教學(xué)工作計劃是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。每個學(xué)科和學(xué)段的教學(xué)工作計劃都有其特點和要求，教師們在編寫過程中要注重細(xì)節(jié)和合理安排。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇一
莫懷戚。
教學(xué)內(nèi)容：課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間相互關(guān)愛及中年人的使命感鮮明形象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、整體感知課文內(nèi)容，2、了解文中的親情及使命感。
3、比較閱讀。
過程與方法：
1、讓學(xué)生自主合作探究。
情感、態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的感情。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵語句、理解文章主旨。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找一些尊老愛幼故事，
（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，勾劃出不理解句子，提出疑難。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)有沒有不2、識的字詞。
3、默讀課文后說說課文說了一件什么事？
（教師在學(xué)生的回答中，步步引導(dǎo)：散步--分歧--母親要走大路、兒子要走小路--決定走大路--還是走小路吧--背起母親和兒子。從分析中讓學(xué)生體會本文的主題--尊老愛幼的親情和責(zé)任感。）。
（母親：順從、謙讓；我：尊老愛幼、有責(zé)任感；妻子：賢良溫順；兒子：頑皮、有靈性；家庭：溫馨、和睦）。
11、把本文換一個題目如何？換什么題目好，12、說說你的理由。
（從比較中明白本文以小見大的寫法，再讓學(xué)生想一想，說一說你從家中的哪些小事中感受到了家庭的'親情的,請幾位同學(xué)講述一二。）。
3、語言賞析。
（擬答案：
1、對南方初春田野的描寫--寫出不2、可遏制的生機(jī)，3、表達(dá)對生命力的禮贊，4、暗示母親易地獲得新的活力。
5、她現(xiàn)在很聽我的話，6、就像我小時候很聽她的話一樣--寫出母子關(guān)系，7、母親明理，8、兒子孝順。
9、前面也是媽媽和兒子，10、后面也是媽媽和兒子--表現(xiàn)小家伙天真聰明，11、又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
12、那里有金色的菜花，13、兩行整齊的桑樹，14、盡頭一口水波粼粼的魚塘--描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，15、揭示了小路有意思的內(nèi)涵，16、點明了走小路的原因。
17、我和妻子都是慢慢地，18、穩(wěn)穩(wěn)地，19、走得很仔細(xì)，20、好像我背上的同21、她背上的加起來，22、就是整個世界。--從字面上看，23、這是非功過形容他們走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有閃失，26、特別是母親，27、是經(jīng)不28、起摔跌的，29、非穩(wěn)當(dāng)不30、可。這個形象也很有象征意義，31、中年人的責(zé)任，32、既要贍養(yǎng)老一代，33、又要撫養(yǎng)下一代，34、一個家庭是這樣一來，35、一個民族一個國家也是這樣。
這也是本文的一個亮點也是作為初中課文讀本的一個重要原因。
引申：與《三代》作比較，揣摩兩文在寫法和內(nèi)容上的異同。
擬答案：
同：在寫法上都以小見大，內(nèi)容上都表達(dá)尊老愛幼和責(zé)任感的主題。
異：《散步》重在渲染，寫景語句較多，使全文有景有情，情景交融，色彩豐富可讀性強，猶如西洋油畫；《三代》則是平實的記述，沒有華麗的句子，是一種白描手法，像中國水墨畫。
總之是各有千秋。
4、作業(yè)：
親情是一個永恒的主題，親情就在你我身邊，只要你能用心去感受，用心去領(lǐng)會。
請你以“，你還記得嗎”為題把你感受到的親情記錄下來讓大家分享，你可以以白描手法來記述也可以以渲染筆法來描繪，字?jǐn)?shù)不限。
板書：23散步。
莫懷戚。
走大路--母親。
分歧我和妻子（尊老愛幼、責(zé)任感）。
走小路--兒子。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇二
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
誦讀法、討論法、
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
二、聽讀課文，整體感知：
1.理解詞語(課本下注解)。
2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。
明確：
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧?！钡搅艘惶幗o走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界?！?/p>
(3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：
三、合作探究，理解親情。
教師：
剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。
(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。
(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。
我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。
(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
“在外面，她總是聽我的”——賢良。
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”
兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。
“兒子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
四、真情告白：
說說家中的親情故事。
五、質(zhì)疑問難，美點追蹤：
討論并明確：
(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。
文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
(2)景物描寫的意境美。
如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實的語言美。
1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深。“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷妫偸锹犖业?。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。
小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
六、課后作業(yè)。
1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。
2、小練筆：我是這樣做子女的。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
1、引入：
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽文入境。
問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？
生：……。
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。（下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！）。
3、讀文生情。
作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。
a:歸納文章寫了什么事情？
b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系？
（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步?！庇泻尾缓媚?？我弄不明白，誰幫幫我。）。
c:寫了何景呢？（第四自然段）。
※生讀。
※生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）。
