心得體會是對我們在學習、工作和生活中的經驗和感悟進行總結和概括的一種重要方式。接下來，小編將為大家分享一些經典的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇一
入園的第一天，李xx來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應會個性激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的.活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是xxx嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。”一會兒扮老師：“喂，是xxx小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”xxx小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇二
記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么辦法對他都無濟于事。現在的泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶說：“拜拜”。
這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說：“老師，我幫你擦桌子吧！”我看著他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿著抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子啊！”
泉泉抬起小臉說：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心里暖洋洋的。
在幼教這個職業上，最大的幸福莫過于得到孩子的認可和喜歡。“老師像媽媽”多么暖心的`一句話。
班里養了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時候，我很關心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
直到有一天，我才發現小水缸里的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也松了一口氣，可轉念又一想，是因為我疏忽才讓孩子們傷害到了小田螺，我應該以此為契機對孩子進行教育。
活動前，我對孩子們說：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎?”“不高興。”孩子們異口同聲，“對，我們不高興的時候會生氣、會哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“因為小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子壓死了。”孩子們一聽又嘰嘰喳喳地議論開了，突然有個孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤。”我問濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著頭說：“嗯，我家魚缸也放石頭的。”我知道孩子是出于好心，于是便對他們說：“小田螺只要幾個小石頭就可以了，多了就會把它壓死了。”
看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇三
“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經被水濺得濕透了。
我一看見這一情景，火就上來了，當中批評了幾個玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓，可沒有想到，過幾天玩水的現象又發生了。玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實他們在玩的同時也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實有時候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實是不多的。而不是滿目的批評。
面對這個問題，我已經專門開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個壞毛病。
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小班老師隨筆心得大全（13篇）篇四
幼師在教小朋友的過程中要注意些什么呢?下面是本站小編精心為您整理的小班心得隨筆，希望您喜歡!
怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉進來的插班生，她一直很膽小。
記得剛來幼兒園時，寶寶總是哭，有時候干脆直接拉著媽媽的手不放開，說不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽。
后來，寶寶的情緒慢慢穩定下來了，來幼兒園不哭不鬧了，會乖乖地坐著，可是還是不說話。
有一次，我上語言課，請孩子們回答問題，怡昕也舉起了手，我就借此機會想鍛煉下她的膽量。沒想到她很流利地回答了我的問題，聲音也很洪亮，我當著全班小朋友的面表揚了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經常可以看到寶寶舉手回答問題了，對于她的進步，我很欣慰。
今天早上，我在和其他小朋友游戲時，寶寶還和我說早上好呢，沖我大聲地笑了，這個笑容我是不會忘記的。
現在寶寶也會和其他小朋友一起游戲了，再也不會說不想上幼兒園了，聽她媽媽說她還會催促媽媽早點來幼兒園呢，說來晚了會關門的。
好一個乖巧的寶寶啊。
