小班教案的評(píng)估與反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),教師可以借助學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這些小班教案范文凝結(jié)了廣大教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心血,希望能夠?yàn)槟慕虒W(xué)工作提供一些借鑒和思路。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇一
《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ),卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,卻蘊(yùn)含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本—理解畫面—體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué),讓孩子們?cè)诼犚宦牎⒄f一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
1。觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2。嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3。體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。
4。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
繪本課件ppt
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn)
座位:u字形
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因?yàn)楸ПШ苁娣ПШ荛_心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1。觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。
提問:(1)瞧,小猩猩看見了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是
怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?
(2)師生互動(dòng),模仿大象擁抱。
(4)生生互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2。根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式
過渡提問:(1)看,誰(shuí)來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對(duì)方溫暖。
3。小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡:小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?————小猩猩一直哭個(gè)不停,小動(dòng)物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說了一句話,猜,她說了什么?—————“和媽媽抱一抱,真開心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),我進(jìn)行了兩次試上,第一次試上時(shí)用逆向思維來進(jìn)行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽怎樣抱一抱,真××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達(dá)能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,孩子可以學(xué)著說一說。
本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過觀察圖片較少,沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時(shí)檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個(gè)活動(dòng)沒有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇二
目的:
1. 初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到聽故事的樂趣。
2. 能用流利的、完整的語(yǔ)言來重復(fù)故事內(nèi)容。
3. 能用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。老公公就去拔蘿卜,拉住蘿卜葉子,拔呀拔呀。哎呦,拔不動(dòng)。老公公大喊:老婆婆,快來幫忙拔蘿卜……小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小黃狗,小黃狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公。一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,他們高高興興地把蘿卜抱回了家。
過程:一、指導(dǎo)語(yǔ):今天我們要聽一個(gè)拔蘿卜的故事,這顆蘿卜很大很大,小朋友要聽清楚有誰(shuí)來幫忙拔蘿卜。
二、規(guī)則:聽故事時(shí)要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句,老師就請(qǐng)小朋友來說一句。
三、老師示范錄:老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧,蘿卜呀,快長(zhǎng)吧!"師:誰(shuí)種了個(gè)蘿卜?對(duì),是老公公(教師可以邊做動(dòng)作邊回答)四、開展游戲,表演故事幼兒一個(gè)接一個(gè)拉住衣服,齊唱:"拔蘿卜,拔蘿卜,哎呦,哎呦,拔蘿卜。一二三,哎呦,蘿卜拔出來了,嘿。"注意:1. 教師在時(shí)間上要把握上好。
2. 幼兒語(yǔ)言和思維發(fā)展還不夠完善,較難表達(dá)出自己對(duì)故事的理解,所以教師更注重全文的復(fù)述,并要求完整的回答,學(xué)會(huì)用一句話表達(dá)。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇三
1 、仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂意表達(dá)自己的感覺。
2 、了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。
3 、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔(dān)高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。
1 .引起興趣。(出示猴子),它是誰(shuí)?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。
5 .出示圖四。老公公想出什么辦法?
6 .教師完整講述圖意一
7 .這個(gè)故事還沒題目,請(qǐng)幼兒取個(gè)題目
8 .表演故事二遍。
( 1 )現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個(gè)故事。
( 2 )這個(gè)故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇四
1、通過對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。
2、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、故事背景圖一張,錄音磁帶一盒,動(dòng)物的貼絨教具若干,動(dòng)物頭飾若干。
2、事先豐富有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
活動(dòng)一:理解故事內(nèi)容
1、出示大背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方?(大森林)圖上有誰(shuí)(松鼠媽媽和小松鼠)。
2、它們看見了小魚,小魚是怎樣在水里游來游云呢?(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具,完整講述故事。提問:
故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?
蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問:你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí))。
活動(dòng)二:表演故事
1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2、幼兒扮演小動(dòng)物表演,注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。
活動(dòng)三:續(xù)編故事
1、啟發(fā)幼兒思考:還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打開,可吸引異性等。)
2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3、請(qǐng)幼兒自由組合,把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。
各領(lǐng)域的滲透:
1、科學(xué)領(lǐng)域:動(dòng)物尾巴的功能。
2、健康領(lǐng)域:教育幼兒要有自我保護(hù)的意識(shí)。
3、生活中的滲透:抓住良好的契機(jī),向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
4、家庭教育:請(qǐng)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行動(dòng)物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意義是指動(dòng)物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇五
1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié),體會(huì)媽媽的愛。
2、學(xué)著有表情地朗誦兒歌。
課件、歌曲《好媽媽》。
1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。
(1)老師出示ppt,提問:這是誰(shuí)?(松鼠媽媽、小松鼠)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)老師用兒歌里的話小結(jié)。
(3)用同樣方法引出兒歌第二、三段。
2、完整地欣賞兒歌。
老師將兒歌有感情地朗誦一遍(配背景音樂)。
3、帶領(lǐng)幼兒游戲。
老師來做媽媽,小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶,邊念兒歌邊表演。
4、討論。
兒歌里的媽媽師怎么關(guān)心自己的寶寶的?你們的媽媽關(guān)心你們嗎?
5、教師小結(jié):
每個(gè)小朋友的媽媽都很愛自己的孩子,要為孩子做很多事情,所以我們也要愛他們。
6、播放歌曲《好媽媽》結(jié)束活動(dòng)。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇六
1.引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,注意傾聽別人的話。
2.要求幼兒用短句回答問題。
3.在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件:下雨聲。
2.草地背景圖,小傘和動(dòng)物等插入教具。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.出示圖片。
教師:今天小動(dòng)物們都到草地上來玩了,你們看誰(shuí)來了?
(小鴨子)。
小鴨子是怎么來的?(走來的)。
2.看看還有誰(shuí)來了?(小兔子)。
兔子是怎么來的?(跳過來的)。
3.草地上還有哪些朋友呢?
二、展開。
1.教師:小動(dòng)物在草地上玩得真高興呀。
2.播放課件:下雨的聲音。
教師:哎喲,要下雨啦,會(huì)把朋友們要淋濕的,怎么辦呢?
3.游戲。
教師介紹游戲規(guī)則。
(1)傘兒說:轟隆隆雷響了,嘩啦啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,跳跳兔的`朋友請(qǐng)進(jìn)來。
傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來?(跳著走路的朋友)。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。
教師扮傘,與幼兒游戲兩遍。
(分別請(qǐng)走著和跳著的動(dòng)物朋友)。
4.教師:除了走走、跳跳的朋友,還可以有哪些朋友呢?
(游游、飛飛的朋友)。
5.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。
三.結(jié)束。
教師:除了剛才小朋友說到的這些朋友,還有很多的朋友。
如:大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友,請(qǐng)小朋友回去后大家再來做游戲。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇七
對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言,他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),目的是通過對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗(yàn)全家人在一起的歡樂時(shí)光。
1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時(shí)光
2.嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。
3.通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點(diǎn):在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時(shí)光
難點(diǎn):嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
1、出現(xiàn)爺爺:老師問:這是誰(shuí)?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領(lǐng)幼兒一起模仿爺爺走路)
老師:爺爺要看報(bào)紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發(fā)上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個(gè)好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰(shuí)呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng))小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個(gè)大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運(yùn)動(dòng)干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)
4、出現(xiàn)媽媽:媽媽在干什么呢?小朋友們看小寶為什么這么開心呢?小寶手里拿得是什么啊?(靠墊)媽媽愛小寶給小寶講故事,小寶也很愛媽媽,給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖,通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
圖一:爺爺要看報(bào)紙,小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二:奶奶給小寶煮餃子吃,小寶吃的可香了,奶奶看著真高興。
圖三:爸爸陪小寶玩秋千的游戲,小寶玩的開心極了。
圖四:媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結(jié):
小寶的一家充滿了溫馨,充滿了快樂。
6、全家福照片:教師:家里每一個(gè)人都愛小寶,小寶也愛家里的每一個(gè)人。
教師問:小朋友們剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小寶的家,現(xiàn)在來說說你們的家吧!
教:家里人這么疼愛我們,我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢?
小朋友們真棒,如果你的家人知道你們這么懂事一定會(huì)更愛你們的,讓我們一起唱出心中的愛吧!歌曲《讓愛住我家》。
小朋友的家中有愛,心中有愛,幼兒園也有愛,小朋友之間也有愛,讓我們互相抱一抱,傳遞我們的愛吧!
