教學計劃要具備科學性、合理性和可操作性，以便教師能夠有效地進行教學工作。請大家參考以下教學計劃范文，了解一些教學計劃的具體安排和內容。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇一
一、知識與技能目標：
了解通訊的特征，培養(yǎng)閱讀和寫作新聞作品的能力。
二、過程與方法目標：
1、學生通過自主、探究式學習，解讀標題的特定含義，體會重點語句蘊含的感情，把握文章的特殊結構，品味充滿浪漫主義色彩的語言等。
2、師生互動，學會分析一篇新聞的主要內容。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生關注社會，激勵學生熱愛科學，學習中華民族不畏困難、堅持不懈的航天精神。
學習航天精神，學習中國人民自強不息的奮斗精神。
找出并品讀相關語句或詞語，感受“客觀”的新聞語言背后作者的情感。
進行自主、探究式學習，開啟思維，深入挖掘，解決問題。
：多媒體課件。
1課時。
課前播放“神舟五號”發(fā)射成功的視頻。
同學們，你們剛才觀看了“神舟五號”發(fā)射成功的視頻，2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著自己的航天員楊利偉飛向太空的時刻，舉國歡慶，我們有的是喜悅和自豪，但是大家知不知道，為了這一刻，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。大家想不想了解這一段漫長而艱辛的航天研究史？那就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》吧。
1．寫作背景介紹。
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2、弄清文章的基本結構。
電頭：通訊社名+地點+時間+電（及時性）。
4～26段是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。
27～30段是文章的結語部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。
1、朗讀導語部分：指出1至3段運用的表達方式及其表達效果，并說說第3段的作用是什么。
描寫（形象性）議論（評論性）；
作用：點明這一事件的重大意義，并指明這則新聞的新聞價值所在。
2、速讀主體部分：中國的飛天夢經歷了哪六個階段？
（時間詞：真實性）。
3、主體部分用大量篇幅敘述中國航天史這個背景資料，本文是不是有點不像新聞了？
新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。
本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。
把事件放在歷史的長河中去考察，使事件本身具有歷史的縱深感，意義也更加突出。前面所學的《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》同樣有這種歷史背景的敘述。
4、標題有何深刻含義？
其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。
結合你的理解，討論實行載人航天，對我國的政治、經濟、科技都有什么重要意義？答：
政治上：載人航天技術屬于世界上綜合性較強的科學技術帶動工程，是一個國家科學技術發(fā)展程度的集中反映和具體體現(xiàn)，已經成為衡量一個國家綜合國力的重要標志。所以，在載人航天領域占有一席之地，對提高我國的國際威望和國際地位具有重要意義。
科技上：如果我們當時沒有掌握這些世界先進技術，現(xiàn)在我們就會被人看不起，從而受強國欺辱。載人航天作為具有重大歷史意義的科學技術領域，對人類的進步將產生不可估量的影響。
經濟上：未來太空資源的開發(fā)，必然是誰先開發(fā)、誰先獲取、誰就受益，這無疑將影響到民族未來的振興和發(fā)展。地球上的.有限資源總有一天會枯竭，載人航天能為解決這個人類面臨的最主要問題奠定基礎。
首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。
其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。
再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構,原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。
本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個。
世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
聯(lián)系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇二
各位評委，各位教師：你們好.
