調(diào)查報(bào)告的撰寫需要考慮讀者的背景和需求,以便傳遞清晰有效的信息。調(diào)查報(bào)告是對(duì)特定問題或主題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和研究的一種書面材料,它可以提供客觀的數(shù)據(jù)和信息。針對(duì)調(diào)查報(bào)告的寫作,我們應(yīng)該明確調(diào)查的目的和范圍,確保調(diào)查的有效性和準(zhǔn)確性。以下是一份調(diào)查報(bào)告的示范作品,展示了調(diào)查內(nèi)容和分析過程的合理性。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇一
讀萬卷書,行萬里路,對(duì)于大學(xué)生來說,旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式,然而,讀萬卷書反而變得不易。如今,有了來自網(wǎng)絡(luò)上游戲、電影、追劇等的誘惑,或者面對(duì)更豐富多彩的大學(xué)生活,讀書時(shí)間是否被一再壓縮?在手機(jī)上看電子書變得更加容易而且方便,而紙質(zhì)書是否還受同學(xué)們的青睞?那么現(xiàn)在的大學(xué)生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰,還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域,亦或是沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中無法自拔?而對(duì)于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書,同學(xué)們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報(bào)告所調(diào)查及研究的問題。
(一)調(diào)查時(shí)間:20xx年8月5日20xx年8月12日。
(二)調(diào)查對(duì)象及方法:通過網(wǎng)上發(fā)布問卷調(diào)查的形式,借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問卷鏈接,擴(kuò)大問卷調(diào)查范圍,面向各省高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到122份調(diào)查問卷。
(三)調(diào)查內(nèi)容:從大學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進(jìn)行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問卷。
(四)調(diào)查數(shù)據(jù):
1.收到有效問卷122份,其中男生56人(約占45.90%),女生66人(約占54.10%);大一學(xué)生50人(約占40.98%),大二學(xué)生70人(約占57.38%),大三學(xué)生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學(xué)生為主。
2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為:約53.11%的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書,約28.08%的同學(xué)閱讀電子書和網(wǎng)上讀書,約18.80%閱讀報(bào)刊雜志。由此看出,紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑,然而,隨著時(shí)代的發(fā)展,電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢(shì)頭增長。
3.關(guān)于每天是否讀書的問題,只有約19.67%的同學(xué)選擇是,約55.74%的同學(xué)選擇基本能做到,而24.59%的同學(xué)選擇了不是,只是偶爾會(huì)讀。超過半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。
4.關(guān)于平均每天會(huì)花多長時(shí)間閱讀,約6.56%的同學(xué)在三小時(shí)以上,約67.21%的同學(xué)在13小時(shí)之間,約22.95%的同學(xué)選擇少于1小時(shí),而約3.28%的同學(xué)選擇了基本不看書。由此看來,大部分同學(xué)每天的閱讀時(shí)間在13小時(shí)左右。
5.除課本外平均每個(gè)月會(huì)讀幾本書,約6.56%的同學(xué)選擇0本,約73.77%的同學(xué)選擇13本,約14.75%的同學(xué)選擇46本,約4.92%的同學(xué)選擇了6本以上。
6.在暑假生活中閱讀了多少本書,約6.56%的同學(xué)選擇0本,約50.82%的同學(xué)選擇了12本(含2本),約34.43%的同學(xué)選擇了34本(含4本),只有約8.2%的同學(xué)選擇了5本及以上。
7.面對(duì)豐富的大學(xué)生活,面對(duì)時(shí)間的安排,不同的學(xué)生有不同的傾向,他們最注重哪點(diǎn),這道題給出了答案。約14.75%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)霸,約27.87%的同學(xué)更喜歡閱讀,增長知識(shí),約14.75%的同學(xué)更喜歡看電影,放松身心,約3.28%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng),享受時(shí)光,約29.51%的同學(xué)更喜歡參加社團(tuán)或者兼職,鍛煉能力,而約9.84%=的同學(xué)選擇了其他。因?yàn)楹芸赡芟矚g大學(xué)生活的許多部分,因此這道題設(shè)為單選題,由此評(píng)估出哪一方面最得大學(xué)生重視。而由該樣本得到,參加社團(tuán)和兼職來鍛煉能力最為受喜歡,緊隨其后的就是閱讀。因此當(dāng)代大學(xué)生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。
8.關(guān)于通常的閱讀地點(diǎn)的問題,約55.74%的同學(xué)選擇圖書館,36.07%的同學(xué)選擇自習(xí)教室,約73.77%的同學(xué)選擇寢室,約55.74%的同學(xué)選擇家,約22.95%的同學(xué)選擇書店,約1.64%的同學(xué)選擇食堂,約6.56%的同學(xué)選擇其他。由此可見,寢室、圖書館、家和自習(xí)教室還是比較大眾的讀書地點(diǎn)。
9.關(guān)于閱讀主要來源的問題,約70.49%的同學(xué)通過自己購買,約55.74%的同學(xué)通過到圖書館借閱,約42.62%的同學(xué)通過向他人借閱,約55.74%的同學(xué)通過下載到手機(jī)上閱讀,約32.79%的同學(xué)通過網(wǎng)上閱讀,約3.28%的人選擇其他方式。由此可見,自己購買到圖書館借閱和下載到手機(jī)上閱讀是閱讀的主要來源。
10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍,約59.02%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著,約50.82%的同學(xué)選擇通俗小說,約34.43%的同學(xué)選擇歷史傳記,約21.31%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理,約40.98%的同學(xué)選擇生活勵(lì)志,約14.75%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué),約19.76%的同學(xué)選擇自然科學(xué),約6.56%的同學(xué)選擇軍事,約1.64%的同學(xué)選擇法律,約32.79%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍,約14.75%的同學(xué)選擇其他。排在前三名的是文學(xué)名著通俗小說和生活勵(lì)志,而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。
11.在更喜歡哪種類型的文學(xué)作品中,約72.13%的同學(xué)選擇小說,約8.2%的同學(xué)選擇散文,約3.28%的同學(xué)選擇詩歌,約1.64%的同學(xué)選擇其他,約11.48%的同學(xué)選擇都喜歡,約3.28%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類。因此小說仍然是同學(xué)們的首選。
12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問題,約22.95%的同學(xué)選擇通常都會(huì)找來看,約67.21%的同學(xué)選擇看一些,約9.84%的同學(xué)選擇從未。大部分的同學(xué)會(huì)看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。
13.關(guān)于是否會(huì)做讀書筆記的問題,約19.67%的同學(xué)選擇會(huì),約34.43%的同學(xué)選擇不會(huì),約45.9%的同學(xué)選擇偶爾,一些。相當(dāng)一部分大學(xué)生有做一些讀書筆記的習(xí)慣,但也有相當(dāng)比例的同學(xué)沒有做讀書筆記的習(xí)慣。
14.遇到喜歡的書,通常的做法,約59.02%的同學(xué)選擇用最快的時(shí)間將它讀完,約14.75%的同學(xué)選擇按照自己的計(jì)劃閱讀,約21.31%的同學(xué)選擇有時(shí)間就拿出來翻兩頁,約4.92%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾,通常看不完。因此超過半數(shù)的同學(xué)還是對(duì)閱讀充滿興趣,但要注意是否會(huì)因?yàn)樽x自己喜歡的課外讀物(甚至是小說),影響自己本來安排去做的事情。
15.關(guān)于對(duì)自己讀書量的評(píng)估,0%的同學(xué)認(rèn)為自己讀書很多,約4.92%的同學(xué)選擇較多,約62.3%的同學(xué)選擇一般,約22.95%的同學(xué)選擇較少,約9.84%的同學(xué)選擇很少。由此可見,大部分大學(xué)生的讀書量還是不足,從中獲取的知識(shí)更是不夠。
16.大學(xué)生是否會(huì)關(guān)注和閱讀暢銷書,約31.15%的同學(xué)選擇會(huì),約60.66%的同學(xué)選擇只是知道大概,不會(huì)去讀,約8.2%的同學(xué)選擇不關(guān)注。大部分大學(xué)生知道知道大概,這是緊跟時(shí)代步伐的一種表現(xiàn),不能對(duì)于時(shí)代潮流熟視無睹,但也要仔細(xì)甄別,不能跟風(fēng)而動(dòng),選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。
17關(guān)于閱讀動(dòng)力的話題,完全出于興趣愛好這一選項(xiàng)被選次數(shù)占有效問卷總數(shù)的百分率約為83.61%,提高學(xué)習(xí)成績約為16.39%,拓展知識(shí)面,跟上時(shí)代步伐約為52.46%,提高個(gè)人素養(yǎng)和品位約為57.38%,消遣,打發(fā)時(shí)光約為45.9%,選擇其他的約為4.92%。可見,閱讀對(duì)于大學(xué)生們來說,并非是絕對(duì)功利的,絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個(gè)人素質(zhì)也是大學(xué)生閱讀所追求的目標(biāo)之一,其對(duì)于未來人生的塑造也是很有幫助的,在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天,大學(xué)生更應(yīng)該拓寬知識(shí)面,閱讀確實(shí)是一種良好的途徑。
