優秀作文是個人文化修養和思辨能力的體現，可以在學術、職場和社交等方面產生積極的影響。接下來是一些備受認可的優秀作文范文，這些文篇中的思想和情感會讓你感到震撼。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇一
彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅實的橋墩像巨人一樣穩穩地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
我贊美橋的樸實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素、莊重。它雖然沒有華麗的外衣，但它有充實的內心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔著自己的義務，盡自己的職責。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當做最大的快樂。
我贊美橋的勤勞。清晨，拱橋迎來了第一輛早班的汽車。深夜，橋上閃爍的.燈光送走了最后一批夜班工人。每日里，無數車輛從它身上駛過，成千上萬的人們從它身上走過，腳下的流水也一刻不停地沖擊著它。然而，它從未有過一點倦怠，也從未有過半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責。
我贊美橋的無私。橋，是通向目的地的必由之路。人們在到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，而橋卻無私地把自己貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。教師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦還在燈下備課，批改作業。我們作業本上的條條批語，個個紅鉤，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師啊，您為我們無私地貢獻了一切。
1、從文中找出含有下列意思的成語。
(1)形容數量極多。()(2)不怕辛勞，艱苦。()。
(3)高大的樓房。()(4)必須經過的道路。()。
(5)名聲廣為傳播，各地都知道。()。
(6)引起人們的注意。()。
2、從文中找出下列詞語的反義詞。
偉大()樸素()外表()自私()。
3、作者贊美橋是因為橋具有：、、的品質。
4、第五自然段中“我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師”是全段的句，這一段是按照方法寫的。
5、畫出文中的一個反問句，并把它改為陳述句。
6、概括文章的主要內容。
7、這篇文章給你留下最深的印象是什么?
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇二
春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。
春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。
母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。
春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。
春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。
這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。
母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？
春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。
母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？
春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。
母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。
兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。
兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。
媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。
回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。
我在您這兒住不成嗎？
你想讓我嘮叨一宿啊。
春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。
若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。
一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒。客人走后，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。
媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。
母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？
媽，我真有事。春生的聲音越來越低。
今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。
春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。
春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。
母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。
很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。
媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。
母親被鑲在鏡框里，一言不發。
（選自《漫·閱讀》）。
1、從文中括號內選出最恰當的詞語，填到a處，并簡述理由。（2分）。
最恰當的詞語是，理由：
2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。
答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。
3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。
答案：文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。
4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）。
答案：相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇三
我家附近有一個熟肉鋪，有時我到鋪里買些烤豬肉之類的食品，帶回家當午飯。
我從來不用鋪子里給的紙盒和塑料袋，而總是拿著一個方塑料盒去買食品，這樣回到家后也省得再把盒子里的食品騰到碟子里。
一天，我讓老板娘給我割了一塊肉。她微笑著對我說：“七塊兩毛五。”當我拿出錢包取錢時，她用贊許的語氣說：“給七塊錢吧!兩毛五就算了。我想鼓勵人們增強保護環境的意識，也真希望每個人都能像你這樣。”像學生得到校長的表揚一樣，我高興得發狂。并且我得到了一份小小的環境保護獎——她給了我兩角五分的折扣。
政治家總是在講“熱愛祖國”，在我看來，“熱愛祖國”還是一種生活方式。這種熱愛的具體體現是：節約能源、減少生活垃圾、不污染環境。
在我們所有污染環境的罪過中，最容易避免的就是塑料袋。我小的時候，大人們總是帶著手工編制的竹簍到集市上買東西，豆腐和豬肉都包在綠色的荷葉里，它們最后都回到大地母親的懷抱里。我還記得著名詩人余光中的幾句詩，這幾句詩是我的孩子還小的時候我教給他們的。
真的，用來做包裝的荷葉是多么美啊!我們還用竹葉來包米飯團。有時我們還可以看到山民們用中空的竹筒盛裝米飯。
可是，我們現在使用的塑料袋和過去用的包裝物是多么的不同啊!這也是我上集市時總帶著塑料盒的原因。當然，保護環境的行為會給自己帶來一些不便，但是這些不便不過是我們熱愛祖國所付出的代價而已!常常有賣主問我為什么不要塑料袋時，旁邊的人會代我解釋：她要保護環境!
