教師演講稿是教師展示自己教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的重要形式之一,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用。在下面,我為大家準(zhǔn)備了一些值得一讀的教師演講稿,供大家參考學(xué)習(xí)。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:
大家上午好!
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)參加這次演講會(huì),今天我是第一次登臺(tái)演講,有一種不適應(yīng)的感覺,但是,我并不膽怯,相反,我充滿了信心。我相信,既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來(lái),我就必定能夠鼓起勇氣,竭盡全力,讓自己體面地走下臺(tái)去!因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛,教師的職責(zé)》!
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺:愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛著;而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這,愛與他們無(wú)緣。殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛,因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值,更為人稱道。或許這種愛,未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會(huì)啊!我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。
聽說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是,為了拉開我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來(lái),因?yàn)榕挛遥胍暥灰娪植桓遥驗(yàn)槲颐魑囊?guī)定,見到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。有時(shí),他們?cè)诮淌议T口嬉耍,只要聽說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗,期末,還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對(duì)他下了“逐客令”:“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了,我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái),我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè),只是對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不念書了,我給您放豬。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對(duì)他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
記得有一位鄉(xiāng)村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,但她有著一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛、彩色的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了:我雖有著她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛上我了。
我深深地體會(huì)到,要啟開孩子們心靈的大門,教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道,愛可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn),每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨,切記:他們更需要愛;愛,教師的職責(zé)!
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇二
近代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”我想,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
我們用過(guò)很多的詞來(lái)形容教育,教育應(yīng)該是充滿了理想與信念,充滿了激情與希望的。我曾無(wú)數(shù)次的聆聽心中的聲音,作為教師從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),卻有著太陽(yáng)無(wú)法照進(jìn)的深邃的心。
沒(méi)成為教師之前,我把我的幻想變成了說(shuō)唱音樂(lè):我的學(xué)生活潑聰明,聽話懂事;我的校園朝氣蓬勃,學(xué)意昂然;我的教學(xué)五彩斑斕,青春灑脫。濃濃書卷氣,絲絲沁人心。年少輕狂,幸福時(shí)光。 等到成了老師之后,才發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生懶散呆板,無(wú)心向?qū)W;我的校園清冷無(wú)趣;我的教學(xué)背離初衷。理想與現(xiàn)實(shí)的落差拌著夜里凄冷的風(fēng)和冬日里刺骨的寒冷,海浪般席卷而來(lái)。心中充滿難以釋懷的抑郁,慢慢的變得怯弱起來(lái)。
孔子說(shuō):"仁者不憂,智者不惑,勇者不懼",內(nèi)心的強(qiáng)大可以化解生命中很多的遺憾。要作到內(nèi)心的強(qiáng)大,前提是要看輕身外之物的得與失。太在乎得失的人,不會(huì)有開闊的心胸,不會(huì)有坦然的心境,也不會(huì)有真正的勇敢。
整個(gè)八月,激情被奧運(yùn)點(diǎn)燃,心中也猶如一團(tuán)熊熊的圣火在燃燒,對(duì)未來(lái)對(duì)事業(yè)壯志雄心。那個(gè)還一臉稚氣,清秀陽(yáng)光的二十歲小將帶給我深深的震撼和釋懷。他就是鄒凱,來(lái)自勇敢的四川,他出現(xiàn)在男團(tuán)決賽、自由操?zèng)Q賽,單杠決賽,每一場(chǎng)都是no。1他有資格如羅博斯般張牙舞爪,不可一世。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
張占領(lǐng)用愛心承載希望我出身于農(nóng)民之家,父訓(xùn),立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過(guò)寒窗苦讀,我終于實(shí)現(xiàn)了理想,走上三尺講臺(tái),成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有30個(gè)年頭,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。
今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛心,只有真誠(chéng)的愛,才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的過(guò)程。
教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛,學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到良好的德育效果。
付出愛的過(guò)程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心急如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過(guò),動(dòng)搖過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。
但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對(duì)工作的熱情,又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
參加工作已經(jīng)30年了,回想這30個(gè)春秋所走過(guò)的歷程,有成功的喜悅,更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話,剛參加工作時(shí),是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái),也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流,很快就支離破碎。
整天渾渾噩噩,不知道自己在做什么,也不知道做了又是為什么。
當(dāng)時(shí)我有一句格言,那就是“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲。”就在這樣的日子里,我度過(guò)自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