一、說教材。
《飛向太空的航程》是高一語文必修1第四單元的一篇通訊。通訊是新聞文體的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神船”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
二、說學情。
高一學生已把握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性熟悉不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、說教學目標及依據。
依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標及教學的重難點如下：
1.了解“神船”五號____相關事宜，關注中國航天事業(yè)的發(fā)展。手動彎管機。
2.把握新聞的基本結構,引導學生概括提取本文的主要信息。
3.增強民族自豪感激發(fā)學生對科學的熱愛。
教學重點：把握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
四、說教法。
科學公道的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的____美同一。基于此，我預備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
此外我預備用多媒體手段輔助教學。這種方式可以增加作品的魅力，產生良好的視聽效果，吸引學生的留意力;擴大教學容量。
五、說學法。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
六、說教學流程：
(一)導進語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。
(二)自主學習依據自主學習原則。
1、了解通訊除往真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
(1)生動性。通訊尤其是人物通訊具有一定的文學色彩。消息在表達上主要是平面的敘述，語言追求簡潔、明快、正確。通訊則較多借用文學手段，可以描寫、抒懷、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語言和表達方法上都具有一定的文學性，它在報道真實的人和事的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添很多生動和形象，給人以立體感、現(xiàn)場感。
(2)完整性。通訊須相對完整、具體地報道人物或事物的過程。消息側重寫事，敘述簡明扼要，一般不展開情節(jié)。通訊可寫人物也可寫事件，其材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實、充足。它要求詳盡、具體地報告事件的經過、演繹人物的命運，充分展開情節(jié)，甚至描寫細節(jié)和場面。
(3)評論性。通訊須運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。消息是以事實說話，除述評消息一般不答應作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報道人物或事件的同時，表露記者的感情與傾向。然而通訊的評論不同于議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。因此這是一種通過描寫、敘述、抒懷等表達手段進行的議論，它的特點是以情感人，理在情中。
目的：了解通訊自身的特點。液壓切管機。
方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(留意這幾個詞的意義和寫法)。
聳進哉軌扭轉乾坤一鼓作氣與眾不同。
翌年橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習：教師質疑，學生討論。依據合作學習原則。
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。
目的：把握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
標題包含兩層含義：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以以為是實指“神船”五號飛船發(fā)射的過程;第二是指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
(四)分析與探究依據探究學習原則。
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實說話的特點。
(2)談談本文的結構特色。
例如本則新聞為首尾復合型結構，原由于本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神船”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了對中國航天史的扼要回顧，二者自然地銜接在一起。
目的：了解本文的結構特色。
新聞的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神船”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很具體地描述火箭發(fā)射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們熟悉到“神船”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是由于把事件放在了歷史的長河中往考察，才使得事件本身更加凝重。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結。
