教案的制定過(guò)程需要與其他教師進(jìn)行討論和交流,以收集不同的意見(jiàn)和建議,互相借鑒和提高。編寫一份較為完美的中班教案需要充分了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的中班教案呢?以下是小編為大家收集的中班教案范文,供大家參考和借鑒。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇一
1、知道蝸牛的外形特征及習(xí)性,知道蝸牛是一只腳的動(dòng)物。
2、知道蝸牛與人和動(dòng)物的關(guān)系。
放有蝸牛的昆蟲盒,蝸牛視頻,嵌板蝸牛。
(順序觀察法:從上到下、從內(nèi)到外、整體到局部等觀察法)。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察蝸牛是什么樣子的?頭上有什么?有沒(méi)有腳?
(1)幼兒自由回答,給幼兒充分的表達(dá)時(shí)間。
(2)小結(jié):頭上有兩對(duì)觸角,第二對(duì)觸角上有眼睛,有一只腳粘叫腹腳,是用來(lái)爬行的等等。
2、還有哪些是一只腳的動(dòng)物?
田螺、河蚌。
3、蝸牛喜歡吃什么?你是怎么知道的?
(1)幼兒回答:菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉。
(2)小結(jié):喜歡吃蔬菜、綠色植物。
4、你知道蝸牛是怎樣過(guò)冬的嗎?
(1)幼兒回答:一直睡覺(jué)、鉆到土里、藏到草叢里。
(2)小結(jié):冬夏長(zhǎng)眠躲進(jìn)殼里并用粘液封住殼口,十分耐饑。
現(xiàn)在人都養(yǎng)蝸牛了因?yàn)槲伵5娜饪梢猿?,還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病。還可以放在自然角供幼兒觀察。
蝸牛真有趣,它只有一只腳,他吃蔬菜和綠色植物??墒撬娜庥帜芙o人吃,所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。
活動(dòng)延伸:
1、畫蝸牛。
2、雨天后帶領(lǐng)幼兒捉蝸牛。保護(hù)幼兒園花草。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇二
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班《蝸牛的秘密》科學(xué)教案含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察蝸牛的快樂(lè),萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)前經(jīng)驗(yàn)的獲?。簩ふ椅伵4笮袆?dòng);蝸牛實(shí)物及掛圖;觀察記錄表
1、 分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)
你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的.?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?
2、 觀察蝸牛的外形
分組觀察,并通過(guò)討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。
提問(wèn):蝸牛的什么是什么樣的?
蝸牛的殼像什么?
請(qǐng)你碰碰蝸牛的觸角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
蝸牛的身體是什么顏色的?
小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、 談話了解蝸牛的生活習(xí)性
提問(wèn):你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
4、進(jìn)一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性。
孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請(qǐng)幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結(jié)合圖片作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動(dòng)性。
在教室里觀察小蝸牛的活動(dòng)中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細(xì)的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動(dòng)在爬,有的幼兒說(shuō)小蝸牛是不動(dòng)的,只會(huì)在殼里呆著。有的小朋友說(shuō)蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時(shí)是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng),強(qiáng)度有點(diǎn)大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的,活動(dòng)中是讓孩子們分組進(jìn)行的。剛開始時(shí),由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺(jué)得好玩,通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇三
曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò):“你們將來(lái)教美術(shù),目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家,而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民,讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美。”我覺(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?!币蚨腋鶕?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸牛》。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng),在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā),我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美,增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),而在本活動(dòng)中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛”.活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式,在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用,使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中,充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日?;顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線,而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形)。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)。活動(dòng)中,教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的'方便方法,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行,在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用,在此過(guò)程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程,為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。(這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn))。
活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言,都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的。“滴答、滴答,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”(既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。)。
第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程)是幼兒探索、創(chuàng)作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),主動(dòng)去創(chuàng)造,并在此過(guò)程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程,在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此,在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn),并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸牛”,“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。
從欣賞繪畫作品入手,使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思,從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入,使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮明。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇四
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。
2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;
2、課件:《小蝸?!?/p>
一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題
師:你們瞧,這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)
那到底是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!
二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述
1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個(gè)片子,你心里有什么感覺(jué)?(幼兒講述)
噢!你們看了以后都覺(jué)得很難過(guò)!是什么事讓你們覺(jué)得很難過(guò)呢?(幼兒討論)
那還有些什么事讓我們覺(jué)得難過(guò)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!