18關(guān)于閱讀最大困惑的問題,約21.31%的同學(xué)選擇了不知道讀什么,約14.75%的同學(xué)選擇不知道怎樣讀,約19.67%的同學(xué)選擇不知道讀了有什么意義,約57.38%的同學(xué)選擇讀了但記不住,約40.98%的同學(xué)選擇讀了但用不上或者不會(huì)用。相對(duì)來說,閱讀之后記不住和不會(huì)用成為大學(xué)生們的閱讀困惑。怎樣學(xué)以致用,也許也是我們?cè)陂喿x的過程中要思考的。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇二
在這多彩的世界里輸是人的精神糧食,也是人的終身伴侶。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),大學(xué)生涯中,也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地,它能夠提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。而且對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。最重要的是,學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情。為了進(jìn)一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問題,我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了一次網(wǎng)上調(diào)查。
一.調(diào)查結(jié)果分析。
(一)通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。
1.讀書源于興趣,類別豐富。
很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍,同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍,這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。
2.閱讀具有多樣性和廣泛性。
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。
3.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
(二)通過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少。
60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
2.流行粗淺讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類占了23.5%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠,實(shí)在令人擔(dān)憂。
3.學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視,但程度有待提高。
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,來提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購書費(fèi)用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
3.購書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起。
網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。
二.對(duì)策及建議。
1.閱讀從興趣開始。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。“經(jīng)過調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,可以組織活動(dòng)來提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長此下去,同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí),我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平,從而增強(qiáng)閱讀的興趣。”
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友:“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”他還說:“專看文學(xué)書,也不好的,會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲,研究文學(xué)固然不明白,自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話,正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。
3.選擇性讀書。
有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的。“博覽群書”的概念由于時(shí)代的不同,“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度,一個(gè)人能力再強(qiáng)、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評(píng)家別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此,從讀書的效果出發(fā),必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書,目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,哪些書只要讀部分章節(jié),哪些書要放在案頭隨時(shí)備查,哪些書暫時(shí)可以不用讀。
4.指導(dǎo)閱讀方法。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,這就要求我們“學(xué)會(huì)”,而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而日會(huì)讀,要讀得更好更有收效。
語。讀與思共,思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活運(yùn)用。
(二)從學(xué)校的角度淺談對(duì)策與建議。
1.完善管理制度,督促大學(xué)生多讀書。
隨高等教育的發(fā)展,教學(xué)培養(yǎng)方案中的必修課程學(xué)時(shí)減少了,學(xué)生自主時(shí)間多了,調(diào)查結(jié)果反映大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間并不多。從教學(xué)管理角度講,應(yīng)結(jié)合選修課,在尊重學(xué)生興趣,保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,建議以“提交讀書計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評(píng)閱——取得學(xué)分“的模式,督促大學(xué)生讀書,提高讀書效果。
2.舉行專題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生讀好書。
大學(xué)是生的讀書種類呈多樣性,應(yīng)該是好事。但是大學(xué)生讀書種類并不理想,言情,武俠,動(dòng)漫級(jí)消遣類占有很大的比例,這類讀物大多屬于快餐讀物,文化含量相對(duì)較低,對(duì)構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實(shí)質(zhì)幫助,通過舉行專題讀書活動(dòng),正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量跟高的書籍閱讀,無疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。
3.拓寬圖書來源,提供讀書方便。
一些學(xué)校圖書足,大學(xué)生購買圖書輸了也很有限,拓寬圖書來源是當(dāng)務(wù)之急。在不增加財(cái)力投入的情況下,拓寬圖書來源確實(shí)有困難。但這種設(shè)想絕非死胡同。可以考慮以學(xué)生社團(tuán),讀書會(huì)等形式,學(xué)生攜帶自己的藏書入會(huì)成為會(huì)員,成立臨時(shí)小型圖書館。學(xué)校為其提供藏書場(chǎng)地和管理上的支持,不僅是對(duì)學(xué)校圖書館的補(bǔ)充,拓寬圖書來源,也便于營造讀書氛圍,為學(xué)生提供方便。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇三
讀書,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的我們來說,耳熟能詳。無可否認(rèn),大學(xué)階段是讀書觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于大學(xué)生的心理健康、人格養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)等都具有重要的意義。為了解目前大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀及存在的問題,喚起大學(xué)生的讀書意識(shí),并且為了讓大家明白讀書的重要性,因此利用這個(gè)假期,我開展了對(duì)于大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的調(diào)查,以下是調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果。
一.調(diào)查對(duì)象:大學(xué)同學(xué)。
二.調(diào)查方式:此次報(bào)告主要采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的方法。
三.調(diào)查時(shí)間:20xx年2月。
四.調(diào)查結(jié)果:
(一)多數(shù)大學(xué)生不喜歡讀書。
調(diào)查顯示,63.5%的學(xué)生目前是不喜歡讀書,他們普遍認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)等其他多媒體日益發(fā)達(dá),增長知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書本一種形式。只有28.9%的學(xué)生稱很喜歡讀書,把讀書作為生活中的一大樂趣。
(二)閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時(shí)尚。
在“你通過什么方式閱讀?”的問題上,44%的同學(xué)選擇了從圖書館借閱,20%的學(xué)生選擇自己購買,31%的學(xué)生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)渠道。從中看出,圖書館成為大學(xué)生閱讀的主要渠道,對(duì)大學(xué)生擴(kuò)大閱讀量起到了重要的作用。而從結(jié)果中也明顯地發(fā)現(xiàn)電子閱讀越來越成為大學(xué)生閱讀不可忽視的媒介。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍,并悄然改變大學(xué)生的閱讀方式。
(三)雖然對(duì)圖書的供給比較滿意,影響讀書的因素眾多。
由于參加各項(xiàng)活動(dòng)和忙于社團(tuán)工作,很多同學(xué)沒法抽出足夠的時(shí)間用于讀書,還有些人是由于圖書館的座位不夠而寢室不能提供一個(gè)安靜的環(huán)境讀書,所以他們沒有一個(gè)安靜的環(huán)境,以致不能經(jīng)常的去讀書.
