編寫計(jì)劃書需要分析和評(píng)估可行性,并進(jìn)行合理的時(shí)間安排。隨后,我們將分享一些成功人士的計(jì)劃書案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┙梃b和思路。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
4、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
(1)如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,怎樣提取部首?
(2)如果有的字不好確定它的部首,怎么辦呢?(大多指獨(dú)體字)。
2、歸納查字法的順序。
(1)確定要查的部首。
(2)在“部首目錄”里找到部首和頁(yè)碼。
(3)在“檢字表”中找到部首和要查的字。
(4)按頁(yè)碼在文中找要查的字。
3、完成練習(xí)。字擊凹視巖柔軟闖聞部首除部首外幾畫在字典哪一頁(yè)讀音。
二、讀詞語(yǔ)。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(aabb)。
3、理解詞語(yǔ)。
4、你還知道多少這樣的詞語(yǔ)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生自由說(shuō)。
三、作業(yè)用部首查字的方法查字。
長(zhǎng)永鐘鬧緊。
第二課時(shí)。
一、讀一讀出示投影,課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說(shuō)“我看見它了”?
3、作者看到的音樂(lè)噴泉是什么樣的?(小水珠,忽而……忽而……忽而)4、“音樂(lè)噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂(lè)?(指名回答,不理解的逐一講解)。
二、說(shuō)話寫話出示教學(xué)掛圖(課件)要下雨了。
1、導(dǎo)入:要下雨了,各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢?請(qǐng)看圖。
2、觀察第一幅圖。
(1)圖上是什么動(dòng)物,在干什么?
(2)還觀察到什么?(燕子飛得很低)。
(3)說(shuō)說(shuō)要下雨了,燕子怎么樣?(要下雨了燕子得很低)。
3、觀察二、三幅圖。
認(rèn)真觀察,給每幅圖說(shuō)一句話。說(shuō)說(shuō)要下雨了,小魚、螞蟻會(huì)怎么樣?(要下雨了,小魚游出水面,要下雨了,螞蟻忙著搬家。)。
三、選擇一幅圖,編一個(gè)故事,寫下來(lái)。
1、由學(xué)生自由說(shuō),選哪一幅圖。
2、將自己選中的`圖,編一個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽。(指名自由說(shuō))3、將所編的故事寫下來(lái)。
四、作業(yè)繼續(xù)寫故事。
第三課時(shí)。
一、示范引導(dǎo)。
1、師隨機(jī)挑選一份小制作,原作者簡(jiǎn)要介紹,學(xué)生就各自感興趣的問(wèn)題向原作者提問(wèn)。(在交流過(guò)程中,教師注意對(duì)學(xué)生就交往的態(tài)度、禮貌用語(yǔ)、傾聽評(píng)介以及語(yǔ)言的流暢性、正確性予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。)。
2、小結(jié):從剛才的對(duì)話交流中,我們知道向別人介紹自己的小制作可以說(shuō)什么?在雙方交流時(shí),也要注意什么呢?(語(yǔ)言、說(shuō)話態(tài)度方面)。
二、小組為單位,逐一展示介紹。
學(xué)生們可以在小組中分別介紹自己的作品,說(shuō)的同學(xué)講清楚,其余的同學(xué)認(rèn)真聽,可以在互動(dòng)中提出建議和問(wèn)題,學(xué)習(xí)交往、應(yīng)對(duì)。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長(zhǎng)抓緊時(shí)間并做好組織工作。
三、派代表,向全班介紹。
1、認(rèn)真傾聽四個(gè)代表對(duì)自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委,欣賞、評(píng)價(jià)作品的閃光點(diǎn),對(duì)自己喜歡的感興趣的作品自由提問(wèn),對(duì)疑問(wèn)之處提出問(wèn)題和看法,進(jìn)而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認(rèn)為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)繼續(xù)寫話。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
2聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
3讀讀背背并理解感悟古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生自己感悟古詩(shī)。.
