中班教案是一種對中班學習活動進行計劃和安排的文件，它可以幫助教師合理安排教學內容。接下來是一些中班教案的案例分享，希望能給大家帶來一些靈感。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇一
鄯善基地幼兒園在去年正式推行了在各班創設活動區域的教學方案后，得到了家長們的重視與關注。它是通過教師有目的，有計劃的投放各種適合各階段幼兒的各種材料創設的活動環境，讓幼兒通過自己的能力與意愿選擇活動區，去自主的學習內容和同伴溝通交流，一起在玩耍中進行探索學習。
我班的區角教學創設一共為四個活動區域，分別是：聰明屋，小手動一動，娃娃家，植物角。
聰明屋主要是介紹幼兒平時表現狀態，表現優秀的一欄教師會在相對應的區塊貼小紅旗，每個孩子在哪個階段表現的如何將會一目了然，也起到了激勵孩子們的一種方法，想要得到小紅旗就要各個方面表現優秀方可紅旗滿滿。
小手動一動的區域主要是手工制作方面，我們的項目有彩色布織布制作的小魚，水果圖形，誘導孩子們在上面系紐扣，穿鞋帶，還有很多益智積木，扭扭棒等手工制作的小物件，目的是要讓幼兒自主的去學習到與生活有關的事情，根據主題和孩子特點由易到難，提供了不同的材料讓幼兒穿鞋帶，在紙盤中貼圖紙，以不斷吸引幼兒主動參與，使他們時刻都有新鮮感。
娃娃家的區域主要是幼兒在一起玩耍布偶，做飯，等活動。
目的是教育幼兒有分享和團結精神，真正起到了在玩中教育幼兒，因此教師根據幼兒年齡特點擇了教育目標結合幼兒的實際水平而投放合適的材料，我們娃娃家的材料投入就做到了有計劃有目的。
植物角區域主要是張貼了有關植物生長的彩色圖片，我們窗臺上也擺放了小型植物盆栽，目的是讓幼兒從小培養愛護植物的愛心和良好的習慣也鍛煉了幼兒的責任心。
所以區角活動已經突破了傳統教育中幼兒處于被動，靜止的狀態，通過教師的設計，提供適合幼兒活動的環境和豐富的材料，方能引起幼兒興趣，并一步激發他們的好奇心和探索欲望，促進幼兒在玩中學，學中樂。再次認為區角活動開設很有必要！
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇二
我們是一所農村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索、研究，以發現泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。
1、通過操作、實踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。
3、培養幼兒的探索興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。
2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。
一、介紹活動任務，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什么？"3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什么秘密？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）2、幼兒講述。
師問："你發現了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現干的泥土很松。
我發現泥土很軟。
我發現那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
（評價：本環節主要引導感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）
2、幼兒講述。
師：你發現了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。
泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水后，泥土會變形，想做成什么形狀的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動延伸
引導幼兒清洗玩土時用的工具。
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇三
1、能識別常見動物的尾巴。
2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。
關鍵點：知道不同的動物尾巴的功用都不同。
一、提問，導入主題
1、提問：你知道哪些動物有尾巴？它們的尾巴有什么用？
2、小結：不同的動物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
2、交流：你選的動物是什么？它的尾巴長得什么樣？
3、小結：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣呀！
三、播放課件，拓展經驗
1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！
2、你是怎么找到的？
3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢？
4、小結：動物世界可真奇妙！動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹；有的動物尾巴能驅趕蚊蟲，就像小馬；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。
1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發現，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。
2、從設計思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，在本節活動課的設計上，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師，把活動的主動權交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養幼兒的觀察力和語言表達能力，同時在游戲環節里，讓幼兒在合作參與中，培養幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇四
1、通過猜想、實驗，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡單的符號記錄自己的操作結果，并運用語言進行表達。
