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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇一
隨著全面實施體育素質教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述。
1.1、快樂教育能夠培養學生終身的體育意識。
學校體育是學生學習體育的一個重要環境與場所,在學生時代培養自身終身的體育意識是發展自我、看待事物態度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態,在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數量上的任務,在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養對體育的學習興趣,激發學生的體育行為,調動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質,最終幫助學生確立終身的體育意識。
1.2、高職體育教育的現狀分析。
高職學生大多自制力較差,經不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內容比較單調,都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統,教學環節僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規范動作,會予以指出糾正,但是人數較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關的工作,沒有自主學習的空間。課堂環境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環境才能激發學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質得不到有效提升。
2.1、利用快樂體育推進學生身心發展。
體育教學不僅僅能促進學生體育素質的提高,還能提升學生心理素質的發展?？鞓敷w育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創新,實現快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質,增進學生之間的關系,培養師生之間的情誼,進而更好地實現快樂體育教學的'預期效果。
2.2、構建和諧課堂,增強師生之間的互動。
體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關系更加融洽,構建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設計的課堂環境要做到適應性強。符合高職學生的心理特征與發展規律,要滿足絕大多數學生對于體育的認知程度,動作的設計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養體育能力。快樂體育就是要以學生為中心,注重學生的個性發展,尊重學生的學習喜好,發現學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發光,而教師就是這個發現者。所以，構建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。
快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設計授課環節,進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優劣會影響快樂體育教學質量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環境中,教師可以帶領學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設置障礙。利用廢舊的沙發、板凳、座椅等工具為學生創造不同環境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發鍛煉身體素質的動力,在快樂愉悅的學習環境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。
3、結語。
高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養學生終身體育的好習慣。
參考文獻。
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[3]趙山林.探究高職體育教學中的快樂體育[j].學周刊旬刊,2014(8):95.
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇二
摘要：創編體育游戲要體現課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務于體育教學。
關鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發展創設寬松的環境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現，主要取決于游戲的創編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發展。按照這樣的理念，衡量創編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規則上要充分體現學生健康發展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。將新課標觀念改變為可操作的教學行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創編體育游戲應充分體現趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節上下功夫，激發學生的興趣，養成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。傳統的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內容，真正從學生們的內心需要出發。如“移動籃筐”游戲，將游戲規則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現這一理念，創編的游戲必須體現均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內容、時間、發揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創編體育游戲要體現群眾性。
三、體育游戲要生活化。
游戲的主題、情節乃至道具源于兒童的生活是游戲創編的'一條新路。在教學中，我們可以創設火災、交通事故、搶掠等突發事件的情景，引導學生面對這些實發事件如何逃生自救，增強學生在突發事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優點廣泛被應用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務于體育教學。
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現它的健身性，為實現課程目標服務。
用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。
用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。
用于結束部分的游戲創編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發展和深化，使游戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如傳統的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
六、體育游戲要有時代氣息。
創編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬傳遞”、“心向北京”、“五環圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環和2008圖案的形式，發展學生速度素質，增強奧運意識，抒發學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設置，采用跑、跳、爬等多種形式，創編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養學生的環保意識，意識到保護生態環境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節目等均可成為我們創編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇三
中等職業學校的體育教學，由于學校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學生的放風課，隨著素質教育的提出，體育教學作為素質教育的不可分割的重要環節，在中等職業學校的教學中必須要遵循素質教育的要求與精神，這就需要中等職業學校的體育教學進行一定的改變。
1.轉變教師教學觀念。
在中職體育教學中實施素質教育就必須要轉變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質的培養。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養成鍛煉的習慣，并結合自身發展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應未來的激烈的社會競爭。
2.將情景教育與興趣教育結合起來。
在體育教學中實施素質教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變為更加生動的技巧練習，除此之外，體育課程的設計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎上結合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。
3.減輕體育教學負荷，發展課外體育活動。
中等職業學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質教育的內在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應減少其他的可以負擔，將體育教育從應試為導向轉向以學生的素質為導向，一方面要在教學中按照素質教育的'要求，改變課堂教學的內容上應當發生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術為主的體育課程改變為根據不同學生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯系，引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。
美育，又常常被稱為美感教育。即在教學活動中融入美學的教育來培養人們的認識美、體驗美、感受美的能力，并讓我們自發的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養。并以此來幫助學生實現心靈美、行為美的目標。美學教育，能夠深深地影響到學生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質教育的重要形式之一，美學教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質。在中等職業學校的體育教學中都包含著非常豐富的美學教育內容，但是以往的體育教學并不重視對美的體現以及對美的審視，只是單純的把教學的重點放在了體育技巧與體能訓練之上，而體育教學中的美學內容卻被忽視。將美學教育融入到體育教學之中，其實并不難，因為，在體育教學之中常常會涉及到美學的美容，身體美，形體美，運動美，等等這些運動中的美，并且在一定的環境之下，它還可以包括環境美與行為美。而在中職的體育教學中的美學教育，就是要通過老師的教導讓學生發現這些美，從而更加的熱愛體育活動。這首先就需要對學生進行體育審美教育，教給學生一個判斷美的標準，例如什么樣的體型最美，什么樣的動作最美，怎樣能夠讓動作更美觀，幫助學生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學，讓同學們更加的追求運動中的美感，以及運動中的技巧，并自覺的去保持一個健美的身材，幫助學生樹立自身的美好的形象。體育教學是素質教育中不可缺少的重要的教學環節，通過在體育教學中實施素質教育，將素質教育的精神融匯到中等職業學校的體育教學之中，能夠提高體育教學的質量與實際效果，也能夠培養學生們的各方面素質，讓中等職業學校的學生得到全方位的發展。體育教學只要能夠真正的體現出素質教育的精神，并不需要拘泥于教學形式，充分的發揮學生的積極性與一定的教育技巧，就能夠實現素質教育的要求。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇四
