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    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆硯

    教學工作計劃可以提前預判可能出現(xiàn)的問題,為教學實施提供備選方案。以下是一份經(jīng)過多次修改和實踐的教學工作計劃,希望能對大家在教學設計方面有所啟發(fā)。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇一

    時間:/11/10。

    一、說教材。

    (一)教材分析。

    《解決問題的策略》是新蘇教版小學數(shù)學教材三年級上冊第五單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,分3課時進行教學,今天我說的是其中的第1課時。

    列表法解決問題的策略是解決問題的重要的思想方法,它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維方式,掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力鍛煉與提高。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課系統(tǒng)研究用列表的方法收集、整理信息,并在列表的過程中,分析數(shù)量關系,尋求解決類似歸一、歸總的實際問題的有效方法。學好本課知識,將為以后學習用畫圖法來解決實際問題奠定知識、思維和思想的基礎。

    本人安排的例題,主要是呈現(xiàn)同學們熟悉的學校生活情景,提供數(shù)學信息,讓學生經(jīng)歷列表整理信息的全過程,再通過“尋求策略-解決問題-發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動,使學生在解決問題的過程中感受列表整理數(shù)據(jù)信息策略的價值,并產(chǎn)生這一策略的心理需求,形成解決問題的策略,從而提高學生解決問題的能力。

    (二)學情分析。

    本課所研究解決的數(shù)學問題,學生在以往的學習過程中,在生活的實踐中,有一定的整理信息分析問題和解決問題的經(jīng)驗,但一般處于無序狀態(tài),通過今天的學習,將學生無序思維有序化、數(shù)學化、規(guī)范化。

    (三)目標定位。

    根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,預定如下幾個教學目標:

    1、使學生在解決實際問題的過程中初步學會從條件出發(fā)展開思考,學會用列表的策略找到解決問題的思路,并能根據(jù)具體問題確定合理的解題步驟,從而有效地解決問題。

    2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受解決問題策略的價值,發(fā)展分析、歸納和簡單推理的能力。

    3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗,提高學好數(shù)學的信心。

    (四)教學重點。

    (五)教學難點。

    正確整理、分析數(shù)學信息,處理好數(shù)量關系,學會通過所整理的信息決策問題解你才能決的策略,并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

    (六)教具學具。

    多媒體課件及打印好的表格。

    二、說教法。

    本節(jié)課主要學習用列表法篩選、整理有用的數(shù)學信息,引導學生分析問題中的數(shù)量關系,尋求解決問題的策略。這對同學們在面對應用題時,引導學生如何找出題目中的已知條件,分析其中的數(shù)量關系,最終解決問題提供了方法。

    三、說學法。

    學生通過自己的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用獨立嘗試,動手操作、小組討論等方式讓學生掌握解決問題的方法,并在探索中鍛煉提高學生解決問題的能力。為同學們提供各種機會,讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流等活動,體會“做數(shù)學的樂趣”。

    四、說教學程序:

    (一)談話導入。

    1、同學們在日常生活中有沒有遇到困難?你們是怎樣解決的?

    【談話詢問同學們生活中遇到問題怎么辦?拉近與學生的距離,自然地引出課題。】。

    2、ppt出示同學們的英語兩次考試成績草表,讓同學迅速找出宗加豪的兩次成績,引出用表格整理混亂的數(shù)據(jù)思想。

    (二)出示學生學習場景圖,激趣引新。

    ppt出示情境圖:邁克在面對只有31分的試卷,擔心自己的屁股而嚎啕大哭起來。陳老師安慰邁克,只要你每次進步5分,你一定會考及格的,甚至是優(yōu)秀的。

    (三)合作探索,領悟內(nèi)涵。

    1、感知列表整理的方法。

    (1)問題產(chǎn)生:假設邁克按照老師的要求進步,那么他第三次多少分?第五次?

    教師組織學生觀察并交流從上述情景中得到的數(shù)學信息,引導學生隨即整理條件及所要解決的問題,從而引導學生通過表格整理篩選信息,小組合作交流。

    本節(jié)課主要是通過條件分析問題,借助表格整理有用信息,關于如何畫表格,由于教學的側(cè)重點和教學時間關系,表格都是由本人課前制作好的。后面的練習題所用的表格也是由本人提前制作的。

    (2)引導學生觀察所填表格,小組交流表里有些什么,體會每次都比前一次多考5分是什么意思?利用題目中的數(shù)量間的關系尋求問題解決的思維策略,初步感知用列表的方法收集、整理信息對問題解決的作用。

    2、感受列表的價值。

    (1)圍繞邁克第三次、第五次考多少分這個問題,教師組織學生結(jié)合表格所整理的信息,獨立思考解題方法,并在小組中討論。在此基礎上,集體反饋。

    (2)引導學生用列式法進行計算對列表法進行檢驗,并比較列表法與列式法。通過不同方法的交流反饋,使學生進一步認定正確的解題思路,結(jié)合學生反饋,教師隨即板書本題解法。

    3、考試及格是每位同學的希望,那么邁克第幾次才能及格?及格時的分數(shù)是多少呢?組織學生繼續(xù)借助表格整理數(shù)據(jù),思考解決問題的策略。

    4、成績差不要緊,只要不斷進步一定能提高成績,大家從陳老師對邁克的教誨中,悟出什么樣的學習道理?這是一個開放式的提問,啟發(fā)式教學,人文教學,德育培養(yǎng),培養(yǎng)同學們不怕困難,堅持不懈,一定能夠改變落后的局面。

    (四)練習鞏固。

    1、“輕松練習”:本題是個開放式的題目。同學們平時大多是解答,這次是自己做主提問,發(fā)揮學生學生主觀能動性,發(fā)散了學生思維。通過學生的回答,老師最后出示預設的問題,學生通過列表法解決問題。本課在求解一小時行駛的路程,如果改為平均每小時行駛多少千米會更科學,更易理解。學生通過分組交流,相互監(jiān)督,相互學習,鞏固列表法解題的方法和技巧。

    2、“更上一層樓”:細菌大多是肉眼看不到,大家對此有點陌生,圖片的插入是及時且必要的,增加同學們的感觀認識。對后面解題壓力的舒緩有一定的幫助。

    細菌繁殖這道題也是通過列表法解決問題。不要列表也能解決問題,但是鞏固列表法練習以及例題講解,本人都是列表法與列式法分別出示,在講解時加以聯(lián)系、對照。本題數(shù)量關系是已經(jīng)變?yōu)楸稊?shù)關系,難度加大了,而且解題思路是倒推法,同學們在剛開始有點無所適從。通過簡單的引導,同學思路打開。

    本題最后提出的問題:從細菌繁殖的速度,我們平時應該注意什么?主要加強學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,包括個人衛(wèi)生,公共衛(wèi)生。滲透科學知識,人文關懷,進行健康教育。

    3、“能力提升”:求第三堆水泥有多少包?此題的條件有兩個。要想求出第三堆,可以通過條件1(第三堆再用去12包就與第二堆同樣多),怎么理解此條件是關鍵,讓同學說出。那么現(xiàn)在就要求出第二堆水泥的數(shù)量,而第二堆水泥的數(shù)量需要根據(jù)條件2(第二堆是第一堆的2倍),通過此前知識的學習,此條件比較好理解、運用。而第一堆水泥數(shù)量是已知的,因此運用條件2就能求出第二堆。求出第二堆,第三堆水泥數(shù)量就迎刃而解。

    (五)小結(jié)。

    您天你有什么收獲?