教學(xué)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí)。
1.把字句和被字句的互化。
2熟讀古詩(shī),理解它們的意思。
二、匯報(bào)展示。
1讀例句,說(shuō)說(shuō)句子是如何變化的。
例:黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。
完成:居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。
2拓展與交流:同學(xué)們,本單元講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的形象和業(yè)績(jī)給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢?讓我們一起來(lái)交流交流吧!
3閱讀平臺(tái):
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)你覺(jué)得女主人是一個(gè)怎樣的人?
(3)讀了這個(gè)故事你有什么想法?
4積少成多。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解各句的意思。
(3)讀一讀背一背。
三、反饋檢測(cè)。
背誦默寫古詩(shī)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學(xué)習(xí)成語(yǔ),收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3.學(xué)習(xí)仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說(shuō)中龍的`樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學(xué)生分析。
低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌,讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),由于他們很需要學(xué)習(xí)方法,在這里安排了我的采集本等,可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的,只有平時(shí)積累,到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設(shè)計(jì)思路。
語(yǔ)文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知,拓展學(xué)生知識(shí)面,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子,激發(fā)興趣。
同學(xué)們好,歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天,由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園,可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題,才能進(jìn)入花園,百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問(wèn),進(jìn)人“牡丹園”。
(1)出示本園要求:讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我,像樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)!
老師祝愿我,————。
——祝愿我,————。
(2)練習(xí)說(shuō)話。
師:誰(shuí)讀得好,說(shuō)得好,牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開的牡丹,課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我,像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我,像小鳥一樣快樂(lè)。
草原祝愿我,像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
(3)教師小結(jié):瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài),漂亮極了!
2、自主選擇,進(jìn)人“玫瑰園”。
師:花仙子玫瑰園里的花,都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé),只要你與它們做朋友,它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
(1)出示生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o。
(3)花仙子:我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明,他們用幾種動(dòng)物記人的出生年,加上12個(gè)表示次序的符號(hào),又可以用來(lái)表示年的次序,這就是我們常聽到“子鼠丑牛,寅虎卯兔,辰龍巳蛇,午馬未羊,申猴酉雞,戌狗亥豬?!薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。
(4)教讀十二生肖歌。
(5)看圖背誦。
(6)誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌,生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人,課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴,送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
(7)你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
(8)教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I睿3B牭介L(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來(lái),積累并豐富自己的語(yǔ)言。
(1)學(xué)生自主選擇,教師隨機(jī)出示各園具體要求:
迎春園:讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園:閱讀短文《龍》,了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料,如神話故事,成語(yǔ)等。
桃花園:讀一讀,想一想,區(qū)分字義。
梨花園:熟記成語(yǔ),學(xué)會(huì)積累詞匯。
(2)以組為單位,自主選擇內(nèi)容,并根據(jù)提示,合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
(3)師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明:每年從冬至開始,每過(guò)九天為一個(gè)“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九,手冷得不敢伸出來(lái);三九、四九,河水結(jié)了厚厚的冰,人們可以在冰上走路;到了五九、六九,已經(jīng)立春,天氣漸漸暖和了,柳樹也開始發(fā)芽了;七九河里冰開始融化;八九大雁從南方飛回來(lái)了;九九一過(guò),農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀,并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說(shuō)里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件,學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句,課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報(bào)交流,你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào),課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下,頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲。
同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ),區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
1、本文設(shè)計(jì)上,把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替,能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù),有的放矢,達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與,自由選擇活合作伙伴,學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式,自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程;
學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用:體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法,把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
(1)投影:
“每一聲炮響,全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響,全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?