2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)
(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠(yuǎn)!)
一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問(wèn)講述。
小動(dòng)物超過(guò)它(為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?)
那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?(雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò),可它還是繼續(xù)爬)
喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有,多可憐呀!
寫信(小蝸牛在給誰(shuí)寫信?它會(huì)說(shuō)些什么?如果你是小蝸牛,你會(huì)?你們?cè)陔y過(guò)、 傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候,最想告訴誰(shuí)?怎么說(shuō)?)
用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒(méi)有,可憐嗎?)
被螳螂打落(螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)
(2)點(diǎn)擊課件,同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):
(3)激發(fā)討論: 那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!
(教師參與幼兒的討論)
師:討論得怎么樣了?誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?
你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?
3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像
(2)提問(wèn):
小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(如果你是小蜘蛛,你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛,對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)的話,
小蝸牛聽(tīng)了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))
原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了!)
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理
師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會(huì)怎么做呢?(不怕困難,堅(jiān)持到底)
師小結(jié):對(duì),做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!
四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,
點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉
師:你們瞧,小蝸?,F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)
你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇五
設(shè)計(jì)意圖:
夏天,西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]。
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程:
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):
1、猴王是怎樣吃西瓜的?
2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學(xué)反思:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇六
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),感受故事的情節(jié)變化。
2、能運(yùn)用完整、連貫的語(yǔ)言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)掛圖、配樂(lè)磁帶、頭飾、圖片等。
一、日常行為導(dǎo)入。
“媽媽要過(guò)生日,明明想送媽媽一幅畫,于是他準(zhǔn)備好紙筆畫了起來(lái),可是畫了一會(huì),覺(jué)得畫不好,于是他放棄了”小朋友請(qǐng)討論一下,明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒討論)
師:小朋友說(shuō)的都很好,可是你們知道小蝸牛也想做一件事,它做成了嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗(yàn)故事。
1、音樂(lè)起,教師有表情地講讀故事。
3、出示圖片(打亂順序)。
師:這幾幅圖就是這個(gè)故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師說(shuō)的話把這幅圖找到好嗎?(按照敘述的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒逐一將圖找到,教師按順序貼好)
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達(dá)”等詞語(yǔ)。
5、角色表演。先請(qǐng)接受快,表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂(lè)適時(shí)進(jìn)入。
6、續(xù)編故事。
“小朋友表現(xiàn)真棒,能夠把這個(gè)故事表演得這么好,可是小蝸牛下了這么大的決心,它能不能看到大森林呢,它看到的大森林會(huì)是什么樣的景色呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?”
三、良好行為習(xí)慣教育。
四、活動(dòng)延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,可是你們知道嗎?我們這里就有美麗的大森林,看到遠(yuǎn)處的大山了嗎?有的小朋友是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河,河邊開滿了野花??擅懒?,老師這里許多山林里的相片,請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧!
小蝸牛聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)方有一片美麗的大森林,它很想去看看。一天早上,它告別了家人,向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜,高興地說(shuō):“咱們一起去旅行,看看大森林吧!”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說(shuō):“啊?這怎么可能,沒(méi)等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說(shuō):“只要下定決心就一定能到達(dá)的”。說(shuō)完頭也不回繼續(xù)向前走去。
這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)公開課,對(duì)課后各位聽(tīng)課老師的評(píng)語(yǔ)和自己組織的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做個(gè)教學(xué)反思,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接比較自然,幼兒接受較好,基本達(dá)到了活動(dòng)要求和目標(biāo)。
成功的地方是音樂(lè)的選擇和適時(shí)進(jìn)入非常符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時(shí),音樂(lè)先起,立刻吸引了幼兒的注意力,好像在音樂(lè)中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,仔細(xì)傾聽(tīng)老師講故事,在幼兒分角色表演時(shí),加入音樂(lè),調(diào)動(dòng)起幼兒天生自然的表現(xiàn)力,他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛,小烏龜?shù)臉幼?,非常可?ài)。在最后一環(huán)節(jié)活動(dòng)延伸介紹家鄉(xiāng)美景,在欣賞圖片的同時(shí)也萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
不足之處是在聽(tīng)老師敘述,讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié),雖然設(shè)計(jì)的很獨(dú)特,改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式,第1、4圖幼兒輕松找到,但2、3圖因?yàn)橹皇羌?xì)微的變化(小烏龜聽(tīng)到小蝸牛說(shuō)話的前后表情的不同)所以幼兒找起來(lái)有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時(shí),往往前面幼兒說(shuō)完,后面的幼兒就模仿前一幼兒,想象過(guò)于單一,老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā),豐富幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)教學(xué)反思,正確認(rèn)識(shí)自己,不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇七
1、幼兒在扮演游戲里的.角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、輕緩的鋼琴曲。
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)。
1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)。
2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景。
1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征。
3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》。
a、個(gè)別復(fù)述。
b、集體復(fù)述。
c、比賽復(fù)述。
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、創(chuàng)編故事。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝸牛走過(guò)四季》。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇八
1、嘗試使用顏料進(jìn)行手指點(diǎn)畫常見(jiàn)的蝸牛,并能大膽地進(jìn)行動(dòng)態(tài)地和有情節(jié)地創(chuàng)編和造型。
2、體驗(yàn)畫玩結(jié)合游戲的快樂(lè)。
實(shí)物蝸牛拍照做成的ppt,手指點(diǎn)畫步驟圖ppt,部分手指點(diǎn)畫欣賞圖片。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
昨天我們?cè)诓藞@里發(fā)現(xiàn)了哪些蟲子?
