教研可以促使教師擺脫教學的惰性思維，不斷探索和創新教學方法和手段。以下是小編為大家收集的教研范文，希望能夠為大家提供一些研究的參考和借鑒。
網絡教研總結（熱門20篇）篇一
本學期，我校認真貫徹落實岔口聯校網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將開展活動以來的情況總結如下：
本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長趙金福總領全局，副校長梁滿懷直接分管，教導主任王愛萍負責組織實施。開學初，學校先后制訂了《郝家莊小學網絡教研工作計劃》、《郝家莊小學網絡教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學網絡教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網絡教研領導小組和以王軍曉為組長的網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。
1。根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網絡教研日。
2。在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據平定縣岔口聯校教研室的統一部署，集體組織參加大型的培訓活動，并在日常工作中，由王軍曉負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。
3。認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在郝家莊學校網站建立了個人資料檔案，并且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優秀博客。
教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的`管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業！
總之，經過一學期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。
網絡教研總結（熱門20篇）篇二
初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海小學、高橋小學、華新世紀小學、植物園小學、西臺小學”，聯合開展網絡教研值月活動，歷時一個多月，現在已經接近尾聲。經過一個多月的網絡交流，我有了很深的體會，現就活動情況做如下總結。
本次活動在教研室的直接領導下，各學校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發表言論或提出有價值的看法。短短的一個月時間這一專題就有很多條回復，共計112位老師參與，235條回復。每位教師對平行四邊形面積的計算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個人的收獲。通過參與活動提升了每一位教師的教育理念，教師對如何把握課堂教學、提高課堂實效有了更清楚地認識，網絡主題教研的實施，遠程教育資源的應用，促進了教師專業化水平的提高，為各校教育教學的快速發展插上了翅膀。
在活動中可以看出教師參加網絡教研的興致很高，這次網絡專題研究可以說是一次課堂教學的研究模式的延伸，由于網絡可以營造寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學中的重點和難點，通過觀看視頻教學，各位數學教師對平行四邊形面積的計算都有了更清楚的認識，如他們都認為要提高課堂效率，必須重視創設數學探知的情境，激發學生自主參與的積極性：必須要讓學生經歷知識的“再創造”過程，使數學學習成為學生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。雖然累于網絡，但也收獲于網絡。網絡是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。
實踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學經驗，能勉強將課講下去，但教學質量停留在較低水平上。若能結合教學進行專題研究，有用科學方法研究教育對象和教學規律，就能使教學質量提高到一個新水平，教學能力也得到很大提高。所以在活動初，我們根據中高年級數學課堂教學中動手操作低效性的問題，制定了這一專題。讓各位數學教師積極參與專題研究性課堂教學，才能不斷地把上課教師的.課與自己的教學實際進行比對思考，在思考中認識教學本身的規律，從而提升自己的教學水平，提高課堂教學的實效性。專題研究性課堂教學就在我們的身邊，在今后的課堂教學實踐中，以課堂為現場，以教學為中心，以自己為主體，從實際出發開展教學研究。教師可根據自己的興趣，針對工作中的困惑，結合自己的教學實踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學的實效性。
1、個別教師沒能按要求完成規定的發帖數，有個別教師發（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發（跟）帖語言非常簡單，沒有認真對待，在研討的“數量”和“質量”上有所提高。做得好的學校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋小學。
2、拓展研討的深度不夠，表現在有的留言三言兩語應付，有的言語較長而表達的觀點不能一語中的，甚至還有的拋出的話題無人回帖的現象。有些老師還不明白如何去參與教研活動，信息技術的水平有待于提高，教師主動參與網絡教研的科研意識還需要不斷提高。
熱情和活力，帶動了更多數學教師參與教研、潛心教學、反思教學、研究教研。我們的研討還在繼續，相信有更多的期待！
網絡教研總結（熱門20篇）篇三
在以“科研興校”為辦學理念指導下，開創教學、教研、科研、培訓一體化的校本研訓機制，努力加強網絡教研。我校充分發揮教導主任的職責，在學校開展各種網絡教研活動，提高教師參與網絡教研意識，讓全體教師在互動中得到網絡資源的共享，從而帶動極大多數教師的教研水平提高。
自學校開通博客以后，就以開創富有創意的活動為教研流程，使我校網絡教研成為我校新的教研模式。教師的創新是教師自身探索、組合、同化、自我建構的過程，需要教師持續發展和完善自我的能力。遵循學校“以教師為本，開發教師的潛能”的教研理念，在校長支持下，學校開創了以“校長主任教研組教師”的教研網絡，從而讓學校教研活動自上而下互動交流，充分調動全體教師的積極性和主動性。