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希看同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
…
七、說板書設計。
飛天夢想——無數人的努力——實現(xiàn)夢想——路，還很長…。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇三
1.知識與能力：掌握、應用新聞結構的類型。
2.過程與方法：通過畫新聞結構圖，快速掌握新聞的主要內容。
選用合適的新聞結構，記錄身邊的新聞事件。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解和感受中國航天人在科學探索之路上不畏艱險的崇高之美；激發(fā)學生寫作熱情，成為理性讀者。
教學重點快速掌握新聞信息，通過對結構的分析，體會本文與眾不同的構思與寫法。
教學難點快速掌握新聞信息，通過對結構的分析，體會本文與眾不同的構思與寫法。
教學方法微課教學、任務驅動法、例文教學法。
學習方法自主學習法、合作探究法。
教具準備多媒體。
創(chuàng)新亮點一、例文教學舉一反三。
《道德經》四十二章有云：道生一，一生二，二生三，三生萬物。新聞在學生閱讀之前，有如天地萬物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途徑。本課我從新聞結構入手，讓學生讀懂新聞。通過學習這“一文”的閱讀技巧，實現(xiàn)從“一篇文章”到“一類文”的閱讀技巧的提升，讓學生扎實地掌握新聞的閱讀方法。
二、角色代入不離新聞。
突破了實用文教學窠臼。實用文實用的特征，決定了實用文閱讀的目的是獲取文章的信息，而非文學鑒賞。常規(guī)課堂教學信息獲取與分析枯燥無趣，學生始終是一個看客，游離與教學之外。針對這種情況，我結合新聞任務，設置了播音員、編輯、記者等不同的角色，讓學生自主代入。學生在新聞中完成新聞知識學習，真正成為課堂主人。
教學過程。
教師活動學生活動設計意圖。
課前準備：1.學生觀看微課視頻。
（以上為微課視頻截圖）。
2.發(fā)放導學案。
第一課時：
1.我是播音員--我播新聞。
重溫新聞這一刻：
給定新華社新聞報道，以主持人身份播音朗讀。
2．我是編輯。
（1）畫圖解惑。
本文刊發(fā)在10月17日的《解放日報》上。第二天就收到個別讀者來信，表示本文文不對題，且結構混亂不符合新聞要求。如果你是編輯該如何解答？嘗試用結構圖的方式解決讀者疑問。
（2）填補結構圖。
請在已畫出結構圖的基礎上，摘取本文航空大事件，填補結構圖。
（3）撰寫結語。
為紀念神州五號成功發(fā)射，報社想做一個中國載人航天歷史回顧專題展。如果你是編輯，請在該專題片撰寫結語。要求：結合文本，依據作者觀點進行書寫。
（4）提煉情感關鍵詞。
為了更好地推廣圖片展，請身為編輯的你為此次專題展設置幾個情感關鍵詞。
第二課時。
我是記者--我寫新聞稿。
1.組織學生變身現(xiàn)場記者，書寫新聞稿。
專題圖片展在杭州市民中心展出。展覽反響熱烈取得了極大地成功。如果你在現(xiàn)場，請用新聞報道的形式宣傳本次展覽。
（引導學生完成新聞寫作構思流程圖）。
課后作業(yè)：
以新聞發(fā)言人答記者問的形式，展示完成新聞稿。
1、學生課前預習新聞相關知識，利用網絡平臺收集資料。
2、看微課思考問題并完成導學案。以此檢測學生知識掌握情況。
1、學生分組。
2、找出本課對應新聞內容。
3、變身播音員朗讀本課對應新聞內容，談談朗讀感受。
1、小組合作，理解本文標題的含義。
2、結合微課視頻知識，辨析本文新聞結構類型。
3、小組合作發(fā)揮想象，畫出本文新聞結構圖。
1.快速閱讀全文，摘取航空大事件。
2.將航空事件按時間順序，填補結構圖。
3.最后為圖片展書寫專題結語。
4、理性分析神州五號升空背后的故事。
5、概括提煉關鍵詞。
1.思考運用什么樣的新聞結構。
2.選擇什么樣的內容作為新聞事件的主體。
3.有什么樣的新聞目的。
1.學生展示以微視頻形式上傳班級qq群，學生課下觀看打分評價。
2.展示要求：闡述自己構思構成，以及采用的新聞結構類型與寫法。
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、微課視頻，消解了學生對新聞知識的厭倦感，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、聲音與圖形營造的情境，有利于學生對于新聞知識的理解。
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、定位信息，快速融入情境。
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、角色代入，調動學生積極性，理解本文標題一語雙關的含義。
2、消化微課教學知識，實踐鞏固學生對知識的記憶。
3、使學生在合作畫結構圖的過程中，明白新聞結構可以根據不同內容不同寫法進行微調。
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、鍛煉學生摘取搜索新聞信息的能力。這是新聞閱讀的要求，也是新聞教學的要點。
2、結語撰寫，從知識目標過渡到情感目標。引領學生分析新聞背后的事實。明確神州五號升空的背后是幾代航空人不斷努力的結果。
3、概括關鍵詞，鍛煉學生綜合概括能力，引導學生成為理性的閱讀者。
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、鞏固學生對于新聞結構與寫法知識的記憶。
2、從新聞結構輸入，以新聞寫作輸出，實用文的教學目的最終指向生活，培養(yǎng)學生綜合能力。
3、新聞寫作構思流程圖。讓學生不懼怕寫作，讓新聞寫作soeasy！