小朋友們,小寶家還有一個(gè)秘密就藏在《我的家》這本書里,我們一起去看一看,找一找好嗎?!
《新綱要》中也指出:貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。繪本閱讀也是一樣,小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周圍的家人與同伴之間,選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的繪本,可以引起孩子的共鳴,開拓幼兒的視野,豐富幼兒的生活體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對(duì)于小班的孩子來說,家是他們熟悉的地方,也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關(guān)系,是一個(gè)很有趣的生活故事,也很符合世界兒童讀物的社會(huì)性和教育性。
同時(shí)我還對(duì)教材進(jìn)行了處理,把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時(shí),讓幼兒在自由閱讀時(shí)自己去探索去發(fā)現(xiàn),讓幼兒更能體驗(yàn)到探索揭秘的驚喜。
1、問題情境。
(1)在活動(dòng)一開始老師通過提問,“你知道你的家里都有哪些人?”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調(diào)動(dòng)了,他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。
(2)在活動(dòng)中,教師出示大書,讓幼兒看看、說說封面的內(nèi)容,教師通過提問:這是這本書的封面,在這本書的封面上有誰(shuí)?他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問,幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在,有效的封面導(dǎo)讀,一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(3)在活動(dòng)中,教師在逐一出示每一幅圖畫時(shí),設(shè)置了這樣的問題情景:這是誰(shuí)?你從哪里看出來的?請(qǐng)你猜一猜他會(huì)去做什么?他會(huì)和寶寶在做什么?等一連串的問題,馬上喚起了幼兒閱讀的興趣,用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài),幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。
2、觀察的情境。
教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)——思維的具體形象性,充分給幼兒提供了能引起他們關(guān)注、感興趣的講述材料。在活動(dòng)前收集孩子們的全家福并布置成展板,這些照片都是來自每個(gè)幼兒的家庭,最為幼兒熟悉和感興趣,所以在活動(dòng)中,孩子們都能非常認(rèn)真地去觀察同伴的照片,幼兒能自由地去看看、說說,從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人,孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升。
3、游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性,對(duì)孩子來說,閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程,它更像一種游戲。因此,從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),把閱讀過程游戲化。
(1)模擬玩蕩秋千:教師引導(dǎo)幼兒模擬玩蕩秋千的游戲,孩子在開心玩游戲的過程中,體會(huì)到了繪本中家庭的溫馨和快樂,為后面的情感教育作鋪墊。
(2)猜一猜的游戲:活動(dòng)中,教師在逐一出示圖畫時(shí),先讓幼兒猜一猜,再讓幼兒找一找,每頁(yè)都有一個(gè)小折頁(yè),藏著故事中的小秘密,在隱蔽的折頁(yè)里。“這是誰(shuí)?” “爺爺”、“奶奶”,好奇的小朋友體驗(yàn)到探索揭秘的驚喜。“這是誰(shuí)?”“爸爸”、“媽媽”,聰明的小朋友體驗(yàn)到預(yù)想實(shí)現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式,讓幼兒自己尋求答案,成為發(fā)現(xiàn)者,閱讀過程成了游戲的過程。這樣,孩子的興趣被激發(fā)了,體驗(yàn)到了看書的樂趣。
在收集全家福照片的過程中,幼兒通過和家人一起去合照,豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn),更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員,并且感受到了與家人一起拍照的快樂,體驗(yàn)到了家的溫馨。
在閱讀過程中,采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來的,當(dāng)教師把繪本中的語(yǔ)言用美妙的聲音、用真實(shí)的感受大聲地朗讀時(shí),這種快樂、喜悅和美感就會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動(dòng)中,“這是誰(shuí)?這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次,我在為幼兒朗讀故事時(shí),當(dāng)念到第二遍時(shí),孩子們就露出了會(huì)心的微笑,到第三遍開始時(shí),大部分幼兒就會(huì)開始不自覺地跟著老師一起說了起來,就像是音樂中的主旋律,不斷地重復(fù),不斷地再現(xiàn),讓幼兒沉浸在對(duì)語(yǔ)言的節(jié)律中,嘗到了閱讀的樂趣。
1、在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒閱讀的形式較為單一,教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級(jí)閱讀的'課題,他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進(jìn)行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀,沒有給幼兒提供自由閱讀的機(jī)會(huì),沒有讓孩子體驗(yàn)自由閱讀的快樂。
2、幼兒的情感體驗(yàn)不夠深入,在活動(dòng)中,教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感,只表現(xiàn)于比較膚淺,這也是教師對(duì)孩子不夠了解,不夠熟悉。
3、孩子扮演角色不夠豐富,如果在活動(dòng)中能讓孩子模仿多種角色進(jìn)行表演,孩子活動(dòng)的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇八
4、道具:黑板2塊,透明膠一卷、
5、場(chǎng)地:幼兒坐成半圓形,每個(gè)幼兒的凳子下貼一張圖片、
2.出示蘋果圖片,請(qǐng)幼兒說出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(蘋果圓圓像太陽(yáng))、
3、 請(qǐng)幼兒說說還有哪些東西是圓圓的?
