體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇一

隨著全面實(shí)施體育素質(zhì)教育的進(jìn)行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學(xué)生的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會(huì)輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐研究加以淺析。

1、基于快樂教育的高職體育概述。

1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)。

學(xué)校體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的一個(gè)重要環(huán)境與場(chǎng)所,在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自身終身的體育意識(shí)是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對(duì)于自我人格魅力與堅(jiān)韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習(xí)慣能夠幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對(duì)于高職院校的學(xué)生,對(duì)其實(shí)施快樂教育,引導(dǎo)積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實(shí)際的體育教學(xué)中,教師要始終將快樂貫徹到整個(gè)課堂中,進(jìn)行理論的講解與動(dòng)作的示范,學(xué)生按照教師的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí),完成數(shù)量上的任務(wù),在此過程中,穿插進(jìn)一些趣味十足的體育游戲,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去完成體育動(dòng)作,通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),活躍課堂氛圍,營(yíng)造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學(xué)生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的體育行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生去練習(xí)動(dòng)作的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),最終幫助學(xué)生確立終身的體育意識(shí)。

1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。

高職學(xué)生大多自制力較差,經(jīng)不住外界的一些誘惑,導(dǎo)致上課時(shí)不能專心聽講。另外,由于體育課程內(nèi)容比較單調(diào),都是一些肢體上的動(dòng)作,就顯得有些枯燥、乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)方式也過于傳統(tǒng),教學(xué)環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學(xué)往往都是先由體育委員進(jìn)行帶隊(duì)熱身,圍著操場(chǎng)跑幾圈,然后通過簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)來活動(dòng)筋骨,然后就是老師進(jìn)行集體的動(dòng)作講解,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動(dòng)作,會(huì)予以指出糾正,但是人數(shù)較多的情況下,教師只能看到前排同學(xué)的動(dòng)作是否規(guī)范,而后排的同學(xué)各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習(xí)動(dòng)作。長(zhǎng)此以往,只會(huì)增加學(xué)生對(duì)體育的厭惡感。而前排的學(xué)生只是一味地接受指令去完成相關(guān)的工作,沒有自主學(xué)習(xí)的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動(dòng)極少。然而只有輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。教師機(jī)械地講述著課本里的教學(xué)大綱,根本不去重視學(xué)生心里是如何想的,對(duì)于學(xué)生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動(dòng)行為,這樣的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)吸引力,而被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)行為,抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,不管是學(xué)生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。

2.1、利用快樂體育推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

體育教學(xué)不僅僅能促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高,還能提升學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。快樂體育教學(xué)在高職體育教育中的實(shí)施,其主旨是為了突出體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應(yīng)新課改下體育教學(xué)的要求與改革目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師利用各種各樣的快樂體育教學(xué)活動(dòng),以提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力,糾正學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)觀,健全學(xué)生的人格,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生心理健康、成長(zhǎng)進(jìn)程。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué),教師都會(huì)讓學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學(xué)中,教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)。在實(shí)際的操作中,教師可以讓學(xué)生雙人跑,第一個(gè)人先跑第一圈,然后第二個(gè)人接力跑第二圈,之后同時(shí)跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的'預(yù)期效果。

2.2、構(gòu)建和諧課堂,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

體育教師在具體的快樂體育教學(xué)中,要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,對(duì)于一些體育項(xiàng)目的完成,教師積極配合學(xué)生共同去完成,這樣不但能夠降低學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理,而且還可以增強(qiáng)師生之間的交流程度,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,使得師生之間的關(guān)系更加融洽,構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂。教師要認(rèn)清主體與客體的關(guān)系,學(xué)生是主體,教師是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是教師去逼迫學(xué)生去鍛煉。要設(shè)計(jì)出合理、生動(dòng)、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于一些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生要循循善誘,去跟學(xué)生談心,站在學(xué)生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學(xué)生來展開,教師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境要做到適應(yīng)性強(qiáng)。符合高職學(xué)生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知程度,動(dòng)作的設(shè)計(jì)也要能夠讓絕大部分學(xué)生輕松完成,然后再不斷加強(qiáng)難度,逐步培養(yǎng)體育能力。快樂體育就是要以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不斷給予機(jī)會(huì),讓這個(gè)閃光點(diǎn)不斷發(fā)光,而教師就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)者。所以，構(gòu)建和諧課堂,增加師生之間的互動(dòng),對(duì)于快樂體育教學(xué)的形成是非常重要的一條途徑。

2.3、利用普通場(chǎng)地,開展快樂體育教學(xué)。

快樂體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的要求不是太高,每一個(gè)普通高職學(xué)校都可以利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地進(jìn)行快樂體育教學(xué),在實(shí)際的教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師可以利用場(chǎng)地條件的不同,然后預(yù)先設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié),進(jìn)行多種多樣的趣味體育活動(dòng)安排。場(chǎng)地條件的優(yōu)劣會(huì)影響快樂體育教學(xué)質(zhì)量的好壞,利用場(chǎng)地外界條件的不同,教師可以設(shè)置不同的教學(xué)模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學(xué)環(huán)境中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行障礙接力跑練習(xí),同時(shí)也可以利用各種各樣的物體,為學(xué)生設(shè)置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學(xué)生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗(yàn),多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習(xí)變得有趣味。另外,在一些面積較小的場(chǎng)地中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行xx跳、高抬腿等體育練習(xí),在確保高職學(xué)生活動(dòng)量達(dá)標(biāo)的情況下,使其學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質(zhì)的動(dòng)力,在快樂愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生逐漸愛上體育,全面促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。

3、結(jié)語。

高職快樂體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學(xué)模式也非常容易讓學(xué)生接受并主動(dòng)去完成各項(xiàng)體育動(dòng)作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)模式,增進(jìn)師生之間的情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,真正做到在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的好習(xí)慣。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇二

摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時(shí)代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動(dòng)。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。

一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則。

在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競(jìng)技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、組織方法、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。

二、體育游戲要有趣味性和群眾性。

體育游戲要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。

體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動(dòng)籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡(jiǎn)單化，讓籃筐能移動(dòng)，將競(jìng)技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。

體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)等方面具有基本的均等機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。

三、體育游戲要生活化。

游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識(shí)和合作自救意識(shí)，在玩和活動(dòng)中受到教育。

利用廢品創(chuàng)編體育活動(dòng)。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們?cè)醋陨睿箤W(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡(jiǎn)單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。

四、體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)。

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。

用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。可選擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，可選擇一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動(dòng)作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長(zhǎng)江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動(dòng)作能基本形成后，使技術(shù)動(dòng)作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。