3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教師統計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
一、導入環節。
“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰愿意來試一試？”
（以請孩子們幫忙的形式，引發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”
二、猜想、實驗環節。
“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運回家？”
（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導幼兒開展自己的想象，運用生活當中的一些已有的堵洞的經驗進行思考、講述。）
（教師及時結合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結合自己的經驗具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發表觀點做好了準備。）
教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。
提出要求。“請你們用桌子上相應的材料試一試，然后把實驗的結果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號。”
三、驗證結果環節。
1、幼兒介紹操作結果。
“你剛才用了哪些輔助材料進行實驗？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰？”
（通過圖譜的幫助，在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）
師幼共同小結：“瓶子里除了水還有空氣，當沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子里擠，所以會產生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進不去瓶子里，所以水寶寶也就不會從小洞里漏出來了。”
四、反饋嘗試環節。
當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學小現象后，引導沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動環節。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧。”
整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇五
目標：
1.學習運用在單線上連續畫圈的方法畫出小雨滴的雛形。
2.嘗試用自己的方式大膽添畫，畫出小雨滴的各種動態。
3.學習小組合作，體驗繪畫創作的樂趣。
準備：
大張鉛畫紙每組一張，音樂，作畫工具等。
過程：
1.引題激趣。
讓這根線條跟著動聽的音樂跳一段美麗的舞蹈吧。
2.學習在單線上連續畫圈。
（1）教師聽著音樂畫線條，邊畫邊用語言表述，表現出曲線、弧線等。
（2）幼兒空手練習。
3.嘗試添畫小雨點的各種動態。
（1）引導觀察：仔細看看這些線條里藏著什么？
（2）引導添畫：你在什么地方找到了小雨滴，然后添畫上小雨滴的各種動態。
4.幼兒操作，體驗創作樂趣。
（1）提出創作要求：4個小朋友一組，合作完成一幅作品。
（2）線條轉圈時有大有小，還可以和同伴的線條交叉。
（3）仔細觀察，小雨滴躲在哪里，然后大膽畫出小雨滴的多種動態。
5.欣賞、評價幼兒作品。
（1）你最喜歡那幅畫，為什么？
（2）找一找，還有哪些小雨滴沒有找出來。
6.活動延伸：
原來小雨滴會跳這么漂亮的舞蹈，讓我們也學著一起來跳個舞吧。
課后反思：
對中班幼兒來說，畫小雨滴的形狀相對來說顯得有點簡單，所以，我把這個活動的目標定位在運用單線連續畫圈的方法畫出小雨滴的形狀，然后通過想象，添畫，畫出小雨滴的各種動態。這種形式的教學活動在平時組織的相對來說少一點，加上我這次是讓孩子們三人一組進行合作繪畫，也打破了以往傳統的美術活動的形式，所以整個活動中，孩子們的.興致還是很高漲的，整體效果也比較好。但是在活動的組織過程中，也存在著一些問題：
問題一：教師示范的范畫太小。教師的預操作不到位，導致在示范時教師的范畫，也就是線條畫得套小，所以線條形成的雨滴的雛形也顯得太小了。應該可以再大一點，這樣添畫上雨滴的動態也就更大氣了。
問題二：教師的提問。教案中的提問是“線條里藏著什么？”而活動中變成了“線條像什么？”導致幼兒的回答是“像鯊魚”、“像大鳥”……說明教師對預設的活動心中還是沒有底，還不夠扎實。
問題三：教師的語速還可以放慢一點，音調還可以再輕一點，特別是在個別輔導的時候。
最后，由于時間關系，沒有進行活動的評價，在評價中，可以從兩個方面考慮：
1.從多人合作方面，以正面鼓勵和肯定為主。
2.從雜亂無章的線條中發現這么多可愛的小雨滴，引導孩子們知道生活中也有很多驚喜，主要用心去發現，可以看到更多美好的東西。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇六
（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。
（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察、分析思考的能力。
（3）培養幼兒敏銳的觀察能力。
（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（5）使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。
（2）石磨、電磨若干，豆漿、茶杯、泡好的黃豆。
2、幼兒操作石磨，學習磨豆漿。
（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。
（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。
（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？
小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆、一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。
3、操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。
（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）。
