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    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:溫柔雨

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ),也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果你想學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃,不妨看一下下面這些范文。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇一

    1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

    2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。

    1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

    2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

    [教學(xué)過(guò)程]。

    一、以故事形式引出主題。

    二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

    1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!

    三、游戲—鋪路。

    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)。

    3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

    四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇二

    師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

    生:它是尖尖的。

    師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。

    師:對(duì)的,這是直直的,

    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。

    師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴角。(板書(shū)課題:角)。

    課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。

    師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)。

    師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)。

    師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

    師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?

    師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇三

    1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

    2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。

    3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

    投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

    一、認(rèn)識(shí)射線和直線。

    1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。

    出示線段。(長(zhǎng)4分米)。

    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)。

    提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。

    畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

    指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

    誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。

    現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)。

    2.認(rèn)識(shí)射線。

    如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)。

    把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?

    指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。

    用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)。

    請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

    誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?

    射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

    指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。

    3.認(rèn)識(shí)直線。

    現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū):直線)。

    大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。

    請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

    4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。

    5.做“練—練”第1題。

    小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。

    二、認(rèn)識(shí)角。

    1.引入課題。

    我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

    今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。

    2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

    請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:

    (1)角是怎樣組成的?

    (2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

    (3)角用什么符號(hào)表示?

    提問(wèn):角是怎樣組成的?

    誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊邊)。

    ‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

    3.做“練—練”第2題。

    讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱。

    老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。

    4.角的大小比較。

    現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。

    剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。

    5.教學(xué)角的大小比較。

    提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

    指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。

    演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

    提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

    現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

    指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

    提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

    指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。

    角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。

    指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

    學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

    再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。

    指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?

    說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

    再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。

    說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。

    6.做“練—練”第3。

    讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

    三、課堂小結(jié)。

    四、課堂練習(xí)。

    1.練習(xí)二十二第1題。

    讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。

    2.練習(xí)二十二第2題。

    讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線。

    第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?

    3.練習(xí)二十二第3題。

    ‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。

    4.練習(xí)二十二第4題。

    讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

    追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

    請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇四

    《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下,對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究興趣,能感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述,生活中很多地方可以用到數(shù),并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時(shí)與幼兒交談:“今天幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的.?”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性認(rèn)識(shí);又如:在幼兒做操排隊(duì)時(shí),問(wèn)問(wèn)幼兒:“誰(shuí)排第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運(yùn)用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。

    掌握8的實(shí)際意義。

    學(xué)習(xí)8的形成。

    1、學(xué)會(huì)8的形成,并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”;。

    2、初步掌握8的實(shí)際意義;。

    3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。

    1、自制課件一套。

    2、點(diǎn)卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn))。

    3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)。

    4、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。

    (一)開(kāi)始部分:

    1、老師帶幼兒玩“開(kāi)火車”的游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-7。

    2、幼兒自由選擇1-7的點(diǎn)卡,繼續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1-7的認(rèn)識(shí)。

    (二)基本部分:

    1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。

    2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個(gè)櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀察其外形特征。

    3、進(jìn)行闖關(guān)游戲,鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解。

    (三)結(jié)束部分:

    游戲《捉老鼠》,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確判斷。

    玩法:請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”,黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)聲中,幼兒快樂(lè)的捉老鼠,教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。

    (四)延伸活動(dòng):。

    1、依班級(jí)幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

    2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。

    1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。

    2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

    3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

    4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

    5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

    多媒體課件(蝴蝶的演變過(guò)程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇五

    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第64―66頁(yè)的內(nèi)容。

    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

    3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):形成角的正確表象,初步建立角的概念。

    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。

    1、引出角

    談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?

    (學(xué)生紛紛舉手。)

    指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能!)

    師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門(mén)嗎?

    (學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)

    師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)

    2、找角

    師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。

    指名學(xué)生在三角形上找角。

    (學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)

    教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊)。

    讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。

    師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

    1、 抽象角

    (課件出示例題情境圖)

    師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

    (學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)

    師:將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)

    2、畫(huà)角

    師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的.線,再在里面畫(huà)一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)

    3、角的組成

    師:同學(xué)們觀察一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?

    全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(教師板書(shū):如圖)

    邊 邊

    頂點(diǎn) 頂點(diǎn) 頂點(diǎn)

    邊 邊 邊

    4、練習(xí)

    判斷:出示“想想做做”的第1題。

    判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

    5、做角“想想做做”的第2題。

    用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

    學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況。

    1、認(rèn)識(shí)角有大小

    (1)談話:我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!

    教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。

    提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明了角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)

    (2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。

    讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。

    全班交流匯報(bào)。(學(xué)生可能是觀察邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生。)

    2、 做角活動(dòng)

    (1) 談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角。

    (2) 同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。

    學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較。

    引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。

    多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓學(xué)生觀察。

    (3)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。

    (4)引申

    a、“想想做做”第3題。

    生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開(kāi)或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。

    提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

    b、“想想做做”第4題。

    讓學(xué)生明確題意。

    學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

    提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看。

    1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?

