編寫(xiě)報(bào)告范文是培養(yǎng)寫(xiě)作能力、分析思維和溝通能力的重要途徑，對(duì)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯具有積極意義。下面是一些來(lái)自市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)的報(bào)告范文，希望對(duì)大家了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有所幫助。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇一
2.1.1教學(xué)效率比較高
一方面，物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體可以大大縮減教師的備課時(shí)間。教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)幻燈片的文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)效果等素材進(jìn)行快速的`整理與修改，大大節(jié)省了時(shí)間成本。另一方面，物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。在授課過(guò)程中，課堂的時(shí)間是非常有限的，充分借助多媒體不但可以極大的提高課堂效率，而且還可以豐富課堂教學(xué)的信息。
高校物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體，不僅可以比板書(shū)節(jié)省大量的時(shí)間，而且還有利于突出知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在這些內(nèi)容上會(huì)傾注更多的精力去理解與認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與興趣。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以使教師對(duì)同一個(gè)物理知識(shí)從不同角度加以分析，從而極大的充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。
2.1.3有利于學(xué)生更加深刻的理解及掌握物理知識(shí)
物理知識(shí)的一些概念會(huì)比較抽象，也比較深?yuàn)W，因此很難用語(yǔ)言進(jìn)行形象的表述。基于以上這種現(xiàn)象，造成學(xué)生難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)生從思想上抵觸物理這門(mén)學(xué)科。但是通過(guò)利用多媒體教學(xué)，就可以把抽象的知識(shí)形象化。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的演示，加上聲音以及文字表述，因而使學(xué)生有了深刻的了解，腦海中印下了這種物理模型，從而大大提高了學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，顯然多媒體教學(xué)具備很大的優(yōu)勢(shì)，但是任何事物都會(huì)有其兩面性，當(dāng)然多媒體教學(xué)也不例外。其實(shí)，多媒體教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到人們理想中的效果。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生并沒(méi)有完全適應(yīng)多媒體教學(xué)，分析其原因是教師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，除此之外，多媒體教學(xué)本身就存在著不足之處。
2.2.1多媒體教學(xué)欠缺靈活性
傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式，教師在講課過(guò)程中可以一邊寫(xiě)一邊講，頻繁使用的公式或者定理等可以在黑板的一角寫(xiě)上，既可以長(zhǎng)時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，方便且靈活。但是多媒體教學(xué)只能放映教師做好的幻燈片，因此多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在同步性與靈活性方面有待欠缺。除此之外，多媒體教學(xué)只能逐次播放課件，在播放下一個(gè)課件時(shí)，上一個(gè)課件就會(huì)立刻消失，不但不利于學(xué)生記筆記，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶也造成了不利的影響。
2.2.2多媒體教學(xué)使學(xué)生與教師之間的溝通減少了
課堂教學(xué)過(guò)程不但是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生互相交流與溝通的過(guò)程。多媒體教課模式的運(yùn)用，雖然可以提高課堂授課效率，但是極大的減少了師生之間的溝通與交流，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有可能使教師產(chǎn)生懶惰的心理。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇二
一、問(wèn)題的提出。
二、獲得信息的渠道。
1、拍攝有關(guān)的采訪記錄。
2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道。
3、記錄村民及行人的口實(shí)。
三、調(diào)查情況及資料整理。
1、廊橋自古以來(lái)是我市山區(qū)農(nóng)民涉水渡河的工具，同時(shí)也是鄉(xiāng)民遮風(fēng)擋雨，鄉(xiāng)村公共聚會(huì)的場(chǎng)所。今天，如果從審美的角度觀賞，它不僅是充滿(mǎn)了古人智慧的高技術(shù)含量建筑物，它們還與周?chē)?景色相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成了有如夢(mèng)幻般詩(shī)意的畫(huà)面。而這樣美麗的廊橋，在麗水的青山秀水間，歷經(jīng)了千百年風(fēng)雨，還保留著134座，其中木拱廊橋有40座，約占全國(guó)總數(shù)的一半。又能閑庭信步。
據(jù)了解，現(xiàn)存的白龍橋已經(jīng)修建多次，橋廊、橋屋不見(jiàn)，而且與古橋原址有了不同。記者在現(xiàn)存的白龍橋上發(fā)現(xiàn)，橋的一頭擺放著一塊大清光緒十四年的碑石，“白龍橋碑記”烙下了歲月的痕跡，記者不能從頭到尾看清原文，只是據(jù)村民介紹，知道碑石上記載的都是當(dāng)時(shí)捐錢(qián)建橋人士的名字。“古廊橋建設(shè)是白龍橋百姓多年的期盼，村民們都非常支持，所以白龍橋村涉及到的100多畝土地150多戶(hù)農(nóng)戶(hù)的政策處理工作在很短的時(shí)間內(nèi)就已基本完成。”俞建新告訴記者。浙中中心鎮(zhèn)，又是婺城區(qū)政府所在地，因此，重現(xiàn)歷史上的“白龍橋”，恢復(fù)古代廊橋，還其真實(shí)面貌，既有歷史意義，又能為婺城新城區(qū)增添了一道美麗的獨(dú)特風(fēng)景。
2、古廊橋的存在的確給人們帶來(lái)了很大的便利。以前西邊村子的人買(mǎi)菜、上學(xué)、進(jìn)貨得繞路走，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也很不方便。現(xiàn)在可是大不相同了：現(xiàn)在要買(mǎi)什么東西，不過(guò)十分鐘，還可以找在對(duì)面的人聊聊天，在以前，誰(shuí)會(huì)大老遠(yuǎn)的去啊！
3、再說(shuō)說(shuō)以前，在以前，人們買(mǎi)菜很是麻煩，一去就要買(mǎi)好多，以免下次再花時(shí)間了，進(jìn)貨也是，好久才來(lái)一次。所以大家的生活很是不便，只是那么一條河的距離，就造成如此多的難處。
4、“但這里的河中有不少鴨子，有點(diǎn)難聞，況且這兒的水有點(diǎn)兒急，還容易滑倒，有點(diǎn)危險(xiǎn)。”很多人都這樣說(shuō)，他們覺(jué)得應(yīng)該在橋上、河邊掛一些牌子，提醒大家注意安全，也想要有人來(lái)管管這些鴨子，以免影響到了人們。而且在河道的上面，兩邊沒(méi)有護(hù)欄之類(lèi)的東西，若是一不小心摔下去就不好了。
四、結(jié)論。
白龍橋的古廊橋歷史悠久，是一道充滿(mǎn)文化古韻的風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)。許多人對(duì)這座橋有很強(qiáng)的依賴(lài)性，這的環(huán)境也是不錯(cuò)的。人們?cè)谶@散步、看書(shū)、談天，很是愜意。它也給人們帶來(lái)了不小的便利，現(xiàn)在人們的日常生活很是充實(shí)。
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級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇三
最近有很多市民都患上流感，我們都很想更深一步了解流感這一常見(jiàn)病例。于是，我決定做一次調(diào)查。
1、上網(wǎng)瀏覽查閱流感的起因。
2、從報(bào)刊上搜集有關(guān)預(yù)防流感的知識(shí)。
3、通過(guò)多種信息途徑，了解更多流感疾病的介紹，和預(yù)防措施介紹。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)流感的起因主要通過(guò)空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污染物品的接觸傳播。
報(bào)刊預(yù)防流感的知識(shí)大力宣傳流感預(yù)防知識(shí)，提高師生員工防病知識(shí)和意識(shí)；開(kāi)展群眾性體育鍛煉，增強(qiáng)廣大群眾體質(zhì)和抗病能力。
注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換、洗、曬衣被，隨氣溫變化，注意添減衣服，避免雨淋著涼，熬夜過(guò)勞。
網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍流感疾病介紹流感病毒可分為甲（a）、乙（b）、丙（c）三型，甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異，傳染性大，傳播迅速，易發(fā)生大范圍流行。
癥狀：1、起病急驟，畏寒、發(fā)熱，體溫在數(shù)小時(shí)至24小時(shí)內(nèi)升達(dá)高峰，39-40℃甚至更高。伴頭痛，全身酸痛，乏力，食欲減退。呼吸道癥狀較輕，咽干喉痛，干咳，可有腹瀉。2、顏面潮紅：眼結(jié)膜外眥充血，咽部充血，軟腭上有濾泡。
1、流感現(xiàn)在正在威脅著我們，因此我們更要勤洗手，注意衛(wèi)生，定期注射“流感疫苗”，注意室內(nèi)通風(fēng)。盡量少到人多擁擠的地方，牢記流感癥狀，如果自己或他人有此癥狀，立刻通知大人或送至醫(yī)院檢查。
2、流感是個(gè)及其危險(xiǎn)的家伙，大家一定要注意衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)自己，希望流感能盡快遠(yuǎn)離我們。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇四
1.1編寫(xiě)目的。
說(shuō)明編寫(xiě)本可行性研究報(bào)告的目的，指出預(yù)期的讀者。
1.2背景。
說(shuō)明：
a.所建議開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱(chēng);。
b.本項(xiàng)目的任務(wù)提出者、開(kāi)發(fā)者、用戶(hù)及實(shí)現(xiàn)該軟件的計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);。