數學教育除了傳授數學知識和方法外，還應擔負起人格教育的任務。要使人成為真正有教養的人，必須具備三種品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。數學是具有純粹的理性與完滿嚴謹形式的真善美事物，數學中蘊涵著使人首先優化，促使美德生成的力量。實踐證明，只有把技術、文化、人格三位一體統一于科學文化這一范疇，才能真正使數學教育的技術性功能和文化素質教育功能得到充分發揮。因此，我們應注重數學教育與人格培養的和諧統一，為學生的終身發展奠定基礎。
一、激發情感，培養意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應，是人對現實的對象和現象是否適合人的需要和社會需求而產生的心理體驗。
首先，要讓學生掌握自我培養數學學習情感的方法。其次，要幫助學生樹立自信心。自信心的樹立是培養學生數學學習情感的一個主要途徑之一，它有利于培養學生良好的心理素質。學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對數學的學習。意志型人格的培養，一要幫助學生樹立遠大目標。目標愈高尚，愈能形成深刻而持久的學習動力，產生的意志力也愈大，也是形成數學學習意志品質的思想基礎。有了這種人格品質，學生必然對學習產生濃厚的興起和求知欲。二要培養學生不屈不撓的精神。學會去經受挫折、失敗，進而激發和促進意志品質的養成。三要培養學生追求本真的科學態度。避免在數學認知活動中盲從、輕率和消極。四要培養學生良好的學習習慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培養主動型人格。
主動型人格主要表現為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數學知識，不容易被困難嚇倒，敢于質疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質。因此，教學中，教師要盡量創設條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。
（一）重視動手操作，讓學生在活動中展示自我。
教學中，教師要突出操作過程，創造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規律。
（二）組織討論，讓學生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流。
主動型人格體現人的個性。沒有個性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨特的見解。數學教育中要營造一個得以自由發展的寬松氣氛，對有獨到見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可與發展，奮進的火花才會迸發，使學生自覺形成主動型的人格。
三、自主探索，培養思考型人格。
思考型人格表現為：喜歡獨立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發表自己的見解，敢于標新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對事物特征的把握程度，是鑒別一個人創新能力的重要標志。自主探索是培養思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學生自主地發現對象的某些特征或其他對象的區別和聯系。
思考型人格品質的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經歷”、去“體驗”。就要求學生通過自主探索來培養思考型人格品質。
四、合作學習，培養容納型人格。
容納型人格，表現為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當今學習活動中必不可少的人格品質。
在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則，達不到理想的教學效果。學生交流、爭執，課堂有時處于無序狀態，這時，教師充當的角色既是參與者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質的培養，促進學生形成良好非認知品質，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調合作時的優勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統一。
五、延伸思維，培養靈活型人格。
靈活型人格主要表現為反應敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結果不僅有量的區別，而且有質的區別。
教育家裴斯泰洛認為：“教育的主要任務，不是積累知識，而是發展思維。”在數學課上，學生能敢于提高、敢于質疑，形成“富于思考、勇于挑戰、敢于表達”的質疑品質。教師要把學生提出的思維含量較高的問題，成功誘導，促使學生深入地探究，延伸思維，激發學生創新的興起。
總之，思維的靈活性是創新的基礎，靈活型人格的培養有利于創新意識和創新精神的增強。兩者的和諧統一，促進學生的個性化和創新素質的不斷提升。
作者：南和縣大郝小學劉社民6月22日。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇五
摘要：中職學校是培養基礎型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質教育。本次在分析中職體育教育中人文素質教育現狀的基礎上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質量的提高提供有效憑據。
中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環節，傳統模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務的完成上，而針對體育教育中的人文素質教育存在明顯缺失的情況。從現狀來看，中職體育教育在人文素質教育上重視程度有待提高，同時人文素質課程設置也有待優化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質教育”進行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養學生的人文精神，進而促進學生全面發展。對于人文素質來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞以及團結協作等等。從現狀來看，中職體育教學中的人文素質教育存在以下特點：
1.1重視程度有待提高。
有學者對我省多個中職學校進行了體育教育中的人文素質教育調查，將調查的側重點放在“中職學校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統計結果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數據表明，現狀下中職學校對體育教育中的人文素質教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設置的合理性需加強。
我國大部分中職學校在體育教育課程設置上都比較完善，但相對于其中的人文素質教育課程設置則偏少。根據相關資料顯示：某中職學校的人文素質課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質教育設置課程合理性有待加強。
1.3人文素質教育方法有待更新。
收集相關資料，發現部分重視體育教育中人文素質教育的中職學校，在開展人文素質教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續傳統理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達到教育學生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學生的人文素質教育，進而使中職體育人文素質教育的效果不夠優化。
現狀下中職體育教育中人文素質教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質教育得到有效加強。具體策略如下：
2.1提高對人文素質教育的重視程度。
要想使中職學校體育教育中的人文素質教育得到有效加強，首先便有必要提高中職學校對其人文素質教育的重視程度。結合中職學校實際發展情況，中職學校有必要及時構建人文素質教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質教育設施設備建設及教育技術引進方面。并且，中職學校領導層需要在提高自身意識的基礎上，使教師的人文素質教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質教育環境。例如：在學校內部宣傳“愛崗敬業”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團結協作”以及“加強心理素質”等素質的重要性，提高學校內部師生的人文素質意識，從而形成良好的人文素質教育風氣。
為了使中職學校體育教育中人文素質教育得到有效優化，有必要注重人文素質教育課程設置的優化。一方面，在體育教學課程大綱中適當地增加人文素質教育課程的比例，增設與人文素質教育有關的課程。另一方面，注重課程教學的評價，開展任務素質教育考評活動，對于表現優異的.學生給予獎勵，對于表現偏差的學生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運”課程的實施，將體育人文素質教育與奧運精神緊密結合起來。例如：借助多媒體播放有關奧運會的圖像、視頻等，讓學生通過觀看奧運視頻，激發自身的學習欲。同時教師也可以借助一些奧運典型視頻案例，教會學生一些奧運精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達到人文素質教育的目的。
要想使體育人文素質教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質教育方法進行創新。在上述已經提到多媒體輔助教學法及案例教學法，此外還包括了競賽教學法、小組合作教學法以及體育課外實踐教學法等。不妨以競賽教學法為例，為了培養學生團結協作、拼搏奮斗的人文素質精神，可以組織學生開展籃球比賽活動，將班級學生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學生認識到團結協作的重要性，進而增強學生的集體榮譽感。此外，還可以組織學生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強學生的個人體質，還能夠使學生感受到參與公益事業的意義，從而使學生更加關心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養了學生的人文素質精神。
3.結語。
通過本文的探究，認識到現狀下中職體育教育中人文素質教育還存在不足，因此有必要提高中職學校對體育教育中人文素質教育的重視程度，并在此基礎上對人文素質教育課程設置進行優化，進一步對人文素質教育方法進行創新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質教育將能夠得到有效加強，進而為中職整體教育工作的優化及完善奠定夯實的基礎。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇六
摘要：創編體育游戲要體現課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務于體育教學。
關鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發展創設寬松的環境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現，主要取決于游戲的創編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發展。按照這樣的理念，衡量創編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規則上要充分體現學生健康發展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。將新課標觀念改變為可操作的教學行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創編體育游戲應充分體現趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節上下功夫，激發學生的興趣，養成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。傳統的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內容，真正從學生們的內心需要出發。如“移動籃筐”游戲，將游戲規則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現這一理念，創編的游戲必須體現均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內容、時間、發揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創編體育游戲要體現群眾性。
游戲的主題、情節乃至道具源于兒童的生活是游戲創編的'一條新路。在教學中，我們可以創設火災、交通事故、搶掠等突發事件的情景，引導學生面對這些實發事件如何逃生自救，增強學生在突發事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優點廣泛被應用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現它的健身性，為實現課程目標服務。
用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。可選擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。
用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。
用于結束部分的游戲創編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發展和深化，使游戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如傳統的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
創編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬傳遞”、“心向北京”、“五環圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環和圖案的形式，發展學生速度素質，增強奧運意識，抒發學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設置，采用跑、跳、爬等多種形式，創編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養學生的環保意識，意識到保護生態環境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節目等均可成為我們創編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
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[3]《采取多種途徑培養學生創新精神》北京教育200008。
[4]《高校體育教育突出師范特點》錦州師范學院學報01。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇七
摘要：在新課改的要求下，小學體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究，本著以學生為本的理念提出優化措施。
關鍵詞：小學體育；體育教學；賞識教育；應用研究。
引言：
教學與賞識教育應該注重以學生為本，主要從學生的發展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學生個性化發展的同時，要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態度。
小學生是一個較特殊的群體，應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學習的興趣，反而會對體育學習產生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學生的注意力不穩定、持續時間較短，教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣；從意志特點上來看，小學生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學中難免會出現不遵守紀律的情況，因此教師應該立足于其身心發展特點恰當引導并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現的，因此在體育教育過程中不能過于強調學生之間的差異，盲目將學生進行等級劃分，而應該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由于學生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學生的安全，所以許多小學體育教師在實施教學的過程中，將教學的內容變得死板，教學方法非常單一。這就讓小學體育教學失去了其應有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致小學生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學生之問的互動較少，教師為了便于實施教學活動和管理，缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用，因此小學生從教師身上得不到較多的關愛和賞識，這會導致小學生缺乏自信。因此在小學階段的體育教學中，教師應該挑選與小學生身心發展特點相適應的體育教學內容，并通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生，有必要將賞識教育實施于體育教學的全過程中。由于小學生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當的時機予以肯定和賞識，必然能夠激發學生的學習興趣，拉近學生與老師之間的距離，促進教學過程更好的進行。
2．1教育形式化。
在小學體育教學中，很多時候教學的重點發生了偏移，教師只是重點關注學生的體育素養的提升，對學生的心理發展關注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監督，而在實際的教學中，并沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。
2．2教學方式有待提高。
在體育教學中應用賞識教育，方法不能過于單一，傳統的說教模式在當今的學生個性化發展下很難有長遠的應用。目前，我國小學生個性明顯，如果在教學中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。
3．1體育老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛。
體育老師是整個教學的執行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地了解。建立良好的班級學習環境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由于學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。
3．2加強對學生的情感教育、打造樂觀，團結向上的班風。
體育老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對于學生要一視同仁，要善于發掘學生的個性優點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學生進行面談，發現該學生屬于留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分的了解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學中，在進行第1課的學習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學生之間要互敬互愛，懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經濟較為落后的地區來說也具有較強的可行性，不需要專業的田徑訓練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的范圍，教師在實際教學過程中可以根據教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學教具較為新穎，學生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現了賞識教育良好的教學成果。
4．結束語。
作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透賞識教育，為學生營造一個良好的學習環境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發展。
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇八
體育教育在學生的綜合素養發展中占有重要地位，而如何將體育教學與學科教學相結合是每位體育教師的重要任務。經過長期的實踐和思考，我逐漸認識到融入體育教學的重要性，并總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我在融入體育教學中的體會和感悟。
首先，融入體育教學能夠提高學生的學習興趣和參與度。體育活動的本質就是動起來，不僅能夠鍛煉身體，還能夠調動學生的積極性和主動性。在課堂上，如果我們僅僅停留在理論教學和死板的知識灌輸，學生容易產生疲倦和厭學情緒。而通過將學科內容與體育活動結合起來，不僅可以使課堂變得更加生動有趣，還能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂的參與度。
其次，融入體育教學能夠促進學生的全面發展。教育的目的是培養學生的全面素質，而體育教育作為教育的重要組成部分，也有著培養學生身體素質和培養學生綜合能力的任務。融入體育教學能夠使學生在鍛煉身體的同時，還能夠學習到各種學科知識和技能。比如，在歷史教學中，可以通過體驗式教學的形式，讓學生親身體驗歷史事件，增強記憶和理解；在數學教學中，可以通過打籃球的方式，讓學生學習和應用三角函數，培養學生的邏輯思維能力。通過將體育與其他學科相結合，能夠更好地促進學生的全面發展。
再次，融入體育教學能夠提高教學效果和質量。體育教學具有很強的互動性和參與性，而這正是優秀教學的重要特征。通過融入體育教學，可以使學生身臨其境，更容易理解和接受教學內容。例如，在英語口語教學中，可以組織學生進行體育競賽，讓學生通過實際操作來鞏固所學的英語口語知識；在物理實驗教學中，可以通過體育運動的方式來驗證和應用物理原理。通過融入體育教學，教師能夠更好地引導學生主動探索和實踐，提高教學效果和質量。
最后，融入體育教學能夠培養學生的團隊合作能力和競爭意識。體育活動不僅是個體競技的過程，更是集體合作和協同的過程。通過融入體育教學，學生不僅能夠學到健身知識和技能，還能夠培養團隊協作和合作精神。例如，在籃球比賽中，學生需要合理分工，互相配合才能夠取得優異的成績；在足球比賽中，學生需要時刻關注隊友的動作，并與隊友進行默契的配合。通過體育活動，學生能夠培養團隊合作和競爭意識，這對于他們今后的發展和成長有著深遠的影響。