(3)反饋交流:
第1個(gè)句子中,采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多,就像寬廣無(wú)比的大海:后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子,就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中,用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮,就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子,要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
(2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí),或是產(chǎn)生共鳴的收獲,或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家,是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害,終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中,讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度,抗擊朝政,表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿,充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。
(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如:
以身許國(guó),何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極,男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))。
茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國(guó)陸沉人有責(zé),天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng),人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組,組成小組,走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對(duì)象,可以去圖書館,也可以去圖書館,也可以去書店,還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題,寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
(4)交流。
三、習(xí)作。
1、審題:讀提示,明確寫作要求。
題目要求有四句話,講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文:“可以不限內(nèi)容范圍,也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義:“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,題目恰當(dāng),自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺(tái)”,參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn),先個(gè)體思考,再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆,進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí),可先列提綱,也可直接寫。
4、選例文,組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作,從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇,分類與點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意:要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。
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語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇五
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng),一是“漢字真有趣”,二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?!胺e少成多”要求讀、背愛國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛國(guó)主義教育。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》,講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候,小男孩于連急中生智,撒尿澆滅導(dǎo)火索,保住了布魯塞爾城的感人故事?!澳苷f(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》,理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看看誰(shuí)最聰明,收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練。
(一)“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)。
(1)出示同音形近字“宵”與“霄”,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。(音相同,形相近,意不同。)。
(2)組詞,在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同,交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
(3)讀《辨字歌》,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?(區(qū)別形近字的方法。)。
2、學(xué)習(xí)第二題(補(bǔ)充句子)。
(1)出示課文中的兩個(gè)句子,學(xué)生讀、思、議:每個(gè)句子分別講了幾層意思?用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起?幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系?(如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思,用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話,表示意思上更進(jìn)一層。)。
(2)學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)。
(1)出示課本上的愛國(guó)名言,指名讀,做到讀正確、通順、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息,談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
(3)熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)。
(1)讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的`成語(yǔ),查閱工具書,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
(2)比一比,賽一賽:哪個(gè)小組寫出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多?
(3)交流對(duì)所寫成語(yǔ)的理解。
(4)把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》。
(1)自由輕聲讀短文,想想短文主要講什么?從整體上感知文章內(nèi)容。
(2)默讀思考:人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像?于連是個(gè)怎樣的小男孩?
(3)再讀短文,看看短文有幾個(gè)自然段,每段寫什么?幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
(課前準(zhǔn)備:收集自己喜歡的故事,做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。)。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事,試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事,要求:
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚,注意把自己喜歡的地方講具體些;
2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真,注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái),與別人交流;
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上,評(píng)選出小組最佳故事能手,大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策,把故事講好,代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì):
1、小組代表講故事,全班聽、評(píng);
2、全班議論,評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
第三課時(shí)(可用二課時(shí))。
教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——寫想像作文。
一、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。(自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望)。
2、自己有什么夢(mèng)想?最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么?
4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
二、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求:
(1)大膽想像,把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái),夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái);
(2)寫得新奇、生動(dòng)、有趣,讓別人喜歡看;
(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng):組員之間互閱,互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪個(gè)地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展,互相交流美好的夢(mèng)想。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇六
《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題,學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):1、了解多音字;2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。
上課時(shí),我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí),我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序,讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音,同時(shí)糾正錯(cuò)音,然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音,因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò),所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ),加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字?它們什么時(shí)候讀什么音?”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字,令人刮目相看。
接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典,學(xué)生們比較好奇,積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音,還想知道它的意思,可以用音序查字法查字典,領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”,告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序,然后以“該”字為例講音序查字法的步驟,這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作,不會(huì)的可以問(wèn)同桌,進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“w”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié),音節(jié)后面是“汪”,這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了,有的同學(xué)說(shuō)“老師,字典上沒(méi)有’往’這個(gè)字!”這時(shí)我告訴他們:每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的,剛才查的“該”因?yàn)槭且宦?,所以直接在音?jié)后面出現(xiàn)了,而“往”字是三聲,我們先要找到“汪”所在的頁(yè)數(shù),然后往后面去找“往”字,在我的點(diǎn)撥下,孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)”字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí),把下面的表格填寫完整。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇七
本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與,自由選擇活動(dòng)合作伙伴,學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式,自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:第六周。
教學(xué)過(guò)程;。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用:體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法,把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
(1)投影:
“每一聲炮響,全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響,全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?