用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。

五、體育游戲可采用兒童游戲。

我國(guó)的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競(jìng)走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡(jiǎn)單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會(huì)更喜歡。

六、體育游戲要有時(shí)代氣息。

創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂方式及科技動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會(huì)。

如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識(shí)，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國(guó)強(qiáng)我強(qiáng)、國(guó)榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動(dòng)物”、“綠化祖國(guó)”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

國(guó)際舉辦的軍事體育競(jìng)賽項(xiàng)目，國(guó)際兒童綁腿集體賽跑，國(guó)際友好城市競(jìng)賽活動(dòng)，電視上舉辦的各種爭(zhēng)霸賽，少兒競(jìng)賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。

體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇三

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，由于學(xué)校的不重視以及教師的錯(cuò)誤觀念，常常會(huì)被忽略被無視，而且體育課也常常會(huì)流于形式，變成學(xué)生的放風(fēng)課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行一定的改變。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

在中職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對(duì)體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中樹立運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識(shí)的有針對(duì)性的鍛煉自己，強(qiáng)健自己的體魄，在運(yùn)動(dòng)之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，也要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之中學(xué)會(huì)彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)之中，適應(yīng)未來的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來。

在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦?dòng)的技巧練習(xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計(jì)也要考慮到學(xué)生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動(dòng)活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽之中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)技巧。

3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷，發(fā)展課外體育活動(dòng)。

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過程不僅僅包括上課時(shí)間實(shí)際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過于嚴(yán)密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場(chǎng)。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間中主動(dòng)的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的'要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識(shí)與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時(shí)間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動(dòng)的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級(jí)分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實(shí)施甚至可以給一些較為普及的體育活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團(tuán)。讓一些具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團(tuán)與俱樂部定期開展自己的社團(tuán)活動(dòng)，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的活動(dòng)之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

美育，又常常被稱為美感教育。即在教學(xué)活動(dòng)中融入美學(xué)的教育來培養(yǎng)人們的認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，并讓我們自發(fā)的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈美、行為美的目標(biāo)。美學(xué)教育，能夠深深地影響到學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質(zhì)教育的重要形式之一，美學(xué)教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中都包含著非常豐富的美學(xué)教育內(nèi)容，但是以往的體育教學(xué)并不重視對(duì)美的體現(xiàn)以及對(duì)美的審視，只是單純的把教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育技巧與體能訓(xùn)練之上，而體育教學(xué)中的美學(xué)內(nèi)容卻被忽視。將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)之中，其實(shí)并不難，因?yàn)椋隗w育教學(xué)之中常常會(huì)涉及到美學(xué)的美容，身體美，形體美，運(yùn)動(dòng)美，等等這些運(yùn)動(dòng)中的美，并且在一定的環(huán)境之下，它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學(xué)中的美學(xué)教育，就是要通過老師的教導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，從而更加的熱愛體育活動(dòng)。這首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育審美教育，教給學(xué)生一個(gè)判斷美的標(biāo)準(zhǔn)，例如什么樣的體型最美，什么樣的動(dòng)作最美，怎樣能夠讓動(dòng)作更美觀，幫助學(xué)生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學(xué)，讓同學(xué)們更加的追求運(yùn)動(dòng)中的美感，以及運(yùn)動(dòng)中的技巧，并自覺的去保持一個(gè)健美的身材，幫助學(xué)生樹立自身的美好的形象。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的精神融匯到中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)之中，能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的各方面素質(zhì)，讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生得到全方位的發(fā)展。體育教學(xué)只要能夠真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神，并不需要拘泥于教學(xué)形式，充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性與一定的教育技巧，就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇四

數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實(shí)踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學(xué)文化這一范疇，才能真正使數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格。

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。

首先，要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會(huì)去經(jīng)受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格。

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個(gè)性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去。

（一）重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我。

教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。

（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。

討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流。

主動(dòng)型人格體現(xiàn)人的個(gè)性。沒有個(gè)性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨(dú)特的見解。數(shù)學(xué)教育中要營(yíng)造一個(gè)得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對(duì)有獨(dú)到見解要大力表揚(yáng)，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展，奮進(jìn)的火花才會(huì)迸發(fā)，使學(xué)生自覺形成主動(dòng)型的人格。

三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格。

思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨(dú)立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對(duì)事物特征的把握程度，是鑒別一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和推理等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格。

容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動(dòng)配合，對(duì)事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點(diǎn)，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的人格品質(zhì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭(zhēng)執(zhí)，課堂有時(shí)處于無序狀態(tài)，這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時(shí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。

五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格。

靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

教育家裴斯泰洛認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學(xué)生提出的思維含量較高的問題，成功誘導(dǎo)，促使學(xué)生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興起。

總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。兩者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。

作者：南和縣大郝小學(xué)劉社民6月22日。

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇五

摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質(zhì)量，有必要在中職體育教育中針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。本次在分析中職體育教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略進(jìn)行探究，以期為中職體育教育質(zhì)量的提高提供有效憑據(jù)。

中職體育教育是中職整體教學(xué)工作中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點(diǎn)放在教學(xué)任務(wù)的完成上，而針對(duì)體育教育中的人文素質(zhì)教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看，中職體育教育在人文素質(zhì)教育上重視程度有待提高，同時(shí)人文素質(zhì)課程設(shè)置也有待優(yōu)化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質(zhì)量角度來看，本文對(duì)“如何在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”進(jìn)行分析與探究意義重大。

中職體育教育工作的開展使得中職學(xué)校教育體育更加健全，開展這項(xiàng)工作不單單是為了提高學(xué)生體育成績(jī)，更重要的是在體育教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于人文素質(zhì)來說，提高在多個(gè)方面，包括：愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看，中職體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育存在以下特點(diǎn)：

1.1重視程度有待提高。

有學(xué)者對(duì)我省多個(gè)中職學(xué)校進(jìn)行了體育教育中的人文素質(zhì)教育調(diào)查，將調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)放在“中職學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個(gè)等級(jí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)狀下中職學(xué)校對(duì)體育教育中的人文素質(zhì)教育的重視程度還有待提高。

1.2課程設(shè)置的合理性需加強(qiáng)。

我國(guó)大部分中職學(xué)校在體育教育課程設(shè)置上都比較完善，但相對(duì)于其中的人文素質(zhì)教育課程設(shè)置則偏少。根據(jù)相關(guān)資料顯示：某中職學(xué)校的人文素質(zhì)課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質(zhì)教育設(shè)置課程合理性有待加強(qiáng)。