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了蝸牛、蜘蛛、西瓜蟲、蚯蚓等很多蟲子。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)畫蝸牛。
(一)認(rèn)識(shí)蝸牛。
播放ppt,觀察蝸牛,認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
1、認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
看看蝸牛是什么樣子的?頭上長(zhǎng)了什么?身體長(zhǎng)的什么樣子?
小結(jié):蝸牛身體是軟軟的,背上有一個(gè)殼,頭上有四個(gè)觸角,頭上有一個(gè)嘴巴。
2、了解蝸牛的生活習(xí)性。
蝸牛生活在什么地方?喜歡什么的環(huán)境?
3、觀看蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)。
蝸牛是怎么樣爬行的?頭向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
小結(jié):蝸牛是慢慢爬行的,有的頭向上,有的頭向下。
(二)學(xué)習(xí)點(diǎn)畫蝸牛。
1、欣賞點(diǎn)畫蝸牛步驟圖。
小結(jié):點(diǎn)畫蝸牛一共分三步,是用手指點(diǎn)畫后再用彩筆添畫線條、頭和尾巴。
2、介紹點(diǎn)畫工具。
顏料、彩筆、紙、抹布。
3、自主欣賞范畫。
看看作品上蝸牛都有哪些花紋和動(dòng)態(tài)。
小結(jié):蝸牛身上圖案有的是螺旋形,有的是小花形狀,有的是太陽(yáng)形狀等,有的蝸牛頭上左邊,有的蝸牛向右邊,有的蝸牛向下邊爬行。
三、幼兒嘗試點(diǎn)畫蝸牛。
教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有情節(jié)地創(chuàng)作,豐富作品的畫面,提示幼兒補(bǔ)添蝸牛的生活環(huán)境。要求幼兒注意點(diǎn)畫的環(huán)境衛(wèi)生。對(duì)大膽作畫的幼兒及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
四、分享作品。
展評(píng)作品在黑板上,讓幼兒互相欣賞,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
五、延伸。
鼓勵(lì)幼兒回班后再進(jìn)行作品分享,在區(qū)域中繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
兒童、教師作為教學(xué)的雙方,師幼關(guān)系和諧是成功教學(xué)的保證。蝸牛這一選材來(lái)源于幼兒生活,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)是成功教學(xué)的基本。圖片教具的準(zhǔn)備從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)是引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的必要手段,生動(dòng)直觀的ppt展示教法、用手指點(diǎn)畫這一具體可操作的學(xué)法是讓幼兒從始至終都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、投入地學(xué)習(xí)的重要教育手法。點(diǎn)畫活動(dòng)后的分享和交流是讓幼兒獲得成功的滿足感以及互相學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),而延伸部分則對(duì)繼續(xù)保持和生發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)也尤為重要和必不可少。
點(diǎn)畫活動(dòng)時(shí)使用的水粉顏料偏厚,點(diǎn)畫時(shí)看不出指紋,可能會(huì)影響幼兒作畫的興趣,下次將嘗試使用水彩顏料,有助于使點(diǎn)畫的圖案有更清晰的指紋,有利于塑造更多的動(dòng)物形象,體驗(yàn)創(chuàng)作地快樂(lè)。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇九
1.體驗(yàn)用線條、圖案裝飾畫面的樂(lè)趣。
2.了解蝸牛的外形特征并獨(dú)立畫出蝸牛形象。
3.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1.各類蝸牛的圖片。
2.黑板,已畫好的教師線描蝸牛范畫一幅。
3.記號(hào)筆、畫紙(與幼兒人數(shù)等同人手一份)、蠟筆若干。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫簡(jiǎn)單的背景。
學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。
一、猜謎語(yǔ),引出主題。
師:小朋友,今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們班做客,小朋友們,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)呢?"沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)。
二、各類蝸牛圖片導(dǎo)入,讓觀察蝸牛的外形特征。
師:小朋友,蝸牛長(zhǎng)的什么樣子?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼--圓圓的,有美麗的花紋;身體--長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的等。
師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?出自:大;考.吧"殼上還有什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說(shuō)出一圈一圈的螺旋線,還有許多小花紋,非常美麗!