我對他們的理解表示衷心的感謝。還有那兩角五分的獎金，在我一生獲得的獎金中，它是最寶貴的!
1．按要求寫詞語。（2分）。
寫近義詞：贊許——（）寫反義詞：增強——（）。
夸耀——（）保護——（）。
2．給加點的字選擇合適的解釋，把序號寫在括號里。（4分）。
（1）算：a作罷，不再計較b計算數目c當做、認做，值。
給7塊錢吧！2角5分就算了。（）。
你可能會說：2角5分算得了什么？（）。
（2）騰：a奔跑或跳躍b空出來，挪移c升到空中。
省得再把盒子里的食品騰到碟子里。（）。
萬馬奔騰。（）。
3．聯系上下文理解詞句含義，完成填空或畫線題。（8分）。
（1）這“2角5分”是對“我”這樣做的獎賞，是對“我”具有意識的肯定。
（2）“在我們所有污染環境的罪過中，最容易避免的就是塑料袋。”日常生活中，人們污染環境的罪過還有、等。
（3）“可是，我們現在使用的塑料袋和過去用的包裝物是多么不同啊！”“過去用的包裝物”在短文中指的是、等。使用它們的好處是。作者至今還記得并在文中引用余光中的詩，表達了她對過去那些包裝物的感情。
4．作者寫這篇文章是要表達怎樣的意愿？請用“”畫出原文中的語句。（2分）。
5．環境保護其實是容易做到的，但我們身邊的人常常做不到，請你寫一句警示語告誡大家注意保護環境。（4分）。
《2角5分的獎勵》參考答案。
1．贊揚炫耀減弱破壞（這是考查學生對詞義的掌握情況）。
2．（1）ac（2）ba（這是對詞語在具體的語境中的意思的考查）。
3．（1）拿方塑料盒買食品，不用塑料袋保護環境（2）排放污水亂排工。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇四
大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進入大宋皇室的深處。
我來的時候正是深秋，山上依然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽光下。我想不明白這個叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘；是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。
神壁，我與你不期而遇，真的，我在車上打了個盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。
鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我有一種疼痛。大宋，你離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來沒有停止續寫出瓷的華章。
走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土柴草或者精美的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時的神壁，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。
整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯。有些窯就在半山，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是山下無盡的蒼茫。
每年的正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術，更是火的魔術。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待，異想天開的盼望。
看見一個窯爐門上貼著對聯：求仙翁窯中放寶，賴圣母煉石成金。當地有“十窯九不成”的說法。火的驚喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。
走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。
你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你的花片為何這般勾心攝魄？經過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發，給了你怎樣的調教和靈感，使得你如此覺悟開化？歷一千三百度浴火而出，每一個都成為儀態萬方的精靈。
神垕，你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。
竟然還有女工藝師，她們長發飄透，姿態端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一杯泥土。又有人進來，流露出欣喜：看呀，她們在做瓷！
聲音里，你會把做瓷聽成“作詞”。宋瓷中閃現著多少藝術的精粹，怎么能不說她們在作詞呢？是的，她們作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園眷、臨江仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊。
（有刪改）。
[注]神垕（hou）：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發祥地。其地所出鈞瓷憑借“人窯一色出窯萬彩”的神奇窯變，被譽為中國“五大名瓷”之首，被稱為國寶、瑰寶。