(四)快餐式“淺閱讀”漸成風(fēng)尚。
什么叫淺閱讀、快餐化?根據(jù)這些年的有關(guān)報(bào)道,大致可以歸結(jié)為:一是鼓吹所謂的“讀圖時(shí)代”;二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;三是鼓吹“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對(duì)我校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀比較快餐化,通常以瀏覽為主。僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己比較偏愛的讀書會(huì)精讀甚至重復(fù)讀。
(五)大學(xué)的讀書氛圍不是很濃厚。
此次調(diào)查中,30%的人認(rèn)為自己大學(xué)校園讀書氛圍一般,且功利性很強(qiáng)。30%的人競(jìng)對(duì)大學(xué)的讀書氛圍不關(guān)注,說明有相當(dāng)大一部分人不關(guān)心讀書,對(duì)讀書呈現(xiàn)無所謂的態(tài)度。15%的同學(xué)認(rèn)為其周圍讀書氛圍濃厚。因此應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)讀書氛圍建設(shè),能夠使較多的同學(xué)加入到讀書的行列。也讓更多的人喜歡上讀書。
五.現(xiàn)狀分析。
(一)網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂擠占了大部分讀書時(shí)間。
網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、電影、旅游等等。除此之外,大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富,男女朋友、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮,這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來的大學(xué)生們眼前一亮,不覺陶醉其間、樂此不疲,如此一來,閱讀時(shí)間更為大大減少。
(二)課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生讀書較少的原因之一。
當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀較少的原因還有課程偏多,再加上不少學(xué)生輔修第二專業(yè)、攻讀外語、學(xué)計(jì)算機(jī)等,使得他們讀書時(shí)間自然減少。
就拿我們學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)來說,一走進(jìn)大二,各種考試接踵而至,計(jì)算機(jī)二機(jī),英語四級(jí),英語六級(jí),托業(yè),托福,bec??這些都是人生中重要的考試,都需要花費(fèi)大量的時(shí)間,考試前的準(zhǔn)備、各種補(bǔ)習(xí)班,消耗掉的不單單是時(shí)間,更是心血。畢竟,這些考試決定著自己的前途命運(yùn)。為了美好的前程犧牲點(diǎn)讀書時(shí)間,這筆賬不管誰來算都是劃得來的。
(三)就業(yè)壓力大是大學(xué)生讀書功利性的直接原因。
當(dāng)前,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生讀書目的越來越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用,顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人,這就無形中加大了學(xué)生的壓力,迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。
六.解決方法。
(一)學(xué)校要以豐富多彩的活動(dòng)占領(lǐng)閱讀主陣地。
如今,大學(xué)校園里的社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍般層出不窮,頻繁的社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生很多課余時(shí)間,使他們用于讀書的時(shí)間相對(duì)減少。如果學(xué)校也能組織一些讀書方面的社團(tuán)活動(dòng),這對(duì)大學(xué)生的閱讀生活無疑起到積極的推進(jìn)作用。如定期開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書演講會(huì)等,這樣就會(huì)把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到讀書中來,讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)秀的作品,同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)和交流中取長補(bǔ)短,不斷提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。久而久之,積極健康的閱讀活動(dòng)自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向的主陣地,在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不可替代的作用。
(二)學(xué)校要充分發(fā)揮圖書館的資源共享和開放性功能。
圖書館是學(xué)生讀書的最佳場(chǎng)所。圖書館是書的海洋,知識(shí)的殿堂,同時(shí)也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場(chǎng)所。因此,學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書資源,最大限度地發(fā)揮它的開放性功能。為了讓學(xué)生在圖書館中的閱讀收獲最大,學(xué)校應(yīng)該不斷豐富圖書館的書目種類,增加圖書館的開放時(shí)間,嚴(yán)格圖書館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩意的棲居,從書籍中汲取營養(yǎng),享受讀書帶來的樂趣。
(三)在拿到大學(xué)錄取通知書的那一瞬間,所有從高考的獨(dú)木橋中擠過來的學(xué)子們都暫時(shí)松了一口氣,以為從此告別題海,邁向新的天地。沒想到進(jìn)入大學(xué)不久,高三的一幕重新上演,為了應(yīng)付考試,他們?cè)僖淮伪活}海所淹沒。因此,完善考核制度也是高校改革的當(dāng)務(wù)試成績的比例。以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來,有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書籍,不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機(jī)器,而是做一個(gè)有思想有觀點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。
(四)大學(xué)生要抓住點(diǎn)滴時(shí)間,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
總有人把沒有時(shí)間當(dāng)作不讀書的理由,其實(shí)這只是借口。魯迅先生說過:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時(shí)間也不放過,也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀,我們只要從那些毫無意義的網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑娛樂中解放出來,就會(huì)擁有更多的讀書時(shí)間。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是虛擬空間,它給人帶來的快樂畢竟是短暫的,只有讀書帶給人的才是終身的享受;而人沉溺于休閑娛樂中久了,也容易玩物喪志,只有讀書終能啟迪人的心志,使人變得高尚。
(五)大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想,克服讀書的功利性。
未來社會(huì)需要的不單單是具有專業(yè)理論知識(shí)的人,更需要具有高尚的道德情操的和較強(qiáng)的綜合能力的人,因此那些考什么就讀什么的做法,只能把自己逼進(jìn)死胡同。風(fēng)物長宜放眼量。一個(gè)人不能只盯著個(gè)人的前途,只有把眼光放遠(yuǎn),樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想,才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們敬愛的周總理少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書,后來終于在國際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云,鑄就了大國總理的不朽風(fēng)范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做,而應(yīng)該先想著會(huì)一個(gè)高尚的人。克服了功利性目的,那么可選擇的閱讀范圍就會(huì)廣闊得多,人生的路也會(huì)越走越寬。
(六)大學(xué)生要培養(yǎng)廣泛興趣,不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。
“讀書就如蜜蜂一樣,采過許多花才能釀出蜜來。”這是告訴我們讀書要博采眾長。而在調(diào)查結(jié)果中顯示,我校大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,不斷完善閱讀結(jié)構(gòu),專業(yè)理論書籍要閱讀,經(jīng)典名著更要閱讀,因?yàn)槟艹蔀榻?jīng)典的名著,濃縮了人類最美好的情感和語言,它讓我們走進(jìn)高尚,遠(yuǎn)離低俗。休閑娛樂不是不可以閱讀,但決不能讓休閑娛樂左右我們的價(jià)值取向。歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。因此,我們讀書既要廣泛又要精選,既要博采又要專攻,使閱讀跟得上時(shí)代的節(jié)拍,適合社會(huì)發(fā)展的需要。
七.總結(jié)。
調(diào)查結(jié)束了,但是它留給我們的思考并沒有結(jié)束,調(diào)查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數(shù)據(jù),它擺在我們面前的是一種閱讀理念,更是一種價(jià)值取向。因此,當(dāng)代大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注,閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為,除了學(xué)校和學(xué)生,社會(huì)也有責(zé)任營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,形成一個(gè)人人愛讀書,人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯(lián)合國教科文組織自1995年起,將每年的4月23日定為“世界讀書日”,目的就是向大眾,尤其是向青少年推廣讀書活動(dòng)。身在熱愛讀書的國度,身在書香四溢的大學(xué)校園,我們更應(yīng)該多讀書,讀好書,在讀書中發(fā)展,在讀書中提高,在讀書中享受人生的快樂。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇四
發(fā)展水平以及國民的整體文化素質(zhì)狀況,而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀,但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下,閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況,我們以調(diào)查問卷的方式對(duì)在校校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。
通過調(diào)查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況,可以更好地探。
索引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面的目標(biāo),有針對(duì)性地提出合理化建議,并為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,最終在課外閱讀中獲取知識(shí),受到熏陶,提高綜合素質(zhì)。
20xx年3月。
采用電子問卷調(diào)查的方法對(duì)不同年齡階層大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
學(xué)生性別,年級(jí),專業(yè),閱讀目的,閱讀取向,閱讀來源,閱讀。
發(fā)出280份問卷,收回258份,有效問卷258份,回收率92%。
從調(diào)查中可看出當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向:閱讀動(dòng)機(jī)多元化;閱讀量偏低;閱讀文科類書籍多于理科類書籍;閱讀以紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子媒介為主;圖書館利用程度不高,閱讀文學(xué)類書籍熱情不高,比較喜歡娛樂消遣類圖書,閱讀面不夠?qū)挿骸?/p>
706050403020xx0文學(xué)類專業(yè)書籍娛樂消遣類科普知識(shí)男女從性別取向來看,男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴(yán)肅的專業(yè)書籍及科普知識(shí)類課外讀物,而女大學(xué)生相對(duì)而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類及娛樂消遣類課外讀物。