    (六)作業(yè)。

    邁克需要通過幾次考試才能考到優(yōu)秀(80分及80分以上)?如果考到100分呢?

    五、說板書設計。

    列表法。

    第一次第二次第三次第四次第五次。

    31分。

    列式法。

    第二次31+5=36(分)。

    第三次36+5=41(分)。

    第四次41+5=46(分)。

    第五次46+5=51(分)。

    解決問題時,可以列式計算,也可以列表找出答案。

    【設計理念:簡明扼要,抓住重點,清晰明了。】。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇二

    教學內(nèi)容:

    教材第58頁整理復習及相關內(nèi)容。

    教學目標:

    1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。

    2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學的應用意識。

    教學重點:

    掌握口算、估算和筆算的方法,并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

    教學難點:

    掌握口算、估算和筆算的方法,并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

    教學準備:

    多媒體課件。

    教學過程:

    一、復習和整理。

    讓學生打開教材第四單元內(nèi)容,看看本單元都學了哪些內(nèi)容,指名讓學生回答,教師指導并歸納,總結(jié)在黑板上。

    二、復習口算乘法。

    計算。

    2060。

    9030。

    8080。

    1520。

    70030。

    8040。

    5070。

    40020。

    學生在教材上完成后,教師指名學生回答問題,全班一起訂正,并讓學生選題說一說口算的方法。

    教師總結(jié):為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘,兩位數(shù)乘整百數(shù),我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘,再看看兩個因數(shù)一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.

    三、復習口算和筆算。

    讓學生看教材第58頁的第1、第2題,給學生充足的.時間,引導學生認真看懂題意再列式解答,完成后指名學生說出題意、計算過程和結(jié)果,集體訂正。

    通過這兩道題的練習,引導學生總結(jié)出:解決問題時,一定要看清問題是什么,根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息,再列式解答。

    四、鞏固練習。

    1、直接寫出得數(shù)。

    4072=。

    600300=。

    3023=。

    1320=。

    5330=。

    20700=。

    10070=。

    2240=。

    2320=。

    8090=。

    5020=。

    6070=。

    2、筆算。

    5829。

    6713。

    4754。

    3114。

    2413。

    3311。

    6528。

    5236。

    (1)學校要為校隊隊員買36套運動服,每套運動服售價98元,一共需要多少元?

    (2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?

    (3)32個同學在運動場接力賽跑,平均每個同學跑85米,一共跑了多少米?

    (4)一個果園,收了500千克桃,運出13筐,平均每筐25千克,還剩多少千克桃?

    4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù),使算式成立。

    3□=1□6□=3□。

    板書設計:

    整理和復習。

    新人教版數(shù)學第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案。

    教學反思:

    通過本節(jié)的復習,系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識,鞏固了口算和計算方法,并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題,飄揚了分析問題、解決問題的能力。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇三

    教學內(nèi)容:

    教學要求:

    教具學具準備:

    教學過程:

    一、從生活中感知。

    1、欣賞建筑中的對稱美。

    同學們,你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些著名建筑物的照片,咱們來欣賞一下,好嗎?(播放照片)。

    你覺得這些建筑物怎么樣?

    這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目,是因為它們都具有一種對稱美。

    2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體。

    除了有些建筑具有對稱的特點,生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎?

    是啊,對稱的物體的確很多。大家看,邊解說:許多動物的外形是對稱的。有些藝術(shù)品是對稱的。飛機的外形也是對稱的,如果飛機不對稱的話,會怎么樣?看來對稱不僅能給我們帶來美的感受,有時也是必須的。

    二、在操作中研究。

    1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。

    現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來,可以得到一些平面圖形,(出示圖形)這些圖形有什么特點呢,讓我們一起來研究一下。咱們來比比看,哪個小組的同學最會研究!現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形,開始!(學生活動)。

    交流:研究之后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

    指名4個學生回答一下,學生回答的時候教師指導他舉起圖形展示,同時將他研究的圖形貼到黑板上。

    把沒有討論的圖形貼上黑板,

    那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢?

    是啊,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折,(板書:對折)(課件演示)。

    對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)。

    中間的折痕呢,就像一條軸,這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(完成板書)。

    2、試一試。

    下面我們來看一看2號信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對稱圖形?

    請一個小組的同學一起討論一下。

    學生討論,教師收掉黑板上的六個圖形。

    交流:

    (三角形:這種三角形是軸對稱圖形。梯形:這種梯形是軸對稱圖形。

    五邊形:這種五邊形是軸對稱圖形。

    長方形:還有誰和他折得不一樣?

    長方形除了豎著折兩邊能完全重合,橫著折也可以。(教師演示)。

    正方形:正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合。

    那有沒有不是軸對稱圖形的呢?你怎么會認為它不是呢?

    4、制作一個軸對稱圖形。

    同學們,我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱圖形,那你想不想自己動手來制作一個呢?在動手之前,我們先來開個小小討論會,每個小組討論這三個問題:

    (1)做什么圖形?

    (2)選什么工具?

    (3)怎么分工?

    好,開始!

    學生討論。

    你們討論出一個方案了嗎?

    那就請大家各顯神通吧,我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。

    教師巡視,要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的,請他們展示做的好的那個。

    交流:你們做的是什么圖形?是怎么做的?

    三、識別軸對稱圖形。

    1、今天我們認識了什么圖形?在我們的生活中到處都可以找到它。

    現(xiàn)在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

    誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形?

    紫荊花:它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上一指,因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。

    c:為什么是呢?/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行,換個方向?qū)φ垡部梢裕淮握鄄怀觯投嘣噹状巍?/p>

    2、畫一畫。

    請同學們看第二張紙,

    圖上都只畫出了每個圖形的一半,你能畫出它們的另一半,使它成為一個軸對稱圖形嗎?

    我們先來畫第一個。

    請你說說你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?

    第二種畫法更容易。

    先觀察給出的一半圖形,確定另一半圖形的各個頂點,再連點成線比較容易。

    再來畫一下第二個。

    請一個學生來展示一下。

    你和他一樣嗎?

    四、全課小結(jié)。

    好,現(xiàn)在我們來輕松一下,請同學們看這,教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識?課后請同學們到生活中去尋找一下,看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

    你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎?

    機動:連一連。

    你是怎么判斷的?

    要把學生往對折、折痕、完全重合上引導。

    板書:教學心得:

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇四

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、了解作者是怎樣寫荷花的。

    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,陶冶審美情趣。教學重點、難點:

    1、學習第二自然段,品味詞句;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

    2、想象荷花圖片,用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。

    教學準備:小黑板。

    教學時間:二課時。

    第二課時。

    教學過程:

    一,直觀激趣,進入課文情境。導語:今天我們將繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的--齊讀課題《荷花》。想不想親眼看看荷花?看之前,老師有個小小的建議,你可以指指點點,可以和身邊的伙伴討論交流,看完后,請你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

    1、看掛圖。

    2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

    二、讀悟結(jié)合,突破重點,學習第2小節(jié)。是啊,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫,葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢?還是讓我們一起來讀讀課文吧。

    1、自由讀第2小節(jié),劃出你認為最美的句子,多讀幾遍,說說自己的感受。

    三、以演促讀,讀中想像,學習第4小節(jié)。

    過渡:聽著聽著,想著想著,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛的荷花仙子們。

    1、指名個別讀。

    2、數(shù)人齊讀,邊聽邊配以動作。

    1、說說畫家是誰?

