實(shí)施方案的執(zhí)行過(guò)程中,我們需要及時(shí)跟進(jìn)和監(jiān)測(cè),以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn),并采取相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)措施。實(shí)施方案的范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè),具有較高的參考價(jià)值。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
1、現(xiàn)實(shí)需要:由于不少教師對(duì)新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,思想上比較浮躁,行動(dòng)上比較激進(jìn),在課堂教學(xué)中趕時(shí)髦,盲目追“新”,使得新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動(dòng)組織偏差、手段運(yùn)用偏差以及課堂評(píng)價(jià)偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過(guò)分夸大過(guò)程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)效、過(guò)分夸大情感目標(biāo)輕視知識(shí)技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。因此,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要:新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的變革,但我縣的實(shí)際狀況是不少教師還沒(méi)有進(jìn)入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨(dú)霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,打乒乓式問(wèn)答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問(wèn)題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的.教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
3、發(fā)展需要:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動(dòng)地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。
4、研究需要:目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果,但是理論研究較多,行動(dòng)研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動(dòng)中,教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。有效性主要有三個(gè)方面的涵義:有效果、有效率、有效益。
1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)本課題的研究,使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運(yùn)用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義,從而實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),扎實(shí)與靈動(dòng)的統(tǒng)一,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。
3.通過(guò)本課題的研究,促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立“以生為本”的思想,努力實(shí)踐“以學(xué)定教,以教促學(xué)”的基本理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4.通過(guò)實(shí)踐研究,進(jìn)行理性思考,形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
5.在本課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,全面實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,通過(guò)對(duì)本課題的研究,圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素,進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究。
2.探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括:
(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;。
(2)有效的新課導(dǎo)入策略;。
(3)有效的課堂教學(xué)策略;。
(4)有效的課堂練習(xí)策略;。
(5)有效的課堂評(píng)價(jià)策略。
3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括:
(1)概念教學(xué)基本模式;。
(2)計(jì)算教學(xué)基本模式;。
(3)解決問(wèn)題教學(xué)基本模式;。
(3)統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式;。
(4)概率教學(xué)基本模式;。
(5)練習(xí)課基本模式;。
(6)復(fù)習(xí)課基本模式。
1.圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作,包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。
(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)的報(bào)刊、雜志,每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng),并做好讀書(shū)記錄,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
(2)做好前期調(diào)查工作:對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,做好記錄,寫(xiě)好研究報(bào)告。
2.完成研究任務(wù)的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。
利用好原名師工作室成員,全縣市、縣級(jí)骨干教師,及開(kāi)縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書(shū)室,累計(jì)擁有圖書(shū)數(shù)十萬(wàn)冊(cè),各類(lèi)報(bào)刊雜志100余種。力爭(zhēng)本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.研究對(duì)象。
以開(kāi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象,同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專(zhuān)家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。
2.研究方法。
(1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷,收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料,并跟蹤觀察,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
(2)文獻(xiàn)資料法:以提高教學(xué)有效性策略為核心,查閱,鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
(3)行動(dòng)研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。
(4)比較法:與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開(kāi)展同課異構(gòu),一課多磨,對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系,提煉有效教學(xué)的策略。
(5)個(gè)案分析法:重視案例搜集、整理和分析,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決問(wèn)題中尋求突破。
(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思,交流研究心得,以論文,展示,互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成成果。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二
課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的主要形式之一,是抓好本科教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要目的,是通過(guò)對(duì)各門(mén)課程的課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),促進(jìn)和拉動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)生在學(xué)好理論和基本技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個(gè)子系統(tǒng),課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是:
1、進(jìn)行教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題;
2、反饋監(jiān)控結(jié)果,對(duì)教師課堂教學(xué)提供各種幫助信息;
3、將課堂教學(xué)質(zhì)量方面的材料進(jìn)行必要的分析,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。
4、講究授課技藝,做到概念明確,條理清楚,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng);
5、注重課堂教學(xué)秩序的管理,嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
1、學(xué)校成立以分管教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組,通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)信息員、教學(xué)信箱等信息反饋,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià);利用青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)和對(duì)教學(xué)事故認(rèn)定與處理等手段對(duì)教學(xué)水平高、課堂教學(xué)效果好的予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)違反有關(guān)規(guī)定的予以處理通報(bào)。
2、每學(xué)期在期末考試前,學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)所有授課教師、各門(mén)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),參加評(píng)教的學(xué)生人數(shù)不得少于各教學(xué)班的80%。學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系見(jiàn)一。
3、教學(xué)督導(dǎo)員隨機(jī)聽(tīng)課,重點(diǎn)對(duì)那些學(xué)生測(cè)評(píng)中名次靠后或測(cè)評(píng)名次變化較大的教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并將聽(tīng)課情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評(píng)估科。教學(xué)督導(dǎo)員課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)二。
4、學(xué)院在每個(gè)班設(shè)1名教學(xué)信息員,每月一次將課堂教學(xué)質(zhì)量情況反饋給教務(wù)處質(zhì)量評(píng)估科;在教學(xué)區(qū)設(shè)教學(xué)信箱,質(zhì)量評(píng)估科每周定期收集有關(guān)課堂教學(xué)信息。
5、在期中教學(xué)檢查期間,學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)(院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、教研室主任)聽(tīng)課、教研室老師之間相互聽(tīng)課,并重點(diǎn)了解新教師的上課情況,以增進(jìn)教師之間的相互了解。召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì),總結(jié)前半學(xué)期課堂教學(xué)情況,并在后半學(xué)期教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn),以促進(jìn)全院課堂教學(xué)水平的整體提高。
6、每學(xué)年學(xué)院舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等賽事,評(píng)選出課堂教學(xué)中的佼佼者,予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)全院教學(xué)水平起到帶動(dòng)和示范作用。
7、對(duì)沒(méi)有認(rèn)真履行工作職責(zé),違反教學(xué)管理規(guī)定,影響教學(xué)秩序乃至教學(xué)質(zhì)量的行為或事件,按《安徽工程大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法(試行)》予以處理通報(bào)。
8、教務(wù)處對(duì)各種渠道收集到的課堂教學(xué)質(zhì)量方面的信息加以分類(lèi)整理,及時(shí)向有關(guān)系部、部門(mén)進(jìn)行反饋。各系部、部門(mén)應(yīng)高度重視反饋信息,認(rèn)真加以核實(shí),及時(shí)進(jìn)行處理或整改,并將課堂教學(xué)質(zhì)量反饋情況作為改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)之一。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn),借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng),有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處,我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn),不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴摹\層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際,制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后,就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì),全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到:加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想。
課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力,把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的'觀念,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,是在自我否定的割舍中的進(jìn)步,是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛,分層次進(jìn)行,先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,然后是全體教師,課改實(shí)驗(yàn)班教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持,廣泛參與,營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與,領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng),營(yíng)造良好的課改氛圍。
課改不是某個(gè)人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德,大家摸著石頭過(guò)河,共同開(kāi)創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與,個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞;沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持,任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以,在學(xué)校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的落伍者,你可以做課改中的‘后進(jìn)生’,絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改,促進(jìn)課改,給課改教師引好路,帶好頭,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科,每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí),明確課改方向。
