教學工作計劃可以提前預測教學中可能遇到的問題和困難,有針對性地進行準備和解決。希望大家在編寫教學工作計劃時能夠結合這些范文的優點,做好個人的教學設計。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇一
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點。
通過朗讀理解課文內容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點。
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標。
理解課文內容,激發學生熱愛春天的思想感情。
美育目標。
激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準備。
圖片、、生字卡。
課時安排:
二課時。
第一課時。
教學過程。
一、復習導入。
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習。
三、指導書寫:
1、認識:指導學生發現字的特點。
2、老師范寫,學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業;
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計。
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設計:
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇二
根據主題教學計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》,活動目標如下:
1、欣賞、理解散文詩,感受散文詩中優美的意境。
2、初步感受散文詩的語言特點,嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機,產生熱愛大自然的情感。
重點:
欣賞、理解散文詩,感受散文詩中優美的意境。
難點:
初步感受散文詩的語言特點,嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,拓展想象。
為了完成預設目標,我對本次活動進行了精心設計和準備。活動開始部分我以聽雨聲來調動幼兒的興趣,使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境,再欣賞散文詩,孩子們非常感興趣,因為孩子們對雨聲特別熟,因此活動導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時,這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的,就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容,在課件的幫助下幼兒還能夠練習學說小鳥們的對話,對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎,再完整欣賞時,很多幼兒已經會根據圖學說散文了。最后,讓幼兒根據生活經驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色,一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語言優美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下,幾只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感,感受到春天里萬物生機勃勃,知道了春雨對萬物生長的作用,知道了春天里萬物生長的美好,培養了幼兒樂觀、積極向上的精神。
中班下學期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事,有了一定的仿編基礎,并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學,我的感悟很多:
1、課堂上應給幼兒創造寬松愉悅的學習環境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心,在這樣的環境中,幼兒才會敢想,敢說、敢做。
2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒,讓他們自主、合作、探究地學習,使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己,創造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語言教學變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能,只要教師引導的好,就能激起幼兒的求知欲、好奇心,幼兒一定會給你一個驚喜。
過去,我們評價一節課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,孩子學得太棒了!孩子是學習的主人,我們的課堂應該因孩子而精彩。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇三
小編導語:《春雨的色彩》是義務教育課程實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第2課。下面是小編收集整理的教學設計,希望對您的教學過程有所幫助。
本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。
根據童話故事的特點,本教學設計力求創設情景,引領學生走進童話世界,激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生,把讀書的時間交給學生,讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的'美麗色彩。
重點難點:
從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備:課件、動物頭飾
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友,現在來看看你們還認識他們嗎?( 課件出示:復習詞語)
師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)
設計意圖:復習導入,為學文打下基礎,同時遵循學生的遺忘規律,為學文打下基礎。)
1、生自由讀。
2、理解感悟:
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)
(2)句式練習:誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)
(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:
3、指導朗讀。
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
1、創設情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)
師:“爭論”(各執己見,相互辯論)是呀 春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段,讀后交流
(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機貼圖)
(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。
(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()。”(生練習說話并相機板書)
(4)指導朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點指導讀 “不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)
(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演:戴上頭飾,表演課文內容。
設計意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。
1、播放課件,拓展資源
師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)
2、拓展“爭論”,語言訓練
生自由交流。
3、實踐活動
4、表演唱結束全文
設計意圖:充分運用多媒體資源,讓說話練習水到渠成;作業的設計充滿童趣,將作業與學生的睡夢相結合,培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結束,讓學生感到輕松愉悅。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇四
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點:
從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備:課件、動物頭飾。
教學流程:
一、創設情境,激發興趣。
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友,現在來看看你們還認識他們嗎?(課件出示:復習詞語)。
師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)。
設計意圖:復習導入,為學文打下基礎,同時遵循學生的遺忘規律,為學文打下基礎。)。
二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)。
1、生自由讀。
2、理解感悟:
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)。
(2)句式練習:誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)。
(3)課件出示觀形:這春雨還像什么?聽聲:聽到的雨聲是怎樣的?引讀:
3、指導朗讀。
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美。
1、創設情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么啊?小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)。
師:“爭論”(各執己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段,讀后交流。
(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機貼圖)。
(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。
(3)說:課件出示句式:說:“春雨是()。”(生練習說話并相機板書)。
(4)指導朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點指導讀“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)。
(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演:戴上頭飾,表演課文內容。
設計意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經驗。
1、播放課件,拓展資源。
師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)。
2、拓展“爭論”,語言訓練。
生自由交流。
小結并引讀:春雨聽了小朋友的話,下得——生:(接讀)更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
3、實踐活動。
4、表演唱結束全文。
總結:春天是一幅七彩的畫,是一首優美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友,它還邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇五
1、理解散文內容,感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發熱愛大自然美的情感。
活動準備。
1、經驗準備:多讓幼兒走入大自然,感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件:春天的場景圖,散文《春雨的色彩》配樂音頻,小鳥頭飾(活動延伸),春天的場景圖(活動延伸)。
活動過程。
1、播放課件春天的場景圖。
帶領幼兒進入情境,邊觀賞邊說說:現在是什么季節?你們看到了什么美景?