充分發揮我校教研組博客、教師個人博客和遠程教育的資源優勢，積極開展網絡教研。為倡導教師利用網絡做教研，爭做網絡教研者，開辟了教學研究的新途徑。
創設豐富多彩的網絡教研活動，為我校教研工作注入活力。利用教師個人博客和學校教研組博客對各學科、各年級進行教材分析，走進名師課堂，讓教師在名師的專業引領下不斷成長；學校組織全體教師就“如何提高課堂教學實效性”這一專題，展開博客上的教研討論活動，教師共就九個方面在自己的博客上發表意見，收到教師評論達1175條，跟帖800多條，網絡交流互動性留言96次，針對留言跟帖678次。在開展教師課堂教學達標活動中，要求老師先把自己的課堂教學設計放在博客上，有學校老師對其教學設計提出意見，然后修改，再進行試講，老師在博客上充分進行評課、議課，僅此項活動，就本學期而言,老師發布講課日志9篇，評論就達140多條。
開學初由教研組牽頭，制定本學期的.教研任務和研究課題，語數按學段分為四個課題組，語文高段的小課題是“如何培養學生有感情地朗讀課文的能力”和低段是“語文教學中如何培養學生良好的書寫習慣”；數學低段的小課題是“如何提高學生計算的正確率”，高段是“設計生活化數學練習地有效嘗試”，并以此為平臺，以課堂教學為陣地，結合各教研組特色，開展各類研訓活動。為了使小課題研究落到實處，要求教師結合自己的課題，搜集整理相關的資料，記錄在課題研究本上，并及時交流，教研組通過隨意性聽課、檢查教師在課堂教學中是否落實小課題，并在學校兩次大規模的聽、議課活動中把是否落實小課題作為課堂評價的一個重要依據，同時要求教師根據自己的課堂教學實際，及時記錄自己認為有價值的案例反思。當然，小課題的落實不能僅僅停留在課堂上，更要融于平時的教學工作中，為了檢查小課題的落實情況，教研組結合《如何培養學生良好的書寫習慣》、《如何提高學生計算的正確率》進行了全校性的作業檢查評比，由全體教師人人參與評價，計入當月考核。對書寫較差、計算正確率不高的作業，責令教師限期改正。通過一系列活動的開展，使教研的實效性明顯提高，小課題落到了實處。讓教師的集體智慧與個性特色得以交融；總之，在整個一學期中，開展各種形式的活動，為教師的發展提供廣闊的空間和自我實現的舞臺，重視網絡教研的建設，加強教師的再學習、再教育，推動教師業務素質和理論水平的提升，讓全校教師能利用各級網絡資源做到共享。
學校教研組積極對新課程改革，課程資源的開發和利用、校本研訓、成績與問題及時反思、注重調控教學以及設計、教學行為、教學模式等進行重構，堅持不懈，讓學校老師切身體驗教學專業。同時注重同行教師的引導、支持和合作，包括校本培訓的擬定方案，學校開展的教研活動情況，及時上博客上發表，營造反思氛圍，從而提高老師的教學效率，總結教學質量，形成良好的博客職業品質。注重與同伴的互助合作。如我將學校教研計劃、教師論壇、命題、復習題上博客。
參與、互動、提高、成長。這是我校在網絡教研上的最深體驗，也是使我校更加堅信網絡教研這一新的校本研訓方式的將會走的更遠。
網絡教研總結（熱門20篇）篇四
在分局教研室的正確指導下，在分局14所學校的配合下，在全局數學老師的共同努力下，我局的數學網絡教研工作又邁上了一個新的臺階，網研在我局蓬勃的開展起來，越來越多的老師，自覺的加入到網絡教研活動中來，在網研的路上一起成長著，收獲著，快樂著。現將本學期網絡教研工作做簡要總結：
（一）合作體學校情況。
本學期省院舉辦了第三屆網絡合作體學校學校說課大賽，我局三所合作體學校分別派出老師參加比賽，經過一個多月的網絡研討，三位老師認真備課、研課，全局數學老師積極參與，局小刑睢欣老師的備課帖達25頁，瀏覽數2376次，回帖246篇，江濱王虹霞老師的達23頁，瀏覽數20xx次，回帖222篇，綏濱劉永芳老師的達43頁，瀏覽數2143次，回帖423篇。經過現場的說課比賽，刑睢欣和王虹霞老師獲一等獎，劉永芳老師獲二等獎。這一次的說課比賽，不僅是參賽的三位老師一種磨礪成長的過程，也是我們全局一次大型的網絡教研活動，團隊成員自選時間，自選內容的與全局，乃至全省的老師進行了一次理念的碰撞。
（二）參與省教研活動。
本學期繼續以黑龍江小學教育論壇和uc小學教研在線房間為依托開展網絡教研工作本學期省每周五的活動時間由原來的周五晚七點改為了下午一點半，這個活動時間給參與活動的老師帶來了不便，但是各校的老師都能積極協調，克服種種困難，盡量參加周五的活動，各位老師的參與熱情高漲，參與公屏交流的人老師越來越多，活動中老師們學習著，思考著，活動后又做到了及時把學習體會上傳到我們的論壇活動帖中去，本學期記錄學習體會的老師日趨增加，活動帖總帖數達115頁，其中本學期共記錄學習體會50頁，達500多人次。
本學期6月17日，由我局局直小學在小學uc教研在線房間承辦了題為“縱向解讀統計教研，提高統計教學的實效性”的集體備課活動，局小的老師對八冊教材中統計的知識進行了系統的整理。經過前期縝密的準備和全局數學老師的參與，活動圓滿成功，得到了省院領導的一致好評。
（三）四會四能修煉初見成效。
四會四能修煉是鄧局年初提出的，各學校按有關要求選題，開展學習研究活動，經過一個學期各個學校的實際修煉，取得了一些成績，有的學校總結一些方法和經驗，有的學校研究出了一些課型的模式，各學校都對于一個學期的修煉情況進行了總結，形成了書面材料。
本學期各個學校除了按時參與省和分局組織的網絡教研活動，各個學校還根據各校實際，開展了豐富多彩的網絡教研活動。
綏濱農場學校作為合作體學校，在論壇合作體專帖中做到每周發表一篇教育隨筆，每月一次教學反思，累積人均90多篇。普陽農場學校在教研天地中建立了備課室，帖子達24篇，關注人數達433人次。新華學校建立了自己的網校空間，分局的許多老師也紛紛建立了自己的博客。多樣的網絡教研形式，促進了我局數學網絡教研的開展，同時對于教師素質的提升起到了促進作用。
為了把網絡教研更好得與常規教研相合，走網絡教研常規化的道路，本學期網絡教研是依托著分局鄧局長提出的四會四能修煉展開的。各校根據本校的.實際選擇合適的課題開展修煉活動，教師定期進行總結反思。
我局的數學網絡教研工作在各位老師的共同努力下，去年有了長足性的進步，5月份借分局小學語文說講評的冬風，召開了分局網絡教研總結會議，會上王老師對一年來分局的教研情況進行了總結，刑睢欣和門蘭燕兩位老師進行了網絡教研經驗交流，宋主任對數學網絡教研工作取得的成績給予了充分的肯定，同時對今后各個學校和老師參加網絡教研提出了新的要求。
經過此次會議，各學校既有了前進的動力又明確了奮斗的目標，我局的數學網絡教研又呈現出了新一輪的高潮。
一個學期的網絡教研工作結束了，我們在總結成績的同時，也在反思著存在的問題：
1、網絡教研與常規教學有些脫節，致使網絡教研無法更好的為常規教研服務。