c.該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的基本的相互來(lái)往關(guān)系。
1.3定義。
列出本文件中用到的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1.4參考資料。
列出用得著的參考資料，如：
1.本項(xiàng)目的經(jīng)核準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書(shū)或合同、上級(jí)機(jī)關(guān)的批文;。
2.屬于本項(xiàng)目的其他已發(fā)表的文件;。
3.本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。列出這些文件資料的標(biāo)題、文件編號(hào)、發(fā)表日期和出版單位，說(shuō)明能夠得到這些文件資料的來(lái)源。
說(shuō)明對(duì)所建議的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的前提，如要求、目標(biāo)、假定、限。
制等。
2.1要求。
說(shuō)明對(duì)所建議開(kāi)發(fā)的軟件的基本要求，如：
a.功能;。
b.性能;。
c.輸出如報(bào)告、文件或數(shù)據(jù)，對(duì)每項(xiàng)輸出要說(shuō)明其特征，如用途、產(chǎn)生頻度、
接口以及分發(fā)對(duì)象;。
d.輸入說(shuō)明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來(lái)源、類(lèi)型、數(shù)量、數(shù)據(jù)的組織以及提供。
的頻度;。
e.處理流程和數(shù)據(jù)流程用圖表的方式表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并。
輔之以敘述;。
f.在安全與保密方面的要求;。
g.同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng);。
h.完成期限。
2.2目標(biāo)。
說(shuō)明所建議系統(tǒng)的主要開(kāi)發(fā)目標(biāo)，如：
a.人力與設(shè)備費(fèi)用的減少;。
b.處理速度的提高;。
c.控制精度或生產(chǎn)能力的提高;。
d.管理信息服務(wù)的改進(jìn);。
e.自動(dòng)決策系統(tǒng)的改進(jìn);。
f.人員利用率的改進(jìn)。
2.3條件、假定和限制。
說(shuō)明對(duì)這項(xiàng)開(kāi)發(fā)中給出的條件、假定和所受到的限制，如：
a.所建議系統(tǒng)的運(yùn)行壽命的最小值;。
b.進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時(shí)間;。
c.經(jīng)費(fèi)、投資方面的來(lái)源和限制;。
d.法律和政策方面的限制;。
e.硬件、軟件、運(yùn)行環(huán)境和開(kāi)發(fā)環(huán)境方面的條件和限制;。
f.可利用的信息和資源;。
g.系統(tǒng)投入使用的最晚時(shí)間。
2.4進(jìn)行可行性研究的方法。
說(shuō)明這項(xiàng)可行性研究將是如何進(jìn)行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評(píng)價(jià)的。摘要說(shuō)明所使用的基本方法和策略，如調(diào)查、加權(quán)、確定模型、建立基準(zhǔn)點(diǎn)或仿真等。
2.5評(píng)價(jià)尺度。
說(shuō)明對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的主要尺度，如費(fèi)用的.多少、各項(xiàng)功能的優(yōu)先次序、開(kāi)發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短及使用中的難易程度。
這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當(dāng)前實(shí)際使用的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可能是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也可能是一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)甚至是一個(gè)人工系統(tǒng)。
分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進(jìn)一步闡明建議中的開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。
3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程。
說(shuō)明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。
3.2工作負(fù)荷。
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔(dān)的工作及工作量。
3.3費(fèi)用開(kāi)支。
列出由于運(yùn)行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費(fèi)用開(kāi)支，如人力、設(shè)備、空間、支持性服務(wù)、材料等項(xiàng)開(kāi)支以及開(kāi)支總額。
3.4人員。
列出為了現(xiàn)有系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)所需要的人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)別和數(shù)量。
3.5設(shè)備。
列出現(xiàn)有系統(tǒng)所使用的各種設(shè)備。
3.6局限性。
列出本系統(tǒng)的主要的局限性，例如處理時(shí)間趕不上需要，響應(yīng)不及時(shí)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力不足，處理功能不夠等。并且要說(shuō)明，為什么對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的改進(jìn)性維護(hù)已經(jīng)不能解決問(wèn)題。
本章將用來(lái)說(shuō)明所建議系統(tǒng)的目標(biāo)和要求將如何被滿(mǎn)足。
4.1對(duì)所建議系統(tǒng)的說(shuō)明。
概括地說(shuō)明所建議系統(tǒng)，并說(shuō)明在第2章中列出的那些要求將如何得到滿(mǎn)足，說(shuō)明所使用的基本方法及理論根據(jù)。
4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程。
給出所建議系統(tǒng)的處理流程和數(shù)據(jù)流程。
4.3改進(jìn)之處。
按2.2條中列出的目標(biāo)，逐項(xiàng)說(shuō)明所建議系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)存系統(tǒng)具有的改進(jìn)。
4.4影響。
說(shuō)明在建立所建議系統(tǒng)時(shí)，預(yù)期將帶來(lái)的影響，包括：
4.4.1對(duì)設(shè)備的影響。
說(shuō)明新提出的設(shè)備要求及對(duì)現(xiàn)存系統(tǒng)中尚可使用的設(shè)備須作出的修改。
4.4.2對(duì)軟件的影響。
說(shuō)明為了使現(xiàn)存的應(yīng)用軟件和支持軟件能夠同所建議系統(tǒng)相適應(yīng)。而需要對(duì)這些軟件所進(jìn)行的修改和補(bǔ)充。
4.4.3對(duì)用戶(hù)單位機(jī)構(gòu)的影響。
說(shuō)明為了建立和運(yùn)行所建議系統(tǒng)，對(duì)用戶(hù)單位機(jī)構(gòu)、人員的數(shù)量和技術(shù)水平等方面的全部要求。
4.4.4對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程的影響。
說(shuō)明所建議系統(tǒng)對(duì)運(yùn)行過(guò)程的影響，如：
a.用戶(hù)的操作規(guī)程;。
b.運(yùn)行中心的操作規(guī)程;。
c.運(yùn)行中心與用戶(hù)之間的關(guān)系;。
d.源數(shù)據(jù)的處理;。
e.數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過(guò)程;。
f.對(duì)數(shù)據(jù)保存的要求，對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、恢復(fù)的處理;。
g.輸出報(bào)告的處理過(guò)程、存儲(chǔ)媒體和調(diào)度方法;。
h.系統(tǒng)失效的后果及恢復(fù)的處理辦法。
4.4.5對(duì)開(kāi)發(fā)的影響。
說(shuō)明對(duì)開(kāi)發(fā)的影響，如：
a.為了支持所建議系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，用戶(hù)需進(jìn)行的工作;。
b.為了建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)所要求的數(shù)據(jù)資源;。
c.為了開(kāi)發(fā)和測(cè)驗(yàn)所建議系統(tǒng)而需要的計(jì)算機(jī)資源;。
d.所涉及的保密與安全問(wèn)題。
4.4.6對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響。
說(shuō)明對(duì)建筑物改造的要求及對(duì)環(huán)境設(shè)施的要求。
4.4.7對(duì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的影響。
扼要說(shuō)明為了所建議系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)和維持運(yùn)行而需要的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。
4.5局限性。
說(shuō)明所建議系統(tǒng)尚存在的局限性以及這些問(wèn)題未能消除的原因。
4.6技術(shù)條件方面的可行性。
本節(jié)應(yīng)說(shuō)明技術(shù)條件方面的可行性，如：
a.在當(dāng)前的限制條件下，該系統(tǒng)的功能目標(biāo)能否達(dá)到;。
b.利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能能否實(shí)現(xiàn);。
c.對(duì)開(kāi)發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量的要求并說(shuō)明這些要求能否滿(mǎn)足;。
d.在規(guī)定的期限內(nèi)，本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能否完成。
扼要說(shuō)明曾考慮過(guò)的每一種可選擇的系統(tǒng)方案，包括需開(kāi)發(fā)的和可從國(guó)內(nèi)國(guó)外直接購(gòu)買(mǎi)的，如果沒(méi)有供選擇的系統(tǒng)方案可考慮，則說(shuō)明這一點(diǎn)。
5.1可選擇的系統(tǒng)方案1。
參照第4章的提綱，說(shuō)明可選擇的系統(tǒng)方案1，并說(shuō)明它未被選中的理由。
5.2可選擇的系統(tǒng)方案2。
按類(lèi)似5.1條的方式說(shuō)明第2個(gè)乃至第n個(gè)可選擇的系統(tǒng)方案。......