    如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。

    3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

    游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點(diǎn)題說(shuō)明本節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)“角”,從生活實(shí)際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)有一種親切感,不是突如其來(lái),讓人摸不著頭腦的東西。同時(shí)因?yàn)樗麄儗?duì)角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后來(lái)的“做角”給了學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間與空間。讓他們學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,在實(shí)踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)敢鈬L試的勇氣和實(shí)踐探索的精神。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇六

    1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。

    2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

    3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。

    1、科學(xué)知識(shí):

    (1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。

    (2)知道影響溶解的因素。

    (3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

    2、能力培養(yǎng):

    (1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

    (2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

    (2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

    通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。

    讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。

    活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

    活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

    活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

    拓展:茶水一杯。

    活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。

    拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。

    資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

    活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

    1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

    2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

    3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

    通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

    通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

    活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

    活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

    同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?

    生:水。

    師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

    引出課題,板書(shū):4 清清的水。

    問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?

    活動(dòng)1:哪瓶是純水?

    臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?

    討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在p28中間。

    學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

    師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

    師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。

    學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。

    歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。

    師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?

    活動(dòng)2:給水變個(gè)樣

    (1)玩水球

    (出示裝滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?

    師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。

    實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))

    匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

    歸納:水可以捏成任意一種形狀。

    (2)倒水游戲

    學(xué)生猜想。

    實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

    歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。

    (3)認(rèn)識(shí)液體

    師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的`物體叫做液體。(板書(shū))

    提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?

    學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

    師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

    板書(shū):

    4 清清的水

    像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇七

    我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下冊(cè))第七單元第一課時(shí)67頁(yè)――68頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。日常生活中處處都有角,但要把生活中所見(jiàn)到的角抽象成數(shù)學(xué)中的角學(xué)生往往會(huì)有一定的困難,因此教材只對(duì)角做了一個(gè)初步的介紹,通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義,體會(huì)角的基本特征。所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)折一折、找一找、比一比等實(shí)際操作,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

    根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

    (1)知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

    (2)能力目標(biāo):經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):在直觀感知中抽象出角的基本圖形,知道角的各部分名稱,認(rèn)識(shí)到角是有大小的,并能直觀區(qū)分角的大小。

    教學(xué)難點(diǎn):初步感受到角的大小與兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體,不可分割的。教師的教需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體現(xiàn),而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的。“角”對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,教學(xué)中我將觀察、操作、演示等方法有機(jī)貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循從感知,經(jīng)表象,到概念這一認(rèn)知規(guī)律,采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí),形成能力,并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì),通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

    在學(xué)法上,選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    (一)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),復(fù)習(xí)引入。

    回想一下,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?出示:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí),依次回答出各個(gè)圖形的名稱。然后教師引入新知:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角。

    從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),既能喚起他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又能激起他們參與學(xué)習(xí)新知的熱情與積極性,為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    (二)從尋找生活中的角,到實(shí)物中抽象角,初步感知角。

    本課的主要目標(biāo)之一,就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此,我先通過(guò)實(shí)物演示幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角:剪刀張開(kāi)的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角,鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角,紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角。然后問(wèn)學(xué)生:你還能從哪些物體的表面上找到角?在此基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出幾何圖形,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,初步感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

    (三)操作觀察,建立角的正確表象。

    在學(xué)生初步感知角的形象之后,再提出問(wèn)題:你能不能想辦法折一個(gè)角呢?把折好的角介紹給同學(xué)。這樣在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的'同時(shí)也使他們更充分的感知到角。這時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):“這些角有什么特點(diǎn)呢?閉上眼睛摸一摸,看看你有什么感受。”充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱,幫助學(xué)生在頭腦中建立起角的完整表象:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

    然后及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”,在平面圖中“指角、數(shù)角”練習(xí),通過(guò)辯認(rèn)與說(shuō)理,再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

    (四)在自主探索、合作交流中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    在學(xué)生建立了角的正確表象基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)角和大小三角板對(duì)應(yīng)角的比較兩個(gè)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小。在這一環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生在小組里充分動(dòng)手操作,討論討論,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?然后在班上師生互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關(guān),與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。再巧妙運(yùn)用多媒體演示驗(yàn)證,變抽象為直觀,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

    (五) 拓展應(yīng)用,提升學(xué)生能力。

    在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:一張長(zhǎng)方形紙,去掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?可以畫(huà)一畫(huà),也可以折一折,還可以剪一剪,比比看誰(shuí)想的方法多。在學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生把幾種不同的剪法和同學(xué)交流,教師演示。這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,使教學(xué)達(dá)到了高潮。

    (六)回顧總結(jié)。

    讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?然后通過(guò)出示:籃球場(chǎng)地、籃球板、球門(mén)架、樓梯以及樓房建筑物等,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇八

    一、揭題:

    談話:同學(xué)們,五一都去哪兒玩了?今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方,到我國(guó)的大江南北去欣賞祖國(guó)壯美的河山。

    課件出示長(zhǎng)城、介紹長(zhǎng)城,再問(wèn):你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎?提示:長(zhǎng)城全長(zhǎng)6700()填上合適的單位,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填。(結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。)。

    出示答案:“千米”引出課題。

    二、新課:

    1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況。

    (1)看到答案你有什么想說(shuō)的嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)千米都有哪些了解?