提向:是誰給春天帶來這么美麗的景色呀?
2、完整欣賞。
播放課件,散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問:散文的名字叫什么?聽了這篇散文,你們的眼前好像出現了什么美麗的景色?
3、分段欣賞。
欣賞第一部分(從開頭至“春雨到底是什么顏色的?”)。
提問:散文里的春雨是怎樣下的?小鳥們在爭論一個什么問題?
欣賞第二部分(從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”)。
提問:小鳥們覺得春雨是什么顏色?它們是怎么說的?
結合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分(從“春雨聽了大家的爭論”至結束)。
提問:春雨聽了大家的爭論,它是怎么做的?(豐富詞語“萬紫千紅”)。
討論:為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅?
4、再次感受。
再次完整欣賞散文,并嘗試跟誦優美的句子,鼓勵幼兒用上學過的詞匯。
啟發思維:你們還見過哪些春天的'美景,春雨還會給誰帶來什么變化?
5、角色扮演,朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨,引導幼兒邊朗通散文,邊用肢體表現小鳥的動態和雨后各種花綻放的情景。
活動延伸。
區域活動:在語言區投放角色頭飾開展散文內容表演。
家園共育:請家長結合戶外郊游,引導幼兒欣賞春天里的自然美景,并和孩子一起欣賞春天的美景(可將資源包的圖片發送至家長)。
領域滲透:結合美術活動開展主題畫“春雨的色彩”。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇六
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
通過朗讀理解課文內容,感受春雨給大自然帶來的變化。
培養學生主動積累詞語的意識。
理解課文內容,激發學生熱愛春天的思想感情。
激發學生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
圖片、生字卡
二課時
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習
三、指導書寫:
1、認識:指導學生發現字的特點。
2、老師范寫,學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業;
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計
1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。
板書設計:
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇七
1.正確,流利地朗讀課文.
2.了解春天景物的特征,培養學生的想象力.
3.通過學習課文內容,激發熱愛春天,熱愛大自然的情感.
教學重難點。
1.培養想象力.
2.通過學習課文內容,激發熱愛春天,熱愛大自然的情感。
教學方法通過觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.
教學準備課件。
教學時間2課時。
教學過程(第二課時)。
一,營造美境,感悟春雨的聲,形美。
師:同學們,我們繼續學習《春雨的色彩》這篇課文.
1.出示課件:春天的景物.
你看到了什么。
2.繼續點擊課件:雨聲.
你聽到了什么。
學生觀察,感悟春天,春雨的美好.
3.學生讀學第一自然段.
自由讀,指名讀.
設計思路一定的情景可以增強學生的生活體驗,激活學生的思維,產生表達的沖動.拓展了學生的思維空間,教學中,有的學生走出了畫面,想象力得到了充分的發揮.
品讀課文,學習3—5自然段.
1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學習方式.(教師提出明確的要求.)。
學生以小組為單位合作學習.
(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.
(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.
(3)說:說一說小動物為什么這樣說.
2.學生匯報交流.
3.分角色朗讀.
設計思路合作學習可以營造一種寬松,自由的學習氛圍,使學生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發,相互補充.這一還節,使學生在有限的時間內,很快的解決了一連串的問題,相互彌補自學中的遺漏.
三,拓展"爭論",習得語言表達的經驗。
1.進行游戲活動"你猜我猜大家猜".
學生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.
(1)先師生猜.
(2)同桌猜.
(3)全班猜.
設計思路通過游戲活動,可以提高學生的學習興趣,活動中既拓展了學生的思維,又豐富了學生語言的表達.