1.3人文素質(zhì)教育方法有待更新。

收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質(zhì)教育的中職學(xué)校，在開展人文素質(zhì)教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達(dá)到教育學(xué)生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時(shí)更新，不能很好地借助多媒體資源、社會(huì)資源等展開學(xué)生的人文素質(zhì)教育，進(jìn)而使中職體育人文素質(zhì)教育的效果不夠優(yōu)化。

現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng)。具體策略如下：

2.1提高對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度。

要想使中職學(xué)校體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng)，首先便有必要提高中職學(xué)校對(duì)其人文素質(zhì)教育的重視程度。結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，中職學(xué)校有必要及時(shí)構(gòu)建人文素質(zhì)教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)及教育技術(shù)引進(jìn)方面。并且，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要在提高自身意識(shí)的基礎(chǔ)上，使教師的人文素質(zhì)教育意識(shí)得到有效提高。此外，有必要營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。例如：在學(xué)校內(nèi)部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“吃苦耐勞”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”以及“加強(qiáng)心理素質(zhì)”等素質(zhì)的重要性，提高學(xué)校內(nèi)部師生的人文素質(zhì)意識(shí)，從而形成良好的人文素質(zhì)教育風(fēng)氣。

為了使中職學(xué)校體育教育中人文素質(zhì)教育得到有效優(yōu)化，有必要注重人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的優(yōu)化。一方面，在體育教學(xué)課程大綱中適當(dāng)?shù)卦黾尤宋乃刭|(zhì)教育課程的比例，增設(shè)與人文素質(zhì)教育有關(guān)的課程。另一方面，注重課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，開展任務(wù)素質(zhì)教育考評(píng)活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的.學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)偏差的學(xué)生給予鼓勵(lì)。此外，有必要注重“人文奧運(yùn)”課程的實(shí)施，將體育人文素質(zhì)教育與奧運(yùn)精神緊密結(jié)合起來。例如：借助多媒體播放有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖像、視頻等，讓學(xué)生通過觀看奧運(yùn)視頻，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲。同時(shí)教師也可以借助一些奧運(yùn)典型視頻案例，教會(huì)學(xué)生一些奧運(yùn)精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。

要想使體育人文素質(zhì)教育效果得到有效提高，還有必要對(duì)人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在上述已經(jīng)提到多媒體輔助教學(xué)法及案例教學(xué)法，此外還包括了競(jìng)賽教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及體育課外實(shí)踐教學(xué)法等。不妨以競(jìng)賽教學(xué)法為例，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質(zhì)精神，可以組織學(xué)生開展籃球比賽活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成兩隊(duì)，通過激烈的籃球比賽使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，還可以組織學(xué)生參與一些課外體育實(shí)踐活動(dòng)，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)，還能夠使學(xué)生感受到參與公益事業(yè)的意義，從而使學(xué)生更加關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體等，這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)精神。

3.結(jié)語。

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育還存在不足，因此有必要提高中職學(xué)校對(duì)體育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)人文素質(zhì)教育課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步對(duì)人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質(zhì)教育將能夠得到有效加強(qiáng)，進(jìn)而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇六

摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時(shí)代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動(dòng)。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。

一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則。

在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競(jìng)技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、組織方法、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。

二、體育游戲要有趣味性和群眾性。

體育游戲要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。

體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動(dòng)籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡(jiǎn)單化，讓籃筐能移動(dòng)，將競(jìng)技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。

體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)等方面具有基本的均等機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。

游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識(shí)和合作自救意識(shí)，在玩和活動(dòng)中受到教育。

利用廢品創(chuàng)編體育活動(dòng)。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們?cè)醋陨睿箤W(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡(jiǎn)單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。

用于一般準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。可選擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的體育游戲，可選擇一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動(dòng)作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長(zhǎng)江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動(dòng)作能基本形成后，使技術(shù)動(dòng)作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。

用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。

五、體育游戲可采用兒童游戲。

我國(guó)的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競(jìng)走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡(jiǎn)單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會(huì)更喜歡。

創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂方式及科技動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會(huì)。

如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識(shí)，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國(guó)強(qiáng)我強(qiáng)、國(guó)榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動(dòng)物”、“綠化祖國(guó)”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

國(guó)際舉辦的軍事體育競(jìng)賽項(xiàng)目，國(guó)際兒童綁腿集體賽跑，國(guó)際友好城市競(jìng)賽活動(dòng)，電視上舉辦的各種爭(zhēng)霸賽，少兒競(jìng)賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。

體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇七

摘要：在新課改的要求下，小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這對(duì)于新時(shí)代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學(xué)工作中要從賞識(shí)教育的角度進(jìn)行合適的處理，以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)與賞識(shí)教育進(jìn)行深入的探究，本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；賞識(shí)教育；應(yīng)用研究。

引言：

教學(xué)與賞識(shí)教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本，主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開展。作為體育老師，在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生做好賞識(shí)教育。幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。

小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短，教學(xué)過程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從意志特點(diǎn)上來看，小學(xué)生身體生長(zhǎng)較快，他們精力充沛而且活潑好動(dòng)，所以自制力不強(qiáng)，在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來看，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過與他人的比較來實(shí)現(xiàn)的，因此在體育教育過程中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。目前，在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學(xué)生的安全，所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，將教學(xué)的內(nèi)容變得死板，教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時(shí)的快樂。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開始討厭上體育課，失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候，但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之問的互動(dòng)較少，教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理，缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛和賞識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，有必要將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn)，因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進(jìn)教學(xué)過程更好的進(jìn)行。

2．1教育形式化。

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移，教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，賞識(shí)教育的重要性沒有被深刻的認(rèn)知，只注重表面形式，沒有進(jìn)行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的監(jiān)督，而在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施，也無法有效落實(shí)。

2．2教學(xué)方式有待提高。

在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前，我國(guó)小學(xué)生個(gè)性明顯，如果在教學(xué)中，賞識(shí)教育的方式，只是通過說教或者是指責(zé)來進(jìn)行，很容易對(duì)學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，是教學(xué)工作很難有效地開展，造成得賞識(shí)教育失敗。因而，為了保障賞識(shí)教育的有效性，在方法上有待提高。

3．1體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者，也是賞識(shí)教育的實(shí)施者。因此為了保障賞識(shí)教育有效性和針對(duì)性，以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，通過不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，采取過兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行談話溝通，第二種方式是問卷調(diào)查。通過談話溝通能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，并且真實(shí)度較高。然而，這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私，因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，賞識(shí)教育工作很難施展。而第二種方法問卷調(diào)查，雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私，但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答，所以在真實(shí)性上略有降低。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案，為賞識(shí)教育的開展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，使教學(xué)工作效率最大化。