承蒙張校長(zhǎng)的信任和厚愛,__年那個(gè)平凡的夏天,開始了我不平凡的事業(yè),在這里我才真正體會(huì)和感受到了,我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在口張小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下,我要重塑自我,找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著,當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后,我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫,甚至還想退縮。
可最終是學(xué)校這個(gè)大家庭挽回了我,也是身邊這些有著默默無(wú)聞,甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮,更不應(yīng)該放棄,我也應(yīng)該要有孫老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。
在有的老師看來(lái),教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭(zhēng)?可在有的老師人看來(lái),教書不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷,走出圍城來(lái)看一看,也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂(lè)也只是一種感覺而已。
回首十多年的教師生涯,我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處,它讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇四
光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)十個(gè)春秋。回首這三千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行,清貧且辛苦,尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁,很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛,想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容,以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ),我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。
教師醉在任河水的清澈里,醉在大巴山的民歌里,醉在奮筆疾書的黑板前,醉在滔滔不絕的講臺(tái)上,更醉在大山人民的熱情與希望里。
寧?kù)o的夜,漫步校園的教師,哭了。教師說(shuō)教師在陌生的異地有了家的溫暖,在山清水秀的大巴山找到了難舍難離的依戀,在記憶里積攢的情感,不忍為扎根西部的三年畫一個(gè)象征離別的句點(diǎn)。
三年,短暫的時(shí)光,會(huì)銘刻下多少感動(dòng)的瞬間:課堂上的乘除加減,家訪中的促膝長(zhǎng)談,雨中撐起的一把大傘,校園內(nèi)外的心手相牽??教師們的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里。一首贊歌,一句感恩,凝成最真的情——偉大的特崗教師,最可愛的人!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇五
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。
奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。
母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。
“有愛就有一切”,在故事中如此,在生活中更是如此:以“愛滿天下”為座右銘的陶行知;癡心不改圓南夢(mèng),蘭畹清風(fēng)欲何求 的魏書生;用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬;以及36年如一日地跪在講臺(tái)上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn),默默耕耘的教育者,他們無(wú)一不是用“愛”耕種著希望,品嘗著收獲。
有人說(shuō)過(guò):疼愛自己的孩子是人,熱愛別人的孩子是神。
教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程,看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn),青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。
尤其是周建波老師——一名優(yōu)秀的老黨員、有著杰出貢獻(xiàn)的老教師,她以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,詮釋著“愛”的真正含義。
33年前,17歲的周建波老師走上了教育工作崗位,30多年來(lái),懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血,她一直堅(jiān)守在教育工作的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是她的本色,責(zé)任與使命是她的原則。
在生活上,她默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著,對(duì)待年輕教師,她像對(duì)待自己的孩子一樣鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。
“一部停不下來(lái)的機(jī)器”,是周老師的真實(shí)寫照。
她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12至14個(gè)小時(shí)。
常年超負(fù)荷工作使她身患多種慢性病,多次膽闌炎發(fā)作,晚上病痛而徹夜難眠,但她以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨,在病情稍有緩和的情況下,第二天,仍然帶病堅(jiān)持工作。
有一次,周老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí),因過(guò)度勞累和腰疼,身體突然失去平衡,重重地摔倒在椅子上,臉色慘白,汗水淋漓,但她仍堅(jiān)持坐起身,繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。
周老師就是這樣,累倒了,爬起來(lái);累倒了,再爬起來(lái),卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓(xùn)練。
??? 為什么就不能給我一點(diǎn)愛,我是您的親女兒呀!” 是的,自己欠親人的確太多,在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時(shí),她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。
1982年,周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時(shí)光榮犧牲,母親在遭受這個(gè)打擊后癱瘓?jiān)诖病?/p>
周老師晚上就到醫(yī)院給母親洗尿布、舂米粉,天亮照常上班。
直到五年后,母親也面帶微笑躺在她懷里安詳?shù)碾x去。
送走母親后,她強(qiáng)忍心中的悲傷,又投入緊張的工作中,看著她那布滿血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子,大弟心痛的說(shuō):“姐,你這是何苦呢?教好的是別人的孩子,可累壞的是你的身子啊!”她只笑了笑,可誰(shuí)也沒(méi)想到,這句關(guān)愛的話語(yǔ)竟成了姐弟間最后的告別。
??? 最后,過(guò)度的勞累和沉重的打擊使她終于病倒了,但她仍一邊輸液,一邊工作,一邊照顧老人,看著她那疲憊的身軀,年邁的父親再也忍不住流下了眼淚,說(shuō):“建波,你去找醫(yī)生給我打一針安樂(lè)針,讓我走吧,我走了,你才能輕裝上陣,安心工作,自古忠孝不能兩全,爸爸不會(huì)怪你的”。
那天他們父女在醫(yī)院抱頭痛哭,可第二天一早,她擦干眼淚后把父親交給保姆照看,自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來(lái),周建波老師以校為家,公而忘私,任勞任怨,一心撲在工作上,恪盡職守,甘于奉獻(xiàn),在全校干部、職工中具有較高的威信,曾多受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰。
先后榮獲全省十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、省終身輔導(dǎo)員、國(guó)家級(jí)園丁獎(jiǎng)、省科技創(chuàng)新領(lǐng)頭人、西雙版納州“十大杰出青年”、全州優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。
“笑對(duì)人生,科學(xué)工作”是周建波老師的人生哲學(xué),是她,用一件一件的小事,去履行一名教師的職責(zé);是她,用一點(diǎn)一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來(lái)。
是她,用教師靈魂的魅力,譜寫了一曲曲動(dòng)聽的“愛”之歌!