師:蝸牛的殼都有什么顏色呢?
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察說(shuō)出各類顏色,如:棕色的、黃色的、紅色的……。
教師:蝸牛的頭上有什么呢?
一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴等。
三、教師講解示范。
1.出示范畫、觀察感知。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案)。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
師:小朋友們先在畫紙的中間,用螺旋線畫出蝸牛的殼,再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。繞圈的時(shí)候,線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
師:蝸牛的殼就是它的家,蝸牛喜歡美麗的家,那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條,我們還可以畫上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。
四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫要求。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后,畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫畫時(shí)注意畫面的整潔。
五、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)。
比一比誰(shuí)畫的蝸牛最美麗。講一講自己的作品,將自己的畫編成故事講給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
把幼兒作品張貼出來(lái),互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十
1、運(yùn)用多媒體教育手段引導(dǎo)幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性,并能用繪畫的形式表現(xiàn)其外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計(jì)漂亮的房子,并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力,表現(xiàn)力以及審美能力。
1、蝸牛的實(shí)物錄相,繪畫講解課件,自制膠片(蝸牛、線條排列組合)、背景圖四幅。
2、電腦、投影幕、視頻展示臺(tái)、錄音機(jī)、鋼琴曲。
3、畫紙、彩色筆人手一份。
教師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎?看見(jiàn)它背著小房子到處旅行的情景嗎?(幼兒回憶、回答)。
1、(播放錄相,并講解:)。
師:讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園去看一看它們。
(1)看蝸牛背上的房子是什么形狀的?(螺旋形)。
(2)蝸牛頭上有什么?(觸角:兩對(duì))。
(3)蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會(huì)躲進(jìn)房子,一遇水它們馬上就出來(lái)旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來(lái)?怎么畫呢?
幼兒討論,并請(qǐng)一能干的小朋友上臺(tái)畫一畫。
3、展示老師的制作的課件,讓幼兒欣賞、分析:
(1)肯定表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn),我們可以向不同方向畫螺旋線,將房子畫好,再畫上頭、身體,它就可以到處旅行了。
(2)蝸牛畫好了,我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下,讓它們也能住上漂亮的房子呢?(……)。
(3)引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣:
讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上,讓它變得更好看。
(教師利用膠片、視頻展示臺(tái)、電腦、大屏幕演示)。
(4)引導(dǎo)幼兒添畫背景。
師:蝸牛畫好了,可以旅行了,去哪兒呢?
(幼兒聯(lián)想、回答)(教師將蝸牛放到不同背景里,讓幼兒感受)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
(1)展示幼兒作品,幼兒互相欣賞。
(2)有針對(duì)性評(píng)講幾幅作品,并對(duì)活動(dòng)有進(jìn)步的想象特別的小朋友畫得好的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十一
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的'內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
1、輕緩的鋼琴曲。
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)。
1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)。
2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景。
2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》。
1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征。
2)、講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》。
3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》。
a、個(gè)別復(fù)述。
b、集體復(fù)述。
c、比賽復(fù)述。
4)、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》。
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?
