擴張過程中，信息型“乘數－加速數”的微觀作用也十分重要。譬如，投資人同時從網上了解到：在新發現的風景點投資，肯定有奇跡般的盈利前景。于是立即趨之若鶩到那里去開辦旅館。地皮和其它要素瞬刻被哄抬到難以置信的高度。本可以作為抑制信號的價格，在被網絡炒作等扭曲了的“市盈率”和“財富效應”中也被霧化。加之決策過于匆忙，新技術不確定性又強，投資人很難從高速列車上平靜下來。雅虎股票的市盈率高達1000倍，按說早已物超所值，但卻仍舊為投資人所追逐。
“燒錢”如紙和揮金如土（媒體和注意力是生命線）。然而，這樣的組合式風險投資人終究有多少？恐怕至關重要。風險組合投資人喂出的“錢”，畢竟來源于真實產業的利潤，而且最終需要（跨時空的）回報。
勞動生產率在很長時間內解決了“喂養利潤”來源的問題。但是，如果新的類似“瀏覽器”的“技術－商業創新”遲遲不能跟進，如果真實經濟遭遇國際沖擊，如石油價格上漲等情況，風險投資繼續喂養的投資的底氣、信心和熱度就都會發生逆轉。于是，網絡乘數加速數又會在相反的方向上，成倍地為投資和經濟降溫和減速?！盁o網不勝”便成了“談網色變”?？赡艿慕鹜尥抟脖划斪髂嗤尥薇粧亖頀伻ァ＜{斯達克市場上“搜虎”等中國網絡股面臨摘牌窘境，也許是突出例子。
新型衰退的一個外在引爆因素，可以說是石油價格沖擊。1998年全年，歐佩克原油的平均價格為11.8美元；年全年，平均價格為每桶17.27美元，而2000年則上升到27.17美元，升幅高達57.3％。1998年最低價格曾跌破每桶10美元以下，而2000年，最高每桶竟為38美元！這對美國整個工業體系和消費體系是一個沉重打擊。
“新型衰退”界于虛擬經濟和實際經濟之間。
由于資源成本激增，新的創新尚在醞釀，人們對于信息技術投資的過高期望開始矯枉過正。聯邦當局沒有也難以及時補救。2000年，信息技術投資已經只比上年增長10％。比以前大約減速1倍。從第二季度開始，國民生產總值增長速度也顯著放緩，增長率已從半年前的8.3％峰值下降到5.6％，三季度為2.2％，四季度進一步則為1.0％。
按傳統指標體系，美國經濟當然還沒有陷于衰退。最低增長率一直不曾為負數，更不用說連續兩個季度。然而，由于投資銳減速度和經濟增長減速落差太大，也由于股市等虛擬經濟層面的反應更是加倍，這種“增長型減速”對于經濟的震動，正如我們近幾個月來所看到的，的確是異常強烈，決不亞于一場傳統意義上的普通經濟衰退，甚至應該說其震動力有過之而無不及。
這一點不妨看看落差的情況。1999年底，美國的國民生產總值（實際）增長率高達8.3％，名義增長率更高達9.7％！比1％要高出許多倍。就股市而言，納指一年中下跌了60％還要多，標準普爾指數跌了20％，道瓊斯股指也跌了10％。這些情況按傳統經驗看，都是令人談虎色變的。
對于這種非負增長但減速很大的周期現象，國內外一些學者提出了“增長性衰退”的概念。其含義是指：經濟波動跌離了長期增長的趨勢水平，雖然還不是負數。這個概念在分析新經濟周期時，應該說相當重要。但根據這次新型衰退的新情況，不妨可以補充和強調3點：1.“新經濟”背景；2.強調（虛擬經濟波動）落差顯著和震動巨大；3.不排除可能的負增長。不妨暫且稱之為“新型衰退”。
“新型衰退”是信息網絡經濟條件下開始出現的一種界于虛擬經濟和實際經濟之間的一種“準衰退”。其展開機制是以“網絡投資信心”等為中心，震源并非不能脫離真實經濟。例如1987“股災”，就曾先在股市、債市、匯市等虛擬經濟層面爆發，然后迅速地向實際經濟滲透，引發了一輪技術經濟、市場經濟和政府經濟的調整。但是結果卻有驚無險。道瓊斯股指日降幅雖然遠遠超過30年代大危機的“黑色的星期一”，但是經濟卻安然無恙。不過這次“準衰退”倒是同真實經濟緊密相聯。除了房地產市場這個傳統領域是個例外。
網絡等it行業在“新型衰退”中首當其沖。
“新經濟周期”從某個角度看是以信息網絡投資信心為發動機的。網絡業、電腦業、通信業以及其它it行業在新周期中所得到的投資份額明顯備受青睞。信息型乘數加速數對這類投資的作用也特別顯著。因而，當經濟逆轉的時候，這些過剩較重的行業備遭沖擊這一點，應該說不難推知。但所遭受沖擊的強度和影響的范圍，仍然值得分析。
從股市看，情況是非常嚴峻的。與各自歷史高位相比，“新型衰退”前后一年左右時間里，道指已下跌16.2％，標準普爾股指下降25％，而比較集中地體現高新企業、中小型創新企業和風險投資情況的納斯達克股指，則下降了62.5％。據統計，股市拋售浪潮已經使美國股市市值減少了7724億美元。隨著納斯達克股市全線下挫、新股發行銳減、傳統企業削減廣告開支，許多網絡服務型的新型公司的盈利模式幾乎全線崩潰。
不妨以雅虎為例。雅虎幾乎是因特網的代名詞，其股價從2000年每股200多美元，下跌到現今的20美元，公司市值也從937億美元下跌到97億美元，僅僅是其峰值時期的1/10。為此，34位曾經為雅虎股票評級的分析家中，已有19位將其等級從“持倉”降為“賣出”。而在那之前不久，萊曼兄弟公司已經將其等級由“購進”下調為“持倉”。雅虎預計的的收入大致同支出持平。這意味著每股股票的收益將下降到零。而此前華爾街的預計是一季度每股盈利5美分，全年收益36美分。而若拍賣網站，每年的總收益將會從當初的2700萬美元陡降至500萬美元左右。
其它重要企業也好不到哪里。全球最大的個人電腦制造商康柏公司，其股票今年第一季度的盈利是每股12美分至14美分，營業收入在90億美元到92億美元之間，而此前預期的盈利是每股18美分，營業收入應當在96億美元。為節省1億美元的開支，該公司今年3月15日已經宣布裁員7％，即5000名雇員需要下崗。最著名的cpu廠商因特爾公司最近半個月也宣布，在今后9個月內裁員5000名員工，相當于該公司員工總數的6％。其它it公司，如思科、愛立信、微軟、甲骨文、摩托羅拉等也都發表過盈利警報并宣布要大幅度裁員。朗訊科技公司今年一次裁員16000人。亞馬遜公司年四季度虧損6000萬美元。2000年1月31日宣布裁員15％，即1300人。
“新型衰退”屬于“供應過剩型”而非“通貨膨脹型”
過去五十年中，經濟周期大體上都似曾相識：數年增長期過后，總需求超過總供給，通貨膨脹加速上揚。于是聯儲提高利率壓縮總需求。需求被緊縮后，企業庫存會積壓，于是減產裁員，經濟隨即衰退。接下來，聯儲又會降低利率。于是需求又回升，產出也會增長，新一輪經濟增長重新開張。對于這個套路，薩繆爾森曾戲說過，美國的經濟衰退帶有“華盛頓聯儲制造”的印記。
而這場“新型衰退”卻是由于供給過剩而非需求過大（通貨膨脹過高）所致。得益于信息化和全球化，新經濟周期中持續高速的擴張一直沒有引起明顯的通貨膨脹。1999年初到2000年中，消費價格指數上漲幅度還不到1.5個百分點；糧食和能源開支以外的基本商品價格指數上升幅度更低。因此，面對經濟“過熱”聯儲并沒有也不需要重視提高利率。從1998年到2000年兩年中，美國短期利率僅提高了1％。按戰后標準，這種非常溫和的緊縮，根本不該對經濟和股市地震式反應負主要責任。
應該說是一種跡象。首先不適當地追求高新技術含量企業往往以超過其生產能力提高所實際需要的幅度大力投資；其次網絡炒作和股市哄抬等所導致的財富效應也使投資和超過了潛在的經濟增長能力。其結果是網絡信息等高新技術產業孤軍挺進而那些需要真實經濟來加以支撐的風險投資基金終究會因為財源漸疏而忍痛扔掉養不起的“金娃娃”。
美國風險經濟學公司和全國風險投資協會近期公布的一個調查報告表明：2000年第四季度美國風險投資為195.9億美元，比上個季度282.2億美元下降了31％。這是1998年以來的首次下降。幅度之大、影響之深，可見一斑。
走出這場“新型衰退”主要靠“真實經濟”調整。
過去50年，經濟周期屬于“凱恩斯（長波）時代”，而現在的“新經濟周期”則屬于另一個時代。經濟“不滯又不脹”，是一個幾十年不敢奢望的局面。由此來看“新型衰退”，著眼點似乎應該更多地放在真實經濟方面，技術創新、投資配置、利潤機制，可能要比聯儲當局的需求管理更為深層。摩根斯坦利公司首席經濟學家斯蒂芬.羅奇認為，這次周期同50年前的周期非常相似：那時“通貨膨脹還不是問題，貨幣政策在需求管理方面的作用也極其有限”。事實上，當時全球只有18家中央銀行。
今年以來，美國聯儲在3個月內，已經連續三次下調利率，總計1.5個百分點。僅次于1984年底上任主席沃爾克的記錄，是來力度最大的.降息舉措。降息的目的，如格林斯潘所言：扭轉衰退態勢、振興華爾街股市和恢復消費者信心。
歷史資料表明，從19至今，美聯儲共計連續（3次以上）降息13次。一般說來，道瓊斯股指在一年內平均漲幅為21％，應該說非常靈驗。唯一的例外是大蕭條初期的1930年，聯儲三次降息后，股指反跌了35?t還多。1971年納斯達克股指出現后，美聯儲曾經8次連續（3次以上）降息。數據表明，在隨后的一年內，納指平均上升39.8％。最高記錄包括1982年7月以后的飆升81.6％和1998年的74％。
相比之下，這三次降息的效應目前看來可謂有點例外。頭兩次降息中間的28天中，納指微弱反彈了6％，第二次降息之后，反跌了31％。第三次降息后當天，道指創下兩年半來最低記錄，納指則跌了4.80％，收盤1857.44點。一些分析家認為，美國中央銀行已經不能挽救股市。結論雖早，但不可忽視。有識之士明白，只靠降息是不能挽救經濟衰退的。日本的利率是零，但經濟和股市增長卻是16年來最低。
至于小布什政府的減稅計劃。也許可以說是遠水難解近火。更何況，由于政治原因，布什很難全身心投入去醫治克林頓時代的“后遺癥”。從經濟上看，減稅計劃有助于美國經濟由倚重制造業向倚重信息服務業過渡。這一點美國新任勞工部長發表過這種觀點。1.6萬億美元的減稅可增加家庭的可支配收入，有助于制造業的發展和耐用品的銷售。202月，美國就業人數增加13.5萬，其中制造業減少了9.4萬，而服務業增加了9.5萬。
對于中長期繁榮減稅富有建設性意義。布什演講當天，不知是否巧合，道指和納指分別上升了2.7％和2.8％。應該說這主要還只是一種精神力量。
“新型衰退”在年下半年有望全面好轉。
網絡泡沫破滅使企業和政府都變得更加清醒，“新型衰退”中收縮產出、出清存貨、裁減冗員、破產重組，都會使企業從速改弦更張。利率下調和減稅會調整利潤和分配機制，并有助于刺激消費。也許因為這些，近期已經可以聽到不少近乎復蘇的消息。
首先，近期納指已初顯止跌，預測已非常看好。連續7周下跌之后，到3月中旬末，納指總算有2％小幅回升。原因在于：股民認為股市已經跌無可跌，于是逢低吸納。領漲股多為前幾周表現不佳的科技股，如ibm、hp等，連剛剛宣布大裁員的摩托羅拉的股票也有微小回升。一些分析人事認為，股市最黑暗時期已經過去，雖然反彈能否持久還是一個問題?？赡苄源蟮囊幻媸牵汗芍敢呀涢_始在目前的低水平波動筑底，以等待經濟基本面整體康復。
3月中旬，“美國瑞士信貸第一波士頓證券”首席美國投資顧問蓋爾文大膽預測，2001年年底納指將會重新回升到3000點。他認為市場并不缺資金，而只是缺少信心?，F金市場基金總額高達2000億美元，是個有力的證據。