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。
與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候,我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。
在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養(yǎng)花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類。
殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》,在教師節(jié)晚會(huì)上,當(dāng)這首歌響起時(shí),電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái),不帶半根草去》。
彈指一揮間,近x年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說(shuō),走在大街上,人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng),也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì);如果是諷刺,也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳睿约喝鄙倭四欠N珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,不動(dòng)搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境――xx四中,四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校,因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn),喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛,我們會(huì)覺得,我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。
雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程,屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道,這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想,面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí),計(jì)算機(jī)普及使用的今天,作為現(xiàn)代人工作的基本技能,如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用,那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎?因此,我知道這門副科的重要,知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到xx學(xué)校時(shí),心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準(zhǔn)備了一遍又一遍,直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果,第一節(jié)課上完,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后,他們還對(duì)我說(shuō):“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興――我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準(zhǔn)備,特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中,當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí),我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結(jié)果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!
謝謝大家!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”不管你是教哪門課的老師,還是哪一類型的老師,始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。
一、關(guān)愛學(xué)生,用“愛”去感化學(xué)生老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的,這種崇高和神圣需要用教師的愛心來(lái)支撐。尤其是在小學(xué)階段,面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子們,更要多給他們一分愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,使師愛滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如學(xué)生的鞋帶開了,老師彎下腰幫他系好;學(xué)生進(jìn)步了,老師送上一份真誠(chéng)的鼓勵(lì);看見學(xué)生摔倒后,老師伸手幫扶站起;老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無(wú)小事,處處暖生心,那么學(xué)生定會(huì)被溫暖的師愛所感動(dòng)。只有用愛才能教育孩子,才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權(quán)力障礙的因素下,師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待,互相信任,進(jìn)行推心置腹的交談,是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,培養(yǎng)親和的師生情感,并以自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容,這樣就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難,這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,有利于師生的情感交流和心靈溝通,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索問(wèn)題創(chuàng)造良好的條件和心理環(huán)境,學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱,心理放松,則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂(lè)于探索,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了非常快樂(lè)的事情和為之追求的目標(biāo)。
二、要具有寬容心,用“真情”感染學(xué)生在學(xué)生的心目中,教師是高尚人格的化身,教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在,教師只有不斷完善自我,增強(qiáng)自己的形象魅力,才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣,教師才能用自已的人格感染學(xué)生,實(shí)現(xiàn)情感教育,起到“春風(fēng)化人”的教育效果。
總之,搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,是做學(xué)生喜歡的老師,做學(xué)生的知心朋友。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是(教師一生,與花相伴)。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
當(dāng)我的稿子寫到這里的時(shí)候,我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師,3月31日,殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命,張開雙臂,用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米,整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程,嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上,10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別,被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地在呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們想您了”,“殷老師,您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花,但是她實(shí)在太忙了,即使是養(yǎng)花,也是挑選那些容易伺候的花,像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首(丁香花),在教師節(jié)晚會(huì)上,當(dāng)這首歌響起時(shí),電視機(jī)前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師:“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”
如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛,不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛,不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭,一塵不染,鴿子在操場(chǎng)上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子”。
黃萬(wàn)華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了,坐在辦公桌前,邊寫邊算,頭上的日光燈雪亮雪亮,他的鼻梁上架著深度老花眼鏡,有時(shí)手里還拿著饅頭啃著,有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕,印在了我的心中,也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛戴,他是生活在花叢中的人。
學(xué)校有位女老師叫尹若英,她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師,還兼任班主任,她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校,他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師,在這學(xué)期開校的第一周,他們忙得不可開交,根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯,雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法,他們只好把電飯堡搬到了辦公室,并從家里帶來(lái)了米,一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著,晚上十點(diǎn)左右才能回家。
學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō):“我們家大人都是班主任,孩子上學(xué)都是自己去的,早飯是一包牛奶一個(gè)面包,邊走邊吃,可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧,老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸,也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻,呵呵,也許我們是很傻,可我們問(wèn)心無(wú)愧了!因?yàn)椋瑳](méi)有愛就沒(méi)有教育。
在這群優(yōu)秀老師的熏陶下,我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下,我們班學(xué)生今年考上了20名資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候,他們跑到我的辦公桌前,說(shuō):“老師,我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié),我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡,看到上面寫道:“感謝您,我們最最溫柔,最最美麗,最最文雅,最最高貴的大姐姐。”剎那間,我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉,因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講:(調(diào)寄滿江紅)暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少?血和汗,看人才風(fēng)貌,建神州偉業(yè),丹心照!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
我叫xxx,來(lái)自xxxx,雖然沒(méi)有亮麗的外表,也沒(méi)有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話,但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上,因?yàn)槲矣星啻骸?mèng)想、信心、智慧和責(zé)任,最重要的是我想來(lái)傳遞一種振奮人心的力量,那就是——愛。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的凈土,這是一塊人文的園地。
在這里,沒(méi)有鳥語(yǔ)和花香,有的是細(xì)雨滋潤(rùn);在這里,沒(méi)有狂風(fēng)和暴雨,有的是滴滴滲透;在這里,沒(méi)有喧嘩與張揚(yáng),有的只是靜默和無(wú)聲。
我愛教學(xué),因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想!