【本環(huán)節(jié)設計意圖】：
1、戴爾的學習金字塔理論強調：學生用講解方式教別人可以記住百分之九十以上的內容。
學生展示的過程，也是相互探討，相互學習的過程。在生生互教中，使學生對本課知識點記憶最大化。
教學反思。
《飛向太空的航程》語文老師是在教航天史嗎？作為一篇新聞稿，語文老師應該清楚地知道本節(jié)課教什么，也應該更清楚地讓學生知道學什么，怎么學。
從結構走入新聞，學生完成了他們可以完成的事情（讀懂新聞，讀對新聞）；從結構走出新聞套路，學生完成了他以為自己完不成的事情（寫新聞，說新聞）。出入之間，學生已然人在新聞中，學在新聞中。
為所可能，為所不能，學習就是學生從不知到知、從理解到應用的過程，更是學生從懵懂走向理性的必經之路。希望用這樣一堂課,帶領學生飛向新聞閱讀的彼岸！
本文配套課件下載地址：/ftp/。
郭慧娟。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇四
【教學目標】。
知識和能力：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
過程和方法：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。情感態(tài)度和價值觀：引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
【教學重難點】。
重點：進一步了解新聞稿的基本結構特征。
難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
【教學層次設計】一課時。
【教學過程】如下。
第一課時（45分鐘）。
一，導入（2分鐘）。
知人論世（8分鐘）ppt。
三，理清思路，整體把握（30分鐘）。
1、通讀全文，弄清文章的基本結構明確：本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。2、學生展示自己列出的各時間段的重要事件。明確：1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。1986年出臺的'“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天。11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。……3、分析思考：本文標題的含義明確：標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。4、自由討論：新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？明確：新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。5、學會寫新聞明確：首先,要抓住新聞報道的及時性,準確性的特點，其次,標題是新聞的“眼睛”,要選擇好的標題,例如本則新聞的標題，再次,注重新聞的結構.例如本則新聞為首尾復合型結構,原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景,中間則穿插了中國航天史的簡要回顧,二者自然地銜接在一起.6、課堂小結本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
【作業(yè)布置】（2分鐘）。
聯(lián)系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”
【板書設計】（3分鐘）。
意義十分重大（評論式）。
主體（4～29）：回顧航天歷史。
（以時間為經，以事件為緯）。
結語（30）：“神五”進入軌道(迎來飛天時刻)。
王彩霞。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇五
《飛向太空的航程》是人教版高中語文必修1第四單元的最后一篇課文。本單元屬于溝通與應用板塊，學習新聞和報告文學，這兩者都貼近生活，有很強的實用性，反映了新課標對學生實際能力和素質提出的要求。這則通訊從“神州5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實的對照中，我們的喜悅和自豪顯得更加凝重。
1．中國載人航天的成功是中國科技史上的一個重大事件，每一個中國人都會感到自豪。本文字里行間充滿了對民族發(fā)展進步的自豪感。引導學生體會這種高尚的情感，養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，以及熱愛祖國的情感。
2．課文結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，因此可以作為學生閱讀和寫作新聞報道的范本。
3．對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實事件有一種歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現(xiàn)實結合的寫法。
高考考點相應知識鏈接：四川高考語文《考試說明》要求：了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功能，探討文本反映的人生價值和時代精神。鑒于新聞的文體特點和高考命題形式，本課學習目標主要從“新聞的文體特征”和“新聞信息的整理和篩選”兩個方面來確立。
1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。
2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，掌握分析、擬寫新聞標題的方法。