※寫了初春的哪些景物呢。
※生回答并進(jìn)一步談感受。
d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……。
e:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>
——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。
還有嗎？找找看。
※找讀。
※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀。
4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你？
a:母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。"為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。
b:一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他時日還長。我說:走大路"很是尊重老人家的意見，知道母親伴同我的日子不會長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
c:母親本不愿意出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。
d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己攪了一家人的興致。
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題（小事情表現(xiàn)大主題），所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能寫出有真情實感的好文章。
5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營，下面我們分小組討論兩個問題）。
※在整個散步過程中，你認(rèn)為誰做的最好？
※在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。
a:討論，師巡視。
b:交流。
c:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”）。
5、我手寫我心（習(xí)作）（是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來，是誰……）。
課堂總結(jié)：
其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點：領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點法。
課時安排：1課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
miss朱。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇五
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點的字注音。
熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點二：文中的景物描寫有何作用？
背上的加起來，就是整個世界。”這句話的深刻含義？
7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
（3）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路?！?/p>
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇六
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我想有一個家》。
2、導(dǎo)語：
“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。(板書課題)。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、聽讀課文，輕聲跟讀。(請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀)。
2、問題探究：
――課文寫了一件什么事?
――課文中寫了哪些人?用不同的表述來介紹。(說到三代人時點擊出現(xiàn)幼、中、老)。
――以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
――你喜歡這個家庭嗎?說說喜歡的理由。
――作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么?(學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：
假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?
學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重)。
學(xué)生說出中年人的責(zé)任時，(學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任)邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇七
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒探索的欲望。
場地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
1、游戲：找朋友。
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰?，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）。
3、游戲：娃娃請客教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)。
圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。）。
師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！
（幼兒動手來擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應(yīng)的桌子四周。）。
4、游戲：送禮物教師。
師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，結(jié)束活動。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段?！彼獮椤坝變阂簧陌l(fā)展打好基礎(chǔ)”。高質(zhì)量的幼兒教育是幼兒積極主動的態(tài)度、強烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動的能力。初步的合作意識、責(zé)任感等等。所以，教師應(yīng)了解尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，成為幼兒學(xué)習(xí)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者。”設(shè)計思路：秋天到了，大樹落葉了，水果成熟了。小朋友在散步時都會不由自主地去撿落葉，時不時地發(fā)出一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時為了樹葉的顏色、大小、形狀爭得漲紅了小臉?？粗蠹疫@么濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我想:不如設(shè)計一次活動，讓大家在活動中得到滿足。
1、在游戲中能手口一致地點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
3、通過活動對幼兒進(jìn)行愛心教育。
2、課件：蘋果園景色。
重點：能手口一致的點數(shù)，并按顏色、大小分類擺放。
難點：通過觀察、比較、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進(jìn)行正確分類。
1、導(dǎo)入：（開車去果園）“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎？好，那我們就出發(fā)吧。”（音樂起）。
2、“果園到了?？矗《嗝姥?！瞧！好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢？”
（1）（出示可操作的蘋果樹）教師示范摘果子。念兒歌：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來????”