    (2)根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)生千米和米的進(jìn)率。

    1千米等于多少米?1000米又等于多少千米?學(xué)會(huì)正確地讀法。

    2、建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

    (1)你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長(zhǎng),你能想得出來(lái)嗎?讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

    (2)從學(xué)校大門(mén)出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門(mén)前大約500米,來(lái)回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長(zhǎng)度。

    讓學(xué)生根據(jù)已知的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。例如:學(xué)校的大門(mén)到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米,20個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米;旗桿高10米,100根旗桿頭尾相接的長(zhǎng)度大約是1千米(課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長(zhǎng)度。兩幢教學(xué)樓之間長(zhǎng)約50米;旗桿高10米;籃球場(chǎng)的長(zhǎng)約25米;多媒體教室長(zhǎng)約15米等等;)。

    (3)根據(jù)了解的一千米長(zhǎng)度,同桌討論:從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽(yáng)方向出發(fā),大約到什么地方大約是一千米(選擇:練川衛(wèi)生院;柳洋路囗;上橋路囗;)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)你的想法。

    (4)小組討論:你有什么辦法知道從你家門(mén)口到什么地方大約是一千米?

    對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。(剛才某同學(xué)說(shuō)的距離是一千米嗎?課后,選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。)。

    3、千米的應(yīng)用。

    (1)千米是比較大的長(zhǎng)度單位,在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣,在表示路程、河流的長(zhǎng)度或象長(zhǎng)城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。

    (2)課件出示:長(zhǎng)江,黃河、我國(guó)南北、東西長(zhǎng)。

    (4)課件出示1小時(shí)的路程。

    成人1小時(shí)約行5千米;

    自行車1小時(shí)約行15千米;

    公共汽車1小時(shí)約行60千米;

    火車1小時(shí)約行90千米;

    飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。

    4、千米和米的化、聚(在欣賞景色同時(shí)展開(kāi)教學(xué))。

    要求講法要準(zhǔn)確,并說(shuō)出你是怎樣想的。

    5、剛才在領(lǐng)略我們祖國(guó)壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么?

    三、對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。

    四、綜合練習(xí)。

    (1)填寫(xiě)單位。

    (2)千米與米的化聚練習(xí)。

    (3)大數(shù)字化聚。

    (4)看書(shū)質(zhì)疑:書(shū)上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí),你們看看,有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來(lái),再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書(shū)上填空。

    五、你認(rèn)為還有更大的長(zhǎng)度單位嗎?

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇九

    1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

    2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

    3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

    8和9的寫(xiě)法

    一、 復(fù)習(xí)

    1、 填一填

    ( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

    7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

    請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

    2、 看圖寫(xiě)數(shù)

    投影出示7朵花

    一共有( )朵花。(7朵)

    再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

    如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

    二、 新授課

    1、 8和9的認(rèn)識(shí)

    (1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

    畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8?jìng)€(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)

    (2) 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

    2、 數(shù)的順序

    (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8?jìng)€(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))

    (2)出示直尺圖

    讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

    填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

    全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)模沟箶?shù)到0。

    3、 數(shù)的比較

    先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)

    7和8比較,因?yàn)椋吩冢傅那懊妫裕罚迹浮?/p>

    反過(guò)來(lái),8>7。

    第二組讓學(xué)生完成。

    4、 幾個(gè)和第幾

    出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

    5、 指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)

    (1) 認(rèn)清8和9的字形

    (2) 說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順

    (3) 教師示范

    (4) 書(shū)寫(xiě)練習(xí)

    三、 鞏固練習(xí)

    1、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

    讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

    2、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

    四、 布置作業(yè)

    8和9各抄寫(xiě)一行

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十

    使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,掌握?qǐng)A柱的基本特征。

    (二)過(guò)程與方法。

    1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

    2.通過(guò)學(xué)生自主研究,使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的基本特征。

    教學(xué)難點(diǎn):高的認(rèn)識(shí)。

    教師:課件,長(zhǎng)方體模型,圓柱模型,卡紙做的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5cm),小棒(可用筷子代替),備用剪刀若干。

    學(xué)生:每生自帶一個(gè)圓柱形物體,草稿紙。

    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題。

    學(xué)生1:長(zhǎng)方體的組成,就是長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

    觀察:數(shù)一數(shù)。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)研究方法)。

    學(xué)生2:相對(duì)的面的面積相等,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

    動(dòng)手操作:畫(huà)、剪、比、量。

    教師:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種幾何圖形時(shí),可以用這些方式研究一種新的立體圖形。

    【設(shè)計(jì)意圖】用長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)方法來(lái)研究圓柱體,體現(xiàn)了研究方法的一致性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,為接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)提供方法上的指引。

    2.在我們的生活中,還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)方體和正方體的,你們看(課件出示):

    這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?