1、下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）。
a、本文以“我”的游蹤為線索來組織全文，層層鋪展，娓娓道來，脈絡清晰，文筆細膩，顯示出一種詩意典雅的審美風格。
b、第段表達簡潔凝練，“一束束光”一句寫出“我”被神垕鈞瓷的光彩所震撼，“有一種疼痛”則是對千年瓷器文化凋零的痛惜。
c、兩段運用比喻、擬人、排比等手法，描繪鈞瓷經過摔打灼燒考驗后所呈現出的絢爛色彩和生動形態，極寫神垕鈞瓷之美。
d、第段中所引窯爐門上的對聯，既表現了鈞瓷燒造的艱辛不易和燒造者的期待與盼望，又從另一個側面表現出鈞瓷的珍貴。
2、“我”的心情從“心神不寧”變得“安寧與沉靜”，產生這一變化的原因有哪些？請簡要概括。（5分）。
3、文章最后一段語言表達精彩，意蘊深厚，請具體加以賞析。（6分）。
1、b。
2、感受到了鈞瓷厚重的歷史；震撼于窯變的神奇；體會到鈞瓷燒造成功的不易；沉浸于鈞瓷之美；看到做瓷者的聚精會神。（一點1分，兩點3分，三點5分）。
3、采用諧音雙關的手法，將“做瓷”說成“作詞”，把瓷器文化與宋代的詩詞文化勾連起來，表明鈞瓷是堪比宋詞的藝術珍品。
運用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風格多樣；增強了語勢，強化了作者的贊美之情。
運用反問修辭，強化語氣，突出鈞瓷制作的藝術性。
運用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動地寫出了鈞瓷的風格多樣。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇五
1、光陰有哪些特性？用文中的詞句來回答。
2、用自己的話把下列句子的含義簡要地寫下來。
（1）生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。
（2）你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。
3、短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了光陰的“腳印”，“腳步”是指（），“腳印”（）。
4、讀了這篇文章，你有什么感想？
答案。
1.誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。他是一把神奇他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。
2.世界上的一切事物，都會隨著時間的推移而改變。只有珍惜時間，不虛度光陰，才能獲取更多生命的果實。
3.腳步指時光的挪移，腳印指時光留下的痕跡。
4.珍愛時間，就是珍愛自己的生命。花有重開日，人無再少年。讓我們在這有限的時間里發奮圖強，刻苦學習，讓那段永不停步的'時光成為我們人生中最輝煌的記憶。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇六
強巴帶“我”去觀察動物，無意中碰到了國家保護動物金背豺，冤家路窄，這可是強巴的死對頭，因為這群金背豺了斷了他愛犬雪嬌的生命，復仇心強的強巴舉起了獵槍。
作為動物保護者的“我”，讓強巴把槍打歪了。經過了幾次較量，“我”無意中取得了豺群的信任，而強巴心里的屢屢失敗點燃了復仇的火焰，利用各種手段，把豺群驅趕出了高黎貢山。
沒了豺的威脅，稀有的紅毛雪兔迅速繁衍起來，讓村民獲得了金錢收入，畜生們也發肥了。漸漸地，紅毛雪兔遍地都是，草吃光了，讓畜生們沒有了吃的，瘦了下來，用了多種方式，都沒能讓雪兔數量減下來，反而越勇，發飆的瘋漲。無奈之下，只好請豺群回歸。
通人性的豺，雖對強巴有一腔怒火，但在“我”的幫助下，接受了強巴，回歸了留念的老家。紅毛雪兔數量恢復到了往常，草原森林恢復了生機，再也沒人厭惡金背豺了，大家都能互相理解，和平的氣氛在家家戶戶洋溢著。
大自然是生物鏈的控制者，草原上的落弱強食，都是自然的安排，如果沒有了兇猛的野獸，草食動物的失控狀態可想而知。
現在的人，都想依靠自己的能力，來改變生物鏈，卻越弄越混，好心幫壞事。那就不管了，也許你看不慣的，卻是它本身的原則;只要慢慢接受了，就知道，每個動物都有生存的理由。
那個穩定的生態環境，都是一個個動物組成的生物鏈，一捆捆套成的，缺一不可。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇七
中國傳統書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統文化中，非常重視教育。《禮記·學記》中明確指出：“建國君民，教學為先。”作為“立國之本”的教育并不是簡單地教授知識，而是教之以為人之道和為學之方。
中國傳統教育是將知識和德行教育結合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實際上就開啟了一個誤區：在西方的教育傳統中，知識教育和道德教育一般是分頭進行的，學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發現、掌握和運用知識的方法和能力，這就是為學之方。
朱熹在《大學章句序》中明確規定了教育中兩個階段的教學內容：八歲到十五歲小學階段的教育是“教之以灑掃、應對、進退之節，禮、樂、射、御、書、數之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規范的養成；十五歲以后大學階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學到大學都要培養人的道德品質。
朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實際上也是書院的教學方法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學之方，從學習到實踐的過程朱熹都提到了。
首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養一個真正的人。我們經常會強調職業道德教育，但一個人連做人的道德都沒學會，怎么可能會遵守職業道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。“君子務本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產生，用王弼的話講就是“舉本統末”，“舉本”才能“統末”。
其次，書院也繼承了傳統的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據不同的資質進行不同的教育，充分發揮每個學生的特長。
再次，書院教育理念中根本的一點就是啟發式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發。”充分調動學習的主動性是啟發式教育的關鍵，然后才有“引而不發，躍如也”。因此，學子一定要自覺主動地提出學習要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學子背著糧食跑到深山老林來求學，主動性很強，做老師的就愛收這樣的學生，對這樣的學生才能進行啟發式的教學。有了自覺性、主動性，學生才可能舉一反三、融會貫通。
此外，書院堅持的另一個原則就是自學為主，相互切磋，教學相長，自由講學。這是書院非常好的傳統。書院的精神是：注重學術研究，深化學理探討。
（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。
1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）。
a、中國的傳統教育和西方的教育傳統完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區。
b、朱熹的六條讀書方法，從學習到實踐都提到了，這體現了中國傳統書院的根本精神。
c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。
d、已有的教育認識和對傳統文化的新思維都會影響我們對傳統書院的精神內涵的理解。
（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴大。原文第二段是“西方的學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據原文應改為“如果……也”）。
2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。
a、文章從多個維度審視書院的傳統精神，并較為深入地闡述了傳統書院的師生關系。
b、文章圍繞著為人之道和為學之方展開，并由此指出了中國當代教育界所存在的問題。
c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當代教育的立場。
d、對于中國傳統書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強調了師生關系的和諧。
（答案：c。文章是立足于傳統教育的立場。）。
3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。
b、如果當代教育能夠踐行中國傳統的教育理念，那么每個學生的才華就可以保證得到施展。
c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實現了教學相長，才能自由講學，避免灌輸。
d、家國同構是很復雜的問題，密切干群關系、師生關系只是理解該問題的一種視角。
（答案：b。“保證得到實展”的說法過于絕對。原文第六段只強調了“充分發揮每個學生的特長”。）。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇八
4、理解下列句子的含義。
你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
5、讀了這篇文章，你一定有些感想，簡要寫出來。
參考答案。
1、要珍惜時間，努力創造人生。
2、擬人。生動形象地寫出了時間無時在我們的身邊悄悄地前進。
3、一直前進、客觀、公正。
4、只要你珍惜時間，你就會成功。
5、“略”。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇九
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的.腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌。
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優美歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
閱讀題：