3月底，華爾街的證券分析師們已經一改往日的悲觀論調，轉而開始堅信美國股市將會“東山再起”。他們預測：到2001年年底，標準普爾股指將勁升40％，道指將上漲33％，而納指則將飚升80％。這些大投資銀行的資深分析師們相信，美國股市正處在恐慌性拋盤之中，悲觀的預期同低利率等因素加在一起，能夠為大盤上揚奠定基礎。
其次，消費者信心指數半年來首次回升，經濟的重頭問題已開始化解。該指數自2000年9月達到142.5點之后，到2001年2月，已經連續5個月下降，并且降低到以來的最低水平。1月份，美國消費開支上升1％，2月份繼續上升了0.3％，美國個人消費開支3月27日美國會議委員會的調查報告表明，消費者信心指數已經出現回升。3月份該指數由2月份的109.2點上升到117.0點。此前分析家的預測是繼續下降至104.1點。
個人消費開支在美國經濟中比重高達2/3，既是經濟衰退的主要因素，也是經濟復蘇的重要動力。那以前，由于裁員，股市損失和債務加劇，美國人的消費支出普遍下降。即使在上一個圣誕節和元旦期間，“購物旺季”也沒有出現高潮，相反卻出現滑坡，市場零售額竟然下跌0.4％。目前全美家庭債務（分期付款和抵押貸款等）水平已經高達1.52兆美元，大約為10年前的兩倍。而國民儲蓄率一直低（甚至負數）得出奇。所以一遇不景氣、預期收入銳減，消費就強烈反響。
最后，導致新型衰退的供給沖擊因素―――石油價格也已明顯好轉。2000年8月，國際石油價格開始攀升，最高時曾突破每桶38美元。但今年年初以來，石油價格已經下滑，最低價格曾跌破22美元。當然，南北世界的油價之爭，應該說始終值得關注。
“新型衰退”與“新經濟周期”前程。
由上分析可知，“新型衰退”不僅在時序上是新經濟和新周期的結晶，而且在邏輯上也是水到渠成之物。值得反思的是：新經濟周期實際上非常象19世紀和20世紀初的商業周期。對比兩種衰退可以看到如下典型模式：
普遍感到債務壓力過重，于是會增加儲蓄。接著，悲觀取代樂觀，需求急劇下降。
然而，時代畢竟不同，新型衰退已經超脫了傳統境界。首先，技術、生產率、組織機制、主導產業群、干預能力和國際聯系等等，都已經發生了大的變革。當年的鋼鐵、石油化工等主導產業，如今都已退居二線三線。戰后美國“三大支柱”產業中，鋼鐵似乎不再顯赫。第一大支柱汽車業的作業和管理已經完全今非昔比。汽車的信息化全球化程度已經非常驚人。在這次裁員風潮中汽車業相當突出。雖然還不及包括電訊、電子商務、電腦業的it行業。2001年頭二個月中，汽車業裁員34955人，而it行業的裁員人數44851人。
令人費解的是第三大支柱產業建筑業。戰后美國經濟歷次衰退的跡象有二：一是樓市不景氣；二是減少貨幣供應以緊縮通貨膨脹（前文已分析）。而在新型衰退中，樓市卻創保持了歷史上第二高的銷售記錄。2000年12月份，全美新房地產銷售量出現歷史第二高記錄，僅次于1999年。樓市既體現投資成效，也體現消費能力。由此可知，美國（傳統）經濟的基本面還沒有壞到象股民們所擔憂的那種程度。樓市表現不錯的一個原因與新經濟有關，信貸制度和新型抵押貸款時空跨度較大，剛性較強。
“新型衰退”在存貨調整方面也體現著網絡經濟的作用。有求立供、供隨求止的“零倉儲”作業管理，已在消除上個世紀福特制流水線遺留下來的“批量生產”的弊端。積壓程度和出清能力都已經高出若干量級。存貨銷售之比，已經由十年前的1.50，下降到目前1.31。而在it產業，或其它信息服務業，“產品積壓”已經為“能力閑置”取代?！傲銈}儲”技術已經相當可觀。先進的公司平均產品批量僅為10個左右，而供貨反應速度卻在24小時之內。至于服務類產品，生產和消費本來就是同步的。這些不僅會帶來（倉儲）成本節約，而且也會增強抗衰退能力。
值得擔憂的問題在于，古典供應型經濟周期，在低通貨膨脹的條件下，很有可能影響深遠，雖然能夠自我調節。一些專家認為，美國這次“準衰退”很象十年來日本所經歷的困境，因此慢性危機的可能性是存在的。
考慮中長期結構調整，對分析新型衰退應該說是必須的。但日本同美國的確是不可同日而語。日本的雇傭制度、緩慢的晉升機制、政府銀行企業勾結機制、公司的系列結構、市場的復辟情況、發明和創新的保護程度，都無法同已經網絡化了的成熟市場經濟的美國制度的基本面相比。日本制度變遷任重道遠本不足怪。
就擺脫危機能力而言，美國的直接融資能力遠高于日本。而直接融資意味著較高的市場出清效率。市場補拋無疑要比規制調整（實質是個政治過程）迅速。2000年初，美國人的股票資產價值，是其可支配收入的180％，而日本在頂峰時期，僅為90％。。日本東京市中心故宮的地皮價值居然可以超過美國加州所有的房地產價值，而日本竟然曾經能比整個美國值錢數倍！
從1987年“股災”開始，新型衰退在美國經濟中應該說已經似曾相識。只不過不象今天這樣典型。根據以往情況看，新型衰退的波幅較大，頻率也較實際經濟波動為快，但是波長往往很難持久。目前美國最低季度平均增長率仍為1％，尚高于1995年二季度的0.8％。而那個增長率并不曾影響第二輪、第三輪擴張。
美國一些學者曾樂觀地提出過“經濟周期消失論”和“漣漪論”?！坝肋h消失”肯定很難。如果今年第三、第四季度美國經濟真能康復，則意味著傳統意義上衰退又一次為新周期所避免。本輪擴張周期的長度記錄將會被進一步刷新。而如果石油價格再度沖擊，新技術新盈利模式遲遲不能出臺，再加上聯儲調控失誤，則美國經濟也完全有可能陷入傳統指標體系所說的那種衰退。不過即使那樣，時間也不會很長。
作者簡況：蕭琛北京大學國際經濟系教授、博導、系主任。曾任世界銀行顧問，現任聯合國教科文組織經濟咨詢專家。已出版《全球網絡經濟》、《經濟學》（16版主譯）、《美國微觀經濟運行機制》、《論中國經濟改革：從世界經濟看中國》等專著。
師生關系的英語（通用21篇）篇三
我校是一所寄宿制學校，學生與教師整天生活在一起。這一特殊的環境，使我深切地感受到建立和諧的師生關系，在教育教學工作中起著極其重要的作用。
古人說：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道?！边@說明，只有建立了平等、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂于接受他的教育。
我是一名剛剛參加工作四年的青年教師?；顫姾脛邮乔嗄耆说奶煨裕苍S正是這種天性，促使我帶領學生們搞了許多活動：放風箏、登山、踏青、采摘、參觀等等。我的威信是在活動中建立起來的，我對學生的愛是在活動中體現的，我與學生和諧的師生關系是在活動中形成的。
一次，我帶領學生去參觀革命傳統教育展覽。學生年齡小，對展出的照片和簡短的說明不理解。于是，我就給學生講解重大事件的歷史背景。學生們驚訝了，從他們的眼神中，我感到了他們對我的佩服。從此，他們總是問我這問我那，我成了“萬事通”。我在他們的心目中威信越來越高，他們為有我這樣的教師而自豪。
要想建立良好的'師生關系，就要開展活動?；顒蛹纫蠈W生年齡特點，又要有針對性。去年國慶節前夕，我組織學生到密云義務勞動和游覽。為了這次活動，我放棄了四個星期的休假，聯系活動事宜。勞動時，我與學生們一起挖白薯、摘蘋果、撿花生；休息時，我給他們講關于水的知識，介紹當地的情況；午飯時，我又照顧學生吃飯。輪到我吃飯時，也到了返校的時間，一天下來我累得精疲力竭。這一切學生們全都看在眼里，回校后有的同學說：“老師，你累了，去休息休息吧！”聽著學生們真切的話語，我認識到教師對學生的愛，在活動中才更容易被學生理解和接受，和諧的師生關系在活動中才容易建立起來。
在活動中，我既做活動的領導者，又做活動中的普通一員，讓學生感到我不但可敬，而且可親。學期初，學校計劃組織系列體育比賽，學生們聽到這個消息后非常高興。我覺得這些活動的開展一定會為我和學生們的溝通架起一座橋梁，于是我事先做了動員，提出了希望。運動員、后備隊員、拉拉隊成員的選派，全由學生們自己決定。我的任務是每次比賽都到場助威。在賽場邊，我就是一名觀眾，就是啦啦隊的一員，贏球時我和學生們一樣歡呼雀躍，擊掌擁抱；輸球時我和學生們一樣捶胸頓足，吶喊鼓勁。參賽的學生看到這些，士氣倍增，奮力拼搏。學生漸漸地明白了，教師同他們一樣有喜怒哀樂，同他們一樣關心班集體的每一件事。通過這些活動，班級的凝聚力加強了，我和學生們的朋友關系也越來越牢固了。
我和學生就這樣平等和諧地度過了四年。在課堂上，我的一個眼神，一個細微的動作，學生都能心領神會，我們的配合十分默契。由于有了這種和諧的師生關系，學生們輕松愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生干部的才干得到了鍛煉，集體輿論已逐步形成，班級的紀律、作風受到了檢驗。我深深體會到，活動搞得越好，它的號召力就越大，凝聚力就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面，為學生的成長創造一個寬松和諧的環境。
師生關系的英語（通用21篇）篇四
遇見真是個美好的詞，也許要不經意間的幾百次回眸，才能換來一次的擦肩而過吧，這是奇妙而不經意的遇見。冷遇見暖，就有了雨;春遇見了冬，就有了歲月。
在那個冬天，我遇見了你，你在我的記憶中留下深刻的一筆。那時候還住在老家，那是個很小卻很熱鬧的地方，那里的人淳樸極了。在一條不知名的小巷，巷外是一幅白雪飄飄、寒風刺骨的嚴冬圖，巷內是一幅熱鬧非凡的喧鬧圖。走進巷內，小攤的吆喝聲一聲高過一聲，最顯眼的便是那眾星捧月般的c位大娘，那大娘長相偏彪悍，圍著一個軍綠的圍裙，頭頂還包著一個頭巾，亮眼極了。為什么說是c位呢?因為她呀，賣的是糖葫蘆，小孩子都喜歡吃的嘛，而且她賣的糖葫蘆實惠的很，又是那么甜。冬天的風烈得很，一陣一陣將那香甜的風飄向巷外，一大波小孩向c位涌來。“呦呵”一聲，只見一個小孩手中捏著錢，一蹦一跳的，向大娘的c位攤走去。到底是個巷，窄的很，有個老大爺騎著三輪車，便橫沖直撞地向那小孩開去。小孩愣住了，老大爺也著急了，但一著急忘了踩剎車，這可把周圍的人都嚇壞了。這時，一個人以迅雷不及掩耳盜鈴之勢殺出重圍，救下了那孩子，孩子有些嚇傻了，還沒回過神來。
大娘笑了笑，將最大最甜的一串糖葫蘆遞給了那小孩，大娘長相雖然不算溫柔風，但那抹笑卻印在我的腦海中無法忘懷，那是最美的笑容。把小孩安慰走了以后，我走向她的攤位，看她按住一條腿不停地揉，嘴上的吆喝聲卻不間斷，我走過去問她怎么了，她憨厚一笑說：“沒什么的，就是剛才不小心劃了一下，還好那孩子沒事，這不算啥的。”說完，她勉強站了起來，還是這條巷中最耀眼的c位，我轉身走出巷子，聽見那身后嘹亮的吆喝聲“賣糖葫蘆嘞?！毙闹懈惺艿揭还膳?，這件不起眼的小事，卻讓我在這巷外嚴冬中感受到了陽光般的溫暖。
感謝遇見，讓你帶給我一段難忘的回憶，也給我上了真實生動的一課。你的善良像陽光般給所及之人帶來溫暖。遇見真是個美好的詞，僅有一面之緣，你的光環卻讓人難以忘懷;僅有一面之緣，我便記住了你的淳樸善良。感恩遇見。