為了形成課改合力,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起,有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn),學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)1班和2班,。確定班級(jí)后,給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì),做好課改鼓動(dòng)工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿(mǎn)自信和希望,積極主動(dòng)地投入到課改工作中去,充分發(fā)揮自身潛力,為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭,開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作。
(一)明確方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況,借鑒永威經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是:加大三分三清實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
(二)確立突破口。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,我們決定:從教師走下講臺(tái),放下架子入手;從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。
(三)班級(jí)分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開(kāi)展,我們要求班主任參考期末成績(jī),依據(jù)自愿互助的原則,把學(xué)生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則,實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作,它沒(méi)有固定的模式可走,必須在實(shí)踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案,并督促教師深入實(shí)踐,大膽摸索,細(xì)心總結(jié)。
(五)跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。并要求:
(2)課改教師每周交一篇課改隨筆,以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評(píng)估驗(yàn)收,經(jīng)驗(yàn)推廣。
(一)制定出評(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo),督促課改進(jìn)度,強(qiáng)化課改力度。
(二)階段性評(píng)估。定時(shí)抽考,檢驗(yàn)課改成果,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位,并根據(jù)成果狀況,擴(kuò)大課改面,推廣課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課改工作。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四
1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):王登譚。
副組長(zhǎng):鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才。
2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長(zhǎng):張?zhí)m芳、李建成。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。
組員:陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國(guó)君、柴兵虎。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動(dòng)安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。
(二)推廣范圍:全校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、所有學(xué)科。
(三)具體措施。
1.年終考核:為保證推廣應(yīng)用的效果,學(xué)校要對(duì)推廣應(yīng)用的全過(guò)程及推廣應(yīng)用的效果進(jìn)行考核,平時(shí)教研組對(duì)教師的說(shuō)、評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng)進(jìn)行考核;教研室對(duì)教師的課題研究、計(jì)劃總結(jié)及教學(xué)反思經(jīng)常進(jìn)行檢查督促并進(jìn)行考核;教導(dǎo)處對(duì)教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與檢查督促;學(xué)校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對(duì)教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進(jìn)行過(guò)關(guān)驗(yàn)收,期間要樹(shù)立推廣應(yīng)用的典型,給予必要的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不能過(guò)關(guān)的教師要進(jìn)行補(bǔ)過(guò)關(guān),兩年內(nèi)不能過(guò)關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤,年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果的考核。
2.完善制度:學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法的決定》,形成學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)模式的新方案。全校教師都要在原來(lái)學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)法的基礎(chǔ)上按學(xué)科、學(xué)生及教師自身的實(shí)際情況,重點(diǎn)推行“三疑三探”教學(xué)模式時(shí),融入其他先進(jìn)教學(xué)法,努力做到創(chuàng)新運(yùn)用,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力,形成新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率,形成課堂教學(xué)異彩紛呈的局面。
3.比學(xué)趕幫:參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和推廣的骨干教師除了要組織開(kāi)展好“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用外,還要結(jié)合今年教育局開(kāi)展的“校際交流活動(dòng)年”活動(dòng),積極與兄弟學(xué)校交流,把教學(xué)方法的運(yùn)用納入到校際交流活動(dòng)之中,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)做到區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。
4.以研帶賽:以研討、分析、座談活動(dòng)和教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)法競(jìng)賽活動(dòng)為載體,以研帶賽,以賽促研。從今后開(kāi)始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)法競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校要求全校教師都要在先進(jìn)教學(xué)法的推廣、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過(guò)關(guān),這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評(píng)先選優(yōu),職稱(chēng)評(píng)聘中實(shí)行一票否決。
5.領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng):校長(zhǎng)要起好新課程的引領(lǐng)作用,牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán),每學(xué)年校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)都要借班登臺(tái)講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的示范課,并參與評(píng)課,每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都要有自己固定的教研組聯(lián)系點(diǎn),按照教研組的日程安排按時(shí)參加教研組活動(dòng),和教師一起平等對(duì)話,共同走進(jìn)新課程。
6.績(jī)效考評(píng):率先使用“三疑三探”教學(xué)模式,并能參加校級(jí)觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教師可在年終考核總分中加1-5分(講一次公開(kāi)課加1分,5分封頂,參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽/說(shuō)課競(jìng)賽的教師獲一等講加5/4分,二等獎(jiǎng)4/3分,三等獎(jiǎng)3/2分)。
7.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn):學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人年終進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),樹(shù)立表率,在全校全面推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用。
總之,“三疑三探”教學(xué)模式是先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)模式,它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位,所以我們要嚴(yán)格按照方案的要求,開(kāi)展“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動(dòng),并以多元化的活動(dòng)提升教師的課改理念,多渠道,多形式為教師搭建“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)平臺(tái),從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
“三疑三探”教學(xué)模式,是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā),依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考問(wèn)題,合作探究問(wèn)題,歸納創(chuàng)新問(wèn)題,勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題,同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力,讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新,快樂(lè),全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變,走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動(dòng)“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,特制訂魏礦學(xué)校“三疑三探”課堂教學(xué)模式推廣實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式,必須以培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo),以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn),以新課改的理念為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌,突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變,全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂(lè)和超越自我的幸福。
2.改變?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過(guò)程,同時(shí)使評(píng)價(jià)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程。
3.實(shí)現(xiàn)教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)鉆研的轉(zhuǎn)變,挖掘教師潛能,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。
4.創(chuàng)設(shè)求實(shí)的育人目標(biāo),評(píng)價(jià)一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn),以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。
三、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。
1.教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):
(1)備課(20%)按照“三疑三探”教學(xué)模式一般操作流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
(2)上課:(60%)每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)模式,并敢于創(chuàng)新。
(3)作業(yè):(10%):1-3年級(jí)做到?jīng)]有課外作業(yè);5-6年級(jí)做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時(shí)間不超過(guò)30分鐘;7-9年級(jí)做課外作業(yè)時(shí)間不超過(guò)50分鐘。
(4)成果:(10%):教學(xué)論文(每篇5分);課題研究(結(jié)題10分);優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽(第一名:10分,第二名:8分,第三名:6分);說(shuō)課競(jìng)賽(第一名:9分,第二名:7分,第三名:5分),累計(jì)不超過(guò)10分。
注:滿(mǎn)分100分,90分以上為優(yōu)秀,70分以上為合格,70分以下為不合格。
2.評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):
項(xiàng)目。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
分值。
教師方面。
學(xué)生方面。
設(shè)疑自探25分。
1、能創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,通過(guò)設(shè)情激趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。
1、會(huì)提問(wèn):能根據(jù)教學(xué)情景、教材內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3+4。
2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題善于歸納和梳理,問(wèn)題設(shè)置具有層次性、探究性和針對(duì)性。
2、會(huì)自學(xué):具有自學(xué)的習(xí)慣和能力,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
3+4。
3、注重學(xué)法指導(dǎo),但不影響學(xué)生獨(dú)立思考。給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考或交流。
3、會(huì)思考:能集中精力思考提出的所有問(wèn)題。
3+4。
4、教學(xué)方法靈活,不同的內(nèi)容用不同的方法處理,不死搬模式。
4、能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù)。
2+2。
解疑合探30分。
1、講授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤,重點(diǎn)突出,做到“三講三不講”。
1、會(huì)展示:敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不怕錯(cuò)誤,展示率高。
3+5。
2、有駕馭課堂的能力,能靈活處理課堂“生成”問(wèn)題,收放有度。
2、會(huì)傾聽(tīng):能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能仔細(xì)觀察、分析別人的展示。
3+5。
3、做到:學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。
3、會(huì)評(píng)價(jià):勇于對(duì)別人展示的情況進(jìn)行論證性或補(bǔ)充性的客觀評(píng)價(jià)。
3+5。