希望怡昕寶寶越來越膽大，每天都開心。
幼兒教師在教學中的自我調控是開展教學活動必備的教育藝術，也是教師主導作用的具體體現。如果教師自我調控恰到好處，就能維持、推動教學過程的進展，出現融洽和諧、意趣盎然的教學格局，從而順利實現教學目標。就幼兒教師而言，我認為應掌握如下幾方面的自我調控。
一、教態的調控。
當教師一走進教室，他的體態語言就開始表情達意了。有經驗的教師是非常重視用“體態語言”來調控教學活動的。
1.微笑時教師最基本的教學表情。
當然，微笑不應是一成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問時，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質疑，微笑中要表達出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對每一個孩子，讓春風徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。
2.教師應用豐富的表情來幫助自我調控。
教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調節幼兒的學習興趣。如：當幼兒注意力不集中時，教師的表情可以“冷”一點，以示教師的莊重和威嚴;有時教師也可以“熱”一點，即興發揮，以示教師的風趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術，也要會“風趣”“機智”，懂得靈活的技巧，以增加教學調節的力度。
3.教師應時時用眼神來進行調控。
眼神能傳遞豐富的意蘊，其交往作用往往連語言也無法企及。教學中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時，教師的眼神又要明確表現出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵，以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無人，也不能執著于一點、居高臨下，要永遠保持目光有神，富有表情;同時擴大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。
4.教師應適當用“動作語言”來進行調控。
動作語言是幼兒教師特殊的職業語言。當幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當幼兒大膽正確地回答問題時，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗成功;當幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調控，是幼兒身心發展的需求，更是教師職業的需要。
二、教學內容的調控。
一個優秀的幼兒教師，其教學的成功之處就在于：在準備階段把幼兒已有的知識經驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段，又以自我調控來彌補這種差異和背景。
一次美術活動《畫出我眼里的秋天》，為了讓孩子畫出秋天的特征，我帶領孩子們來到戶外，觀察小草、樹木的變化后，孩子們回到活動室，認真地畫起來。趁孩子們畫畫的時候，我便用搜集的材料裝飾活動室，讓教室里充滿秋天的氣息。
我正低頭忙著粘貼一棵蘋果樹，小康畫完了，來到我跟前說：“老師看，我畫完了。”由于我正忙著，沒顧上抬頭就說：“很好，掛上吧!”可是他并沒有掛上，而是一邊走一邊說：“看都沒看見，還說好呢?”聽了他的話，我趕緊抬起頭，把他叫了回來，拿過他的畫說：“對不起，”我便認真地看他的畫。然后說：“剛才老師沒認真的對待你的畫，是老師的不對，你畫的非常好。”聽了我的話，他高興地拿著他的畫，把它掛到活動墻上。
事后我想了很久，我為了上好每一節課，都認真地備課、搜集材料，花費很長的時間，而且希望孩子們認真的參加我設計的活動，讓他們從中學到更多的知識。如果孩子們不認真地對待我的勞動成果，不認真地完成我的任務，我會是什么感受，會難過、會傷心。反過來，我用敷衍的態度對待他們的勞動成果，他們也會很不高興。長此以往，他們形成了習慣，認為老師沒看就說很好，我們就可以不用認真的畫了。這樣對他們以后的學習生活影響很大。給他們養成了不認真的學習態度。因此，以后不管再忙，我都會認真的對待孩子們的勞動成果。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇五
孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過主題墻的環境教學，促進幼兒文明禮儀的養成。
三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行表揚和鼓勵。
五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎。
六、掌握幼兒個體差異，科學地進行體育煅煉。
幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質強壯一些；有的幼兒體質弱一些；有的性格開朗；有的性格內向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。
1、在群體活動中，保護體弱的幼兒的健康。活動時，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。
2、在發展幼兒運動能力的同時，發展幼兒的良好個性。
幼兒的運動能力是他們的體質和個性發展密切相關的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。
例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。
類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發展。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇六