總之，融入體育教學在學生的綜合素養發展中起著重要的作用。通過將體育活動與學科知識相結合，可以提高學生的學習興趣和參與度，促進學生的全面發展，提高教學效果和質量，培養學生的團隊合作能力和競爭意識。作為體育教師，我們應該不斷探索和實踐，將體育教學與學科教學有效融合，為學生提供更好的學習環境和機會。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇九
一直以來體育都是學生進行自身素質的完善的重要手段。它的基本目標主要是發展體力和增強體質。教育方針的要求和實現所謂素質教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質教育的核心部分是德育，而素質教育的基礎則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的?，F在的我國正處于社會轉型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調教育要和生產勞動相結合并且要為我國的社會主義現代化的建設服務。所以應該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養出德智體美等全面發展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數沒有遭遇過重大挫折段有經歷過人生中的大風大浪更沒有經歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的'特別是現在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。
（一）教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應性不強的問題，這與受教育者的層次和規模不相適應。隨著近年來我國的高等教育的迅速發展，各個高校的學生數量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規模不斷增加掌生之間的思想品德的發展水平差異性也變得越發明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發展的勢頭從而出現了輔導員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。
（二）教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有：
1。組織領導不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結果來看，這29所高校都沒有設立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。
（一）結合教材特點。高校體育教材的內容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內容。比如說，長跑就重視培養大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養學生們的集體主義的精神；在進行籃球的技術教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰術教學過程中則重視整體協調配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結合起來。
（二）抓好組織教學。組織教學指的是教師根據體育的教學任務、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規、體育骨干的培養使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發揮出主導作用的重要環節，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規范要求從而提高教育效果。
高校體育教育對與學生思想政治的教育有著深遠而重大的意義因為多姿多彩的體育活動，不但能夠培養學生們的積極競爭意識和愛國主義精神，而且還有調適的功能。我們應當充分發揮體育老師在教學中的作用并且聯系體育工作所面臨的實際情況，從而不斷地使學生的素質、知識和能力等方面得到不斷的完善和充實，進而使他們的知識更豐富心靈更高尚視野更遼闊并成為祖國社會主義現代化建設的棟梁之材。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十
[摘要]體育教學要以學生為主體，充分調動和發揮學生對體育教學的積極性、主動性、創造性的現代教學方法。本文從轉變觀念，培養學生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當前阻礙體育教學中諸因素的成因等進行了剖析與探討，為全面實施素質教學提出建議。
前言：素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發展，開發智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。
1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質，發展身體素質，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質、個性、情感、興趣，培養學生組織紀律性與團結協作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質。還能培養學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應未來社會生活，投身于現代化祖國建設不可缺少的重要素質，與學校教育的要實現的目標要求完全一致。
2.青少年正處生理、心理發育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的.可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發展，培養學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。
3.培養公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調整自己的行為方式，使符合運動規則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發現自我、完善自我、實現自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養學生吃苦耐勞的意志品質，團結互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。
二、抓住重點全面開展體育教育。
1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術和技能，養成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎。
2.要充分發揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質，培養集體主義，團結協作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。
3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態度和積極性，分數高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應能力都強的人才算是真正的健康人。
4.要努力建設一支高素質的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質、知識水平和業務能力素質、心理素質等方面培訓提高。因為只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，從根本上實現“育人”大計。
三、加強管理，提高效益。
1.領導重視，齊抓共管?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學校?！毙ｎI導能夠明確辦學目的，有長遠的戰略眼光，就能夠帶領出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質與動手能力的全面培養，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產生很大的消極影響。因此，只有領導重視，實現全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。
2.建立一支有現代教學思想，勇于改革創新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質教育的目的要求，關鍵在于指導教師是否有嚴謹的教學計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質的教師應具有開拓、創新、務實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業道德：應努力樹立現代教育觀、教學觀，加速從經驗型向開拓型、研究型的轉化；具有培養學生個性特長的水平，能對學生素質進行綜合評價，注重開發人、塑造人，并能根據學生的心理、生理特點組織開展內容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。
3.加大投入，建立和完善一定的配套設施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環境和設施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。
未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質服務。
參考文獻：
［1］蔣玲.“對高校體育教學改革實施素質教育若干問題的思考”體育函授通訊.2002（3）.
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十一
體育中考制度不但促進了學生自覺掌握體育知識技能，培養了學生的體育鍛煉意識，養成了較好的鍛煉習慣，同時也提高了體育教師的社會責任感和工作使命感，改變了部分學生和家長對體育教育的偏見。然而，升學壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學很被動的圍繞提高考試科目成績進行。這樣的確使得學生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學生的體質健康問題，而且嚴重擾亂正常的體育教學秩序，有悖于體育教學的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談談個人觀點：
一、改進考試制度，優化考試項目引領課堂教學。
自從體育進入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發展完善中。建立一個合理的適合本地區的體育中考制度相當重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發現很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內考試每學年第一學期為《國家體質健康測試》，初一、初二第二學期由1000|800+體能類兩項+技能類兩項共五項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復。初三下學期統考由必測+抽測(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學中教更多的項目，學生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現階段還是比較合理的。在給我們的體育教學帶來了挑戰與壓力的同時也指明了方向。
二、合理制定教學計劃，注重教學內容的連續性與完整性。
新課標的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導思，促進學生健康成長；激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在新課標中，學習領域劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。因此，體育教師應根據各個學習領域的目標要求和本校的實際情況，結合中考考試項目制定適當的學年計劃、單元計劃、課時計劃。制定合理明確的教學計劃，應參照教學大綱的要求，確保中考考試內容的同時也要兼顧教學的連續性與完整性。比如說籃球中考考運球繞桿，那么我們的上課就不能只教運球繞桿，在練習中考內容時還是要遵循該技能的基本教學規律。如籃球就要從運球到傳球到投籃到簡單的技戰術，教學中也需要適當的講授一些基本的籃球規則。