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師生關系的英語（通用21篇）篇五
摘要：
在新課標的倡導下構建和諧的師生關系，是提高體育課堂學習效率的主要途徑。本文通過調查研究，對建立和諧師生關系的重要基礎、維系紐帶、必要手段三方面進行分析.研究認為提高教師自身的職業素養和專業能力以及情感品質對構建和諧師生關系有著重要的意義。
關鍵詞：
教學是教與學的過程，是為了教師與學生完成共同的教學目標而合作的過程，也是教與學的統一過程，是師生學習、共同協作、積極發展的過程。在教學全過程中，教師的教授與學生的練習必須密切配合。體育教學有別于其他學科教學。而作為體育教師積極創造這種和諧關系至關重要。因此，在體育教學中建立和諧的師生關系對課程的開展和教學質量的提高有著重要的意義。
一、研究對象和方法。
（一）研究對象。
運用隨機抽樣的方法，選取天津市武清區第五中學和第八中學在校八年級、九年級學生200人，其中男生100人，女生100人。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。
查閱相關文獻資料，對相關研究與分析有較全面的認識和了解。
2.問卷調查法。
200名學生發放調查問卷，有效回收率為100%。3.數據統計法對回收的有效問卷進行統計處理，比較分析。
二、結果分析。
1.融洽師生關系。
融洽師生關系是教師和學生在人格上是平等的、在相處的氛圍上是和諧的，在體育活動中是愉快的。我們每一位體育教師都應走到孩子們中間去聆聽他們的心聲，從教學的指揮棒轉變為接力棒，從主宰者轉變為與學生一起學習的伙伴，去研究學生，以與學生平等的姿態，做學生的知心朋友。新型師生關系的宗旨是本著學生自主性精神，在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，逐步完成自由個性和健康人格的確立。
2.新型教學理念。
首先不拘泥于教法，按照慣例每節課都是教師先“教”而后學生“練”的教學方法，現在要把學生放在學習的主體地位，學生體會為先，教師授課在后，這種模式可以提高學生的興趣，還能充分發揮他們的想象力和學習能力。切忌把學生當成專業運動員，要培養他們的興趣，在讓學生在體驗體育學習的快樂上下工夫，使他們感受到體育學習的樂趣。其次不拘泥于教材，推陳出新。體育教學中根據學生的心理特點可以借用多媒體讓學生觀看一些近期比較熱門的體育賽事或體育項目，發表自己的看法，用一些實例來說明講解，如此更能事半功倍的學習技能、促進師生和諧，達到教學效果。
“感人心者，莫過乎情”。體育教學是雙向的，是師生進行技能、情感、心理的交流平臺，在和諧關愛的情境下去完成學習是一種享受，我們作為教師應該去為學生創造這種氛圍。
1.博愛之情。
作為體育教師，首先要深愛自己的事業，執著自己的追求，盡管體育課程要付出腦力和體力雙重努力，也要克服困難，高效完成教學任務，為學生的健康做出自己的貢獻。其次，要關愛學生，只有和學生成為朋友，才能更好的創造和諧氛圍，設身處地的為學生著想，把整個心靈獻給學生，誨人不倦從而更好的完成教學任務，創造更好的教學效果。
2.鼓勵之情。
體育教學活動大多動作復雜，有難度，學生經常會遇到各種各樣的困難，此時學生會對自己缺乏自信，教師的一句鼓勵顯得尤為重要。經過調查和訪談，一些鼓勵性語言“你沒問題！”“你可以的！”“你一定行！”這些言語是一種隱形的力量，會讓學生充滿自信，克服困難，最終完成動作。相反教師對學生表現出的是失望甚至嘲笑不僅對學生技能身體方面甚至心理都會產生巨大的負面影響。
3.寬容之情。
寬容即允許學生自由行動或判斷，教師要耐心而毫無偏見地容忍與自己的教學觀點或公認的觀點不一致的意見建議。體育教學比較復雜，學生活潑好動難于統一，出現違紀行為時90%的學生都希望教師能給予改正的機會。因此教師要采取冷靜的態度，在寬容的基礎上采取恰當、有效的方法幫助其改正而不是橫加指責，要讓學生感到教師很親切，很容易接近，喚起學習興趣。教師要換位思考，充分了解學生，寬容學生，這樣才能更好的達到預想的教學效果。
（三）多元化的評價機制是營造和諧師生關系的必要手段。
我們在教學中要及時了解學生的學習情況進行評價和反饋。構建一種完善的、全面的、重過程、重創新的體育教學評價體系尤為重要。通過問卷得出46%的學生希望綜合評價，32.5%學生希望依據進步程度來評價，而平時表現和技能達標只占12.5%和9%。因此教師不能把評價當成最簡單的分類排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的'進步。同時把同學互評納入評價中，因為75.5%的學生喜歡同學互評的方式。互評體現師生間的相互學習和信任，也給了學生自我表現的機會，公開、公正、合理的評價對培養學生的自信建立和諧的師生關系有著深遠意義。
三、結論。
教師要給學生一碗水，教師必有一眼清泉。和諧、融洽的師生關系在教學活動中的有著十分重要的作用；寬容欣賞尊重學生，多給學生一份愛，多給學生一份溫暖對學生身心健康和和諧的師生關系十分重要。理論和實踐證明，師生關系是教育教學中的核心問題，只有親其師，才能更好的信其道，由此得出，和諧的師生關系在體育教學中至關重要。
（一）和諧的師生關系與學生學習體育知識和技能的關系。
表5結果顯示44.5%的學生喜歡和藹可親的體育老師，60.5%的學生覺得和藹可親的老師容易相處。因此教師在體育教學中熱情洋溢、和藹親切，會給學生一種陽光、積極的感覺，對形成良好的師生關系起著十分重要作用。教師教學中多些欣賞，多些鼓勵，與學生更容易建立起一種新型的、和諧的、平等的師生關系。在這種氛圍下，學生才能更自覺地樂于學習，最終達到熱愛體育、熱愛學習，熱愛集體熱愛祖國的目的。
教學過程中教師發揮自己的主導作用，也要體現學生自身的主體作用。教學過程中和諧師生關系能讓學生享受體育本身的快樂，體驗學習中的平等、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、感化、鼓舞是一件愉悅身心的事。從而在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、正能量的人生態度與感情體驗?？傊?，體育教師要在不斷地學習和實踐中提高自身的文化職業素養、專業能力以及情感品質，注重創造和諧師生關系，和諧師生關系的構建對自己、對學生、對教育事業百益無害。
參考文獻：
[1]陳安槐，陳萌生.體育大辭典[m].上海：上海辭書出版社，2000．。
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師生關系的英語（通用21篇）篇六
美國新經濟近期正陷于一場令人費解的“新型衰退”。能否實現“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續擴張、從而繼續刷新周期超長的記錄？今年美國股市會否反彈、程度如何？會否影響中國等，都是經濟學界、政策界和企業界難以回避的問題。本文從網絡經濟角度，試就新型衰退的背景原因和展開機制作較系統探討，繼而就“新型衰退”“新經濟”和“新周期”的前景發表一點意見。
“新經濟”是“正在形成中的（網絡）經濟”，其基本特征是勞動生產率空前提高。因特網使得產品設計的成本驚人低廉，空前減少了大量庫存的必要性，提供了同時針對千百萬顧客并同他們及時溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務和娛樂的成本，并幫助公司自身成功地進行了“減肥”，緩解了公司之間傳統“零和博奕競爭”的沖撞性質，使得“合作競爭”蔚然成風。新經濟將生產可能性曲線的兩軸由1國推向n國，各種無國界經濟和全球網上經營實體都創造了前所未有的效益。
所有這些首先都會構成相當可觀的成本節約。美國布魯金斯學會一項研究成果表明：因特網給美國人帶來的成本節約，高達每年2000億美元，相當于國民生產總值的2％，每年可以提高勞動生產率0.4％！這個遞增率在10年中能為普通美國人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國勞動生產率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國民生產總值增長率僅為1％時，勞動生產率仍在以2.2％的速度增長。
“信息型乘數加速數”導致“股市持續攀升”
勞動生產率提高增強投資“信心”，信心又借助因特網成倍地放大。“因特網乘數”的一個因子是“同步傳遞效應”，一個人和另一個人隨時隨地都能夠及時溝通；第二是“同目標反饋效應”，“投資機會”等信息能夠輻射狀地點對點直接傳達，從而能夠在全球范圍內引起目標相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個“停板”。而傳統條件下，由于信息傳達的非及時性和分布的非均質性，投資者反應往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數定律容易起作用。
投資信心倍增機制的結果是美國投資長期超高速增長。1992年以后，美國信息技術投資按實際數字算，每年都以兩位數的.速度增長。1997年以后增長更是急劇，增速高達20％以上。這其中，因特網乘數作用很大。當然，經濟學上所談的一般的“投資乘數”也是重要因素。
投資急劇增長帶來股市長期“牛市”和經濟高速增長。1991年春天以后美國開始出現“經濟持續繁榮”和“股市持續攀升”持續并存局面。股市看好導致“財富效應”，刺激個人消費，反過來又促進經濟擴張，形成一種“良性”的循環。這其中，經濟學所談的“乘數加速數”問題，也被信息網絡服務化或者說因特網所放大。
因特網還使美國的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網絡深入千家萬戶，股票、期貨和期權，乃至各種跨時空的信息期貨等復雜投資，如股票指數期貨，遠期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關投資機構，讓業務操作變得輕松和簡便。同時，高新技術企業為爭奪和挽留人才，往往也采取分享期權的辦法。所有這些，導致美國股民人數由90年代前的3500萬猛升到近年的8000多萬。
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師生關系的英語（通用21篇）篇七
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件.和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系,師生關系主要決定于教師的`職業道德以及個人素質、修養.如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象.