4、創(chuàng)編故事。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《小蝸牛走過(guò)四季》。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長(zhǎng)、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。
2、通過(guò)觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗(yàn),嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。
3、體驗(yàn)用油泥進(jìn)行造型活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征,會(huì)玩“卷炮仗”的游戲。
2、記號(hào)筆、油畫棒。
3、幼兒用書《可愛(ài)的蝸牛》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)了解螺旋線,找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。
1、玩游戲“卷炮仗”,體驗(yàn)在教室的帶領(lǐng)下大家越卷越緊的狀態(tài)。
2、教師請(qǐng)幼兒觀察蚊香,并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來(lái)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。
教師:蝸牛是什么樣的?螺旋線和蝸牛的什么地方有點(diǎn)相似?
(二)教師引導(dǎo)幼兒探討并嘗試運(yùn)用油泥制作蝸牛的方法。
1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。
教師:桌上有剪刀、油泥,今天我們每個(gè)人都來(lái)制作一只蝸牛。等一會(huì)兒,我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己制作蝸牛的步驟。有沒(méi)有遇到困難?
3、教師在幼兒語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上,進(jìn)行制作步驟的總結(jié)。
4、對(duì)遇到困難的幼兒,教師或其他幼兒可對(duì)其進(jìn)行局部示范,幫助該幼兒解決問(wèn)題。
(三)參照幼兒用書中的制作步驟,幼兒獨(dú)立完成蝸牛的造型。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩個(gè)部分:一是繞螺旋狀,二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。
2、對(duì)于操作能力強(qiáng)的幼兒不僅在造型上要提出要求,還要讓他們有意識(shí)地遷移已有的色彩經(jīng)驗(yàn),對(duì)蝸牛進(jìn)行裝飾。
教師:蝸牛做好后,你們可以選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾蝸牛。
(四)分享和作品展示交流。
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞,并結(jié)伴說(shuō)說(shuō)小蝸牛的故事。
教師:找一找自己最喜歡的蝸牛,說(shuō)一說(shuō)為什么最欣賞它。
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)角活動(dòng):可以給幼兒提供粗細(xì)適中的軟繩,用繩子進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):將幼兒作品進(jìn)行展示,布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場(chǎng)景。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十三
1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽(tīng)他人講述,并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。
1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書《變色的蝸?!贰?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書內(nèi)容。
教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?
4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)延伸。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中,我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣,對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考,對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息,使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化,這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法,使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循,從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的,但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛(ài)自己的家和家人。
3、通過(guò)畫房子的形式,對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張;。
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)開始。
部分:談話引入課題。
1、小朋友,星期天,老師出去玩的時(shí)候,看到很多美麗的風(fēng)景,就拍了不少的照片,今天帶來(lái)一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)出圖上的內(nèi)容:樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)。
2、今天的天氣真好,小動(dòng)物也從自己的家里出來(lái)到草地玩,請(qǐng)小朋友看好,都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來(lái)玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述:
小鳥從鳥窩里飛出來(lái)了、小螞蟻從泥洞里鉆出來(lái)了、小蚱蜢從草叢里蹦出來(lái)了、還有小老鼠聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧也打開門走出來(lái)了。)。
(二)基本部分:講述故事【播放動(dòng)畫】。
1、這么多的小動(dòng)物出來(lái)玩了,真是熱鬧,這時(shí),一只蝸牛也慢慢地爬了過(guò)來(lái),和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。)。
關(guān)鍵問(wèn)題:(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見(jiàn)蝸牛是怎么說(shuō)?小蝸牛是怎么說(shuō)的?