從年級(jí)來看,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%,而相對(duì)高年級(jí)只有7%。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍人數(shù)為16%,而低年級(jí)相對(duì)只有4%。
從專業(yè)類別來看,調(diào)10090查人群中文史類大學(xué)。
80生多于理工類大學(xué)。
70生,其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深入的思。
30考,但是二者對(duì)比進(jìn)。
繼續(xù)進(jìn)行讀后感,批注等。
根據(jù)我們的調(diào)查,沒有空余時(shí)間成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生閱讀的最主要的因素,
頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識(shí)36%。
占據(jù)了總體的64%,在此種情況的前提下,娛樂消遣與獲取知識(shí)也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的,學(xué)生群體閱讀目的性增強(qiáng)。
第三、圖書館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示,59%的大學(xué)生選擇偶爾去圖書館。同時(shí)24%的學(xué)生基本不去圖書館,這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況,與此同時(shí),大學(xué)生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本,占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于有效閱讀資源的利用率較低。
第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出,接近60%的大學(xué)生對(duì)于閱讀持積極態(tài)度的,認(rèn)為很有必要進(jìn)行,但是基于此條件下,大部分學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿意態(tài)度,仍有38%的學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意,這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣依舊高漲,課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動(dòng)之一,但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。
通過對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析,可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀。
從課外閱讀情況來看,大學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)以外,往往只對(duì)消遣娛樂類書籍。
感興趣,不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于經(jīng)典書籍沒有興趣,呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神,文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高,導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對(duì)大學(xué)生的健康成長和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都將貽害無窮。
大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面,與中學(xué)時(shí)代相比,大學(xué)生沒有升學(xué)壓力,自由支配時(shí)間多,這使得他們有時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。同時(shí),拓寬知識(shí)面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對(duì)于消閑娛樂的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面原因綜合在一起,導(dǎo)致了大學(xué)生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。
大學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。第一,從心理素質(zhì)來看,大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達(dá)到真正成熟的時(shí)期,渴望成熟又尚未成熟,他們往往從具有濃縮“社會(huì)”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會(huì)化教材,從心理上來說存在獨(dú)立性與依賴性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、求知欲強(qiáng)與鑒賞力弱的沖突。
第二,從思想道德素質(zhì)來說,當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢(shì),但在思想觀念、道德價(jià)值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會(huì)、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類書籍,而非政治哲學(xué)類書籍,體現(xiàn)出大學(xué)生講求實(shí)效的特征,實(shí)用觀念、效益觀念、時(shí)間觀念、價(jià)值觀念越來越強(qiáng),實(shí)用心理在大學(xué)生中越來越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。
第三,從人文素質(zhì)來看,大學(xué)生人文精神較為缺乏,尤其在以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價(jià)值觀的總和,它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提,忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的'提高就會(huì)造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄?/p>
對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo),以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書籍,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化,培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,并以其為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑,真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶,提高綜合素質(zhì)。
(一)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu),提高其人文素養(yǎng)。
如前所述,目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向,這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。
1、高校應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實(shí)地把握一定時(shí)期內(nèi)大學(xué)。
教育的體系中,積極創(chuàng)造條件滿足新形勢(shì)下學(xué)生閱讀多元化的需求,同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和自身特點(diǎn),對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
2、高校圖書館要不斷補(bǔ)充和完善文學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書籍,引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野,廣泛涉獵各領(lǐng)域,從書籍中汲取養(yǎng)分。同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問題,有針對(duì)性地補(bǔ)充公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢,以滿足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。
3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),從而自覺地調(diào)整自己的閱讀范圍,確立良好的閱讀動(dòng)機(jī),逐步實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。
(二)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
(三)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
(四)引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法。
高校可通過成立讀書活動(dòng)類學(xué)生社團(tuán)、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書籍導(dǎo)讀、專家專題報(bào)告會(huì)、專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、書評(píng)活動(dòng)等各種讀書活動(dòng)等,使科學(xué)合理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題,以匡正閱讀的不良特征,培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀方法,提高閱讀效果,對(duì)拓寬大學(xué)生的知識(shí)面,提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇五
“書籍是全世界的營養(yǎng)品”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,古往今來,無數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。
毋庸置疑,書,作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。
美國最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無不嗜書如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
就我們自身而言,十二年寒窗苦讀換來了一張大學(xué)通行證,十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。
這是莘莘學(xué)子們走過的求學(xué)之路。
那么走進(jìn)大學(xué)校園后的大學(xué)生們的讀書現(xiàn)狀又是如何呢?帶著這個(gè)問題,我們對(duì)本院大一到大三的學(xué)生做了一份讀書類別的調(diào)查。
在整個(gè)讀書過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn):文學(xué)著作及報(bào)刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的;由于學(xué)習(xí)需要,學(xué)科輔導(dǎo)書在學(xué)生中也是比較受歡迎的,而遭遇冷門的則是政治法律、哲學(xué)及軍事科學(xué)等。
這些書本的選擇是學(xué)生知識(shí)閱讀單調(diào)的體現(xiàn),在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代,學(xué)生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化,這是值得我們深思的。
(一)學(xué)科影響,讀書“功利化”
在此次的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書是比較受歡迎的,而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個(gè),其一,首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然,就我們所知,中文系的的許多課程,例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),外國文學(xué),古代文學(xué)。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇六
為了了解在校大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀及前景,我決定對(duì)少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行讀書情況調(diào)查。從而了解大學(xué)生的閱讀情況和對(duì)待閱讀的態(tài)度。