4、關(guān)注全體學(xué)生,評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確,教師精神飽滿(mǎn),充滿(mǎn)期待和激勵(lì)。
4、回答問(wèn)題積極主動(dòng),聲音洪亮、清晰。
3+3。
質(zhì)疑再探25分。
1、鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師、課本進(jìn)一步質(zhì)疑,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。
1、會(huì)質(zhì)疑:學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性和創(chuàng)造性。
3+4。
2、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,而不是包辦代替。
2、會(huì)討論:中等生難以解決的問(wèn)題同桌討論,難度較大或有爭(zhēng)議的問(wèn)題小組,討論有序,不流于形式。
3+4。
3、教師解答不了的問(wèn)題,能夠坦誠(chéng)說(shuō)出,師生課后通過(guò)查資料等其他途徑共同解決。
3、會(huì)思辯:學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題仍由學(xué)生思考、辯論、解答,解決不了的再由教師講解。
3+4。
4、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間再思考或討論,而不是走形式。
4、再評(píng)價(jià),能較好地評(píng)價(jià)別人觀點(diǎn),并說(shuō)出理由。
2+2。
運(yùn)用拓展20分。
1、能較好地組織、指導(dǎo)學(xué)生編擬、習(xí)作所編習(xí)題。
1、會(huì)編題:能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題。
2+3。
2、習(xí)題達(dá)不到教學(xué)要求時(shí)教師能做必要的補(bǔ)充。
2、會(huì)習(xí)作:在課堂有限的時(shí)間里,能較好的交換并完成所編擬的練習(xí),并且展示率高。
2+3。
3、教師能夠有重點(diǎn)的展示學(xué)生所編擬的習(xí)題及結(jié)果,展示具有針對(duì)性和層次性。
3、會(huì)總結(jié):能在反思的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的進(jìn)行歸納總結(jié)。
2+3。
4、教師能夠注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),使不同層次的學(xué)生都有收獲。
4、學(xué)生充滿(mǎn)自信、參與率高,精力集中,并能夠體驗(yàn)到成功的愉悅。
2+3。
備注。
1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的,可以酌情加1---5分。
2、滿(mǎn)分100分,90分以上為優(yōu)秀,70分以上為合格,70分以下為不合格。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六
20xx年初,大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知,要求從20xx年起,計(jì)劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路:
通過(guò)課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié):
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教師沒(méi)有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭(zhēng)論取代提問(wèn),讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異,能力有強(qiáng)弱,教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因材施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生,有成才培育到成人教育,由灌入式教學(xué)到“超市提供”,讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位,展示充分,反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先,引導(dǎo)在后、組織在先,調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效,集體展示,個(gè)性反饋,在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變?cè)械膫湔n、上課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣,按照科學(xué)教育理論,培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),一學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實(shí)施。
1、只注重老師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂,以灌輸為主,教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心,對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí),教師的思考最多的是我講什么?很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),主體逐漸喪失,學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識(shí)傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性,既知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)和技能上,忽視了過(guò)程與方法的探究,學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少,教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書(shū)而不關(guān)注人,普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。
3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng);教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上,教案就是知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教師的簡(jiǎn)要講解過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)感知——概況——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得不到訓(xùn)練,能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式,沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組,所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。結(jié)果只能是教師滿(mǎn)堂灌——教的苦,學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)得樂(lè)。
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段:自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;(引入新課)。
(2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo);(教學(xué)重難點(diǎn))。
(3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)。
(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí);(小組合作探究)。
(5)檢測(cè)自學(xué)效果;(小組展示成果,師生交流)。
(6)教師精講點(diǎn)播;(解決學(xué)生困惑問(wèn)題)。
(7)課堂鞏固訓(xùn)練;(精心設(shè)計(jì)習(xí)題)。
(8)教學(xué)小結(jié)提升;(師生共同總結(jié))。
在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí),教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),切勿生搬硬套。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,不要為用而用。
3、教學(xué)過(guò)程:預(yù)習(xí)、展示、反饋。
(1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):
預(yù)習(xí)的主要任務(wù):
1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)的主要形式:
1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué),互學(xué),討論,
2教師指導(dǎo)點(diǎn)播。
預(yù)習(xí)的主要方法:
b、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容,提供導(dǎo)學(xué)案;
d教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、
e、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、
f、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。
g、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記,掌握預(yù)習(xí)情況;
h、教師共同確定各小組展示內(nèi)容,做好展示準(zhǔn)備。
(2)展示環(huán)節(jié):
展示的主要任務(wù):
1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。
2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
展示的主要形式:
1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法:
1、設(shè)定情景,激發(fā)興趣,時(shí)間是1——3分鐘。
2、各小組開(kāi)始進(jìn)行展示,分組進(jìn)行板演、講解。
3、展示中教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、師生共同對(duì)展示內(nèi)容質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
(3)反饋環(huán)節(jié):反饋的主要任務(wù):
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。
反饋的主要形式:
1、課堂練習(xí)。
2、試卷測(cè)試。
3、輔導(dǎo)答疑。
4、互學(xué)互教。
反饋的主要方法:
1、鞏固練習(xí)。可采取提問(wèn)、測(cè)試等方法組織實(shí)施。
2、查缺補(bǔ)漏。對(duì)學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動(dòng)、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。
3、知識(shí)拓展。對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化。
(一)第一階段:20xx年3月1日至7月15日,宣傳發(fā)動(dòng),探索嘗試階段。
(二)第二階段:20xx年8月15日至20xx年1月15日,示范引領(lǐng),全面推行階段。
(三)第三階段:20xx年3月至20xx年7月,總結(jié)提高,規(guī)范管理階段。
(四)第四階段:20xx年8月至20xx年7月,開(kāi)拓創(chuàng)新,形成特色階段。
1、轉(zhuǎn)變觀念:推進(jìn)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念,就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在參與的過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,組織教師外出參觀學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界,活躍思維,更新觀念,使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。
2、自覺(jué)實(shí)踐:課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師,所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下,自覺(jué)實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大教師不等、不靠,自覺(jué)實(shí)踐。以教研組為單位,認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題,應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn),確定初具體的改進(jìn)措施,實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn),力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。
3、示范引領(lǐng):在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期要圍繞課改組織開(kāi)展校級(jí)主題教研活動(dòng),校級(jí)公開(kāi)課、示范課活動(dòng),有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下,學(xué)校還要面對(duì)全體教師,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)展示活動(dòng),各教研組也要圍繞課改,確立課題,力爭(zhēng)人人都上研討課,并廣泛開(kāi)展導(dǎo)師帶徒弟活動(dòng)。相互討論交流,共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4、保障機(jī)制:
為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效,實(shí)行以下保障措施:
(1)成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長(zhǎng):高國(guó)輝。
副組長(zhǎng):
成員:
各教研組長(zhǎng)。
(2)扎實(shí)開(kāi)展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽(tīng)課、集體討論。集體反思等,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材;集體備課,不僅備教材,還要備學(xué)生,不僅備教法,更要備學(xué)法。每個(gè)月舉行一次大教研,學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競(jìng)賽。學(xué)校要對(duì)校本教研的開(kāi)展情況進(jìn)行考核。對(duì)教研組長(zhǎng)的考核已組織能力為主,過(guò)程看活動(dòng)紀(jì)實(shí)材料,結(jié)果看教研效果。對(duì)各教師的考核以撰寫(xiě)備課提綱為主,一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對(duì)教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主,每月搞一次抽查督導(dǎo),每學(xué)期搞一次檢查評(píng)比。對(duì)開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真的教研組,學(xué)校予以表彰;對(duì)于成果顯著地,、學(xué)校予以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,各教研組要分析本學(xué)科特征,分清教學(xué)的不同課型(如新授課、語(yǔ)文的閱讀課和作文課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課),研究一定的教學(xué)模式(包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等),既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課,又要在評(píng)課基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),形成一致意見(jiàn)和相對(duì)成熟的模式,然后全組統(tǒng)一實(shí)行。
總之,在課堂教學(xué)改革之初,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,有些是難以估計(jì)到的。它和學(xué)校管理,學(xué)生管理,教師素質(zhì),后勤保障,校園環(huán)境,社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此,不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,我們要綜合各方面的力量,全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建,絕非一日之功,需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索,更需要全體教師的集思廣益、通力合作,發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地!