（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的`過程。并表述觀察結果。
（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。
小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷、更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。
4、教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。
總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了。
（1）在科學室（或區角）里，提供石磨、電磨供幼兒操作。
（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣。
（1）受石磨、電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。
（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。
讓幼兒通過自身主動地觀察、操作，去發現、感知和探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。讓幼兒通過自己的親身操作，初步了解傳統制作豆漿的過程，體驗勞動的快樂。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇七
1，主要讓幼兒了解驅蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲叮咬后的處理。
2，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4，在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5，激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
謎語，蚊子的叫聲，圖片
1，組織幼兒準備活動
2，引活動內容 出謎語讓幼兒猜，放蚊子的叫聲。來引導幼兒進入活動的內容，調動幼兒的積極性。
3，出示圖片提問幼兒 讓幼兒通過圖片和提問的方式來進行師生討論驅蚊的方法。請各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準備好的相關圖片)
4，小結一下驅蚊，滅蚊的方法和東西。
5，聽傳播疾病的蚊子，讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
6，游戲：滅蚊子來結束活動
讓幼兒和家長共同尋找相關蚊子的知識，相互交流增長內容。
本活動主要是讓幼兒通過已有經驗和圖片來了解驅蚊，滅蚊的方法。經過相互討論和引導來掌握蚊蟲叮咬后的處理。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇八
通過多種平衡凳游戲，發展幼兒的靈敏、力量和速度，同時提高他們的分析判斷力、思考力和創想能力。
讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
平衡凳10個。
一、幼兒坐成一行，面對教師，玩《搶位》游戲。
1、當聽到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠的另一排長凳上。
2、聽到語言提示后，幼兒快速站立，再次換位。
3、聽到擊掌聲時，換位。
4、區分有效和無效口令拍掌三次為有效移動信號。
5、用眼睛來區分，三個手指為有效移動信號。
6、請幼兒用眼看，耳朵聽，腦袋想，有效地區分各種干擾信號，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個手指等，但有效信號仍是伸三個手指或擊掌三次。
7、綜合運用各種信號，但只有跺腳才是移動信號。
二、幼兒仍保持原對形，繼續玩平衡凳游戲1、將平衡凳的數量適當減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。
1）每次換位后，均減少一個平衡凳，鼓勵幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來。
2）僅剩一個平衡凳時，要求全體幼兒開動腦筋2開始不提示，讓全體幼兒嘗試3適度提示，以站立姿勢來嘗試4提示幼兒應多想到同伴，采取緊貼和側站的方式，增加空間，完成任務。
三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。
1、幼兒以行走的`姿勢跨越障礙。
2、幼兒以小跑的姿勢跨越障礙。
3、幼兒以快跑的姿勢跨越障礙。
4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛的動作過障礙。
四、幼兒繞場慢跑放松后回班教改心得：一物多用，能促使師生共同開動腦筋，創想出豐富多彩的活動方法，還能提高活動課的密度，減少搬運和布置器材的時間，值得倡導。
搶椅子游戲是我們傳統民間游戲中流傳非常廣泛的一個游戲，游戲不受時間、地點、人數的限制，操作性強。但是如果長時間使用一種規則進行游戲的話幼兒也容易產生厭倦心理。為了增強游戲的趣味性和持久性。我在原有游戲的基礎上進行了一些創新，注入了一些新的元素，將一種游戲演變出多種玩法，讓搶椅子游戲的更豐富、更好玩、更能調動起幼兒的興趣點。從整個游戲過程來看，幼兒積極投入，興趣高漲。在玩游戲的過程中發展了幼兒的走、跑、跳等基本動作，提高了幼兒動作的靈敏性和協調性，同時鍛煉幼兒的平衡能力和快速反應能力。讓幼兒充分體驗到了椅子游戲的快樂。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇九
1.學習小兔雙腳并攏向前行進跳，并鞏固鉆和爬的動作。
2.在《小兔拔蘿卜》的游戲中，體驗體育游戲的快樂。
3.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動重點：
學習雙腳并攏向前跳。
活動難點：
膝蓋并攏向前跳的同時腳尖先落地。
1.型活動場地
2.兔子貼紙每人一份
3.墊子、山洞4組
一、小兔做早操
左腳預備，扭一扭，右腳預備，扭一扭……
二、小兔學本領
1.學習小兔跳
(1)小兔寶寶們，你們是怎么跳的呀?(幼兒自由跳躍，選出好的幼兒來進行示范)
(2)你想不想來學學這個本領呢?師示范跳(邊跳邊念兒歌：雙腳并并攏，膝蓋微微蹲，向前輕輕跳，腳尖先落地)
(3)我們一起來學學這個新本領，好嗎?