一、調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查對(duì)象為75名在校大學(xué)生。
二、調(diào)查結(jié)果分析與建議。
經(jīng)過幾天的調(diào)查實(shí)踐,我對(duì)大學(xué)生讀書的情況有了進(jìn)一步的了解,通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析、資料整理,我總結(jié)出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問題,反映了大學(xué)生對(duì)待讀書的一系列情況。下面是我根據(jù)具體的調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)出的結(jié)論及調(diào)查過程中各種狀況的建議。
(4)得知書籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道,大學(xué)生對(duì)書籍選擇的原因最多的一項(xiàng)是無意發(fā)現(xiàn)隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因?yàn)橄矚g一位作者而閱讀其創(chuàng)作的書籍的大學(xué)生也相對(duì)較多。相比,少數(shù)人是根據(jù)一本書的流行度而選擇閱讀。
(7)好書讓我們受益匪淺,讀書越多,書籍就使我們和世界越接近,生活對(duì)我們也變得越加光明和有意義。在本次調(diào)查問題“您認(rèn)為讀書有何作用”提供的選項(xiàng)中,提升個(gè)人文化素養(yǎng)、學(xué)到更多知識(shí)、和別人交談時(shí)有話題、開闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近,說明閱讀無論對(duì)我們的生活還是學(xué)習(xí)都有很大的影響和意義。
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。從上述的調(diào)查結(jié)果分析表明,大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
閱讀態(tài)度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時(shí)間較局限;閱讀書目種類繁多;選擇書籍盲目;閱讀目的明確等。
1、我們要堅(jiān)持每天閱讀,要形成一種習(xí)慣,形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會(huì)淘汰。
2、讀書要有選擇性,要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書籍。書太多了可好書并不多,所以大家要有能夠選擇好書的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者經(jīng)典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時(shí)間的思考,而且你讀了幾遍都不生厭,每一次閱讀都會(huì)有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)很多,可以稱為知識(shí)的海洋,成本也非常低。可網(wǎng)上的知識(shí)垃圾也很多,很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識(shí)上。網(wǎng)絡(luò)閱讀的'干擾度太大使得大家的心不能靜下來,影響閱讀的效果,閱讀紙質(zhì)書是更好的選擇。
4、要端正讀書的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上登得越高,眼前展現(xiàn)的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶.它是我們獲取知識(shí)的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。
5、要采取正確健康的閱讀方式,保護(hù)好眼睛。不走路看書,不在光線弱的環(huán)境下看書,看書時(shí)與書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
三、結(jié)論。
通過此次調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考,閱讀時(shí)間太少。但是他們對(duì)閱讀的態(tài)度是積極的,只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制,不過我在大學(xué)生身上還是看到了通過閱讀獲取知識(shí)的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果,更讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余,多了一個(gè)與心靈對(duì)話,與世界溝通的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇七
英語閱讀離不開文化背景,語言是文化的反映,一種特定的語言和使用這一語言的國家及其歷史傳統(tǒng),社會(huì)習(xí)慣,文化背景等是分不開的。這就要求我們領(lǐng)會(huì)英語交際中的思維模式,增強(qiáng)對(duì)英漢文化差異的敏感性。同時(shí),增加閱讀量和擴(kuò)大閱讀面,如通過文學(xué)著作,報(bào)紙雜志,原版電影戲劇和網(wǎng)絡(luò)等,尤其是網(wǎng)絡(luò),它豐富廣泛的教學(xué)資源可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效。學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋與課文主題相關(guān)的教學(xué)輔助資料,這樣不但延伸和擴(kuò)展了課文知識(shí),而且拓寬了學(xué)生的視野,使他們積極參與其中,體會(huì)閱讀帶來的愉悅。
六、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
閱讀是一個(gè)認(rèn)知和言語交際的過程,也是極為復(fù)雜的生理和心理過程,學(xué)生的智力水平、生理?xiàng)l件、興趣和個(gè)性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都影響著學(xué)生閱讀技能的提高。首先,閱讀是一個(gè)認(rèn)知與思考的過程,學(xué)生的閱讀技能和背景知識(shí)都要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握。智力較高的學(xué)生無疑學(xué)得快也學(xué)得好,而智力較低的學(xué)生在潛力發(fā)揮、能力的提高與發(fā)展方面受到限制。其次,生理?xiàng)l件也能引起閱讀障礙,影響閱讀效果。一般來講,女生比男生進(jìn)步快,一則由于興趣、性格等易于接近語言學(xué)習(xí),二則由于女生同齡男生早熟,而成熟也是學(xué)習(xí)的前提條件,學(xué)生在不同年齡開始不同的學(xué)習(xí)任務(wù),在一定程度上要求做好生理成熟的準(zhǔn)備。此外,學(xué)生的器官和思維等功能如果有缺陷,不能正常工作,也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的閱讀困難。
七、創(chuàng)新教學(xué)方法。
1、調(diào)整教師角色。創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面,教師的主要任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng),課堂積極主動(dòng)的參加者應(yīng)該是學(xué)生,因?yàn)榻虒W(xué)效果主要依靠學(xué)生的主觀能動(dòng)性與實(shí)踐性。對(duì)于閱讀材料的處理,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,從語篇到語句,從大意到細(xì)節(jié)。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見,以達(dá)到學(xué)生閱讀理解后的最佳效果。
2、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)既強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中學(xué)習(xí),也強(qiáng)調(diào)為了運(yùn)用而學(xué)習(xí),是一種以學(xué)生為中心,以完成各種任務(wù)或活動(dòng)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是通過學(xué)生的自身實(shí)踐,將新舊知識(shí)不斷結(jié)合,將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)的實(shí)際的運(yùn)用能力。完成任務(wù)中主動(dòng)閱讀材料,這樣不但加大了閱讀量,擴(kuò)大了閱讀面,而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性。例如,課文主題是關(guān)于節(jié)日,那么老師可給學(xué)生布置課前任務(wù),要求學(xué)生尋找中西兩方大型節(jié)日及慶祝的相關(guān)信息。上課時(shí)讓大家積極地展示自己查到的信息、片和影像,進(jìn)行交流匯總,這樣不僅豐富了閱讀材料,而且刺激了學(xué)生的e{主學(xué)習(xí)。課后可以開展一些豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的愉快感和成就感,從而激發(fā)他們閱讀的興趣,活動(dòng)形式可以多種多樣,如開展閱讀專題講座、讀書論壇、心得交流會(huì)等。
3、合理充分利用教材,培養(yǎng)閱讀能力。教材是經(jīng)過專家們精心編選的完整語篇。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分利用和挖掘這些材料,對(duì)詞法、句法等基礎(chǔ)語知識(shí)進(jìn)行分析、歸納,讓學(xué)生慢慢吸收、消化,從而對(duì)文章有全面、系統(tǒng)的理解,為進(jìn)一步提高學(xué)生英語的整體水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,詞句的分析不是根本目的,而是為了更好地學(xué)習(xí)和理解語言。在理解的基礎(chǔ)上,我們可以再加一些理解訓(xùn)練。這些訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生既能理解具體事實(shí),也能理解抽象概念;既理解句面意思,也理解深層含義,包括作者的思想、情感等,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在英語閱讀材料的選擇上,要注意材料難度和學(xué)生的英語能力必須達(dá)到平衡。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇閱讀材料,一般遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的原則。閱讀的話題和類型也是一個(gè)需要考慮的因素,盡量多樣化,選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資料,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然.為了呈現(xiàn)英語語言的豐富優(yōu)美性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想象力,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些文學(xué)方面的散文、詩歌也會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
以上就是我們本次調(diào)查的全部內(nèi)容。希望通過這次的調(diào)查,可以對(duì)提高大學(xué)生英語閱讀有一定的幫助,在以后英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
我們課題組對(duì)七年級(jí)62名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果令人擔(dān)憂。
存在的問題:
一、農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生沒有閱讀興趣,僅限于上課學(xué)習(xí),閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內(nèi)容,沒有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習(xí)。家長忙于生計(jì),對(duì)學(xué)生的閱讀可以說置之不理。學(xué)校教育顯得很是蒼白。雖然我們學(xué)校有圖書室,可以滿足學(xué)生閱讀的需求,但是學(xué)生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時(shí)間和精力,收效甚微。