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七
教學(xué)競(jìng)賽是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推進(jìn)我校課程改革的深入實(shí)施,探索語(yǔ)文教學(xué)模式和方法,提高我校語(yǔ)文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,培養(yǎng)我校語(yǔ)文教學(xué)能手,著力開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索,提升教師在教育改革新形勢(shì)下的教育理念和教育素養(yǎng),以賽促培,由培促研,培研一體,根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,決定舉行語(yǔ)文課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
每個(gè)年級(jí)推選一名老師參加。
1月3——1月18日。
1、準(zhǔn)備階段:參賽者自選教材內(nèi)容,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,制作課件;教研組集體備課,試上,研討,二度設(shè)計(jì)。
2、展示階段:課堂教學(xué)。
多媒體教室、1——3年級(jí)可在教室。
評(píng)委:教科室主任及1——6年級(jí)所有語(yǔ)文教師。
統(tǒng)分員:姚xx。
評(píng)出一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名。
第一次:鐘xx、陳xx。
第二次:曹xx、楊xx。
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備,并將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思上交教研組長(zhǎng)處,同時(shí)參加xx教育網(wǎng)開(kāi)展的說(shuō)課比賽。
3、全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課,每周指定兩名教師作為主要評(píng)課人,要上交評(píng)課稿,其他教師自由點(diǎn)評(píng)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八
20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
(一)通過(guò)課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其是那些“學(xué)困生”。
(二)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
(三)樹(shù)立“先學(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
(四)授課中體現(xiàn)精講多練。對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高他們的主動(dòng)性和積極性。
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求:
(一)落實(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。
(二)倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。
(三)鼓勵(lì)“三動(dòng)”—?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。
(四)實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”—學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
(五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能。
從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式。“雙五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。
導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類(lèi)推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問(wèn)題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì),哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。
探:嘗試探究,點(diǎn)撥升華。對(duì)找出的疑難問(wèn)題,采用小組合作探究方式來(lái)解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。
練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí),采用多種形勢(shì)和方法進(jìn)行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
測(cè):課堂作業(yè),達(dá)標(biāo)測(cè)試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級(jí)段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級(jí)當(dāng)堂批改,三、四、五年級(jí)當(dāng)堂做完。
(一)集體備課:
每周三(語(yǔ)文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語(yǔ))下午兩節(jié)課后,每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解,觀點(diǎn),設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
(二)下一次集體備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課。
備課組成員由一人執(zhí)教公開(kāi)課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽(tīng)課,在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中,看老師如何突破重難點(diǎn),學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課,針對(duì)課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法,肯定成績(jī)、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免,重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué):我在上課時(shí),哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中,給老師們提供一個(gè)良好的`觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
(三)指導(dǎo)督促。
每次集體備課時(shí)間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議,還積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng),與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿(mǎn)分10分),四次記錄的平均數(shù)按20%納入老師的考評(píng)。若遇上大型教研活動(dòng),被推出的備課組酌情加分。“績(jī)”的考核也有所改變:與兄弟學(xué)校相比,學(xué)校總的成績(jī)占教師個(gè)人“績(jī)”的考核的60%,個(gè)人成績(jī)占40%,合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jī)”的考核。調(diào)動(dòng)備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分挖掘每一位教師特長(zhǎng),不斷提高整體教育教學(xué)水平。
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機(jī)制,完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,大膽實(shí)踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
(一)成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)處成員及語(yǔ)、數(shù)、外教研組組長(zhǎng)為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。
(二)抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),如:校公開(kāi)課、推門(mén)聽(tīng)課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動(dòng)。
(三)堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(四)借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。
(五)充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。
(六)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
(七)科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動(dòng)安排:
時(shí)間活動(dòng)安排。
1、“理想課堂我來(lái)談”專(zhuān)題研討:
如何構(gòu)建理想課堂?
如何搞好課堂評(píng)價(jià)?
如何上好預(yù)習(xí)課?
2、新調(diào)入教師公開(kāi)課。
1、名師示范課。
2、學(xué)校公開(kāi)課。
1、舉辦理想課堂研討會(huì)(如何優(yōu)化課堂教學(xué))。
2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋。
1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
2、理想課堂總結(jié)。
搞好期末復(fù)習(xí)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
推廣“三疑三探”教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段,各階段的具體要求如下:
第一階段:學(xué)習(xí)宣傳階段(5月---208月)。
本階段目標(biāo)為:通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的重要性,理解掌握“三疑三探”的基本教學(xué)模式以及精神實(shí)質(zhì)。
1.首先由去河南西峽學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)給全體教師做一場(chǎng)報(bào)告會(huì),然后設(shè)計(jì)一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案、公開(kāi)上一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式研討課。
2.將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上,供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí),將從西峽帶回來(lái)的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各教研組,供各教研組在教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。
3.在各個(gè)教研組內(nèi)對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流,同時(shí)組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師,進(jìn)行擴(kuò)展研討,利用期末后時(shí)間對(duì)教師再集中培訓(xùn)。
4.全體教師在自己所帶班級(jí)的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用,讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式,為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),選拔出第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師,制定“魏礦學(xué)校“三疑三探”課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實(shí)施方案”,為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。
第二階段:示范帶動(dòng)階段(年9月---2010年1月)。
本階段目標(biāo)為:以第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師為中心,從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式,并加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課的力度,充分發(fā)揮第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師的核心帶動(dòng)作用,其他教師逐步模仿。
1.第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師在組內(nèi)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以實(shí)驗(yàn)老師為主,形成統(tǒng)一教案,同年級(jí)、同學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一備寫(xiě)教案,教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)以我校集體備課方案為依據(jù),實(shí)行集體備課,要求一律是電子教案,由各任課教師分別備或輪流備,重視做好議課、復(fù)課、定課工作。
2.第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師在自己任教學(xué)科的班級(jí)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,示范帶動(dòng),其他教師逐步模仿。
3.參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽(tīng)第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師上的“三疑三探”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課,零距離感受,面對(duì)面交流,手把手指導(dǎo),力爭(zhēng)盡快收到成效。
4.學(xué)校安排第一梯隊(duì)教師講公開(kāi)課并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)同時(shí)參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),不斷深入貫徹實(shí)施“三疑三探”教學(xué)模式,以提高課堂教學(xué)的效率。
5.初步形成不同學(xué)科、不同課型運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時(shí)要求第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出心得體會(huì),讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒,在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學(xué)模式推廣運(yùn)用的第二梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師,形成責(zé)任幫帶的關(guān)系,為下一階段的整體推進(jìn)做好準(zhǔn)備。
第三階段:整體推進(jìn)階段(2010年2月---1月)。
本階段目標(biāo)為:在總結(jié)“示范帶動(dòng)階段”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在全校各年級(jí)、各學(xué)科中全面推廣“三疑三探”教學(xué)模式,使“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力,全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.以教研組為中心,帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵,厚積薄發(fā),匠心獨(dú)運(yùn),群策群力,凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶,制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.各年級(jí)、各學(xué)科教師自行開(kāi)展“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué),主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)課,評(píng)課,達(dá)到自我加壓的目的。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況,研究問(wèn)題、創(chuàng)新推進(jìn)。
4.通過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、競(jìng)賽課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、樹(shù)立典型,引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
5.抓好檢查落實(shí)工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正,要切實(shí)保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案。
6.加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng),要求每位教師能規(guī)范說(shuō)課、上課、評(píng)課,以及反思活動(dòng),學(xué)年結(jié)束時(shí),每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。
7.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法進(jìn)一步加大培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師的力度,為“三疑三探”教學(xué)模式的深入運(yùn)用推廣打好基礎(chǔ)。
第四階段:反思總結(jié)階段(202月---年7月)。
本階段目標(biāo)為:這時(shí)學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各科教學(xué)模式基本定型,師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生的各種能力及合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量明顯提高,所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。
1.及時(shí)總結(jié)推廣“三疑三探”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉,形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式,開(kāi)展以專(zhuān)題講座、研討會(huì)等形式的交流活動(dòng)和資源共享活動(dòng),供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。
2.在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步制定措施,深入開(kāi)展研究,,進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入。
3.學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì),對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)好的個(gè)人或集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效,特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。
一、指導(dǎo)思想。
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革,通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、推行導(dǎo)學(xué)稿。
2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式,積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。
三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):吳權(quán)利王良峰。
副組長(zhǎng):趙剛、劉尋貝。
成員:教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)。
課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施,辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。
四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)學(xué)案。
“導(dǎo)學(xué)案”就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化,是課堂教學(xué)的重要抓手。“導(dǎo)學(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),是謂“先學(xué)后教”,很有科學(xué)性。
導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,問(wèn)題思維化,思維品質(zhì)化”。“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想,意在通過(guò)教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然,導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的,但習(xí)題要精化不能泛化。