2.出示小橋圖片,請(qǐng)幼兒說出它的形狀,并用語(yǔ)言描述(小橋彎彎像月亮)
3.請(qǐng)幼兒說說還有哪些東西是彎彎的?
師:我們一起到外面去找找哪些東西是圓圓的?哪些東西是彎彎的?
今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高、小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,但是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整、因此,我想通過活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。
這是在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和努力提高的、《它們像什么》是一節(jié)圖形聯(lián)想活動(dòng),通過對(duì)圓圓的太陽(yáng)和彎彎的月亮進(jìn)行辨認(rèn),來區(qū)分圓圓的和彎彎的物體,并聯(lián)想生活中一些圓圓的和彎彎的物體,這樣簡(jiǎn)單的區(qū)分,有利于小班孩子理解和學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的聯(lián)想句子“xx圓圓像太陽(yáng)”“xx彎彎像月亮”適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平、因此,我按照小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合其認(rèn)知發(fā)展水平、采用由簡(jiǎn)單的辨認(rèn)到看圖聯(lián)想、由具體的實(shí)物到抽象的物體最后用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行描述,來發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,我認(rèn)為語(yǔ)言活動(dòng)就應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、會(huì)說的環(huán)境,讓孩子多說、多表達(dá),教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)來提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇九
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機(jī)及音樂帶
4、實(shí)物投影一臺(tái)
5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹
1、直觀表達(dá)法
2、視像法
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
手偶(小兔,小猴)、糖若干
(一)導(dǎo)入部分
1、 小朋友:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講述)
2、 律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了,我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1、 小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物。
2、手偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場(chǎng))
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?(摔跤)
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會(huì)摔交的? (快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的。
c、是誰(shuí)扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那? 快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
手偶表演。
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 。
3、 分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了。
音樂:《汽車開來了》。
首先,我覺得的本次活動(dòng)時(shí)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),這種有表演的活動(dòng)大部分幼兒是很喜歡,也愿意積極地參與進(jìn)來的。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù),如果有更加吸引他的東西擺在他面前,多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁,針對(duì)此問題,我們又開展了此次活動(dòng),活動(dòng)后,并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了,但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了,應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾,保持環(huán)境的清潔,感受清潔環(huán)境的美。通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應(yīng)環(huán)境和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的時(shí)間和過程,在老師、家長(zhǎng)的提醒下他們會(huì)做的很好,我們要相信小朋友,他們會(huì)做的很好的。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十一
1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,注意傾聽別人的話。
2、要求幼兒用短句回答問題。
3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。
1、課件:下雨聲
2、草地背景圖,小傘和動(dòng)物等插入教具。
1、出示圖片
教師:今天小動(dòng)物們都到草地上來玩了,你們看誰(shuí)來了?
(小鴨子)
小鴨子是怎么來的?(走來的)
2、看看還有誰(shuí)來了?(小兔子)
兔子是怎么來的?(跳過來的`)
3、草地上還有哪些朋友呢?
1、教師:小動(dòng)物在草地上玩得真高興呀。
2、播放課件:下雨的聲音
教師:哎喲,要下雨啦,會(huì)把朋友們要淋濕的,怎么辦呢?