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么？去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的數字，奧，原來是在寫聯系方式，于是我問：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯系方式？”
“因為這是我們以后的聯絡方式”
“老師，我也有”
“老師看。
我這里正在設計”
小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做？”
“以后不見面時可以打電話......”
“老師，以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子......這幾天的網速實在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網，所以也沒給科進更新博客，這個時間段網速還可以就趕緊給科進記錄一下嘍，前天晚上科進寫了作業，聲母兩遍，韻母、整體認讀音音節各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個，完成的還可以！
洗澡，睡覺，還是自己一個床，睡得很香，因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應好幾天呢！
希望科進這個短短的假期過得開心哦！
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇七
文瑩是一個乖巧的孩子，她學習知識都很好，上課也很認真的聽，各方面表現都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發現，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來個性瘦弱，弱不禁風的樣貌。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的.時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇八
早上，在晨間談話時，我發現趙雅軒小朋友不高興，一個人悶悶不樂的樣子，來到雅軒旁邊，我蹲下來問小姑娘有什么不高興的事情?雅軒告訴我：“老師，爺爺的腿又疼了，看到爺爺腿疼的樣子，我很是心疼!”雅軒是個孝順的'孩子，怪不得會一臉的不高興。我趕緊安慰雅軒說：“孩子，別著急，爺爺會好起來的，你自己在這里不高興，被爺爺知道了，爺爺也會不高興的，對嗎?”雅軒緊皺的眉頭終于解開了，點點頭，這才展露出笑臉。不一會兒，就高高興興地去玩積木了。
小朋友們看到雅軒的笑臉，我一回頭，都跑到我的前面來，我就問：“小朋友們，有什么事嗎?”他們一起說：“沒有事，我們也想和你說說話。”“為什么愿意和老師說話呢?”調皮的孫宗巖小朋友們說：“平時，老師高高的，你蹲下來就和我們一樣高了，就和我們一樣了，我們就愿意和你說話了。”奧，原來孩子們喜歡我蹲下來和他們一起交流。
這件晨間趣事提醒了我，教師應該蹲下來和孩子說話，孩子感覺到親切，才愿意和我們說悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素，正如我們愛孩子，孩子才會反過來愛我們，只有愛孩子的人才能教育孩子。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇九
大家早上好：
孩子們陸續都到園了，除了打預防針的幾位，今天老師有話說。
建議家長配合做以下幾件事：
一、回家不要問：你喜歡幼兒園嗎？你還要去嗎？
二、不要問：今天在幼兒園有沒有小朋友欺負你啊，老師喜不喜你啊？
你們要確信，你們把孩子送到我們手里，我們會對每一個孩子，“確信是對每一個孩子負責的”，說實話，全班34位孩子，沒來小1班的時候都是別人家的孩子，但你們進了小1班的大家庭，34位小朋友就都是我們的孩子，我們3位老師會對每個孩子負責的，老師喜歡每一個孩子。我們知道雖然他只是34位中的一個，但卻是每個家庭中心肝寶貝。
有的家長們可能一開始會覺得好像老師的注意力都不在我家孩子身上，是不是不喜歡我們家的孩子啊？你們要理解現在階段，我們關注的重點的是不能很快適應幼兒園的孩子，我們的出發點是讓他們盡快適應幼兒園，能和其他小朋友一起愉快的入園、游戲。所以這點也請大家理解。
孩子第一次離開你們踏入他們的小社會，我們理解家長們的心情，但也請家長們理解我們的工作，在以后的工作中也請你們的繼續配合。
謝謝！
9月7日早小（1）班陸老師。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇十
小班剛入園的幼兒因為環境陌生，加之剛剛離開父母，所以情緒很不穩定。30多個孩子把我們兩位老師忙的焦頭爛額，有的孩子哭鬧不止，剛哄好了這個，那個有開始鬧，雖然是老教師，幼兒入園也有兩天了，但總感覺有些力不從心，感覺有些累了。
正當我情緒有些低落時，馬浩然拿著他的水壺過來了（他不喜歡幼兒園的杯子，非得自己每天自己帶著一個卡通水壺）。他把他的小水壺遞給我，我以為他想讓我幫他把水壺打開，我就把水壺接過來打開，然后遞給他說：“好了，去喝吧！”可他卻把小水壺又放到我的手上，瞪著一雙大眼睛，長長的睫毛一眨一眨的說：“老師，這些水不涼也不熱，是我帶來給你喝的！”
聽著孩子稚嫩的話語，看著他那雙純凈的眼睛，我的心里暖暖的。忽然覺得這一刻我是這世界上最幸福的人了，而不再感到累。我摸了摸他的頭說：“孩子，謝謝你，老師不渴！”可浩然還是堅持：“老師，你喝吧！”那份真誠的樣子，讓我好感動。
就這一句話，就這一壺水，滌蕩了我的'心靈，讓我體會到了來自孩子們的愛，讓我再次體會到幼兒教師的職業幸福感，孩子們，因為有你們，老師的所有辛勞都是值得的。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇十一