    如果把這些物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì)是什么樣子的呢?

    課件演示:從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

    3.小結(jié):上面這些物體的形狀都是圓柱體。

    揭題:今天我們要一起來(lái)研究圓柱。(板書(shū)課題)。

    (二)動(dòng)手操作,探究圓柱的特征。

    1.小組合作:探究圓柱各部分的組成和特征。

    教師:那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示合作要求)。

    (1)請(qǐng)你拿出你所帶的.圓柱形物體,看一看它是由哪幾部分組成的,小組合作研究各部分有什么特征,如果需要用到特別的工具,比如剪刀,可向老師借用。

    (2)有困難的小組可以到書(shū)中去尋找或補(bǔ)充答案。仔細(xì)閱讀教材18頁(yè)例1的內(nèi)容,注意邊讀書(shū)中內(nèi)容,邊用筆畫(huà)一畫(huà)。

    (3)小組內(nèi)互相交流:組織整理好匯報(bào)的內(nèi)容(如:有什么發(fā)現(xiàn)?是用什么方法來(lái)研究的?)。

    【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí),明確要求有利于學(xué)生有序地開(kāi)展研究活動(dòng),在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。

    2.小組匯報(bào):

    (1)結(jié)合實(shí)物,初步探索圓柱的組成。

    哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看,圓柱有哪些特征?你們是怎么驗(yàn)證的?(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)質(zhì)疑)。

    學(xué)生:我們知道了圓柱有3個(gè)面組成。上下兩個(gè)圓叫做底面,圓柱周圍的面叫做側(cè)面。(課件出示圓柱和相應(yīng)的名稱)。

    (2)觀察、比較圓柱底面的特征。

    學(xué)生:圓柱的兩個(gè)底面都是圓,大小相等。(板書(shū):面積相等)。

    教師:你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?

    (3)感知圓柱側(cè)面的特征。

    教師:圓柱周圍的面有什么特征?與底面有什么不同?(板書(shū):曲面)再用手摸一摸。

    【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知,讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征,通過(guò)多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。

    (4)圓柱的高。

    課件顯示:一個(gè)圓柱高度變化過(guò)程。

    請(qǐng)同學(xué)觀察:圓柱的什么發(fā)生了變化?

    引導(dǎo):哪段距離表示圓柱的高?請(qǐng)看屏幕,圓柱兩個(gè)底面之間的距離,就叫圓柱的高。

    (課件出示:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)。

    教師:圓柱的高在哪些地方可以找到?

    根據(jù)學(xué)生的回答,課件上顯示并用有顏色的線閃爍。

    小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。

    教師:你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高,指不到)。

    面對(duì)無(wú)數(shù)條的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高)。

    教師:請(qǐng)看這樣畫(huà)一條線段是它的高嗎?(三角板斜放)。

    預(yù)設(shè):高是兩個(gè)底面之間的距離,應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。

    在我們的生活中,圓柱的高還有其他的說(shuō)法。

    (課件演示)你看:一口水井是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”,一個(gè)1元硬幣是圓柱形的,這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”,水管也是圓柱形的,它的高還可以叫“長(zhǎng)”。

    【設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形,更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。

    (5)小結(jié)圓柱特征。

    教師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征(看板書(shū))?

    (三)練習(xí)鞏固。

    1.教材p18做一做第1題。

    根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)名稱。

    2.教材p20練習(xí)三第1題:

    學(xué)生獨(dú)立完成,全班校對(duì)答案,不是圓柱的說(shuō)說(shuō)理由。

    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

    (四)游戲拓展,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。

    1.出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形(長(zhǎng)10cm,寬5cm),用長(zhǎng)尾夾將其10cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。

    學(xué)生:轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓柱。

    教師:是怎樣的一個(gè)圓柱?你能用具體數(shù)據(jù)來(lái)描述一下嗎?(底面半徑為5cm,高為10cm的一個(gè)圓柱)。

    2.如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱跟剛才的一樣嗎?

    想象一下:這又是一個(gè)怎樣的圓柱?(一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示)。

    出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎?和我們生活中常見(jiàn)的什么物體大小差不多?

    3.同一個(gè)長(zhǎng)方形,為什么轉(zhuǎn)出來(lái)的圓柱不同?