作者：吳桂琴作者單位：河南省修武縣實驗中學刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(17)分類號：關鍵詞：初中英語教學師生關系
師生關系的英語（通用21篇）篇八
公元744年，對于你來說，是何等的失意與痛苦。你在長安城中徘徊，不知路將在何方。望著昔日熟悉而又陌生的京都，本以為這里的仕途之路會成為你一生的歸宿，但等踏上之后你才恍然發覺，這條路上，沒有路，只有無盡的深淵?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@時，兩行淚水情不自禁地縱橫在你的臉上，驚醒了還在恍惚中的你。這是絕望的淚水嗎?不!這是希望的淚水!“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蹦酀舻穆飞希粝铝艘淮畧远ǖ哪_印?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人?”你要去尋找，一個懂你的人，一個懂李白的人。
其實，唐玄宗是懂你的。剛上長安的你，哪里懂得官場的爾虞我詐?哪里知道仕途的艱險和坎坷?你依舊豪情萬丈，藐視達官貴人，自認清高，我行我素?！疤熳雍魜聿簧洗?，自稱臣是酒中仙?！弊匀?，你必會得罪一些貴族大臣?？商菩趹z惜你的才華，把你帶在身邊，讓你陪酒侍宴。這卻與你的志向相距甚遠。每天，郁郁不得志的你只顧把酒作歌，寫詩吟句，每次必大醉方休。玄宗無奈，只得將你打發還鄉。比起剛來時的你，多了的，只有兩袖清風。當你在暗下誓言，絕不回長安半步的時候，你未曾想，唐玄宗也在暗自嘆息，誰不知道，你本就沒有馳騁官場的能力。
楊貴妃是懂你的。“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃?！碑斝谂c貴妃賞花之時，你遇到了楊貴妃，遇到了使你終生難忘的女人?！叭舴侨河裆筋^見，會向瑤臺月下逢。”也許當楊貴妃第一次見到剛喝完酒，正在半癡半醉的你的時候，竟產生了莫名的好感。往后，貴妃會常去尋你。你飲酒作詩，他彈琴伴隨，你們都沒想到，一首首普通的樂府詩，竟會上升到愛的高度。但我相信，楊貴妃所彈奏的每一個音節，猶如一個個細針，無時無刻，不在刺痛著你的心，貴妃亦是如此。你們都深知，這比會是一段美好的回憶，但痛苦的結局?！耙恢t艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。”“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰?！币仓挥性谶@里，你才創作出了最美的情詩。
我是懂你的，你的一生都想報效朝廷，但卻屢遭驅逐和流放。我想這是你一生最難承受的折磨。然而磨難并沒有消磨你的風發意氣，你將自己的血淚凝聚成了一首首壯麗的詩詞，篇篇猶如雷霆閃電，不但奇逸俊爽不輸千人，還多了幾分淡然。你的一生，始終都在都在以率真豁達的心態，如火的激情中追尋你的夢想。不管時代怎么改變，你都能滿腔熱血地去擁抱這個社會，把握一切美好事物。你的一生，好似清水中的一出芙蓉，更似潔玉上的一方雕鏤。
公元762年冬，安徽大雪紛飛。誰可曾知，還在臥病的你。你深感自己恐下黃泉，回顧一生，不禁淚如雨下?！按簌i飛兮振八裔，中天摧兮力不濟?！边@是遺憾的眼淚嗎?絕不!你是在笑著哭，“馀風激兮萬世，游扶桑兮掛石袂?！?/p>
你的靈魂好似那鵝毛大雪中的一粒，雖小，但卻擦亮了，唐朝的歷史豐碑?！昂笕说弥畟鞔?，仲尼亡兮誰為出涕?”你的一生都在不斷尋找著知你懂你的人，臨終之時，才驀然發現，真正懂你的，也只有自己的心。
師生關系的英語（通用21篇）篇九
（一）新型師生關系。
1.師生關系的概念。
師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。在國外，蘇格拉底提出了教育的首要任務是教人“怎樣做人”，[1]強調身教重于言教，注重師生關系中教師要以身作則。亞里士多德和夸美紐斯都強調教師應激發學生的學習興趣，夸美紐斯還提出教師應溫和親切并時常表揚學生。盧梭強調教師與學生一起學習，提出自然主義教育思想。赫爾巴特強調教師必須關注“學生將來作為成年人本身所要確立的目的?！盵2]杜威強調師生共同活動，共同經驗，蘇霍姆林斯基強調全面和諧的師生觀即教師不僅是學生的倡導者而且是學生的朋友。邁克富蘭認為“教師有幸也有責任幫助所有學生成為內心和外在的學習者，教師的道德目標是使所有學生的生活機遇發生變化。”[3]國內最早論述師生關系的當屬孔子，他提出教師要以身作則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。[4]他強調教師要了解學生，愛護學生，學生也應尊敬教師，形成和諧的師生關系?！秾W記》中也強調尊師，“三王四代惟其師”。[5]唐代的韓愈提倡尊師重道，認為師生之間可以互為師“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專功，如是而已?！盵6]即師生關系是相對的，在道和業方面教師與學生的關系是平等的。王夫之注重教師要“正言”、“正行”、“正教”。[7]夏丐尊強調沒有愛就沒有教育。20世紀90年代至今，研究者傾向于“師生互動”來代替師生關系。在謝世腰,王力主編的《課堂管理與班級管理》中提出良好師生關系的建立應做到“教師要熱愛學生，要最大限度地理解、尊重、寬容、善待學生”，“教師要關注學生，走進學生的情感世界?！崩钪旇ふJ為“師生關系從根本上講就是教師和學生在共同的教育和教學活動中，通過相互認知，交往而形成的人際關系”。[8]肖川認為“師生之間是公共領域中平等、理解、雙向的人際關系。新課程改革強調師生關系是一種民主的、平等的師生關系。”[9]古今中外教育家對師生關系都非常重視，并做了諸多的論述，他們大都強調學生要尊師重道，教師要為人師表，激發學生的學習興趣。這些研究揭示了師生關系的本質，明確了師生間的時代關系，為我們進一步研究師生關系奠定了理論基礎。
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關系，體現“以學生為本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關系。語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。其中，重點是：以公平、平等的眼光看待每一位學生。很語文老師心中都有先進生和后進生的區別，并將這種區別運用到教學上，這是很不可取的，比如在宣布學生的考試成績時，有些老師總是按照高分到低分的一個順序，在評講作文時，有些老師也提出名字講評寫得不好的學生的不足之處，這種行為實際上就是教師心中“優差生”的概念在作祟。教師要平等對待學生就應該徹底屏棄這一觀念，對學生一視同仁，只把學生看作是自己的學生。只有這樣，教師才能發現不同學生的“閃光點”，讓學生發現自我，健康發展。
擁有一顆平等對待學生的心，用自己的行為與學生平等交往，你會發現，師生間的平等其實并不遙遠。
（三）良好師生關系的意義。
1.師生關系對教學效果有著巨大的影響。
2.師生關系對學生的個性心理也有著很大的影響。
二、當前師生關系的存在問題及其有關影響因素。
（一）當前師生關系的存在問題。
1師生關系應與時俱進。
學生是新的，課程標準是新的，教材是新的，然而教育、教學、師生關系依然如故。就師生關系總體來說，在存在著急需改善和優化的復雜問題，其任務十分艱巨。2.師生間的權利和義務“位置”模糊、混亂這里涉及的首先是學生觀的問題。學生觀，是指怎樣看待學生，把學生看成怎么樣的人，對學生采取怎么樣的態度問題。新時期的學生觀倡導：學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。但我們的現實大多是：教師滿堂灌，學生全程跟；教師包講，學生只需記好、背熟；學生違紀教鞭等著你；教師“過分”，學生疏遠你、報復你……厭學情緒就源于此，因為學生的自主權沒有了。3.師生間的地位和心靈“代溝”超寬、超深還是學生觀的問題。盡管力求改變師生關系，但由于老一套的師生關系很難改變，又加之表面上實施素質教育，實質上還是一味提高教學質量，考試評比依然在進行，逼著老師還是以君臣似的關系，因此師生間的地位和心靈代溝超寬、超深。
（二）影響師生關系的有關因素。
1.傳統觀念僵化，是師生間權利、義務模糊、混亂的根源眾所周知，延續幾千年的中國封建教育，“一日為師終身為父”，甚至“師生如君臣”之觀念根深蒂固。縱觀我們教育現狀，“師道尊嚴”觀念的慣性仍很大。在這種觀念的導向下，我們對新課程的任何師生關系理念都難以接受，更談不上實施。任何改革觀念先行，舊的師生關系理念沒能轉化，是建立新型師生關系，落實師生應有權利和義務最具破壞性的阻力源。2.法制意識淡薄，是教師侵犯學生權利的內在原因近年來相關教師侵犯學生權利的現象歷歷在目。輕的罰站、羞辱、罰做作業……；重的抓耳朵、謾罵、毆打……（當然，從某種意義上講，這種侵犯行為無輕重之分）。凡此種種，可謂屢屢發生、普遍存在--每一年的通報都有。這就說明，我們教師隊伍中不少人的法制意識仍十分淡薄，同時也說明教育制度倫理建設在校園內還沒有得到加強--變革的內因沒有得到改變，師生間的權利和義務自然也無法明晰，切實保護學生的合法權益便成了一句空話。3.過多籌劃包辦，是我們限制學生獨立的潛在隱患在課堂教學實踐中，我們發現，學生完成作業，教師同時滔滔不絕地講解；我們這樣做，表面上似是關心備至，可實質上是將學生的義務變成教師自己的義務。直到現在，我們有幾個人已認識到這做法是剝奪學生獨立性，不讓他們行使自己權利的嚴重“越位”隱患呢？4.師德品質欠修，“教師形象”失掉應有的光輝和魅力作為一個教師，必然需要學生尊重、愛戴和親近，教學效果才能因之而如愿，所謂“親其師，信其道”就是明證。而要得到學生的愛戴，教師就得具備較高的道德品質修養，具備內在的人格魅力。
5.真情投入不足，“關愛學生”缺乏具體行為和藝術為人師，關心愛護自己的學生乃天職，這盡人皆知。可是我們在與學生交往中，常常自覺不自覺地顯得高高在上，缺乏坦誠。師生間的情感關系自然是冷漠，浮于表面的。拋棄坦誠猶如丟失靈魂，只有軀殼的“師愛”毫無意義和價值。6.教學過程呆板，“激發興趣”失去應有的活力和生機稍有一定教育學知識的人，都知道激發學生興趣的重要性，可是近些年，社會迅速變化，教材不斷翻新，學生知識的獲取渠道多樣化，我們的課堂一些教學卻還停留在“教材加參考書，黑板加粉筆”的舊模式上，已是很落后了。
上述分析幾方面存在問題的原因，它們間既有聯系，又有區別。它們從不同角度證明：師生間權利和義務關系紊亂，情感溝通冷漠，導致對立現象時有發生，導致教育教學效果不佳乃至效果全無。它們警示著新時代的人民教師：師生關系諸多存在問題解決對策的深入研究和以人為本的新型師生關系的切實建立迫在眉睫！
三、建立良好師生關系的策略語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
（一）做一個富有愛心的語文教師。
語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優秀的品格。這種情況下師生關系就會比較融恰。
（二）開拓途徑，走進學生的世界。
目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養的學生，加強對他們的指導與聯系?？梢酝ㄟ^批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
（三）身傳重于言教。