四,實踐活動,感悟春天的美好。
師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現出勃勃生機.今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家.
學生通過課上的學習,在課下繼續欣賞春天,感悟春雨色彩的美.
設計思路通過實踐活動,引導學生從課內走向課外,在現時生活中感悟春天的美好.
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇八
1、理解散文內容,感受散文的畫面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發熱愛大自然美的情感。
1、經驗準備:多讓幼兒走入大自然,感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件:春天的場景圖,散文《春雨的色彩》配樂音頻,小鳥頭飾(活動延伸),春天的場景圖(活動延伸)。
1、播放課件春天的場景圖。
帶領幼兒進入情境,邊觀賞邊說說:現在是什么季節?你們看到了什么美景?
提向:是誰給春天帶來這么美麗的景色呀?
2、完整欣賞。
播放課件,散文《春雨的色彩》配樂音頻。
提問:散文的名字叫什么?聽了這篇散文,你們的眼前好像出現了什么美麗的景色?
3、分段欣賞。
欣賞第一部分(從開頭至“春雨到底是什么顏色的?”)。
?提問:散文里的春雨是怎樣下的?小鳥們在爭論一個什么問題?
欣賞第二部分(從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”)
提問:小鳥們覺得春雨是什么顏色?它們是怎么說的?
?結合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨給植物帶來的變化。
欣賞第三部分(從“春雨聽了大家的爭論”至結束)。
提問:春雨聽了大家的爭論,它是怎么做的?(豐富詞語“萬紫千紅”)
討論:為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅?
4、再次感受。
再次完整欣賞散文,并嘗試跟誦優美的句子,鼓勵幼兒用上學過的詞匯。
啟發思維:你們還見過哪些春天的'美景,春雨還會給誰帶來什么變化?
5、角色扮演,朗讀散文。
幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨,引導幼兒邊朗通散文,邊用肢體表現小鳥的動態和雨后各種花綻放的情景。
區域活動:在語言區投放角色頭飾開展散文內容表演。
家園共育:請家長結合戶外郊游,引導幼兒欣賞春天里的自然美景,并和孩子一起欣賞春天的美景(可將資源包的圖片發送至家長)。
領域滲透:結合美術活動開展主題畫“春雨的色彩”。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇九
作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的春雨的色彩優秀教案教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、認識生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入:春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰嗎?(春雨)對,春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀,讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學生小組合作讀課文,讀流利,標出自然段序號。
5、分段指名讀課文,評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說說課文主要講了什么?
1、學習第一自然段,感悟春雨特點。
(1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的“小”。
(2)指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀,讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段,弄清小鳥爭論的問題。
(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?
(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?它們的根據是什么呢?
(3)春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示,你能找出來嗎?
(4)練習分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習用“更”說句子。
朗讀:單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快,重,大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
課時數:兩課時。
第一課時。
一、猜謎揭題,引入新課。
1、謎面:千條線,萬條線,落在水里看不見。
2、板書:雨。雨的類別:春雨、雷雨、驟雨等等。
二、學習第一段,感悟春雨的樣子。
1、拼讀:課件出示第一自然段,學生拼讀:自由讀、同桌互讀、我會讀。
2、討論:
(1)、讀了這句話,誰知道春雨像什么?(板畫:春雨)。
a、認讀生字:“線”。
b、指導朗讀:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上。
(2)、讀了這句話,你聽到了春雨的聲音嗎?
a、指導朗讀:“沙沙沙,沙沙沙”。
三、學習最后一段,朗讀質疑。
1、讀:拼讀;小組讀;集體讀。
2、認字:論、歡。
3、質疑:讀了這個句子,你有什么疑問?
重點抓住兩個問題:a、大家指的是誰?b、大家爭論的是什么問題?
四、學習第二段。
1、讀:自由讀;同桌讀。
2、問:讀了這個句子,你知道了什么?
過渡:是呀!他們正在爭論春雨是什么顏色的?到底春雨是什么顏色的呢?請大家讀讀三、四、五段,你就會明白了。
五、情景朗讀,對話朗讀。
1、看圖:說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的?(貼三種鳥的圖片)。
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?(指名朗讀,師生共同評議,他們到底能不能讀出爭論的情感。)。
3、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,你能找出來嗎?