二、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入嚴(yán)重不足。經(jīng)費(fèi)上,多數(shù)學(xué)生在文學(xué)書刊方面的消費(fèi)少得可憐,與他們動(dòng)輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上,絕大多數(shù)學(xué)生每天的課外閱讀不足半小時(shí),而且隨著年級(jí)的升高閱讀時(shí)間逐漸減少。興趣上,多數(shù)學(xué)生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘,還有不少學(xué)生挑動(dòng)漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學(xué)來看。其實(shí),多數(shù)學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性的,知道閱讀可以開拓視野,增長見識(shí),尤其對(duì)提高語文成績效果明顯,但升學(xué)的壓力,課業(yè)的繁重,嚴(yán)重?cái)D壓了他們的課外閱讀時(shí)間,而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的,不主張甚至打壓學(xué)生課外閱讀,嚴(yán)重抑制了他們的閱讀激情。因此,學(xué)生的閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間,舒緩壓力;或者有一種投機(jī)的心態(tài):想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學(xué)生閱讀的時(shí)間不多,進(jìn)行的寫作就更少了;讀了,有了點(diǎn)想法或感觸,就是懶得動(dòng)筆。有時(shí),閱讀后也做一些摘抄,但堅(jiān)持不久;能堅(jiān)持下來的,也是東抄西放,沒有明確分類。至于家長或老師,能夠和學(xué)生一起同讀一部作品或一篇文章,然后一起聊一聊受、心得,那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”,有些同學(xué)也是瀏覽式閱讀,相當(dāng)一部分同學(xué)也沒有真正用心去讀過。
解決的對(duì)策:
我們盡可能用疏導(dǎo)式指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位。只有高品位的閱讀,才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,使他們愛上閱讀,形成良好的閱讀動(dòng)力。那么在這里面,教師就要付出艱辛的勞動(dòng)了。
一、利用課前五分鐘引導(dǎo)學(xué)生美讀。
教師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前,利用課前五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生朗讀自己找到的美文。學(xué)生可以在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上尋找,尤其可以借助網(wǎng)絡(luò),方便、快捷,可達(dá)到資源共享。當(dāng)然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后,可針對(duì)美文的內(nèi)容讓學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)。比如喜歡這篇文章的原因,文章對(duì)自己有什么啟發(fā)等。教師對(duì)學(xué)生的看法可適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)最好和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這項(xiàng)工作必需要有耐心、恒心,堅(jiān)持下來才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí),就讓學(xué)生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌,進(jìn)行課前朗讀,并要求學(xué)生對(duì)找到的詩歌進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。學(xué)生都能積極響應(yīng)。我對(duì)學(xué)生找到的詩歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊(cè)描寫秋天的詩歌集子,每首詩歌都注明由誰推薦。對(duì)學(xué)生也是一種震撼,認(rèn)為自己做的努力終有承認(rèn)。這對(duì)以后的教學(xué)幫助很大。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師一定要注意這么幾個(gè)方面的問題:
1、尋找美文的主人呢一定是學(xué)生,教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求,而不是讓學(xué)生漫天尋找。
2、美文找到后,教師還要細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生讀得流暢、讀得有感情。還應(yīng)該檢查學(xué)生對(duì)所選美文的理解程度。這項(xiàng)工作比較瑣碎,但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內(nèi)容。給自己和學(xué)生留下在足夠的時(shí)間和選擇空間。
二、教師和學(xué)生一起參與閱讀一些好的書籍,并且進(jìn)行討論。
這項(xiàng)活動(dòng)要求教師和學(xué)生一起閱讀,進(jìn)行比賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動(dòng)展示,要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言,教師也要對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行交流。這樣和學(xué)生處于平等的地位,有利于提升學(xué)生的閱讀熱情。最好是有所講評(píng),有所總結(jié),不要虎頭蛇尾,草草了事。
三、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩歌,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
詩歌,是中華民族燦爛的文化,是需要我們的學(xué)生傳承的。教師可以利用好早讀時(shí)間,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦,然后進(jìn)行朗誦比賽。這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為很有必要,對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這也是語文老師應(yīng)該做好的一個(gè)文化傳承的工作。教師應(yīng)該很學(xué)生一起參與,一起努力,讓我們的燦爛文化得以流傳。這對(duì)于學(xué)生的寫作能力,也是極有幫助作用的。
以上就是針對(duì)我們杜陵中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況提出的一點(diǎn)看法,還是需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)和完善的。我們會(huì)在課題研究中不斷探索,不斷努力,提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇八
拇指閱讀近期發(fā)起大學(xué)生移動(dòng)閱讀調(diào)查,希望對(duì)這一問題做出解答。
本次調(diào)查為期16天,調(diào)查對(duì)象為在校本科生和研究生,共收到737份有效問卷。在參與調(diào)查者中,高年級(jí)同學(xué)(大三大四及研究生)占總數(shù)的76%;文科生占65%,理科生占35%;男生占44%,女生占56%。
圍繞閱讀偏好,我們?cè)O(shè)置了四個(gè)方面的問題:知名刊物、名家欄目、新媒體、內(nèi)容類別,通過回收問卷獲得的數(shù)據(jù)分析大學(xué)生移動(dòng)閱讀偏好如下:
1、擁有強(qiáng)大品牌的傳統(tǒng)報(bào)刊依然受到青睞。
圖1:知名刊物及其微信公眾號(hào)偏好分析。
在知名刊物的閱讀偏好調(diào)查中,《南方周末》受到學(xué)子們的普遍歡迎,有近60%的調(diào)查者投票。其次是《三聯(lián)生活周刊》,獲得近半數(shù)投票。由此可見,知名度較高的老牌雜志依然在移動(dòng)閱讀時(shí)代受到青睞。《壹讀》、《人物》雜志、《新周刊》、《單讀》、《博客天下》等刊物,各自獲得20%-30%的投票。
2、名家專欄中吳曉波、蔣方舟最受歡迎。
圖2:名家欄目及其微信公眾號(hào)偏好分析。
圖2是調(diào)查大學(xué)生們對(duì)名家欄目的偏好,知名財(cái)經(jīng)作家吳曉波高踞得票最多,年輕作家蔣方舟緊隨其后獲得近40%的票數(shù),許知遠(yuǎn)、和菜頭、連岳、張佳瑋等知名作者分別獲得20-30%的票數(shù)。投票集中在社會(huì)知名度較高、在互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)比較活躍、寫作通俗易懂的中青年作家上,以財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)、社會(huì)議題和生活情感欄目最受歡迎。
3、原創(chuàng)類的人文新知新媒體得票率最高。
圖3:新媒體及其微信公眾號(hào)偏好分析。
從新媒體的投票情況來看,騰訊大家和大象公會(huì)得票率較高,分別為48.71%和34.46%,虎嗅、一席占據(jù)第二梯隊(duì)位席,獲得了超20%的票選。有較高知名度的、生產(chǎn)高品質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容的、能提供多一種視角看世界的人文新知類新媒體受到較多關(guān)注。
4、人文、讀書、歷史類內(nèi)容大學(xué)生最感興趣。
圖4:內(nèi)容類別偏好分析。
人文、讀書、歷史類內(nèi)容是大學(xué)生最感興趣的類別,有超過半數(shù)的調(diào)查者投票,其次為時(shí)局、商業(yè)&經(jīng)濟(jì)和時(shí)尚內(nèi)容,而情感類話題得票最低。
從以上四個(gè)表格,可以看出大學(xué)生們的閱讀偏好有兩個(gè)特征:
1、從渠道來說,那些有品牌影響力、內(nèi)容質(zhì)量優(yōu)秀的知名雜志、名家和新媒體賬號(hào)在移動(dòng)閱讀時(shí)代依然有強(qiáng)大的號(hào)召力和用戶黏性。而注重互聯(lián)網(wǎng)傳播、擁有專業(yè)且稀缺的內(nèi)容,有清晰風(fēng)格獨(dú)特定位的媒體也獲得了年輕用戶的擁護(hù)。
2、從內(nèi)容分類上看,大學(xué)生們偏好的內(nèi)容以人文新知、社會(huì)熱點(diǎn)和生活?yuàn)蕵奉悶橹鳎@些內(nèi)容滿足他們的求知欲和好奇心,幫助他們建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知。大學(xué)生們愛新知、愛生活,閱讀是他們擁抱新世界的方式。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇九
從幼兒園的時(shí)候,老師們就讓我們要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,在學(xué)校里我們有老師,監(jiān)督我們,去完成這樣一個(gè)行為,但是,在我們的日常生活中,很多人卻不自覺,那么,想養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,應(yīng)該怎么去做呢?說有沒有什么辦法,可以逼迫自己去完成這樣的一個(gè)習(xí)慣呢,一起通過下面文字看一看。
要打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感。在一些人眼里,沒有堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力,,是不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。他們害怕吃苦,害怕受挫,不能持之以恒地堅(jiān)持下去,因而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之,便產(chǎn)生出一種錯(cuò)覺,只有成功人士才會(huì)有良好的習(xí)慣,而一般人不配談良好習(xí)慣的。最近筆者看過韓國人寫的一篇文章,大意是其實(shí)成功并不難。
文章說,成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),往往強(qiáng)調(diào)他們的成功之路如何曲折,如何艱難,使青少年望而生畏。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人每天都在感受著成功,如做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題,想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起,每個(gè)人都能成功,成功并不是想象的那么難。正是這篇論文,鼓舞了韓國人追求成功的斗志,才有了韓國六七十年代的經(jīng)濟(jì)騰飛。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識(shí)地鍛煉,我們每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次,習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書生說過,同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢(shì)。有位教師受魏書生寫作文體的影響,開始每天寫自命題日記,不到一個(gè)月的時(shí)間,就覺得寫作象吃飯穿衣一樣成為一種精神需要。
偶因外出沒有寫日記,便感到心里空落落的,抽空也要補(bǔ)上,還清昨日的欠帳。選準(zhǔn)要養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣,然后堅(jiān)持經(jīng)常性的重復(fù),在重復(fù)中激發(fā)興趣,學(xué)有所得,越干越想干,最后就會(huì)到了“欲罷不能”的地步,有些人堅(jiān)持一輩子記日記,完全是習(xí)慣使然。