2、你覺(jué)得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié):
(1)原來(lái)小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒(méi)有窗、沒(méi)有煙囪、也沒(méi)有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說(shuō)蝸牛是“說(shuō)牛不是牛,生來(lái)愛(ài)閑游,房子背著走,刮風(fēng)下雨它不愁?!?幼兒練習(xí)說(shuō)謎語(yǔ))。
(2)每個(gè)動(dòng)物都有家,【出示課件】綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動(dòng)延伸“幼兒畫房子”
師:我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無(wú)家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng),畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募?,過(guò)上幸福的生活。
有一只可愛(ài)的小蝸牛在草地上爬呀爬,一只小老鼠問(wèn)他:你背個(gè)大包,是要出去旅行嗎?小蝸牛說(shuō):我背的是我的家!小老鼠問(wèn):你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說(shuō):我的家不需要窗戶!蝸牛邊說(shuō)邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬,一只小螞蟻問(wèn)它:你背個(gè)大包,要去渡假呀?這不是包,這是我的家!螞蟻奇怪地說(shuō):你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說(shuō):我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬,草叢里跳出一只螞蚱,問(wèn):你肯定是個(gè)郵遞員,你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說(shuō):我不是郵遞員,那也不是袋子,我背的是我的家!螞蚱也挺好奇,你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時(shí),天下起雨來(lái),動(dòng)物們都躲雨去了,只有小蝸牛不慌不忙,慢慢縮進(jìn)自己的殼里.那是一個(gè)舒適的家,盡管沒(méi)有窗戶,煙囪和家具,可是,它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。
活動(dòng)反思:
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用,既豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒飽滿,發(fā)言踴躍,較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由,鼓勵(lì)幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫,使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見(jiàn)、所思,尤其是幾個(gè)小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫,從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十五
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己的觀察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。
了解蝸牛的外形特征,生活環(huán)境。
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
蝸牛生活環(huán)境圖片,視頻
一、猜謎語(yǔ)引發(fā)興趣
1、教師猜謎語(yǔ):沒(méi)有腳,沒(méi)有頭,背起房子到處走,誰(shuí)把他碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒舉手回答(蝸牛)
二、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、教師提出問(wèn)題:蝸牛長(zhǎng)什么樣子?(觀看視頻)
2、幼兒自由回答教師總結(jié):蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問(wèn)題:蝸牛有眼睛嗎?眼睛在哪里?
4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛,在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎?(出示圖片)幼兒自由回答(總結(jié):蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方,蝸牛最怕陽(yáng)光直射)
三、認(rèn)識(shí)種類不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來(lái)認(rèn)識(shí)不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復(fù)習(xí)觀看書和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。
在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問(wèn)題的答案,而不是大人灌輸。出一個(gè)問(wèn)題,然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無(wú)疑,網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書,提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
小蝸牛中班科學(xué)教案(熱門16篇)篇十六
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,感受故事的情趣。
2.通過(guò)故事,了解蝸牛的行動(dòng)方式和特點(diǎn)。
3.樂(lè)意參與表演大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
1.蝸牛手工作品。
2.掛圖《小蝸??刺O果花》。
3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
1.展示小蝸牛手工品,引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢(shì)。
教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你覺(jué)得它什么地方很有趣?它背著什么?
教師:你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺(jué)得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?
2.欣賞故事《小蝸??刺O果花》。
第一遍聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒討論。
--教師:小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?
再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒討論。
--教師:小蝸牛最后看到了什么?為什么沒(méi)有蘋果花了你覺(jué)得它心情會(huì)怎么樣?
3.創(chuàng)編故事。
4.活動(dòng)延伸。
表演故事《小蝸牛看蘋果花》。
幼兒熟悉角色之后,教師可以分配角色,自己在中間扮演小蝸牛,熟悉以后再讓幼兒上來(lái)表演整個(gè)故事。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。
附故事:《小蝸牛看蘋果花》。
果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說(shuō):"我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了,小貓跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"呼呼呼,刮起了大風(fēng)。小猴跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"轟隆隆,打起了大雷。小松鼠跑過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。
"嘩啦啦,下起了大雨。小喜鵲飛過(guò)來(lái)說(shuō):"小蝸牛,我送你上去吧。"小蝸牛笑著說(shuō):"謝謝你,我想自個(gè)兒爬上去。"爬啊爬,爬啊爬。終于,有一天,小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來(lái),蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!
幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式,并且爬的慢。這堂課,我引用了蝸牛爬行的視頻,引起幼兒的興趣。在第一遍講解故事中,幼兒都能夠集中精力,認(rèn)真的`聽(tīng)老師講完故事。聽(tīng)完故事后,幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花,但是要爬到蘋果樹上才能看到。在第二遍故事的講述中,我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾,在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié),覺(jué)加深了幼兒對(duì)故事的了解,蝦幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物豕。講完故事,幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見(jiàn)的小動(dòng)物和一些對(duì)話。第三遍復(fù)h述故事的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間有韶點(diǎn),部分幼兒有些坐不住了亨,所以我建議下次要先出示亭掛圖,讓幼兒自己觀察,引頦導(dǎo)幼兒大概的了解故事,再篪提出問(wèn)題,縮短講故事的時(shí)矩間,多一些師生互動(dòng)。夠參與到游戲中,學(xué)習(xí)故事猹中的對(duì)話,體驗(yàn)小蝸牛看蘋螯果花的感受和過(guò)程。讓幼兒袷能夠在玩中學(xué),學(xué)中玩。