(4)我們來比比那只小兔學的本領最。幼兒成四列隊伍兔子跳。(幼兒第二次嘗試跳)
(5)發現問題，將問題提出來討論，并且解決。
(6)有什么辦法能將聲音變得輕輕的呢?將腳尖落地和將跟落地比較一下。
2.游戲《小兔拔蘿卜》
(1)新本領學會了，那兔寶寶們，一起跟著兔媽媽去草地上拔蘿卜吧。
(2)拔蘿卜要經過那些地方呀?我們都用什么方法來過去拔呀?
(3)請一名幼兒進行示范，講解重要的點。
(4)幼兒進行游戲鞏固學習的向前行進跳。
三、小兔回家
小兔寶寶們，我們一定餓了吧，我們回家去吃蘿卜吧。
自己給自己扭一扭腿，休息一下。
在活動中老師的角色轉換沒有完全統一，在活動中可以分層次進行聯系，也可以采用互相助的方法來練習。在最后的小兔拔蘿卜的游戲中，應該關注到全部的幼兒。在練習的環節，可以再提高一些效率，采用多種方式。最后的評價活動時候，可以嘗試著讓幼兒來評價。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十
http://課件（有關各種鳥的連環圖）
2.彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，
3.教師事先畫好的“手掌五彩鳥”圖一幅
一、播放ppt課件中的森林圖，聽聲音導入主題，引發幼兒活動興趣
師：這是哪里呀？我們來聽聽在這片森林里有什么聲音。
二、播放ppt課件中各種鳥的連環圖，讓幼兒進一步感受鳥羽毛的豐富與美麗（孔雀，啄木鳥，貓頭鷹，八哥鳥等）
師：那么森林里都有些什么鳥呢？我要考考小朋友，看你們人不認識它們。
三、引出特殊的鳥—“手掌五彩鳥”，并為幼兒講述創作的主要方法以及注意點
2.教師出示事先畫好的“手掌五彩鳥”
1)師:請小朋友把小眼睛蒙起來三秒鐘，我們一起把這只漂亮的小鳥請出來。
2)師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎？請你給它取個好聽的名字吧。
3.教師示范如何畫出手掌的輪廓線，并強調創作時的注意點和要求
b.添畫眼睛，討論鳥身和翅膀上的花紋圖案設計
師：你準備怎么裝飾你自己的“五彩鳥”，讓它看起來更漂亮呢？
c.討論涂色時的注意點（盡量使用多種顏色，涂色時注意不涂到輪廓線以外）
d.鼓勵幼兒大膽想象添畫場景
四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導
五、作品的相互欣賞和點評，請部分幼兒大膽介紹自己的作品
美術活動《手掌五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發現絕大部分幼兒對于此活動都表現出了極大的.興趣。在活動的一開始，我以看圖聽聲音的方式進行導入，很好地調動了幼兒的興趣和積極性，接下來通過演示直觀的課件，讓幼兒進一步感知鳥羽毛的豐富與美麗，為后面幼兒創作的環節提供了“靈感”，為了不限制幼兒的想象空間和創造性思維能力的發展，在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒討論的方式進行引導和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“小燕子和五彩鳥做朋友”，有的小朋友畫了“五彩鳥在樹林里飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥叼著禮物去小孔雀家做客”……..我覺得在美術活動中發展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養幼兒的想象能力和創造性思維能力更加重要。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十一
1、進行手工制作，發展動手能力和創造性。
2、通過觀察和描述生日蛋糕圖片，發展觀察力和語言表達能力。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
生日歌的音樂、不同款式的生日蛋糕圖片、紙碟、紙碗、彩筆、各種美工材料縐紋紙條的彩色小紙片等。
1、播放生日歌的音樂，請幼兒猜猜這是什么歌。
2、請幼兒說出過生日時會吃什么食物，引導幼兒思考生日蛋糕是誰做的。
3、告訴幼兒面點師也會做生日蛋糕，并出示圖片，請幼兒欣賞生日蛋糕的造型。向幼兒提問：生日蛋糕上有什么材料？（水果、巧克力等。）生日蛋糕上有什么水果？（芒果、草莓、哈密瓜等。）
4、請幼兒扮演面點師，把紙碗倒扣，貼在紙盤上，設計和制作生日蛋糕模型。
5、請幼兒用不同材料拼貼出蛋糕上的圖案，或當作水果，貼在紙碗上做裝飾。
6、“生日蛋糕”制作完成后，幼兒可把作品放在展覽角，和同伴互相欣賞。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十二
1. 能發現事物ab、abc排列規律學習運用規律排序。
2. 嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
動物頭飾、ppt小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片
一、談話導入，帶領孩子回憶春節習俗和開心的事。
2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。
提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規律嗎？
3. 小結：引導幼兒發現ab式規律，后面燈籠被風吹掉了，幫助小熊重新掛上。
二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。