（2）請幼兒摘蘋果（安老師的'口令摘，摘完后放在自己的操作板上點數(shù)，并說出總數(shù)。）要求幼兒用食指從左到右有順序的點數(shù)。
（3）請個別幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)（糾正數(shù)錯的幼兒）。
3、區(qū)別蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個蘋果，它們哪里長得不一樣？”
（顏色不一樣、大小不一樣）“老師拿來一個不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個筐里，該怎么放呢？”
（1）請小朋友說一說。
（2）大家操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
4、“小朋友們真棒！剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來分呢？”
（1）引導(dǎo)大家按大小不同來分。（幼兒操作）。
（2）老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進(jìn)行糾正。
（大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里）c分組放蘋果，教師檢查4、送蘋果：
“我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊！你想把這些蘋果送給誰呢？”（幼兒自由講述）“好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現(xiàn)在我們一起坐上汽車送蘋果去吧！”（音樂起）活動結(jié)束。
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.認(rèn)識區(qū)分“1”和“許多”。
3.知道“1”和“許多”的分合關(guān)系。
1.音樂導(dǎo)入。
小朋友，請你跟我做（一位老師彈歌曲《小紅帽》，幼兒跟老師做律動）。小朋友，剛才是什么兒歌呀？對，是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經(jīng)過大森林的時候碰到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。
2.認(rèn)識“1”和“許多”與它們的分合關(guān)系。
今天外婆給小紅帽打電話了，外婆說：“小紅帽，來看看外婆吧，外婆想你了?！庇谑?，媽媽給外婆準(zhǔn)備了許多禮物，讓小紅帽拿給外婆?？?，這是什么（拿出一個面包）？老師手里有幾個面包？小朋友看看媽媽還準(zhǔn)備了什么（拿出一個蘋果）？老師手里有幾個蘋果？小紅帽說：“媽媽，一個蘋果太少了，你在拿出幾個蘋果吧！”（老師分4次拿蘋果，每次只拿一個，每拿完一次就提問‘老師手里有幾個蘋果’）。小朋友看看現(xiàn)在一共有多少蘋果呀（引導(dǎo)幼兒說有許多蘋果）？這許多的蘋果是由剛才一個一個的蘋果組成的，所以，一個一個的1可以組成許多。小朋友，跟老師說一遍‘一個一個的1可以組成許多’。（老師再拿出5個橘子）小朋友，這是些什么？老師這里有多少橘子？（把面包、蘋果、橘子放在小籃子里）小紅帽拿著媽媽準(zhǔn)備的一個面包、許多蘋果和許多橘子去看外婆了。
小紅帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小紅帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問小朋友：“小朋友，你們可以一起和我去看外婆嗎？”小朋友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎？小紅帽聽到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了，她說：“謝謝你們，請你們也戴上小紅帽吧！”（老師拿出準(zhǔn)備好的小紅帽）小朋友，老師這里有多少小紅帽？（請每位小朋友拿一頂）現(xiàn)在小朋友頭上戴了多少小紅帽？老師手里還有小紅帽嗎？剛才老師手里的許多小紅帽被小朋友拿走后，就變成一個一個的了。所以，許多可以分成一個一個的1。小朋友，跟老師說一遍‘許多可以分成一個一個的1’。小朋友戴好你們的小紅帽，我們一起出發(fā)吧！
3.鞏固。
（墻上掛著大掛圖，上面插著花）小朋友，這里有花哦，看看有多少花呀？我們采些花給外婆送去吧！每個小朋友只采一朵花。（在小朋友采花時提問個別幼兒‘你采了幾朵花’）小朋友，現(xiàn)在你們手里有幾朵花??？草地上還有花嗎？它們都在哪了？對，草地上的許多花都被小朋友采走了，變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個一個的1。小朋友，現(xiàn)在請你們把花都放到老師的籃子里吧！籃子里現(xiàn)在有多少花？小朋友手里還有嗎？剛才小朋友手里一朵一朵的花現(xiàn)在變成了籃子里的許多花了，一個一個的1可以組成許多。小朋友，我們繼續(xù)走吧！
4.延伸活動。
（到了外婆家，一位老師扮外婆，開門。）外婆見來了這么多小朋友，可高興了，于是給小朋友出了一個問題。她問：“小朋友，在你們家里見過什么是一個的東西，什么是許多個的東西？”（請幼兒回答，最后老師總結(jié)）外婆聽到小朋友找到這么多一個的東西和許多個的東西，夸獎小朋友真聰明！她又說：“小朋友，在外婆家的周圍還有許多東西是一個的和許多個的，我們一起出去找找吧?。磼靾D，自然結(jié)束活動）。
1.復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性。
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。
（一）觀看情境表演。
1.這是小兔的家。你們瞧，小兔出來了。
2.天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔為什么會摔倒呢？（因為地上有坑）這些坑是什么樣子的？（長方形、圓形??）。
（二）復(fù)習(xí)圖形。
1.瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長方形）長方形是什么樣子的？
2.正方形是什么樣的？正方形和長方形什么地方不一樣？
3.三角形有幾條邊、幾個角？
4.圓形有沒有角？
5.這是什么形？（半圓形）。
6.你們看，這里有兩個一樣大的正方形。我只要說聲“變”，它們就會立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長方形）這個長方形是怎么變出來的？（兩個一樣大的正方形拼在一起變出來的）。
7.用同樣方法把兩個一樣大的半圓形變成圓形。
（三）鋪路。
1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2.我們一起來鋪路吧，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形坑里??直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長方形、圓形材料較少時，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）。
（四）游戲。
1.小兔出來啦，小朋友快藏起來?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?。
2.小兔從家中出來，見到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說：“是誰幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>
3.找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。評析：教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點。原因是幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的準(zhǔn)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時進(jìn)行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們在完成鋪路任務(wù)之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價值。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫展示人物感情。
2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。
課時：1課時。
一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？
----明確：
3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。
4、設(shè)計“我”這個形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
板書、
景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類社會的生命。
成功學(xué)校：楊華。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解深刻的文意美讀精妙的詞句。
品味詩意的語言體會濃濃的親情。
如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我。
們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。
（板書課題：散步。齊讀課題）。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩意的。
語言體會濃濃的親情）。
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！
