教案模板可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些高效的教案樣例,希望對(duì)大家的備課工作有所啟發(fā)。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇一
1.認(rèn)知目標(biāo):
教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會(huì)唱游歌曲《拍拍、踏踏》,聽賞《小天鵝舞曲》。
2.技能目標(biāo):
在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱,一邊律動(dòng)。在欣賞練習(xí)中能辨別樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
3.情感目標(biāo):
通過(guò)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。
學(xué)生有表情的演唱歌曲,并能根據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。
在欣賞練習(xí)中能辨別樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。
一、診斷補(bǔ)償:
1.師生問(wèn)好:
1234|5—|15|63|5432|1—||。
(師)同學(xué)們好(生)您好,您好,老師您好。
2.發(fā)聲練習(xí):1=c——1=f2/4。
35|35|321|2—|。
(師)腳踏水車唱山歌,
小河流水唱新歌,
335|335|3322|1—||。
(生)gululu,gululu,gululululu。
hualala,hualala,hualalalala。
要求:呼吸深入平穩(wěn),聲音集中甜美、具有高位置的感覺。
二、展示目標(biāo):
三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo):
1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入課題。
“小朋友們,剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小花鴨,可是它迷路了,正在傷心的哭呢?你們?cè)敢鈳椭阉突丶覇幔拷裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》,這首歌曲講的就是這個(gè)故事。”
2.教師示范唱歌曲。
3.帶讀歌詞。
4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。
5.教師進(jìn)行歌曲的感情處理。
四、檢查反饋,矯正深化:
個(gè)別演唱,進(jìn)行評(píng)比。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇二
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動(dòng),講述了一只小花鴨迷路離開親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。
l、理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。
2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3、通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個(gè)。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹下,有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn):什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣?
2、引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。
提問(wèn):小花鴨迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)
2、聽音樂(lè)磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作,學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。
三、合作游戲,感受朋友間相親相愛的情感
1、教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段,感受高興的情緒。
提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?
用高興、開心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的`感受,并試著唱出表示開心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇三
1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此教學(xué)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開親人的悲傷,從而自覺遵守規(guī)則,懂得不隨意離開成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)教學(xué),體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)。
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、教學(xué)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。
引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
教學(xué)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的.經(jīng)驗(yàn)。
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛。通過(guò)圖片、cd等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇四
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。活動(dòng)準(zhǔn)備?
1、教學(xué)圖片、
2、歌曲節(jié)奏譜、
3、音樂(lè)磁帶、
4、幼兒用書活動(dòng)流程。
一、開始部分:組織幼兒,集中幼兒注意力。
二、基本部分:
2、幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏師:小朋友,老師把剛才發(fā)生的事編成了一首歌,聽聽歌詞是怎樣唱的。教師唱一遍歌曲,然后教幼兒念歌詞,并用拍手的形式打節(jié)奏。
3、學(xué)習(xí)歌曲教師彈琴唱歌,并提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情,第一段是哀傷的,第二段是高興的心情。教師彈琴教幼兒唱歌曲,幼兒隨音樂(lè)輕聲唱并打節(jié)奏,在教幼兒唱第一段時(shí)用緩慢的速度、憂傷的情緒,第二段時(shí)用歡快的情緒。
4、老師和幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,老師對(duì)有創(chuàng)意和敢于表現(xiàn)的幼兒給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
5、讓幼兒打開第3冊(cè)書20----21頁(yè),展開話題討論,引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。師:迷路是件可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做使我們不迷路?幼兒討論。
師小結(jié):如果迷路了,可以告訴警察叔叔,也可站在原地不動(dòng),也可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110報(bào)警,不要離開大人和集體,不要到陌生的地方,自己出去玩時(shí)要告訴家里人。結(jié)束部分:老師和幼兒一起游戲,如果迷路了、陌生人搭話會(huì)怎么辦?老師演陌生人,看看幼兒怎樣做。我的創(chuàng)新:在上這一節(jié)課時(shí),老師可以把這個(gè)歌曲內(nèi)容讓幼兒表演出來(lái)。在最后部分講安全教育時(shí),也可把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)活動(dòng)室和幼兒一起進(jìn)行游戲,以加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的戒備心。小結(jié)及反思幼兒對(duì)這首歌非常感興趣,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),幼兒對(duì)憂傷的情緒和高興歡快的情緒把握的不是很好.課后反思在上這一節(jié)課時(shí)的開始部分,老師把這首歌編成故事給幼兒講一講,對(duì)幼兒理解的程度上還要深一些,幼兒在演唱歌曲時(shí),盡量讓幼兒加上自己編的動(dòng)作,以便幼兒記憶深刻.