3、情感目標：了解中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮努力學習的信念。
1、篩選文章語句，提取有價值信息，學會挖掘新聞語言的豐富含義。
2、本文的標題很有特點，學習如何擬好新聞標題，培養(yǎng)學生運用知識遷移解題的能力。
1課時。
1、閱讀《金太陽學案》“背景知識推送”，提示學生做好課前準備，整理通訊的概念和特點，完成《導學案》“自主學習引導”和“基礎知識梳理”。
2、教師準備好朗讀視頻（音頻）等多媒體素材，讓學生搜集相關中國航天發(fā)展知識。
運用默讀法和圈點勾畫法，對文中精彩的語句作旁注。
合作小組功能發(fā)揮：
1、閱讀課文，討論思考，做好標注。
2、閱讀文本，分組討論，各小組展示、辯論，發(fā)表見解。
課堂環(huán)節(jié)（40分鐘）。
目標明確：（1分鐘）。
1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。
2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，掌握分析、擬寫新聞標題的方法。
3、情感目標：了解中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮努力學習的信念。
一、導入課文（1分鐘）。
二、預習檢查（5分鐘）學生回答，教師糾錯。
1、檢查《金太陽導學案》“預學區(qū)”內容的完成情況。（4分鐘）。
2、作品背景介紹。（1分鐘）。
三、合作探究（28分鐘）。
1、學生朗讀課文，感知內容。（3分鐘）。
2、問題探討（25分鐘）。
探究：新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件，這篇文章用了很大的篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞？（5分鐘）。
（點撥：結合主體內容分析，標題一般是對主體的高度概括。）。
探究：這篇新聞在結構上有什么特點。（學生分組討論，發(fā)表見解，做好標記）（5分鐘）。
（點撥：新聞標題要吸引觀眾，讓觀眾獲得明確、實在、有用的信息。）。
四、課堂訓練：《金太陽導學案》36頁第9題——給新聞材料擬定小標題。（4分鐘）。
五、課堂小結（1分鐘）。
六、作業(yè)布置（課后完成，約15分鐘）。
固學作業(yè)：1、為了圓中華民族的飛天夢，中國的航天人經歷了近半個世紀的不懈努力。聯(lián)系課文內容，并補充課文有關資料，編一份“中國航天大事記”。（5分鐘）。
2、完成固學案第1--5題。（10分鐘）。
預習作業(yè)：看教材80—81頁，預習《新詞新語與流行文化》，并搜集平時接觸到的新詞新語。（10分鐘）。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇六
1、知識與能力：引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
2、過程與方法：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生養(yǎng)成關注時事、關注科技進步的習慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。
二、教學重難點。
1、引導學生學習本文規(guī)范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
2、關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
三、教學方法。
自主探究、點撥。
四、教學課時。
一課時。
五、預習提綱。
1、學生通過互聯(lián)網報紙查找有關“飛天”的資料。
2、仔細閱讀課文，思考本文標題的含義。
3、篩選新聞主體部分的重點內容。
六、教學過程。
1、導入。
2、讓學生展示圖片、資料,談論“飛天”
3、寫作背景介紹。
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。
4、通讀全文，弄清文章的基本結構。
本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。
文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。
5、學生展示自己列出的各時間段的重要事件。
1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。
1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。
1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。
1986年出臺的“863計劃”，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。
1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天。
11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。
1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。
3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。
月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。
月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。
……。
6、分析思考：本文標題的含義。