2、各學校領導對于網絡教研都很重視。但有些領導茫目的要成績，而忽略了網絡教研的實效性，使一些老師應付了事，沒有起到網絡教研的真正作用——促進教師的專業化成長。
3、參與活動的老師越來越多，記錄學習體會的人次也在不斷地增加，但是還存在著流于形式，反思沒有實效的問題。
4，數學網絡教研是一條新的老師成長之路，我們正在摸索著前行，相信有分局教育局的正確領導，有全局數學老師的共同努力，我局的數學教研會越來越好！
網絡教研總結（熱門20篇）篇五
為了促進xx區小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結構》單元教學策略，xx年9月，開展了10月份網絡教研活動。全區小學科學教師積極參與，結合自己的教學經驗，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。
（一）活動內容及反饋。
活動內容。
1.根據給出的課提出自己教學存在的疑惑和問題。
2.根據提供的教學設計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。
3.上傳自己的教學設計，供大家研討。
反饋意見：
1、三年級《紙》單元。《紙》單元教學要引導學生關注物體性質與結構的關系，以此為單元概念來指導學生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結構有沒有關系，幫助學生初步建立一種科學思維的方式。《不同用途的紙》一課所需的紙樣，可以讓學生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學生觀察。
2、四年級《溶解》單元。《溶解》單元主要是概念學習課型，可以采用“問題——猜測——實驗——收集數據——分析整理——形成概念（結論）”的教學模式，著重引導學生進行細致觀察、科學描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學生都能很好地完成任務，老師在實驗前要特別把實驗過程強調清楚，要讓每位學生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現不動手的學生。
3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學生非常感興趣，其中的實驗要讓學生多動手做。這個單元基本是一節課的前段在課室上，后段要帶學生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現有學生游離在小組外的現象。每一節課的實驗材料一定要準備充分。
4、六年級《形狀和結構》單元。這個單元的學習要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節課由一個挑戰活動組成，然后組織學生交流、分享、小結。每節課都讓學生有足夠的動手、動腦時間，任務有一定的挑戰性，學生主動學習的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。
（二）存在的主要問題。
1、這次的網絡教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網絡教研活動。
（三）可推廣的教研構思。
1、繼續開展類似的網絡教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結合自己的實際分享策略。
2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節課。
三、對各校存在的問題的一些看法。
學校應該大力支持并且重視科學教學工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設施。
網絡教研總結（熱門20篇）篇六
網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校半年來的網絡教研工作總結如下：
學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入學校常規工作，開學初成立了網絡教研領導小組，有序組織教師開展網絡教研活動。
工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網絡教研制度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。
為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用介休市教研網、教研博客、騰訊qq，建立開放、動態的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的水平。學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。
（1）資源觀念。通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以了解到很多的教學動態和信息，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。
（2）教研觀念，網絡教研是利用網絡優勢對常規教研的包含和放大，是基于網絡的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的`教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。由于現今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、qq的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網絡教研活動。
3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性。“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。這種形式也激發和調動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。
學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。
半年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網絡教研活動之中，保障了網絡教研工作的順利落實。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