6.1支出。
對(duì)于所選擇的方案，說(shuō)明所需的費(fèi)用。如果已有一個(gè)現(xiàn)存系統(tǒng)，則包括該系統(tǒng)繼續(xù)運(yùn)行期間所需的費(fèi)用。
6.1.1基本建設(shè)投資。
包括采購(gòu)、開(kāi)發(fā)和安裝下列各項(xiàng)所需的費(fèi)用，如：
a.房屋和設(shè)施;。
b.adp設(shè)備;。
c.數(shù)據(jù)通訊設(shè)備;。
d.環(huán)境保護(hù)設(shè)備;。
e.安全與保密設(shè)備;。
f.adp操作系統(tǒng)的和應(yīng)用的軟件;。
g.數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。
6.1.2其他一次性支出。
包括下列各項(xiàng)所需的費(fèi)用，如：
a.研究(需求的研究和設(shè)計(jì)的研究);。
b.開(kāi)發(fā)計(jì)劃與測(cè)量基準(zhǔn)的研究;。
c.數(shù)據(jù)庫(kù)的建立;。
軟件的轉(zhuǎn)換;。
e.檢查費(fèi)用和技術(shù)管理性費(fèi)用;。
f.培訓(xùn)費(fèi)、旅差費(fèi)以及開(kāi)發(fā)安裝人員所需要的一次性支出;。
g.人員的退休及調(diào)動(dòng)費(fèi)用等。
6.1.3非一次性支出。
列出在該系統(tǒng)生命期內(nèi)按月或按季或按年支出的用于運(yùn)行和維護(hù)的費(fèi)用，包括：
a.設(shè)備的租金和維護(hù)費(fèi)用;。
b.軟件的租金和維護(hù)費(fèi)用;。
c.數(shù)據(jù)通訊方面的租金和維護(hù)費(fèi)用;。
d.人員的工資、獎(jiǎng)金;。
e.房屋、空間的使用開(kāi)支;。
f.公用設(shè)施方面的開(kāi)支;。
g.保密安全方面的開(kāi)支;。
h.其他經(jīng)常性的支出等。
6.2收益。
6.2.1一次性收益。
說(shuō)明能夠用人民幣數(shù)目表示的一次性收益，可按數(shù)據(jù)處理、用戶(hù)、管理和支持等項(xiàng)分類(lèi)敘述，如：
c.其他如從多余設(shè)備出售回收的收入等。
6.2.2非一次性收益。
說(shuō)明在整個(gè)系統(tǒng)生命期內(nèi)由于運(yùn)行所建議系統(tǒng)而導(dǎo)致的按月的、按年的能用人民幣數(shù)目表示的收益，包括開(kāi)支的減少和避免。
6.2.3不可定量的收益。
逐項(xiàng)列出無(wú)法直接用人民幣表示的收益，如服務(wù)的改進(jìn)，由操作失誤引起的風(fēng)險(xiǎn)的減少，信息掌握情況的改進(jìn)，組織機(jī)構(gòu)給外界形象的改善等。有些不可捉摸的收益只能大概估計(jì)或進(jìn)行極值估計(jì)(按最好和最差情況估計(jì))。
6.3收益/投資比。
求出整個(gè)系統(tǒng)生命期的收益/投資比值。
6.4投資回收周期。
求出收益的累計(jì)數(shù)開(kāi)始超過(guò)支出的累計(jì)數(shù)的時(shí)間。
6.5敏感性分析。
所謂敏感性分析是指一些關(guān)鍵性因素如系統(tǒng)生命期長(zhǎng)度、系統(tǒng)的工作負(fù)荷量、工作負(fù)荷的類(lèi)型與這些不同類(lèi)型之間的合理搭配、處理速度要求、設(shè)備和軟件的配置等變化時(shí)，對(duì)開(kāi)支和收益的影響最靈敏的范圍的估計(jì)。在敏感性分析的基礎(chǔ)上做出的選擇當(dāng)然會(huì)比單一選擇的結(jié)果要好一些。
本章用來(lái)說(shuō)明對(duì)社會(huì)因素方面的可行性分析的結(jié)果，包括：
7.1法律方面的可行性。
法律方面的可行性問(wèn)題很多，如合同責(zé)任、侵犯專(zhuān)利權(quán)、侵犯版權(quán)等方面的陷井，軟件人員通常是不熟悉的，有可能陷入，務(wù)必要注意研究。
7.2使用方面的可行性。
例如從用戶(hù)單位的行政管理、工作制度等方面來(lái)看，是否能夠使用該軟件系統(tǒng);從用戶(hù)單位的工作人員的素質(zhì)來(lái)看，是否能滿(mǎn)足使用該軟件系統(tǒng)的要求等等，都是要考慮的。
d.不能進(jìn)行或不必進(jìn)行(例如因技術(shù)不成熟、經(jīng)濟(jì)上不合算等)。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇五
我很喜歡動(dòng)物，所以，我寫(xiě)的博文很多關(guān)于動(dòng)物的，當(dāng)然，愛(ài)屋及烏，我也喜歡寫(xiě)動(dòng)物小說(shuō)的沈石溪和法布爾。他們倆個(gè)都是親身體驗(yàn)，親身喂養(yǎng)，觀察的，甚至有時(shí)還冒著生命的危險(xiǎn)，可他們卻不畏艱險(xiǎn)。我受他們的影響，曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)小魚(yú)、小烏龜、小貓、小狗等，但最有趣的當(dāng)屬蟬了。
幼蟬。
夏夜，窗外一聲聲蟬鳴訴說(shuō)著天氣的炎熱。我熱的實(shí)在是睡不著，這時(shí)爸爸說(shuō)：“我們?nèi)プ健皃acha”吧，“pacha”是我們這里對(duì)“蟬”的幼蟲(chóng)的俗稱(chēng)，生活在地下，靠吸取樹(shù)根的汁液為食。
我白天曾經(jīng)在爸爸的指導(dǎo)下捉過(guò)“它”，爸爸在樹(shù)蔭下用慧眼覓得一小洞，伸手間手指輕輕一扣，一只金色的小蟲(chóng)變戲法般出現(xiàn)在他手里。我看的眼都直了，跟在他身后仔細(xì)觀察著，完全不顧蚊蟲(chóng)的叮咬。在爸爸的身后我似乎看到了“漏網(wǎng)之魚(yú)”——地上有一個(gè)洞，我滿(mǎn)懷信心的也把手指往下一探、用力一扣，一聲尖叫、手指的'疼痛差點(diǎn)兒讓我流下淚。爸爸聽(tīng)到我的尖叫回頭蹲下抓子我的手看了看，說(shuō)“惹著“diding”了（它是我們這里對(duì)一種穴居蛛型科動(dòng)物的俗稱(chēng)），“pacha”洞口是不規(guī)則，外壁淺而薄，用手輕輕一碰就應(yīng)該擴(kuò)大到大拇指粗細(xì)了”。我說(shuō)：“爸爸，你要是再發(fā)現(xiàn)了，先別動(dòng)，也讓我仔細(xì)看看吧。”爸爸指著地上的一個(gè)洞說(shuō)：“這個(gè)應(yīng)該是，不過(guò)沒(méi)有到手前都不敢肯定，有六成的把握就不錯(cuò)了。”我小心翼翼的靠近著，洞口邊緣毛糙，跟我以前看過(guò)的不一樣，但是剛才的教訓(xùn)讓我不敢動(dòng)手。爸爸鼓勵(lì)我，“你大膽的用手指輕輕的探一下就知道了，不用伸進(jìn)去那么多”，我緊張的往下一敲，感覺(jué)猛地一空，我抬起頭看到爸爸鼓勵(lì)的眼神，我放心的用中指往里一伸，感覺(jué)到指尖有東西在撓我，我順勢(shì)往外一提，那個(gè)可愛(ài)的、傻乎乎的、胖嘟嘟兒的小東西就出來(lái)了。我心里那個(gè)美呀！
夜里一片漆黑，怎么捉呢？帶著疑問(wèn)我跟隨爸爸出門(mén)了，爸爸帶著手電讓我背著竹竿跟在后面，這次我注意到爸爸不再注意腳下的地面了，他把目光關(guān)注在草叢和樹(shù)干上。果然一個(gè)個(gè)蠕動(dòng)的小東西很快被我們發(fā)現(xiàn)了，比我們白天在樹(shù)林里尋找它們簡(jiǎn)單多了。“爸爸，它們晚上不睡覺(jué)嗎？”“晚上比較安靜正好適合它們的蛻變呀。”蛻變？我充滿(mǎn)著好奇心。
金蟬脫殼。
夜清靜了下來(lái)，我們帶著著戰(zhàn)利品興致勃勃的回家了。倒入盆中，略加清點(diǎn)竟然有百余只，燈光下我發(fā)現(xiàn)有的在奮力攀爬著，有的安然不動(dòng)，有幾只好像死了一樣并且從背部流出來(lái)藍(lán)黑色的液體甚是難看，仔細(xì)觀察一下才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們的背部竟然裂開(kāi)了一條小縫隙。爸爸端來(lái)一盆清水，挑了一大部分把它們泡在了水里準(zhǔn)備給我做明天的美食。給我留下了健碩的幾只和看上去很惡心像死了一樣的幾只。我很納悶為什么是這樣呢？爸爸看出來(lái)我的疑問(wèn)，“那幾只看似要死的其實(shí)正是在上演‘金蟬脫殼’呢，健碩的你正好可以用來(lái)觀察完整的過(guò)程，一會(huì)兒千萬(wàn)別打擾它們呀”。爸爸把健碩的幾只小心翼翼的放到我的紗窗上面，借著外面的月光我看到，這幾只小蟲(chóng)兒競(jìng)相向上攀爬著。半小時(shí)過(guò)去了，我實(shí)在忍不住好奇心，悄悄的打開(kāi)手電筒，眼前是神奇的一幕，金色的外衣上趴著黃綠色的一只小蟬、嫩綠的翅膀微微顫抖著，翅尖凝結(jié)著一滴無(wú)名液體，與我們?nèi)臻g見(jiàn)到的蟬完全不同；另一只已經(jīng)鉆出了碩大的頭部、正在奮力往外拉扯身體，一切仿佛靜止著，悠然間已經(jīng)脫穎而出了；旁邊的一只剛剛扯出折疊著翠綠的翅膀，縮成一團(tuán)那種，伸展著、伸展著、這才是真正的薄如蟬翼呀。…….慢慢的我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
放飛希望。
“喳…….”，一聲聲嘹亮的蟬鳴把我從夢(mèng)中叫醒。一、二、三、四、五…，九只黑褐色的蟬爬在窗臺(tái)的頂端，九只金色的蟬衣活生生一般鉤在窗紗上。我抓下一只，它竟然只是掙扎著撲楞著翅膀，卻不鳴叫。爸爸也拿下一只，它拼命的在爸爸的手里嘶叫著，爸爸把它們翻過(guò)來(lái)讓我仔細(xì)觀察一下。我發(fā)現(xiàn)爸爸手里的腹部有兩個(gè)很大的鱗片、我手里的卻沒(méi)有。爸爸說(shuō)：“先把這兩只放下我們上去看盆子里的幾只吧。”我到樓上一看，好可憐！盆底藍(lán)黑色的污漬掙扎著幾只小黑蟲(chóng)，完全沒(méi)有我房間里蟬的模樣。黑色的蜷縮著翅膀黏附在還算完整的身體上，有兩只還已經(jīng)完全沒(méi)有動(dòng)靜了，活著的也不會(huì)鳴叫。我拿起來(lái)看了看，有幾只腹部也有大大的兩個(gè)鱗片呀，咋不叫呢？“它們蛻變的環(huán)境不好，沒(méi)有機(jī)會(huì)晾干它們的肢體和翅膀，它們夭折了”爸爸也看出了我的疑問(wèn)。
我?guī)еz憾回到了房間，爸爸說(shuō)：“先把它們放飛了吧，它們等待這一天好幾年了呢”。它們好像很聽(tīng)話，等待我們一個(gè)個(gè)的捉起、放飛，它們只是一個(gè)個(gè)的掙扎，沒(méi)有捉到的卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)個(gè)謎團(tuán)困繞著我。我重新拿起我愛(ài)看的《昆蟲(chóng)記》，翻看著、證實(shí)著我的想法。蟬，昆蟲(chóng)，幼蟲(chóng)生活在土里，終生以植物的汁液為食，雄性的腹部有大大的鱗片、會(huì)鳴叫。它們生性膽小，但聽(tīng)力嚴(yán)重不良。在地下蝸居多年，只為了一朝在枝頭那一聲放飛高歌。
是呀，我們?nèi)祟?lèi)的成長(zhǎng)軌跡莫不是如此。從小默默地吸取著營(yíng)養(yǎng)、知識(shí)。一天天成長(zhǎng)著、蛻變著，但是外界環(huán)境也影響著我們，改變著我們的軌跡。我們始終為了明天努力著、奮斗著，只為了那一聲嘹亮的鳴叫。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇六
通過(guò)對(duì)高校物理多媒體授課過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的研究，高校可以在教學(xué)實(shí)踐方面做出一定的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)多媒體授課的真正價(jià)值所在。
學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是興趣，最好的老師也是興趣，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想。
比如教師在進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，可以采取自然科學(xué)基金的邏輯思維過(guò)程。把物理教學(xué)當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目，首先，可以從項(xiàng)目的立項(xiàng)根據(jù)入手，其次是項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目標(biāo)的確定，然后是可行性報(bào)告分析以及研究方案選擇等。最后，除了分析及總結(jié)本項(xiàng)目所具備的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處外，還要對(duì)年度的研究規(guī)劃以及預(yù)期結(jié)果做出詳細(xì)說(shuō)明等。從而極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科都是智力與非智力因素共存的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是非智力因素中最活躍的因素。不僅可以提高學(xué)生探索知識(shí)的好奇心，而且還可以給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)發(fā)思維的無(wú)限動(dòng)力。所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是重點(diǎn)，要充分利用多媒體教學(xué)等其他教學(xué)方法來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