教學從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學內容要逐漸增加難度和深度，單一技術的教學可以復習但不能停滯。
凡事“預則立，不預則廢”，有了詳細周密的計劃，必然能使教學井然有序的開展，提高教學效率從而達到事半功倍的效果。
三、教師強化教學基本功，明確教學目標，提高課堂質量。
周密的教學計劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學中實踐，教師是課堂的引導者，正確的引導是計劃推進目標達成的“保護傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學基本功，老練的課堂組織能力。當前形勢下我覺得我們教師在經常走出看、學的同時還要積極的在家里練。體育教學組內可以在學生在場的情況定期組織些基本功練習與展示。我相信我們的學生也一定很希望看老師們進行展示。這樣不僅促進教師強化基本功，提高專業素質；也大大增加了其魅力指數，還激發了學生的學習熱情，學習的興趣也會隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質量也必然會得到提升。
與此同時，教師要讓學生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分數，最重要的是通過體育課堂學會如何進行體育鍛煉，提高自己的身體素質，使自己成為身心健康的新一代，以強健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習，不像有的課程只要能掌握相應的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協調完成整個技術動作，所以這就要求學生在體育課堂中認真聽講的基礎上還要更多參與到練習當中去，以練促學掌握學習要領。
我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經營，必然能使課堂質量得到提高，在實現教學目標的同時，兼顧體育中考成績。
四、加強中小學甚至幼兒園體育教學的銜接，促進學生體育習慣的養成。
我們的體育中考之所以會有考前突擊等現象我認為主要還是由于很多學生在初一初二以及小學階段的體育課沒有上好，這一方面有學生自身的原因，但是我認為我們的教師有應該有相當一部分的責任。雖然學生是學習的主體，在教學中要充分給予他們練習的時間，但是也需要耐心細心和有責任心的老師來引導和督促。
各個水平段的教學要有連續性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應該緊扣大綱，依據各水平學段目標，結合學生實際完成教學目標。我曾經在一所小學實習時，被派到這小學的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。我覺得這樣有利于幼兒園到小學的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學階段主要培養學生的運動興趣，初步了解一些簡單的運動技能，當然也要注意給學生一些適當的體能補償，為初中的體育課程內容的練習打好身體基礎和技能基礎。那么初中的體育課堂在確保學生達到中考要求的同時還要注重技能的教學，讓學發現自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學打好基礎。我相信如果我們各水平學段的體育教師的課堂教學能合理的串聯到一起，那么一定會增強學生體質，促進他們體育習慣的養成，為終身體育意識打下良好的基礎。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十二
健美操具有增強體質、增進健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學生非常喜愛的體育運動項目，廣大學生對健美操運動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業生就業難的今天，作為高等體育院系的學生，也就偏愛于健美操專業。但學生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學現狀及學生對健美操認識的基礎上進行分析，以便提高高等體育院系健美操教學水平，推動高等體育院系健美操教學發展。
2.高等體育院系健美操教學現狀。
2.1“應試教育”對健美操教學指導思想上的束縛。
在“應試教育”變本加厲的今天，健美操教學深受“應試教育”的誤導，產生了重競技成績輕學生體質、重競技輕普及輕理論、重課內輕課外、重尖子輕全體的嚴重現象。形成大多數健美操專業的學生畢業后僅僅學會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導致“近幾年內參加工作的畢業生有百分之六十以上的教學能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學工作，不能夠真正勝任學校體育教學的需要?！毕鄳F代大學生對健美操的學習已不滿足于單純技術動作學習，他們渴望通過系統的健美操課程了解更多的專業知識，掌握“健與美”的運動能力。由此可見，教師的教學能力與學生的實際要求相互脫節了，未能滿足學生學習的興趣與學生的求知欲。
2.2健美操教學內容與教學方法呆板，導致學生厭學。
長期以來，我國高等體育院系教學內容按《全國健美操大眾鍛煉標準》（以下簡稱《標準》）的要求為主在上課，但套路中出現了許多動作受場地限制與動作重復，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學生認為《標準》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節奏性不強，沒有吸引力，不能夠很好地激發練習者內在的激情和情緒，久而久之，學生就會產生厭煩的情緒。在健美操教學過程中，由于健美操教學具有連續性和集體性兩大特點，學生是在教師的領導下，以其獨特的“跟我做”為主要練習形式，從而教學方法變得單一，過分強調統一，學生被動學習，個性受到壓抑。長期如此，學生疲于聽講解，看示范，反復練習，沒有時間去感受和體驗健美操運動的樂趣，從而使學生喪失對健美操的興趣，健美操教學效果也無從提高。
2.3教學計劃與評價的不合理。
體育教學計劃、評價是體育教學管理的一個重要環節，體育教學計劃、評價存在的主要問題是以運動技術教學為中心，計劃從學年、學期、單元課時圍繞如何教好運動技術來安排。同時，體育教學評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學的目標對待，在對學生學習成績的評價中，仍受“技術技能”教育觀的影響，過于強調體能和技術技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學的主要目標而培養出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業，極需要‘多能一?！娜瞬?，而不是‘一專多能’的人才”。
3.高等體育院系健美操學生對健美操的認識。
3.1女大學生對健美操的認識。
在讀大學以前，很多來自鎮上和鄉村的同學都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當跨進大學校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認為“藝術體操”與“健美操”是同一個運動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學與同伴的嘲笑，健美操節奏快、動作多，要求協調性好、樂感好、力量素質強，他們擔心學不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學的專業不過硬，不及女生，更影響畢業后的就業。所以，直到現在健美操專業課仍遭到男生的冷遇。
4.對策。
4.1在健美操教學中，我們應該擺脫“應試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學生發展”的核心理念，關注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要。在課程的實施中，課程知識結構應根據學生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學生的參與，才能調動學生在學習中的主體地位，改變在“應試教育”下的被動狀態，才能調動學生愿學、想學、主動學習的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學生對健美操的激情與求知的欲望，可促進教師不斷的豐富自己的專業知識、技能與不斷的學習新的項目，使自己成為社會需要的“多能一?！毙腿瞬?，從而促進健美操教學的持續發展。
4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學是一個復雜的過程，必須結合男女大學生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內容，采取有效的教學方法，營造良好的的教學氛圍以及科學的考試體系，才能夠激發大學生對健美操的學習興趣，提高大學生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業打下扎實的基礎。
4.3大學生具有很強的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態。教師如能科學、客觀地評價學生，就能發揮評價的激勵功能，增強學生的自信心，提高學生的積極性，增加學生對健美操課的興趣。因此，教學評價必須正確認識教學評價的功能,構建科學的評價體系,制訂嚴格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學習過程評價,使教學評價真正促進健美操教學質量的提高。
4.4增加健美操理論課，加強學生對健美操的認識，在健美操技能教學中，應精心備課，注重教學模式的新穎，可根據男生的興趣與特長，補充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質為教學內容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。
5.結束語。
總之，健美操教學無論是以“技術為本”還是“以學生興趣為本”，其目的是把健美操教學能力的培養與提高學生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學方法，選擇合理的教學內容，營造良好的教學氛圍以及科學的考試體系，從而促進高等體育院系健美操教學水平的提高，推動高等體育院系健美操教學發展。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十三
語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達，語文由思想感情來駕馭。我認為，要教好語文，必須要有感情的投入。
一、愛教材。
語文教材由文質兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內容和人文內容，多方面表現世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運，設身處地、深切體會文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設計出有個性的教案，才能在授課時在思想上給學生以啟迪、在情感上給學生以熏陶、在審美上給學生以愉悅。
以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補天》展示了我們古代先民戰天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強烈感受到古代先民敢與自然抗爭和至死不忘造福后人的偉大精神；《精衛填?！穭t表現了我們民族特有的那種不達目的誓不罷休的愚公精神?！缎∠鞯母琛分粚懥艘粭l小溪，卻體現了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神?！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現的博大胸懷、《春望》所表現的憂國憂民則給人心靈以深深的`震撼!