網絡教研總結（熱門20篇）篇七
第6期網絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進賈府為例探討小說教學教什么》這個主題。
主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內容，或者根據設計來尋找教學內容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”。現在很有必要扭轉這個局面，加強“教什么”的研究。基于此問題，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內容的依據問題。
作為摸著石頭過河的網絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區，亟待厘清。
4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據實情，結合已有經驗，初步羅列與語文教學相關的內容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據。
5月11日下午19點至21點，網絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。xx老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現在高二的教材，現在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。**老師說：其實教學中要注重學情，根據學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。
兩個小時的網絡教研共有29名老師發言，發言條數超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
網絡教研后，我們迅速的把網絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發布，當前已有閱讀量1000人次。
網絡教研總結（熱門20篇）篇八
當今社會，信息更新換代極為快速，教育教學理念層出不窮，教學手段豐富多彩。網絡為教育教學，為教研提供了大量的資料與信息，為交流與研究提供了一個廣闊的平臺。蘆溪縣教研室走在時代前列，走在改革前沿，在全縣開展網絡校本教研。網絡教研是一新生事物，我校在縣教研室的引導下，通過強有力的手段，創新工作方法，積極開展網絡教研工作，取得了一些成績。為使該項工作可持續性發展，現將具體做法和主要成績總結如下：
自全縣開展網絡教研工作以來，學校就把此項工作列入計劃，作出安排。我們有專人負責，制訂網絡教研工作計劃，完善網絡教研制度，提出網絡教研要求。工作要能順利開展，領導、老師們必須轉變思想觀念，提高認識。為此，學校首先對硬件設備進行自查，加強裝備建設，目前學校有多媒體教室一個，遠程教育接收室一個，微機50臺，生機比為24:1，老師辦公室配備電腦，為網絡校本教研提供硬件支持。其次，我們進行了全員培訓，將使用計算機作為老師的一項基本功進行考核，對軟件的使用進行專門的培訓，早在20xx年下期，我們就如何在“蘆溪教育科研網”上注冊、申請博客、發帖、發表文章、下載資料進行了培訓，對如何使用“江西教育資源網”進行了培訓，從網站統計的情況及實際效果來看，都頗為樂觀。
1、針對網絡教研提出具體要求：有條件地老師要在蘆溪教育科研網上注冊，申請自己的教學博客；激活“江西基礎教育資源中心注冊卡”。據不完全統計，“江西基礎教育資源中心”注冊卡已全部被激活，蘆溪教育科研網上注冊的用戶應有六七十人，在全縣各鄉鎮處于領先位置。
2、規定老師每月必須在資源網或科研網上分別上傳和下載資源各1篇，利用網絡進行交流，做到資源共享。每一位青年老師每學期必須利用多媒體至少上課兩節。對于工作情況，我們按月進行統計，記入教師個人業務檔案。
3、開展了“如何利用網絡進行教學教研”的研討活動。要加大力度宣傳學校教學教研工作情況，要將自己的教學心得，用博客的.形式加以交流，對博客圈的文章進行評論、回復，組織教師觀摩利用網絡資源進行課堂教學的活動，做到物盡其用。
4、利用蘆溪教研網開展了一次“在線研討”活動，主題為“三維目標的有機融合與落實”。
5、創新網絡教研的形式，我們利用學校qq群，由相關學科教研組發啟主題，自由交流與研討。
對于網絡教研工作情況，將其納入教師評估、評先之中，完成工作任務的酌情加分，激勵先進。一年來，網絡教研工作成績斐然。
1、網絡設備的使用率大幅提高，利用電教和網絡設備，切實為學生服務，為教師專業成長服務。鐘艷老師執教的《面積和面積單位》獲全國青年教師電教課二等獎，江西省一等獎；譚艷萍老師執教的《日月潭》獲萍鄉市農遠教育模式二現場賽課、說課二等獎。
2、“三維目標的有機融合與落實”的主題在線研討，創蘆溪教育科研網點擊新高，共回復123帖，網頁數達13，點擊次數已達3560次，研討效果獲老師及縣教研室領導高度評價。
成績是現在的起點，開拓創新是永恒的主題，放眼未來，我們將從頭開始，將網絡教研工作推向新的高度。
網絡教研總結（熱門20篇）篇九
自20xx年xx月xx日起，我校數學科組在科組長覃漢坤老師的主持下，開展了以“分層教學”為主題的網絡教研活動，為了活動的順利開展，我們群策群力，共同參與，期間我們有過不同的意見，也有過思維的碰撞，在這過程中，我們收獲良多。下面簡單總結如下：
1、我們的計劃和平臺搭建。
有計劃，就有了方向。有完整的計劃來指導工作，才能達到省時，高效，事半功倍的效果。因此，活動伊始，我們就制定了完整的一套活動計劃同時在高紅妹主任的博客里開辟了專門的數學網絡教研欄目，下設以數學科組全體成員的名字命名的二級欄目。
2、我們的組織和發動。
為了有步驟地深入開展這次網絡教研，我們首先是利用短信平臺，對全校老師、本校家長分別發起了倡議書，以求廣開言路，多方互動。做到每發起一個話題，就發一次倡議書，我們共發了三次，均在我們的教研博客網上發布了（附：其中一次給老師的倡議書、給家長的倡議書）。
3、我們的管理和跟進。
（1）及時總結盤點，激發同伴們的參與熱情。類似以下的短信，我們主管行政高主任幾乎每天都會發一條。
小結：共收到xx6條、xx1條、xx5條、xx3條、xx2條、xx1條、xx1條、xx1條、xx1條評論。
（2）在每個話題將結束時，我們都做出簡單的小結。