4、認識生字:淋、灑、滴、油。發現規律記憶字形。
六、總結拓展。
第二課時。
一、創設情境演一演,發展學生的語言。
1、導入:春雨是無色的,但它染紅了桃花;漂黃了油菜花;描青了山峰;繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文,感受春雨給我們帶來的快樂。
2、分角色演一演,發展學生的語言。
二、學習字詞,記憶生字。
2、檢查生字讀音。(自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家)。
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報。
三、指導書寫生字。
1、出示要寫的字認讀:你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發現規律。
3、重點指導書寫:你、綠、花。
你:左窄右寬,撇要直,豎為垂露要正直。
綠:左窄右寬,絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長,折要往上挑。
花:草字頭橫不宜太長,兩個小豎要上開下放。
4、學生先描紅,再仿寫。
板書設計:
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十一
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;我會讀。
討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)認讀生字線,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙,沙沙沙。
3.出示課文最后一段,朗讀質疑。讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。認:認歡字,換偏旁記字。問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)。
提示:(1)大家指的是誰?
(2)大家爭論的是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
(二)情景感悟,對話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論。
(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的'表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字淋、灑、滴、油。你發現這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)。
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?指導朗讀:不對;不對,不對;你們瞧;你們看。花了,花也了。
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境演一演。
(三)實踐活動春雨到底是什么顏色的?
到外面看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十二
知識與技能:
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。
情感態度與價值觀:
了解春天景物的特點,感受春雨給大自然帶來的變化,喜愛春天這個季節。
教學重點:識字,朗讀,感悟春天的色彩。
教學難點:通過朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來的變化。
教具準備:多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)。
教學過程:
一、體驗生活,引入課題。
同學們,陽春三月春回大地的時候,你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎?(多媒體課件出示春天的相關圖片,學生回答。)。
今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
(板書課題,全班齊讀課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音。
三、開展游戲,學習字詞。
1、出示帶拼音的生字,學生通過自己的方式,識記生字。(多媒體逐個出示生字)。
2、學生自由讀生字,各小組在組長的帶領下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
(多媒體出示去拼音的生字)如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。(學生認讀)。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創設情境,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求:要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句子)聽!春雨的聲音。(讀詞句)。
4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(展示畫面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的?(指名讀課文)(展示畫面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的?(展示畫面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。
五、小組合作,角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評議。
六、啟發想象,引導探索。
1、猜一猜:春雨到底是什么什么顏色的?(學生回答)。
小朋友,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?春雨姐姐會告訴你們的。(展示畫面5)。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展,積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記,準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧!
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十三
春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時。
一、音樂導入,激發興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家帶來了歌曲,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
二、初讀課文,認識生字。
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文,感知內容。
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
一、復習生字,導入新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導朗讀。
調整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內容,即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)。
3、小組內討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”。b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀,學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
7、指導積累。同學們讀得真有感情,現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數學題————。
線紡線棉線————。
三、指導寫字,擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十四
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象,用“春雨像……”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的?
設計意圖:通過美妙的音樂,優美的畫面,把學生帶入蒙蒙春雨中,讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段。
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導學生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)。
(2)聯系實際說說,你在雨中最想做什么?
設計意圖:調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題。
設計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規,在這里出現課題,顯得更自然。
四、學習生字。
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么?
讓學生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)。
(2)動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:賦予生字生命,使學生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文,感知課文。
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?