    2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導學生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,夸夸大自然。

    3、交流。

    五、抒情表達、總結(jié)課文。

    1、師:讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。可按句式:“荷花!”。例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

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    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇五

    由于空氣無法直接觀察,學生對空氣的認識相對比較少,必須借助媒體,讓學生通過感覺器官進行觀察,感知空氣的存在,在此基礎上認識空氣的特征。

    教學內(nèi)容分析。

    空氣是地球上的重要物質(zhì),由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣以及氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表,空氣無氣味,無味道,透明,而且無固定形狀和體積,密度很小,同時,由于空氣無法直接觀察,學生對空氣的原有認識相對較少,為此,讓學生借助媒介,如水,氣球,塑料袋等,用手,鼻,眼,耳感官進行觀察,證明空氣的存在,在此基礎上,認識空氣的特征。

    教學目標。

    1.空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),它可以被我們感知。空氣是無色無味透明的氣體。

    2.對無法直接觀察的物體,借助媒體感知它的存在。

    3.使學生明白,對科學的結(jié)論,需要證據(jù)加以證明,對學生進行凈化空氣,保護環(huán)境的教育。

    教學重點。

    通過活動讓學生感知空氣的存在,知道空氣的特點。

    教學難點。

    通過實驗感知空氣的存在。

    教學課時:1課時。

    教學過程。

    一、謎語導入,引出課題。

    1.“看不見,摸不著,動物植物都需要”是什么東西?

    2.運用已有的知識和經(jīng)驗描述空氣。

    3.今天這節(jié)課,我們就來了解----我們周圍的空氣。板書課題。

    二、合作探究,尋找空氣。

    1.你能找到空氣讓大家摸的到,看的到嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)討論,看誰的方法最多。

    2.學生小組討論。

    3.匯報交流。

    三、實驗驗證空氣的存在。

    1.同學們想出了這么多的辦法,為了獎勵同學們,請看視頻。(播放空氣存在的現(xiàn)象)。

    2.同學們開始用自己的方法證明空氣的存在。

    3.小組活動。

    4.學生匯報交流:說說你是怎樣找到空氣的?

    5.通過剛才的活動,你體會到了什么?

    6.小結(jié):我們的周圍到處都有空氣,空氣就在我們身邊。

    四、描述空氣,了解特征。

    2.學生說,補充,描述。

    3.小結(jié):空氣是一種沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,透明的氣體。

    五、拓展延伸,凈化空氣。

    1.我們周圍充滿了空氣,動物植物都離不開空氣,我們的健康成長也離不開空氣,但被污染了的空氣很補利于我們的健康,說說你發(fā)現(xiàn)的空氣被污染現(xiàn)象。

    2.我們這樣才能保護空氣不被污染,凈化空氣呢?

    全課總結(jié):

    通過這節(jié)課的學習,我們知道了空氣是一種無色無味,透明的氣體。你們通過自己實驗,驗證了空氣的存在,了解了空氣的特征。希望大家課后繼續(xù)觀察空氣,研究空氣,爭當凈化空氣的環(huán)保小衛(wèi)士。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇六

    學習本節(jié)課的一個重要目的就是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題,讓學生感悟到數(shù)學來源于生活,又應用于生活。因此本教學設計一方面注重讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生解決問題的能力;另一方面注重通過對問題的分析,學會根據(jù)實際情況確定解決問題的方法。

    1.注重讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

    在教學解決問題的內(nèi)容時,培養(yǎng)學生解決問題的能力是重要目標。因此本設計注重讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程,通過理解題意、找出關鍵條件、確定解題策略、檢驗解答結(jié)果幾個步驟,讓學生在分析、討論、交流和探究中學習解決問題的方法,培養(yǎng)其解決問題的能力。

    2.幫助學生學會根據(jù)實際情況選擇解題策略。

    在教學例5的過程中,首先讓學生理解題意,尤其是讓學生結(jié)合生活實例理解“最多”與“至少”的含義;再通過表述讓學生理解“進一法”的道理;最后結(jié)合教材67頁“做一做”中的2題,讓學生學會根據(jù)實際情況選擇“進一法”還是“去尾法”,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

    教師準備ppt課件口算卡片。

    學生準備演算紙口算卡片不同顏色的小棒若干。

    1.口算。(出示口算卡片,說得數(shù))。

    25÷8=34÷7=27÷9=19÷3=。

    2.導入:同學們,我們已經(jīng)學過有余數(shù)的除法,這節(jié)課我們就一起來探究有余數(shù)的除法在生活中的應用。(揭示課題)。

    設計意圖:本環(huán)節(jié)重視新舊知識的聯(lián)系,通過復習口算,一方面了解學生的計算能力,另一方面喚起學生對舊知識的回憶,以便引出新知識。

    (一)教學例5。

    1.理解基本數(shù)量關系。

    (1)(出示課件)22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

    (2)教師引導學生思考:從例題中你們獲取了哪些有效的數(shù)學信息呢?(學生交流)。

    (3)教師引導學生質(zhì)疑:“最多”和“至少”分別是什么意思?舉例說明。

    (學生討論交流,結(jié)合生活實例理解“最多”和“至少”的含義)。

    (4)學生思考并列出算式,集體交流。(教師板書算式)。

    然后匯報。

    預設生1:22表示一共有22人,4表示每4人坐一條船,5表示可以坐5條船,2表示還多出2人。

    生2:5表示船的條數(shù),單位是“條”,2表示多出2人,單位是“人”。

    (6)教師小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關。

    2.探究解題方法。

    (2)組織學生交流、討論,然后集體反饋,說明理由。

    預設生1:我認為需要租5條船,因為商是5,表示5條船。

    生2:我認為安排5條船不夠,多出的2人坐不下。

    生3:我認為應該租6條船,5條船能坐20人,多出2人,應該再租1條船,所以一共要租6條船。

    (3)教師組織學生討論以上結(jié)果,并最終確定答案。

    (4)教師小結(jié):在我們的生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況,要根據(jù)實際情況選擇用“進一法”還是“去尾法”計算。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇七

    本節(jié)課是解決問題中的一種策略——倒推,是在學生已經(jīng)學習了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎上,引導學生用倒推的策略分析問題,解決問題。這對發(fā)展學生的逆向思維是有價值的。同時,能進一步增強學生運用策略分析問題的意識,提高解決問題的能力。

    通過閱讀《現(xiàn)代心理學》,我知道人們解決問題一般有兩種搜索策略,即算法式和啟發(fā)式。算法式即指按照解決問題的各種可能性逐個去嘗試,最終找到答案的方式。這種不依賴已有知識,通過嘗試錯誤找到答案的方式是解決問題的弱方法;啟發(fā)式,即指人們根據(jù)規(guī)律或根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗和竅門解決問題的方式。該種方式只是進行選擇性的搜索。雖然冒著不能解決問題的風險,但可把嘗試的次數(shù)減到最小,而迅速、經(jīng)濟地解決問題。

    在心理學理論的指導下,我更明確地認識到我們的數(shù)學教材不可能把所有的問題都編入,我們的教學也不可能把各種各樣的問題一一講全,把每種解決問題的方法都教給學生,讓學生一一認識。教學的功能是幫助學生獲得解決問題的一些常用的基本方法,并引導他們靈活應用這些方法,適應問題的千變?nèi)f化,這就涉及到“策略”,所以我們把教學生會解決問題作為課程目標。

    在本節(jié)課的教學中,讓學生通過分析具體情境中的實際問題,學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟,從而有效地解決問題。同時,使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力,使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗。