想要養(yǎng)成良好的習(xí)慣真的是很不容易,堅(jiān)持,是第一必備,如果堅(jiān)持都堅(jiān)持不了的話,如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢,所以說,能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣的人一定是堅(jiān)持的人,我們要向他們學(xué)習(xí),盡量讓自己養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法,針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)。活動(dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者,回收率96。7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論,其結(jié)果如下:
從閱讀范圍來看,大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學(xué)類,娛樂類,勵(lì)志類,專業(yè)類,旅游類,科教類,經(jīng)濟(jì)類,傳記類,醫(yī)學(xué)類,計(jì)算機(jī)技術(shù),哲學(xué)類。
從閱讀時(shí)間來看,絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來看,79。3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下,其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、簡便、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看,同學(xué)們最喜歡在寢室看書,在圖書館和教室各占25%,也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看,經(jīng)過圖書館借閱的占44。8%,自我購買占34。5%。
調(diào)查結(jié)果證明,我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少,閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。
(一)經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們明白的是大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我,需要從不一樣的方向入手,才能全面提高自我的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢(mèng)想和表達(dá)自我對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,貼合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
(二)經(jīng)過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少
79。3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是十分有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
經(jīng)過和比調(diào)查者的談話,75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,經(jīng)過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,期望在教師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的提議,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十一
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自我讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要經(jīng)過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自我的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀本事,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自我,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十二
本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:體育運(yùn)動(dòng)(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(dòng)(12%)、聊天聚會(huì)(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀,排序僅次于體育活動(dòng),位列第二。
目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學(xué)類(41%),社會(huì)政治法制類(23%)、歷史人物類(9%),英語計(jì)算機(jī)類(7%),經(jīng)濟(jì)類(6%),專業(yè)輔導(dǎo)類(3%),生活類(2%),科技類(1%),軍事類(1%),其他(7%)。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報(bào)紙分別是《參考消息》(32%),《中國青年報(bào)》(17%),《光明日?qǐng)?bào)》(12%),《人民日?qǐng)?bào)》(11%),本專業(yè)類報(bào)紙(9%),體育類(7%),晚報(bào)類(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類的《中國青年》、《大學(xué)生》等(21%),專業(yè)類(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(11%),社會(huì)法律類(8%),影視類(5%),其他5%。
從年級(jí)看,低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%,而相對(duì)高年級(jí)只有7%(p0.01)。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊的人數(shù)為16%,而低年級(jí)相對(duì)只有4%(p0.01)。從性別看,女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類課外讀物,男大學(xué)生比較喜歡嚴(yán)肅性、理論性、專業(yè)性的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。
課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,僅次于課外體育活動(dòng)興趣,占總?cè)藬?shù)的21%,這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。《參考消息》作為大學(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙,反映了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)事政治,他們特別喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)論分析,而這正是《參考消息》的辦報(bào)宗旨,也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》(原《讀者文摘》)是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細(xì)膩,社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十三
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。
從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自我閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選擇圖書,有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有異常多時(shí)的.時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十四
大學(xué)生幾乎每日會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng),超過90%的人使用時(shí)長超過兩小時(shí)。近七成大學(xué)生每日接觸電視時(shí)間在半小時(shí)以上,過半數(shù)大學(xué)生不接觸報(bào)紙。每日接觸互聯(lián)網(wǎng)超過8小時(shí)以上的大學(xué)生占12.2%,遠(yuǎn)超于每日接觸報(bào)紙(0.4%)、廣播(0.5%)、電視(0.9%)、雜志(0.7%)達(dá)8小時(shí)以上的大學(xué)生,僅有1.1%的大學(xué)生每日從不接觸互聯(lián)網(wǎng)。大學(xué)生每日接觸電視的時(shí)長集中在半小時(shí)-2小時(shí),其中,接觸電視在0.5-1小時(shí)之間的大學(xué)生占33.4%,接觸時(shí)間在1-2小時(shí)的大學(xué)生占15.6%。另外,大學(xué)生每日從不接觸報(bào)紙的比例占50.3%。
qq是大學(xué)生日常社交應(yīng)用最多的媒介。
調(diào)查結(jié)果顯示,qq是大學(xué)生日常社交應(yīng)用最多的媒介,微信次之,微博居于第三。工科生使用qq媒介的比例最高,農(nóng)林專業(yè)學(xué)生使用微信的比例最高,文科生使用微博的比例最高。大學(xué)生日常社交應(yīng)用最多的媒介為qq,所占比例高達(dá)88.3%;其次是微信,所占比例為84.9%;位居第三的是微博,占比為60.7%。受訪大學(xué)生日常社交應(yīng)用最少的媒介為twitter,所占比例僅為2.6%。不同專業(yè)大學(xué)生日常社交應(yīng)用存在顯著差異性。具體看來,qq、微信、微博仍然是不同專業(yè)大學(xué)生日常社交應(yīng)用最主要的三大媒介。其中,工科生使用qq媒介的比例最高,為91.2%;農(nóng)林專業(yè)學(xué)生使用微信的比例最高,為88.0%;人文科學(xué)專業(yè)學(xué)生使用微博的比例最高,為67.3%。
大學(xué)生使用微信微博的首要目的是社交。
調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生使用微信微博的首要目的是社交,女生使用微信、微博進(jìn)行休閑娛樂的占比顯著高于男生。大學(xué)生使用微信微博的主要目的所占比例從高到低依次為社交(62.3%)、休閑娛樂(60.7%)、看新聞資訊(58.8%)、轉(zhuǎn)發(fā)信息(47.0%)、在線購物(6.2%)、其他(5.1%)。不同性別大學(xué)生使用微信微博的主要目的有顯著差異。女生選擇“看新聞資訊”、“轉(zhuǎn)發(fā)信息”、“休閑娛樂”、“社交”和“在線購物”的比例都高于男生,其中“休閑娛樂”差值最大(67%51.6%)。
不同專業(yè)大學(xué)生使用媒介的動(dòng)機(jī)存在顯著差異。
調(diào)查結(jié)果顯示,不同專業(yè)大學(xué)生使用媒介的動(dòng)機(jī)存在顯著差異,人文科學(xué)專業(yè)學(xué)生最主要的動(dòng)機(jī)是獲取信息,醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生則更注重愉悅身心。人文科學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用媒介更多是為了獲取信息,占比77.9%,高于專業(yè)為工科(76.2%)、社會(huì)科學(xué)(75.8%)、農(nóng)林(74.0%)、理科(72.7%)和醫(yī)藥(63.4%)的大學(xué)生;社會(huì)科學(xué)學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)(53.7%)的比例要高于其他專業(yè)的`學(xué)生;醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生更注重愉悅身心,所占比例為72.5%;而農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生選擇使用媒介用來打發(fā)時(shí)間的比例最多(51.6%)。
家庭月收入對(duì)大學(xué)生使用微信、微博的目的產(chǎn)生顯著影響。
調(diào)查結(jié)果顯示,家庭月收入對(duì)大學(xué)生使用微信、微博的目的產(chǎn)生顯著影響,5001—10000元家庭月收入的大學(xué)生更喜歡休閑娛樂,1—50000元家庭月收入的大學(xué)生更喜歡社交,50000元以上家庭月收入的大學(xué)生更喜歡分享轉(zhuǎn)發(fā)信息和在線購物。根據(jù)卡方檢驗(yàn)結(jié)果,家庭月收入對(duì)使用微信、微博的主要目的有顯著影響。在“分享和轉(zhuǎn)發(fā)信息”選項(xiàng)中,家庭月收入為50000元以上的大學(xué)生所占比例最高,為53.6%;在“休閑娛樂”選項(xiàng)中,家庭月收入為5001—10000元的大學(xué)生所占比例最高,為63.8%,20001—50000元家庭月收入的大學(xué)生所占比例最低(55.2%);在“社交”選項(xiàng)中,家庭月收入為20001—50000元的大學(xué)生所占比例最高(70%),家庭月收入為2000元及以下的大學(xué)生所占比例最低(55.2%);“在線購物”選項(xiàng)中50000元以上家庭月收入的大學(xué)生所占比例最高,為11.2%。