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇五
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動(dòng),講述了一只小花鴨迷路離開親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。
l、理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。
2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3、通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個(gè)。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹下,有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn):什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣?
2、引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。
提問(wèn):小花鴨迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)
2、聽音樂(lè)磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作,學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。
三、合作游戲,感受朋友間相親相愛的情感
1、教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段,感受高興的情緒。
提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?
用高興、開心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒
引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng);引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子,將小鴨子送回家。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇六
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖:迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)?藝術(shù)?迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式,讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》,表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴,幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后,教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容,編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞,并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子,還覺的好笑。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇七
1.用學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。
2.不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。
3.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景劇:迷路的小花鴨。
師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。
1.情境表演。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
2.回憶故事情境。
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節(jié)奏譜,引誘幼兒練習(xí)歌曲。
1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹下。
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽一聽是?l幫助了小花鴨。
2教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見了小花鴨?幼:小朋友。師:看見小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。
教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽,他可高興了,要和小朋友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
小百科:鴨的體型相對(duì)較小,頸短,一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方(如同天鵝一樣),因而步態(tài)蹣跚。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇八
1、練聲:我愛我的小動(dòng)物(5個(gè)音階,#b"f)。
(評(píng)析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。)。
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)。
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)。
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評(píng)析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
(2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦。
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1""5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維。)。
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇九
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。
1、練聲:我愛我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)。
(評(píng)析:開始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。)。
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)。
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)。
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹下。
邊聽老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評(píng)析:以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞,這次讓小朋友聽著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜,是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見了它?
幼:是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
(2)師:小朋友是怎么做的?
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦。
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維。)。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
評(píng)析:這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事,深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣,理解歌詞的內(nèi)容,接著利用舞蹈動(dòng)作引起幼兒的思考,同時(shí)讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖:迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式,讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》,表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴,幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后,教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容,編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞,并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子,還覺的好笑。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的`斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開成人。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式:集體。
活動(dòng)過(guò)程;
1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛。通過(guò)圖片、cd等感受離開成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸:
1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。
2.能用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3.通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖或課件,傷心和開心表情臉譜各1個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹下,有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn):什么是迷路?現(xiàn)在小鴨子的心理感覺怎樣?
2.引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受高興的情緒。
提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?
用高興、開心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒。
引導(dǎo)幼兒難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同請(qǐng)息怒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容。
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼叫;引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子,將小鴨子送回家。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十三
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫在小朋友的幫助下,送回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
1.能用自然的聲音,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情緒。
3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演。
4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
(一)話題導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好,跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí),全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫?嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師:小朋友今天練聲都很積極,聲音非常響亮,希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去,我們的歌會(huì)越唱越好的。
2.數(shù)鴨子
下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只鴨子。(播放《數(shù)鴨子》)
生:聽數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作(律動(dòng))
師:小朋友們,我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢?
生:太多了,我們沒(méi)數(shù)清楚。
師:原來(lái),小鴨子太多了,我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦,小朋友們,老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩,咱們過(guò)去看看它在干什么?(出示課件)
師:這只小花鴨它怎么了?
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:小花鴨為什么要哭呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,我們一起來(lái)聽聽吧!”(出示簡(jiǎn)譜)
(一)、教師完整演唱歌曲,學(xué)生欣賞
師:“小朋友,你們覺得這首歌好聽嗎,那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子,大家看看這首歌分了幾段?生:兩段。 師:小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。
1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹下,有只
迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?” 生:“池塘邊、柳樹下。”
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽,好嗎?”教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫:“媽媽—--媽媽-----,你在那里?我想你啦!”
師:“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的?(學(xué)生猜測(cè))現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽一聽。”
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:“歌曲里的小朋友看見了迷路的小花鴨,是怎么做的?” 生:“抱起迷路的小花鴨,把它送回家。”
師:“小花鴨找到了媽媽,心里非常高興,應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?”