1.依次填入文中四個方框最恰當的一組詞是。
a.黑白長短b.長白短黑c.長短白黑d.黑短白長。
2.本文重點是贊美白鷺，為何要在文中插入對白鷺、朱鷺、蒼鷺的描述?(不超過25個字)。
3.文章第五小節寫白鷺站在小樹絕頂，人們猜測“它是在望哨”，作者同意這樣的猜測嗎?根據何在?為什么?(不超過50個字)。
4.從全文看，白鷺的美主要體現在哪些方面?(每個方面用兩個字概括，不少于6個字，不超過10個字，包括10個字)。
5.下面對文章內容的理解和賞析有誤的兩項是()。
a.本文通過贊美白鷺，表現了作者愛尋常之美、愛平凡之美的思想感情。
b.作者開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，是從白鷺的外貌、形態特點著眼的。
c.作者在文章最后又說白鷺是“韻在骨子里的散文詩”，寫出了白鷺易被人忽視的內在的、質樸的美，這樣由里及表，使文章更富有哲理。
d.文章第四小節運用了一連串的排比句式，主要突出了白鷺勻稱的體態和諧調的色彩。
1.(2分)c。
2.(2分)通過比較，形體“適宜”及其自然美的特點。
3.(2分)不同意。從文中“可它真是望哨嗎”的疑問中可看出。作者欣賞的就是白鷺這種沒有任何目的的悠然自得的美。
4.(2分)自然寧靜悠然勻稱和諧(能概括出意思類似的三個方面即可)。
5.(2分)ce(提示：c應為“由表及里”，e泛指所有的歌，不僅指其他鳥唱的歌)。
肖像描寫知識點。
肖像描寫通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法.。
例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
閱讀理解解題技巧。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現代文中則多表現為語境義，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十
楊克騎馬走向湖邊，想看看湖面上有沒有天鵝雛仔游動。按照季節，雌天鵝該抱窩了。幸虧這會兒除了幾頭牛以外，畜群都不在湖邊，小河清活的流水，帶走了畜群趟渾的污濁，又帶來遙遠森林中的泉水，湖水重又變得透明清亮。他真希望水鳥們能得到暫時的寧靜。
過了十幾分鐘，遠處的水面有了一些動靜。一個像抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，出現在他的鏡頭里。筏子從葦巷里輕輕劃出來，上面有兩個人，頭上都戴著用青葦扎成的巨大偽裝帽，身上還披著用青葦作的蓑衣。
筏子漸漸靠近，楊克認出其中一個是老王頭，另一個是他的侄子二順。二順抱走筏子表面的青葦，下面露出一個鐵皮洗衣盆，里頭裝滿了大大小小的鳥蛋，中央還有兩只白香瓜似的醒目的大蛋，蛋皮細膩光滑，像兩只用羊脂玉雕磨出來的寶物。楊克的心一下子就抽縮起來了，暗暗驚叫：天鵝蛋！更讓他恐懼的是，葦子蓑衣下面還露出半只大天鵝，白亮的羽毛上一片血跡。楊克熱血涌上額頭，幾乎就要沖上去掀翻這只筏子，卻又只能強忍住心中的.怒火。打死的天鵝已經不能復活，但是那兩只大天鵝蛋，他無論如何要想辦法救下來。
筏子靠岸，楊克沖上去大聲喝道：誰讓你們打死天鵝，掏天鵝蛋的！走！跟我上隊部去！
老王頭個子不高，但精明結實，滿臉半蒙半漢式的硬茬黑胡須。他瞪了楊克一眼說：是包主任讓打的，礙你什么事了？基建隊吃野物，還可以給你們大隊省下不少牛羊呢。
楊克吼道：中國人都知道，癩蛤蟆才想吃天鵝肉呢，你還是中國人嗎？
老王頭冷笑道：是中國人就不能讓天鵝飛到老毛子那兒去，你想把天鵝送給老毛子吃啊？
楊克早已發現盲流的嘴上功夫相當厲害，一時竟被噎得說不出話。
大天鵝被拖上岸，讓楊克吃驚的是，天鵝的胸口上竟然插著一支箭，筏子上還有一把用厚竹板作的大竹弓，還有一小把沒用完的箭，難怪他一直沒有聽到槍聲。剛才他還納悶，這兩個沒槍的人是怎么打到天鵝的呢？原來他們竟然使用了最原始的武器。楊克提醒自己可不能小看了這些人，得由硬攻改為智取了。
老王頭見楊克變了口氣，便自夸道：那還有假？
楊克走到老王頭的面前問道：你射天鵝的時候，離它有多遠？
也就七八步吧。
你離天鵝這么近，天鵝沒看見你？
老王頭敲了敲煙袋鍋說：前天我進葦塘找天鵝窩，找了大半天，才找見。今兒一大早，我倆就披著葦子，戴上葦帽慢慢劃進去。虧得霧大，沒讓天鵝瞅見。天鵝的窩有一人多高，用葦子摞起來的，母鵝在窩里孵蛋，公鵝就在旁邊水道里來回守著。
那你射死的這只是公的還是母的？
我倆趴得低，射不著抱窩的，就等那只公的。等了老半天，公鵝游到筏子跟前，我一箭穿心，它撲騰了幾下就沒氣了。母鵝聽見了動靜，利麻索地就飛跑了，我倆這才靠過去把窩里兩個蛋撿來了。
老王頭往楊克旁邊湊了湊說：聽說你們和牧民的包里都留了不少羊油，你能不能給我弄點來？我們四五十口人，天天干重活，吃糧全是從黑市上買來的高價糧，還天天吃野菜吃素，肚里一點油水也沒有。可你們還用羊油點燈，多糟踐東西，你便宜賣給我點羊油吧。
楊克笑道：這好辦，我們包還有兩罐羊油呢。我看這兩個天鵝蛋挺好看的，這樣吧，我用半罐羊油換這兩個蛋，成嗎？老王頭說：成！這兩個大蛋，我拿回去也是炒著吃，就當是少吃五六個野鴨蛋唄，你拿走吧！楊克連忙脫下外衣把天鵝蛋小心包好，對老王頭說：明兒我就把羊油給您送去。老王頭說：你們北京人說話算數，我信得著。（節選自《狼圖騰》）。
（1）下列各項對文章的概括與分析，不正確的兩項是（5分）。
a．文章第三段把筏子描寫成抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，意在贊賞老王頭他們的隱蔽技術高明。