多媒體備課是指在傳統(tǒng)的備課基礎(chǔ)上，再增加多媒體課件的制作。其實(shí)，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于教師課堂的發(fā)揮，所以，一名合格的教師應(yīng)該做好多媒體備課以及書(shū)面?zhèn)湔n兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，明確教學(xué)任務(wù)，制作的課件內(nèi)容應(yīng)該滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求。而且在編排講課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該做到主次明確，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。除此之外，教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分展示教師的個(gè)性，而且還要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，具備針對(duì)性。
第二，教師制作的課件應(yīng)該達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，一定要突出科學(xué)性。與此同時(shí)，所制作的課件要展示出客觀、形象及生動(dòng)的特征，這樣的課件才有可能受到學(xué)生的青睞，才可能使課堂氣氛生機(jī)勃勃。因此我們可以看出，教師的備課對(duì)多媒體教學(xué)效果具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇七
小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”部分內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠(yuǎn)，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學(xué)習(xí)理解時(shí)往往比較困難，故本單元教學(xué)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)教師而言，由于教師對(duì)宇宙天體教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與支撐，教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，故在教學(xué)中普遍存在以教師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識(shí)，感受到浩瀚宇宙無(wú)窮的魅力，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對(duì)探究宇宙的興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)相背離。如何改變這一教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。
產(chǎn)生該問(wèn)題的原因分析。
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時(shí)空差距大（相對(duì)而言，宇宙中的時(shí)空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時(shí)空是微觀的、具體的），對(duì)其中的現(xiàn)象缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識(shí)的起始內(nèi)容，但需掌握的知識(shí)仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽(yáng)系組成、星座等，這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對(duì)知識(shí)的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識(shí)與生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生知其然且知其所以然。
從學(xué)生思維能力看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力較差，對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無(wú)策，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對(duì)浩瀚宇宙中天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。
從教師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)教師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目標(biāo)的師范畢業(yè)生，教師本身缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，面對(duì)宇宙天體知識(shí)，老師很難駕馭課堂。
采取的措施與行動(dòng)。
基于對(duì)上述問(wèn)題的研究與分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
建立模型，簡(jiǎn)言之為“建模”。這一理論在數(shù)學(xué)界研究運(yùn)用較為廣泛，指通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。本課題中的建模僅指通過(guò)運(yùn)用多手段、多途徑，幫助學(xué)生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運(yùn)行變化的規(guī)律。所謂模型是以某種形式對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性的描述，以揭示系統(tǒng)的功能、行為及其變化規(guī)律。當(dāng)然，模型不僅僅是一種將實(shí)際物體小型化或大型化的實(shí)體，科學(xué)課的模型既可以是一個(gè)裝置、一個(gè)計(jì)劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學(xué)生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運(yùn)動(dòng)變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試?yán)觅Y料、形象、實(shí)驗(yàn)、圖形、活動(dòng)等途徑幫助學(xué)生建立宇宙模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用模型來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具體做法如下：
一、資料建模。
良好的教育是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的再提升。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙世界的一個(gè)組成部分，而非學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)時(shí)，我們可以能通過(guò)運(yùn)用書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等資料資源，讓學(xué)生在收集資料、積累資料的過(guò)程中不斷完善、充實(shí)已有知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生平時(shí)通過(guò)許多途徑也了解了一些有關(guān)宇宙的知識(shí)，但都是零星的、獨(dú)立的、不完整的，有的甚至是錯(cuò)誤的。這時(shí)學(xué)生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以布置查找資料，幫助學(xué)生把那些不完整、錯(cuò)誤的知識(shí)及時(shí)的替補(bǔ)，使學(xué)生在大腦中初步形成宇宙空間模型，為后續(xù)的建模做準(zhǔn)備。本單元資料的收集貫穿于學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前為學(xué)生開(kāi)出相關(guān)的書(shū)目，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科普世界》、《小學(xué)生自然百科》、《科學(xué)探索者》叢書(shū)中的《天文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)（6—9歲）》叢書(shū)中的《太空鄰居》等，還鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽中國(guó)月球科普網(wǎng)、星空天文網(wǎng)、夢(mèng)幻星緣天文網(wǎng)等天文網(wǎng)站，讓學(xué)生把得到的第一手文本資料按教材的內(nèi)容分類(lèi)，通過(guò)整理分析學(xué)生們對(duì)宇宙單元的大部分內(nèi)容都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，形成初步的宇宙空間模型。
二、形象建模。
小學(xué)生思維以形象思維為主，抽象思維和空間想象能力相對(duì)較差。《宇宙》單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容離學(xué)生很近又很遠(yuǎn)，“近”是因?yàn)槲覀兩钤谟钪娴奶祗w——地球上，時(shí)刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠(yuǎn)”是因?yàn)橛钪婧棋珶o(wú)邊，而我們?nèi)庋劭梢暤姆秶质侨绱说莫M窄，遙遠(yuǎn)的宇宙太空還有多少陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿鳌?duì)于人類(lèi)已知的宇宙領(lǐng)域也是讓許多人為之“著迷”。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數(shù)據(jù)描述、介紹天體，學(xué)生聽(tīng)了往往驚嘆不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關(guān)系怎么樣，仍然一知半解。實(shí)踐表明，通過(guò)強(qiáng)化式的記憶，雖然能記住相關(guān)知識(shí)，但在學(xué)生頭腦中知識(shí)間往往“支離破瘁”，無(wú)法在大腦中形成完整的形象，也就體會(huì)不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。教學(xué)中，我們利用比喻，把學(xué)生實(shí)際能觀察的事物、現(xiàn)象與遙遠(yuǎn)的宇宙空間事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，溝通起來(lái)，化抽象為具體，幫助學(xué)生形成宇宙空間模型，真正體會(huì)宇宙的浩瀚無(wú)邊。如把宇宙比喻為一片汪洋大海，我們?nèi)祟?lèi)所認(rèn)識(shí)的那一部分時(shí)空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個(gè)小石塊，太陽(yáng)系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺小；把恒星比喻為一臺(tái)功率強(qiáng)大的探照燈，那么行星就只是站在探照燈邊緣的一只小小螢火蟲(chóng)；如果站在遠(yuǎn)太空遙望銀河系,側(cè)看它像體育運(yùn)動(dòng)中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對(duì)比的圖片、天體運(yùn)動(dòng)的錄象展示給學(xué)生，如《太陽(yáng)系》一課中可以給學(xué)生展示太陽(yáng)系天體大小真實(shí)比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽(yáng)系模型。
三、實(shí)驗(yàn)建模。