    在讀書中,我了解到,教學的真諦是“授人以魚不如授人以漁”,學習方法的掌握,是當今學習的一個根本問題,“學會學習”的達成應該是衡量一個教學好壞的重要指標,而學習策略的研究與實踐是解決這個問題的一條途徑,我下大力氣于于小學數(shù)學學習策略的培養(yǎng),收到了積極的教學效果。

    本節(jié)課充分體現(xiàn)新課改理念,尊重學生的認知規(guī)律,重視學生多種能力的培養(yǎng),突出學生學習的主體地位,每一個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了教師對教材的理解與合理運用。如課前談話,既激發(fā)了學生學習的興趣,又揭示了倒過來推想的策略在生活中的應用。新知學習層次分明,由易到難,遵循學生的認知規(guī)律。例1讓學生理解倒退策略的要點是從現(xiàn)在出發(fā)到推出原來;例2讓學生掌握倒推的方法;發(fā)獎品送卡片活動,使學生在獲得知識,形成技能的同時,情感態(tài)度、價值觀等方面都得到和諧發(fā)展;練一練鞏固新知并強調(diào)倒推的次序。本節(jié)課最后環(huán)節(jié),告訴學生生活中許多地方應用倒推策略,讓數(shù)學回歸生活,體驗數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的素養(yǎng)。使學生學會運用“倒推”的策略分析問題、解決問題,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題方法和步驟。在解決問題過程中體驗“倒推”的策略對于解決特定問題的價值,并主動運用策略解決問題。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇八

    教學目標:

    1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

    2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

    3、了解四季的氣候特征。

    4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

    5、能夠長期觀察一種動物或植物,對動植物的季節(jié)變化進行比較并記錄。

    教學重點與難點:

    重點:了解四季的氣候特征。

    難點:長期觀察并記錄動植物的季節(jié)性變化。

    教學準備:多媒體課件、雙面膠、記錄單。

    教學時間:1課時。

    教學過程:

    一、創(chuàng)設情境,提出問題。

    1、自從老師教科學課以來,就養(yǎng)成了一個觀察自然、記錄自然的習慣,下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過程中拍攝的照片:(課件1:杏樹開花圖)這是老師校園里的一株杏樹,通過觀察,老師發(fā)現(xiàn):它于的4月15日已經(jīng)盛開;4月15日,它雖然沒有怒放,但也悄悄地綻開了花蕾;的4月12日,一場春雪不期而至,將綻放的杏花掩藏在團團的白雪下;今年的4月17日,這株杏花又如期開放了。

    二、合作探究,解決問題。

    (一)認識氣候特征和季節(jié)。

    1、對呀,它們?yōu)槭裁磿诿磕甑?月份開放呢?

    每一年都會這樣變化嗎?

    2、像這樣在一定的地區(qū),一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律,這種規(guī)律稱為這一地區(qū)的氣候特征【板書:氣候特征】。

    3、具有特定氣候特征的時間段叫季節(jié)【板書:季節(jié)】比如說,能讓百花盛開的時間段,就被稱為春季。

    一年有哪幾個季節(jié)?【板書:春夏秋冬】。

    (二)了解四季的氣候特征。

    6、春季里有這樣的氣候特征,其它季節(jié)也有自己的氣候特征,現(xiàn)在請各小組自由選擇一個季節(jié),來找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進行探究?(小組匯報,力爭使夏秋冬三個季節(jié)都有研究)。

    8、探究前,老師先給大家一些溫馨提示:【課件4】。

    (2)選擇你們喜歡的記錄方式,把自己手中的“季氣候特征記錄”完成后,及時交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。

    (3)粘貼后請先在小組內(nèi)交流,有新的認識及時補充,然后推薦一位代表在全班交流。

    9、請各小組成員商議一下,每個成員都從哪方面去尋找氣候特征。

    10、發(fā)放記錄單,學生合作探究,尋找并記錄氣候特征。

    11、小組匯報交流。

    三、拓展延伸,鞏固創(chuàng)新。

    11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征,也知道了杏樹會隨著季節(jié)的變化而變化,那么其他植物也會這樣變化嗎?(學生舉例說明)【課件5示柳樹的四季變化情況】)。

    12、動物會怎樣變化呢?(學生舉例說明后,【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】)。

    四、課上反思,總結(jié)升華。

    1、一節(jié)課快結(jié)束了,在這節(jié)課里,大家都有什么收獲?

    2、一節(jié)課里,有讓你感到高興快樂或不高興的事嗎?

    五、作業(yè)布置。

    這節(jié)課就上到這里,下課,同學們再見!

    附板書。

    氣候與季節(jié)。

    氣候特征:氣溫降水動植物變化人的服裝變化。

    季節(jié):春夏秋冬。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇九

    教具:2張表格紙,畫好表格的小黑板。

    學具:直尺,課堂練習本。

    教學過程:

    一、導入新課。

    二、創(chuàng)設情景,講授新知。

    2、教學例3。

    4、大家都認為,可以按3人間由少到多的順序來列舉,也可以按2人間由少到多的順序來列舉。我們先按3人間由少到多的順序來列舉,為了方便記錄和觀察,我們可以先畫個表格。(出示表格)。

    提問:這樣2人間怎樣安排?符合題目要求嗎?

    談話:你們會這樣列舉了嗎?接下去應該怎樣想?在小組里討論。注意:組內(nèi)每個人至少要說一種。指名說答案,教師板書。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十

    3、培養(yǎng)學生的應用意識,分析問題和解決問題的能力。

    會分析百分數(shù)應用題的數(shù)量關系,解決稍復雜的百分數(shù)應用題。教學難點:讓學生利用百分數(shù)應用題的數(shù)量關系,掌握解決復雜百分數(shù)應用題的方法。

    課件和練習題單。

    一、復習解決一般應用題的解題方法。

    1、單位“1”×百分之幾關鍵是找單位“1”

    2、完成兩道復習題。

    (2)李強六月份的生活費為255元,比計劃節(jié)省了15%,節(jié)省了多少錢?

    二、根據(jù)算式填條件。

    果園里有蘋果樹200棵,__________,梨樹有多少棵?

    (1)200÷20%。

    (2)200×20%。

    (3)200÷(1+20%)。

    (4)200÷(1-20%)。

    (5)200×(1-20%)。

    三、鞏固練習。

    3、某件商品2500元,商店先提價10%,后又降價10%,現(xiàn)價是多少元?

    9.一捆電線用去20米,剩下的比原來的'75%少5米,這捆電線原來有多少米?