3、游戲
教師介紹游戲規(guī)則
(1)傘兒說:轟隆隆雷響了,嘩啦啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,跳跳兔的朋友請(qǐng)進(jìn)來。
傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來?(跳著走路的朋友)
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。
教師扮傘,與幼兒游戲兩遍。
(分別請(qǐng)走著和跳著的動(dòng)物朋友)
4、教師:除了走走、跳跳的朋友,還可以有哪些朋友呢?
(游游、飛飛的朋友)
5、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。
教師:除了剛才小朋友說到的這些朋友,還有很多的朋友。
如:大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友,請(qǐng)小朋友回去后大家再來做游戲。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十二
目標(biāo):
1、練習(xí)手推滾筒向前跑的技能。
2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量。
3、訓(xùn)練孩子腰部和腿部的控制力,培養(yǎng)孩子的協(xié)
調(diào)能力。
集體游戲;毛毛蟲
目標(biāo):
1、通過自主探索、學(xué)習(xí)毛毛蟲爬的方法,掌握并
手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則,體驗(yàn)爬行的樂趣。
內(nèi)容:好吃的蔬菜
目標(biāo);懂得不挑食,多吃蔬菜身體好的道理。
內(nèi)容:語(yǔ)言―――蘿卜娃娃
目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用多樣化的輔助物,進(jìn)行創(chuàng)造性的組合。
2、感受自由組合的樂趣。
準(zhǔn)備;
1、大小、顏色不一的蘿卜。
2、毛根、碎步塊、皺紙、膠帶。
3、《美工》第22頁(yè)。
過程:
1、蘿卜娃娃來聚會(huì)。
(1)觀察蘿卜娃娃的模樣。
――小朋友們,我們是蘿卜娃娃,你們覺得我們長(zhǎng)得好看嗎?
――你知道我們是怎么做出來的嗎?
(2)觀察蘿卜娃娃的制作。
――請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,我的`眼睛是怎么貼上去的?
――再仔細(xì)看看,我的手腳是怎么插上去的?
(3)了解蘿卜娃娃的制作材料。
(4)制作蘿卜娃娃。
――請(qǐng)小朋友也來試試,自己做個(gè)蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃聚會(huì)了,小朋友拿出自己做的娃娃,互相看看有什么不同。
2、蘿卜娃娃開舞會(huì)。
(1)裝扮蘿卜娃娃。
――娃娃們想開舞會(huì),請(qǐng)小朋友們打扮得更漂亮些,比如
像這個(gè)蘿卜娃娃,幫它穿上漂亮的跳舞裙試試。
(2)說說自己制作的蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃的衣服真漂亮,你是怎么制作的?
(3)帶著蘿卜娃娃跟隨音樂一起跳舞。
――請(qǐng)小朋友帶上自己的蘿卜娃娃,我們一起來跳舞。
內(nèi)容:趕小豬
目標(biāo):
1、練習(xí)持物控球跑,提高控制能力。
2、學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點(diǎn),保持身體平衡。
3、通過趕小豬的情景,產(chǎn)生對(duì)體育游戲的興趣。
內(nèi)容:科學(xué)――蘿卜大聚會(huì)
目標(biāo):
1、感受、觀察蘿卜的多樣性,知道有各種各樣的蘿卜,了解蘿卜的主要特點(diǎn)。
2、喜歡蘿卜,樂于品嘗并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1、教師和家長(zhǎng)幫助有幼兒收集有關(guān)蘿卜的知識(shí)。
2、收集各種各樣的蘿卜。
3、幼兒用書第5冊(cè)第4頁(yè)。
過程:
1、各種各樣的蘿卜。――你見過蘿卜嗎?在哪里見過?
(1)觀察蘿卜掛圖,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
――你看到的蘿卜是怎樣的?
――這么多蘿卜長(zhǎng)得一樣嗎?哪些地方不一樣?
(2)觀察實(shí)物蘿卜的外形。
――這些蘿卜是什么顏色的?長(zhǎng)得怎樣?
――摸一摸蘿卜,你有什么特別的感覺?
――蘿卜皮有的是硬硬的,有的還濕濕滑滑的……
(3)觀察實(shí)物蘿卜的切面。
――剛才看到的是蘿卜外表的樣子,蘿卜里面又是怎么樣的?
(4)聞聞蘿卜的味道。
――聞著這些蘿卜,你感覺有什么樣的味道?