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)進(jìn)行。模擬實(shí)驗(yàn)可以比較直觀的再現(xiàn)宇宙天體的運(yùn)動(dòng)變化，幫助學(xué)生在大腦中形成比較完整的天體運(yùn)動(dòng)的模型。本單元教學(xué)中，關(guān)于太陽(yáng)——地球——月球“三球”運(yùn)行所引起的月相的變化，是本單元教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，更是知識(shí)測(cè)試的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果僅通過(guò)一般的講解與演示，學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍然普遍停留在“識(shí)記”的層面上，而且很容易忘記相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)在考試中，往往錯(cuò)誤率較高。雖然我們的教學(xué)不是僅為了考試，但這一失分現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解而造成的。教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆涂白代表太陽(yáng)照亮的一半），黑板代表太陽(yáng)，學(xué)生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞著地球逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生記錄月相的形狀。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)打破了時(shí)空的界限，把遙遠(yuǎn)的宇宙空間發(fā)生的，需要一個(gè)月甚至幾個(gè)月連續(xù)觀察才能觀察到的完整現(xiàn)象展示了出來(lái)，使學(xué)生在大腦中形成了完整的月球運(yùn)轉(zhuǎn)的空間模型，從而讓學(xué)生知道了月相變化的規(guī)律。
四、圖形建模。
教學(xué)示意圖是化抽象為形象的常用方法，由于其具有明顯的簡(jiǎn)潔性、方便性、靈活性特點(diǎn)，普遍為教師教學(xué)所接受。畫(huà)示意圖也是幫助學(xué)生建立宇宙空間模型的一個(gè)很好的方法。如在日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生用示意圖（見(jiàn)下圖）把日、地、月三者的位置表示出來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生做好模擬實(shí)驗(yàn)，更重要的是還可以幫助學(xué)生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型。《太陽(yáng)系》一課中，在學(xué)生交流太陽(yáng)系八大行星資料的基礎(chǔ)上畫(huà)出八大行星排列順序示意圖幫助學(xué)生初步建立太陽(yáng)系的模型，然后再讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本提供的數(shù)據(jù)表來(lái)畫(huà)太陽(yáng)系的模型圖，從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)八大行星大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異是非常大的，從而使學(xué)生在頭腦中真正建立太陽(yáng)系的模型，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、活動(dòng)建模。
活動(dòng)教學(xué)模式具有開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好參與、善于想象的特點(diǎn)，是小學(xué)階段教學(xué)的重要形式。宇宙浩瀚無(wú)邊、奧秘?zé)o窮，要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)宇宙，光靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外我們讓學(xué)生經(jīng)歷一次次有趣而且有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有一定解釋力的宇宙結(jié)構(gòu)模型。本單元典型的實(shí)踐活動(dòng)是制作月球卡、觀察白天月相、制作太陽(yáng)系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如制作月球卡，讓學(xué)生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式制作月球卡，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，孩子們積極性很高，都很認(rèn)真的完成了，其實(shí)制作的過(guò)程也是他們建模的過(guò)程。
成效。
通過(guò)一輪次的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解掌握明顯得到加強(qiáng)，特別是通過(guò)舉辦小報(bào)展覽、宇宙影像資料展播等形式，學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍的提高，對(duì)空間問(wèn)題的分析和解決能力也有所增強(qiáng)，有的班級(jí)還掀起了探索宇宙奧秘的熱潮，自發(fā)組織宇宙探秘小分隊(duì)，利用晚間或周末時(shí)間到鄉(xiāng)下觀察月相及星空，形成的觀察報(bào)告參加市國(guó)際天文年評(píng)比活動(dòng)、區(qū)小學(xué)生科學(xué)觀察日記比賽，有7人次獲獎(jiǎng)。
通過(guò)研究提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。主要體現(xiàn)在：教師通過(guò)閱讀查閱大量的相關(guān)資料，積累豐厚的教育信息；教師通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)效率提高；教師學(xué)會(huì)了課題研究的方法，獲得一些成績(jī)，如：總結(jié)撰寫(xiě)的《利用多種途徑幫助學(xué)生建立模型——關(guān)于宇宙單元教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議》獲區(qū)科學(xué)教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，2篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表等。
反思及后續(xù)研究。
在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意和深思的問(wèn)題：
1、研究工作缺乏持續(xù)性。《宇宙》單元的教學(xué)內(nèi)容只有短短的一個(gè)月時(shí)間，也就是說(shuō)課題的具體實(shí)施只有一個(gè)月時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中，有許多新產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學(xué)中再作提升。
2、研究成果推廣普及面不廣。由于本次研究研究十分注意課題的實(shí)踐性與針對(duì)性，選擇的課題也十分單一，參與研究個(gè)體也僅是六年級(jí)的教師（實(shí)際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運(yùn)用也難以得到推廣。
3、觀察（觀測(cè)）缺乏統(tǒng)盤(pán)考慮與安排。觀察（觀測(cè)）仍是建模的有效途徑發(fā)，也是探究科學(xué)的重要方法。由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，在安排的天體星空觀察（觀測(cè)）中，往往受天氣等因素影響，很難實(shí)現(xiàn)觀察（觀測(cè)）目標(biāo)。
因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強(qiáng)研究的持續(xù)性，增強(qiáng)研究成果運(yùn)用；另一方面，要對(duì)學(xué)生的觀察有個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮，特別是在適合學(xué)生觀察（觀測(cè)）星相天體景觀的節(jié)點(diǎn)上，要及時(shí)發(fā)布消息，引導(dǎo)或組織學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙天體的興趣，寓抽象的知識(shí)于平時(shí)的觀察觀測(cè)之中。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇八
每年夏季最炎熱的時(shí)候，報(bào)紙和小區(qū)公告欄上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)停電的公告，隨著我們家里的電器越來(lái)越多，停電也是不可避免的，尤其是近期停電次數(shù)也增多了，由此說(shuō)明用電量呈直線上升。于是，我對(duì)我們家最近十年來(lái)的用電情況作了一次調(diào)查。
1.調(diào)查方法。
(1)查閱有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽。
(2)通過(guò)《宿舍用電抄表記錄本》和《購(gòu)買(mǎi)民用電費(fèi)用記錄卡》了解情況。
(3)調(diào)查訪問(wèn)家人、相關(guān)人員。
(1)關(guān)于電的知識(shí)(電的定義、電的基本概念、電的產(chǎn)生)。
(2)20xx-2009十年來(lái)家庭用電的情況。
(3)家中常用電器近十年來(lái)的變化情況，現(xiàn)在都新增加了哪些家用電器。
1.電是與靜電荷或動(dòng)電荷相聯(lián)系的能量的一種表現(xiàn)形式,也是像電子和質(zhì)子這樣的亞原子粒子之間的產(chǎn)生排斥力和吸引力的一種屬性。電是一種自然現(xiàn)象，一種能量。它是自然界四種基本相互作用之一。電或電荷有兩種：正電和負(fù)電。帶電物體同性相斥、異性相吸，其吸引力或排斥力遵從庫(kù)侖定律。電是個(gè)一般術(shù)語(yǔ)，包括了許多種由于電荷的存在或移動(dòng)而產(chǎn)生的現(xiàn)象。這其中有許多很容易觀察到的現(xiàn)象，像閃電、靜電等等，像電磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等等。利用物體之間摩擦(如靜電,閃電)、導(dǎo)線切割磁力線(如發(fā)電機(jī))、化學(xué)轉(zhuǎn)換(如干電池)、光照射半導(dǎo)體(如光電池)、利用磁鐵和線圈、太陽(yáng)光等方法可產(chǎn)生電。
2.因?yàn)橄募拘枰褂秒婏L(fēng)扇和空調(diào)等電器乘涼，冬季需要使用電暖器等電器取暖，所以夏季和冬季的用電量比其他時(shí)間多。又由于夏季的電風(fēng)扇、空調(diào)所用電量比冬季的電暖器用電量多，因此夏季用電量比冬季用電量多。20xx-2009十年來(lái)，家中用電量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，年總用電量、夏季用電量和冬季用電量均約為十年前的2.5倍。
3.近十年來(lái)，家中的常用電器越來(lái)越多。娛樂(lè)用電器有電視機(jī)、電腦等，飲食用電器有電冰箱、微波爐、電飯鍋、電磁爐、抽油煙機(jī)、烤箱、榨汁機(jī)、豆?jié){機(jī)、電餅鐺、消毒柜等，照明用電器有電燈、落地?zé)簟⒌鯚舻龋钣秒娖饔须婌俣贰㈦妱?dòng)按摩盆、電動(dòng)按摩浴缸、電吹風(fēng)、電風(fēng)扇、空調(diào)、電話、電子壁掛畫(huà)、電水壺、家庭影院、dvd、錄音機(jī)、電熱水器、加濕器、浴霸、電暖器等。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇九
一.研究動(dòng)機(jī)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
二.研究目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三.研究方法：訪問(wèn)法、資料收集法。
資料收集的方法：網(wǎng)上收集。
四.公司概況。
1.基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬(wàn)平方米，各類(lèi)倉(cāng)庫(kù)76萬(wàn)平方米，擁有4條鐵路專(zhuān)用線和40輛箱式貨車(chē)。3.主要設(shè)施：
鏟車(chē)，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車(chē)和干充式電瓶叉車(chē)以及前移式高位貨架庫(kù)專(zhuān)用干充式電瓶叉車(chē)多輛。運(yùn)輸車(chē)輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車(chē)，8噸全封閉廂型貨車(chē)，5噸全封閉廂型貨車(chē)，及2噸以下的廂型貨車(chē)。同時(shí)擁有2個(gè)聯(lián)盟型車(chē)隊(duì)，可調(diào)動(dòng)車(chē)輛近百輛。
4.倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型：