b．看見天鵝蛋，楊克已經非常生氣。當他再看到死去的天鵝時，他已是憤怒了，但是他還不能爆發，因為他要救下那兩個天鵝蛋。
c．面對兩個不珍惜稀有動物的盲流，楊克感到非常無奈，他只能把強硬的態度收一收，開始找他們愛聽的話說，以便能救下天鵝蛋。
d．選文中有多處景色描寫，都是那樣的美好、那樣的充滿詩情畫意，令人向往。
e．小說雖然看似圍繞兩只天鵝蛋展開，但實際上是在提醒人們要注意對自然環境的保護，因為這不僅是為了我們這一代，更是為了下一代。
（2）文章第一段的景色有什么特點？有什么作用？（6分）。
（3）楊克為什么要改硬攻為智取呢？（6分）。
（4）楊克答應了老王頭，說用半罐子羊油換那兩個天鵝蛋，于是老王頭把天鵝蛋給了楊克。是給老王頭那半罐羊油呢，還是不給呢？楊克拿到天鵝蛋后心里十分矛盾。如果你是楊克，你會怎樣做呢？請結合課文談談你的選擇和理由。（8分）。
（2）湖水清澈透亮，湖面靜謐和諧，（2分）與下文天鵝悲慘地死去形成鮮明對比，揭示了作者對美好環境即將消逝時的悲涼心境。（4分）。
（3）他威嚇他們去隊部，結果他們說是包主任布置的任務，這使他沒有了上級的依靠；他內心雖然十分憤怒，但面對這兩個沒有藝術細胞、不懂得生態平衡的盲流，他知道講道理是無濟于事的；天鵝已經死去，要想救下那兩個天鵝蛋，只能智取才能得到。（每點2分，共6分）。
（4）我會給老王頭，（2分）既然已經答應了人家，就不能失信，這是為人的根本；老王頭是個蠻不講理的人，不給他會惹來一些沒必要的麻煩；穩住老王頭會為后面拯救更多的天鵝和天鵝蛋打好基礎。（意思對即可，6分）。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十一
做閱讀題要善于挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
《橋》原文。
黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可擋。
工地驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑，可是，兩尺多高的洪水已經開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來。
東西沒有路，只有北面那座窄窄的`木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。
老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄。排成一隊，不要擠。黨員排在后邊。”
人群里喊出一嗓子：“黨員也是人。”
有人響應：“這不是拍電影。”
老漢冷冷地：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊，一百多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢劈手從隊伍里拖出一個小伙子，罵道：“你的還是個黨員嗎?你最后一個走!”老漢兇得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。終于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟來推他：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒了。
老漢似乎要喊什么，一個浪頭也吞沒了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太被人攙著扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她的丈夫和她的兒子。
(選自《微型小說選刊》)。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十二
彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅實的橋墩像巨人一樣穩穩地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
我贊美橋的樸實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素，莊重。它雖然沒有華麗的外衣，但它有充實的內心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔著自己的義務，盡自己的職責。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。
我贊美橋的無私。橋，是通向目的地的必經之路。人們在為到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，橋卻無私地把自己貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。他們既不像著名科學家那樣享譽中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。老師像橋一樣辛勤。多少個靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦地在燈下備課，批改作業。我們作業本上的條條批語，個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功的橋梁。
老師啊，您為我們無私地貢獻了一切!