――小朋友有許多新發(fā)現(xiàn),蘿卜有各種各樣的形狀,看上去像什么?
――蘿卜的顏色是怎樣的?除了有白白的蘿卜,你還發(fā)現(xiàn)了什么呢顏色的蘿卜?
――你吃過蘿卜嗎?蘿卜的味道怎么樣?
2、我最喜歡的蘿卜。
(1)蘿卜好朋友認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。
――你最喜歡哪個(gè)蘿卜?請(qǐng)找出一個(gè)蘿卜好朋友。
――我們找一個(gè)玻璃空瓶,把自己的蘿卜好朋友養(yǎng)起來,看看還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。
內(nèi)容:運(yùn)小球
目標(biāo):
1、鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和平衡能力。
2、鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十三
1、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒,知道微笑在交往中的重要。
1、故事磁帶。
2、布絨小熊(系紅領(lǐng)結(jié)),豬、雞、猴、河馬等玩具或布絨玩具。
3、照相機(jī)或攝像機(jī)。
1、孤零零的小熊。
(2)傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。
(3)小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?
(4)小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?
2、小熊笑了。
(1)小熊那么漂亮,為什么沒有伙伴呢?
(2)講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
(3)小熊問大河馬,大河馬是怎么回答的?
(4)小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情?
(5)大家喜歡怎樣的小熊?(小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。)
(6)教師演示玩具,和幼兒一起完整的聽故事錄音一遍。
3、笑一個(gè)。
(1)小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都愿意做他的朋友,你們想做小熊的朋友嗎?(2)幼兒微笑著和小熊握手、親一親。
(3)好朋友一起笑一個(gè),教師給他們拍照。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十四
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解故事內(nèi)容,感受故事和趣味性。
2.引發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解故事內(nèi)容。
:幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。
教學(xué)圖片
1.教師出示第一幅圖片,引出故事并提問
小刺猬要去干什么?
小刺猬滾下山坡后它的身上會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
2.教師出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒看看他們猜的對(duì)不對(duì)。
3.教師出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒看看他們猜的對(duì)不對(duì)。
小刺猬會(huì)對(duì)小兔說什么?
4.教師出示第四幅圖片,請(qǐng)幼兒看看他們猜的對(duì)不對(duì)。
5.教師出示第四幅圖片。
指名幼兒講述圖片內(nèi)容。
6.教師完整的講述故事一遍。
7.引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒說一說自己和到怎樣的生日禮物.
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十五
生活中需要幫助的人很多,在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情,可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人,成為好朋友,一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
1、仔細(xì)的觀察圖片,能說大概說出圖片的意思,有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。
掛圖若干動(dòng)物頭飾。
一、與幼兒談話,引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們,你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
二、逐幅出示圖片,幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一,提問:
1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友,我們一起來看看它們是誰(shuí)呢?
2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
3、在它們的旁邊又游來了誰(shuí)啊?小青蛙想干什么?
三、出示圖片二,提問:
1、這邊的岸上站著誰(shuí)?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
3、最后是誰(shuí)想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
四、出示圖片三,
提問:
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來,大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
五、教師邊操作桌面教具,邊和幼兒一起將故事講述一遍。
六、教學(xué)延伸。
提問:
1、小朋友們,知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?