標題包含兩層意思：第一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指中國的航天夢經過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的`特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。
8、學會寫新聞。
首先,要抓住新聞報道的及時性,準確性的特點。
其次,標題是新聞的“眼睛”,要選擇好的標題,例如本則新聞的標題。
再次,注重新聞的結構.例如本則新聞為首尾復合型結構,原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景,中間則穿插了中國航天史的簡要回顧,二者自然地銜接在一起.
9、課堂小結。
本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
10、作業(yè)設計。
聯(lián)系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”
飛向太空教學設計（實用18篇）篇七
《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現(xiàn)實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力。
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現(xiàn)實相結合的寫法。
一課時。
(結合課件)。
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。
(二)自主學習(屏幕顯示)依據自主學習原則。
1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：
(1)生動性。 (2)完整性。 (3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。
翌年 橫亙醞釀塵封。
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。依據合作學習原則。
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。
目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。
(四)分析與探究依據探究學習原則。
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。
目的：理解用事實說話的特點。
(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)。
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現(xiàn)實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(屏幕顯示)。
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇八
三維目標：
1理清文章結構，學寫新聞。
2了解中國航天事業(yè)的發(fā)展和科技工作者的拼搏精神。
3增強民族自豪感，激發(fā)學生對科學的熱愛。
課時安排：一課時。
一、導入新課：
中國首位航天員楊利偉被送入太空，他圓了中華民族的飛天夢。從嫦娥奔月、敦煌飛天壁畫，幾千年的夢想今天得以實現(xiàn)。有誰想到，我們的航天科技工作者默默地做著奉獻，一起來看這則新聞。
二、文學常識。
新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。
標題一般包括引題、正題、副題;。
結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無;背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”之中。
開頭黑體字部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。時間精確到“時”，表明材料真實，報道及時。
新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
三、文本解讀。
(一)根據新聞結構特點，理清文章結構。
主體：回顧一代代航天人盡半個世紀的不懈努力。
結語：飛船進入預定軌道，實現(xiàn)民族飛天夢。
(二)篩選信息。
1解讀標題的雙重含義。
明確：中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程;中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇九
2028年，地球的環(huán)境極度惡化，聯(lián)合國決定派出一支由科學家組成的調查小組，尋找第二個可以供人類生活的星球，而我就是調查小組一員中。
我和其他幾名科學家登上了飛船，“轟……”的一聲飛船起飛了。……經過了很長時間的飛行我們將落在一個與地球相似的有大氣層的星球。
我們走出飛船，看見了一個仙境：蔚藍的天空，潔白的云朵，碧綠的草坪，鮮艷的花朵，清澈的湖水和漫山遍野的樹木……我們繼續(xù)往前走，突然，一艘巨大的ufo降落在我們面前，里面走出幾個人穿著十分奇特：衣服是用白色的布做的下擺很長代替了褲子。更特別的是，它們頭上竟還有個光環(huán)。簡直和古希臘神話里的神一個樣。我們還愣著呢，他們先開口了。一位長者走出了向我們鞠了一躬：“你們好！你們是地球上的人類吧？這里是帕索斯特星球，我們是帕索斯特人。我們去過地球很多次，最早降落在一個叫做希臘的地方。我們種族中一個叫做普羅米修斯的，教會了人類用火，人了十分感激稱我們?yōu)樯瘛薄澳銈儠f我們人類的語言？”沒等他說完，我就驚叫起來。“哈哈哈哈——”那長者捋捋胡子，“何止是會呢？你們人類的語言也是我們教的啊！”“哦，是這樣啊！”我們異口同聲，“那真是謝謝了！”說完，我們和他們一起笑了起來。“時間不早了，我們也該去執(zhí)行勘探任務了。要不，就先告辭了。”勘探組組長的話點醒了我們，我們這賽想起自己是來執(zhí)行勘探任務的。