    11.一捆電線,用去全長的1,再接上60米,結(jié)果比原來長40%,電線原來長多少米。

    1,這時乙堆剩下的煤恰4。

    四、總結(jié)。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十一

    1.初步懂得從數(shù)學的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

    2.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度,對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。

    第19~20頁。

    教具、學具準備。

    課件(例3主題圖,“做一做”插圖),獎品“智慧鳥”(不同顏色和大小)。

    創(chuàng)設提問題的情境,體會提問題在生活中的應用。

    提生活中的數(shù)學問題,感受數(shù)學問題在生活中的存在。

    2.學生提出數(shù)學問題后,問學生:“你提的數(shù)學問題想請誰來回答?”(讓學生合作解答所提問題)。

    根據(jù)低年級學生的心理特點,用親切生動的談話、提問題的活動形式引入,通過在對話活動中創(chuàng)設引人入勝的問題情境,自然過渡到本課學習的課題,為全課的教學創(chuàng)造了良好的開端。并且在學生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題,激發(fā)了學生的學習興趣與主動參與的意識,促進了合作與交流。

    1.教學例題,讓學生主動探索新知。

    a.教師:春天來了,小樹長出了新葉,花兒也開了,大自然里美極了!小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧,他們玩得可開心了!(邊說邊演示主題圖。)。

    提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

    b.小組討論:根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學問題?你會解答嗎?(喜歡說哪個活動就說哪個。)。

    c.小組匯報,提問并解答問題。(引導學生既能提出關于加法的問題又能提出關于減法的問題。)。

    注重讓學生自主探求問題,使小組合作學習和學生的主體地位真正落到實處。這節(jié)課里的合作學習、小組討論的學習方式,老師能根據(jù)學生的情況即時開展。這樣,小組學習活動就用的恰倒好處,能體現(xiàn)如何進一步地面向全體,達成意見上的統(tǒng)一,資源共享互補,求同求異。這樣的合作活動才是真實有效的。

    2.借助多媒體課件創(chuàng)設情境,自主練習,鞏固所學。

    a.教師:小朋友們做完游戲后,準備去參觀動物園,你們想不想一起去看看呢?看,動物園到了!(邊說邊演示“做一做”的插圖。)。

    教師:說一說你看到了什么?

    數(shù)學源于生活,沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課注意從學生喜聞樂見的逛公園、動物園的現(xiàn)實生活中挖掘素材,為學生提供豐富多彩、形象生動的感性材料。

    b.課件演示:有17只小鳥,飛走了8只。

    教師:你能提出什么問題呢?

    c.課件演示:跑來了15只小鹿。

    出示課件:有15只小鹿。

    教師:你能根據(jù)這個條件提出問題嗎?

    學生:有15只小鹿,跑了9只,還剩幾只?

    有15只小鹿練習跑步,其中有6只在休息,請問跑走了幾只小鹿?

    在數(shù)學學習中,提出一個數(shù)學問題比什么都重要。這一活動中放手讓學生自己去提問題,再自己解決,充分相信學生,有助于拓寬學生的思維空間,培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性。

    d.教師:仔細觀察這幅圖,你還能提出什么問題?

    學生:有13條魚,游走了7條,還剩幾條?

    左邊有6條魚,右邊有7條魚,一共有幾條魚?

    e.教師從學生提的問題中選出若干個進行板演。

    教師:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個問題進行解答。

    f.教師請個別學生上臺板演,其他在練習本上解答。

    在這個開放性的活動設計中,教師放手讓學生自己提問題,并且喜歡哪題就解答哪題,同時注意傾聽學生的各種信息,隨時捕捉交流中學生的數(shù)學語言,并善于組織這些信息,使之成為教與學的內(nèi)容,讓學生的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造成為他們的“現(xiàn)實財富”。從設計上可以看出,尊重學生有個性的思維方式,無論學生提出什么樣的問題,用哪種方法思考都及時給予肯定。重要的是為學生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決問題的機會。這樣把學習的主動權(quán)交給學生,為學生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機會,真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。

    1.教師:今天,哪位小朋友得到了“智慧鳥”,請你把它高高地舉起來。

    真能干,有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”,你能不能也提出一些數(shù)學問題呢?(引導學生從顏色、大小等不同角度提出問題。)。

    2.觀察其中一個組的人數(shù)。提問:仔細觀察,你能提出數(shù)學問題嗎?

    這一開放性活動設計不僅把學到的知識融入游戲中,而且可以讓學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致,數(shù)學課堂充滿生機與活力。因為,兒童有一種與生俱來的探索性學習方式,這種探索性的基本形式是活動。通過活動,促進兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度,調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。學生在活動中學習,在游戲中獲得愉快的數(shù)學體驗。

    1.說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

    2.教師小結(jié):今天我們學會了一個新本領,用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。(邊說邊出示課題:解決問題)。

    本課小結(jié)一改過去“你學到了什么數(shù)學知識?”的提問方式,更注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展,并進一步體現(xiàn)了本課“用數(shù)學解決問題”的真正意義。

    提出課后建議,將課堂所學知識進行延伸。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十二

    教學目標:

    1、學會獲得有用的數(shù)學信息,并能正確運用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運算順序,能比較熟練的'口算。

    2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。

    教學重點:

    會獲得有用的數(shù)學信息,并能正確運用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運算順序,能比較熟練的口算。

    教學難點:

    教法:

    講解法、練習法。

    學法:

    說一說、做一做、練一練。

    課前準備:

    小黑板。

    教學過程:

    一、鋪墊練習,揭示課題(5分)。

    1、口算:

    2+2+2=3+3+3=4+4+4=。

    5+5+5=6+6+6=7+7+7=。

    二、出示目標(1分)。

    1、學會獲得有用的數(shù)學信息,并能正確運用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運算順序,能比較熟練的口算。

    2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。

    三、探索新知(14分)。

    出示主題圖。

    他們在做什么呢?

    1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學信息?

    2、學生匯報,板書。

    3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論。

    匯報板書6+6+6=18(個)。

    口答:他們一共折了(18)個小星星。

    這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”

    4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?

    學生發(fā)言,說自己的想法。

    5、跟蹤練習:

    媽媽買了3盒鉛筆,每盒10支,一共買了多少支鉛筆?

    四、鞏固練習(10分)。

    課本第77頁做一做。

    五、課堂小結(jié)(1分)。

    今天,你們學會了什么?學生說一說今天的收獲。

    六、堂清練習(9分)。

    練習十八第1、2題。

    板書設計:

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十三

    單元教材分析。

    單元目標要求。

    1、?使學生在解決問題的過程中初步學會應用替換和假設的策略分析數(shù)量關系,確定解題思路,并有效地解決問題。2、?使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中,感受替換和假設的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、?使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學習數(shù)學的信心。

    單元設計意圖。

    單元目標達成分析。

    板塊。

    教師活動。

    學生活動。

    小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯,正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?2、提問:大杯和小杯的容量有著什么樣的關系呢(小杯的容量是大杯的1/3)?根據(jù)這句話你能想到什么呢?教師追問:在替換的過程中什么變了,什么沒有變?引導學生進一步理解“替換”的策略:杯子的數(shù)量發(fā)生了變化,但總?cè)萘繘]有發(fā)生變化。.3、小結(jié)策略。

    雖然是兩種不同的替換方法,但它們有什么共同的地方?(兩種不同的物體根據(jù)它們之間的關系替換成一種物體。)。

    4、怎樣檢驗結(jié)果是否正確?學生口頭檢驗。

    集體交流小結(jié)。

    指導學生做練習十七的第1題。

    學生思考說說。學生說說數(shù)量關系后口答列式。學生讀題,結(jié)合學生提出的已有經(jīng)驗,學生可能出現(xiàn)的情況是:a.把大杯換成小杯b.把小杯換成大杯學生自己操作(可以用畫圖等方法)學生獨立完成,請兩名學生板演,集體評講每種方法的解題思路和方法。比較有什么不同和相同之處。學生檢驗結(jié)果,從兩個方面進行,一是算一算總量是否是72毫升;二是算一算兩個數(shù)量是否是1/3的關系。學生讀題后,自己畫圖分析,解答。集體評講不同方法的解題思路。比較有什么相同和不同之處。學生試著用替換的策略嘗試著計算。集體交流學生明確:例題是倍比關系:替換時總量不變,數(shù)量會變;練一練是差比關系:替換時總量變了,數(shù)量不變。激活學生的生活經(jīng)驗,為學習新知作鋪墊。學會用“替換”的策略通過理解題意、分析數(shù)量關系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟和方法。在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。通過解決生活中的一些實際問題,進一步鞏固用“替換”策略來分析題意,理解數(shù)量關系,提高學生的分析、解題的能力。課題:解決問題的策略——假設第2課時教學目標:1、在解決實際問題的過程中,初步學會運用假設的策略分析數(shù)量關系,確定解題思路,并有效解決問題。

    2、在對自己解決實際問題的不斷反思中,感受假設的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展學生分析、綜合和簡單推理的能力。

    板塊。

    教師活動。

    學生活動。

    教學目標及達成情況。

    一、激趣導入。二、新知探究。三、鞏固發(fā)展。四、課堂總結(jié)。

    (1)組織學生思考:有沒有巧妙的辦法,能很快的找到答案?