教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板,任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。
導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化,所以,導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱(chēng)“教案”),教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)。《教師教案專(zhuān)用本》中要加大導(dǎo)學(xué)案“問(wèn)題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)小組。
每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”。“合作學(xué)習(xí)小組”分組原則:“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。“組內(nèi)異質(zhì)”,就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件,保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干,都是學(xué)習(xí)的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建,相對(duì)學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然,各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。
“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。
3、“錯(cuò)題庫(kù)”
錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”,是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性,我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫(kù)”,“錯(cuò)題庫(kù)”是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。
4、課堂管理及評(píng)價(jià)。
教師上課是“一崗雙責(zé)”,即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重,只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀,在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中,要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)肯定為主,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性,以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上,學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別,把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟。
1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情,并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿,并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(__年6月中旬啟動(dòng)),就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說(shuō)明和要求。
3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì),印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”,特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。
4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開(kāi)始)。首先,教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”,其次,教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況,其次,教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研,據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。
5、強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則,課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求“精”,要求“有效”,特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革,是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求,是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障,將長(zhǎng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介,充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
小班化教學(xué)是以學(xué)生為中心的教育方法。小班化教學(xué)研究,著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是有潛力的,有差異的,并且是不斷發(fā)展的;教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴,是共同成長(zhǎng)的伙伴;讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
在新課程理念的引領(lǐng)下,進(jìn)一步讀懂課標(biāo),深度研究教材,善于把握學(xué)情,更大膽地開(kāi)放課堂,讓教師設(shè)身處地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)、激勵(lì);讓每個(gè)學(xué)生都擁有平等發(fā)言的機(jī)會(huì),張揚(yáng)自己個(gè)性的舞臺(tái);創(chuàng)新的平臺(tái);讓課堂真正成為師生生命成長(zhǎng)的地方。
1.教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),活用數(shù)學(xué)教材,把課堂真正還給學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。形成師生對(duì)話,生生對(duì)話。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能夠引發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、探索、交流、再提問(wèn)。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望;能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,促使人人進(jìn)步。
4.在1-3年內(nèi)數(shù)學(xué)組學(xué)科培養(yǎng)2名以上學(xué)科帶頭人或名優(yōu)教師,并在承擔(dān)市級(jí)以上課堂教學(xué)的展示,打造市級(jí)精品課例。
“先學(xué)后教,以學(xué)定教”
第一階段:(201x.3—201x.7):
該階段制定數(shù)學(xué)組“小班化”教學(xué)研究基地實(shí)施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進(jìn)入狀態(tài)。研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)。
課題:“有效提問(wèn)”
1.教師撰寫(xiě)個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.通過(guò)隔周一次的數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)研究等活動(dòng)。
3.組織教師參觀學(xué)習(xí),交流活動(dòng)。
第二階段:(201x.9—2017.7):
課題:“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣”
1.教師撰寫(xiě)個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展小班化課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
3.階段性總結(jié)。
成果展示階段:(2017.9—2018.12):
1.公開(kāi)課,活動(dòng)展示。
2.收集教師論文,組成論文集。
3.收集教師優(yōu)秀課件,建立課件夾。
4.撰寫(xiě)課題總結(jié)。
數(shù)學(xué)課題組成員:
組長(zhǎng):金xx。
組員(7名):南x(chóng)x。
五.人員安排:
金xx:寫(xiě)“小班化”研究方案、階段性總結(jié)。
孫xx:收集,整理有關(guān)課題材料。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平,以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手,加大教學(xué)改革力度,強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué),根據(jù)縣局教研室關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽的文件精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案如下:
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo),著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”,促進(jìn)全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高,從而達(dá)到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
組長(zhǎng):王紅兵。
副組長(zhǎng):張國(guó)平、武文宏。
成員:李吳賓、張虎瑞、郭國(guó)慶、曹海龍、張松明、
張跟社、蘇愛(ài)萍、薛天瑞、段國(guó)鋒、胡晉鋒。
學(xué)校初賽:3月9日—20日。各學(xué)校要認(rèn)真組織,精心安排,所有教師人人參加,在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評(píng)選。
聯(lián)校評(píng)選:3月21日—27日。聯(lián)校在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)選,最后確定出三名教師與縣局隨機(jī)確定的我單位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團(tuán)參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽。
1、縣局隨機(jī)隨機(jī)確定的學(xué)科及人員:根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽(tīng)課報(bào)縣局的名單由縣局隨機(jī)確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定:學(xué)科:品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評(píng)選。聯(lián)校將從中評(píng)選出三科三位教師。
3、組團(tuán)參賽的學(xué)科及人員:以上科目為聯(lián)校組團(tuán)參加縣局團(tuán)體賽的科目,聯(lián)校將評(píng)選出的三科三位教師和縣局隨機(jī)確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團(tuán)體賽的`人員。
聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽,提前一天定課抽簽,由聯(lián)校人員和部分校長(zhǎng)組成評(píng)委組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、公布結(jié)果。
1、各校校長(zhǎng)要站在為教師負(fù)責(zé),為教師的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度,認(rèn)真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉,錘煉出精品課,同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武,活動(dòng)結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動(dòng)小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要性,要以比學(xué)趕幫的思想,勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來(lái)對(duì)待此次活動(dòng),爭(zhēng)取進(jìn)入聯(lián)校組團(tuán)名額參加縣賽。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展,提高機(jī)體活動(dòng)能力,樹(shù)立自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí),養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo),努力使學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求,并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場(chǎng)地等實(shí)際情況,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試課等不同類(lèi)型的體育課程,以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1.體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課:通識(shí)必修課,4學(xué)分;面向一、二年級(jí)在校生開(kāi)設(shè),學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變,第二學(xué)年重新選課;如有特殊情況,學(xué)生可于開(kāi)學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請(qǐng),中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺(jué)鍛煉習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
2.體育通識(shí)任選課:根據(jù)師資與場(chǎng)地條件以及學(xué)生的興趣需要,對(duì)各年級(jí)的在校生開(kāi)設(shè)體育保健類(lèi)通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過(guò)教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類(lèi)通識(shí)任選課。
3.體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:通識(shí)必修課,各年級(jí)均開(kāi)設(shè);不記錄學(xué)生學(xué)分,但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試,成績(jī)按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定,達(dá)到50分以上者為合格。
1.體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
2.通識(shí)任選課:開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開(kāi)展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如:體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
3.體質(zhì)健康測(cè)試:50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米(男)、800米(女)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1.理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括:
(2)體育基本理論方面:各專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
2.實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主,突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程,這一過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求,在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下,滿(mǎn)足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3.教學(xué)內(nèi)容安排:教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行,突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性,原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘;有關(guān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段,結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn),匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等,分模塊拍攝微視頻,設(shè)計(jì)并制作二維碼,通過(guò)張貼在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1.考核方式。
(1)俱樂(lè)部選項(xiàng)課技能考核(50分):主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容。可以采用作業(yè)、提問(wèn)、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核,成績(jī)包含在選項(xiàng)技能考核中。
(2)平時(shí)成績(jī)(30分):主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下:
曠課一次扣10分,曠課三次以上(含三次)該學(xué)期體育課成績(jī)不及格;
遲到每次扣3分,早退每次扣5分;
因公請(qǐng)假(學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假)每次扣2分,因私請(qǐng)假每次扣5分;培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求,穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分,游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
(3)課外鍛煉(20分):一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)(校級(jí)競(jìng)賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章),二是參加中長(zhǎng)跑測(cè)試(男生1000米,女生800米,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行)。滿(mǎn)足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績(jī)。
2.考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂(lè)部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求,技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,課堂表現(xiàn)除考勤外,主要以定性評(píng)價(jià)為主。
3.考核辦法和要求。
(1)體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定,考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
(2)體育課緩考的學(xué)生必須提交申請(qǐng),經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明(因傷、病緩考學(xué)生),由院(部)、教務(wù)處批準(zhǔn),報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
(3)成績(jī)采取百分制,教師在教案的成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)中要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核成績(jī)、課程平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉成績(jī)和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的記錄,同時(shí)還要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
(4)學(xué)生因傷、病、事假等,體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3(含1/3)以上者,該學(xué)期體育課程成績(jī)不予評(píng)定,必須進(jìn)行重修。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂。下面是本站小編整理的一些初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案,希望大家喜歡!