游戲規則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規律排隊，發現abc的排列規律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環一到最后一個小動物，游戲結束。
三、幼兒嘗試分組設計窗簾圖案。
小熊的夢想是做一名設計師，喜歡設計各種漂亮的東西，出示小熊設計的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創作完成，幼兒分組操作，體驗幫助別人的快樂。
四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯想、創作更多漂亮的款式。
通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學會按規律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發言，課堂氣氛較為活躍，但是教學過程也需要更改完善，如帶頭飾進行活動時有點單一，銜接不夠流暢，還需加強更改。最后孩子們幫助小熊完成設計窗簾的環節，應具體介紹排列規律的詳細規則，前部分幼兒能做到規律排序，但是部分幼兒在自己自由設計規律排序時表現出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設計，個別幼兒在創設上表現出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經驗，拓展幼兒思維。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十三
1、激發幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫的方法表現出想象的內容。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
1、畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫能力。
一、指導語：小朋友，現在是什么季節，這個季節有什么特點？
引導幼兒說出各種顏色的詞。
指導語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？內容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導幼兒用完整的句子說出自己的想法。
指導語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進行歸納。
出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。
三、通過幼兒自己操作，進行遷移。
指導語：剛才我們都想了許多的好辦法，現在，我就請小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的新房子最漂亮！讓幼兒動手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環境。
我今天看到一個非常有意思的故事，我當時決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達力不錯，孩子們都特別喜歡故事。本節課講故事是《彩色兔》，這個故事是一個情節跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協調，我還給孩子們搭建了一個語言平臺，這個平臺不限孩子的語言表達，讓孩子們無拘無束的說，為了培養孩子的表達能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達的是自己的想法，從而培養了孩子的思維性。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十四
一、案例背景：
隨著對新《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區域活動對幼兒的全面發展有著及其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區域活動，把開展區域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發現了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標，不顧幼兒的體驗。教師預設活動和幼兒的生成活動出現對立等問題。在今后的區角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結伴、自由活動，充分發揮其積極性、主動性、創造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養。
二、案例描述：
浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉為微怒。老師朝周浩寧看過去，發現周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區。老師便提高了音量對周浩寧說：“周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！”周浩寧聽了老師的話吃了一驚，快速轉過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”老師聽了周浩寧的反問，顯然也有些吃驚，進而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強了幾分。“你說為什么？！你還會問老師為什么！”周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，周浩寧顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話。