我愛學(xué)生,因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛!
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美的老師。”是的,作為一名教師,一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生,要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛學(xué)生的過(guò)程。
也就是說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。因此,我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師,就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè),又愛我們的學(xué)生。
從第一天當(dāng)老師起,我就有這樣的信念——平等的教學(xué)、平等的愛,公平對(duì)待絕不偏心,不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩,我都愿意幫助解開;無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都要送去一聲鼓勵(lì),送去一片摯愛。當(dāng)老師,學(xué)生有問(wèn)必答,有求必應(yīng),盡心盡力,盡職盡責(zé)。
我相信只要老師將自己無(wú)私的愛奉獻(xiàn)出來(lái),這種愛不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛,真實(shí)平等的朋友之愛,我愿用這些愛排擠學(xué)生心靈上的雜草。
這種愛的付出是連綿不斷的,如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ),病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補(bǔ)課,課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲,假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。我愛我的學(xué)生,我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰,用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì)明白的,也會(huì)理解老師的苦心,愿意跟老師學(xué)的。
身為教師,個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的'學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此,我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用,知道自己的行為舉止,言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果,和“學(xué)高為師,身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè),我愛我的學(xué)生,我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開啟心靈,用希冀放飛理想,用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。”師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范“,走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!
師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書,對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。
首先,教師要為人師表,既要注重言教,又要注重身教,特別要注重身教。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。
其次,凡要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,教育無(wú)小事,事事見真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護(hù)人。
最后,師德的核心問(wèn)題就是“愛”。
師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養(yǎng)師生情,使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò),有了愛就有了一切,而我要說(shuō),有了愛才有教育的一切,愛是教育的靈魂,是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛澆灌,為愛盛放,奉獻(xiàn)自己的愛心,呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。
愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注,愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年,我逐漸懂得:愛是人類最美麗的語(yǔ)言,教育要從愛開始。要做好一名人民教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得大公無(wú)私,讓愛撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十一
一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
我個(gè)人感覺,良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎(chǔ)上,還需要我提高自律意識(shí),自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛幼兒教育事業(yè),要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè),我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好,但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì)尊重老師喜歡老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷的學(xué)習(xí),積極探索,不斷開辟新的教法。
3、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜歡模仿,這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上,我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!讓幼教贊美我的生命!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家下午好!
光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)四個(gè)春秋。回首這一千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往,我毅然選擇了教師;曾經(jīng)抱著對(duì)民辦教育的無(wú)限憧憬,我決定踏進(jìn)了新世紀(jì)這方熱土。為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地,我日夜兼程卻無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇材料,我翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了寫好一則報(bào)道,對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)我反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來(lái)我認(rèn)真完成學(xué)校總結(jié)、論文和申報(bào)材料的寫作,另有數(shù)十篇文章被各級(jí)報(bào)刊采用,同時(shí)在省、市級(jí)媒體對(duì)學(xué)校的先進(jìn)事跡宣傳報(bào)道了近20次。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。
謝謝大家!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
教師既是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,教師的一言一行、一舉一動(dòng),都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而,許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn),以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知,由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對(duì)學(xué)生心靈的傷害問(wèn)題的探研者,對(duì)325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中表現(xiàn),年齡越小,年級(jí)越低,學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵,有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面,故意貶損學(xué)生的人格,等等。在學(xué)生遭受的傷害中,被調(diào)查者認(rèn)為,體罰是表面的,而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的,甚至是終身的。
曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生,他的英語(yǔ)成績(jī)很差,他自己很想學(xué)好,但又不知道怎樣學(xué),有一天上課時(shí),英語(yǔ)老師按順序叫學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,眼看就要輪到他了,他心里很激動(dòng),因?yàn)槟堑李}他能做出來(lái),但還是有點(diǎn)緊張,然而,英語(yǔ)老師卻沒(méi)有叫他,而是叫了他后面的同學(xué),這時(shí),這位學(xué)生感到侮辱,后來(lái)升高中時(shí),英語(yǔ)才考了48分,使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)。這是一個(gè)極其普通的例子,尤其是在老師講公開劉課、觀察課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見,客觀地講,英語(yǔ)老師沒(méi)叫他回答問(wèn)題是無(wú)意的,而是認(rèn)為英語(yǔ)老師可能一時(shí)疏忽,但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是無(wú)意的,他認(rèn)為是英語(yǔ)老師看不起她,嫌她英語(yǔ)太差才不讓回答問(wèn)題。從此例中,英語(yǔ)教師的無(wú)意傷害極大地改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),而且發(fā)展到害怕上英語(yǔ)課。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對(duì)未來(lái)的焦慮。當(dāng)然,引發(fā)無(wú)意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個(gè)學(xué)生,歸之于她的無(wú)中生有和過(guò)度自尊。但是,這并非說(shuō)老師沒(méi)有任何責(zé)任,從心靈關(guān)注的角度來(lái)看,老師的言行任何時(shí)候都應(yīng)是教育的一個(gè)組成部分,不能隨心所欲,更不能漫不經(jīng)心。
事實(shí)上,許多教師行為偏差,也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。
我們常說(shuō),教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果,必須依賴于我們對(duì)教育的兩條基本規(guī)律的遵循。一條是,教育的內(nèi)容符合社會(huì)的要求。這是從教育與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看的,教育首先是一種社會(huì)現(xiàn)象,它必須為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù),才會(huì)有安身立足之本,因此,教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏,時(shí)時(shí)關(guān)注重社會(huì)的發(fā)展和需求。另一條就是,教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,這樣,教育才會(huì)成為兒童自身的需要,并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來(lái)看的,這就是說(shuō),教育還是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng),如果教育脫離了人的身心實(shí)際,那么,就很難言人的身心發(fā)展了,因此,教育中的有關(guān)年齡特征的問(wèn)題,是不能被忽視的。在這兩條規(guī)律中,就教師的工作性質(zhì)而言,主要應(yīng)該是對(duì)第二條規(guī)律的把握。原因有兩點(diǎn):第一,教育與社會(huì)的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的,教師并無(wú)權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,但怎樣把時(shí)代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上,卻是教師義不容辭的責(zé)任,這就離不開教師對(duì)學(xué)生本身的研究了;第二,教育為社會(huì)服務(wù)的最終目標(biāo),還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時(shí),社會(huì)的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內(nèi)在的,永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí),教育的效果才會(huì)真正顯露出來(lái),我們才可以說(shuō)教育是成功的,而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展,外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì),則又都離不開教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循,也就是說(shuō),以人為本,以人的身心素質(zhì)為本,這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),而且也是教育的最終歸宿,對(duì)此,任何人都是不能忽略或輕視的,否則,就無(wú)真正的教育效果可言!因此,從心靈關(guān)注的角度來(lái)看,兒童的心靈具有可塑性,同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,一顆向上的心靈,一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí),符合兒童身心實(shí)際的教育,又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的,要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為,教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征,并以此作為教育的起點(diǎn)。
心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后,還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),這是教育怎樣更好地防止教育傷害,避免無(wú)意傷害,根除有意傷害的又一重要的前提條件,在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上,需要教師的輔助,教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體,愛學(xué)生,還要會(huì)愛學(xué)生。愛,不僅僅只是一種付出和給予,它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),愛是奉獻(xiàn),愛也是理解;愛可以通過(guò)滿意而傳達(dá),愛同樣也可以通過(guò)不滿意而流露;做為教師,就要體察學(xué)生心靈的變化,學(xué)會(huì)附耳細(xì)說(shuō),學(xué)會(huì)正面暗示。據(jù)說(shuō)韓國(guó)有個(gè)官員在微服私訪,路過(guò)田間時(shí),看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,就大聲問(wèn):“你這兩頭牛,哪個(gè)更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),等到了地頭,牛到一旁吃草去了,農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說(shuō):“邊上的那頭牛更好。”官員很奇怪問(wèn):“你干嘛用那么小聲地說(shuō)活?”農(nóng)夫說(shuō)到:“牛雖是畜類,但心卻是和人一樣的,如果我大聲說(shuō)這頭牛好,那頭牛不好,它們能從我的'眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過(guò)……”試想,一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法,那么,我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,其意義對(duì)于學(xué)生而言,不是終生的,也是短期內(nèi)難以忘懷的,無(wú)意傷害是無(wú)心的結(jié)果,但無(wú)心之過(guò)變有過(guò),歸根到底,還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。
謝謝大家!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十四
各位教師、同學(xué):
大家中午好:
曾經(jīng)有一件事強(qiáng)烈地刺激著我:有一位青年教師,堅(jiān)決不去參加難得一聚的同學(xué)會(huì),因?yàn)樗X得有的同學(xué)成了老板,而自己一介教書先生,實(shí)在寒酸。畸形的比較、洶涌的欲望、焦灼的心態(tài)、決心和誓言、奔波與疲憊,如今已構(gòu)成了大多數(shù)人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活,正如我的演講題目:
洗盡浮華鑄師魂
自然災(zāi)難是一面鏡子,它可以照到一個(gè)人的靈魂深處。三年前,汶川地震,人們永遠(yuǎn)記住了向倩、袁文婷、杜正香,地動(dòng)山搖,是他們用生命挽救了無(wú)數(shù)個(gè)花朵般的生命,奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時(shí)刻,他們用勇敢無(wú)畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的,他們走了,因?yàn)樘焯美锏暮⒆有枰麄儭?扇藗円膊粫?huì)忘卻留在人間的還有一個(gè)范美忠,這個(gè)因在地震時(shí)第一個(gè)沖出教室而名聲大噪的“范跑跑”——范老師。
當(dāng)前,一個(gè)普通人已經(jīng)很難從一個(gè)普通教師身上去發(fā)現(xiàn)偉大了。眾所周知,教師每天除了完成備課、講課、批改作業(yè)的任務(wù)外,還會(huì)被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號(hào),為此我曾經(jīng)滿足榮耀過(guò);但當(dāng)我懷著一種被淪落的職業(yè)底限的心態(tài)去看學(xué)校的貼吧,偷著去找自己有沒(méi)有挨罵時(shí),又是怎樣的失意沮喪呀?!