2.反饋,學生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文,理解感悟。
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評議。
4.師生齊讀3~5段。
設計意圖:充分發揮學生的自主性,讓學生選自己喜歡的顏色讀,給學生自主感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字。
1.出示本節課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫,展評。
設計意圖:充分發揮學生的自主性,讓學生自己先描寫,發現如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學,這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時。
一、表演唱導入。
春天是一幅七彩的畫,是一首優美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
設計意圖:以兒歌的方式導入,能有效地激發低年級學生的學習興趣,利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字,組詞。
春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
設計意圖:通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶,培養學生的自信心,調動了學生的學習熱情。
三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。
1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。
3.集體交流。學生讀,教師板書:
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。
綠色。
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色。
a.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因為……所以……”。
b.指導朗讀。(美、爭論)。
5.角色表演,感受春雨的美。
(1)組成四人小組,請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習,評價,再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
4.互相評價,加深感悟。
(2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。設計意圖:聯系學生生活,理解“爭論”,巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,從情感上充分熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書,自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區別。
設計意圖:啟發學生由表及里,逐步深入,訓練學生的語感,培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結。
拓展植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話,激發對春雨、對大自然的愛。
(2)按句式說一說。春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。設計意圖:動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發展,更促進了學生思維的發展。
板書設計。
小燕子(圖)綠。
麻雀(圖)紅色。
小黃鶯(圖)黃色。
課后反思。
一、激發興趣,自主識字識字寫字是一年級的教學重點,學生通過一個學期的學習,已經掌握了一些自主識字的方法,通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律,尊重學生已有的認知水平,以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣,營造輕松、和諧的學習氛圍,誘發學生在朗讀中自主識字,組織學生在活動中合作學習,引導學生聯系生活實際,理解詞義。
二、關注個性,加強體驗在學生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發學生對春天和大自然的喜愛,培養學生的創造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學策略,創設情境,再現生活,引領學生在自然中發現美、欣賞美,在朗讀中感受美。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十五
今天,小編為您介紹的是《春雨的色彩》教學設計,讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。
根據童話故事的特點,本教學設計力求創設情景,引領學生走進童話世界,激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生,把讀書的時間交給學生,讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
教學重、難點:
從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。
課件、動物頭飾
一、激發情趣,走進文本
課前活動:布置學生課前觀察春雨的特點,說一說春雨來了,大地上的植物、動物有什么變化。
感知春雨的特點:課件展示春雨圖,引入新課,朗讀課文第一自然段,聯系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點。師:夏天是多雨季節,回憶一下,夏雨有什么特點。(教師歸納:夏雨較為猛烈,它潑灑在大地上,發出嘩啦啦,嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段,看看春雨又有什么特點。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落在地上,沙沙沙,沙沙沙。)教師概括春雨的特點:春雨細小柔和,它輕輕地滋潤著大地。
設計旨意:調動學生已有的知識經驗,使學習新知識與學生的`“最近發展區”相融合,進而激發情趣,激活思維,進入文本學習。
二、把握文本,讀中感悟
教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖,進一步激發學生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師:春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中,一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎?請認真讀讀課文。
1、讀通課文。可采用范讀、自由讀、指名讀相結合的方法,通過多種形式的朗讀,讓學生把課文讀正確,讀流利。
2、領會課文內容。用后面問題導讀課文第3~5自然段。
(1)一群小鳥在爭論什么?
(2)小鳥根據什么說春雨是綠色的、紅色的、黃色的?
3、學習表達方法。朗讀小燕子說的話,小燕子說:“春雨是綠色的”,說出它的理由,把相關句子畫出來,想一想小燕子說了幾句話,它們有什么聯系。(小燕子說了3句話,第1句話說春雨是綠色的,后兩句說春雨為什么是綠色的。)教師指導學生用同樣的方法學習第3、4自然段。
通過學習第3~5自然段,使學生認識在說明事物時,可以先直接表明自己的看法,然后用具體事例加以說明。
設計旨意:春雨到底是什么顏色的?答案并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文蘊含的道理和情趣,因此,教學不能把獲得這個問題的答案作為教學目的,而是要引導學生通過反復閱讀課文,感受到春雨給大地帶來了無限生機并學到初步的表達方法。
三、進入角色,體驗感情
可以采用個別讀、小組對讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文,然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演,集體評價,讓學生在讀和演的過程中體會到在春雨的滋潤下,小鳥們的天真、活潑、可愛,體會到大自然的美麗、神奇。
設計旨意:朗讀不僅是加深對文本理解的有效途徑,還是表達情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗,而且符合兒童的心理特征和認知規律。
四、憑借文本,練習說話
在整體感知課文內容的基礎上,安排說話訓練,引導學生憑借課文句式,結合自己的觀察展開想像,把自己對春雨的體驗表達出來。
句式一:春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在_________,_________。
句式二:春雨是紅色的。你們瞧,春雨淋在_________,_________。
句式三:春雨是黃色的。你們瞧,春雨灑在_________,_________。
句式四:春雨是_________色的。你們瞧,春雨滴在_________,_________。
設計旨意:模仿是兒童的天性。借助文本句式,聯系生活體驗,參與小鳥對春雨顏色的爭論,既加深了對課文的理解,又學習了表達方法。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十六
1、認識“錢”“論”等八個生字,會寫“紅、綠”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節。
【教具】小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥等小動物的頭飾。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、體驗生活,引入課題。
二、初讀課文,整體感知。
三、開展游戲活動,學習字詞。
1、出示帶拼音的詞語。
2、出文本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創設情景,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文:
要求:正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?