原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領悟多；充滿感情去授課，學生會得到心靈和知識上的雙份收獲!
二、愛學生。
學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現代化的建設者，須對他們的心靈精心雕塑。要對學生愛心一片，要為每個學生著想，要想著教好每一個學生。要想到，學生的基礎、智力、環境等均有差異，這是客觀現實。越是后進生越需要老師的關愛。另一方面，智力開發有早有晚，“甘羅早達子牙遲，遲早窮通各有時”，每個學生都是“變數”。如果教師對學生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進步。
有人說：“嚴是愛，松是害?！钡拇_，沒有規矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對學生嚴格要求，本身就是愛的一種表現。有了愛的胸懷，“嚴”才會有效果，“愛”中有“嚴”，“嚴”中有“愛”，學生才會健康成長。
三、愛教學。
語文是學習其他學科的基礎工具。要教會學生正確理解和運用這個工具表情達意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學堅持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學，藝無止境。只有不斷鉆研，才會有持久的內驅力，才會真正體味到梨子的滋味。
1熱愛語文教學，體現在不斷提高自身。
語文教師要永葆教學上的青春，必須不斷自我提高。語文教學任務繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學技藝純熟，教學方法多樣。以這樣的標準來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認真彌補，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點休息時間是不行的。作為語文教師，首先要擠時間堅持學習政治理論、馬克思主義哲學、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導教學實踐。對于時政要聞，語文教師也要時時關注。其次，要不斷鉆研業務。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養成經常翻閱教育報刊的習慣，要博采眾長為幾所用，要在教學中不斷總結；還要努力進修，不斷充實自我。教師的一生，必須是學習的一生。
2熱愛語文教學，體現在對學生精心指點。
由于年代久遠，教材中一些課文的思想內容不易為學生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點撥，以求事半功倍之效。教學《揀麥穗》一課時，筆者引導學生抓住“破窯洞”一詞展開聯想與想象，使學生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學生理解了。然后讓學生新舊對比，進行討論，舊時代的悲哀使學生強烈感受到了新時代的進步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。
一個學生在一篇名為《教師節的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。筆者看到她的草稿寫的是同學們采野花作禮物，就采用啟發提問的方式來指點她。
“文章的中心是什么?”
“是尊敬老師。”
“對。教師節送禮物是尊師的表現。禮物成為焦點。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時候，學生會帶著什么樣的感情?”
“對老師的敬愛。”
“好。假設同學們正在采花，那么對老師的這種感情會體現在什么地方呢?”
“語言、動作……還可以有神態?！?/p>
“答得好。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠一點的那片洼地，花兒開得正艷。但因為是洼地，就有泥巴。你說同學們會怎樣做?”
“為了給敬愛的老師獻上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花。”
“好!合理地想象一下，把采花時同學們的語言、動作、神態、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了?，F在明白一篇文章的重點是依據什么而定了嗎?”
“明白了，是中心?！?/p>
師生的問答，別的同學聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。
3熱愛語文教學，體現在課堂上的創新改革。
語文教學要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數人的專利，語文教師處在教學實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應該就某些方面的問題開展實驗，進行研究。
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十四
一、教師的表率作用。
體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要精神飽滿地對待每一節體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。
二、尊重和愛護學生。
中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握，……課中要靈活調節：隊列站隊的.背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。
三、創設好的情感“環境。
利用節、假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內單元小結中簡化規則的教學比賽，小競賽等。使他們在競爭中發現和完善自我意識，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的表現欲。課堂中應盡力創設好的情緒、情感環境。
在鞏固和提高排球墊建球技術課中，我設計了這樣的“競賽”按墊球技術優劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成圓圈按定額墊球。規則是個人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數終止。完成定額的組表揚，完不成定額者，男生差一次做一個俯臥撐補足來“懲罰”，女生則做立臥撐“懲罰”。結果課上得生動、活躍。
實踐告訴我，情感環境的創設和快樂體育的實施都是相互搭橋、相互影響和相互促進的。
四、對差生的積極態度。
在體育課中，對全體學生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。我們體育教師則應善于發現他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協調，體育項目中的技術動作掌握較快，較好。而體育教學有其更直接，更集中激發頑強拼搏精神和培養集體主義品質的積極效應。我們應抓住機遇給他們創造表現自已聰明才智而一展風采的機會。培養他們成為運動員給集體多流一滴汗、多獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感，培養他們成為體育尖子做示范、作裁判、協助教師參與保護幫助，借收體育器材的責任感，再把這種逐步培養而形成的榮譽感和責任感轉到對文字科的學習上去：在文字科學習較好有的又在對體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。
體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十五
全面實施素質教育是為了實現科教興國,培養適應未來社會發展需要的人才而提出的極具遠見的戰略性決策.學校的中心工作是教學,而體育又是學校教育的重要組成部分,它不僅與學校的'其它課程在很多方面具有一致性,還具有自身的鮮明特性.體育課為學生提供了開闊的、獨有的學習和活動環境,以及充分的觀察、思考和實踐的機會,是學校實施紊質教育的重要陣地之一,同時,體育課教學也是全面增強學生身體素質,傳授體育知識、技術和技能,培養學生思想意志品質的教育過程.本人多年從事體育教學工作,下面就在如何體育課教學中貫徹素質教育談一談自己的幾點粗淺認識.