    如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米,寬是30厘米,快速旋轉(zhuǎn),會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱?學(xué)生回答,課件出示:油桶。

    4.考考你:教材p18做一做第2題。

    【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱,即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn),形成圓柱形狀,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過(guò)想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品,最后看圓柱辨長(zhǎng)方形,層層遞進(jìn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    (五)課堂總結(jié)。

    這節(jié)課你有什么新的收獲和感想?

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十一

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

    同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)。

    1、從這幅畫(huà)上,你都看到了什么?

    2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中,猜猜看,它是誰(shuí)?

    3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。(板書(shū)課題)。

    二、放手學(xué)生,探究新知:

    (一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。

    1、老師先來(lái)了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?

    3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。

    (二)抽象圖形,形成表象。

    1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)。

    2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

    4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

    6、現(xiàn)在,誰(shuí)再說(shuō)一下,角到底是什么樣的?

    (三)鞏固練習(xí):

    1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)判斷?(出示圖一)。

    2、看來(lái),數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)。

    (四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)。

    1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

    (1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫(huà)角怎么行?那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好?(師巡視)。

    (2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫(huà),并相互欣賞)。

    (3)畫(huà)得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?

    2、做角。

    (1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰(shuí)做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!

    (2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)。

    3、研究角的大小與什么有關(guān)。

    (2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過(guò)程)。

    (4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)。

    三、歸納總結(jié),拓展延伸:

    1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么?

    《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明。

    角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    在課的一開(kāi)始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

    二、放手學(xué)生,探究新知。

    1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角,在找角的過(guò)程中,初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

    2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí),自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

    3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。

    三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。

    四、聯(lián)系生活,拓展延伸。

    在課的最后,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà),融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十二

    1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

    2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

    3、結(jié)合8和9的`學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

    8和9的寫(xiě)法。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、填一填。

    (),1,(),(),4,(),(),7。

    7,(),(),4,(),(),1,()。

    請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

    2、看圖寫(xiě)數(shù)。

    投影出示7朵花。

    一共有()朵花。(7朵)。

    再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

    如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

    二、新授課。

    (1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

    畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

    (2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

    2、數(shù)的順序。

    (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

    (2)出示直尺圖。

    讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

    填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

    全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

    3、數(shù)的比較。

    先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

    7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以78。

    反過(guò)來(lái),87。

    第二組讓學(xué)生完成。

    4、幾個(gè)和第幾。

    出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

    5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

    (1)認(rèn)清8和9的字形。

    (2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

    (3)教師示范。

    (4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

    讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

    2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

    四、布置作業(yè)。

    8和9各抄寫(xiě)一行。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十三

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9和10;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會(huì)用手指頭表示8、9和10;4、會(huì)寫(xiě)8、9和10。

    寫(xiě)8、9和10。

    1、(出示課件)數(shù)喜羊羊,青蛙,鴿子。

    2、看尺子填數(shù)字。

    3、數(shù)珠子。

    4、看點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)數(shù)字。

    1、(出示課件)數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球?分別引出8、9、10。

    2、指名生上來(lái)寫(xiě)數(shù)字。

    3、指名根據(jù)數(shù)字畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。

    4、指名用手指表示數(shù)字。

    5、1什么1,棍子1。2什么2,鴨子2。

    3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。

    5什么5,鉤鉤5。6什么6,大肚6。

    7什么7,拐杖7。8什么8,眼鏡8。

    9什么9,汽球9。10什么10,棍子打棒球。

    6、搶答某數(shù)的前后是幾?

    寫(xiě)8、9、10各寫(xiě)了5排。

    8很多孩子寫(xiě)不好,有的.能連寫(xiě),有的不能連寫(xiě)。9的孩子寫(xiě)得真的像個(gè)球。有部分孩子把10寫(xiě)反。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十四

    1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

    2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

    3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

    8和9的寫(xiě)法。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、填一填。

    (),1,(),(),4,(),(),7。

    7,(),(),4,(),(),1,()。

    請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

    2、看圖寫(xiě)數(shù)。

    投影出示7朵花。

    一共有()朵花。(7朵)。

    再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

    如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

    二、新授課。

    1、8和9的認(rèn)識(shí)。

    (1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

    畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

    (2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

    2、數(shù)的順序。

    (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

    (2)出示直尺圖。

    讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

    填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

    全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

    3、數(shù)的比較。

    先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

    7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。

    反過(guò)來(lái),8>7。

    第二組讓學(xué)生完成。

    4、幾個(gè)和第幾。

    出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

    5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

    (1)認(rèn)清8和9的字形。

    (2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

    (3)教師示范。

    (4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

    讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

    2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

    四、布置作業(yè)。

    8和9各抄寫(xiě)一行。

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    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十五