3．2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂觀，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助，來獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁，要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中，有一名學(xué)生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴(yán)重，在課堂上不認(rèn)真聽講還打擾到別的同學(xué)，我并沒有直接點(diǎn)名批評(píng)，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母關(guān)愛。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望，主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤，取得了較好的賞識(shí)效果。同時(shí)在班級(jí)中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng)，例如在蘇教版的體育教學(xué)中，在進(jìn)行第1課的學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)為在徒手做操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學(xué)們開展集體的體育鍛煉活動(dòng)，在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中，逐漸的滲透賞識(shí)教育，教育學(xué)生之間要互敬互愛，懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來說也具有較強(qiáng)的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地，空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性，降低了其競(jìng)技難度，活動(dòng)形式較為豐富，教學(xué)教具較為新穎，學(xué)生能夠更好的集中注意力，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了賞識(shí)教育良好的教學(xué)成果。

4．結(jié)束語。

作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識(shí)教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透賞識(shí)教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇八

體育教育在學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展中占有重要地位，而如何將體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是每位體育教師的重要任務(wù)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我逐漸認(rèn)識(shí)到融入體育教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我在融入體育教學(xué)中的體會(huì)和感悟。

首先，融入體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。體育活動(dòng)的本質(zhì)就是動(dòng)起來，不僅能夠鍛煉身體，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，如果我們僅僅停留在理論教學(xué)和死板的知識(shí)灌輸，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦和厭學(xué)情緒。而通過將學(xué)科內(nèi)容與體育活動(dòng)結(jié)合起來，不僅可以使課堂變得更加生動(dòng)有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的參與度。

其次，融入體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而體育教育作為教育的重要組成部分，也有著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)。融入體育教學(xué)能夠使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到各種學(xué)科知識(shí)和技能。比如，在歷史教學(xué)中，可以通過體驗(yàn)式教學(xué)的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)記憶和理解；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過打籃球的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用三角函數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過將體育與其他學(xué)科相結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，融入體育教學(xué)能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。體育教學(xué)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性，而這正是優(yōu)秀教學(xué)的重要特征。通過融入體育教學(xué)，可以使學(xué)生身臨其境，更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。例如，在英語口語教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)的英語口語知識(shí)；在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過體育運(yùn)動(dòng)的方式來驗(yàn)證和應(yīng)用物理原理。通過融入體育教學(xué)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

最后，融入體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)不僅是個(gè)體競(jìng)技的過程，更是集體合作和協(xié)同的過程。通過融入體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到健身知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神。例如，在籃球比賽中，學(xué)生需要合理分工，互相配合才能夠取得優(yōu)異的成績(jī)；在足球比賽中，學(xué)生需要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)友的動(dòng)作，并與隊(duì)友進(jìn)行默契的配合。通過體育活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

總之，融入體育教學(xué)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展中起著重要的作用。通過將體育活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為體育教師，我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐，將體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有效融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇九

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十

[摘要]體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)方法。本文從轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當(dāng)前阻礙體育教學(xué)中諸因素的成因等進(jìn)行了剖析與探討，為全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)提出建議。

前言：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實(shí)上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。

1.長(zhǎng)期的體育實(shí)踐表明，通過體育教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，使學(xué)生懂得體育與健康基本知識(shí)，而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感、興趣，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛集體、積極進(jìn)取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、觀察能力、爭(zhēng)取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活，投身于現(xiàn)代化祖國(guó)建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì)，與學(xué)校教育的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，每一位學(xué)生都有其天賦與特長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的.可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會(huì)培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動(dòng)就是要讓學(xué)生在多方面表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，助其所好，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。

3.培養(yǎng)公民意識(shí)。體育教學(xué)是一種具有鮮明集體特征的教育活動(dòng)，要求學(xué)生在練習(xí)中按照集體的共同要求和嚴(yán)密的組織紀(jì)律來調(diào)整自己的行為方式，使符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則和集體行動(dòng)的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上必須遵守的行為準(zhǔn)則等以及參與競(jìng)爭(zhēng)、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的意識(shí)為學(xué)生所感知。大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)和比賽，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)互助精神。這些都有利于提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

二、抓住重點(diǎn)全面開展體育教育。

1.學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康的知識(shí)、正確健身技術(shù)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣，奠定終生體育基礎(chǔ)。

2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動(dòng)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏精神，進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生活動(dòng)中享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，達(dá)到“強(qiáng)身健體、育人”的目的。

3.要正確對(duì)待體育考試。由于個(gè)體的差異，考試成績(jī)很難衡量學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度和積極性，分?jǐn)?shù)高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力都強(qiáng)的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職教師的道德素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓(xùn)提高。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，從根本上實(shí)現(xiàn)“育人”大計(jì)。

三、加強(qiáng)管理，提高效益。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”校領(lǐng)導(dǎo)能夠明確辦學(xué)目的，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領(lǐng)出一支能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期以來，許多地方和學(xué)校仍熱衷于應(yīng)試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導(dǎo)思想上，重視文理科學(xué)習(xí)，追求升學(xué)率，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本應(yīng)考知識(shí)的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動(dòng)手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計(jì)致力片面追求升學(xué)率，而把實(shí)施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對(duì)體育活動(dòng)有安排，有計(jì)劃，有制度，卻又認(rèn)為課外活動(dòng)開展多了會(huì)影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生“玩野了，玩瘋了”，導(dǎo)致成績(jī)下降，所以不抓落實(shí)檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動(dòng)時(shí)間。這種做法對(duì)教師安排體育活動(dòng)和學(xué)生參加體育活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。因此，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現(xiàn)代教學(xué)思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動(dòng)開展的具體實(shí)施者，體育活動(dòng)安排的好壞，是否達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，合理的安排，明確的指導(dǎo)思想。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展好體育活動(dòng)的保證。高素質(zhì)的教師應(yīng)具有開拓、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真的精神：有講政治，講紀(jì)律，講奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德：應(yīng)努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀，加速?gòu)慕?jīng)驗(yàn)型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化；具有培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的水平，能對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學(xué)生的體育活動(dòng)。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設(shè)施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動(dòng)要有好的環(huán)境和設(shè)施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場(chǎng)地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個(gè)開展活動(dòng)的場(chǎng)館和相應(yīng)的器械，再好的計(jì)劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學(xué)校在改善辦學(xué)條件的同時(shí)，一定要把學(xué)校的各類活動(dòng)室、館、活動(dòng)用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學(xué)生的體育活動(dòng)。

未來世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有崇高的理想，又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力，才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，必須認(rèn)真切實(shí)抓好學(xué)校體育工作，使體育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣玲.“對(duì)高校體育教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育若干問題的思考”體育函授通訊.2002（3）.