針對(duì)目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)市局有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;。
高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時(shí)間分配——授課時(shí)間不得超過(guò)每節(jié)課的二分之一,反對(duì)滿(mǎn)堂灌、一講到底;參與師生互動(dòng)的學(xué)生面不得少于三分之二,盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問(wèn)題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯,讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
三、基本標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、講課精練高效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,抓住知識(shí)主線,講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出,講練適度。徹底摒棄“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。一般情況下,教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,每節(jié)課累計(jì)講課不超過(guò)25分鐘左右,做到教師精講、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)等有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異,實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。“兩基”落實(shí),作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),有成功喜悅的學(xué)生達(dá)75%以上。
四、行動(dòng)策略。
1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段(20xx年2月—20xx年3月)。
召開(kāi)行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議,旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí);召開(kāi)全體教職工大會(huì),提高認(rèn)識(shí),明確方案。
2、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月)。
在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為三維并重;摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論(互動(dòng))、無(wú)效的訓(xùn)練。
3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月)。
在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。
4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月)。
不同學(xué)科及學(xué)科的不同類(lèi)型課(如講授新課、練習(xí)評(píng)講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。
5、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月)。
建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)《教學(xué)反思筆記》,每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告;學(xué)校及教研組、備課組層面的反思;通過(guò)多層面的反思、整改達(dá)到升華,使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。
一、指導(dǎo)思想。
針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):王良成。
副組長(zhǎng):趙家祥。
成員:胡德明、張尤勝、史利民。
2、工作小組:
組長(zhǎng):趙家祥。
副組長(zhǎng):胡德明。
組員:張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長(zhǎng)。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂(lè)、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。
基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開(kāi)展具體操作層面的講座,采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。
我校“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:
第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面。
第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門(mén)工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:王良成校長(zhǎng):整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長(zhǎng):實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任:課堂上如何具體操作;張尤勝主任:實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任:合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問(wèn)題等等。
第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步:個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面:教師層面。
第四步:全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì),分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步:采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽(tīng)、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。
第六步:課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面:班主任和教研組長(zhǎng)層面。
第七步:班主任會(huì)。各班級(jí)的7---8個(gè)小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步:教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步:組內(nèi)交流。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長(zhǎng)為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺(jué)蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評(píng)課、探討、修訂,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步:形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議,專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面:學(xué)生層面。
第十一步:大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。
第十二步:組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。
(五)分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主。
基本要求:加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過(guò)程為:個(gè)人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的內(nèi)容等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課,備課組集體討論,提出修改意見(jiàn),教師按集體意見(jiàn)對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課:個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。
主要措施:教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時(shí)查看各教研組上傳電子稿,開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。
基本要求:每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng),還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(zhǎng),盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
主要措施:通過(guò)測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),建立激烈機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行。
工作總結(jié)。
和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,形成相對(duì)固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。
基本要求:建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面,每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級(jí)組層面,根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄,改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
期中或期末結(jié)束,通過(guò)每日四星、每周四星、每。
日記。
錄本、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。
主要措施:德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評(píng)選,真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的,教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識(shí),小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟:(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺(jué)的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解;(3)可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對(duì)于不明白的問(wèn)題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng):要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。
2、課堂分組展示,實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟:(1)學(xué)生分組展示,查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問(wèn)。注意事項(xiàng):讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識(shí),盡可能暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問(wèn)題:面上都不會(huì)的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系,對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作:當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測(cè)題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng):習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施:開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間。
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:20xx年10月中旬----11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段:11月中旬----12上旬。
3、推廣實(shí)施階段:12月中旬---元月中旬。
總之,我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實(shí)施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)“善教會(huì)學(xué),減負(fù)增效“的目標(biāo)。課改已六個(gè)年頭,我們多途徑研訓(xùn),廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂,是當(dāng)今擺在我們面前的大問(wèn)題。就課堂教學(xué)而言,備課是前提,模式是依據(jù),學(xué)、導(dǎo)、練是核心,學(xué)生參與是主流,提高素質(zhì)是根本,提升教學(xué)質(zhì)量是目的,所以,高效課堂顯得最為重要。
二、指導(dǎo)思想:
以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展,自主發(fā)展,特色發(fā)展為原則,堅(jiān)持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì),更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,探索符合我校實(shí)際的主流課堂模式,打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,通過(guò)典型培植、示范引領(lǐng)、機(jī)制保障,強(qiáng)力推進(jìn),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化,教學(xué)效率的最大化。
三、有效課堂應(yīng)遵循的原則。
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要根據(jù)班級(jí)情況,依據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ),在備好課的基礎(chǔ)上,做個(gè)性化的刪增批注,易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則:堅(jiān)持反對(duì)教師滿(mǎn)堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái),共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“智商、情商、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
(一)知識(shí)與技能:
1、知識(shí)點(diǎn)清晰、知識(shí)量集中、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、聯(lián)系生活實(shí)踐。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā),并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過(guò)程。
3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性,把學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)的形成過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法。
4、運(yùn)用教材恰當(dāng),課堂程序分明(六步教學(xué)法),教學(xué)語(yǔ)言流暢,能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5、立足于學(xué)生的學(xué),注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學(xué)策略,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
6、教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和合作者的作用。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,突出知識(shí)的形成過(guò)程。
7、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),靈活多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時(shí)間有實(shí)效(8-10分鐘)教師不局限于教材,善于及時(shí)捕捉生活資源,有效利用教育資源、師生互動(dòng),生成新知識(shí)。
8、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范,回答問(wèn)題格式正確,表述準(zhǔn)確。聲音響亮,不起哄,不破壞課堂氣氛,站立姿勢(shì)要端正,演板字跡要工整,格式要規(guī)范。教師評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。
9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,把學(xué)生的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高,有效組織生生、師生互動(dòng)和多元評(píng)價(jià)。
(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(四)、效果與價(jià)值。
11、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生教好地掌握新知識(shí)和技能、學(xué)有所收獲。
12、學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,樂(lè)于爭(zhēng)論、討論、辯論,思維積極、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃、信心足,感受到成功的快樂(lè)。
五、實(shí)施步驟:
(一)、培植骨干、示范帶動(dòng)(一個(gè)月)。
要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師。根據(jù)“六步教學(xué)”模式,做到示范引領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持高效就是硬道理,要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索,為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻(xiàn)策。
(二)、督導(dǎo)評(píng)估,全面推進(jìn)(二個(gè)月)。
要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)行評(píng)分量化、定檔,作為教學(xué)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié),作為教師績(jī)效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學(xué)人員,從養(yǎng)練教學(xué)技能,堂堂拷問(wèn)(檢測(cè)教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)反思,完善深化(二個(gè)月)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是科學(xué),需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié),改進(jìn)完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師,當(dāng)然也要通報(bào)批評(píng)一些消極懈怠、無(wú)所作為的教師,促進(jìn)整改,反攻,最后達(dá)標(biāo)。20xx-20xx學(xué)年,是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強(qiáng)化認(rèn)識(shí),端正態(tài)度,積極踐行。學(xué)校要天天講,周周評(píng),月總結(jié),形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時(shí),要加大教師有效性考評(píng)權(quán)重和力度,將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系中,與教師績(jī)效、職稱(chēng)、評(píng)范掛鉤。還要加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課,特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課,多聽(tīng)課、勤評(píng)課,做高效課堂的引領(lǐng)者,助推者。
高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展,教師高水平發(fā)展,學(xué)生高智商發(fā)展。利在當(dāng)今、功在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地平時(shí)抓,抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們課堂低效的問(wèn)題,才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步,富有特色,取得輝煌。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想。
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持。
美國(guó)著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是:一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西,幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭,如果在這些方面加以注意,就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。
三、教改資料。
(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
(二)“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。
(三)教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí),自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題,對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問(wèn)題入手,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習(xí)研討。