    (2)組織學生把找到的答案和方法與同桌同學進行交流。

    (3)組織學生進行全班交流解決問題的方法。

    (1)針對學生提出幾種問題解決的不同的方法,如把10條船全部看作大(小)船,把一部分船看作大船,一部分看作小船等畫圖、列表方法,利用課件組織學生進一步觀察討論,交流和體會“假設——比較——調(diào)整”替換策略思想方法。

    (2)引導學生對所得結(jié)論進行檢驗。

    (3)結(jié)合學生交流過程,整理小結(jié)例2的問題解決策略及推理過程。

    1.組織學生完成練習第1題。

    (1)組織學生用自己的方式“畫一畫,算一算”等進行問題解決。

    (2)組織學生交流討論問題解決的過程,進一步體會“替換”策略。

    2.組織學生完成練習第2題(結(jié)合實際有所調(diào)整改編)。

    3.組織學生完成練習第3題。

    4.組織學生完成練習第4題。

    5.感受數(shù)學文化。

    組織學生閱讀我國古代的數(shù)學名題——“雞兔同籠”問題。??組織學生交流本課學習收獲,進一步感受用“假設”解決問題策略。學生思考交流想法,說說判斷結(jié)論。

    學生觀察,審理問題信息。

    學生畫圖思考,可以把答案先與同桌進行交流,再集體交流。學生完成練習第1題。

    可以用自己的方式“畫一畫,算一算”等進行問題解決。

    完成練習第2題(結(jié)合實際有所調(diào)整改。學生獨立完成后進行交流。學生獨立完成后進行交流。學生獨立完成后進行交流。在解決實際問題的過程中,初步學會運用假設的策略分析數(shù)量關系,確定解題思路,并有效解決問題。

    2、在對自己解決實際問題的不斷反思中,感受假設的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展學生分析、綜合和簡單推理的能力。通過解決生活中的實際問題,鞏固用假設的策略來分析題意,進一步發(fā)展學生分析、綜合和簡單推理的能力。課題:解決問題的策略(練習題)。

    第三課時。

    板塊。

    教師活動。

    學生活動。

    教學目標及達成情況。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十四

    單元教材分析。

    單元目標要求。

    教學用列表的策略解決實際問題。

    單元設計意圖。

    1讓學生把信息填入表格,學習整理信息的方法,體會對解決問題的作用。

    (1)把已知條件和要求的問題全部填進表里。

    (2)根據(jù)要解決的問題,選擇相關的條件填入表格。

    教材在編寫上有以下特點。

    第一,?選擇相關的條件填入表格。

    第二,利用表格、緊扣問題,設計解題步驟。

    2讓學生在解決實際問題的過程中,逐漸養(yǎng)成整理信息的習慣。

    (1)從有形地整理到無形地整理。

    第一,改變例題的教學觀念。

    單元目標達成分析。

    時間:???年?????月?????日。

    板塊。

    教師活動。

    學生活動。

    教學目標及達成情況。

    小明。

    3本。

    18元。

    小華。

    5本。

    (?)元。

    小軍。

    (?)本。

    42元。

    時間:???年?????月?????日。

    板塊。

    教師活動。

    學生活動。

    教學目標及達成情況。

    桃??樹。

    3?行。

    每行7棵。

    梨?樹4?行。

    桃???樹。

    3?行每行7棵。

    蘋果樹。

    8?行每行6棵你能根據(jù)題目呈現(xiàn)的信息,自己提問題,再設計表格填表并解答嗎?選擇典型題展示共同交流(讓其他學生猜一猜被展示者的分析思路)比較小結(jié)1、用列表的方法,來算算,用這些柵欄還可以圍成長是幾米的長方形?長(米)8765寬(米)1234面積(平方米)8141820想一想,如何圍面積最大?獨立列表整理,互相交流分析數(shù)量關系的方法,獨立列式解答檢查訂正3×7=21(棵)?8×6=48(棵)48-21=27(棵)獨立提問題,設計表格,填表列式解答?互相交流引導觀察:剛才我們用18根1米長的柵欄圍成一個長方形,可以圍出很多種情況。指出:在確定長方形周長后,長和寬越接近,面積就越大。?2、“想想做做”第1、3題說明:1、重點突出板塊設計;?????2、備課時重點突出教學設計(包括教師與學生活動設計)?????3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十五

    蘇教版國標本四年級數(shù)學(下冊)第89——90頁。

    教學目標。

    1、使學生在解決有關面積計算的實際問題的過程中,學會用畫直觀示意圖的方法整理相關信息,能借助所畫的示意圖分析實際問題中的數(shù)量關系,確定解決問題的正確思路。

    2、使學生在對解決實際問題過程的反思中,感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決實際問題的價值,體會畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。

    3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決實際問題的策略意識,獲得解決實際問題的成功體驗,提高學好數(shù)學的信心。

    教學重點。

    學會用畫示意圖的方法整理相關信息、分析數(shù)量關系,確定解決問題的正確思路。

    教學難點。

    掌握畫示意圖整理信息的方法,培養(yǎng)學生運用策略的能力。

    設計理念。

    使學生產(chǎn)生學習新知的心理需求,讓學生在自主探索、反思的過程中獲得知識。

    教學步驟。

    教師活動。

    學生活動。

    一、導入新課。

    1、提問:

    你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?畫畫看。

    說一說畫圖時要注意什么?

    你會求這個長方形的面積嗎?

    長方形的.長、寬和面積有什么關系?你會用哪些關系式來表達這三者的關系?

    2、談話:剛才你們畫出了長方形的示意圖,也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學習運用畫圖的策略來解決稍復雜的面積計算問題。(板書課題)。

    學生獨立解決、匯報。

    二、教學新課。

    1、出示例題。

    2、根據(jù)示意圖分析、解決問題。

    3、反思解題過程。

    使學生明確:這是一個有關圖形面積計算的問題,如果畫個圖就可以將題意表達的更清楚了。

    (2)自主嘗試畫圖。

    要求畫出的圖能讓人更清楚地看出題目的條件和問題。

    組織交流:展示自己畫的示意圖,說說是怎么畫出來的,結(jié)合示意圖說說題目中的條件和問題。

    引導學生比較展示出來的示意圖,觀察這些示意圖,你覺得哪些畫的好?哪些需要改進?

    重點引導學生關注:a。題目中的條件和問題是否都作了準確的標注;b。畫的圖是否美觀清晰,有關長方形的長與寬是否大致符合比例。

    根據(jù)剛才的討論,修正自己畫的圖。

    看示意圖分析:要求原來花圃的面積要先求什么?根據(jù)什么條件可以求出原來花圃的寬?

    你認為解決這一類實際問題一般怎樣做?