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十一

體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識(shí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也提高了體育教師的社會(huì)責(zé)任感和工作使命感，改變了部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育教育的偏見。然而，升學(xué)壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學(xué)很被動(dòng)的圍繞提高考試科目成績(jī)進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績(jī)得到了提高，但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題，而且嚴(yán)重?cái)_亂正常的體育教學(xué)秩序，有悖于體育教學(xué)的真正目的與實(shí)行體育中考的初宗。目前形勢(shì)下，如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)：

一、改進(jìn)考試制度，優(yōu)化考試項(xiàng)目引領(lǐng)課堂教學(xué)。

自從體育進(jìn)入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國(guó)各地在項(xiàng)目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實(shí)施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個(gè)合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項(xiàng)目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計(jì)入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內(nèi)考試每學(xué)年第一學(xué)期為《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試》，初一、初二第二學(xué)期由1000|800+體能類兩項(xiàng)+技能類兩項(xiàng)共五項(xiàng)組成，其中體能類和技能類考試項(xiàng)目不能重復(fù)。初三下學(xué)期統(tǒng)考由必測(cè)+抽測(cè)(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學(xué)中教更多的項(xiàng)目，學(xué)生在得到了必要的體能鍛煉的同時(shí)也學(xué)到技能，也可能挖掘出自身某個(gè)方面的特長(zhǎng)，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時(shí)也指明了方向。

二、合理制定教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性。

新課標(biāo)的基本理念包括：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實(shí)際情況，結(jié)合中考考試項(xiàng)目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。制定合理明確的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求，確保中考考試內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。比如說籃球中考考運(yùn)球繞桿，那么我們的上課就不能只教運(yùn)球繞桿，在練習(xí)中考內(nèi)容時(shí)還是要遵循該技能的基本教學(xué)規(guī)律。如籃球就要從運(yùn)球到傳球到投籃到簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。

教學(xué)從簡(jiǎn)到難，由淺入深，初一到初三同一教學(xué)內(nèi)容要逐漸增加難度和深度，單一技術(shù)的教學(xué)可以復(fù)習(xí)但不能停滯。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了詳細(xì)周密的計(jì)劃，必然能使教學(xué)井然有序的開展，提高教學(xué)效率從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、教師強(qiáng)化教學(xué)基本功，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

周密的教學(xué)計(jì)劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學(xué)中實(shí)踐，教師是課堂的引導(dǎo)者，正確的引導(dǎo)是計(jì)劃推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的“保護(hù)傘”。這就首先要求我們教師具有扎實(shí)的體育教學(xué)基本功，老練的課堂組織能力。當(dāng)前形勢(shì)下我覺得我們教師在經(jīng)常走出看、學(xué)的同時(shí)還要積極的在家里練。體育教學(xué)組內(nèi)可以在學(xué)生在場(chǎng)的情況定期組織些基本功練習(xí)與展示。我相信我們的學(xué)生也一定很希望看老師們進(jìn)行展示。這樣不僅促進(jìn)教師強(qiáng)化基本功，提高專業(yè)素質(zhì)；也大大增加了其魅力指數(shù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質(zhì)量也必然會(huì)得到提升。

與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù)，最重要的是通過體育課堂學(xué)會(huì)如何進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，使自己成為身心健康的新一代，以強(qiáng)健的體魄成為社會(huì)的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨(dú)特之處，它更注重參與練習(xí)，不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動(dòng)作表象的基礎(chǔ)上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去，以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經(jīng)營(yíng)，必然能使課堂質(zhì)量得到提高，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，兼顧體育中考成績(jī)。

四、加強(qiáng)中小學(xué)甚至幼兒園體育教學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們的體育中考之所以會(huì)有考前突擊等現(xiàn)象我認(rèn)為主要還是由于很多學(xué)生在初一初二以及小學(xué)階段的體育課沒有上好，這一方面有學(xué)生自身的原因，但是我認(rèn)為我們的教師有應(yīng)該有相當(dāng)一部分的責(zé)任。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分給予他們練習(xí)的時(shí)間，但是也需要耐心細(xì)心和有責(zé)任心的老師來引導(dǎo)和督促。

各個(gè)水平段的教學(xué)要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個(gè)階段的教師就應(yīng)該緊扣大綱，依據(jù)各水平學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成教學(xué)目標(biāo)。我曾經(jīng)在一所小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，被派到這小學(xué)的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個(gè)月的體育課，每周一課時(shí)。我覺得這樣有利于幼兒園到小學(xué)的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對(duì)體育課有了初步印象。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，初步了解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，當(dāng)然也要注意給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)償，為初中的體育課程內(nèi)容的練習(xí)打好身體基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。那么初中的體育課堂在確保學(xué)生達(dá)到中考要求的同時(shí)還要注重技能的教學(xué)，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)項(xiàng)目，為高中體育課模塊選項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。我相信如果我們各水平學(xué)段的體育教師的課堂教學(xué)能合理的串聯(lián)到一起，那么一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十二

健美操具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善個(gè)性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學(xué)生非常喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣大學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的喜愛與積極參與，對(duì)健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學(xué)生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學(xué)生在專修健美操課時(shí)，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便提高高等體育院系健美操教學(xué)水平，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

2.高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1“應(yīng)試教育”對(duì)健美操教學(xué)指導(dǎo)思想上的束縛。

在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，產(chǎn)生了重競(jìng)技成績(jī)輕學(xué)生體質(zhì)、重競(jìng)技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴(yán)重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會(huì)了幾套操而已，對(duì)一些社會(huì)需求的健身課程知識(shí)知之甚少。導(dǎo)致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要。”相應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)已不滿足于單純技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識(shí)，掌握“健與美”的運(yùn)動(dòng)能力。由此可見，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實(shí)際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的求知欲。

2.2健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呆板，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等體育院系教學(xué)內(nèi)容按《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動(dòng)作受場(chǎng)地限制與動(dòng)作重復(fù)，沒有新穎性。同時(shí)，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》動(dòng)作音樂單一，不具有時(shí)代感和動(dòng)感，節(jié)奏性不強(qiáng)，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過程中，由于健美操教學(xué)具有連續(xù)性和集體性兩大特點(diǎn)，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以其獨(dú)特的“跟我做”為主要練習(xí)形式，從而教學(xué)方法變得單一，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑。長(zhǎng)期如此，學(xué)生疲于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生喪失對(duì)健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無從提高。