教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。語文教學過程中，要求課前預習、課堂討論、老師引導，師生共同生成答案；而不再是僅教師講學生聽，聽完后將課本一合，能力上并沒有什么大的提高，不能培養學生自己的能力不說，反而使他們原有的想象力、思維力都退化了。
（四）注重個別差異。
語文不是短期就見成效的學科，學生的水平有很大差異。有些學生數理化成績非常好，偏偏語文成績很差，有些則恰恰相反。語文教師要秉著有教無類的原則，根據每個學生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學生的普遍愛戴。于漪老師在這方面做得就很出色。
（五）教師要樹立正確的“教師觀”與“學生觀”
首先要實現傳授者角色轉變，讓教學發揮它更大的作用。
教師作為知識的傳授者，在新課程中要改變過去片面強調知識傳授的方式，形成學生積極主動的學習態度。使學生獲得基礎知識、基本技能的過程，成為學生學會學習，形成正確價值觀的過程。在教學過程中要多與學生共享資源，由重傳授向重發展轉變，由重“教”向重“學”轉變，由重結果向重過程轉變。
其次教師應成為學生學習的促進者。
教師轉化為學生學習的促進者，這是教師角色的一個本質轉變，為此我們要努力做到：幫助學生選定合適的學習目標，并共同探討如何達到所制定的目標；指導學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣；培養學生的自學能力，引發學生積極的學習興趣，激發學生強烈的學習動機；建立一個民主平等、師生關系融洽和諧的課堂氛圍；學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會“彎下腰來傾聽學生的意見”，臉帶笑容，主動地走下講臺，走到學生中間，互相交流，與學生一起探討、研究，不斷修正提高自己。
再次教師應成為教學的研究者，用現進的多媒體輔助教學。
作為教學第一線的教師，最能發現教學中的問題，也有能力對自己的教學進行研究、探索和改進。教師有親自實踐的經驗，經過自己的研究與努力，并通過與同事的合作，解決教學中遇到的問題。多用網絡、多媒體做些與教學有關的事項。因此，教師要以研究者的心態參與到教學中去，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行研究，對獲得的經驗進行總結。
新課程提倡教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。那么，教師的新角色，不僅是學生的引導和促進者，也應當是學生學習的合作者，同學生一起交流，同學生一起討論，為學生的合作學習起一個榜樣效應。新課改背景下要建立良好的新型師生關系，老師就應改變傳統教育教學中教育觀念。老師應該與學生和諧平等相處，把學生當朋友看，一個老師能夠把學生當朋友看，學生反過來也會把你當朋友看。這樣，老師的教育教學工作就會事半功倍。
四、總結中學語文教學中良好師生關系的構建不是一蹴而就的，它是一個漫長的探索過程，要通過師生長期的共同努力。這種關系一旦形成，將會給老師的工作，學生的學習及成長帶來很大的便利。新的時代迫切的要求語文教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業心，在實踐中建立和諧的師生關系。
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楊真。
師生關系的英語（通用21篇）篇十
我這里，北緯500的地方，立春之時，卻還是-30℃的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著，嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，撒向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白了，它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經，最怕陽光溫暖的觸角了。
雖然季節的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才會復蘇。4月初，屋頂的積雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。4月底，屋頂的雪化凈了，林間的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。
在大興安嶺，最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河炸裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。
我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，北方的春天，是一點一點化開的。它從3月化到4月甚至5月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發的雨露。
春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢!
師生關系的英語（通用21篇）篇十一
我想念我的七三班，卻不知道為什么。它與每個班級都是一樣的普通，在這里面，有友愛、有誤解、有快樂、有悲傷、有彷徨、也有無奈。但我就是想念它，而這種想念又幾乎是每天都要從我腦子里掠過的。每天熟睡之前，我躺在床上，心里、腦子里都會不由自主地想起那使我愛在心里的七三班。想到同學們搞笑逗樂的場面，我會甜甜地笑起來；想到爭吵與誤會的場面，我會皺起眉頭；想到如今就連吵架的機會都不會再有了，我會落淚。
回想起當初的軍訓，是這段回憶的起點，酷熱的陽光考驗著我們意志的同時也是我們變得更加團結。一個成功的班集體，團結無疑是最重要的。
漸漸地，住宿生們成為我們最佩服的人。他們每天晚睡早起，吃不到一頓父母的飯菜，全靠自己撐起了自己的生活，學習成績也大多是名列前茅。平日里，遇到不懂的難題，放學后住宿生有的連飯都不去吃，我呢？也是連家都不回，我們共同在教室里研究著、探討著，每每這時候，看到我們之間竟如此和諧，如此團結，心里便會有一種說不出的欣慰。在同學們的互幫互助、共同努力下，我們班總是第一名！
七三班是我心海里的一處最美的風景。風景里，有少言寡語的姚依寧，有勤奮可愛的張正，有搞笑的“大美二美”，有幽默的李云瑋，也有憨厚的李孝然，風景因為有了這些不一樣的性格而顯得更加美麗、多彩。美麗多彩的生活中有著各種各樣大大小小的故事，每個故事里都有個我，我心里的每一個角落也都有這些故事。
七三班不像有的班級那樣遇到什么事張張揚揚、熱熱鬧鬧，那樣的班級使人心里未必太快節奏、太緊張了。它給人的感覺總是動中有靜，靜中有動，總是自然而不做作，活躍而不失態，總是從容地準備，從容地應對。
流水不因石而阻，友誼不因遠而疏。我們分開了，但心還是一體的。我想念七三班的教師，因為那里面有我們的歡歌笑語；我想念七三班的過道，因為那里有我們追逐嬉戲的身影；我想念七三班的每一張桌子，因為桌子上有我們寫作業的印記；我想念七三班的每一把椅子，因為椅子上面曾有我們端坐的身軀。
愛仍在繼續，思念也在繼續，抹之不掉，揮之不去。
師生關系的英語（通用21篇）篇十二
[摘要]從數學課程標準出發，認識新形式下的課堂教學。強調數學課堂應“以人的發展為目標，關注學生的可持續發展”。好的課堂教學應“能促進有效學習的進行，使學生對知識的真正理解（自主建構）和個性化發展成為可能。”評價學生的數學學習應“關注學生學習的全過程，關注做數學中的數學思維”。制定教學方案要研究《標準》，研究教材，研究課堂數學活動，研究學生的差異。
國家課程標準研制工作組和教材編寫組經過近兩年時間的艱苦努力，《義務教育階段國家數學課程標準》和《九年義務教育課程?數學》相繼問世，七年級課程改革實驗在全國38個實驗區全面展開，作為實驗區一名教育工作者，我們清楚的認識到，教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環節，通過每一位教師和學生積極的創造性的參與，其生命之樹才能常青。新標準、新教材帶來了新的教學理念和教學方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒有教師的教學觀念實質性的變革，那么課堂教學只能是一種外在的、形式的變化，只不過是“穿新鞋走老路”。以下問題是一位數學教師不得不重新思考的問題：
1、數學課堂應關注什么？學生從數學課堂學什么？
義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發。
展。新數學課程突出了基礎性、普及性和發展性，使數學教育從過去的尖子生教育轉向全體學生的大眾教育；把學生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學生學習真正的數學。學生的學習方式也將由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生數學活動的組織者、引導者和合作者。教師應善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而獲得廣泛的數學活動經驗。因此，數學課堂應“以人的發展為目標”，“關注學生的可持續發展”。數學教學是“通過數學的教育”，不再是“純粹的數學教育”。按《標準》的理念來說，就是“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。所以，課堂教學中要把握好彈性原則，不必對每一位學生強求一律，應承認學生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。
“關注學生的發展”，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學體驗。讓他們了解數學就在自己的身邊，可以用數學知識和各種有效的方法探索和解決周圍的數學問題，從而體會數學的價值，了解探索數學問題的不同方式。
“關注學生的發展”，還體現在教學模式的轉變上。學生不是接受知識的容器，而是一個個鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經驗、靈感、興致和思考，參與數學活動。他們是一支支有待點燃的火把，是未來文明的創造者。只有今天培養他們敢于質疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他們才會善于創造、善于超越。所以教學模式應從“教為主”轉變為“學為主”；“教”應從“學”的角度考慮，從“傳授知識與技能”的傳統模式轉變到“以激勵學生為特色，以學生為中心”的實踐模式。通過創設好的問題情景，用學生原有的知識和經驗處理新的任務，并構建他們自己認可的意義。讓學生用自己的體驗、用自己的思維方式再創造有關的數學知識。
關于“再創造”，nthal是這樣解釋的：“將數學作為一種活動來進行解釋和分析，建立在這一基礎上的教學方法，我稱之為再創造方法?！币簿褪钦f，數學知識應由學生本人在數學活動中去發現或創造出來，而不是由教師“灌”給學生。學生學習數學的過程應該是學生自身的探索、發現與創造的過程，而不是被動的接受過程。也許有的老師會問這樣的問題：“學生探索不出來，發現不了怎么辦？”，這里就有一個老師的引導作用問題。假如你是“拋一個足球讓大家去搶”似的讓學生活動和探索，當然很難有所發現。假如你能通過反復研究，創設好的問題情境，活動的效果自然就不一樣了。有人也許又會問：“沒有好的問題情境，找不到好的問題情境怎么辦？”，在你看來“沒有”和“找不到”，并不表示這樣的問題情景不存在，只是你找不到而已。所以，這就需要我們勤于學習、勤于鉆研，就有一個“資源共享”的問題。如果更多的人參與到這項工作中來，一定會找到更多更好的情境素材。