    明確:

    理解題意畫示意圖整理信息。

    根據(jù)示意圖分析數(shù)量關系。

    學生自主閱讀。

    獨立思考、交流。

    學生嘗試畫圖、交流匯報。

    比較、改進自己的示意圖。

    小組交流,全班交流。

    三、鞏固練習。

    1、指導完成試一試。

    出示題目,提問:你準備用什么樣的策略解決問題?

    按要求在教材提供的圖上畫出減少的部分。

    2、想想做做第1題。

    3、想想做做第2題。

    學生自主閱讀,

    獨立思考后全班交流。

    學生獨立畫圖,同桌檢查。

    學生嘗試列式計算解決問題并結(jié)合所列式子再說說解決問題的思路。

    學生獨立完成。交流時讓學生展示自己所畫的示意圖,再結(jié)合示意圖說明自己的解題思路。

    學生獨立完成。交流時,先讓學生從自己所畫的示意圖中指出增加的部分,再讓學生結(jié)合示意圖或所列的表格說明自己的解題思路。

    同桌交流,指名回答。

    四、全課總結(jié)。

    同桌交流,指名回答。

    五、作業(yè)設計。

    六、教后反思。

    文檔為doc格式。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十六

    義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第四冊第2-7頁

    (一)激趣導入

    課件演示,出現(xiàn)聰聰和明明:小朋友們,新年好!我們又見面了,聰聰和明明向你們拜年了。新的學期又開始了,聰聰和明明還在數(shù)學王國等著你們呢,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)探索數(shù)學的奧秘吧!

    【評析】:上課開始,根據(jù)低年級學生的心理特點,用學生喜聞樂見的聰聰和明明開場白,自然過渡到本學期的學習,不僅為全課的教學創(chuàng)造了良好的開端。而且為全學期的學習起了個承上啟下的作用,激發(fā)了學生學好數(shù)學的興趣。

    (二)創(chuàng)設情境,引導參與

    1、出示情境圖

    師:元宵節(jié)到了,學校將舉行豐富多彩的文體活動,瞧,這群小朋友玩得正高興呢,讓我們也一起加入他們的活動中吧。(學生觀察情境圖)

    2、匯報交流

    師:你們看到了什么?(有的小朋友在看木偶戲、有的在玩丟沙包、有的在玩翹翹板,還有肚子餓了要去買面包)

    師:我們就先去看戲吧。

    3、出示例1主題畫

    師:小朋友,你們瞧,聰聰和明明給我們帶來了什么數(shù)學問題呢?(引導觀察主題畫)

    (1)匯報主題畫的信息

    (2)小組討論解決問題的方案

    (3)全班交流

    方法一:22-6=16(人)

    16+13=29(人)

    方法二:22+13=35(人)

    35-6=29(人)

    每一種方法都能用綜合算式解決

    【評析】:這一過程主要體現(xiàn)小組合作,注重讓學生自主探究問題,使小組合作學習和學生的主體地位真正落到實處,資源共享互補,求同求異,讓合作活動真實有效,并體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

    4、知識遷移,學習例2

    (2)生獨立寫出算式解決

    (3)小組交流

    (4)全班交流匯報

    方法一:29-7=22(人)

    22-9=13(人)

    方法二:29-9=20(人)

    20-7=13(人)

    方法三:7+9=16(人)

    師生一起完成方法一、方法二的綜合算式。

    (5)錯例引發(fā)沖突

    方法三的綜合算式由老師完成:29-7+9=13(人)

    學生發(fā)現(xiàn):29-7=2222+9不等于13

    師:那怎么辦呢?

    (6)小組討論、匯報

    (7)師生小結(jié):可以請小括號幫忙,讓要先算又不能先算的加上小括號就可以先算了。29-(7+9)=13(人)

    【評析】在學生基本掌握解決問題多樣化的基礎上,放手讓學生獨立解決,再小組交流,主要目的是讓學生在合作的基礎上有自己獨立思考的空間,并能在小組里進行交流,分享他人的勞動成果,獲得更多更廣的信息。同時在新知和難點處設置錯例引發(fā)沖突,在沖突中找到解決問題的途徑,效果較好。

    (三)練習鞏固,拓展應用

    1、出示主題畫2

    師:同學們看累了,肚子也餓了,一位同學建議去買點面包。瞧,他們多有秩序,一個個把面包買走了,最后一位同學說:還剩幾個呢?同學們你們能幫她解決嗎?(鼓勵用綜合算式解決)

    2、學生獨立完成

    3、全班交流,再次體會小括號的用處。

    【評析】學以致用是我們學習的目的,讓學生能用所學的知識解決日常生活中的數(shù)學問題,體現(xiàn)數(shù)學生活化,生活數(shù)學化。

    (四)全課總結(jié)

    師:在生活中有很多問題需要我們用所學的數(shù)學知識來解決,而且方法很多,在今后的解決問題中老師希望小朋友有更多更好的方法。

    這節(jié)課的設計主要關注了兩個方面:第一,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性,第二,密切聯(lián)系實際,使學生真正體驗到數(shù)學就在身邊,增強用數(shù)學的意識。整節(jié)課能讓學生從情境中提出數(shù)學問題,通過小組的合作學習和學生的獨立學習,讓學生有充分的時間獨立思考,用自己喜歡的方法解決,提供討論、交流的時間和空間,讓學生在群體中交換想法,在與他人交流中得到更多的啟發(fā),找到更多解決問題的策略。

    解決問題的課程教案設計(專業(yè)17篇)篇十七

    1、使學生經(jīng)歷用"一一列舉"的策略解決簡單實際問題的過程,能有條理的分析數(shù)量關系,并獲得問題的答案。

    2、溝通"一一列舉"和"列表"兩種策略的聯(lián)系,通過列表,幫助學生養(yǎng)成有序列舉的習慣。3、在學生感受這一策略的特點和價值的同時,進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。

    同學們,以前我們曾學過哪些解決問題的策略?好的策略可以幫助我們順利地解決問題,今天這堂課,我們要學習一種新的策略,這種策略和以前學習的策略還有很大的關系呢!

    1、導語:我們來看看第一個問題。

    出示:園藝工人用6根1米長的柵欄圍成一個長方形花圃,他是怎樣圍的?

    (1)師:你可以算一算,或者畫一畫。寫好后和你的同桌說說你是怎樣想的?

    (2)學生匯報板書:長(m)2,寬(m)1。

    師:說說你是怎樣想的?和他想得一樣的同學請舉手。

    小結(jié):看來這個花圃只有一種圍法。

    2、導語:我們再來看看另一個花圃:

    (1)師:長和寬都有哪些情況?請你思考之后寫在作業(yè)紙上。

    (2)學生匯報板書:長(m)43,寬(m)12。

    師:你有幾種圍法?你呢?

    師:還有沒有其他的圍法?看來我們已經(jīng)找全了答案。(板書:全)。

    小結(jié):第一個花圃,我們找到了1種圍法,第二個花圃,我們找到兩種不同的圍法,像這樣把符合要求的答案一一的找出來,這種方法叫做一一列舉,(板書:一一列舉),"一一列舉"這就是我們今天要學習的新策略。

    3、導語:下面請同學們用這個策略來解決一個問題。

    出示例1:王大叔用18根1米長的柵欄,圍成一個長方形羊圈,有幾種不同的圍法?