2.3教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的不合理。

體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)是體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)存在的主要問題是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，計(jì)劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時(shí)圍繞如何教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)來安排。同時(shí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也存在著為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法，把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強(qiáng)調(diào)體能和技術(shù)技能評(píng)定，對(duì)定性評(píng)價(jià)重視不夠。這樣脫離了教學(xué)的主要目標(biāo)而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會(huì)的需要。因?yàn)椤靶滦蝿?shì)下的健身行業(yè)，極需要‘多能一專’的人才，而不是‘一專多能’的人才”。

3.高等體育院系健美操學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)。

3.1女大學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)。

在讀大學(xué)以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學(xué)都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認(rèn)為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認(rèn)為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會(huì)遭到周圍同學(xué)與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動(dòng)作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強(qiáng)，他們擔(dān)心學(xué)不會(huì)丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學(xué)的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。

4.對(duì)策。

4.1在健美操教學(xué)中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課程的實(shí)施中，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變?cè)凇皯?yīng)試教育”下的被動(dòng)狀態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時(shí)，學(xué)生對(duì)健美操的激情與求知的欲望，可促進(jìn)教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)、技能與不斷的學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目，使自己成為社會(huì)需要的“多能一專”型人才，從而促進(jìn)健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個(gè)性心理特征，是人們從事某種活動(dòng)的`心理傾向。健美操教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須結(jié)合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點(diǎn)，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，才能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3大學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評(píng)價(jià)自己，如實(shí)的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，就能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)健美操課的興趣。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,制訂嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方案,明確評(píng)價(jià)的目的,采用合理的評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.4增加健美操理論課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，在健美操技能教學(xué)中，應(yīng)精心備課，注重教學(xué)模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長(zhǎng)，補(bǔ)充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學(xué)內(nèi)容，從而提高男生對(duì)健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。

5.結(jié)束語。

總之，健美操教學(xué)無論是以“技術(shù)為本”還是“以學(xué)生興趣為本”，其目的是把健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的掌握作為重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，從而促進(jìn)高等體育院系健美操教學(xué)水平的提高，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］雷強(qiáng),李鳳梅.《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在西安市高校開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究［j］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.

［3］高林洲.對(duì)普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論思考［j］.浙江體育科學(xué),.

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十三

語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達(dá)，語文由思想感情來駕馭。我認(rèn)為，要教好語文，必須要有感情的投入。

一、愛教材。

語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地、深切體會(huì)文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計(jì)出有個(gè)性的教案，才能在授課時(shí)在思想上給學(xué)生以啟迪、在情感上給學(xué)生以熏陶、在審美上給學(xué)生以愉悅。

以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補(bǔ)天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強(qiáng)烈感受到古代先民敢與自然抗?fàn)幒椭了啦煌旄：笕说膫ゴ缶瘢弧毒l(wèi)填海》則表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達(dá)目的誓不罷休的愚公精神。《小溪流的歌》只寫了一條小溪，卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神。《父親的謎語》讓我們感受到了一位父親的細(xì)膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國(guó)憂民則給人心靈以深深的`震撼!

原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學(xué)生會(huì)得到心靈和知識(shí)上的雙份收獲!

二、愛學(xué)生。

學(xué)生是祖國(guó)的未來，要把他們培育成社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對(duì)他們的心靈精心雕塑。要對(duì)學(xué)生愛心一片，要為每個(gè)學(xué)生著想，要想著教好每一個(gè)學(xué)生。要想到，學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實(shí)。越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)愛。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達(dá)子牙遲，遲早窮通各有時(shí)”，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”。如果教師對(duì)學(xué)生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會(huì)開竅，就會(huì)進(jìn)步。

有人說：“嚴(yán)是愛，松是害。”的確，沒有規(guī)矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷，“嚴(yán)”才會(huì)有效果，“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。

三、愛教學(xué)。

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。要教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用這個(gè)工具表情達(dá)意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對(duì)語文傾注極大的愛心，對(duì)語文教學(xué)堅(jiān)持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學(xué)，藝無止境。只有不斷鉆研，才會(huì)有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)真正體味到梨子的滋味。

1熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在不斷提高自身。

語文教師要永葆教學(xué)上的青春，必須不斷自我提高。語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求教師知識(shí)全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學(xué)技藝純熟，教學(xué)方法多樣。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師總會(huì)有這樣那樣的不足和缺陷，認(rèn)真彌補(bǔ)，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間是不行的。作為語文教師，首先要擠時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、馬克思主義哲學(xué)、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于時(shí)政要聞，語文教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請(qǐng)教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報(bào)刊的習(xí)慣，要博采眾長(zhǎng)為幾所用，要在教學(xué)中不斷總結(jié)；還要努力進(jìn)修，不斷充實(shí)自我。教師的一生，必須是學(xué)習(xí)的一生。

2熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生精心指點(diǎn)。

由于年代久遠(yuǎn)，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學(xué)生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點(diǎn)撥，以求事半功倍之效。教學(xué)《揀麥穗》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學(xué)生感知了時(shí)代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學(xué)生理解了。然后讓學(xué)生新舊對(duì)比，進(jìn)行討論，舊時(shí)代的悲哀使學(xué)生強(qiáng)烈感受到了新時(shí)代的進(jìn)步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。

一個(gè)學(xué)生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會(huì)確定寫作重點(diǎn)的問題，便向筆者請(qǐng)教。筆者看到她的草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點(diǎn)她。

“文章的中心是什么?”

“是尊敬老師。”

“對(duì)。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點(diǎn)。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動(dòng)從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時(shí)候，學(xué)生會(huì)帶著什么樣的感情?”

“對(duì)老師的敬愛。”

“好。假設(shè)同學(xué)們正在采花，那么對(duì)老師的這種感情會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢?”

“語言、動(dòng)作……還可以有神態(tài)。”

“答得好。想象一下，高處的花可能因?yàn)槿彼粔蝓r艷；遠(yuǎn)一點(diǎn)的那片洼地，花兒開得正艷。但因?yàn)槭峭莸兀陀心喟汀Ｄ阏f同學(xué)們會(huì)怎樣做?”

“為了給敬愛的老師獻(xiàn)上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花。”

“好!合理地想象一下，把采花時(shí)同學(xué)們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點(diǎn)就突出了。現(xiàn)在明白一篇文章的重點(diǎn)是依據(jù)什么而定了嗎?”