高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)。擁有高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)24621平方米，可利用空間高度為7-8米，1700平方米的倉(cāng)庫(kù)已安裝了高位貨架，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺(tái)，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉(cāng)。
高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)。擁有高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類(lèi)型的倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特別適合于進(jìn)出倉(cāng)頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。
樓層恒溫庫(kù)。擁有樓層恒溫庫(kù)10100平方米，可利用空間高度為5米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的建筑條件為滿(mǎn)足某些產(chǎn)品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件。
鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫(kù)。擁有鋁合金板平房庫(kù)5700平方米，可利用空間高度為6米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特別適合于進(jìn)出倉(cāng)頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。
燃品倉(cāng)庫(kù)。擁有可儲(chǔ)存易燃品倉(cāng)庫(kù)1000平方米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)能提供屬于易燃危險(xiǎn)品類(lèi)的'特殊商品儲(chǔ)存。
其它庫(kù)房40000平方米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)多數(shù)屬于磚木結(jié)構(gòu)，單幢倉(cāng)庫(kù)面積小于上述倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型，具有冬暖夏涼的自然調(diào)節(jié)功能。
5.倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：
市內(nèi)/國(guó)內(nèi)配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車(chē)型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品。
貴重物品配送。提供門(mén)到門(mén)的服務(wù)，確保商品的安全抵達(dá)用戶(hù)手中。
隔日零擔(dān)配送。對(duì)于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車(chē)、發(fā)車(chē)。
上架陳列。對(duì)于市內(nèi)各大商場(chǎng)、各類(lèi)超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還提供協(xié)助客戶(hù)商品上架陳列的服務(wù)。
常溫/恒溫倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存。
存貨即時(shí)控制。有效的貨卡登記制度,可隨時(shí)了解庫(kù)存商品的數(shù)量。確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)上報(bào)、調(diào)整。定時(shí)觀察庫(kù)房條件，確保庫(kù)房?jī)?nèi)溫濕度不超標(biāo)。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇十
權(quán)威發(fā)布養(yǎng)殖業(yè)的調(diào)查研究報(bào)告，更多養(yǎng)殖業(yè)的調(diào)查研究報(bào)告相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
龍須菜與牡蠣混養(yǎng)及蝦蟹混養(yǎng)是南澳盛行的養(yǎng)殖模式模式，為南澳帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，并且進(jìn)行龍須菜和太平洋牡蠣混養(yǎng)后當(dāng)?shù)鼐蜎](méi)發(fā)生過(guò)嚴(yán)重赤潮。我們小組對(duì)此展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，采訪養(yǎng)殖戶(hù)并拍錄了龍須菜與牡蠣混養(yǎng)養(yǎng)殖工作流程，使我們真正的學(xué)到了養(yǎng)殖知識(shí)。這兩種模式對(duì)當(dāng)?shù)匾约捌渌貐^(qū)的養(yǎng)殖戶(hù)都有很大的借鑒意義。本文綜述了這兩種模式的養(yǎng)殖方法，對(duì)其對(duì)生態(tài)平衡的作用進(jìn)行了探討。調(diào)研發(fā)現(xiàn)推廣這種模式，不管是從經(jīng)濟(jì)效益上，還是海洋生態(tài)保護(hù)上，都有著它無(wú)可取代的價(jià)值。
混養(yǎng)效益生態(tài)平衡。
龍須菜原產(chǎn)于我國(guó)山東省沿和日本沖繩島。既是提取瓊膠的優(yōu)質(zhì)原料,又是人類(lèi)的綠色保健食品珍稀的`海洋蔬菜,還是養(yǎng)殖鮑魚(yú)等海洋動(dòng)物的優(yōu)良飼料;栽培龍須菜還以其特有功能,凈化海區(qū)環(huán)境,減赤潮的發(fā)生,因而具有較高的食用、藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,產(chǎn)生良好的生態(tài)效。1999年至xx年，中國(guó)科學(xué)院海洋研究所、廣東省海洋資源研究發(fā)展中心和南澳縣科技興海辦公室合作，開(kāi)展了“江蘺屬海藻龍須菜移植粵東南澳海區(qū)研究”項(xiàng)目，取得了豐碩成果，至今已達(dá)規(guī)模化生產(chǎn)水平。
太平洋牡蠣原產(chǎn)于日本、澳大利亞，是一種營(yíng)養(yǎng)豐富、肉質(zhì)肥美的名優(yōu)經(jīng)濟(jì)貝類(lèi)，素有“海洋牛奶精品”美稱(chēng)。南澳天然條件優(yōu)越，發(fā)展太平洋牡蠣具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。早在一九八四年，南澳就引進(jìn)太平洋牡蠣進(jìn)行吊養(yǎng)試驗(yàn)，一舉獲得成功，并一直作為常規(guī)品種推廣養(yǎng)殖。
據(jù)介紹，在南澳島，當(dāng)?shù)貪O民嘗試對(duì)龍須菜和太平洋牡蠣進(jìn)行“間插式”混養(yǎng)，既為漁民增加創(chuàng)收機(jī)會(huì)，又相當(dāng)于在大海中建一個(gè)巨型的污水處理廠，有效凈化海水污染[1]。汕頭1998年曾發(fā)生一次赤潮，但自1999年引進(jìn)龍須菜之后附近海域就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)赤潮。
蝦蟹混養(yǎng)是近幾年海島漁民捉摸出來(lái)的一套養(yǎng)殖方式，適用于很多地區(qū)套用，由于成效明顯，現(xiàn)已經(jīng)推廣，幾乎每家養(yǎng)殖戶(hù)都采用這種模式。現(xiàn)在在全國(guó)各地已經(jīng)有出現(xiàn)龍蝦與螃蟹混養(yǎng)的模式，據(jù)說(shuō)，這樣養(yǎng)殖的龍蝦產(chǎn)量要比單獨(dú)養(yǎng)殖的龍蝦產(chǎn)量要高出十個(gè)百分點(diǎn)，而且龍蝦相對(duì)的個(gè)頭比較大，健康狀況良好。而螃蟹相對(duì)而言個(gè)頭也比較大，成熟的時(shí)間也會(huì)提早一兩個(gè)星期。也有出現(xiàn)魚(yú)蝦混養(yǎng)的模式，這種模式效益很明顯，在長(zhǎng)江中下游特別盛行。它的好處就是魚(yú)能以蝦的排泄物為食，這不僅減少飼料，同時(shí)能保持池塘水質(zhì)較好，有益于蝦的養(yǎng)殖，因?yàn)槲r的生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)水質(zhì)的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于飼料的要求。另外，還有出現(xiàn)魚(yú)、鴨、水稻并存的養(yǎng)殖方式，不過(guò)只局限于南方水分充足的地方，魚(yú)、鴨的糞便不僅是水稻最好的養(yǎng)料，而且在很大程度上減少了病蟲(chóng)害的發(fā)生，形成了一個(gè)局部的生態(tài)平衡模式。
調(diào)研組員：華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院赴汕頭南澳島三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)。
調(diào)研地點(diǎn)：后宅鎮(zhèn)西山村路段、后宅鎮(zhèn)羊嶼村各養(yǎng)殖場(chǎng)、羊嶼村近海養(yǎng)殖海域。
我們調(diào)研組采用走訪的形式，通過(guò)實(shí)地考察，采訪養(yǎng)殖戶(hù)，了解目前南澳養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
這次的采訪，我們調(diào)研組特別注重細(xì)節(jié)的問(wèn)題，特別是在采訪過(guò)程中，注意與養(yǎng)殖戶(hù)的交流和互動(dòng)方式。還有，就是特別注意養(yǎng)殖戶(hù)提到的一些特別細(xì)微的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)很多都是他們能獲得成功的秘訣。
采訪過(guò)程中，我們通過(guò)照相及錄像來(lái)記錄我們的調(diào)研過(guò)程，這增加了我們調(diào)研結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。特別是很感謝那位近海養(yǎng)殖的養(yǎng)殖戶(hù)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)船載我們出海拍攝他的牡蠣養(yǎng)殖方式和過(guò)程。
盡管調(diào)研過(guò)程中遇到過(guò)重重問(wèn)題，比如，天氣炎熱、有的養(yǎng)殖地段人煙稀少、養(yǎng)殖戶(hù)拒絕接受采訪……但每次我們的調(diào)研組員卻都能堅(jiān)持下來(lái)，而且能及時(shí)調(diào)整調(diào)研方法，結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定一套與之相適應(yīng)的調(diào)研計(jì)劃。我們調(diào)研組組長(zhǎng)還會(huì)定期開(kāi)討論會(huì)、及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的調(diào)研結(jié)果。
4.1.1龍須菜的栽培模式。
4.1.1.1筏式單養(yǎng)龍須菜。這是主要的栽培形式，其中大多數(shù)是在秋、冬、春三季連續(xù)栽培龍須菜3茬，少數(shù)是全年筏架不上岸，連續(xù)栽培4茬。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇十一
大家都知道，現(xiàn)在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢?為什么要提倡低碳生活呢?于是，我對(duì)低碳生活做了一次調(diào)查。
1.上網(wǎng)了解，什么叫做低碳生活。
2.查閱書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，想想為什么要提倡低碳生活。
3.做一次家庭調(diào)查，了解用電情況。
(1)月份總用電量峰電谷電用空調(diào)天數(shù)。
6月7月36017518528。
(2)低碳生活就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。
(3)低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它反映了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類(lèi)不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類(lèi)意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)來(lái)提倡低碳生活。
1.低碳生活，對(duì)于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意4個(gè)節(jié)：節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。
2.低碳含義是提倡綠色生活和社會(huì)環(huán)保，更重要的是得到每個(gè)人和全社會(huì)的支持。希望我們每個(gè)人都能做到自己力所能及的事。低碳生活就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇十二