想起80后最美女校長(zhǎng)李靈,自費(fèi)辦學(xué),為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空,我恐怕還沒(méi)有那份魄力,但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學(xué)生以幫助,不是居高臨下的恩賜,只是自我內(nèi)心的救贖;想起那個(gè)放棄深圳高薪工作走進(jìn)大山支教的孫影,我恐怕還沒(méi)有那份勇氣,但是我也可以對(duì)沒(méi)有興趣聽課的學(xué)生說(shuō)一句:“很抱歉,老師沒(méi)有把這節(jié)課設(shè)計(jì)好,是老師的失職。”不是舞臺(tái)上的作秀,只是講臺(tái)上的真誠(chéng);想起黃敦全,這個(gè)病倒在講臺(tái)上的全國(guó)優(yōu)秀教師,病榻上仍然希望回去上課,我恐怕還沒(méi)有那份執(zhí)著,但是教育的路我也會(huì)堅(jiān)定地走下去。
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,親愛的教師們:
大家好!這天我演講的題目是《愛的力量》。
一個(gè)早晨,我迎著第一縷陽(yáng)光來(lái)到了我工作的地方——小學(xué)。剛踏進(jìn)學(xué)校,遠(yuǎn)處就走來(lái)一個(gè)熟悉的身影,手里提著一個(gè)大西瓜,笑瞇瞇地叫:“曹教師,我等您很久了,告訴你一個(gè)好消息,我被x大學(xué)錄取了。”隨后,她拿出錄取通知書給我看,又塞給我一個(gè)大西瓜。“這瓜是我家自我種的,給您解解渴。”看著她那燦爛的笑容,我驚訝地說(shuō):“你被x大學(xué)錄取了!太好了!祝賀你!”
這名學(xué)生叫芙蓉,我和她有很多故事:十三年前,十八歲的我走出師范的校門,來(lái)到了xx縣xx橋小學(xué)任教,我滿懷活力地投入到工作之中。一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不夠夢(mèng)想,和孩子們總隔著一道門,沒(méi)能完全融入到他們的心靈之中。透過(guò)家訪,我了解到班里的50多名學(xué)生中有一半以上的父母都已外出打工,他們平時(shí)的衣食起居全是依靠爺爺奶奶,這些孩子性格孤僻,不太合群,缺乏生活常識(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。
我該怎樣辦呢帶著困惑和不解我誠(chéng)心的向已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了幾十載的母親請(qǐng)教,她問(wèn)我:“你教書主要是靠什么”我毫不思索地回答:“靠嘴啊!”她沉默了一下,用手指著自我的胸口,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,要靠心啊!”母親的話深深地觸動(dòng)了我。
我決定照著母親的話去做。除了在課堂認(rèn)真的教好語(yǔ)文之外,課后和他們玩在一齊,課余和他們聊在一齊。在班里我開展了豐富多彩的活動(dòng),比如開故事會(huì),演講會(huì),小手工制作競(jìng)賽等等。我還利用業(yè)余時(shí)間組建了一支文藝隊(duì),教孩子們唱歌跳舞,讓他們感受藝術(shù)的美,得到藝術(shù)的熏陶。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們有了明顯的變化,他們變得活潑開朗,和我也越來(lái)越親近起來(lái),我有了一種小小的成功的喜悅。可是我的心里總是還牽掛著一個(gè)孩子。那段時(shí)間,我和學(xué)生在教室排練,教室外的窗臺(tái)上總是趴著一個(gè)穿著紅色上衣的小姑娘,她在偷偷地看著我們,透過(guò)玻璃窗,那雙眼睛是那么的清澈明亮。每回我走出去叫她,可小姑娘總象犯了錯(cuò)一樣落荒而逃。她就是我們班的芙蓉,一些好奇,一些不解,一種職責(zé),催促著我。透過(guò)家訪,我明白了在她5歲那年,媽媽受不了山里的苦日子,出去打工便一去不回,爸爸則千辛萬(wàn)苦的一邊打工一邊去找媽媽,可不幸的事再次降臨,爸爸在工地失足,摔斷了腿,成了殘疾。沒(méi)有媽媽的疼愛,只能和爸爸相依為命,生活的苦楚讓這個(gè)天真可愛的小女孩變得性格孤僻,沉默寡言。我的心被深深地觸動(dòng),我好想幫忙她,我想讓斷翅的小鳥重新飛上天空;我想讓這顆受傷的小留意靈不再害怕;我想讓她變的陽(yáng)光,變成天使。
心田。在場(chǎng)的教師和同學(xué)們都驚呆了,在一片歡呼和掌聲中,我流下了眼淚,這是感動(dòng)的眼淚,是幸福的眼淚,這眼淚傳達(dá)著愛與信念,是真情與職責(zé)。
這就是愛的力量!因?yàn)橛袗郏粋€(gè)人的智慧能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的智慧;因?yàn)橛袗郏粋€(gè)人的美德能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的美德;因?yàn)橛袗郏粋€(gè)人的貢獻(xiàn)能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的貢獻(xiàn)。我是一名普普通通、平平凡凡的小學(xué)教師,我能做得就是用自我的實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛的真諦,讓真愛之花無(wú)懼嚴(yán)寒與酷暑,無(wú)關(guān)富裕與貧窮,頑強(qiáng)持久地綻放!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十六