    1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

    2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

    3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

    8和9的寫(xiě)法。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、填一填。

    (),1,(),(),4,(),(),7。

    7,(),(),4,(),(),1,()。

    請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

    2、看圖寫(xiě)數(shù)。

    投影出示7朵花。

    一共有()朵花。(7朵)。

    再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

    如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

    二、新授課。

    1、8和9的認(rèn)識(shí)。

    (1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

    畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

    (2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

    2、數(shù)的順序。

    (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

    (2)出示直尺圖。

    讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

    填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

    全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

    3、數(shù)的比較。

    先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

    7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。

    反過(guò)來(lái),8>7。

    第二組讓學(xué)生完成。

    4、幾個(gè)和第幾。

    出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

    5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

    (1)認(rèn)清8和9的字形。

    (2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

    (3)教師示范。

    (4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

    讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

    2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

    四、布置作業(yè)。

    8和9各抄寫(xiě)一行。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十六

    1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

    2、通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。

    3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

    1、實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

    2、學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

    一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

    t:小朋友,今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,探索角的秘密。

    現(xiàn)在我們先一起來(lái)觀看一段錄象。

    (師生一起觀看錄象)。

    小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。

    [出示綜合圖]。

    t:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?

    a:找角,與同桌說(shuō)說(shuō)。

    b:匯報(bào)。

    a:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?

    b:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。

    二、導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。

    t:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到,你們平。

    時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。

    現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。

    a:找角。

    b:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。

    t:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫(huà)一點(diǎn))原來(lái)是這樣的。

    a:學(xué)生判斷。

    b:匯報(bào)。

    (學(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)。

    哦,原來(lái)還要兩條線。

    (教師針對(duì)學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識(shí)。)。

    a:再次判斷。

    b:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。

    [出示課件]。

    頂點(diǎn)。

    t:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫——邊,這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角,我們就記作:1。讀作:角1。

    (教師演示如何畫(huà)小弧號(hào):從上一條邊往小一條邊畫(huà)一個(gè)小弧號(hào),然后在旁邊標(biāo)上1。)。

    (二)第一次嘗試練習(xí)。

    a:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?why?

    b:匯報(bào)。

    (三)角大小的認(rèn)識(shí)。

    t:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。

    a:動(dòng)手折。

    b:同桌(大、小)兩人相互比一比,誰(shuí)折的角大?誰(shuí)小?

    t:小朋友,通過(guò)剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對(duì)吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對(duì)折,然后再對(duì)折,最后對(duì)折。

    a:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰(shuí)大誰(shuí)小?

    b:再次比一比。

    c:匯報(bào)。

    (生匯報(bào))。

    哦,與邊沒(méi)關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

    a:利用這兩根小棒,制做一個(gè)角,再小組內(nèi)討論,動(dòng)手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?

    b:匯報(bào),小結(jié)。

    角的大小與邊沒(méi)關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

    c:教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。

    三、實(shí)踐活動(dòng)。

    t:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎?

    a:小組為單位,交流:有幾種方法?

    b:小組匯報(bào)。

    c:全班參與評(píng)價(jià)。

    四、第二次嘗試練習(xí)。

    t:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?

    a:匯報(bào)。

    哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說(shuō)想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

    q1:數(shù)角。

    q2:思考。

    對(duì)這個(gè)圖形剪一刀,那么還剩幾個(gè)角?

    a:猜。

    b:動(dòng)手剪——證實(shí)。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十七

    2、運(yùn)用目測(cè)、動(dòng)手操作材料,感知數(shù)量8、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

    一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的任意數(shù)。

    1、為幼兒介紹超市,他們是來(lái)邀請(qǐng)大家去超市參加活動(dòng)的.。要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星!

    二、分享自己的發(fā)現(xiàn),感知‘8’。

    出示數(shù)字卡片8,一起說(shuō)說(shuō)8像什么?

    3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)4、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒目測(cè)圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.

    三、尋找數(shù)量是8的物品1、老師提供一些玩具,讓小朋友數(shù)出8個(gè)2、可在班級(jí)里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來(lái)表示的。

    我認(rèn)識(shí)的路教案(專業(yè)18篇)篇十八

    知識(shí)與技能:

    (1)、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。

    (2)、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

    2.過(guò)程與方法:

    使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。

    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

    熱愛(ài)祖國(guó)。

    認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。

    掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

    教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。

    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

    2、數(shù)數(shù):

    1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

    2)從420一十一十的數(shù)到540。

    3)從910一十一十的數(shù)到1000。

    4)從200一十一十的'數(shù)到1000。

    3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)?

    4、出示圖片:

    在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

    北京市人口:13819000人。

    請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

    這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù),板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

    學(xué)生自由談。

    以組為單位按要求數(shù)數(shù)。

    學(xué)生自由匯報(bào),課前收集的數(shù)。

    觀察圖片,試著讀數(shù)。

    二、探究新知。

    強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

    2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn):是多少。

    利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?

    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

    10個(gè)十萬(wàn)是多少?

    10個(gè)一百萬(wàn)是多少?

    10個(gè)一千萬(wàn)是多少?

    學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個(gè)十萬(wàn)是多少?