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師。
1.填寫近義詞或反義詞。
精致——()著名——()無私——()贊美——()。
2.根據給出的解釋，在文中找出相應的詞語。
(1)必須經過的路徑。泛指事物必須遵循的途徑。()。
(2)聲名傳播至國內外，形容聲名傳播很遠。()。
(3)引人注意。形容人或事物具有特色，能吸引人們的注意力。()。
3.文中運用了多種修辭方法，請寫出下列句子運用的修辭方法。
a.比喻b.擬人c.夸張d.反問。
(1)彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面。()。
(2)它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。()。
(3)過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?()。
4.請用橫線在文中畫出直接贊美老師的句子。
5.填空。
作者借“橋”來贊美老師的________、________、________，表達了________________的思想感情。
參考答案：
1.精美有名自私批評。
2.(1)必經之路(2)享譽中外(3)引人注目。
3.(1)a(2)b(3)d。
4.老師啊，您為我們無私地貢獻了一切!我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師。
5.樸實辛勤無私對老師的敬愛和贊美(意思對即可)。
第一，了解議論文的三要素：分別是論點、論據、論證。只有懂得這種文體的文章要素，才可能知道如何下手。
第二，知道議論文的文體框架結構是如何的。議論文都是以提出問題，進而分析，最后提出解決問題。按照這個框架邏輯去閱讀，就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。
第三，開始答題時先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問的要素和框架，就可以幫助我們快速判斷面對的是是否是真的議論文了。
第四，先閱讀問題，再帶著思考有針對性的進行快速閱讀。這樣可以加快答題速度，在閱讀過程中遇到答案的可以先行做標記作答。
第五，快速找到文章的三要素，疑難問題先行跳過，不要停止全文閱讀。在閱讀全文時，找到文章的要素和框架，對于比較難作答的題目可以進行二次閱讀和思考。
第六，結合作答的問題，第三遍快速閱讀核對答案。做題千萬不要大意失荊州，如果時間還充裕，可以回頭再看一遍有沒有答偏題了。
說明文閱讀如何概括“說明文中的信息”
類型：概括提煉相關信息。
對策：(1)提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
(2)抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。
(3)綜合歸納，這種方法適用于有復雜內容的文章。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十三
1.在風疏雨細的深夜，亮一燈。握一卷在手，時而定定地凝神細看，時而發發呆，時而低頭，淡淡一笑。看得有點悶了，便換一本，或是干脆閑置不看。(用文中的語句寫出“疏風”、“細雨”、“深夜”、“孤燈”、“隨性”等要點即可)。
2.(1)嘈雜的環境(2)隨性或隨意。
3.(1)針對高見識的長者所推崇的美在自然的觀點而說的。(或，針對高見識的長者對“粗頭亂服，不掩國色”的文章的推崇而說的)(2)余光中的《聽聽那冷雨》是一篇雕琢得有美感的散文。
4.閱讀的心境應是隨意的，心清氣朗，安寧平靜，最好有幾本簡單樸素又味道精雅的好書，還有臺燈柔和燈光如水的夜晚。然而生活的蕪雜，學習的壓力，我們卻常常沒有閱讀的心境，太過于注重數目或太注重效率，往往覺得很累，是一種負擔，便壞了讀書的美感，讓夜變得不夠安寧純凈，讓空間失去閱讀的樸素的光輝。所以我認為書趣，只在亂。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十四
1.母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。“我”決定委屈兒子，走大路。因為“我”伴同兒子的時日還長。
2.不能。因為與母親病弱的身體比較，我的身體是“強壯”的，與兒子幼小的身體比，“我”是高大的;母親基于對兒子的信任，早就開始聽從兒子，而“我”的兒子還未長大，長大后也許會有自己的主張，就目前來看，用“還”字比較恰當。
3.這三者的順序與上文一致，都是由近到遠，因此不能調換。
4.母親給我們以生命，兒子是生命的延續，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。
5.心理描寫語言描寫。
6.略。(此題意在培養學生的責任感)。
《散步》閱讀答案與原文以供同學們閱讀、練習和參考，希望《散步》閱讀答案對大家的練習有所幫助!