2、如何處理好“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態度”三者的關系？
怎樣的課堂教學是好的教學？
新課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放；課程不再是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師和學生共同構成課程的有機組成部分。在課堂教學中，應堅決擯棄重結論、輕過程的教學；堅決反對重紀律、輕情感、重知識、輕思維的現象。
“知識與技能”既是目標，也是載體；“過程與方法”是至關重要的學習環節；“情感與態度”是核心的部分。如果學生厭學，其他自然免談?！扒楦信c態度”的問題是考試考不出來的，“人的可持續發展”也不是僅通過考試就可以評估和衡量的。如果沒有長遠的眼光，課程改革就會留于形式。就會出現“考不好就怪罪于課程改革”，“放棄讓學生自主探索、合作學習的機會”，“拼命灌知識，搞題海訓練”等現象。這樣做，成績可能會上去，可課程改革卻斷送掉了。“考不好”說明我們應該調整，但過去的一套肯定是不利于學生的可持續發展的。當然，考試也必須改革，如果不緊扣《標準》，偏偏出《標準》“刪除的內容”、“降低要求的內容”來考試，而《標準》“關注的內容”、“增加的內容”卻偏偏不考，這樣的考試，學生自然無法考好。所以，出考試題不能隨便拼湊，而要反復研究《標準》，以《標準》為綱。由于考試的壓力，課程改革步履艱難，課堂教學走老路，學生的情感態度得不到應有的關注，這些問題應引起廣大教育同仁足夠的重視。
現在市面上大量的輔導資料是《標準》頒布以前的出版物，部分資料雖然是《標準》頒布之后出版的，標榜自己是按《標準》編寫，但實際上大量的題目不符合《標準》。所以，我們應選擇性使用。這樣自然就增加了實驗教師備課的難度（認真研究，親自做做）。不想花費精力和時間，隨便抓一本資料或幾個題給學生，這樣的課堂教學自然是收效甚微。由于費時費事，這里也有一個資源共享的問題，有一個發揮集體智慧的問題。
學生的情感態度體現在課堂學習的全過程?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈?！盵蘇霍姆林斯基]一堂好課不僅僅是讓學生學會某個知識點，掌握一定的知識與技能，而更應該是一個創新的思維起點，一根創新神經的啟動。好的教學的標志是：能夠促進有效學習的進行。教師的主要作用在于組織教學活動，激發學生主動從事數學活動的興趣，并在學生需要的時候給予恰當的幫助。教學中不應該追求知識的“一步到位”，要體現知識發展的階段性，符合學生的認知規律；不要過早地將概念“符號化”，要延長知識發生與發展的過程，讓學生充分經歷“非正式定義”階段；教學中不追求“統一化”和“最佳化”，而應當致力于“多樣化”、“合理化”，以使學生對知識的真正理解（自主建構）和個性化發展成為可能。
3、如何評價學生的數學學習？
《九年義務教育課程?數學》以“問題情境―建立模型―解釋、應用與拓展（反思）”的基本模式展開內容，讓學生經歷“數學化”與“再創造”的過程，形成自己對數學概念的理解。
《標準》提倡在關注獲得結果的同時，關注知識獲得的'過程。除了提出“了解、理解、掌握、能（會）、熟練”等行為目標外，特別提出了“經歷、體驗（感受）、探索”等過程性目標。這就為學生“數學學習的評價”提供了相應的評價目標和評價空間。筆者認為應從以下幾個方面評價學生的數學學習：
（1）關注學生學習的全過程，以全面了解他們的數學學習狀況、促進他們。
更好的發展為評價的最終目標。既關注結果，更關注過程；既關注學習水平，更關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感、態度和個性傾向。如：課堂表現、學習態度、合作精神、作業情況、獨創性等。
（2）評價方式的多樣性。將考試、課題活動、撰寫論文、知識小結、小組活動、自我評價、提問以及日常觀察、學生成長檔案等各種方法結合起來，形成一種科學、合理的評價機制。
（3）評價的核心內容：是學生“做數學”過程中暴露出的數學思維過程。
（4）注重考查學生運用數學知識分析問題、解決問題的能力，創新意識和實踐能力。
（5）評價結果：注重個體的發展與進步。包括課堂評價、作業評價、階段評價、學期評價、學年評價、學段評價等。評價結果的呈現形式為：成績（或等級）+評語（說明或建議）+成長檔案材料。
總之，評價應是注重過程的、動態的、多樣性的。
4、如何研究和制定教學方案？
備課時，首先應認真研究《標準》，研究教材：《標準》對教材該部分內容所提出的“知識技能目標”、“情感態度目標”等是怎樣說明的？教學過程中如何結合教材來體現和達到這些目標？《標準》對該部分內容提出的“教學建議”是怎樣的？如何創造性的實施其“教學建議”？如何創造性的使用教材？這些都是備課時應研究和解決的問題。
由于不同地區學生的知識背景和知識發展水平不同，全國統一教材只可能提供學生學習活動的基本線索，按適合各地區一般學生的情況來編寫，不可能面面俱到；不可能每一部分內容都能提供豐富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就適合每一個班的學生。甚至由于編寫時間的倉促，教材的編寫內容可能存在這樣或那樣的問題。所以，對教材的處理，應根據學生的具體情況，在深入鉆研《標準》、把握教材基本理念的基礎上，創造性的使用教材?？茖W的對教材進行刪減、增補、重組等。
其次應認真研究課堂活動：這堂課有哪些數學活動可以安排？怎樣組織數學活動？在活動過程中，教師怎樣指導不同層次的學生？怎樣與學生互動？活動中怎樣進行評價和調控？哪些活動可以通過課件展開？哪些活動要借助其他媒體和工具進行？另外，學生在探索和“做數學”的活動過程中，可能出現的問題有哪些？可能的發現有哪些？如何引導和評價？這些問題也應在備課時認真研究和思考。
記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認真研究和解決好以上問題，教學業務水平一定會不斷提高，課程改革一定會結出豐碩的果實。
師生關系的英語（通用21篇）篇十三
媽媽溫暖體貼的愛比糖果甜蜜。媽媽像一個拿手的大廚。每天做許許多多花花綠綠的美食，讓人口水直流三千尺---尺---尺!那些營養美味，吃到我肚肚里，好溫暖!這些美味，誰也做不出!媽媽還像一位和藹的清潔工。媽媽每天下班回來，放下包包，拿起掃把開始工作。我放學回來，總有一股親情的泉水向我涌來!清新的空氣總在屋里回旋飄蕩!做完這些還要為我做飯，媽媽太累了!媽媽的愛比糖果甜蜜!
真摯的友誼比糖果甜蜜。我和李玥翎是一對好伙伴，我們總是牽手同行，很快樂!什么都無法切斷友誼的彩虹!真摯的友誼比糖果甜蜜。
樹比糖果甜蜜。每一棵大樹，不管刮風下雨，都傲然挺立。最炎熱的夏天，樹為我們遮太陽，樹卻在太陽下，似乎不感覺熱，還吸收著陽光的味道呢!樹，我們不要去砍伐，生命的座位，它也有一個!樹比糖果甜蜜。
世界上什么比糖果甜蜜?是媽媽溫暖的愛;是真摯的友誼;是綠茵茵的大樹。它們都比糖果甜蜜，我們要好好的收藏，愛護它!
師生關系的英語（通用21篇）篇十四
在高職英語教學中，構建和諧、民主、平等的師生關系，有助于營造輕松自由的教學氛圍，激發學生的學習積極性，為高職學生營造更加廣闊的英語學習空間，進而促進他們的個性發展和英語綜合素養提升。因此，高職英語教師應當認真研究高職學生的特點，并關注學生的學習和生活情況，及時給予學生指導和關懷，加強師生互動，進而拉近與學生的距離，激發學生的英語學習熱情。
建立和諧師生關系的重要性首先，構建和諧的師生關系可以為高職英語教學提供穩定的教學平臺。英語教學本身就是一個師生溝通交流的過程。因此，無論是增強學生的學習成就感，還是滿足教師的自我效能感，都離不開師生的溝通交流。其次，和諧師生關系是高職院校英語教學質量的保障。在英語課堂教學中，和諧的師生關系直接影響著教學效率。只有構建和諧的師生關系，教師才能及時了解學生的學習反饋信息，并據此調整教學計劃和方案，增強高職英語教學的針對性和實效性。再次，和諧的師生關系還有助于高職學生的個性發展。良好的師生關系不僅有助于增強高職學生的英語學習熱情，幫助學生消除英語表達的緊張感，還能夠促使學生形成積極向上的個性特點，增強學生的自信心，充分挖掘學生的學習潛力，增強他們的學習內驅力。
（一）轉變教學評價方式。
目前，許多高職院校依然采用傳統的英語教學評價方式，以期末考試卷面成績作為考察學生的主要標準。在這種考核體系中，學生的非智力因素被嚴重忽視，教師一味地關注學生的英語應試能力，這不僅對學生的全面健康發展極為不利，而且不利于師生關系的'發展。因此，若要構建和諧的師生關系，就必須轉變高職英語教學評價方式，在考核評價中全面關注高職學生的思辨能力、寫作能力、口語表達能力和學術研究能力，并將過程性評價與結果性評價有機結合在一起，增強考核評價的全面性和系統性。教師不僅要關注學生的期末考試卷面成績，還應當重視學生在英語課堂教學中的具體表現，并將其納入考核成績中。只有這樣才能更加全面地考察和評定學生在英語學習中的情況，增強高職學生在英語學習中的動力。
（二）尊重信任學生。
尊重信任學生是構建和諧師生關系的重要途徑。只有充分尊重和信任學生，才能逐漸拉近與學生的距離，了解學生在英語學習中的困難和疑惑，并提供針對性指導和幫助。尊重信任學生首先體現在對其個性發展和需求的尊重上。高職教師應當在英語教學中多為學生提供展示自我的機會和平臺，鼓勵學生主動用英語發表看法，多與老師、同學進行口語交流。教師要根據學生的表現，給予充分的肯定和鼓勵，幫助學生了解他們在英語學習中的知識短板，進而實現自我完善和修正。此外，教師還應當注意與學生加強課下互動、傾聽學生對英語教學的意見和建議，并加強自我反思，與學生共同探討、共同進步，在亦師亦友的師生關系中，增強高職學生的英語學習動力。
（三）構建輕松的課堂氛圍。
首先，教師可以根據教學內容，加入肢體動作和表情，增強教學的感染力；或利用多媒體技術，增添英語教學的直觀性、生動性和形象性。其次，在課堂練習中，教師可以根據學生的興趣、基礎、能力劃分學習小組，然后以小組為單位進行探究或比賽，促進學生相互學習和探討。對表現較好的小組，教師可以對其進行口頭表揚或掌聲鼓勵。這種相互探討、共同進步、欣賞表揚的氛圍，可以有效增強高職學生在英語學習中的成就感。最后，教師還可以要求和鼓勵每個學生都根據課前預習內容，準備一首歌曲或一則故事，并用英語表達出來，這一方面可以拓展口語教學途徑，另一方面也能夠增強英語學習的趣味性，加強師生互動。多樣化的教學方式和輕松愉悅的教學氛圍，能夠增強學生的互動性與參與性，進而改變以往以課堂教師、教材為中心的英語教學模式，充分尊重學生的主體地位，真正做到因材施教，從不同角度審視學生，并對學生的表現給予鼓勵和指導，以更加平等、客觀的態度對待學生，增強師生關系的融洽性。
（四）及時鼓勵和肯定學生。
構建和諧的師生關系，不僅需要教師增強專業素養，為學生傳授豐富的專業知識，還要求高職英語教師充分關注學生的課外生活，并及時給予幫助和關懷。因此，高職英語教師應當運用信息技術，通過微信、微博、qq等，及時了解學生的學習和生活狀況，把握學生的英語學習興趣和難點問題，對學生的學習成績、個性特點，甚至生長環境、家庭背景進行全面了解，進而增強英語教學的針對性，根據實際情況制定個性化教學方案，激發每個學生的英語學習熱情。此外，英語教師還應當從生活細節入手，對學生進行呵護與關懷，進而拉近師生距離，構建和諧師生關系。
師生關系的英語（通用21篇）篇十五