上世紀(jì)90年代以前,學(xué)生一直將宿舍作為簡(jiǎn)單的休息場(chǎng)所。由于高等教育理念的變化與高校后勤的社會(huì)化改革，學(xué)生社區(qū)隨著校園建設(shè)的發(fā)展而不斷興起。高校學(xué)生社區(qū)文化應(yīng)運(yùn)而生，它指以大學(xué)生生活園區(qū)為單位、以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為紐帶、以大學(xué)生為主體所形成的綜合群體意識(shí)，包括價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛(ài)好、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。
良好的學(xué)生社區(qū)文化，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤奮、合作、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，以學(xué)生公寓為基礎(chǔ)、以學(xué)生社區(qū)為重點(diǎn)，建設(shè)良好的學(xué)生社區(qū)文化，已成為當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價(jià)值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學(xué)校提供良好的育人環(huán)境。
首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進(jìn)步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書(shū)刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫(huà)的適當(dāng)點(diǎn)綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進(jìn)化空氣的作用。
其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學(xué)生閱讀書(shū)刊資料的地方，它將最新的文獻(xiàn)信息傳遞給讀者，以滿(mǎn)足廣大同學(xué)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文獻(xiàn)資源一直呈加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，一方面要注意提高采購(gòu)質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強(qiáng)電子信息資源的配置，購(gòu)置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。
首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學(xué)生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過(guò)程中要做到細(xì)致、熱情地為讀者解答各種問(wèn)題,要耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),解釋圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學(xué)苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強(qiáng)的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
第二，變革管理體制，實(shí)施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問(wèn)題還是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時(shí)應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，使人們形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識(shí)和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，以此來(lái)協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過(guò)管理人員和讀者的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱覽室管理的最高目標(biāo)。
學(xué)生社區(qū)各種類(lèi)型的活動(dòng)是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校其他層面文化活動(dòng)的有效補(bǔ)充。一方面，社區(qū)活動(dòng)能夠豐富校園生活，為校風(fēng)的形成提供良好的陣地；另一方面,社區(qū)活動(dòng)也是大學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力的重要載體和途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
以同濟(jì)大學(xué)為例，大致可以將這些特色活動(dòng)分為五大類(lèi)型，即文體類(lèi)、座談?lì)悺⒐?jié)慶類(lèi)、公益類(lèi)以及知識(shí)類(lèi)。
文體類(lèi)活動(dòng)由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)不同宿舍樓、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流起著重要作用，有利于營(yíng)造積極向上的社區(qū)文化氛圍。
座談?lì)惢顒?dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)際出發(fā)，具備針對(duì)性和實(shí)用性，很受學(xué)生的歡迎，能夠及時(shí)地解決他們?cè)趯W(xué)校遇到的實(shí)際問(wèn)題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。
節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，有效組織起社區(qū)的同學(xué)一起慶祝，彼此祝福，既彌補(bǔ)了節(jié)日期間有些同學(xué)不能回家與父母團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。
公益類(lèi)活動(dòng)通過(guò)捐贈(zèng)衣物、心理咨詢(xún)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感，有助于他們的健康成長(zhǎng)，也是社區(qū)思政教育的一種有效實(shí)行。
知識(shí)類(lèi)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生充滿(mǎn)朝氣、多才多藝的特點(diǎn)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂，對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機(jī)盎然的社區(qū)文化氛圍。
學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長(zhǎng)期文化活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的生活氛圍，增進(jìn)人際溝通，塑造一個(gè)和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。
健身房是高校體育和社區(qū)學(xué)生生活的`一個(gè)很重要的組成部分。大學(xué)生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會(huì)潮流，有著強(qiáng)烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究表明：大學(xué)生參加健美運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來(lái)筆者將從大學(xué)生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來(lái)分析如何進(jìn)行高校健身房的經(jīng)營(yíng)和管理。
首先，要充分了解廣大學(xué)生參加大學(xué)體育活動(dòng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學(xué)生們處于身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題不保守，特別對(duì)不被傳統(tǒng)觀念所認(rèn)同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知帶有批判性，在體育場(chǎng)館管理活動(dòng)中，表現(xiàn)為：對(duì)違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學(xué)生自我意識(shí)迅速提高，獨(dú)立傾向和逆反心理很強(qiáng)烈，他們希望通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)分析解決問(wèn)題，而不喜歡接受別人的指教和嚴(yán)格管束，一旦別人冒犯了他們的獨(dú)立性，便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，哪怕別人所說(shuō)的是對(duì)的也不愿接受。因此，在管理過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式。
第二，應(yīng)加強(qiáng)健身房場(chǎng)館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學(xué)，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場(chǎng)館資源的浪費(fèi)等問(wèn)題。高校主管領(lǐng)導(dǎo)必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)健身運(yùn)動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的意義和作用，加大對(duì)健身場(chǎng)館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學(xué)校可積極引進(jìn)中國(guó)健美協(xié)會(huì)會(huì)員俱樂(lè)部成功的經(jīng)營(yíng)和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場(chǎng)化道路，“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場(chǎng)地資源得到最大程度的發(fā)揮。
第三，健身教師在高校健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)健身師資的培訓(xùn)工作，提高教師健身專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到健身中來(lái)，使廣大學(xué)子在健身中受益。
在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的作用，讓大學(xué)生們參與到具體的社區(qū)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。
學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生在管理中學(xué)習(xí)，在管理中成長(zhǎng)的需要。許多事實(shí)表明：大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學(xué)校擔(dān)任過(guò)一定的社會(huì)工作，受到過(guò)一定鍛煉的。學(xué)生普遍反映，在學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個(gè)不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學(xué)生參加，這是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要。
學(xué)生是學(xué)校和社區(qū)的主人，可以通過(guò)學(xué)生的參與，把學(xué)生的意見(jiàn)、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學(xué)生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學(xué)生。