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十五
3.(1)a(2)b(3)d。
4.老師啊，您為我們無私地貢獻了一切!我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師。
5.樸實辛勤無私對老師的敬愛和贊美。
(意思對即可)。
中考語文記憶辦法。
三綱五常：三綱五常是中國封建社會的根本道德準繩和標準。“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，“五常”即仁、義、禮、智、信。三言二拍：。“三言”是指明代馮夢龍所編纂的《喻世明言》、《警世通言》和《醒世恒言》，“二拍”是指凌蒙初所編的《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》。由于“三言”和“二拍”編著年代相近，內容方式相似，故后人常將其兼并，稱為“三言二拍”。春秋三傳：注解《春秋》的三種古籍，分別為：《春秋左氏傳》(簡稱《左傳》)，《春秋公羊傳》，《春秋榖梁傳》。也有人稱為：《公羊傳》、《榖梁傳》、《左傳》建安三曹：曹操、曹丕、曹植古典文學四大名著：
羅貫中《三國演義》、施耐庵《水滸傳》、吳承恩《西游記》、曹雪芹《紅樓夢》元代四大戲劇：
(要區別于傳說中的八仙)揚州八怪：鄭板橋、汪士慎、李鱓、黃慎、金農、高翔、李方鷹、羅聘唐宋古文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏書法九勢：落筆、轉筆、藏峰、藏頭、護尾、疾勢、掠筆、澀勢、橫鱗豎勒二十四史：
《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、
《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、
《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、
《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十六
1.根據句意，從文中找出相應的詞語。
（1）手腳舞動，形容高興到極點。（手舞足蹈）。
（2）形容感興趣的談論話題。（津津樂道）。
（3）人和馬都被打翻在地，形容慘敗的樣子。（人仰馬翻）。
（4）不三不四，不成樣子。（不倫不類）。
（5）說話和神態跟平時一樣，沒有改變。（不動聲色）。
得到陀螺（手舞足蹈）---遭受嘲笑（大受挫折）---戰斗勝利（陶醉許久）。
3.為什么“直到現在我還能津津樂道的寫下這些文字”？
答：雖然這個勝利小如微塵，但是對于作者這樣好勝心強的孩子來說，也是足以陶醉許久的一件事情。
4.短文第四段是圍繞“奇怪的是，我的陀螺個頭雖小，卻頑強地出奇。”這句話來寫的，作者具體從“被大陀螺撞翻又起”、“能找到支撐點旋轉”、“戰勝打陀螺”等來表現陀螺的“頑強”。
5.短文語言生動，富有童趣。尤其是些陀螺戰斗的句子，用擬人的手法把戰斗情形寫得栩栩如生。請摘錄幾句你喜歡的句子。
大陀螺搖頭晃腦，挺著大肚子一次次沖過來，我的`“鴨蛋”則不動聲色的閃躲。一次次沖擊，一次次躲閃，終于到了無法避開的地步，它們狠狠地撞上了。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十七
1.這些作品是由作家傾盡全力創作出來的，它們當然屬于作家。但作品一經發表，便奉獻給社會，由讀者去閱讀、評判。從這個意義上說，作品又不是作家的私有財產了。
2.(1)“落叫”(作品)或遭冷遇，或被欣賞，或成為研究對象。(2)用排比句式突出“落葉”的遭遇。
3.(1)表達了作者對白己作品價值和人生追求的反思(困惑)。(2)一如既往地堅持白己的創作之路。
(c項不存在因果關系，d項評價不客觀。)。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（實用18篇）篇十八
給大家說一條消息：三毛來電，要奶奶稍微準備一下，明天到城里住一陣子。這下可叫奶奶犯愁了：我這把年紀還到城里住？這大車小車許許多多，安全嗎？這東西南北辨不出，往哪里跑？那些電器不會使，怎么辦？成天蹲在城里吃閑飯……一點兒不習慣。一句話，我不能去城里。第二天，三毛還是用車子把奶奶接到城里了。三毛派來奶奶的重孫女（放假在家），讓她伺侯奶奶。奶奶心里樂開了花。
1、用一句話概括這一條消息______________________.（2分）。
2、奶奶犯愁的理由(每條不超過5個字)_________________。
_____________________________________（5分）。
3、奶奶為什么心里樂開了花？_______________________.（3分）。
〈二〉。
六年級班主任對該班20個走讀生晚自習情況進行了調查、綜合分析：學習勤奮的占20%，他們是好苗苗；能完成老師布置家庭作業的占60%，他們是好羊羊；只能完成家庭作業一半的占10%，他們是浪蕩子；不能完成家庭作業的占10%，他們是懶惰蟲。班主任通報情況后，要求同學們學習先進，克服不足，力求全班一盤棋，人人爭取新進步，并用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”勉勵同學們。
1、本文主要的.表達方式是________________;（2分）。
2、本文的修辭方法有_______________________;（3分）。
3、本文的說明方法有________________________________。（5分）。
〈一〉1、三毛接奶奶到城里住。
2、年紀大、不安全、不明方向、不會使電器、吃閑飯。
3、因為有重孫女侍侯。
〈二〉1、說明、敘述。
2、比喻、引用、對偶。
3、舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方。