(3)反饋交流:
第1個(gè)句子中,采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多,就像寬廣無(wú)比的大海:后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子,就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中,用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮,就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子,要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
(2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí),或是產(chǎn)生共鳴的收獲,或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家,是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害,終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中,讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度,抗擊朝政,表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿,充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。
(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如:
以身許國(guó),何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極,男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))。
茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國(guó)陸沉人有責(zé),天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng),人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組,組成小組,走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對(duì)象,可以去圖書館,也可以去圖書館,也可以去書店,還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題,寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
(4)交流。
三、習(xí)作。
1、審題:讀提示,明確寫作要求。
題目要求有四句話,講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文:“可以不限內(nèi)容范圍,也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義:“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,題目恰當(dāng),自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺(tái)”,參與習(xí)作討論??砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn),先個(gè)體思考,再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆,進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí),可先列提綱,也可直接寫。
4、選例文,組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作,從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇,分類與點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意:要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。
教學(xué)后記:。
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo),更要重視作文講評(píng)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇八
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)部首,初步建立部首的概念。
2.掌握部首的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2.學(xué)習(xí)部首的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》,一本自己喜歡的課外讀物。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入。
今天,老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。
1.課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海,白色的海浪多美啊!
2.課件出示帶有以下漢字的浪花:
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆。
你們看,浪花中有什么?(浪花中有漢字)。
(采用情景導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。)。
(二)認(rèn)識(shí)部首。
1.讀浪花中的漢字。
請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字,再仔細(xì)看看這些字的字形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?`。
(有些字的偏旁相同。有纟的字,有艸的字,有?的字,還有阝的字。)。
2.把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友,請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì),然后再讀一讀。
(1)課件出示:纟:艸:?:阝。
(2)讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類,課件隨著出示:
纟:紅紛紗。
艸:草蒼茫。
:笑籠筆。
阝:陣隊(duì)附。
(3)按偏旁歸類的順序讀一讀。
3.結(jié)合偏旁歸類的課件,幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部,相同的偏旁就是這些字的部首。
如:紅、紛、紗三個(gè)字都有纟,都?xì)w到纟部。纟就是部首。
4.照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。
課件出示:
例:村朵棉(木)。
吐吸員汽流沙()。
儀似休()訴詩(shī)認(rèn)()。
(三)學(xué)習(xí)。
在讀課外書時(shí),當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字,用部首查字法就能查出它的讀音。
1.課件出示p14中的小男孩和他說(shuō)的話。
指名讀小男孩說(shuō)的話。
小明學(xué)會(huì)了部首查字法,他要教我們這種的.方法。
2.自由讀方法的提示。
緩這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的,請(qǐng)你們打開p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3.四人小組邊讀方法提示,邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題,共同探討。
4.學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查緩字的方法。其他學(xué)生邊聽邊動(dòng)手,教師邊總結(jié)出方法。
第一步:確定要查字的部首,數(shù)數(shù)有幾畫,從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
第二步:在檢字表中,找到這個(gè)部首,數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫,找到它在字典中的頁(yè)碼。
第三步:按頁(yè)碼在正文中找到要查的字,看拼音讀出這個(gè)字的讀音。
5.課件出示p13中小女孩和她說(shuō)的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了,聽聽她說(shuō)些什么?
指名讀小梅的話。
6.課件出示鋪、籠、繞、羞、隆五個(gè)生字。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查字,一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫在字典哪一頁(yè)讀音。
鋪籠繞羞隆。
(2)集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中,逐漸掌握這種的方法。﹞。
7.拓展。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
(2)請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的課外書,從書中找出不認(rèn)識(shí)的字,用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后,教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書中不認(rèn)識(shí)的字的實(shí)踐活動(dòng),這樣既鞏固了部首查字的方法,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們?cè)谡Z(yǔ)海暢游中,認(rèn)識(shí)了部首,學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書時(shí),準(zhǔn)備一本字典,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書的過(guò)程中,會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與,自由選擇活合作伙伴,學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式,自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)比喻修辭,并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程;
學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用:體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法,把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
(1)投影:
“每一聲炮響,全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響,全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?