喜歡的原因。）。
1、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）。
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？
4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛！（板書知識樹：孩子妻子母親作者）喜歡這個小孩的請舉手。
5、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明可愛機(jī)靈）。
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是？，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是？”）。
8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）。
9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是？”）。
10、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）。
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保?/p>
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）。
13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個——面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外——有別！
15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）。
16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）。
18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的？很聽她的話一樣。”
19、小時候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒？母親對我說。）。
21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）。
22、這就是對孫子的——（疼愛）。
23、這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）。
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來？（生讀：母親摸摸？）。
25、把“摸摸”讀到自己的手上來？（再讀）。
26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）。
27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路的景色很美。（多媒體出示：“她的眼隨小路望去？波光粼粼的魚塘?！保?。
28、誰來讀一讀？（一生讀）。
29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望——齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊：“她的眼隨小路？魚塘。”
31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說——生：“我走不過去的地方，你就背著我。”
32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）。
33、母親說這話時很放心，很坦然。讀的時候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方，你就背著我?！保?。
34、你說，這是一個什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善、疼愛孫子）。
35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）。
37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路?！?/p>
38、言外之意是說，我伴同母親的時日——（伴同母親的時日很短）。
39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！保?/p>
40、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！币粋€“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅韌?。?。
41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的？生命。”）。
42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠？有的濃，有的淡。”）。
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方？
44、感受新綠，最是一年春好時，濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方。
45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一—讀出來：樹上的嫩芽也密了。
46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也？著水泡。”
47、這段話寫得真美！生命真美?。≡俅锡R讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野？想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我決定——生：“走大路”。
49、作者說這話時語氣怎么樣？（干脆、利落）。
50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）。
51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）。
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）。
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。
54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花——（多媒體演示段落）生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的`，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”“我背上的”是——（母親）。
58、“她背上的”是——（兒子）。
59、“我背上的同她背上的加起來”是――（母親加兒子）。
60、母親加兒子，就是——（整個世界）。
61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜纭！?5、我背母親是尊老，妻子背兒子是——（愛幼）。
62、尊老愛幼，就是——（整個世界）。
63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的——（延續(xù)）。
64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——（整個世界）。
65、（課件展示）“我們在陽光下？就是整個世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）。
68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——（齊讀）“我們在陽光下？
69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀：“我們在陽光下？就是整個世界。”
1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）。
2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。
4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）。
5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）。
6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）。
（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳？”
我們都有一個幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個人的家中，每一個人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。
2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護(hù)著親情。
三、質(zhì)疑問難合作探究。
理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“整個世界”的含義。
3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價)。
整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責(zé)任、最美的風(fēng)景。
教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)。