    10個(gè)一百萬(wàn)是多少?

    這兩個(gè)問(wèn)題可以讓隨讀生回答。]。

    師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

    想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

    4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)。

    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

    億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

    萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

    位位位位位位位位位。

    13819000。

    表示8個(gè)十萬(wàn)。

    每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

    說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?10個(gè)一千是一萬(wàn)。

    撥回去,在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。

    10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

    在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。

    同桌互相數(shù)數(shù)。

    10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

    10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

    10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

    全班交流。

    每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。

    數(shù)級(jí)說(shuō)出數(shù)位順序表。

    數(shù)位。

    學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20。

    三、鞏固新知。

    做一做的1題數(shù)數(shù)。

    做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

    3、練習(xí)一的第1題9。

    四、小結(jié):

    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

    學(xué)生兩人一組,按要求數(shù)數(shù),互相檢查。

    學(xué)生舉例說(shuō)明3。

    五、作業(yè):

    做一個(gè)數(shù)位順序表3。

    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

    億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

    萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

    位位位位位位位位位。

    13819000。

    表示8個(gè)十萬(wàn)。

    七、課后反思(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行反思)。

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    優(yōu)秀作文觸動(dòng)了讀者的內(nèi)心,引發(fā)了共鳴,讓讀者從中得到思考和啟發(fā)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,希望可以給你帶來(lái)一些靈感。(2課時(shí))。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“線、論
    思想?yún)R報(bào)是一種持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)不斷總結(jié)和反思,我們能夠更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步。小編為大家整理了一些思想?yún)R報(bào)的典型案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的黨組織:在三個(gè)月前我
    心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地規(guī)劃自己的進(jìn)步和發(fā)展方向。現(xiàn)在為大家介紹一些生活心得體會(huì)的范文,希望可以對(duì)大家的生活方式提供一些借鑒和
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更深入的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。第一段:引入名人的定義和重要性(200字)。名
    優(yōu)秀作文是一種通過(guò)文字來(lái)分享自己的思考和觀點(diǎn)的方式,它能夠引起讀者的共鳴并激發(fā)他們的思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望大家可以從中汲取一些
    教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等方面的內(nèi)容,是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。為了幫助大家更好地完成教學(xué)工作計(jì)劃,小編為大家提供了一些編制教學(xué)
    教學(xué)計(jì)劃是教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果而制定的教學(xué)指導(dǎo)方案。教學(xué)計(jì)劃范文的編寫(xiě)思路和方法不拘一格,可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。本學(xué)期本人所任
    一份精心撰寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)不僅可以為申請(qǐng)者贏得機(jī)會(huì),還可以展示出其積極主動(dòng)和專業(yè)能力。想了解一些更多申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作思路和邏輯結(jié)構(gòu)嗎?以下是一些范文幫助你更好地構(gòu)建自己的
    中班教案要求教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng),以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。看一下這些中班教案范文,或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟示。1、正確感知物體在序列中的位
    大班教案的編寫(xiě)需要考慮到幼兒的個(gè)體差異,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和能力特點(diǎn),設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。通過(guò)看這些大班教案范例,可以了解到教案編寫(xiě)的一些技巧和要點(diǎn)
    優(yōu)秀作文飽含著作者的心血和智慧,是一種值得珍藏的文化瑰寶。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的典范,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。未來(lái)的我,已經(jīng)是一位鼎鼎有名的科學(xué)家了。這一天,
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己所學(xué)所思所悟進(jìn)行深入思考和反思的過(guò)程,有助于提高自己的思維品質(zhì)。思想?yún)R報(bào)不僅是對(duì)自己的一種要求,也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和見(jiàn)證。黨員要始終堅(jiān)持黨
    經(jīng)常性地寫(xiě)心得體會(huì),可以促使我們不斷思考和提升自己的能力。在下面的范文中,可以看到作者對(duì)某個(gè)事件或經(jīng)歷的細(xì)致觀察和思考。疫情是一場(chǎng)全球性的危機(jī),幾乎每個(gè)人的生活
    尊敬的老師,親愛(ài)的朋友們,大家下午好,我是來(lái)自高二(28)班的某某。今天我要演講的主題是:讀書(shū),點(diǎn)亮人生。小時(shí)候,在我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),長(zhǎng)輩們總會(huì)教我們一些古語(yǔ),