三、案例分析：
（一）、教師的教育觀念沒有轉變。
正意識到，從區域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。
教師的行為讓周浩寧由積極地主動參與變成了消極被動的狀態。原因是教師以自我為中心，過于強調紀律。無情的紀律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，教師并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
教師心中只有自己的'教育目標，全然不顧幼兒的體驗，沒有將幼兒發過來的球接發出去，而是將球丟到一邊，按自己的思路發球，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關系的建立以及幼兒個性品質的形成。
（二）、消極的師幼互動。
幼兒非但不認錯反而要問為什么！”于是，教師發出了負面情感特征更強的第二個施動行為“你說為什么！你還會問老師為什么？！”，借以重申紀律約束的主題。這一次，周浩寧終于明白了教師的意圖：“在分配活動項目時。大聲講話是不對的，教師生氣了，在批評周浩寧。”于是，先前興奮的神情轉為沮喪，低下頭來不再講話，以這種畏懼性質的、非言語的反饋行為表明自己對教師約束紀律的接受。教師也將注意力重新集中到分配活動項目上面，師幼互動的行為事件結束。我覺得，正當周浩寧的行為與教師的期待發生了沖突時，教師應該引導周浩寧改正這個錯誤，而不是發起這么一個消極的師幼互動事件。
四、活動反思：
（一）、轉變觀念，樹立“以人為本”的教育思想。
新《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想。
有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導孩子,把他們的學習興趣推向更高層次。
（二）、建構積極的師幼互動。
教師作為教育者，對幼兒的發展發揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發幼兒的學習內驅力，以幼兒為中心展開教學，教育才能發揮作用。所以，我們提倡建立平等和-諧的師幼互動關系，但在本案例中教師以教育者、管理者身份自居“俯視”幼兒，幼兒以受教育者、被管理者身份“仰視”教師，這種不平等的師幼關系使得教師只關注怎樣使自己開啟的行為主題迅速得到對方響應，而不考慮對方意圖。所以我們要學會用“平視”的眼光看待兒童，放棄因為自己居于權威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，經常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學會尊重幼兒，發現幼兒的潛能，這樣師幼互動的關系才能和-諧發展。
（三）、讓孩子真正成為區域活動的主人。
幼兒各方面的能力得到發展。
區域活動對于幼兒來說，是一種自由活動、自由游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在區域活動過程中，小朋友表現出極大的學習積極性和自主性。他們發現問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學中見到的，幼兒的潛能得到真正發揮，區域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西。因此，當周浩寧提出：“我要喂娃娃”。這完全是孩子發自內心的想法和愿望，教師應滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動時間與空間，提供豐富的材料，順應幼兒探索活動，促進其各方面能力的全面發展。
（四）正確處理預設和生成的關系。
教師預設活動與幼兒教育的自發生成活動不是對立的、割裂的，而是相互包容、相互促進、相互襯托的。區角活動中教師的預設活動必須是建構在幼兒生活經驗和學習興趣上的。豐富的教育環境，多變的組織形式，會最大限度地煥發孩子的學習熱情，滿足孩子的情感需要。
幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動，并將孩子們共同關注、自發生成有價值的東西納入教師預期設活動的軌跡中，支持孩子的學習與研究不斷推向深入。在這樣自由、輕松、愉快的環境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學習的最佳方式體驗成功和快樂，自信心增強。
讓孩子在健康、豐富的活動環境中，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十五
1、練習雙腳立定跳遠，發展幼兒彈跳能力。
2、會跑、會靈活的閃躲。(練習跑，發展幼兒靈敏性)
3、體驗游戲的快樂。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
經驗準備：了解青蛙的生活習性。
材料準備：音樂《小青蛙》，寬度不一的“小河”、青蛙頭飾、害蟲頭飾。
能協調的完成立定跳遠的動作。
教師：今天老師要和你們玩一個好玩的游戲，叫做小青蛙抓害蟲，你們想不想玩?