同時發布新的話題信息，主持人對話題的詳細引領，如：認真瀏覽了大家的帖子，感覺大家對分層教學頗有認同感。以什么方式來實現這一目標，高主任和我在作業布置上作了些嘗試。從家長的反映和學生完成的情況看，確實能促成層次不同的學生的學習選擇。這是我的學生完成的其中一次作業情況（見附件），從中可以發現有些學生是反復做了好幾次的，有些做一次就不做了。低分的學生，他會對自己做題提出逐步提高的要求，而能一次滿分的，他成功體驗是傳統作業無法達成的。提供兩個作業網址和操作指引給大家，希望大家象學生一樣體驗一下在線作業的，把您的感受與我們一起交流。
（3）及時回復跟帖者的評論，同時把回復通過短信平臺發給評論者，這是主持人做得最多的一項工作，具體可看教研博客評論的回復。
1、參與面廣。
本次教研活動達到了全員參與的目的，更難得的是孔校和馮校的參與，家長的參與。截止xx月xx日止，共有帖子xx個，其中家長就有xx個，初步達到了我們預期的目標。
2、有步驟地展開和深入了xx個話題的討論。
（1）“分層教學，你有哪些困惑？哪些經驗和想法？”
（2）“在線作業能否實現分層要求、分層達標的目的？”
網絡教研總結（熱門20篇）篇十
本次活動與**11日晚上7:30開始，9點30分結束。總的來說，活動開展的比較理想，老師們參與的積極性比較高，取得了較好的效果。現就此次活動做如下總結：
本次教研活動的主題是追求筆端自由靈動的色彩——如何使學生的語言有文采。孔子說：“言之無文，行而不遠。”
缺少靚麗語言的包裝，再深刻的立意，再豐富的內容，也會顯得黯然失色。無論在平常的寫作訓練還是在高考的應試中，大多數同學由于沒有在文采上下功夫，導致作品出現了以下幾方面的問題：
詞匯貧乏 ，文句缺少新意文章缺少精美豐富的詞語，如同白水淡而無味。沒有生機，沒有活力，沒有變化，僅僅將簡單的詞語進行了簡單的組合。句子貧乏無力，語言枯燥乏味，無新意可言。高考考試說明對語言的要求分兩個層次：基礎等級是“語言通順”,發展等級是“有文采”。“語言通順”要求文章語言規范、準確、連貫；“有文采”要求用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。可見語言的升格主要是文采的問題。文采在某種意義上就是漂亮的文字，就是話說得漂亮，讀起來有味、優美。文章語言優美，能把物、事、人、理寫得有血有肉、繪聲繪色、生動形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現力。文采不是文章可有可無的外衣，它是作品的精神、風貌、脈搏，是通過文字熠熠閃爍出來的光芒。文采是一種不可或缺的美。
基于上述原因，我們以“追求筆端自由靈動的色彩——如何使學生的語言有文采”為話題進行深入研究。目的通過教師的有效作文教學，訓練并培養學生養成錘煉語言的習慣，發展并提高學生的思維能力。以課堂教學為陣地，以教師的作文教學方法為研究主要內容，落腳點是有效提高學生的寫作能力，突出實踐性、高效性、追求可操作性，豐富關于高中寫作的理論研究，同時對教師自身的作文教學水平的提高和教學的進一步嘗試有獨特的意義。其次能夠解決作文教學的高耗低效這一大痼疾。對有效提高教師作文教學效果和高中生寫作能力有一定的借鑒和指導意義。教而不研則淺，研而不教則空，希望通過此次活動可以提高作文教學實效，將作文教學工作落到實處。
同時通過有序有效的訓練，指導學生注意平時積累優美文段，仔細觀察生活，錘煉自己的語言，能夠做到情動而辭發，提升學生的作文品格，使學生的作文做到句中有余味，篇中有余意，讓學生對作文產生興趣，想說就說，想寫能寫，寫出水平較高的作文。
：語言訓練來自于日常課堂。就是說讓學生在課堂上就要說具有語文味的話，長久以往，成效就會好些。而些個語文味的訓練就是要求學生在回答問題時就要一段一段的說，說成書面語言。實踐證明，這個方法是相當有效。兩個多小時的教研活動大家各抒己見、集思廣益，碰撞出很多的思維火花，教研內容翔實，提供了許多切實可行的提升作文文采的指導建議，取得了良好的效果。
這次教研活動讓我收獲頗豐，各位同人的分享使我茅塞頓開，解決了我作文教學的一大疑惑，同時使我認識到作文教學要有嚴密的教學計劃，必須明確學生在中學各學段及整個中學階段應達到的寫作水平和寫作能力。教師的上課及學生的訓練應體現出漸進性，并且要考慮每一次的閱讀課教學后應積極培養學生仿寫精美段落的能力，同時有的放矢，要考慮每一次訓練是為了達成何種能力，同時變學生的消極修辭為積極修辭，平時化整為零，將積累放在平時，多讀多記多背多訓練，相信在不久的將來必能摸索出一條行之有效的模式來提升學生的語言素養。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十一
很早就接觸了網絡，并喜歡上了它，網絡具有更新快捷、瀏覽方便、查找信息便捷等等這一系列的好處，深深的吸引了我，同時網絡也為我們的教學提供了很大的方便，本人主要是通過建立博客開始，把自己的備課、教學論文、教學反思發到自己的博客上去，并積極參與區教研室的網絡教研，通過參與本學科的網絡教研，讓自己在各個方面都得到了很大的提高，網絡教研交流一年多來，自己也有一些收獲，現做一個簡單的總結：
利用網絡的優點是資源共享，把自己建立的個人博客，加入到奎文區數學群組之后通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的培訓心得發表在博客中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客里，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當于過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。
學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對于指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網絡教研能跨越時空地與其他學校的的優秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學習，這正是網絡教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區同年級組教師網上交流的同時，也關注更多地區的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學數學教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學樂趣，從中我們的教育教學水平也得到了逐步提高。