(3)反饋交流:
第1個(gè)句子中,采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多,就像寬廣無(wú)比的大海:后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子,就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中,用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮,就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子,要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
(2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí),或是產(chǎn)生共鳴的收獲,或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家,是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害,終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中,讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度,抗擊朝政,表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿,充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。
(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如:
以身許國(guó),何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極,男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))。
茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國(guó)陸沉人有責(zé),天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng),人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組,組成小組,走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對(duì)象,可以去圖書館,也可以去圖書館,也可以去書店,還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題,寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
(4)交流。
三、習(xí)作。
1、審題:讀提示,明確寫作要求。
題目要求有四句話,講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文:“可以不限內(nèi)容范圍,也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義:“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,題目恰當(dāng),自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺(tái)”,參與習(xí)作討論??砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn),先個(gè)體思考,再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆,進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí),可先列提綱,也可直接寫。
4、選例文,組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作,從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇,分類與點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意:要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使 之成為今后教學(xué)上的教訓(xùn)。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充、豐富今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這此得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十一
這是一節(jié)語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn):
教學(xué)開始,展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語(yǔ)文百花園,隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢,造型別致的詞語(yǔ)小橋,還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,同時(shí)也使他們受到了美的熏陶,提高了他們的審美情趣。
課標(biāo)指出:在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),還要注重語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語(yǔ)文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。觀察詞語(yǔ)橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語(yǔ)都帶有在觀察草地上的孔雀,小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說(shuō)清楚“誰(shuí),在什么地方,做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說(shuō)具體,要說(shuō)出“什么樣的地方”要把句子說(shuō)成:“誰(shuí),在什么樣的地方,做什么”訓(xùn)練層次分明,由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語(yǔ)言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。通過(guò)拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言。如:詞語(yǔ)訓(xùn)練中學(xué)生又說(shuō)出了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,花叢上出現(xiàn)了蝴蝶,草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運(yùn)用了“誰(shuí),在什么樣的地方,做什么‘練習(xí)了說(shuō)句子。
課標(biāo)中指出:要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,同時(shí),激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。比如:理解詞語(yǔ)橋上的成語(yǔ),小組里進(jìn)行了討論,組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語(yǔ)。
總之,按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué),孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)。本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的,如果受條件的限制,制作課件有困難課件也可以用板書代替。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十二
低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥這一課時(shí),對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。
一、看圖理解。
由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方,很多孩子對(duì)船比較陌生,沒(méi)有親眼見過(guò)船,對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解,我就通過(guò)看圖,指著圖說(shuō)明船各部分的名字。
二、結(jié)合上下文理解。
上述幾個(gè)生詞除了看圖之外,我也借助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙?!坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在,說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷,“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。
如第四自然段中的“銜”和“吞”,我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見叼著的樣子,并用表演來(lái)說(shuō)明?!巴獭弊?,有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,選用不同的方法。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十三
在本課的教學(xué)中,我選取了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種.種不幸遭遇,進(jìn)而感受應(yīng)對(duì)不幸的境遇,要有信心,只要樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的生活必須會(huì)到來(lái),并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,我便出示課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問(wèn)題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”
課中,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就必須能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一齊來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,用心從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
但是,本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十四
本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字,又?jǐn)U大了識(shí)字量,既注重了語(yǔ)言的積累,又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知,拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中,通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生愛說(shuō)、會(huì)說(shuō),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩(shī)。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)交際情境進(jìn)行聽說(shuō)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的說(shuō)話能力。
掛圖、小黑板等。
兩課時(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:語(yǔ)海暢游、背一背、我的采集本。
師:“小朋友,咱們今天一起坐上火車,到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂(lè)聲,讓學(xué)生配合動(dòng)作,把他們帶到百花園中去。
(一)熟記成語(yǔ)。
1自由讀成語(yǔ),不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。
2小組合作,每人讀一遍,其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背,寫一寫。
5你還知道哪些成語(yǔ),跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
(二)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子,找出每句話有什么不同?