幼兒：想玩。
教師：那你們可要認真聽聽游戲規則哦!我們會分成兩組，一組是小青蛙，另一組是小害蟲。
教師：你們看，這里有一條小河，小河有的寬，有的窄，學好本領才能跳得遠。所以我要教你們一個很厲害的本領立定跳遠。
教師正側面示范一遍：小腳并并攏，雙腿彎彎屈，小手甩一甩，輕輕起跳。
幼兒練習立定跳遠動作。
幼兒示范。
幼兒集體練習立定跳遠。
教師:扮演害蟲的寶寶要注意，青蛙來了要會跑、會閃躲，不要給青蛙抓到!如果被青蛙抓到了就要和青蛙寶寶跳過小河一起回家。
教師：老師來示范一下。
主配班老師配合完成游戲示范。
幼兒示范。
教師：游戲規則都明白了嗎?現在請小朋友來選擇你們想要扮演的.角色頭飾吧。
幼兒自行選擇角色。
主班老師扮演青蛙媽媽帶領青蛙寶寶，配班老師扮演害蟲媽媽帶領害蟲寶寶在稻田里自由散跑。
青蛙媽媽(摸摸青蛙寶寶肚子)：青蛙寶寶們肚子扁扁的，肯定是餓了，快快用我們剛剛學會的本領跳過小河，去捉害蟲吧!
播放音樂《小青蛙》。
游戲中，扮演小蟲的幼兒在稻田里跑來跑去，青蛙過來了，害蟲寶寶邊跑邊躲。被捉到的害蟲寶寶跟著青蛙寶寶跳過小河回家。
經驗討論：青蛙寶寶都會用新本領跳過小河，而且也能把害蟲捉回家。害蟲寶寶在青蛙追殺時也學會了閃躲，很棒。
角色交換，再次進行游戲。
游戲結束。
青蛙媽媽：天黑了，我們把捉到的害蟲寶寶帶回家吃。
活動反思：
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了高潮。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
中班磨豆漿教案及活動反思（匯總16篇）篇十六
今天上午的美術課是畫蝸牛，蝸牛對小朋友來說不是經常見到，所以小朋友對它的經驗不是很多。我看到xx老師在范畫上畫的蝸牛的背殼是螺旋形的，我想螺旋形對小朋友來說會不會太難，是不是畫從小到大的幾個圓對小朋友來說會更簡單一些，但想想還是讓xx老師先試一試吧！
xx老師在教小朋友畫蝸牛時，重點放在了蝸牛的背殼上，給小朋友示范的是螺旋形的背殼。在小朋友作畫時，我看到很多小朋友都會畫螺旋形的背殼，但是在畫蝸牛的身體和頭時卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。如王君睿在紙上畫了五、六個背殼，畫完背殼就向我求助，“王老師，蝸牛的身體怎么畫啊？”看來xx老師突破了本次活動的重點，卻沒有把握活動的難點，即背殼、身體和頭的連接。這時，教師可以針對小朋友出現的這些情況，及時調整教案，讓小朋友暫停手中的筆，教師重點講解我蝸牛各身體部位的連接。
小朋友而言，畫畫可能出現的難點及突破策略。在活動中針對大多數小朋友出現的某些情況，及時調整教案。