每個周三的下午是我們全區數學學科的網絡教研活動，在這個活動中，有時是我們通過上周三全區教研時到某一個學校去的聽課老師的講課，然后在網上進行評課，全區數學教師會在這里發表自己聽課的感受，本人也及時的跟帖闡述自己的觀念，通過這個活動，我們可以從多個方面聆聽到各位老師對本節課的評價，一些優良的做法，如果正遇自己的教學內容，也為自己上本節課打下了堅實的'基礎。有時是數學教研員周主任對現階段數學教學中出現的一些新的教學理念講解，這更讓我門受益匪淺，比如：理想課堂中的49個問題與對策，自主互助課堂指南等等，通過讀周主任的帖子，為我們在教學中的出現的一些困惑得到了及時的解答。
在平時教學中，我們都堅持做到了先周備課，提前研究課的一貫做法，于是每次教授一節新課時，我教研組都要到網上去搜集一些關于本節課的課件、資料、以及一些優秀的教案等等，通過篩選優秀的資源，再去上這節課，就會讓我們的這節課達到事半功倍的效果。記得我們在教學平行四邊形的面積時，我們教研組就從網上找到了關于這節課的課件，通過課件展示給學生平行四邊形的剪拼過程，直觀的展示給學生，既提高了學生的學習興趣，也讓學生把這個剪拼的過程看的明白透徹。
由于本人在建設博客上小有一些經驗，所以主動承擔了學校的班級博客建設，利用雙休日的時間為全校所有班級在網易上注冊了班級博客，并成立了班級博客圈，讓全校所有的班級在本校的博客圈里發表自己的想法看法，實現了班級與班級之間在博客圈中的互動，并把全校所有教師的博客都鏈接到博客圈去，生生互動，師生互動。作為班級博客圈的管理者，能及時的更新班級博客圈的內容。
總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了。教學方式，教學模式也在更新換代之中。相信每一個深入參與到網絡教研之中的老師們都會深有感觸。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，學習好的教學方法，吸納新的教學理念，不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十二
經過歷時一個月的'網絡教研，全體語文教師對于“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更為深入的研究，對于創建高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網絡教研活動中我們收獲良多：
過去的“閉門造車”和“孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。
人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網絡教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。
實踐“小組合作學習”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務重，壓力大。而使用網絡教研可以大大縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學習”教學活動開展的效率。
每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網絡教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網絡教研期間，**老師等先后就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十三
本學期即將結束,這一學期本人在完成基本的教育教學工作之外,按照學校要求,積極完成網絡教研工作任務。下面對這一學期的網絡教研工作作以總結。
(一)本人利用網絡的便利,下載、瀏覽網上豐富的教育教學資源,配置自己所需的教育教學資源,這對自己的工作起到了很大的幫助,同時在石嘴山教育博客網上和其他教師積極進行交流互動、共同探討,促進了自身的專業成長和發展。
(二)按要求積極完成網絡教研工作規定任務。這一學期本人在石嘴山教育博客上傳了5篇反思心得體會文章、4篇轉載文章和一篇教學設計,同時還閱讀他人文章,積極發表自己看法,和他人探討交流。有比較,才能看到高低。網上閱讀和交流使我受益的同時,也看到了自身的一些不足。石嘴山教育博客上能人不少,佳作不斷,很值得學習。
感受:網絡教研對提高教師素質、促進工作進步很有用,我們要高度重視,但這一工作也給教師增加了很大的負擔和壓力。
讓我們在網絡交流中共同分享,共同進步,共同成長。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十四
走過寒冷的冬天，我們迎來了激情四射的夏日，一路走來，網絡教研一直在我們的身邊，伴隨著我們度過了一個又一個心懷希望的日子。
這一學期快要結束了，有好多想要說的話，對自己，對學校，對領導，對同事......此時此刻，心里充滿了感激，我不禁在想，一學期的網絡教研，帶給了我什么？我必須要好好地總結與反思一下：
正所謂“師父領進門，修行在個人”，我們的魏校長把我們領上了網絡教研的這一康莊大道，能否在這條道路上欣賞到心怡的美景，全靠自己怎樣走。這一學期以來，我努力的寫好自己的每一篇日志，積極的思考自己的每一堂課，不斷地通過寫作和反思，來提高自己的教育教學能力，這一方面我成長了很多。到目前為止，我已累計寫博客244篇，其中，教學教學反思57篇，聽評課教案63篇，試題論文課件40篇，讀書學習體會55篇，教育教學心聲29篇。我知道，我自己努力的還不夠，和其他同事比起來還有一定的`差距，但是我會繼續努力，爭取獲得更大的進步。
在網絡教研的這片樂土上，我們辛勤地耕耘著，收獲著屬于自己的那份碩果。當然，對于一個學校來講，一位老師進步了，并不是真正的進步，只有所有老師的思想提升了，教育教學能力提高了，才是一個學校真正的魅力所在，才是我們學生真正的幸福所在。在網絡教研的這個平臺中，我與同事積極地進行思維碰撞，取長補短，一方面不斷吸取著新鮮的教學理念，讓自己不斷進步，另一方面也加強了和同事之間的溝通和交流，讓我們的學校成了一個歡樂祥和的大家庭。感謝網絡教研，成了我們情感溝通的紐帶，讓我收獲了友誼。
這八年的時間里，網絡教研一直是我校的特色，我們憑著堅韌頑強的毅力堅持了下來，在今后的日子里，我也必定按照學校的網絡教研要求，嚴格規范自己，用心上好每一堂課，努力寫好每一篇教案，認真總結每一則反思，讓自己不斷成長，不斷收獲。
感謝網絡教研，讓我們收獲了希望，讓我們收獲了幸福。愿我們繼續在網絡教研的這一康莊大道上前行，不斷成長著，不斷幸福著。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十五
從收到準備線上教學的那一刻起，就馬不停蹄地學習各種網絡平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經過反復對比，試播，發現每個平臺都有各自的優缺點。