作者：敬忠強作者單位：包頭醫學院體育部,內蒙古,包頭,014060刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g8關鍵詞：體育教學素質教育
體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十六
1.運動項目的多樣性與吸引力，能誘發人們從事體育活動的興趣與愛好；而運動環境的復雜性與多變性，又能激發人們的應變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發展，喚起人的自我意識，產生體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性，能啟發人的社會意識，增強人的自豪感、責任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產生互相合作，團結友愛等集體主義精神。
3.體育運動的競賽性，能激發人的進取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產生勇敢、頑強、奮斗的樂觀主義情感。同時，情感也具有引起機體生理變化的特性。這一特性對指導體育活動有著積極的意義。當情緒過分激動、緊張或者恐懼時，往往表現為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調，這時要適當降低運動負荷與心理負擔。當需要克服困難與障礙時，情感能調動機體器官的內在潛力去完成某一動作。如：一場激烈的比賽時，情緒激動，引起內分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產生增力，完成平時所不能完成的動作；當在激烈運動之后，需要恢復體力，保持安靜時，也可以采取有效的方法，如做放松動作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動迅速平靜下來。
情感環境決定學生在教學中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑。”可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。
1.情感因素的運用是建立和諧的師生關系，順利進行課堂教學的前提。
教師組織教學的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實證明，一個學生反感的教師，即使所授內容很有趣，學生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎上的教育，學生可接受性最強，教育效果也最佳。
2.情感因素的運用，是教師組織課堂教學，提高教學效率的保證。
心理學研究表明，良好的師生關系，是造成學生良好學習情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗，充分證明了情感因素在教學中不可低估的作用。體育教學有些項目是培養學生堅強的意志品質，如中長跑、長跑等，若學生意志品質不堅強就無法完成，這時候教師的關心和愛護是學生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關心的話語，都會在學生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學生會增強克服困難、戰勝阻力的信心，()對順利實施教學步驟是至關重要的。
1.感染學生師生情感互動。
要調動學生以飽滿的熱情投入課堂學習，最簡單的方法就是教師教學要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認真，充滿情感地去完成，引起學生的共鳴，使學生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發生同樣的與之相關聯的情感。同樣，學生積極好學的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學生積極主動上進的情緒。在課堂上這種現象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學生也會變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學生才會熱情高漲。在指導學生練習過程中，方法一定要得當，應避免在眾人的關注下挫傷學生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態，自然而有意味的眼神都應成為教師發展學生情感因素的手段。
2.教學內容與表現形式要新穎。
情感的發生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產生、發展、成熟的。因此，注重教學方法的靈活性，教學內容的科學性、生動性、教學手段的多樣化，讓學生參加豐富多彩、生動有趣的活動，這是教師傳達情感，培養學生美好而豐富的情感的重要途徑?？湛谡f教，只能一時有效。學生只有在反復的實踐中反復體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓練中逐漸學到知識，才有利于教學效率的提高。
3.創造適宜的情境來激發學生的情感。
體育活動的情境是多種多樣的，布置一個優美的學習環境是一種適宜的自然情境，它可以使學生得到美的感受，在怡然的情感中學習；建立一個良好的體育集體，是一種適宜的社會情境，它可以使學習在團結友愛、積極向上的情感中進行；設計一種情境教學，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設化，也可以是摸擬的，它可以使學生置身于特定的精神環境之中，運用聯想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學習。
4.注重審美教育，以美育情。
積極健康的情感一般都具有美學意義，因此審美意識和審美能力的培養就成為情感教育的重要內容，培養學生的審美意識和能力，使他們能夠用美學的眼光去發現知識所蘊涵的豐富的美的內容，以此來凈化心靈和情感，激發學生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言、儀態、教態的行為美，動作協調、節奏、韻律的運動美等，都容易激發學生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設，在以學生為主體的新課程理念的體育教學中，應突出學生的主體地位，以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情，合理運用幽默風趣的語言，營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境，使師生的情感在體育教學過程中產生凝聚力，以全面提高學生素質。
【參考文獻】。
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十七
摘要：
素質教育的深入發展要求教育要面向全體學生，提升學生的綜合素質，促進學生身心健康發展，努力挖掘學生的智慧潛能，把學生培養成為社會所需要的合格人才。但是，在傳統教育理想下，只要提到教育質量，人們頭腦中首先想到的是升學率，而體育教育由于與中高考關聯不大，并不受師生重視。實際上，豐富多彩的體育內容對學生素質的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學校辦學質量的重要指標。
一、體育鍛煉成就健康的體魄。