生:活潑、歡快的聲音。”
3、教唱
a.教師范唱,學(xué)生哼唱
b.教師彈琴,學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱,學(xué)生跟唱。
4、音樂(lè)知識(shí)講解:休止符
師:小朋友,老師剛才聽到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,你們想不想幫他改正呢?生:想。
師:在池塘邊,柳樹下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是:休止符,它表示空拍,下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。(出示課件)我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師:小朋友,當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦?生:不唱。
師:如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢?讓老師來(lái)告訴大家,我們可以試著拍腿,看老師示范。(師示范)
生:學(xué)生嘗試打節(jié)奏。
師:那我要檢查下小朋友了,看你們能不能做到?(彈琴唱)
師:你們表現(xiàn)的真棒,下面我們跟音樂(lè)唱一遍,一定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。(播放音樂(lè))
(二)、表演歌曲(提供頭飾,讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂(lè)劇呢!過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎?生:好。
師:我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。(播放視頻) 師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了,那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備,一會(huì)找小朋友來(lái)給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識(shí)
師:小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎?生:不會(huì)。
師:其實(shí)迷路并不是件可怕的事情,如果你迷路了,你應(yīng)該站在附近安全的地方,尋求警察叔叔和路人的幫助。
師:那如何能不迷路呢?生:跟著爸爸媽媽走,不要離開爸媽的視線。 師:小朋友們說(shuō)的非常好,那讓我們?cè)俅纬疬@首歌,告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。(播放音樂(lè))
在音樂(lè)中結(jié)束課。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十四
通過(guò)多種感官通道,讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣
激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望
活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演
教法學(xué)法:
教法:
2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。
學(xué)法:
1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法
教學(xué)流程:
激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十五
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友,今天跟老師一起去郊游吧!”
聽音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室,做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景,引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽范唱熟悉歌曲。
2、師范唱,通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲,用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂(lè)演唱歌曲,根據(jù)不同內(nèi)容,運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊,大家終于放心了,讓我們繼續(xù)去郊游吧!
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十六
重點(diǎn):能用動(dòng)聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn):能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
坐上小火車,跟我出發(fā)吧。(律動(dòng))
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了?
師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只可愛的小花鴨正傷心的流著眼
淚。(出示課件一)
師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過(guò)去看看。
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了……
師:咳!其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽,正呷呷的在叫呢!(出示課件二)
師:小朋友們,咱們一起來(lái)幫幫它,好嗎?
生:好!
2、唱一唱
師:你們聽!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)
師:好聽嗎?
生:真好聽,我們也想唱。
(學(xué)生學(xué)唱)
a、師有感情的范唱;
b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;
c、用聽唱法進(jìn)行教學(xué);
d、學(xué)生有表情地整體跟唱;
e、師生合作演唱,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足之處;
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)!
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽,媽媽你在哪呀?”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái),四處張望,然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了,我的小花鴨怎么還沒(méi)回家?”
d、在每組學(xué)生中,由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽,一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場(chǎng)景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹,雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)
e、待小朋友表演后,師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱號(hào)!
2、集體感受
師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?
(很有意思、很好玩)
師:當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候,你們應(yīng)該怎樣做呢?
生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神)
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見呢!
(出示課件六,隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室)
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十七
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
1.小鴨頭飾。
2.《迷路的小花鴨》視頻。
3.圖片。
4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
三、視頻播放引起幼兒的興趣。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(播放視頻)
2:豐富詞匯。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們欣賞了這個(gè)故事視頻,那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
五、教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:嘎嘎嘎…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?
幼:啦啦啦…。
六、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹下。
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽一聽是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見了小花鴨?幼:小朋友。師:看見小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。 2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“嘎嘎嘎”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦啦啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
七、討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
八、活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽,他可高興了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲時(shí)行情景表演。
2023年迷路小花鴨教案(模板18篇)篇十八
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
圖片、節(jié)奏譜表。
1、出示圖片,引起幼兒興趣,理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹下哭)。
師:“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)。
師:“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)。
師:“小朋友,你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么?”兒:“小鴨子哭了!”
師:“小鴨子為什么哭了?”幼兒:“小鴨子找不到媽媽了!”
小結(jié):有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹下玩耍,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,哭著到處找媽媽,就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見了,抱起迷路的小花鴨,把它送回了家,小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,演唱歌曲。
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽的'歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,小朋友想聽一聽這首歌嗎?”
師:“小朋友,你們感覺歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
幼:“悲傷、難過(guò)、不高興……”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼:“池塘邊、柳樹下。”
師:“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼:“找不到媽媽了,哭著找媽媽。”
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽,好嗎?”
師:“想在讓我們一起來(lái)聽一聽,是誰(shuí)幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。
3、教師結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒演唱,熟悉歌詞內(nèi)容。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普,教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱,教師指導(dǎo)。
(1)教師大聲唱,幼兒小聲學(xué)。
(2)教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)。
(3)幼兒大聲唱,教師小聲提醒。
6、教師小結(jié):小朋友,其實(shí)迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?(打110,找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)。