小白兔在捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真開心。
(一句比一句寫得具體,事情交代得清楚,我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說(shuō)話。)。
2讓學(xué)生討論,完成第二組句子的填空。
(什么樣的`小猴子,在什么地方蕩秋千,玩得怎么樣?)。
3學(xué)生完成后匯報(bào)。
1學(xué)生借助字典自由朗讀,把古詩(shī)讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3同桌合作,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正讀錯(cuò)的音,再指名讀,檢查正音。
4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。
5教師講解古詩(shī)的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛生活,感受生活的美。
6誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1教師出示地圖,找到五岳的位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。
3教師簡(jiǎn)單解釋五岳,讓學(xué)生有更深的理解,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
4讀讀背背,要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。(老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本,把平時(shí)見到的好詞句摘錄下來(lái),做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生,這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:能說(shuō)會(huì)道。
2揭示話題——幫助小白兔過(guò)河。
1認(rèn)真觀察圖,然后讀圖后的要求,明白圖意。
2看圖展開想象,說(shuō)說(shuō)小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過(guò)河。
3教師提出本節(jié)課要求。
1小組合作探究:怎么才能幫助小白兔過(guò)河呢?
2各小組推薦一位代表發(fā)言,把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)辦法好不好。
3選出幾個(gè)最好的辦法,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。
4同學(xué)扮演角色,把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來(lái)。
引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫下來(lái),然后讀出來(lái)互相欣賞。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十五
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,每一堂的新授課上,閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課。我結(jié)合課文插圖,合理利用課件向,孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞的同時(shí)掌握語(yǔ)文文字,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文學(xué)好了,我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,街道,高樓大廈,瑞安廣場(chǎng),體育館等,引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)說(shuō)。于是,有了下面的這段說(shuō)話訓(xùn)練:
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場(chǎng)那么美,那么大。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座體育館。那個(gè)正在瑞安外灘快樂(lè)地玩耍的小女孩(小男孩),就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語(yǔ)給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),給孩子來(lái)個(gè)先習(xí)得方法,再來(lái)個(gè)舉一反三的,可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)的孩子想讓他們自主學(xué)習(xí),真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學(xué),要耐心啊,語(yǔ)文老師!
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十六
教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要元素,我在平時(shí)將印象深刻的教學(xué)隨筆進(jìn)行了整理,在這里和大家共同探討。
虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用,在教學(xué)設(shè)計(jì)中從學(xué)生角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。例如:對(duì)于《史記選讀》學(xué)習(xí),我改變了墨守成規(guī)的文言知識(shí)“填鴨”教法,師生準(zhǔn)備共同表演課本劇,在虛擬情景下教學(xué),這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力,還能與隨筆化寫作相結(jié)合,把課堂的主體交給學(xué)生,必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布,并按照現(xiàn)成的組別,將學(xué)生們分成四個(gè)課本劇組,就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強(qiáng)的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。接著,選拔演員、修改臺(tái)詞、道具準(zhǔn)備等工作都放手交給各個(gè)“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來(lái)的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié),同學(xué)們以前所未有的激情沖上講臺(tái)書寫自己的觀點(diǎn):項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷,劉邦的知人善用,藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不,這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合:隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