課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),透過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》,全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì)精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì)精神,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格,形成有活動(dòng)、能活用、顯活力,具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》的相關(guān)要求,特制定本實(shí)施方案。
(一)體育課程性質(zhì)。
圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),堅(jiān)持以學(xué)生為中心,通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué),幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(二)體育課程結(jié)構(gòu)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式,在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分類(lèi)輔導(dǎo)的形式,將體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,形成有機(jī)銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程,共計(jì)108學(xué)時(shí),其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí),分類(lèi)輔導(dǎo)72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)(8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)),第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)(10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導(dǎo)),每學(xué)期1.5學(xué)分,共6學(xué)分。
(四)體育課程人數(shù)。
教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以?xún)?nèi)。
(五)體育課程項(xiàng)目。
根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況,動(dòng)態(tài)設(shè)置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
針對(duì)身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,設(shè)置體育保健課程。
體育課程教學(xué)按照體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)型設(shè)置,實(shí)行項(xiàng)目化管理,跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)選課隨機(jī)編組制。
(一)自主選擇課程內(nèi)容。
1.新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始,組織全體新生參加體質(zhì)健康測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,結(jié)合學(xué)生自身興趣愛(ài)好,組織學(xué)生有針對(duì)性選擇加入1個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加體育課程學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)滿(mǎn)一年后,學(xué)生可自主選擇留在原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部參加中高級(jí)班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部。申請(qǐng)調(diào)選條件須滿(mǎn)足下列條件之一:
(1)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)良好以上;
(2)體育課程考核成績(jī)良好以上;
(3)因個(gè)人原因不適合繼續(xù)參加原體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部學(xué)習(xí),須經(jīng)過(guò)原項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人審核同意。
(二)自主選擇任課教師。
同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有多名教師授課,執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
(三)自主選擇上課時(shí)間。
體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始,學(xué)生可以按照所在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合自身情況選擇上課時(shí)間。
1.體育課程的集中教學(xué)時(shí)段,安排在每周二、五下午。
2.體育課程的分類(lèi)輔導(dǎo)時(shí)段,安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導(dǎo)時(shí)間由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況,組織任課教師確定并相對(duì)固定。
集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,分類(lèi)輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等,由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部有計(jì)劃、有組織開(kāi)展。
1.集中教學(xué),執(zhí)行教案、精講多練,組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。
2.分類(lèi)輔導(dǎo),開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預(yù)、復(fù)習(xí),專(zhuān)項(xiàng)技能練習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補(bǔ)差等。
(五)體育課程教學(xué)要求。
1.初級(jí)班(學(xué)時(shí)一年)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo),能適應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí);初步掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
教學(xué)內(nèi)容:身體素質(zhì)練習(xí)為主與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為輔相結(jié)合。
2.中、高級(jí)班(學(xué)時(shí)一年)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo);熟練掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,每學(xué)年至少能參加1次運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。
教學(xué)內(nèi)容:身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為主相結(jié)合。
(六)體育課程實(shí)施要求。
各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定完善體育課程教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生按照要求積極參加體育運(yùn)動(dòng),確保“每天鍛煉1小時(shí)”。
1.學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次,其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)或者課外活動(dòng)。
2.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數(shù)量,1、3學(xué)期各是8課時(shí),2、4學(xué)期各是10課時(shí)。
3.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授,包括集中教學(xué)或者分類(lèi)輔導(dǎo),每次不少于90分鐘。
4.體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次,每次不少于45分鐘。
(一)體育保健課修讀。
對(duì)部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生,不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,須于開(kāi)學(xué)2周內(nèi)申請(qǐng),填寫(xiě)《修讀體育保健課申請(qǐng)表》(附件1),附上縣(市)級(jí)醫(yī)院診斷證明,報(bào)送所在二級(jí)學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核,教務(wù)處審批后執(zhí)行。
(二)體育課程調(diào)選。
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補(bǔ)、改選的,須在選課2周內(nèi)申請(qǐng),填寫(xiě)《體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部調(diào)整選課申請(qǐng)表》(附件2),經(jīng)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部、體育教研室審核,體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補(bǔ)、改選。
體育課程的組織管理與運(yùn)行,統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé),具體由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織實(shí)施。
(一)體育課程項(xiàng)目化。
體育課程教學(xué)實(shí)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目化,依托體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部形式實(shí)行項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人制。項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部運(yùn)行管理,圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施,制定本項(xiàng)目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案,創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫(xiě)課程教材;組建項(xiàng)目部教學(xué)團(tuán)隊(duì),打造一支由專(zhuān)兼職體育教師、體育特長(zhǎng)生和校外體育專(zhuān)家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),做好教師聘課和課程教學(xué)安排;做好集中教學(xué)與分類(lèi)輔導(dǎo)有機(jī)銜接,統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計(jì)劃,有目的、有組織實(shí)施。
(二)發(fā)揮“三員”角色。
體育課程任課教師要做好“教練員”,高效利用集中教學(xué),做到精講多練,教會(huì)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能技術(shù);做好“陪練員”,充分利用分類(lèi)輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)(包括早鍛煉)和訓(xùn)練,以練促教,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”的習(xí)慣;做好“裁判員”,實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)比賽,通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”,多維度、全過(guò)程評(píng)估學(xué)生的體育成績(jī),做到以賽促教。
體育場(chǎng)館實(shí)施項(xiàng)目部負(fù)責(zé)制,各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項(xiàng)目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設(shè)施、器材的管理。
(一)開(kāi)放時(shí)間。
非集中教學(xué)時(shí)段,各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌,安排所管轄的體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放,室內(nèi)場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間:6:30--21:00,室外場(chǎng)地,為全天時(shí)開(kāi)放。
(二)設(shè)施保障。
體育課程教學(xué)中,學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)維護(hù)管理,相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程的'考核模式,將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)一納入考核體系,綜合評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn),體育教研室審定,體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實(shí)施。
(一)考核內(nèi)容和方式。
1.身體素質(zhì)考核。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行,學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格作為體育課程成績(jī)及格必備條件。
2.運(yùn)動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技術(shù)和體育健康知識(shí)。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程考核。按照各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部的規(guī)定執(zhí)行,主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)(包括早鍛煉)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、項(xiàng)目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jī)等多維度綜合考核。
(二)考核辦法和要求。
1.考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。
2.考核成績(jī)。采取百分制形式評(píng)定后,由各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部組織任課教師錄入成績(jī)。同時(shí),做好體育課程項(xiàng)目考核記錄備案。考核成績(jī)包括:身體素質(zhì)考核成績(jī)(50分)、運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)(40分)和學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)(10分)。
3.課程緩考。學(xué)生須本人提交申請(qǐng),由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明(因傷、病緩考學(xué)生),經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后,統(tǒng)一由所在項(xiàng)目部提交給體育教研室審核后方可緩考,并報(bào)體育與軍事教學(xué)部備案。
4.課程補(bǔ)考。體育課程考核成績(jī)不及格者,須由所在項(xiàng)目部進(jìn)行補(bǔ)考,并報(bào)體育教研室備案。
5.課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定:參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長(zhǎng)生,可申請(qǐng)當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定,并根據(jù)獲獎(jiǎng)或工作業(yè)績(jī)獲評(píng)體育課程成績(jī)。
教師參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
(一)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部考核評(píng)價(jià)。
按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目部特點(diǎn),主要從項(xiàng)目部開(kāi)展運(yùn)行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測(cè)試及格率、校內(nèi)體育競(jìng)賽開(kāi)展情況、校外體育競(jìng)賽參賽獲獎(jiǎng)情況等方面開(kāi)展年度考核,考核結(jié)果作為項(xiàng)目部年終績(jī)效分配依據(jù)。
(二)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
結(jié)合項(xiàng)目部特點(diǎn)設(shè)置差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段,開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià),考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,過(guò)去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐,更新教育模式迫在眉睫,同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步,體育課改革也勢(shì)在必行,體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式,建立能夠充分體現(xiàn)我校:“和諧、揚(yáng)長(zhǎng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,寓思想品德教學(xué),文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性,從學(xué)生出發(fā),充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程,我們將突破傳統(tǒng)的思路,建立宏觀大體育觀,我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育,淡化競(jìng)技,注意健身,運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法,將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對(duì)比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學(xué)生參差不齊,學(xué)生的身體素質(zhì),興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異,不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無(wú)味,學(xué)生都不感興趣,學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn):
將以學(xué)生為本,以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法,從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,按項(xiàng)目分組上課,能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),以便更好地發(fā)展,這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
1、樹(shù)立“健康第一”的思想,讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,培養(yǎng)體育意識(shí)。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,掌握保健與鍛煉身體的方法,提高自我保健和自我鍛煉的能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),挖掘潛能,增強(qiáng)責(zé)任感。
3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我超越的精神及自我評(píng)價(jià)感,樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo),采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,充分利用學(xué)校先進(jìn)資源,在課余時(shí)間各項(xiàng)場(chǎng)館向?qū)W生全面開(kāi)放。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,自身發(fā)展特點(diǎn),及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有的班級(jí)建制、年級(jí)界限,重新組合上課,以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要,重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,擴(kuò)大體育知識(shí)面,提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn);由于打破班級(jí)建制、年級(jí)界限,同學(xué)之間互不熟悉,通過(guò)這種上課形式可使年級(jí)之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通,塑造學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)和教師的主導(dǎo)作用,充分展示教師的專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生的特長(zhǎng),努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué),自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)納入體育課堂中,有利于校各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè).