同志們:
今天舉行20xx年春運(yùn)啟動(dòng)儀式,是縣委、縣政府為抓好春節(jié)期間的旅客運(yùn)輸安全工作,實(shí)現(xiàn)“平安、便捷、優(yōu)質(zhì)、和諧”的春運(yùn)目標(biāo)的工作安排。下面,為抓好春運(yùn)工作我講幾點(diǎn)意見:
20xx年春運(yùn)工作從2月1日開始,3月12日結(jié)束,為期40天。春運(yùn)工作是道路運(yùn)輸行業(yè)每年開局工作的頭等大事,是對(duì)道路運(yùn)輸行業(yè)社會(huì)公共服務(wù)能力、服務(wù)水平和執(zhí)行力的考驗(yàn)。為了保障廣大旅客的出行安全和社會(huì)穩(wěn)定,各客運(yùn)公司、車站要精心組織領(lǐng)導(dǎo),集中優(yōu)勢(shì)力量,采取有力措施,落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,為廣大人民群眾提供舒適、安全、便捷、高效的運(yùn)輸服務(wù)環(huán)境。
為了加強(qiáng)春運(yùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),縣交運(yùn)局成立了春運(yùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各客運(yùn)企業(yè)、車站也要成立相應(yīng)的`春運(yùn)組織機(jī)構(gòu),具體負(fù)責(zé)本單位的春運(yùn)組織協(xié)調(diào)服務(wù)工作。全力做到組織到位、措施到位、服務(wù)到位、保障到位。
一是要加強(qiáng)車站源頭管理,汽車站嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站”、“五不出站”、“三品”檢查、安檢報(bào)班等各項(xiàng)規(guī)章制度,落實(shí)車站源頭安全管理職責(zé)。
二是加強(qiáng)車輛技術(shù)管理。對(duì)參加春運(yùn)的各類車輛要進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的車輛技術(shù)性能檢測(cè)和維護(hù),檢測(cè)合格的,核發(fā)春運(yùn)許可證件。凡未取得春運(yùn)許可證件的客運(yùn)車輛一律不得參與春運(yùn)。
三是嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定,在春運(yùn)期間,客運(yùn)票價(jià)不得在正常的政府定價(jià)水平以外實(shí)行特殊的加價(jià)政策。
四是對(duì)不服從道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)的管理、監(jiān)督、檢查、指揮的;發(fā)生宰客、甩客、賣客,私自攬客等經(jīng)營(yíng)行為的;經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生情節(jié)惡劣的服務(wù)質(zhì)量被投訴的;發(fā)生重大運(yùn)輸安全責(zé)任事故的;未上安檢臺(tái)或安全檢查不合格的車輛,車站安排發(fā)車的;私漲客運(yùn)票價(jià)的;嚴(yán)重超員,超速,酒后駕車的;玩忽職守,不履行職責(zé)等行為,運(yùn)管所將予以通報(bào),按照相關(guān)規(guī)定采取高線,予以重罰,嚴(yán)肅處理,情節(jié)嚴(yán)重的停業(yè)整頓或吊銷《道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)許可證》。
五是出現(xiàn)冰雪霧等惡劣天氣時(shí),要及時(shí)告知和提示,加強(qiáng)疏導(dǎo)分流。對(duì)不具備發(fā)車條件的,要及時(shí)關(guān)閉車站,終止運(yùn)行。
六是確保運(yùn)力充足,全力避免發(fā)生旅客大規(guī)模滯留。縣教育局要提前調(diào)查預(yù)測(cè)旅客的流量、流時(shí)、流向,根據(jù)客流變化,合理調(diào)配運(yùn)力,調(diào)整班次密度。
在認(rèn)真履行工作職責(zé)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)與公安交警部門的信息交換和協(xié)作聯(lián)動(dòng),形成工作合力,加強(qiáng)自身的路檢路查力度,要實(shí)行重點(diǎn)檢查、源頭檢查和巡回檢查相結(jié)合,如遇天氣變化,立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,采取有力措施,保障道路運(yùn)輸安全工作,確保我縣春運(yùn)各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處,保障全縣人民過(guò)一個(gè)歡樂(lè)祥和的春節(jié)。
同志們,春運(yùn)期間的安全生產(chǎn)責(zé)任重,任務(wù)大,要求嚴(yán),我們一定要站在講政治的高度,切實(shí)改變工作作風(fēng),振奮精神,強(qiáng)化責(zé)任,細(xì)化措施,狠抓落實(shí),以卓有成效的工作和安全保障,搞好20xx年的春運(yùn)工作。
借此機(jī)會(huì),我代表縣政府向全縣道路運(yùn)輸從業(yè)人員拜個(gè)早年,并預(yù)祝20xx年的春運(yùn)工作圓滿成功。
謝謝大家!