此次調(diào)查由中國傳媒領(lǐng)袖大講堂組委會(huì)聯(lián)合上海交通大學(xué)社會(huì)調(diào)查中心開展,針對(duì)中國29個(gè)省份(除港澳臺(tái)、青海省、西藏自治區(qū)以外)的2240所中國普通高等學(xué)校(機(jī)構(gòu))的在校大學(xué)生進(jìn)行媒介使用習(xí)慣等相關(guān)調(diào)查,包括專科生、本科生、研究生。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十五
為了了解我校中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀,加強(qiáng)中學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),為提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)科研為教學(xué)服務(wù),教科研中心設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表,分別從學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課堂筆記、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)練習(xí)錯(cuò)誤校正、考后總結(jié)等方面設(shè)置了十個(gè)問題。每個(gè)問題有a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng),根據(jù)不同的選項(xiàng)分別賦予6分、4分、2分、0分,總分最高60分,分?jǐn)?shù)越高說明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。8月30日教科研中心對(duì)高二的10個(gè)班的200位學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查,發(fā)出436份,收回418份,9月11日統(tǒng)計(jì)分析結(jié)束。為調(diào)查的真實(shí)性,采用了無記名形式。
二、統(tǒng)計(jì)分析:
1.總體評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析:
總體評(píng)價(jià)50—60分(優(yōu))占13.99%;40—49分(良)占32.33%;30—39分(一般)占31.65%;30分以下(差)占26.60%。
2.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。
(1)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃合理且能認(rèn)真執(zhí)行者(6分)占3.38%;有學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行者(4分)占59.71%;有計(jì)劃沒有執(zhí)行者(2分)占21.97%;沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃者(0分)占14.77%。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占85.22%,但是其中96%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的,更不用說落實(shí)到行動(dòng)中去了。
(2)課前預(yù)習(xí)。
有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅(jiān)持(6分)者占8.58%;有預(yù)習(xí)習(xí)慣但不能堅(jiān)持(4分)者占46.54%;很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)(2分或0分)者占44.31%。在此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查中,得分最高的班級(jí)(實(shí)驗(yàn)班)有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅(jiān)持為17.78%;得分最低的班級(jí)(平行班)有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣且能長期堅(jiān)持為0%。這說明學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣較差。
(3)課前準(zhǔn)備。
堅(jiān)持靜息,并做好上課準(zhǔn)備占36.36%;能堅(jiān)持靜息占56.81%;
(4)課堂學(xué)習(xí)。
能全省灌注投入到學(xué)習(xí)過程中占12.5%;有三分之二時(shí)間投入占57.86%;有一半時(shí)間投入的占19.35%;有三分之二時(shí)間不投入占10.46%。
(5)課堂筆記。
能隨機(jī)有重點(diǎn)的做筆記占52.27%;照抄板書占28.5%;極少做筆記者占14.85%;從不記筆記占4.6%。從此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)可以看出,我校抓課堂筆記取得了一定的成效。但有待進(jìn)一步提高。
(6)課堂練習(xí)。
課堂上能認(rèn)真做練習(xí)(作業(yè)),遇到問題經(jīng)思考后仍不懂再問老師者占46.07%(實(shí)驗(yàn)班68.89%,平行班23.26%);做練習(xí)拖拉或不愿做練習(xí)遇到問題也不愿問教師者占42.51%。此結(jié)果表明有42.51%的學(xué)生動(dòng)手的積極性不高。
(7)課后復(fù)習(xí)。
能夠不斷適時(shí)復(fù)習(xí)的占10.15%;考試前才復(fù)習(xí)的占75%;平時(shí)從不復(fù)習(xí),到期中或期末才復(fù)習(xí)者占14.77%。這說明學(xué)生平時(shí)不大重視復(fù)習(xí),也說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。
(8)課后作業(yè)或練習(xí)。
獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生占44.96%(實(shí)驗(yàn)班66.67%,平行班23.26%);能按時(shí)完成作業(yè),但有時(shí)又抄作業(yè)行為的占10.41%;有時(shí)不能完成作業(yè)的占38.64%;經(jīng)常不完成作業(yè)的占5.68%。
(9)作業(yè)、練習(xí)錯(cuò)誤校正。
堅(jiān)持訂正錯(cuò)誤并能及時(shí)理解34.09%;堅(jiān)持訂正錯(cuò)誤但不能及時(shí)理解18.18%;有時(shí)訂正錯(cuò)誤占40.90%;從不訂正錯(cuò)誤的占6.8%。對(duì)作業(yè)、練習(xí)錯(cuò)誤的訂正教師要加強(qiáng)要求,加強(qiáng)檢查落實(shí)。
(10)考后總結(jié)。
仔細(xì)分析考試得失,找出問題并加以解決占44.8%(實(shí)驗(yàn)班73.33%,平行班16.28%);關(guān)心成績,訂正錯(cuò)誤,但無總結(jié)分析存在的問題占38.63%(實(shí)驗(yàn)班17.78%,平行班60.47%);不關(guān)心成績也不訂正錯(cuò)誤者只占5.68%。這說明學(xué)生重視考試,大部分學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗(yàn),部分學(xué)生考后也知道分析得失,明確問題,但未想辦法加以改正。
三、調(diào)查結(jié)論。
一、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出,有近50%的學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì).實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平行班。這說明過去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)取得了一定的效果,特別是在課堂筆記、課后作業(yè)、練習(xí)以及錯(cuò)誤校正,考后總結(jié)等方面。但整體上看形勢(shì)不容樂觀。
二、相當(dāng)部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,有相當(dāng)一部分學(xué)生課前制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有完全執(zhí)行,缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣;課堂練習(xí)時(shí)遇到問題不能獨(dú)立思考;做作業(yè)前少有或無復(fù)習(xí)習(xí)慣;個(gè)別學(xué)生有抄襲作業(yè)現(xiàn)象;雖有筆記本、錯(cuò)題集卻不能經(jīng)常使用;有大部分學(xué)生平時(shí)沒什么復(fù)習(xí)習(xí)慣;直到考前才復(fù)習(xí);近50%的學(xué)生考后只關(guān)心成績,或未想辦法改正考試中暴露出來的問題。
四、對(duì)策建議。
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的重要性,營造積極的輿論氛圍,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。
2、根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),年級(jí)組和科任教師要研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò),等等。特別是針對(duì)平行班學(xué)生的指導(dǎo)。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課,給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開了時(shí)間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要從起始年級(jí)抓起,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。
大學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(匯總16篇)篇十六
經(jīng)過大約半個(gè)月的實(shí)踐,在老師的指導(dǎo)下,我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上從模糊到熟練的掌握了網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查問卷的具體方法和過程。
首先在老師的指導(dǎo)下擬了一份市場(chǎng)調(diào)查問卷計(jì)劃書,主要包括:前言、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、目標(biāo)被訪者定義、調(diào)查方法與抽樣設(shè)計(jì)、樣本量及處理、研究時(shí)間安排幾個(gè)方面。接著開始進(jìn)行方案和問卷設(shè)計(jì),這是整個(gè)問卷里非常重要的一步。收集、詢問結(jié)合自己的閱讀喜好,從而制定了一系列的問題,從四個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行了一系列的劃分:個(gè)人基本信息方面,閱讀習(xí)慣方面,閱讀時(shí)間方面,還有閱讀方向和影響閱讀量等方面設(shè)計(jì)了一些問題。問卷設(shè)計(jì)完成后,在網(wǎng)上發(fā)布。完后邀請(qǐng)同學(xué)們來答問卷,經(jīng)過幾天的努力,一共答閱了大約30多份問卷。
一調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)。
二調(diào)查問卷的分析。
從調(diào)查中可以看書,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀條件和閱讀水平都上了一個(gè)新臺(tái)階,文化水平的提高也影響著他們對(duì)知識(shí)涉獵的求索,這是一種非常好的現(xiàn)象。
閱讀習(xí)慣來看,大家閱讀的書籍大部分是關(guān)于自己相關(guān)專業(yè)的,通過課外知識(shí)的補(bǔ)充能更好的了解一些課堂外的知識(shí),這是非常好的現(xiàn)象。大部分人還利用業(yè)余時(shí)間閱覽報(bào)刊雜志,拓寬自己的視野,是自己身在學(xué)校,心可以跟隨社會(huì)遺棄變動(dòng)著。
從調(diào)查中可以看書,大家的閱讀時(shí)間相對(duì)來說還是比較多的,大學(xué)時(shí)間充裕,大家利用業(yè)余時(shí)間做自己感興趣的事情,再閱讀所占的時(shí)間雖然相對(duì)比較多的,但就大學(xué)業(yè)余時(shí)間來看,還是不足的。在購買書籍方面,大部分人選擇自己購買,他們表示購買自己喜歡的書是為自己的腦袋充電,但是每年的閱讀量有點(diǎn)少。著名的錢鐘書大作家也曾經(jīng)說過:“在我最苦的時(shí)候沒有飯吃,我也不能沒有書讀”。可見書乃精神食糧,不可缺。
三對(duì)閱讀習(xí)慣的建議。
通過此次調(diào)查,我提出一點(diǎn)建議。大學(xué)生應(yīng)該珍惜在學(xué)校的寶貴時(shí)間,盡量多抽出時(shí)間來閱讀一些書籍。一方面可以提高自己的技能,另一方面可以更好的開拓視野,與社會(huì)同步同行。同時(shí)大學(xué)生可以利用圖書館這一寶貴的資源,多多涉獵優(yōu)秀書籍,既可以節(jié)省費(fèi)用,又可以多學(xué)知識(shí)。李嘉誠曾經(jīng)說過:“大學(xué)生一年至少應(yīng)該閱讀500本書”。讓我們一起接受李先生這個(gè)建議,好好利用大學(xué)的時(shí)光,來多多閱讀吧。