我們都知道，擁有健康的體魄是發展的資本。否則，一切都會成為水中之月、鏡中之花。因此，具備強健的體魄很重要。尤其在中學階段，學生正是長身體和長知識的重要時期，面對新的挑戰和考驗，他們必須要擁有強健的體魄，才能投入更多的精力去迎接重重考驗，勇往直前，克服困難，進而成為一個強者，用健壯的臂膀肩負起建設祖國的重擔。在體育課堂上，學生有足夠的時間和空間去鍛煉身體，提高技能。因此，教師要運用靈活多變的教學方法，組織開展豐富多彩的體育活動，為學生提供平等、自由發展的活動機會，比如，學生在學習各種球類運動技能時，教師應創設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生自覺地參與體育活動，在提高學生自我表現能力的基礎上，科學地開展各種體育競賽。在各種活動中，不但滿足了學生的表現欲望，還讓學生輕松地鍛煉身體，掌握了體育技能，所以，體育教學有著不可忽視的作用。學生也應該轉變以往的對體育課的看法，主動地參與各種體育活動，樹立自主鍛煉的意識。作為體育教師要想方設法調動學生訓練的主動性，努力培養出健康活潑的中學生，最終使他們成為祖國繁榮富強的建設者。
二、開展多種體育活動，培養集體主義精神和合作意識。
當下的中學生，不管是思維能力還是對事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時候是有過之而無不及?，F在的中學生大部分都是家中的獨生子女，全家人都把孩子當做掌上明珠，生怕孩子受一點委屈，百般遷就，只要孩子提出的'要求，家長都盡量去滿足，對他們是寵愛有加，導致很多孩子自私自利、心胸狹隘，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級的團結，遭到他人的不滿，產生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學中，教師應根據以上情況，有目的地選擇有利于培養學生合作精神和集體主義思想的體育活動，比如，開展接力賽活動，在比賽中，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊友積極配合，那么這個隊是不可能遙遙領先的。這個活動需要高度的團結精神，隊友之間要積極配合、共同努力。只有團結一心，才能發揮強大的力量，進而取得成功。在這樣的活動中，學生深刻地認識到了集體力量的強大，從而改變了他們自私的毛病。久而久之，學生逐漸形成了一種自覺的意識，有利于形成一個積極向上、團結互助的班集體。
三、在體育活動中塑造學生性格。
在體育課堂上，有的學生性格活潑，侃侃而談；有學生則不愛說話，不善于表現自己。這也許是由于天性使然吧。但是通過觀察，我們就會發現這些不善于說話的學生并不是甘于沉默，他們的內心有一種和其他人交流的渴望，只是膽小、不自信罷了。于是，在體育教學中，教師要組織一些互助的活動，比如，綁腿跑、雙人墊球比賽等。在比賽中，學生為了取得勝利，他們會主動交流，商量對策，抓住表達自我的機會。剛開始，性格內向的學生不愿意參加，但是迫于教師的要求，只好服從。但是我們會發現，他們參加的次數多了，壓力就沒有了，心態慢慢放自然了，而且還體驗到了參與活動的樂趣。逐漸地，他們善于表達了，喜歡和他人交流了，比原來活潑、自信了很多，這就是體育課的魅力所在。
當今的社會到處充滿了競爭，中學生有競爭意識，但是卻缺乏承受能力，滿足于成功的喜悅，不能接受失敗的結果。他們認為失敗是可恥的，因此在學習或生活中遇到一點失敗，就會怨天尤人、情緒低落、萎靡不振。這樣的心理素質不能適應各種環境的變化，只能成為人生道路上的絆腳石。因此，在體育教學中，教師要多開展比賽活動，并在每一次比賽中評出優勝者。起初，失敗的學生會郁郁寡歡。但是，他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時，另一場比賽又要馬上開始了。經過反復鍛煉，他們體會到失敗乃兵家常事，不必過于在意。想想自己為了一點挫折就自暴自棄，萎靡不振是多么可笑啊。他們會重新詮釋失敗的含義。失敗并不可怕，重要的是要在失敗中吸取教訓，總結經驗，一定會看到成功的耀眼光芒。在體育教學中，培養學生健康良好的心理素質，對學生來說終身受益，讓學生以嶄新的精神面貌去建設美好強盛的祖國。
五、轉變角度角色和大膽創新。
在素質教育背景下，教師要重新定位自己的角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓學生充分參與體育教學活動，給學生表現自己才能的機會，促進學生健康、個性地發展。在體育教學中，教師的導和學生的學是一種辯證關系，這兩者相互發展，相互制約。所謂的主體性教學，并不是教師放手不管，讓學生想練什么就練什么，想學什么就學什么，主體性教學雖然提倡發揮學生的主觀能動性，但是需要在教師的主導下進行，主動權還是在教師手中，教師要比在傳統教學模式中發揮的作用更大：即通過激趣，引導學生主動學習；通過指導學習方法，引導學生學會學習。構建師生雙邊互動的教學過程，才能把體育教學提高到一個新的水平?？偠灾覀円J識到體育教學的重要性，它有利于提高學生的綜合素質，促進學生身心健康發展。作為體育教師要順應時代潮流，不斷探索，努力創新，積極改革，做好學生人生道路的引路人。
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體育融入體育教學教育論文（優秀18篇）篇十八
第一段：引言（主題介紹）。
體育教學是學生全面發展的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能培養他們的團隊合作意識和競爭意識。然而，傳統的體育課常常只注重體育項目的技術與能力的培養，缺乏對學生身心發展的關注。為了提供更好的體育教育，在我的教學實踐中，我不斷嘗試融入不同的教學方法和心理支持，以使學生更好地受益于體育教學。
第二段：融入游戲元素。
游戲是孩子們喜歡的活動，它能夠激發學生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素，例如設置比賽規則、增加游戲設計和運動彩排等，讓學生在玩中學，激發他們參與體育運動的熱情。通過游戲元素的引入，學生們在完成任務的過程中能夠提高技能水平，并提高對體育運動的興趣。
第三段：關注團隊合作。
團隊合作是體育教學中的重要內容，它能夠培養學生的合作精神和團隊意識。在我的教學實踐中，我經常組織學生參加團隊活動，例如分組比賽、組隊PK等。這些活動不僅能夠幫助學生培養合作能力，還能夠增強他們與他人的溝通和協調能力。通過團隊合作的活動，同學們不僅能夠互相學習，互相幫助，而且能夠體驗到團隊協作的力量和成果。
第四段：傾聽學生的心聲。
在體育教學中，我關注每一個學生的成長和進步，并尊重他們的想法和意見。我鼓勵學生積極參與并隨時與我交流，讓他們感受到自己在學習過程中的重要性。通過傾聽學生的心聲，我能夠更好地了解他們的需求和困難，及時調整教學方法和內容，以更好地滿足他們的需求。學生感受到自己被重視和關注之后，他們對體育課的參與和學習也更加積極和主動。
第五段：總結體會。
通過不斷實踐和探索，我體會到融入體育教學的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰性，團隊合作的活動培養學生的合作能力和團隊意識，而傾聽學生的心聲則幫助我更好地滿足學生的需求。體育教學不僅關乎學生的身體素質，更關乎他們的全面發展和健康成長。通過融入多樣化的教學方法和心理支持，我們能夠讓每個學生都享受到體育運動的樂趣，取得身心發展的良好效果。
在體育教學中，除了傳授技能和能力，更重要的是培養學生的綜合素養和個性發展。融入游戲元素、關注團隊合作和傾聽學生的心聲，是我在體育教學中所體會到的有效方法。通過不斷總結和改進，我們可以在體育教學中探索更多的方法和方式，以更好地促進學生的全面發展。只有這樣，我們才能讓每個學生都能夠體驗到體育運動的樂趣，享受到健康成長的快樂。