“明白了，是中心。”

師生的問答，別的同學(xué)聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點(diǎn)的寫作方法基本上人人都明白了。

3熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。

語文教學(xué)要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學(xué)實(shí)踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十四

一、教師的表率作用。

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長(zhǎng)期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛護(hù)學(xué)生。

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的.背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。

三、創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境。

利用節(jié)、假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)間的單項(xiàng)比賽，課內(nèi)單元小結(jié)中簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競(jìng)賽等。使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。

在鞏固和提高排球墊建球技術(shù)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的“競(jìng)賽”按墊球技術(shù)優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成圓圈按定額墊球。規(guī)則是個(gè)人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數(shù)終止。完成定額的組表揚(yáng)，完不成定額者，男生差一次做一個(gè)俯臥撐補(bǔ)足來“懲罰”，女生則做立臥撐“懲罰”。結(jié)果課上得生動(dòng)、活躍。

實(shí)踐告訴我，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實(shí)施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。

四、對(duì)差生的積極態(tài)度。

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng)，往往，思想放得快，動(dòng)作協(xié)調(diào)，體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，較好。而體育教學(xué)有其更直接，更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員給集體多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文字科的學(xué)習(xí)上去：在文字科學(xué)習(xí)較好有的又在對(duì)體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。

體育課中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十五

全面實(shí)施素質(zhì)教育是為了實(shí)現(xiàn)科教興國(guó),培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策.學(xué)校的中心工作是教學(xué),而體育又是學(xué)校教育的重要組成部分,它不僅與學(xué)校的'其它課程在很多方面具有一致性,還具有自身的鮮明特性.體育課為學(xué)生提供了開闊的、獨(dú)有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分的觀察、思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì),是學(xué)校實(shí)施紊質(zhì)教育的重要陣地之一,同時(shí),體育課教學(xué)也是全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,培養(yǎng)學(xué)生思想意志品質(zhì)的教育過程.本人多年從事體育教學(xué)工作,下面就在如何體育課教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育談一談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí).

作者：敬忠強(qiáng)作者單位：包頭醫(yī)學(xué)院體育部,內(nèi)蒙古,包頭,014060刊名：中國(guó)科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g8關(guān)鍵詞：體育教學(xué)素質(zhì)教育

體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十六

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育活動(dòng)的興趣與愛好；而運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展，喚起人的自我意識(shí)，產(chǎn)生體驗(yàn)，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。

2.體育活動(dòng)的集體性，能啟發(fā)人的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)人的自豪感、責(zé)任感、自尊心、自信心，使情感社會(huì)化，從而產(chǎn)生互相合作，團(tuán)結(jié)友愛等集體主義精神。

3.體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽性，能激發(fā)人的進(jìn)取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產(chǎn)生勇敢、頑強(qiáng)、奮斗的樂觀主義情感。同時(shí)，情感也具有引起機(jī)體生理變化的特性。這一特性對(duì)指導(dǎo)體育活動(dòng)有著積極的意義。當(dāng)情緒過分激動(dòng)、緊張或者恐懼時(shí)，往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動(dòng)作失調(diào)，這時(shí)要適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)需要克服困難與障礙時(shí)，情感能調(diào)動(dòng)機(jī)體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動(dòng)作。如：一場(chǎng)激烈的比賽時(shí)，情緒激動(dòng)，引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產(chǎn)生增力，完成平時(shí)所不能完成的動(dòng)作；當(dāng)在激烈運(yùn)動(dòng)之后，需要恢復(fù)體力，保持安靜時(shí)，也可以采取有效的方法，如做放松動(dòng)作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習(xí)等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動(dòng)迅速平靜下來。

情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑。”可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué)，教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動(dòng)作，與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

1.情感因素的運(yùn)用是建立和諧的師生關(guān)系，順利進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。

教師組織教學(xué)的過程，既是傳授知識(shí)、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學(xué)生也會(huì)因感情上的障礙而興趣大減。心理學(xué)研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。

2.情感因素的運(yùn)用，是教師組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的保證。

心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗(yàn)，充分證明了情感因素在教學(xué)中不可低估的作用。體育教學(xué)有些項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，如中長(zhǎng)跑、長(zhǎng)跑等，若學(xué)生意志品質(zhì)不堅(jiān)強(qiáng)就無法完成，這時(shí)候教師的關(guān)心和愛護(hù)是學(xué)生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個(gè)充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)心的話語，都會(huì)在學(xué)生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，()對(duì)順利實(shí)施教學(xué)步驟是至關(guān)重要的。

1.感染學(xué)生師生情感互動(dòng)。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最簡(jiǎn)單的方法就是教師教學(xué)要有情感的投入，每個(gè)動(dòng)作、每次的講解，教師要認(rèn)真，充滿情感地去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個(gè)人的情感會(huì)影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學(xué)生積極好學(xué)的氛圍也會(huì)傳染給教師，使教師感到學(xué)生積極主動(dòng)上進(jìn)的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學(xué)生也會(huì)變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學(xué)生才會(huì)熱情高漲。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，方法一定要得當(dāng)，應(yīng)避免在眾人的關(guān)注下挫傷學(xué)生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師發(fā)展學(xué)生情感因素的手段。

2.教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。

情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動(dòng)性、教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感的重要途徑。空口說教，只能一時(shí)有效。學(xué)生只有在反復(fù)的實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)各種美好的情感，在豐富多彩的訓(xùn)練中逐漸學(xué)到知識(shí)，才有利于教學(xué)效率的提高。

3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學(xué)生的情感。

體育活動(dòng)的情境是多種多樣的，布置一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種適宜的自然情境，它可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然的情感中學(xué)習(xí)；建立一個(gè)良好的體育集體，是一種適宜的社會(huì)情境，它可以使學(xué)習(xí)在團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的情感中進(jìn)行；設(shè)計(jì)一種情境教學(xué)，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設(shè)化，也可以是摸擬的，它可以使學(xué)生置身于特定的精神環(huán)境之中，運(yùn)用聯(lián)想、想象，帶著忘我的、真實(shí)的情感去學(xué)習(xí)。

4.注重審美教育，以美育情。

積極健康的情感一般都具有美學(xué)意義，因此審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們能夠用美學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)知識(shí)所蘊(yùn)涵的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化心靈和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊(duì)列隊(duì)形及體操動(dòng)作的造型美，師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美，動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運(yùn)動(dòng)美等，都容易激發(fā)學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)。

情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設(shè)，在以學(xué)生為主體的新課程理念的體育教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以情傳情、以動(dòng)傳情、以境傳情、以理傳情，合理運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境，使師生的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十七

摘要：

素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的合格人才。但是，在傳統(tǒng)教育理想下，只要提到教育質(zhì)量，人們頭腦中首先想到的是升學(xué)率，而體育教育由于與中高考關(guān)聯(lián)不大，并不受師生重視。實(shí)際上，豐富多彩的體育內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