《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。
關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結(jié)。
親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十二
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡?小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。
（2）樸實的語言、真摯的情感。
課堂調(diào)查。
(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十三
1、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。
2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的'特點，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
識記11個要求會認(rèn)的字。
指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。
其中“步”字容易多點，指導(dǎo)時要特殊強調(diào);“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?說說你印象中的春天是什么樣的?
2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。
3、走吧，我們出發(fā)。
請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣?春天有哪些特點?
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。
2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。
1、開火車讀生字上學(xué)片。
2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。
1、練習(xí)書寫要求會寫的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十四
《散步》這篇課文就為我們講述了一家人一起散步這樣一個感人的故事。下面是關(guān)于散步優(yōu)秀教案設(shè)計的內(nèi)容，歡迎借鑒！
目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點：
整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;。
難點：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：5（分鐘）。
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、品讀課文，感悟親情。2（分鐘）。
1、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”――走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”――走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。。。。。。。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8（分鐘）。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
老師也有故事要講。2（分鐘）。
四、動情落筆，抒寫親情10（分鐘）。
我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
五、真誠行動，建設(shè)親情。2（分鐘）。
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院螅埻瑢W(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......
2、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
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散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十五
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
一、導(dǎo)入：5（分鐘）。
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、品讀課文，感悟親情。2（分鐘）。
1、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧。”
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。。。。。。。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8（分鐘）。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
老師也有故事要講。2（分鐘）。
四、動情落筆，抒寫親情10（分鐘）。
我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
五、真誠行動，建設(shè)親情。2（分鐘）。
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步......
2、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
散步教案設(shè)計（通用16篇）篇十六
本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。
知識與能力。
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.比較閱讀。
過程與方法。
讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。
重點。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
難點。
比較閱讀。
1.抓住關(guān)鍵語句，理解課文主旨。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。
教師準(zhǔn)備。
1.查找一些尊老愛幼的故事。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。
(1課時)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動。
1.從尊老愛幼的故事入手，導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事，進(jìn)入新課。
2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。
3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文(約分鐘)。
二、自主合作探究(約分鐘)。
三、比較閱讀，小結(jié)全文(約分鐘)。
本課總結(jié)。
本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。
板書設(shè)計。
散步莫懷成。
散步分歧——。
母親走大路(承上)。
我妻子責(zé)任重大(使命感)。
兒子走小路(啟下)。
問題探究與拓展活動。
這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討，加深對課文理解。課后摘抄精美句子，積累語言。
練習(xí)設(shè)計。
隨堂練習(xí)設(shè)計。
1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
答案與提示：
1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。
2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現(xiàn)“忍受”。
個性練習(xí)設(shè)計。
2.當(dāng)“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象，寫一段話。
答案與提示：
1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，
而母親風(fēng)燭殘年，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時。
間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。
2.合理即可。
教學(xué)探討與反思。
對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)朗讀，不僅可以增加語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上，抓住重點語句進(jìn)行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，在討論交流中解決問題。
補充資料。
這篇文章的寫作契機(jī)，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家?第二個契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。
我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。