最新教師的師德師風(fēng)的演講稿(匯總17篇)篇十七
親愛的老師同學(xué)們:
大家好!
老師說(shuō):我不做教書匠。吳有言:我不跪著教書。老師疾呼:我要做一名大寫的教師。那么,我們?cè)撟鲆幻裁礃拥慕處熌兀繉W(xué)生的童年只有一次,我們?cè)撊绾螢樗麄兊耐甏蛏嫌匈|(zhì)量的底色呢?古人曾有:吾日三省吾身,我們也該當(dāng)有三問(wèn)。
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。興趣是孩子的第一任老師。在我的學(xué)生時(shí)代,曾經(jīng)碰到過(guò)這樣兩位老師。一位是小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師,她是大家眼中公認(rèn)的極為負(fù)責(zé)的老師。每天早晨與中午,我們班學(xué)生是學(xué)校最早到校的,因?yàn)樵谇耙惶炖蠋熞严逻_(dá)了任務(wù):早早到校抄作業(yè)。每天早晨、中午,在上課之前,我們都要抄滿滿的一黑板作業(yè)。
那一年,我們不知抄了多少黑板作業(yè),語(yǔ)文老師也不知哪有那么多資料,上課時(shí)也多半是講黑板上的習(xí)題,雖然分?jǐn)?shù)考得都不錯(cuò),但始終提不起學(xué)語(yǔ)文的勁,更感受不了語(yǔ)文的趣。心中最盼望的是數(shù)學(xué)老師能早點(diǎn)來(lái)給我們救急,要么讓我們升級(jí)也好。
后來(lái)在中學(xué)時(shí),碰到了一位很有意思的數(shù)學(xué)老師。這位老師上課總是兩手空空踩著鈴聲進(jìn)教室。隨著他一聲“上課”,接下的40分鐘,我們似沉浸在輕松而愉快的旅程中。他表情豐富,動(dòng)作夸張,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,難解之題,他全靠畫圖。他的講解通俗易懂,有時(shí)還不乏植入一些有趣的名人數(shù)學(xué)故事。
他畫線畫角,不用尺,畫圓不用圓規(guī),書上的每一題在哪一頁(yè)他都清清楚楚。每節(jié)課最后5分鐘,他總要給我們做一道智力沖刺題,這些題卻又是我們?cè)谡n本與資料上找不到的,每當(dāng)下課后,我們還在饒有趣味地討論這道題。
晚自習(xí)時(shí),無(wú)需老師提醒,大家都在自覺地預(yù)習(xí)明天的數(shù)學(xué)內(nèi)容,都在琢磨明天課堂上的那道可能出現(xiàn)的智力沖刺題。他雖是空手而來(lái),空手而歸,但我們的收獲確是滿滿的。多年后,我們都已成家立業(yè),大家再次相聚,特地邀請(qǐng)了老師,沒(méi)想到的是,大家對(duì)老師說(shuō)的共同的一句話是,都想再當(dāng)一回老師的學(xué)生,還能繼續(xù)聽他上的數(shù)學(xué)課,因?yàn)樗恼n我們上的最過(guò)癮。我想,作為人師,沒(méi)有比這更高的評(píng)價(jià)了!所以,我常常拿這兩位老師提醒我自己,該做一個(gè)什么樣的教師。
葉先生說(shuō):我曾遇到一位口才好、文筆好的小學(xué)老師,他就是田老師。田老師每講一節(jié)課,都要編一個(gè)引人入勝的故事,我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。我深深感謝老師在我那幼小的心田里播下了文學(xué)的種子。
于老師說(shuō):在小學(xué)里,我遇到了一位非常好的老師,他叫張敬齋。他的字寫得好,課文朗讀得好,畫畫得好,京胡、二胡拉得好,歌和京戲唱得好,更重要的是對(duì)學(xué)生的態(tài)度好。小學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑興趣,感謝張老師使我有了廣泛的興趣和愛好。眾多的愛好,成全了我的人格,也成全了我的教學(xué)。
今天的小語(yǔ)界呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,有于xx的“五重教學(xué)”,xx的“主題教學(xué)”,xx的“詩(shī)意語(yǔ)文”,xx的“情智語(yǔ)文”,xx的“組塊教學(xué)”,xx的“和美語(yǔ)文”等等,真可謂是“萬(wàn)紫千紅滿園春”。那么,面對(duì)如雨后春筍般的新方法,新思想,我們小學(xué)語(yǔ)文教師要做的恐怕不是急于復(fù)制一條名師的成長(zhǎng)之路,而是把握小語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律,探求小學(xué)教學(xué)的真諦,站在為學(xué)生終身發(fā)展的高度,肩負(fù)起小語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任。
有人說(shuō),我們小學(xué)教師不缺乏愛心,責(zé)任與熱情,缺的是那份求索的精神,如果我們都能看得清“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的那份迷茫;守得了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的那份執(zhí)著;等得了“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的那份期待,那么,我們將無(wú)悔于今生,也無(wú)愧于學(xué)生,方能為學(xué)生的童年打上有質(zhì)量的底色。