一開始學校推薦的雨課堂，我并不看好，這個平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業的同學需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。
釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業，錄課回放等多個功能，但是在實際操作中發現互動較為延時，學生想要發言要和老師一來一回三步操作才能實現，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。
在第一節閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發現了一些不足，老師講課時信號較好，沒有雜音，但學生發言時有回音，后來發現老師帶上耳麥，這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短，無法自己設置簽到時間，無法設置不同教學班級的學生的聽課權限。
后來在其他同事和學生的推薦下，發現界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實現小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發，這個不足可以通過結合釘釘和騰訊會議的方式來彌補，達到互動和課堂記錄兼有的效果。
疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時間，但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學方式加快轉變的契機。期待著春暖花開時，課堂上能和同學們分享閱讀帶給我們的感動和啟發，課下老師和同學們依舊可以通過網絡課堂隨時隨地學習探討，零距離溝通和交流。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十六
第6期網絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：
為促使本期網絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以林黛玉進賈府為例探討小說教學教什么》這個主題。
主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內容，或者根據設計來尋找教學內容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”。現在很有必要扭轉這個局面，加強“教什么”的研究。基于此問題，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內容的依據問題。
作為摸著石頭過河的網絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規劃。
其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區，亟待厘清。
1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據實情，結合已有經驗，初步羅列與語文教學相關的內容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據。
2、扎實開展教研。5月11日下午19點至21點，網絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。**老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現在高二的教材，現在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。**老師說：其實教學中要注重學情，根據學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。
兩個小時的網絡教研共有29名老師發言，發言條數超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。
3、總結經驗。趁熱打鐵。網絡教研后，我們迅速的把網絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發布，當前已有閱讀量1000人次。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十七
今天有幸參加了五年級數學的網絡教研。首先，由**的**主任為我區數學老師進步了教學目標和教材培訓。王老師的講座條理非常清晰，重點突出。簡單記錄如下：
今天的培訓從以下幾方面來進行：課程標準總目標是什么，如何理解；二、學段目標是什么，如何理解 ；三、五年級數學教材整本書的目標是什么；四、每一單元目標；五、每一課目標如何設立。
課標中以下內容需要銘記：第一、記住兩個核心理念：一是人人獲得良好的數學教育。二是不同人獲得不同的發展。第二，記住四種能力，四基：基本知識基本技能基本思想基本活動經驗。第三，四種能力。發現，提出，分析，解決問題。第四，四個關系。第五、四件大事。最后，記住十大核心概念：數感，符號意識，數據分析，運算能力，應用意識，創新意識等。
關于活動經驗，有四方面：一是直接的活動經驗。二是間接的活動經驗，三是設計的活動經驗。四是思考的活動經驗。
周老師在教研最后又做了總結，要求老師們在備好課的前題下，引導學生從自身的知識基礎出發，激發學生的求知欲望，讓每一個學生都參與到課堂中來。不讓每一個學生掉隊。用課標指導備課上課。課標里涉及的內容方方面面都要學習，都要研究實踐。
總之，每一次教研，都飽含著講座老師的心血，飽含了教研員的殷切希望。我們一線的老師，只有認真學習，實踐……。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十八
網絡教學是教師交流的平臺，是了解教學動態的窗口。是教師提高的專業能力的有效途徑。我積極參與網絡教學，拓展了知識空間，學會了更多解決問題的方法，網絡使我的教學能力有了很大的提高。下面把我的學習與工作所得總結如下：