對(duì)于《六國(guó)論》的教學(xué),首先:要加強(qiáng)誦讀和背誦,讓學(xué)生“走進(jìn)文本、走近作者”地誦讀,讀出作者心聲,做好課前預(yù)習(xí)的朗讀布置要求,課中的朗讀指導(dǎo),課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實(shí)證明,文言文教學(xué)運(yùn)用誦讀法教授文言文確實(shí)是行之有效的好方法。讀中可以認(rèn)字,讀中可以會(huì)意,讀中可以悟情,讀中可以明理,讀中可以知法,讀中可以鑒賞,總之,一切的教學(xué)任務(wù)都可以通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)完成。教師要對(duì)讀的方式深入研究,什么時(shí)候讀,怎樣讀,讀哪里,針對(duì)于不同的文本,都應(yīng)該有各自最好的處理,讀的天地大有可為。要求學(xué)生讀好,教師要先讀好,教師要讀得洪亮,讀得激情,讀得自信。本節(jié)課,教師如果能領(lǐng)讀一遍,讀的效果可能會(huì)更好。多種形式的誦讀,多種方式的誦讀有利于加深學(xué)生對(duì)文本的把握。比如,齊讀在整體感知上很重要,默讀對(duì)于沒(méi)預(yù)習(xí)的學(xué)生很有好處。還有,不同的段落要讀出不同的情感所在,特別是最后兩段的議論,要讀出情感。知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己去歸納,但教師要做好引導(dǎo),同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生相關(guān)的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,鼓勵(lì)學(xué)生在一定的積累基礎(chǔ)上,針對(duì)某篇文言文,指導(dǎo)學(xué)生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關(guān)名句和成語(yǔ)典故等方面進(jìn)行整理,要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。
一是把握重點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)?!蹲8!肥且黄险n文,里面的內(nèi)容很豐富,思想也很深刻,其中要講的點(diǎn)可以很多,傳統(tǒng)的講法往往需要幾個(gè)課時(shí)。但如果要一堂課解決這么難的課文,那就要求教師必須得把握重點(diǎn),去掉那些細(xì)枝末節(jié),所以我本堂課定的教學(xué)目標(biāo)主要就是分析祥林嫂的人物形象,以及探究造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因。這既是文章的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),將這兩個(gè)問(wèn)題搞明白了,其他的問(wèn)題,相信學(xué)生也就能自己解決了。從上課情況來(lái)看,這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)定的還是比較合適的。二是找準(zhǔn)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后,教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能主動(dòng)去找尋探究呢,因?yàn)榕d趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺(jué)得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵,一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為整堂課營(yíng)造良好的氛圍和思維激情,還能為文本分析找到一個(gè)很好的突破口。所以作為語(yǔ)文教師一定要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),本堂課,我采用邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回偵探一起去破案這一導(dǎo)語(yǔ),一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情,為后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行做了很好的準(zhǔn)備。三是學(xué)生回答,需要教師肯定更需要教師指導(dǎo)。新課改實(shí)施以后,很多教師對(duì)學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊,這是可取的一個(gè)現(xiàn)象,但是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師,是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中善于抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)予以糾正,在學(xué)生認(rèn)識(shí)還停留在較淺層次的時(shí)候引導(dǎo)他們向深層次思考呢?我在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中就明顯感覺(jué)到,很多時(shí)候?qū)W生的思想觸摸到了問(wèn)題的邊緣,但往往不能更進(jìn)一步深入,這個(gè)時(shí)候就需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),當(dāng)然做到這點(diǎn)需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機(jī)智。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十七
“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”編排了四項(xiàng)內(nèi)容,一是成語(yǔ)的運(yùn)用,要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里,二是拓展與交流,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認(rèn)識(shí)以及所受到的啟發(fā)和教育;三是閱讀平臺(tái),要求學(xué)生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會(huì);四是積少成多,編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則,遵紀(jì)守法,講正氣,講公德,崇尚文明,修身治國(guó),敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對(duì)句。讓學(xué)生讀、背這些對(duì)句,目的是增加語(yǔ)言積累,樹立講正氣,講公德,講敬業(yè)奉公的精神,作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
“口語(yǔ)交際”活動(dòng),安排的是以“維護(hù)守法小衛(wèi)士”為主題,開一次交流會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識(shí)。還可以選擇一兩件自己見過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的維權(quán)守法相關(guān)的事情,交流當(dāng)時(shí)的情況和感受。
“習(xí)作”要求寫寫一件有關(guān)規(guī)則的事。
設(shè)計(jì)理念:
“溫故知新”中的“成語(yǔ)的運(yùn)用”編排了把句子中畫線的部分改寫為成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里兩項(xiàng)內(nèi)容。把句中畫線的部分改寫成成語(yǔ)”時(shí),可讓學(xué)生先弄清題目的要求,再讀句子中畫線部分的意思,理解后再改寫成相應(yīng)的成語(yǔ);在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),填入句子里”的練習(xí)時(shí),先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思,找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處,然后根據(jù)句子的意思和語(yǔ)言環(huán)境,在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè),填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的.樂(lè)趣。