筆者在小學體育教學工作中發現，教師如果和學生之間建立了和諧的關系，整個教學工作的推進就會更加順利，無論是學生對教師啟發引導的積極響應程度，還是學生學習的投入程度，都會得到不同程度的增強，因此構建和諧師生關系顯得非常重要，本文主要針對小學體育教學中如何構建和諧師生關系進行分析。
小學生雖然年齡不大，但是他們的思想活躍程度一點也不低于成年人，特別是進入中高年級以后，學生更加渴望得到老師和同學的尊重。有些體育教師在教學工作中存在簡單粗暴的作風，對學生的教育不分場合，動輒訓斥學生，嚴重傷害了學生的自尊心，這對教學工作的開展非常不利。筆者在教學工作中堅持尊重每一位學生，無論這位學生在體育訓練中的表現如何以及效果如何，都將教師的關愛平等地灑向每一位學生，在教學工作中尊重學生人格，保護學生自尊心，和學生交流時從不用敏感的話語，即使學生犯了錯誤或者學習中出現了問題，也總是和顏悅色地指出來。在批評學生時注意選擇相對封閉的場合，對學生進行循循善誘，不訓斥辱罵學生，和學生進行平等的溝通交流，以尊重贏得學生的信任，從而構建師生之間更加和諧的關系。只有尊重每一位學生，教師才能夠獲得來自學生的尊重，否則容易出現師生之間的對立情緒，不利于教學工作的開展。
二、教師要在體育教學中關心學生。
小學生心理非常敏感，他們尚未形成自己相對獨立完善的自我評價體系，教師也在教學工作中充分關心學生，在訓練環節幫助他們掌握要點，提高體育學習訓練的實際效果，而且還要在生活上多關心他們，讓學生感受到老師的關愛。在體育訓練教學中，筆者認真觀察和分析每一位學生動作情況，凡是動作不夠規范標準的都進行親自指導，以及安排一些訓練較好的學生進行手把手的指導，讓這些學生充分感受到老師和同學的幫助，感受到濃厚的集體氛圍，從而進一步激發學生體育學習的積極性。隨著學校布局調整力度的加大，許多地區的小學都增加了住宿生，這些小學生遠離父母住在學校學習，教師更需要在生活上多關心他們，例如體育課著裝的要求可以提前提醒他們，防止他們不規范著裝影響教學活動的開展。對于學生在生活中出現的一些困難，體育教師還應當和班主任共同幫助學生解決，從而為良好師生關系的形成奠定基礎。
三、教師要在體育教學中激勵學生。
許多小學教師都深有體會，在體育課上多鼓勵學生會使他們信心百倍，哪怕訓練再艱苦也會勇于克服，這就是激勵活動的促進效應。研究顯示，小學階段的青少年內心更加渴望得到他人的認可，在學習活動中獲得老師的鼓勵可以在學生心中產生強大的作用，增強學生對學科學習的.興趣，在師生互動中也會更加投入。鑒于這樣的情況，體育教師要充分激勵學生，在一些訓練消耗體力較大的項目中，有意識地樹立一些典型要求其他同學向他們學習，這些典型將會產生強大的激勵和帶動效應，筆者在肯定這些同學的同時，對訓練中出現的一些勤奮刻苦的學生，也給予充分的肯定，從而讓學生增強成功感。因為有了教師的激勵，學生對體育學習的興趣得到明顯提高，而且和教師之間的關系也會更加融洽，每一位小學體育教師在教學中都要想方設法增加激勵的頻率，為教學工作的順利開展提供情感支撐。
小學生在體育學習活動中犯了錯如何處理？這是教師面臨的一個棘手問題，體罰是不能的，嚴厲的批評也不足以可取，教師應當懷著一顆包容之心對待學生，包括能夠容忍學生犯下的錯誤，但是一定要和顏悅色地指出來，讓學生明白自己錯在哪里，通過自我評價和自我教育，使自己受到深刻的教育。以這樣的方式教育學生，學生的內心不會產生強烈的抵制，還可以存在的問題為素材組織學生進行分析討論，例如分析遵守時間紀律的重要性，分析團隊協作的重要意義，讓學生在討論交流中進一步提高了思想認識。教師懷著一顆包容之心對待學生，對于學生出現的一些問題都能夠科學地對待，采取有效的技巧進行解決，既可以體現對學生的教育指導效果，而且使師生之間形成了更加和諧的關系，這樣的和諧關系可以為教學工作的順利推進提供基礎。
五、教師要在體育教學中疏導學生。
無論哪一個階段的小學生，他們在學習與生活中都會出現一些或多或少的心理問題，特別是高年級學生已經進入了青春期，心里的困惑會更多，教師必須要注重心理疏導，幫助學生跳出自己的層面、角度、思維看待問題。雖然有些問題站在成人的角度看比較幼稚，但是在學生的世界中卻都是一些大事，無論是學習的憂慮情緒，還是和同學之間的一些小矛盾，這些方面不加以有效化解，必將對學生的正常學習與生活產生消極影響。體育教師要充分利用體育學科的優勢對學生進行心理疏導教育，例如經常組織一些團隊性的游戲活動，讓學生明白自己在集體中的地位，明白團結協作的重要性，并在團隊合作的活動中受到深刻教育。教師還要經常深入到學生中與他們進行談心，不僅要了解學生對體育學習的想法，還要了解他們面臨的一些心理困惑，幫助他們進行解答，同時教給他們一些心理疏導和調節的方法，多回顧美好的事物，多展望美好的明天，將一些不良的情緒排泄出去，這樣就能夠保持良好的心理狀態。教師對學生多一些寬容多一些幫助，教會學生心理疏導的方法技巧，不僅可以提高學生的精神狀態水平，而且能夠營造體育教師和學生之間更加和諧的關系，從而有利于教學工作開展。綜上所述，和諧師生關系對小學體育教學工作開展至關重要，每位教師都要認真思考并研究解決問題的方法，以良好師生關系推動教學工作開展。
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作者:姚偉單位:江蘇省徐州市睢寧縣姚集鎮劉果小學。
師生關系的英語（通用21篇）篇十六
當了許多年的學生，我對師生關系的理解也慢慢深入。
從前，我一直覺得上課就是老師灌輸給學生知識，然后考試得高分就行了。學生在課堂上只要端端正正地坐著聽講就可以了。
直到后來，我漸漸地發現，老師并不僅僅可以是課堂上嚴肅的樣子，也可以是課后和同學在一起談心的好朋友。
小學六年級時，我遇到了一個好老師。他與我們的年齡相差不大。我從同學們的口中得知，他是剛剛畢業的大學生，第一次當班主任。那個時候，我的成績在班上排名靠前，他便經常找我談話，希望我能在班上起一個好好學習的帶頭作用，還委任我為班上的學習委員。從小到大，這還是我第一次當學習委員，有很多不懂的地方，我都會厚著臉皮去向他請教。他總是會耐心地解答我提出的疑問，并且同我分享了他高中時期當學習委員的經歷。
在他的幫助下，我漸漸地學會了如何做好一個學習委員。每天早上及時地布置早讀任務，還帶著大家一起早讀。下午我會把老師布置的作業一項一項地寫在黑板上，然后第二天早上及時把作業交到辦公室里給老師批改。在這個學期結束的時候，我居然被評為了優秀班干部。這可是我第一次被評為優秀班干部，比拿到三好學生的獎狀還高興。
漸漸地，斗轉星移，我對師生關系的理解也在不停地發生著改變。盡管在以后的日子里，我很難在遇到一個像他一樣“課上是師生，課后是朋友”的好老師，但是我依然覺得師生關系是一種很微妙的關系。
以前，我一直覺得上課是一種負擔。之后，我慢慢地發現，上課的過程是一個曼妙的過程，老師向學生分享他的勞動成果，而學生坐在座位上享受著老師的勞動成果。如果有時自己看書，反而會看不進那些抽象的條例，可是因為有老師的生動講解，我們可以從生活中那些平凡的事例中理解書本上枯燥的文字。
師者，所以傳道授業解惑也。如今，亦是分享知識，化枯燥文字為生動事例也。
師生關系的英語（通用21篇）篇十七
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
小時初聞項羽事跡甚時佩服?！傲Π紊劫鈿飧攀馈焙蔚鹊膲褌?，是何等的英雄！今日重看楚漢相爭，心中有感，小女子之淺見。
南征北戰間，匆匆半生，勝多于敗，四面楚歌時，最后的一戰中，說天要亡他，他有勝的可能，如果他的心比劉邦狠，能夠知人善用，會做人，加上他本身所擁有的優勢，放眼當時天下，誰敵手？劉邦除了身邊的良將幾乎一無所有，但是就是那些良將，幫他把項羽逼到四面楚歌的絕境，正是那是良將幫他建立了一個大漢皇朝。劉邦要身世無身世，要學問無學問，只是由一個市井小民發跡，碰上了亂世，仗著一身膽，賭了一場，利用時機贏了罷了。如果身邊沒有張良韓信陳平之輩，他至少是成不了氣候的。
可是項羽卻有著婦人之仁，有剛愎自用之心，不聽忠臣之言，反被劉邦用計離了君臣之心。項羽也不是沒有殘忍的一面，只是他沒有殘忍到底，所以讓劉邦抓住了他的弱點，用其作為賭注賭了一把，最后贏了。后人說項羽英雄，而劉邦小人，從道德上來說，項羽死得光彩，劉邦活得卑劣；但從現實的政治角度來說，劉邦是個成功者，項羽只是一個失敗者?，F實不理會其他，只在乎成功或者失敗。項羽的人格魅力，特別是自刎烏江之時，到了極點，但我認為真正的英雄，能屈能伸，失敗了有什么可恥的，大不了重頭再來，東山再起！杜牧言“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”可是他卻自殺了，死得坦坦然然，沒有任何留戀，只是覺得愧對江東父老。死要面子。
在他金戈鐵馬的一生中，唯一的柔情，也許就是虞姬了。那位自始自終一直陪伴于他左右的美人，在最后也是先于他而去。唯一的柔情逝去，活著還有何意思？他的兒女情長，反倒成了英雄氣短。
師生關系的英語（通用21篇）篇十八
記得在我讀小學六年級的時候，我雖然是班級里的班干部，可是成績算不上是出類拔萃的那張。我最重要的一個原因就是數學成績不好。那年，您是我們的數學老師兼班干部，在有一次的考試后您看到我所做的數學試卷只得了五十多分，您就讓我拿著數學試卷來辦公室。那是，我十分害怕您會很嚴厲的批評我。我跟您來到辦公室后，您示意我來到您的身邊。
我膽怯的走過來，您把我的市局啊拿起來，仔細的看我錯誤的題目，然后我不懂的題目奶奶都耐心的講解給我聽。那是，我在心底由衷地感嘆到：“傅老師，您真好！“就在那時候我對你的敬佩之情又加了一分，我也努力地對自己說：“加油！不要讓您失望。“時間不斷流逝，轉眼間我們都已經小學畢業了，我們將離開我們的母校去過初中生活。記得在最后一天里，您對我們全班都說了不少鼓勵的話，您的這些話語流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身邊徘徊。在去年的九月十號，那天早上，我把前幾天買好的禮物準備送給你。我早上早早地來到了學校，我把那份包裝好的禮物讓門衛轉交給您。那天晚上，您竟然打電話來了，我與您打電話，您都是在詢問我升入初中哦后的情況，您關切地問我：“初中學次緊不緊張，剛升入初中生活還適應嗎？現在的'數學成績好不好啊？“聽著這些話，我心中洋溢著溫暖。還是那句話，：“傅老師，您真好！“傅老師，您就是我們生命中的煙火沒您燃燒了自己，拼盡權利，綻放在我們懵懂的夜空中，照亮了我們的人生旅途。
此刻，我讀懂杜甫那句詩：“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
2師生之間。
師生之間是快樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，老師對學生是那樣和藹可親。
上次運動會，老師選中了我，那是我與老師最快樂，溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，老師時時刻刻為我們聽著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，老師給我們領跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。
還有一次，是我們和老師最快樂的一次。那是下午的第一節課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說，他覺得這樣的課很重要。而且還說了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多么開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂。到了第二節，我們整個教室也處于快樂之中。老師說：‘我們去參加運動會，別人都瞧不起我們樂堂小學，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了。‘我們又笑了。