    在月工作總結(jié)中,我們可以分析自己的工作計(jì)劃與實(shí)際執(zhí)行情況是否一致,從而更好地調(diào)整和安排下個(gè)月的工作計(jì)劃。下面是一些往年的優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,通過(guò)閱讀它們,我們可
    活動(dòng)方案是為了有條不紊地組織和指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng),確保其順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期效果。活動(dòng)方案的參考范文,助你輕松制定出一份完美的活動(dòng)方案。。x月xx日班會(huì)課。(一)前期準(zhǔn)
    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技巧和寫(xiě)作風(fēng)格的認(rèn)可和鼓勵(lì)。以下是一些優(yōu)秀作文的片段和句子,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的借鑒和思考。大家好!今天,我要向大家介紹一種水果——
    公司的規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍決定了它在市場(chǎng)中的地位和競(jìng)爭(zhēng)力。這些公司通過(guò)創(chuàng)新的商業(yè)模式和戰(zhàn)略布局,打造了核心競(jìng)爭(zhēng)力。新的一年開(kāi)始了,又到了總結(jié)過(guò)去、和展望未來(lái)的時(shí)候。首
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一種展示個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中所取得成果和收獲的重要材料。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠激發(fā)大家寫(xiě)作的靈感和興趣。目的:一方面,鍛煉自己的
    申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作要求我們寫(xiě)出真實(shí)、客觀的情況,不能夸大或虛構(gòu),要以誠(chéng)實(shí)為基礎(chǔ)。下面是一些學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究成果和方法,希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。尊敬的學(xué)校,老
    學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方,我們時(shí)常需要總結(jié)學(xué)校生活中的點(diǎn)滴收獲。接下來(lái)是一篇學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì),讓我們一起來(lái)看看吧。為規(guī)范學(xué)校食堂就餐管理,為全體師生
    在開(kāi)題報(bào)告中,我們需要詳細(xì)介紹研究的背景和意義,以及研究的可行性和創(chuàng)新點(diǎn)。以下開(kāi)題報(bào)告范文的內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,可以幫助你思考和總結(jié)自己的研究項(xiàng)目。
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一個(gè)特定活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書(shū)面表達(dá)形式。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看下面這些精選的活動(dòng)總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)很多收獲和啟示。
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    優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,每個(gè)段落都緊密銜接,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和啟發(fā)。“大海好藍(lán)啊!咦
    合同協(xié)議可以規(guī)范雙方在合作過(guò)程中的行為,提高效率和信任度。在使用合同協(xié)議范文時(shí),請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)核對(duì)和修改,以適應(yīng)具體需求。1、按照本。合同。的約定支付流轉(zhuǎn)價(jià)款。2、
    優(yōu)秀的作文需要有獨(dú)特的思維和觀點(diǎn),能夠給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。優(yōu)秀作文是一種對(duì)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考驗(yàn),寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。如何寫(xiě)一篇較
    心得體會(huì)可以讓我們更加理性地看待問(wèn)題,并提煉出經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面是一些企業(yè)家的心得體會(huì),他們?cè)趧?chuàng)業(yè)和管理中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。六年,時(shí)光仿佛不經(jīng)意流過(guò)身旁。六年
    工作心得是我們?cè)诠ぷ髦兴@得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫貞?yīng)對(duì)各種問(wèn)題。如果你正在苦惱如何寫(xiě)一篇出色的工作心得,請(qǐng)看看下面的范文參考。
    實(shí)習(xí)總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)期間與同事和上級(jí)的溝通和合作的總結(jié)和反思,可以提高我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際關(guān)系處理能力。請(qǐng)大家參考下面的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,了解一下如何在實(shí)習(xí)總結(jié)中突
    優(yōu)秀作文需要有邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和合理的論證,能夠給讀者留下深刻的印象。這些是一些優(yōu)秀作文的精華部分,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。走在秋天里,太陽(yáng)變得更熱了。走在秋天
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以總結(jié)得失和收獲,進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里,我們將介紹一些思想?yún)R報(bào)的寫(xiě)作技巧和實(shí)例,希望能夠幫助大家更好地理解和運(yùn)用這一寫(xiě)作形
    銷售工作總結(jié)需要經(jīng)常進(jìn)行,并及時(shí)進(jìn)行反饋和總結(jié),持續(xù)改進(jìn)銷售業(yè)績(jī)。銷售工作總結(jié)范文的整理工作較為繁瑣,但小編為大家準(zhǔn)備了一些精選案例,期待對(duì)大家有所幫助。
    每個(gè)人都有自己的好伙伴,我也有,那就是我的表妹。我小表妹其實(shí)比我才小幾個(gè)月而已,我的表妹有一對(duì)元寶一樣的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,小巧的鼻子很是精致,還有那恫炯
    社區(qū)工作計(jì)劃應(yīng)該具備針對(duì)性、可行性和可操作性,能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民提供更好的服務(wù)和支持。接下來(lái)是一些社區(qū)工作計(jì)劃的樣本,供大家參考和使用,希望能對(duì)大家有所幫助。
    教案的編寫(xiě)要做到有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。精選的一年級(jí)教案范文集錦,從中可以感受到教師的心血和智慧。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和
    在工作計(jì)劃書(shū)中,我們可以列出每個(gè)具體任務(wù)的計(jì)劃時(shí)間和完成方式,這樣可以大大提高工作的效率和質(zhì)量。在下面這些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書(shū)范文中,你可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和方法
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