大學(xué)生們思想活躍、主見(jiàn)增強(qiáng)，能獨(dú)立參加各種社會(huì)活動(dòng)，自我教育、自我管理的內(nèi)在因素已經(jīng)具備，提高自身價(jià)值的意識(shí)增強(qiáng)。希望能參與學(xué)校管理，參加不同形式的社會(huì)實(shí)踐，以提高自己的素質(zhì)和能力。吸納學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，既是育人和管理的需要，也是學(xué)生的愿望和需求，會(huì)產(chǎn)生“多贏”的效果。
高校學(xué)生社區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展有著最直接的、長(zhǎng)期的影響。而社區(qū)文化的建設(shè)與廣大學(xué)生息息相關(guān)，直接影響著他們學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的方式乃至性格的塑造。因此，要十分重視社區(qū)文化的建設(shè)，使其充分發(fā)揮作為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我提高、自我激勵(lì)、自我約束無(wú)形之手的重要作用，使得我們的學(xué)生社區(qū)成為充滿(mǎn)文化氣息、培養(yǎng)學(xué)生精英的重要陣地。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇十三
晚飯后，北京第13中學(xué)的白麟和媽媽在街上散步，突然，前頭“哐當(dāng)”一聲，只見(jiàn)一個(gè)男孩子把一大捆廢紙扔進(jìn)了垃圾箱。媽媽搖頭嘆息：“就這么扔了，多浪費(fèi)呀，這廢紙還可以回收和再利用的。”媽媽在造紙廠工作，有一種節(jié)約用紙的職業(yè)習(xí)慣。
白麟心中一驚，像這樣隨手扔紙的現(xiàn)象在班里是司空見(jiàn)慣了的。他是北京西城區(qū)青少年科技館環(huán)保小組的成員，一直為自己沒(méi)能為環(huán)保做點(diǎn)事而煩惱。今天聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，頓時(shí)來(lái)了靈感：廢紙問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)人的生活，何不做一個(gè)關(guān)于廢紙的研究課題？他把這個(gè)想法與同小組的好朋友張鵬凱一說(shuō)，“好！”兩人一拍即合。
正是三伏天，明晃晃的太陽(yáng)無(wú)遮無(wú)掩地直往行人身上傾瀉。白麟和鵬凱在街上四處找收廢紙的小販，熱得滿(mǎn)頭大汗。研究廢紙的回收問(wèn)題，首先要搞清楚的是垃圾堆中廢紙所占的比例，以及被丟棄在垃圾堆中的廢紙與被順利回收的廢紙的比例。在這方面，收廢紙的小販自然是權(quán)威。可他們?cè)趲讉€(gè)住宅小區(qū)晃了大半天，竟連一個(gè)小販的影子都沒(méi)見(jiàn)到。沮喪之際，忽聽(tīng)前頭拐角處傳來(lái)抑揚(yáng)頓挫的吆喝聲：“收廢紙嘍……”他倆精神一振，拔腿跑了過(guò)去。
“叔叔，您每天能收多少?gòu)U紙？”小販警惕地打量著他們，一看他們這么小，就放心了，認(rèn)真回答完后，還好心地加上一句：“你們也要收廢紙嗎？這活不賺錢(qián)的。”
這天，他們決定到一家垃圾回收站去做實(shí)地調(diào)查。可垃圾回收站在哪里呢？小販們?yōu)榱松僖恍└?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，都把回收站的地址看作是商業(yè)秘密，輕易問(wèn)不出來(lái)。鵬凱動(dòng)了動(dòng)腦筋，他們決定秘密跟蹤，順藤摸瓜，這可夠刺激的。尋找了近一個(gè)小時(shí)后，他們盯住了一個(gè)小販，兩人騎著自行車(chē)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后頭。小販東街問(wèn)一聲西街吆喝幾句，不緊不慢的，可把兩個(gè)人急壞了。眼看太陽(yáng)從中天溜達(dá)到了西山頂，小販停，他們也停，小販走，他們忙跟上去，一直向北過(guò)了三環(huán)路，又過(guò)了四環(huán)路，路越走越荒涼，風(fēng)沙也越來(lái)越大，這樣騎了七八公里路，終于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了一家垃圾分類(lèi)回收站。
傍晚時(shí)分，估計(jì)大部分家庭都把垃圾清理了，白麟和鵬凱顧不上吃晚飯，拿著彈簧秤在一個(gè)垃圾箱旁忙開(kāi)了。他們把整箱垃圾翻出來(lái)，一股怪怪的氣味直往鼻子里鉆，他們的胃里一陣翻江倒海。定了定神后，他們開(kāi)始稱(chēng)垃圾的總重量，然后，把垃圾里的廢紙一張一張地挑出來(lái)。他們想通過(guò)這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)，來(lái)得出廢紙?jiān)谌粘＠械谋壤龜?shù)據(jù)。
做完了最后一個(gè)垃圾堆的取樣調(diào)查，兩人有說(shuō)有笑地往白麟家走去。門(mén)開(kāi)了，白麟媽媽圓睜著眼瞪著他倆，徑直把他們拉到鏡子前。哈，鏡子里出現(xiàn)了兩個(gè)蓬頭垢面的人！他們露出兩排雪白的牙齒，自我解嘲：科學(xué)家嘛，就是這樣的。
當(dāng)晚，數(shù)據(jù)出來(lái)了，垃圾中廢紙的比例平均占46%，最高的竟有68%。每回收一噸廢紙可節(jié)約原木0。7噸，煤0。4噸，水300噸。北京市日產(chǎn)垃圾上萬(wàn)噸，這些垃圾大都被掩埋了。依此計(jì)算，光北京市每天就有7000噸原木、4000噸煤和300萬(wàn)噸水隨垃圾被白白掩埋掉了！
在這個(gè)意想不到的數(shù)據(jù)面前，他們震驚了，廢紙的回收和再利用問(wèn)題刻不容緩！
那天晚上，鵬凱躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他越來(lái)越堅(jiān)定了自己的看法：“當(dāng)前我國(guó)的廢紙?jiān)倮脝?wèn)題應(yīng)當(dāng)把宣傳放在首位，強(qiáng)化居民的廢紙?jiān)倮靡庾R(shí)，在學(xué)校里重新喊響‘節(jié)約每一張紙’的口號(hào)。”
20xx年3月，北京市隆重召開(kāi)市政協(xié)會(huì)議。會(huì)上，每位委員桌上都擺了一份提案，廢品分類(lèi)回收和再利用問(wèn)題作為國(guó)家大事被提上了議事日程。與此同時(shí)，在660天調(diào)研的基礎(chǔ)上，白麟和鵬凱寫(xiě)就的幾萬(wàn)字的論文《廢舊紙張的回收與再利用》，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》相繼報(bào)道了兩位中學(xué)生關(guān)心國(guó)家環(huán)保事業(yè)的事跡，一時(shí)間白麟和鵬凱成了校園內(nèi)外的小名人。
20xx年5月20日，喜報(bào)傳來(lái)，他們的論文榮獲北京市青少年小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，專(zhuān)家們高度評(píng)價(jià)：論文擁有大量第一手資料，數(shù)據(jù)翔實(shí)可信，達(dá)到了研究生的論文水平。
“目前廢紙回收率僅為20%，也就是說(shuō)每5張紙中，有4張不能回收！”同學(xué)們很驚訝。北京第13中學(xué)提出了“節(jié)約每一張紙”的倡議。小東是白麟的同桌，這天他拉住白麟開(kāi)玩笑：“小專(zhuān)家，我可是你倡議的堅(jiān)決擁護(hù)者，你看，我的考試卷子都變成黑紙了，夠意思吧？”原來(lái)小東把做過(guò)的考試卷又用來(lái)當(dāng)草稿紙，連背面都密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了字，整張紙幾乎沒(méi)有空白。自從看了他們的論文后，班里同學(xué)意識(shí)到節(jié)約用紙就是為國(guó)家節(jié)約能源。從此，值日的同學(xué)又多了一個(gè)任務(wù)，每天打掃衛(wèi)生時(shí)，他們會(huì)專(zhuān)門(mén)把垃圾中的廢紙收集起來(lái)。前一個(gè)學(xué)期用過(guò)的作業(yè)本，以往都是隨手扔了，現(xiàn)在大家都要把剩下的白紙撕下集中起來(lái)裝訂成冊(cè)再利用。白麟和鵬凱的論文在學(xué)校里刮起了一股節(jié)約用紙的旋風(fēng)。
有一天鵬凱放學(xué)回家，上樓梯時(shí)，迎面碰到鄰居叔叔拎著一大捆廢紙下來(lái)，叔叔一見(jiàn)是鵬凱，忙熱情地招呼：“鵬凱，放學(xué)啦，你們寫(xiě)的論文我看過(guò)了，我家現(xiàn)在打印機(jī)用的紙把正反兩面都利用起來(lái)了。”叔叔邊說(shuō)邊把手中的廢紙舉起給鵬凱看，“我們?nèi)覉?jiān)決響應(yīng)你們的倡議，廢紙決不亂扔。我這正要把這個(gè)月積起來(lái)的廢紙拿去賣(mài)呢。”鵬凱聽(tīng)著，心里甜滋滋的。
叔叔下樓去了，剛走到拐角處，卻又把頭探了回來(lái)，像是自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)鵬凱說(shuō)：“初中生寫(xiě)出了研究生水平的論文，了得！”
鵬凱聽(tīng)了，心中一動(dòng)，想：只要不忘了自己作為一個(gè)公民的責(zé)任，踏實(shí)地去干，其實(shí)我們每一個(gè)中學(xué)生都可以為社會(huì)做一些事的。
級(jí)研究報(bào)告（匯總14篇）篇十四
班上有不少同學(xué)都參加了課外的補(bǔ)習(xí)班。這些補(bǔ)習(xí)班，有些是鞏固課內(nèi)知識(shí)的，有些是拓寬課外知識(shí)的，但是，上補(bǔ)習(xí)班真的對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？上補(bǔ)習(xí)班究竟利多還是弊多？就這幾個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了這次調(diào)查。
1、通過(guò)調(diào)查，了解課外補(bǔ)習(xí)班的利與弊；
2、通過(guò)各種方法（如詢(xún)問(wèn)他人、查找資料等）了解家長(zhǎng)送孩子上補(bǔ)習(xí)班的主要原因；
3、根據(jù)數(shù)據(jù)，得知上補(bǔ)習(xí)班是否對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
信息渠道。
涉及的方面。
具體的調(diào)查內(nèi)容。
查找資料。
上補(bǔ)習(xí)班利與弊。
上補(bǔ)習(xí)班雖然有可能提高成績(jī)，但如果補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，就會(huì)造成退步或?qū)ψ陨砟芰Φ腻e(cuò)誤估計(jì)。
廣泛詢(xún)問(wèn)。
上補(bǔ)習(xí)班的原因。
很多家長(zhǎng)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的原因，是為了“讓孩子不輸在起跑線上”，也是望子成龍、望女成鳳，以及一種攀比的心理。
上補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
要選擇對(duì)自己真正有用或適合自己的補(bǔ)習(xí)班，上這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班能幫助提高成績(jī)；但如果并不適合，就會(huì)影響到學(xué)校的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃和精力，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
1、只要選擇適合自己的補(bǔ)習(xí)班，合理安排各類(lèi)時(shí)間，就可以提高成績(jī)；但如果適應(yīng)不了上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間（與日常作息時(shí)間相沖突），或是補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，過(guò)難或者過(guò)易，就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)退步（練習(xí)過(guò)易）或者對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)（過(guò)難造成的灰心）。
3、許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有了家教，有疑問(wèn)時(shí)能及時(shí)得到解答，沒(méi)有疑問(wèn)也可從教師那里多得到一些知識(shí)。事實(shí)真是如此嗎？家教也許能對(duì)一些孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，但由此帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的：請(qǐng)家教極易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課質(zhì)量更差。由此，我在這里向所有的家長(zhǎng)呼吁：不過(guò)度請(qǐng)家教，還孩子一個(gè)自由的周末吧。