為了適應現代的教學，我建立了教學博客。在博客中發表自己的教學反思，教學案例與同行們共同探討，把教學中的點點滴滴記錄在博客中，外出學習時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什么，我們的語言就不會貧乏，我們的素質就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網絡平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網絡給我的教學注入新鮮的血液，使我感到數學教學不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。
學習的過程是交流與合作的過程，數學教學工作不僅是教授書本知識，而是指導學生學會正確的分析、歸納、總結問題的能力，培養學生的數感、符合感、空間感體會數學在生活中的作用。從而感受數學美，激發學生學習數學的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發學生的學習熱情，有時對學生出現的一些問題，自己缺乏經驗，無法解決，這時非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網絡尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經驗，很多數學的概念，從小學到初中，從正數到負數，有的概念我們很難區分。例如：質數和偶數，從小學到初中，數的概念擴大了負二是不是偶數，負三是不是質數，這個問題太簡單，可誰也叫不準，我們數學組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網絡使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學起到傳幫帶的作用。
網絡有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網絡我與同行們傾心交流，當自己遇到困難時，可以發帖到教育論壇上，閱讀者有相關資料或有能力解決問題，會給予答復，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學中成長起來，在網絡上探討改變了交流方式，在網上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。網絡教研使我更有信心迎接明天的挑戰。
在教學過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。于是上網向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網絡我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實際問題。
1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發表于新課程改革第十期。
2、20xx年被評為長春市優秀班集體指導教師。
3、20xx年被評為百名優秀班主任。.
4、20xx年被評為長春市級數學骨干教師。
5、多次在學校講引路課、示范課。受到老師和領導的好評。由于經常進行教研與學習，學習到許多先進的方法，使我所教學科成績優異，得到學生、家長的認可。
總之，參與網絡教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網絡教研。當千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。
網絡教研總結（熱門20篇）篇十九
20xx年xx月份，xx市教研室組織了全市義務教育階段網絡教研活動。此次活動，各學科分別圍繞構建高效課堂、改進課堂教學方法、開展課例研究、增強課程開發和課程評價能力等主題展開研討，探尋解決日常教學教研難題的策略與辦法，促進共同發展。
根據市里、區里網絡教研活動要求，積極組織本校教師參加網絡教研活動。xx19、20日兩天全體數學老師參加網絡教研活動，xx31日，組織全體語文教師參加網絡教研內容為：
一是學習博山區“小學生實用書寫教育優化策略的實驗研究做法和研究成果”；
二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學，xx26日，全體語文老師再次參加網絡教研活動。xx7日、9日、10日，信息、思品和英語老師們參加了網絡教研活動，并發表了評論。xx月11日和18日，綜合學科以及音樂、美術教師參加了校本課程網絡教研活動，通過教研活動，使老師們在研討中互相學習、共同提高。
本學期的數學本站絡教研活動的內容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的主要內容以及每個信息窗的主要編排，重難點知識怎樣講解，通過從網絡教研活動的`主題帖、跟帖情況看，我校數學教師參與網絡教研活動積極性得到增強。
今后，我校數學學科將加大網絡教研力度，引領教研方式轉變，學校將采取切實有效措施，積極組織數學教師參與，提高教師參與網絡教研的積極性，進一步提升數學教師的業務能力和專業素養。
網絡教研總結（熱門20篇）篇二十
在這一年中，我校認真貫徹落實分局網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將開展活動以來的情況總結如下：
學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長總領全局，副校長直接分管，教導主任負責組織實施。開學初，學校先后制訂了本校的網絡教研計劃、在“四帶四學”研究課題中確立“一帶一學”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的教研活動并積極發帖。切實做好網絡教研研究工作。
認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。參與網絡教研的教師不光是數學教師，我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網絡教研中學習到的用于自己的教學中效果甚佳。
1.網絡教研促進了教師專業化的成長
網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的`在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網絡教研奠定了教師的成長基礎
有些教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!
總之，經過長期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。但網絡教研工作還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。