“閱讀平臺(tái)”重在擴(kuò)展閱讀,欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文,意在配合本單元“人間天平”這個(gè)主題,拓展學(xué)生的閱讀范圍,擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟,在自讀中理解,然后圍繞短文后面的問(wèn)題,組織交流,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谫?gòu)物時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或看到,聽到的一些不愉快的事情和感受,自己是怎樣維權(quán)守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容,意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主,教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。不明白的地方,可以提出?lái)大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講,要讓學(xué)生多讀多記,自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系,與本單元的“口語(yǔ)交際”一致,要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語(yǔ)文實(shí)踐的延伸,體現(xiàn)了說(shuō)與寫的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語(yǔ)言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
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語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案(匯總18篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字,能記住它們,正確使用它們。
2、讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
3、熟讀詩(shī)歌,積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。
4、提高學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
口語(yǔ)訓(xùn)練我們都是普通話宣傳員。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游、積少成多。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,提出學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。
(一)比一比,組成詞。
1、個(gè)人填空。
2、學(xué)生匯報(bào),全班交流。
3、說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。
4、你有什么好辦法記住這些字?
5、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?
6、補(bǔ)充練習(xí)。
(二)讀句子,選詞填空。
1、默讀句子,自主填空。
2、學(xué)生匯報(bào)、交流。
3、找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。
4、交流,總結(jié)。
三、積少成多。
(一)讀讀背背。
1、自由練習(xí)讀,指名讀,正音。
2、自由讀,想象詩(shī)句所描繪的景象,大體了解詩(shī)句的意思,師生交流。
3、用喜歡的形式讀,試背,比一比誰(shuí)背得好。
4、全班齊背。
四、作業(yè)。
1、形近字組詞。
2、積累諺語(yǔ),與同學(xué)課后交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的采集本。
1、自由練習(xí)讀,指名讀,正音。
2、交流,這些氣象諺語(yǔ)的意思,教師及時(shí)引導(dǎo)。
3、你還知道哪些氣象諺語(yǔ),說(shuō)給大家聽。
4、布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺(tái)《周記一則》。
1、自由讀文,想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么?
2、師生交流。
3、你知道周記的寫法嗎?
4、指導(dǎo)周記的格式。
三、總結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、作業(yè)。
寫一篇周記。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)語(yǔ)文大課堂。
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)語(yǔ)文大課堂。
1、啟發(fā)談話,明確要求。
2、小組討論,為推廣普通話可做些什么活動(dòng),有哪些形式,商定計(jì)劃。
3、師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式,小結(jié)。
4、小組交流推普的做法。
5、學(xué)生模擬推普的情景。
6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7、指導(dǎo)寫周記。
8、總結(jié)。
9、作業(yè):課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng),如故事演講大賽等。
二、用好指南針。
1、明確題目要求。
2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。
3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法,就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。
5、各小組推薦代表發(fā)言,其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
6、拓展,師生交流,總結(jié)。
7、作業(yè)。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫。。
教學(xué)手段:
1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
我們?cè)谡Z(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上,指導(dǎo)了周記的格式,周記所要寫的內(nèi)容,今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫下來(lái)。
二、小組討論,全班交流。
1、分組討論,怎么填寫。
2、分組展示,全班評(píng)議。
(1)評(píng)議要求。
格式是否符合要求;有沒(méi)有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受;是不是照抄別人的。
(2)各組通過(guò)展示全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨機(jī)指導(dǎo)。
三、個(gè)人創(chuàng)作,評(píng)選最佳。
1、學(xué)生自由寫作。
2、全班展示。
3、評(píng)選最佳,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書設(shè)計(jì):
周記的格式。
周記。