這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難,我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答,討論)。
在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。
2、理解兒歌內(nèi)容,感受糯米“黏”的特性,學(xué)習(xí)念兒歌。
3、喜歡用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,喜愛家鄉(xiāng)的美食。
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容
難點(diǎn):能有節(jié)奏的念兒歌
知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)或吃過糯米包油條
物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請(qǐng)助教、ppt、糯米、油條等
一、出示實(shí)物,導(dǎo)入活動(dòng)
出示實(shí)物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。
二、品嘗、感知。
請(qǐng)幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。
三、欣賞兒歌。
助教家長(zhǎng)展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。
四、看 ppt 學(xué)習(xí)兒歌。
1、播放 ppt《糯米包油條》,跟讀兒歌。
2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。
五、角色扮演,結(jié)束活動(dòng)
1、老師請(qǐng)幼兒扮演廚師,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
2、幼兒集體、分組表演兒歌。
附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,
長(zhǎng)長(zhǎng)的油條放里面。卷一卷,捏一捏,
又香又糯真美味。
在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對(duì)“黏”的認(rèn)知。
在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說
多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)清晰的發(fā)音。
2、發(fā)展記憶力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:山羊、水牛和豬的圖片。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、出示圖片請(qǐng)小朋友說出他們叫什么。幼兒往往能說出動(dòng)物是羊、牛、豬。
3、一段一段地教幼兒說繞口令。
4、老師一次舉一張圖片,幼兒看見圖就說相應(yīng)的兩句繞口令。
鼓勵(lì)小朋友課后互相比賽,看誰(shuí)能說好。
附繞口令:
山羊上山。
山羊上山,
山碰山羊角。
水牛下河,
水沒水牛腰。
豬仔進(jìn)圈,
豬拱大豬槽。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十八
1、學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》,嘗試1~5點(diǎn)數(shù)。
2、愿意參與游戲“數(shù)熊山”,體驗(yàn)爬小山的愉悅心情。
重難點(diǎn)嘗試1~5點(diǎn)數(shù),愿意參與游戲“數(shù)熊山”。
已經(jīng)聽過《大熊山》故事,兒歌《數(shù)熊山》,教學(xué)掛圖。
1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎?
2、今天大熊又帶來了好幾個(gè)朋友來和我們玩“爬熊山”游戲,數(shù)數(shù)一共有幾只熊?
1、出示一只熊,并念兒歌:一只熊一座山。
2、又來了幾只熊呢?出示兩只熊的粘紙:兩只熊兩座山。(以此類推至五只熊)注意突出數(shù)數(shù),用手指點(diǎn)物數(shù)數(shù)。
3、一起看圖片,念兒歌。
1、“呀!你們看!那里有一座熊山(請(qǐng)一個(gè)幼兒做“熊山”,另一個(gè)幼兒做“老鼠”來數(shù)“熊山”),一只熊一座山。(扮熊山的幼兒彎腰,雙手撐地,雙腿伸直或跪在地上)。
2、“咦,又來了一只熊!”(再請(qǐng)一個(gè)幼兒做熊山),兩只熊兩座山。(依次請(qǐng)出五只熊)。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后,即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過,表示小老鼠爬過山了。
3、幼兒自由選擇扮演角色(“熊山”可以一個(gè)人扮,也可以兩、三人合作一起扮),邊念兒歌邊玩,然后角色互換。
自由活動(dòng)時(shí)間,和好朋友一起玩數(shù)熊山的游戲。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇十九
1、認(rèn)識(shí)到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
在平時(shí)與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會(huì)使用普通話。
讓幼兒認(rèn)識(shí)到說普通話、講文明話的重要性。
1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請(qǐng)幼兒說說是什么聲音。
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2、再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么。
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動(dòng)物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說話聲)。
1、教師念兒歌,幼兒仔細(xì)聆聽。
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵(lì)幼兒舉手用普通話回答問題)。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說話不能猜謎語(yǔ),大家都講普通話。
普通話是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個(gè)會(huì)說普通話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼韴@要用普通話跟老師說:老師早上好。回去也要用普通話跟老師說:老師再見。我們比比哪個(gè)小朋友是個(gè)會(huì)講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實(shí),還給孩子提供了展示自己的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇二十
2.通過比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
3.膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
1.教學(xué)掛圖“象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3面。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。
(3)放音樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過來)
a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的.詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇二十一
1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n。l兩個(gè)音。
2、要求幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng),感受游戲中的樂趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干,籃子3―5個(gè)
1、設(shè)置游戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡茫?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了,我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。
2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前,然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后,幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開展2―3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請(qǐng)3―5位幼兒給奶奶送南瓜,請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開始玩,其他幼兒念兒歌。