一、體育鍛煉成就健康的體魄。

我們都知道，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本。否則，一切都會(huì)成為水中之月、鏡中之花。因此，具備強(qiáng)健的體魄很重要。尤其在中學(xué)階段，學(xué)生正是長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，他們必須要擁有強(qiáng)健的體魄，才能投入更多的精力去迎接重重考驗(yàn)，勇往直前，克服困難，進(jìn)而成為一個(gè)強(qiáng)者，用健壯的臂膀肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。在體育課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去鍛煉身體，提高技能。因此，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，組織開展豐富多彩的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供平等、自由發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺地參與體育活動(dòng)，在提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開展各種體育競(jìng)賽。在各種活動(dòng)中，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還讓學(xué)生輕松地鍛煉身體，掌握了體育技能，所以，體育教學(xué)有著不可忽視的作用。學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的對(duì)體育課的看法，主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，樹立自主鍛煉的意識(shí)。作為體育教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學(xué)生，最終使他們成為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者。

二、開展多種體育活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識(shí)。

當(dāng)下的中學(xué)生，不管是思維能力還是對(duì)事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時(shí)候是有過之而無不及。現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是家中的獨(dú)生子女，全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，百般遷就，只要孩子提出的'要求，家長(zhǎng)都盡量去滿足，對(duì)他們是寵愛有加，導(dǎo)致很多孩子自私自利、心胸狹隘，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，遭到他人的不滿，產(chǎn)生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)以上情況，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義思想的體育活動(dòng)，比如，開展接力賽活動(dòng)，在比賽中，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊(duì)友積極配合，那么這個(gè)隊(duì)是不可能遙遙領(lǐng)先的。這個(gè)活動(dòng)需要高度的團(tuán)結(jié)精神，隊(duì)友之間要積極配合、共同努力。只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，進(jìn)而取得成功。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大，從而改變了他們自私的毛病。久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種自覺的意識(shí)，有利于形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。

三、在體育活動(dòng)中塑造學(xué)生性格。

在體育課堂上，有的學(xué)生性格活潑，侃侃而談；有學(xué)生則不愛說話，不善于表現(xiàn)自己。這也許是由于天性使然吧。但是通過觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不善于說話的學(xué)生并不是甘于沉默，他們的內(nèi)心有一種和其他人交流的渴望，只是膽小、不自信罷了。于是，在體育教學(xué)中，教師要組織一些互助的活動(dòng)，比如，綁腿跑、雙人墊球比賽等。在比賽中，學(xué)生為了取得勝利，他們會(huì)主動(dòng)交流，商量對(duì)策，抓住表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。剛開始，性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意參加，但是迫于教師的要求，只好服從。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們參加的次數(shù)多了，壓力就沒有了，心態(tài)慢慢放自然了，而且還體驗(yàn)到了參與活動(dòng)的樂趣。逐漸地，他們善于表達(dá)了，喜歡和他人交流了，比原來活潑、自信了很多，這就是體育課的魅力所在。

當(dāng)今的社會(huì)到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是卻缺乏承受能力，滿足于成功的喜悅，不能接受失敗的結(jié)果。他們認(rèn)為失敗是可恥的，因此在學(xué)習(xí)或生活中遇到一點(diǎn)失敗，就會(huì)怨天尤人、情緒低落、萎靡不振。這樣的心理素質(zhì)不能適應(yīng)各種環(huán)境的變化，只能成為人生道路上的絆腳石。因此，在體育教學(xué)中，教師要多開展比賽活動(dòng)，并在每一次比賽中評(píng)出優(yōu)勝者。起初，失敗的學(xué)生會(huì)郁郁寡歡。但是，他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時(shí)，另一場(chǎng)比賽又要馬上開始了。經(jīng)過反復(fù)鍛煉，他們體會(huì)到失敗乃兵家常事，不必過于在意。想想自己為了一點(diǎn)挫折就自暴自棄，萎靡不振是多么可笑啊。他們會(huì)重新詮釋失敗的含義。失敗并不可怕，重要的是要在失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)看到成功的耀眼光芒。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生來說終身受益，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌去建設(shè)美好強(qiáng)盛的祖國(guó)。

五、轉(zhuǎn)變角度角色和大膽創(chuàng)新。

在素質(zhì)教育背景下，教師要重新定位自己的角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健康、個(gè)性地發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系，這兩者相互發(fā)展，相互制約。所謂的主體性教學(xué)，并不是教師放手不管，讓學(xué)生想練什么就練什么，想學(xué)什么就學(xué)什么，主體性教學(xué)雖然提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，主動(dòng)權(quán)還是在教師手中，教師要比在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮的作用更大：即通過激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。構(gòu)建師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)過程，才能把體育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。總而言之，我們要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為體育教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷探索，努力創(chuàng)新，積極改革，做好學(xué)生人生道路的引路人。

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體育融入體育教學(xué)教育論文（優(yōu)秀18篇）篇十八

第一段：引言（主題介紹）。

體育教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，傳統(tǒng)的體育課常常只注重體育項(xiàng)目的技術(shù)與能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注。為了提供更好的體育教育，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試融入不同的教學(xué)方法和心理支持，以使學(xué)生更好地受益于體育教學(xué)。

第二段：融入游戲元素。

游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素，例如設(shè)置比賽規(guī)則、增加游戲設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)彩排等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。通過游戲元素的引入，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中能夠提高技能水平，并提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

第三段：關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作。

團(tuán)隊(duì)合作是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如分組比賽、組隊(duì)PK等。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力，還能夠增強(qiáng)他們與他人的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，同學(xué)們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助，而且能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和成果。

第四段：傾聽學(xué)生的心聲。

在體育教學(xué)中，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并尊重他們的想法和意見。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并隨時(shí)與我交流，讓他們感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過傾聽學(xué)生的心聲，我能夠更好地了解他們的需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足他們的需求。學(xué)生感受到自己被重視和關(guān)注之后，他們對(duì)體育課的參與和學(xué)習(xí)也更加積極和主動(dòng)。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

通過不斷實(shí)踐和探索，我體會(huì)到融入體育教學(xué)的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而傾聽學(xué)生的心聲則幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。體育教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的身體素質(zhì)，更關(guān)乎他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。通過融入多樣化的教學(xué)方法和心理支持，我們能夠讓每個(gè)學(xué)生都享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，取得身心發(fā)展的良好效果。

在體育教學(xué)中，除了傳授技能和能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。融入游戲元素、關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和傾聽學(xué)生的心聲，是我在體育教學(xué)中所體會(huì)到的有效方法。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以在體育教學(xué)中探索更多的方法和方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，享受到健康成長(zhǎng)的快樂。