師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。
3師生情誼。
自從跨入小學學校大門的時候，我就是一位小學生了。直到現在，我已六年級了。在這六年里，我接觸過許多老師，但在這老師當中，令我記憶深刻的是——王老師。因為他不僅上課有趣好懂，而且還經常幫助我和同學們。王老師還為我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的時候，正在上課。王老師用他那娓娓動聽的聲音為我們講課。正在講一段對話的時候，我突然頭疼。我跟王老師講，王老師嚇了一跳。馬上用班里制訂的緊急處理：是先把我送到醫院，再聯系我的家長。
到了醫院，王老師把我送到急診，醫生看了看我，摸了摸我。完后醫生告訴王老師，說我并無大礙，只是因為睡眠不足影響了頭的工作再加上他已五年級了作業多導致的輕微頭疼，休息四、五天就好了。王老師聽了醫生的話才松了一口氣。
沒過多久我父母來了。王老師見我父母來了，便把我交給我父母。這天傍晚，王老師來到我家，我見王老師進入我的房間，我便下床詢問道：“王老師您怎么來了?！薄耙驗槲铱茨愫臀矣亚樯詈裎也艁斫o你補課”。王老師笑著說。
王老師和我坐在書桌前。老師在讀《鳥的天堂》這篇課文。老師用動聽讀課文，老師的聲音令我如癡如醉，恍如身臨其境。
王老師，您和藹可親、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老師您為我付出的愛，我會給予回報，而您的教育之恩，我銘刻在心。
師生關系的英語（通用21篇）篇十九
要形成師生的和諧，需要教師尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。教師站在學生的角度看待學生的.需求和期望，不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的哪怕是很細微的成績給與充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。
和諧的師生關系是平等、民主的，它是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、
奴役學生的個性而實施的教育。和諧的師生關系有以下這些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此誠實不欺詐。
（2）、關心――彼此都知道自己受對方所重視。
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師生關系的英語（通用21篇）篇二十
崔建國。
時代特點決定人與人之間關系的變化，市場經濟的前進使各層關系發生了根本性的變化。教師與學生的關系不單單是傳統的，本著教書育人的基礎，這里面有了更加豐富的內涵和外延。
一、傳授和學習的關系。
這個關系是由教育的任務決定的，這里教師所傳授的并不單純是書本知識，還包括各種能力培養，道德品質的潛移默化。這種關系發生的主要環境是課堂教學，在課堂教學中不斷地使師生關系磨合。
二、家長和子女之間的關系。
教師對于學生的.關愛應該高于世間任何一種情感，這是一種無私的奉獻，他們不是基于血緣上，而是略帶一種職業責任感的情感。同樣地，教師對學生付出的愛，必將以學生的不同反應來回映。但是，事實上在我們的實際教學活動中，教師與學生的感情不是我們所想象的，大部分教師都認為他們對自己的學生非常地愛，付出了自己很多的精力和感情，而學生的感受卻通常是教師只有極少部分的愛他們（極少部分：包括教師的人數，也包括教師感情份額），并且他們對于自己老師所付出的更是應該引起我們深刻思考。
三、朋友關系。
朋友關系是我們教師主觀想達到的，但大部分教師認為只有在課下才能涉及到這個層面，再加上教師在學生眼中有一種職業自帶的威嚴，故而造成教師與學生大部分之間現在基本還維持在一種非朋友關系，而這種非朋友關系有時還有一點“對頭”的意味，猶如檢查者和被檢查者。中學生正處于身心急劇變化的階段，他們又處于我們這樣一個市場經濟大潮的沖擊之下，社會競爭日益激烈，教師、家長對于他們的要求，來自社會競爭對他們的影響，這種重壓有時使他們難以承受。在找人宣泄過程中，我們教師的順序卻被排在最后，既然這樣，我們怎么才能與學生進行真實對話。
四、服務與納稅人的關系。
在市場經濟環境下，教育作為一種產業不容置疑，教育也應該走向市場，尋求生存。家長與學生是納稅人，而我們教育者都是服務者，我們所做的一切都是為家長、學生服務，我們服務的質量，應是我們生存的保證，但是要讓教師認識到這個關系和這是不容易。幾千年的尊師重道，永遠師者為上的思想，恐怕我們還在刻板死守，按照條條主義來理解吧？現在我們的服務還只停留在表面，家長和學生怎會滿意。
在實際教育中，以上四種關系對不是全部，但只這幾種我們做得都不是很好，究其原因種種，但我想主要的還是一種意識，教師應放下架子，蹲下來，重新認識自我和學生，提高自己的水平，真正用平等的精神來對待學生，多用角度置換來處理問題，多從學生角度考慮事情，這樣才能逐步改善教師與學生之家的關系，而這項工作真是“蜀道之難難于上青天”。
教師與學生之間的關系是互相交融在一起的，并不是用這樣的條文可以一一敘清的。我們惟有不斷提高自己的理論水平，在實際當中用心去做，去發現、積累，并隨時改正工作中的失誤，才能夠使教師與學生的關系向它良性方向發展，這樣才能更有利于學生的發展。
作者郵箱：woniyouqing@。
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師生關系的英語（通用21篇）篇二十一
做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。學生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，痛快一點的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，素質教育無形中就被架空了。從有關調查報道中可以看出，“知道傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小?！边@種現象已非常普遍。現實需要我們這些為人師者必須努力開啟學生心靈的大門，這就涉及到一個方法問題，方法對頭了，才有可能達到目的。
筆者從師范院校畢業以后，一直在一線從事教學兼班主任工作。多年來潛心措索，想打造出這樣一把改善師生關系的“金鑰匙”。我認為這把鑰匙應該由四個部件構成：即自身素質+為師觀念+處事方法+耐力恒心。
一、教師必須具備過硬的自身素質。
學生初入校門，對老師持有敬慕心理，老師就是他們的引路人。此時學生有著很強的上進心，他們愿意學，并且自覺或不自覺地通過多種方式向老師表達這樣一個信息：老師，希望您能承認我，肯定我，給我鼓勵。這個時候師生之間最容易溝通。時間久了。學生與老師熟悉起來，他們獲取的知識逐漸增多，追求的目標也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學生折服，學生心里就會產生“不過爾爾”的想法。老師要使自己在學生心目中的形象永不貶值，我認為起碼應該做到以下三點：
1．要有淵博的知識和扎實的工作、教學能力。“給人一碗水，自己必須準備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。
2．要有深厚的道德修養和高尚的人格魅力。學生最初的崇拜是盲目的，只有當老師自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，他們才會找到人生起步的座標點。自尊而不自負、自愛而不自封、自強而不蠻干、自信而不盲動，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣正是教師人格魅力之所在。
3．要堅持學習，不斷吸取新知道充實自己，要能跟上時代發展的步伐，不能讓自己的思想落伍。每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
教育者必須具備過硬的自身素質，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，教師的良好風范能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從情感上接納老師。
二、教師必須在觀念上擺正師生的位置。
在社會主義教育的辭典里，師生關系的概念同封建社會的師徒關系有著本質的區別。社會主義教育方式需要的是循循善誘、啟發引導，教育者不能高高地凌駕于學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認清對學生平等相待的重要性，從心底產生與學生交友的愿望，正所謂“良師諍友”，而不能帶有絲毫勉強的色彩。能做到這些，學生就會覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，能理解老師的用心，才能向老師敞開心扉。
三、改善師生關系必須落實在行動上。
這一點對于班主任老師來說最為重要，也最有條件做到。學生居家、在?？偯獠涣税l生這樣那樣的問題，涉及學習、生活、情感、交往等諸多方面，都需要老師幫助解決，事情不同，處理方法就不能一概而論。
1．多鼓勵、少批評。對學生學習方面所出現的問題，應該及時指出，耐心地幫助他們，盡量避免在公開場合使用嚴厲的口吻，不能傷害學生的自尊心。下課后不要夾著課本就回辦公室。課余正是老師和學生平等、自由地對話，增進了解、加深友誼的最好時間（當然，這里的“自由”不是絲毫沒有限制的）。
2．堅持家訪，尊重家長，不可動不動就把他們“請”到辦公室“談話”。了解和介紹學生情況時，要注意用詞，不要讓家長難堪，否則，家長就會責罰孩子，學生就會認為老師“告狀”。有了這種感覺，學生就不再相信自己的老師，更甭談敞開心扉了。
4．進入青春期，學生的心理發生微妙的變化，他們開始把自己封閉起來，作為老師此時不能一味強求他們說出心里話，而要有意識地對他們進行積極的`引導，培養他們高尚的情操。利用偉人故事、英烈遺風等積極健康的內容，再輔以集體活動、大家討論等形式，把他們從狹小多夢的天地里拉出來。與此同時，學校也要對學生加強青春期知識教育。
5．要注意選拔班主干部，充分發揮他們的模范帶頭作用。創造民主氣氛，不能把班級變成“一言堂”，更不可搞專制。要把學生之間的交往定格在共同學習、互相幫助、共同提高這個大框框中。在處理學生糾紛時，教師必須本著公平和公正的原則行事，不可偏袒任何一方。
6．集體活動、公益勞動，教師要起帶頭作用，身體力行。光說不干、指手劃腳，只會引起學生的反感。
7．學生在家有父母，在?？坷蠋?-天冷了，要提醒學生多穿衣服；頭發長了，要提醒學生去剃一剃；要提醒學生晚上要早點睡，早晨要吃好，中午爭取休息一會；放假了，不要玩水，水火無情……凡此種種，不一而足。做老師的時刻要為學生想周到一點，既要有嚴父般的要求，更要有慈母的心懷。還有一點需要注意的是，老師允諾過的事一定要兌現，切不可失信于學生。
唯有如此，學生才會覺得自己的老師可親、可信；也唯有如此，學生才能向老師敞開情感的大門，師生關系才能積極健康地發展。
當然，我這樣一說，有人可能會發出感慨：太理想化了，太神圣了！是的，我們是人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和明天，我們肩負著神圣的使命，如果沒有超乎尋常的細心、耐心和恒心不能貫徹整個教學工作的始終，那么，我們是拿不到打開學生情感閘門的“金鑰匙”的。