    (1)請你思考之后,把不同的圍法一一列舉到第一張表格上。

    (2)學生匯報(投影展示三張作業(yè)紙:不全、全而無序、全而有序)。

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    家長會是一個促進學校與社區(qū)緊密聯(lián)系的平臺,能夠加強學校與家庭之間的互動和共同進步。以下是小編為大家整理的家長會籌備指南,供大家參考。讓我們一起來看看吧。
    優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點和獨特的見解,能夠給人帶來思考和啟發(fā)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。“我有一個想法”,是部編版語
    制定活動方案時要與參與者充分溝通,聽取他們的意見和建議,以確保活動更符合大家的期望。最后,希望大家能夠積極參與和實踐,共同創(chuàng)造更多優(yōu)秀的活動方案。為深入學習實踐
    6.讀后感并不是簡單的書評,而是對作品內(nèi)涵進行思考和解讀的過程。以下是小編為大家精選的一些讀后感范文,希望能給大家一些寫作的靈感。課型:教學目標:激發(fā)學生的
    檢討書是一種自我反思的書面材料,用來對自己的行為、言論或思維進行剖析和評估。通過書寫檢討書,我們可以反思自己的錯誤和不足,進一步提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。以下是小編為
    制定工作方案時,我們應該根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整,以適應外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變動。通過閱讀這些范文,我們可以學習到一些制定工作方案的技巧和方法。
    優(yōu)秀作文通常具有生動的描寫和精確的語言表達,令人印象深刻。在寫作之前,閱讀一些優(yōu)秀作文的范文,可以幫助你提高自己的寫作水平。在成長的歲月里,許多坑坑洼洼一次次讓
    班主任工作總結(jié)可以總結(jié)進取,有助于個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標的設定。下面是一位經(jīng)驗豐富的班主任為大家分享的班主任工作總結(jié),希望能給大家提供一些思路和借鑒。
    通過教學工作總結(jié),我們可以進一步加深對教學內(nèi)容的理解和把握。小編整理了一些教學工作總結(jié)的精華文摘,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學期就要
    范文范本是寫作的重要參考資料,它可以幫助我們解決寫作過程中的困惑和問題。范文范本9:以下是一篇優(yōu)秀的范文范本,展現(xiàn)了作者深厚的情感和獨特的見解,給人以啟發(fā)和思考
    優(yōu)秀作文不僅要有內(nèi)容的深度,還需要展現(xiàn)出寫作者的情感和態(tài)度。以下是一些獲獎作文的片段,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。小溪能穿過碎石、草叢,隱沒在叢林、山澗,行
    通過制定計劃書,我們可以增強目標實現(xiàn)的可行性和實際性。接下來是一些優(yōu)秀的計劃書案例,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。普洱茶是云南的地標性產(chǎn)品,它以生長于獨特的地理環(huán)
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    優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分表達自己的思想和情感,展現(xiàn)出對主題的深入理解和獨特見解的作品。接下來,小編為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文,希望對大家的寫作能有所幫助。
    通過寫讀后感,我們可以透過作品看到作者的用心和意圖,更好地理解作品的價值和深意。讀后感是在閱讀一本書或者文章之后,對其中的內(nèi)容、思想和感受進行總結(jié)和表達的一種文
    優(yōu)秀作文給人以思考和反思,讓讀者在閱讀中得到了思想上的啟發(fā)和提升。隨后是一些優(yōu)秀作文的片段,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感。從那以后,我變了。身邊的事不再事不關
    演講稿范文需要注意語言簡練、條理清晰、邏輯嚴謹,以及語氣感人、聲情并茂,以提升演講的說服力和感染力。這篇演講稿范文通過真實的故事和細膩的語言,打動了觀眾的心靈,
    在廣播稿中,可以運用一些修飾詞語和形象化的句子來增加表達的亮點和感染力。以下是小編為大家整理的一些膾炙人口的廣播劇本,希望可以給廣播寫作提供一些參考和借鑒。
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    優(yōu)秀作文能夠用簡單的語言表達復雜的思想,做到既深入又易懂。精選了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。媽媽、爸爸,還有我。我家正因為有了我們
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    教學工作計劃的制定應該靈活和具體,能夠適應不同的教學環(huán)境和學生群體。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文,供大家參考。希望可以給大家在制定教學工作計劃時提供一
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    作文是人們用文字表達思想和情感的方式之一,一篇優(yōu)秀的作文可以給讀者留下深刻的印象。希望以下的優(yōu)秀作文范文能夠引發(fā)大家對寫作的思考,并且能夠在今后的寫作中有所借鑒
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    活動方案的制定還需要考慮活動的預算和資源,確保活動能夠在可控的范圍內(nèi)進行。這些活動方案范文涵蓋了不同主題和類型的活動,希望能給您帶來啟發(fā)和靈感。活動一。:日化節(jié)
    家長會是家長了解學校教育政策和學生培養(yǎng)目標的重要途徑。以下是小編為大家收集的家長會經(jīng)驗分享,僅供參考,希望能對大家在參與家長會時有所啟發(fā)。各位家長:。大家好!我
    優(yōu)秀作文的語言使用恰如其分,既不過于簡單平淡,也不顯得太過華麗繁雜,能夠很好地表達作者的意思。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些靈感和啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文應該遵循文學的基本規(guī)律,通過修辭和寫作技巧,使文章更加生動和具有感染力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學習。開學已經(jīng)有一個星期了,和上學
    畢業(yè)典禮是一個莊重而莊重的場合,給予我們機會回顧過去的努力和成就。以下是畢業(yè)生們精心準備的畢業(yè)致辭,他們用真摯的言語表達了對學校和老師的感激之情。尊敬的余校長、
    通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地認識到自身的優(yōu)點和不足,及時調(diào)整自己的學習或工作方法。心得體會范文可以給我們啟發(fā),讓我們在寫作中有更多的思路和創(chuàng)意。
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    寫好黨員思想?yún)R報可以向組織展示自己的工作和學習成果,爭取更多的機會和發(fā)展空間。在這里分享一些黨員思想?yún)R報的范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。敬愛的黨組織:近
    優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美流暢,充滿韻律感,讓人讀來如沐春風,心曠神怡。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的魅力,以下是一些精選作品,希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
    通過社會實踐報告的撰寫,我們能夠更好地了解社會現(xiàn)象和問題,并提出相應的改進措施和建議。在社會實踐報告的寫作過程中,參考一些好的范文是一種很好的學習方法,以下是一
    活動方案的編寫需要考慮活動的目標、參與人員、活動流程、預算等多個方面。如果你正在尋找一些創(chuàng)新和有趣的活動方案,以下是一些推薦給您的。一、設計意圖:中秋節(jié)是我
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    通過月工作總結(jié),我們可以與團隊成員一起討論并分享經(jīng)驗,促進團隊的成長和進步。接下來,小編特別整理了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
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    活動總結(jié)是對一次活動的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)和回顧的重要方式。以下是一些活動總結(jié)的案例,通過學習他人的經(jīng)驗,我們可以更有效地進行總結(jié)。按照市行的統(tǒng)一部署,支行認真落
    在致辭中,演講者可以運用一些修辭和retoric技巧,來增強自己的演講效果。如果你正在為即將到來的演講而煩惱,不妨看看下面這些致辭范文,或許能為你提供一些靈感
    通過寫心得體會,可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的學習和生活經(jīng)歷。請大家閱讀以下的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽餍牡皿w會有所幫助和啟發(fā)。20xx年10月17日
    致辭是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式,通過言語的力量傳遞情感,傳播正能量。通過閱讀這些致辭范文,我們可以了解到不同領域的成功人士是如何用文字來感動和啟發(fā)人們的。
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