附兒歌:《送南瓜》
小籃子,
手中拿。
我給奶奶送南瓜,
奶奶樂得笑哈哈。
聽說游戲作為一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng),為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了某些特別的機(jī)會(huì)。利用聽說游戲活動(dòng)的開展,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),為他們語(yǔ)言能力的整體提高、為良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個(gè)游戲中,目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個(gè)音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”,并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)則:游戲時(shí)每位幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個(gè)南瓜,每次只能摘一個(gè)南瓜,摘完南瓜往回走到老奶奶那里,將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜。”
活動(dòng)的開展是采用情境法,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境,用生動(dòng)感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒,激發(fā)了幼兒的興趣,再?gòu)拇蛘泻糁杏變壕毩?xí)了“奶奶”和“您好!”;從打招呼――給奶奶送南瓜,送南瓜時(shí)要說“奶奶您好!這是您的南瓜。”――利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán),過渡自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒參與的積極性,幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動(dòng),使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài),用吸引人的玩教具,活動(dòng)的變化,提問的技巧等,提高了幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
避避雨的小班語(yǔ)言教案范文(22篇)篇二十二
當(dāng)我第一次看到《大去看小》這本書時(shí),我如獲珍寶,覺得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大去看好朋友小,它有禮貌地敲開了每一扇門,并有禮貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小、小象、小馬、小羊、小鴨,每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征,最大的小象到最小的,門也越來越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,而且里面還有很多可以抽取的教育元素。
結(jié)合我們班的孩子,如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用,起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比,或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識(shí),門外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門的聲音提醒我,孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門,不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門,恨不得把教室門給拆了,面對(duì)兩歲多到三歲多的新生,一般的說教是沒有多大用處的,于是,我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、能初步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)傾聽和及愿意表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
拱形門一扇、自制大書一本、配樂
動(dòng)物手偶:、小象、小馬、小羊、小鴨
一、情境導(dǎo)入,引出主題
1、情景游戲:到大家做客(教室中擺一個(gè)拱門,表示大家的門)
游戲玩法:老師有禮貌地示范敲門“您好!請(qǐng)問大在嗎?”,
請(qǐng)配班老師扮大并有禮貌地接待:“你們好!請(qǐng)進(jìn)。”“謝謝大!”“小朋友請(qǐng)坐!”
2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ),模仿到大家做客的情景。
導(dǎo)入語(yǔ):大是一個(gè)有禮貌的主人,小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!
教師小結(jié):你們真是有禮貌的好孩子!
二、進(jìn)入故事主題,完整講述故事內(nèi)容。
教師出示自制圖書,完整講述故事。
導(dǎo)入語(yǔ):大說,今天來了這么多的客人心里真高興,可是還有好朋友小還沒到,你們等等,我要去找它;究竟大有沒有找到小,我們一起去看看吧!
三、通過提問,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
關(guān)鍵提問:
1、大是怎樣敲門的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚),請(qǐng)全體幼兒模仿大敲門。(咚咚咚)
2、誰(shuí)給大開門呀?(小象)
3、大對(duì)小象說了什么話?(你好!請(qǐng)問小在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說的話。老師著重提示:“小象會(huì)說:你好!”
4、小象說了什么?(你好!小還在里面呢!)
5、大怎么說?謝謝!
教師小結(jié):大真有禮貌,它會(huì)敲門,還會(huì)說謝謝!
6、大還敲開了誰(shuí)的門?(敲開了小馬、小羊、小鴨、還有小的門)
四、情景游戲——敲門,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
游戲玩法:老師和幼兒互動(dòng),讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大有禮貌地敲開每一扇門的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門,學(xué)會(huì)說:你好!謝謝!
五、再次完整講述故事,嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。
教師完整朗誦故事,在故事角色對(duì)話部分稍做停頓,提示幼兒參與故事色對(duì)話。
導(dǎo)入語(yǔ):大最后找到小了嗎?大找到了小,心里很高興,我們也去找找小吧。
六、情景游戲,結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂)
導(dǎo)入語(yǔ):大說,今天真高興,好朋友都到齊了,我們一起玩游戲吧!
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過大,比門的大小還大,有小朋友提出:老師,為什么的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一,高低擺放不整齊,五個(gè)房子不在同一水平線上。
2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說小的家在旁邊,故事說小的家在隔壁,且幼兒只記得故事說小的家在隔壁,老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符,容易產(chǎn)生誤導(dǎo),不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘,不能很好地吸引幼兒的注意力,以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中,課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是:通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),如“咚咚咚,請(qǐng)問這是...的家嗎?”。但是,一節(jié)課下來,幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音,只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問這是……的家嗎?”的句型,大多數(shù)幼兒都是說:“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型,說這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣,以致幼兒沒有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng),而是助教小進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。