設(shè)想一:
(一)課程設(shè)置。
1、分別在三個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3學(xué)時(shí)體育課(每學(xué)年每個(gè)班級(jí)96學(xué)時(shí))修滿(mǎn)學(xué)分,達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求,從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā),在學(xué)校三個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課和選修課,分別設(shè)三套“套餐”,每周有一節(jié)課上必修課,另兩節(jié)上選修課,身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
(二)“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性,選擇性與實(shí)效性,通過(guò)對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查,學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目:籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目,三個(gè)年級(jí)選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡,那麼每個(gè)年級(jí)都設(shè)該項(xiàng),每個(gè)年級(jí)設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐,在三個(gè)年級(jí)同時(shí)還開(kāi)設(shè)必修課(田徑和體操)身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課:田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三:跳繩、排球、游泳有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)。
初二年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課:田徑體操。
套餐一:足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二:籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三:跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操(適合身體較胖的學(xué)生)。
初三年級(jí)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目。
必修課:田徑、體操。
套餐一:籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
套餐二:足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三:跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
(適合身體較胖的學(xué)生)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》指出:“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。”信息技術(shù)的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20__—20__年)》指出:“實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì);途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合。”信息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過(guò)程,在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化、信息化發(fā)展,具有探究意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、實(shí)施目標(biāo)。
運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過(guò)程與模式,進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學(xué)研究,深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合,構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”,不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、組織機(jī)構(gòu)。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):李文。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校(首批):實(shí)驗(yàn)初中、七中、六中、十中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小學(xué)、方井小學(xué)。
組織實(shí)施:教研室。
實(shí)驗(yàn)裝備配套:電教站。
實(shí)驗(yàn)課題研究:教科所。
四、實(shí)施內(nèi)容。
1、建構(gòu)各個(gè)學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式,嘗試教與學(xué)方式的變革。
2、建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái),完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上,部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò),滿(mǎn)足電子書(shū)包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。
3、豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源,搭建不同模式下的各個(gè)學(xué)科的課內(nèi)、課外課程,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
4、建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體,培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。
5、通過(guò)數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng),完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
五、實(shí)施步驟。
20__年至20__年,按照試點(diǎn)探索———總結(jié)反思———推廣運(yùn)用三個(gè)個(gè)階段,實(shí)施電子書(shū)包工程,推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。
第一階段:試點(diǎn)探索(20__.5———20__.12)。
前期———成立機(jī)構(gòu)、建章立制,搭建平臺(tái),形成機(jī)制和規(guī)模,配置相應(yīng)的資源和設(shè)備。
中期———確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科,組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì),組織參與實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法,組織參與實(shí)驗(yàn)人員到濟(jì)南、南京等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒他校“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),使參與實(shí)驗(yàn)教師深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實(shí)際操作。
后期———進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)科—單元—知識(shí)點(diǎn)的順序,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn),編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,一個(gè)視頻可由多人共同完成。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo),以新課改理論為依據(jù),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)等中學(xué)先進(jìn)理念為依托,緊緊圍繞把“課堂還給學(xué)生、提高課堂效率”這一目標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、理論構(gòu)建。
根據(jù)我校目前學(xué)生狀況、教學(xué)實(shí)際,經(jīng)層層論證,決定將“自學(xué)探究,當(dāng)堂評(píng)價(jià)”教學(xué)模式概括為“一三五·六九五”:
一個(gè)理念:一切為了學(xué)生的發(fā)展;
三個(gè)階段:自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè);
六個(gè)環(huán)節(jié):目標(biāo)認(rèn)定、自主先學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、點(diǎn)撥升華、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五項(xiàng)教育:民族精神教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制道德教育、感恩孝心教育;
三、操作過(guò)程。
“自學(xué)探究,當(dāng)堂評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)操作模式要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能、訓(xùn)練利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,它不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練,而且注重于學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)和未來(lái)的發(fā)展,其教學(xué)策略主要包括:和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的`核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;探究討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段,開(kāi)展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。要樹(shù)立卓越的教學(xué)觀念,把課堂教學(xué)過(guò)程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。學(xué)生是主體,教師主導(dǎo),教為不教,學(xué)為創(chuàng)造,教師的作用是導(dǎo)向(引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向)、導(dǎo)學(xué)(誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法)、導(dǎo)用(輔導(dǎo)應(yīng)用知識(shí))、導(dǎo)評(píng)(指導(dǎo)自我評(píng)價(jià))。教師的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上,自主才能創(chuàng)新,才有卓越的教育質(zhì)量。
(一)三個(gè)階段。
“自學(xué)探究,當(dāng)堂評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)新模式,可簡(jiǎn)化為“三個(gè)階段”:
1、自主預(yù)習(xí)階段:主要任務(wù)是教師預(yù)先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案,發(fā)到學(xué)生手中,學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間,根據(jù)老師發(fā)的預(yù)習(xí)案進(jìn)行自學(xué),這一階段主要是讓學(xué)生進(jìn)一步明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),找出新課存在的疑點(diǎn),為下節(jié)課的合作探究做好準(zhǔn)備。
2、合作探究階段:主要任務(wù)是展示、交流自主先學(xué)的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。以個(gè)人或小組為單位展示預(yù)習(xí)、合作交流情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě),進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)試階段:教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,并通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)確定好課后要輔導(dǎo)的對(duì)象,便于有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
(二)六個(gè)環(huán)節(jié)齊陵一中“自學(xué)探究,當(dāng)堂評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)新模式圖點(diǎn)撥升華目標(biāo)認(rèn)定自主先學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)合作探究展示質(zhì)疑教師主導(dǎo)學(xué)生主體反饋互動(dòng)六個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程:
1、目標(biāo)認(rèn)定。
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定目標(biāo)要做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,重點(diǎn)在知識(shí)的生成、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程,在于學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)實(shí)施方案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
1、通過(guò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理和教學(xué)工作的.常規(guī)。
3、在活動(dòng)中。
努力構(gòu)建四個(gè)平臺(tái),即學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)反思平臺(tái)和教科研平臺(tái),發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。
1、此次競(jìng)賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé),和老師要認(rèn)真對(duì)待這次講課,深鉆教材,嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思,課要上出自己的特色,在這次活動(dòng)中,老教師要指導(dǎo)青年教師,課要上的有活力、有激情,要落實(shí)三維目標(biāo),要把學(xué)生放到主體地位,教師要精講,上出有品位的課。
2、本次活動(dòng)分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)()兩個(gè)組進(jìn)行,各組對(duì)參賽教師的選拔要認(rèn)真、慎重,根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)初賽安排表”進(jìn)行教師登記,同年段同學(xué)課老師根據(jù)時(shí)間安排及時(shí)聽(tīng)課,并嚴(yán)格打分。
第一階段(3月14日—3月25日):校級(jí)評(píng)選,分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比。
第二階段:參加鎮(zhèn)級(jí)的評(píng)選。
1、評(píng)價(jià)方式:由各教師對(duì)講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進(jìn)行評(píng)價(jià),打出合理的分?jǐn)?shù)。
2、要根據(jù)本次活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)搜集資料,反思交流等方式展示全過(guò)程,利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果,通過(guò)開(kāi)放課與成果的展示擴(kuò)大教育影響,形成合力,讓社會(huì)也了解學(xué)校,參與其中。