3、瞧!田野里飛來了一群小鳥,這群小鳥在干什么?理解“爭論”。
4、小燕子是怎么說的?
小燕子為什么認為春雨是綠色的?引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說,春雨美嗎?美美地朗讀第三段。
五、小組合作,角色表演。
六、啟發想象,引導探究。
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?
3、感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時。
一、復習導入。
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴、歡、題”,學生組詞,比比誰是“組詞大王”。
3、讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文,練習表演。
2、男、女同學和教師一起分角色表演。(戴上頭飾)。
三、演唱《春雨沙沙》。
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙。
種子種子 在說話 在說話。
哎喲喲 雨水真甜。
哎喲喲 我要發芽。
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙。
種子種子 在說話 在說話。
哎喲喲 我要出土。
哎喲喲 我要長大。
四、指導寫字。
1、出文“我會寫”中的生字,學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字。
學生示范寫,評議。
2、展示學生作品,點評。
五、擴展活動。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十七
教學內容:
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。
教學理念:
一、引導學生多角度、有創意地閱讀。
1、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。
2、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導他們發現閱讀的樂趣。
3、提出質疑加深對話。引導孩子抓住文章重點,提出疑問,激發學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。
4、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。
通過以上教學,讓學生在閱讀過程中自行發現,自行建構,學會閱讀。
二、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生,突出學生在學習中的主體地位,讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如:在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學習學有所思,學有所得。
三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養,通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學生動用多種感官體驗美,最后,引導學生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎上創造了美。
教學目標:
1、能學會認11個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。
教學難點:理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
課時安排:二課時。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
第一課時。
一、談話引入課題,理解“色彩”。
生:自由說。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師:問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字:
師:能夠自己學習這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學習的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)。
2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)。
3、再觀察,學習生字字型結構。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據學生的提示示范寫。)。
4、學生練習寫,展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時。
一、復習生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里?來,試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內容)。
師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)。
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)。
二、精讀課文,理解感悟。
(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)。
師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)。
師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?
生:說出自己的看法。
(二)學習第二自然段,引出問題。
生:爭論一個有趣的問題。
師:什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)。
(三)學習第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)生自由讀課文。
(2)說說自己發現了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)。
(3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)。
2、合作學習,想象探究。
師:這個問題有點難,就讓我們發揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學,師巡視指導。
三、匯報學習情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)。
生:春雨滋潤了植物,他們就發芽開花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
(打出課件,師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學真誠地鼓掌。
生:齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景,深化情感。
(一)學習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報,師板書顏色。
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。
六、寫話練習,升華情感。
看春天的錄像。
生:寫話,交流。
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十八
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。
情感態度與價值觀:
了解春天景物的特點,感受春雨給大自然帶來的變化,喜愛春天這個季節。
:識字,朗讀,感悟春天的色彩。
通過朗讀感悟合作表演,感受春天給大地帶來的變化。
多媒體課件、生字卡、頭飾(小燕子、小黃鶯,小麻雀)。
一、體驗生活,引入課題。
同學們,陽春三月春回大地的時候,你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎?(多媒體課件出示春天的相關圖片,學生回答。)。
今天,我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
(板書課題,全班齊讀課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
學生選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音。
三、開展游戲,學習字詞。
1、出示帶拼音的生字,學生通過自己的方式,識記生字。(多媒體逐個出示生字)。
2、學生自由讀生字,各小組在組長的帶領下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
(多媒體出示去拼音的生字)如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。(學生認讀)。
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創設情境,朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求:要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句子)聽!春雨的聲音。(讀詞句)。
4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(展示畫面2:草地變綠了、柳枝也變綠了。)引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的?(指名讀課文)(展示畫面3:桃花紅了,杜鵑花也紅了。)引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的?(展示畫面4:油菜花黃了,蒲公英花也黃了。)引讀小黃鶯的話。
五、小組合作,角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演(戴頭飾),師生評議。
六、啟發想象,引導探索。
1、猜一猜:春雨到底是什么什么顏色的?(學生回答)。
小朋友,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?春雨姐姐會告訴你們的。(展示畫面5)。
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展,積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記,準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧!
春雨的色彩教案教學設計(匯總19篇)篇十九
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時:兩課時。
第一課時。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家帶來了歌曲,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學生讀。
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
第二課時。
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導朗讀。
調整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內容,即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)。
3、小組內討論:a。如果分角色朗讀的。