在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成人的動作與神態。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的用心情緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發現極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發生爭執或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發現孩子們大吵大鬧時，能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自己的行為。
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇十二
小班的幼兒年齡小，自理能力差，依賴性差。根據幼兒的這一特點我用歌曲自己的事情自己做和我有一雙小小手教育幼兒，幼兒可真聽話，他們到園后，自己搬下小凳子，有了鼻涕自己擦掉，熱了的時候自己脫外套……看到這些，我心里感到很有成績感。
可是過了不久，早上值班的時候一連聽到幾個家長說：“孩子來到幼兒園以后倒是學了不少知識，懂禮貌了、講衛生了，但就是不知道為什么，在家然他干點他力所能及的事情吧他就會說：“你自己不會干嘛？我們老師說自己的事情要自己干。”哎……真拿他沒辦法。聽了他們的話我一下愣住了，真沒想到會出現這樣的情況，更沒想到幼兒是這樣領會“自己的事情自己干的”。以后我改變了教育方法，把自己的事情自己干和互相幫助兩首歌結合起來進行教育，在家長的面前就很少聽到那樣的反應了。
通過這件事情使我認識到：老師在工作中來不得半點疏忽大意，要全面地考慮問題。
事件：孩子走路不小心被石頭絆倒了，便哭著向母親告狀，母親聽罷便霹靂啪啦的打起石頭來。
在幼兒的日常生活和活動中，我們經常可以看到此類“啟蒙”教育的情景。這位母親的這種做法，其實絲毫無助于啟迪孩子的智慧，增進他們對外部世界的了解，實際上只是對孩子的一種善意的欺騙，因為石頭是沒有生命的。有效的孩子經驗缺乏，對物體的運動狀態還不夠清晰，大人把錯誤的概念灌輸給孩子，必然給孩子正確的認識物體存在的狀態造成障礙，這樣會使孩子產生恐懼感和膽怯心理，還會對孩子的健康發展產生不良影響。
父母的正確做法應該是：
一、鼓勵孩子：別哭，要向解放軍叔叔一樣勇敢。
二、告訴孩子以后要小心，碰到有障礙物的道路時學會繞道走。
我們班里有一個叫徐雨惠的孩子，一看名字，你們準覺得是一個女孩吧。那你們可猜錯了，這是一個地地道道的男孩，別看名字像女孩，他可沒有女孩的文靜秀氣，是一個精靈古怪的小調皮蛋兒。
活動課上，我問小朋友：“孩子們，你們覺得什么時候最開心？”孩子們有的說媽媽親我的時候最開心；有的說得到禮物的時候最開心；還有的說過節的`時候最開心。你猜徐雨惠說啥：“老師，爸爸叫我“猴子”的時候我最開心。”全體小朋友哄堂大笑，可人家還振振有詞的說：“看！連你們聽了都笑了吧。”這時候，我們班的嘉惠站起來說：“老師，我覺得過年的時候，收到紅包最開心。”孩子們也都隨聲附和，徐雨惠立刻站起來：“老師老師，我收到紅包也很高興，但是紅包都被媽媽收走了，媽媽還說，快打開看看，里面有多少錢。”這孩子，可愛吧！
還有一次，我讓孩子們講講自己最喜歡什么。馬麗媛說：“老師，我喜歡布娃娃。”一文說：“老師，我喜歡喜羊羊。”可人家徐雨惠說什么：“老師，我喜歡車，”而且還加了動作：“這樣的車，這樣的車，這樣的車……。”樣子十分滑稽可愛，把孩子們逗得哈哈大笑。
像這樣的的故事徐雨惠還真不少，還有一件更可笑的事情呢！有一天我問他：“雨惠，你們家住的樓是幾層啊？”他腦袋一歪，想了想說：“我們家住的樓是五層還帶著六層。”“那到底是幾層啊？”他急的撓了撓頭：“是五層，但是上面還有一小層。”唉！終于明白了，是五層上面還有一層小閣樓。
這就是徐雨惠，我們的快樂寶貝，老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來快樂！
小班老師隨筆心得大全（13篇）篇十三
小小班那個外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是個特殊的孩子。為什么說他特殊呢?一是因為他有個特殊的家庭，有點智障的爸爸和眼睛看不見的媽媽。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有點多動癥，他是最讓老師頭疼的孩子了，可以說他不能安靜一分鐘，你看，漂亮的小凳子浩浩不是用來坐的，他是用來玩的，活動課上，其他小朋友都認真跟隨老師活動，只有浩浩推著小凳子滿活動室亂跑，蘭蘭老師和他說過千萬遍了：“浩浩啊!小凳子是小朋友坐的，你推壞了坐什么啊?"可他只當耳旁風，依然把小凳子當玩具。最讓老師頭痛的是他經常冒犯其他小朋友，別看他貌似小姑娘，和小朋友玩時不是揪誰的.頭發就是打人家耳光，標準的攻擊狂，班里的小朋友都有點怕他，我和蘭蘭老師更是每天都要特別注意他，怕他傷到自己也怕他傷到別的孩子。
今天是小浩浩多難得一天了，早晨，蘭蘭老師去廚房拿早點了，我忙著給孩子們倒水，突然，活動室后面傳來了孩子的哭聲，又是浩浩，因為他搶身邊的小姑娘亦菲的花頭卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的臉，看到孩子受傷的臉，真的心疼，可是小浩浩，你這經常冒犯小朋友的習慣何時能改啊?對兩個孩子進行了教育后，本想這一天會安穩了，小浩浩總該有點教訓吧，沒想到，中午吃飯的時候意外又發生了，我和蘭蘭老師忙著給孩子們添菜、添水。吃飽了的小浩浩趁我們不注意又在活動時亂跑了，還邊跑邊用手拍打著正吃飯的小朋友，洋洋生氣了，一下子把他推到了，我和蘭蘭老師本能的跑去抱起他，小浩浩的額頭流血了。看著哇哇大哭的小浩浩，怎么還能責怪他呢?唉!小浩浩，今天真是你多難得一天啊。
午飯我和蘭蘭老師都吃不下，孩子受傷是意外，可孩子又懂什么啊?浩浩的一天是該讓我們好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信這樣陰霾的一天再也不會出現了，加油!小浩浩，加油!蘭蘭老師和我!(雙王城寇家塢幼兒園劉梅崔玉蘭)。