我們向他們告了別，登上飛船向別的星球駛去。
我躺在沙發(fā)上，手中拿著太空漫畫書，靜靜地看著。月光灑在我的身上，十分愜意。不知不覺，我進入了夢鄉(xiāng)。
我來到了2067年，我經過嚴格的太空選拔，在許多孩子中，脫穎而出，成為世界上首位少年航天員。我穿著宇航服，背著孩子們夢想的翅膀，在眾人的護送中，和船長、老師一起進入了“和諧號”火箭的艙內，向太空進軍。
之后，我們平安地進入正常軌道，進入了太空。
發(fā)射完畢，我換上了便服，準備吃午餐。這是我在太空的第一頓飯。我迫不及待地拆開包裝盒，津津有味地吃著。太空食物可多啦！有酸酸甜甜的草莓干；有果粒布丁；有優(yōu)質雞肉……雖然這些食物不怎么好看，但是味道是相當的。我最喜歡在太空中一邊品嘗著美味的食物，一邊欣賞這美麗的風景。
晚上，我經常看著繁星點點的宇宙。星星像頑皮的小孩兒似的，不停地眨著眼睛。暢游在浩瀚的宇宙是一件多么快樂的事啊！
當然，我不會一直呆在軌道艙里，總得去太空玩玩吧！我換上宇航服，帶著裝備，和船長一起去太空遨游。打開艙口蓋，我和船長一一來到了太空，我先把安全繩系好，轉身看了看下面。啊……真壯觀啊！！可在太空中行走也不是一件容易的事情。
在太空中我也會做一些有趣的實驗。在地球上，蠟燭的火苗是向上的，但在失重下的蠟燭只能聚在原位。
“瞌睡蟲，快起來了！時間不早了，要上學了。”一個耳熟能詳的聲音在我的耳邊響起，是媽媽在叫我。我這才明白，這僅僅只是一場夢呀！
“教授！一刻彗星要撞那美克星球了，那美克星人請求速派支援！”
“派駕駛夢想一號去吧！用吸盤裝置把那可彗星給拉的脫離軌道。對了，預計多少小時之內撞上那美克星？”
“25個小時！”
“好，如果不在25個小時之內把彗星用吸盤裝置拉開的話，只好啟動麥格斯動力炮來擊毀那可彗星了！”
“是！那……您去不去呢？”
“對了，你不說我也忘記了我也要去的，那小子在關鍵時刻總是掉鏈子，我去幫他吧”
“好，一路順風！”
經過一番緊鑼密鼓的布置后，我和兩個人駕駛著夢想一號從地球出發(fā)了。
在路上，我們看到了繁榮昌盛的賽亞人星球、弗利薩星球、布羅利星球等等。并且看見了即將撞上那美克星球的彗星，經過夢想一號系統(tǒng)計算，它正以每小時公里的速度向那美克星球襲來，此時據裝機時間已不到2個小時了，我們便以每小時5000公里的速度去追它，3分鐘后，我們已經和它并駕齊驅了！我對說：“快點啟動吸盤裝置！”
“不行啊，，我們離他這么近，啟動洗盤裝置的話，會使兩者之間的差距越來越小，他雖然裝不上那美克星，可會撞上我們的！”
“哎，那就沒辦法了，只好叫地球總部他們擊毀了！”
“也只有這樣了！”說“，聽到請回答，這里是夢想一號。”
“聽到，請講！”
“快啟動麥格斯動力炮擊毀彗星！”
“不行啊，彗星的速度是每小時2019公里，而麥格斯動力炮的速度是每小時1200公里，追不上的！”
“哎，那就只有眼睜睜的看著那美克星被炸掉了。”
“，，看，那是什么？”我隨著手指頭望去，啊！是賽亞人星球的賽亞人！是他們！他們來幫我們了！我們兩個欣喜若狂，原來是賽亞人星球上面的孫悟空、貝吉塔和特蘭克斯來就那美克星球了，他們只用了一些氣功就把彗星給銷毀了！解決了那美克星球的燃眉之急。
啊，我們地球人向往著和平，但他們還不知道，宇宙里處處都有和平！
夏天的一個晚上，我獨自一人坐在在陽臺上仰望天空，欣賞美景。那天的星星多么像小朋友那雙明亮的小眼睛一眨一眨地。正當我看得出奇時，一個最最…耀眼的星星朝我飛了過來。它自我介紹說：“您好！我是星星中最亮的一顆，人們都稱我‘北極星’，在宇宙中任職‘星星使者’，今天我是特地邀請您和我一起去遨游太空的，”“為什么要特地邀請我去呢？”“因為您喜歡星星，愛想象，所以月亮公主才特意批準我來邀請您去。”聽了星星使者的話，我毫不猶豫的和他一起飛向太空。
當我到太空往下看時，啊！那個情景讓我驚呆了，在幾億個星星在我的面前閃爍，忽隱忽現(xiàn)，美麗極了就在這時我猛然回過頭來時，一個星星不小心被我碰了一下，那顆星星“嘩”一聲從天空中劃了下去。啊！那正是流星，我還想看一看流星雨，于是，輕輕地碰了周圍的一些星星，頓時一場美妙而又稀少的流星雨出現(xiàn)了，那星星一顆接著一顆，在我的眼前閃過，那速度似離弦的箭，一下子“飛了出去，那星光像珍貴的珠寶，璀璨耀眼。我馬上在心里許了一個愿望，希望以后能讓我再來這兒看星星。”許完愿我想起了月亮，便問到：“星星使者您可以帶我到月亮公主那兒嗎？”“當然可以”星星使者爽快地說。
我到了月球，看風了月球的宮殿，里面可真美呀！四周明亮，地上鋪著華麗的紅地毯，旁邊有許多奇特的花，這些花有的看起來比牡丹還要妖艷，有的比康乃馨還要溫和；有的……還有一個巨大的噴泉，中間刻著一個像月芽兒似的公主雕像，矣！月亮公主在哪兒呢？我想她可能在花園花，可在花園里沒見到她，這會兒她在哪兒呢？原來月亮公主生病了，這可怎么辦，我不安的說。星星使者冷靜地說：“沒事，公主現(xiàn)在正在吃藥過幾天就好了，而且有星星們輪流值班。”我松了一口氣。
我終于成為了一位航天遠員，走上了楊利偉、聶海勝、費俊龍叔叔們走過的路。我乘搭火箭倉來到了黑茫茫的宇宙中，由于我國科技發(fā)達了，使飛行倉能轉換成宇宙飛船，讓我可以自由自在地在宇宙中航行。
游玩了太陽系，我似乎還未滿足，又駕駛飛船來到了銀河系。“啊！這兒好美呀！”我不禁被眼前的景色所驚。無數大大小小的星球都聚集在這里，有牛郎星、織女星、太陽……數不勝數。有好些像太陽一樣的恒星都會發(fā)光，裝點這黑漆漆的銀河，使它充滿光明，銀河被裝點成像一條鉗著無數寶石的項鏈，閃閃發(fā)光。
銀河系不僅美麗而且寬闊，但似乎容不下我那顆追求科學探索宇宙的新。我又駕駛著飛船四處游玩，我本想去看望黑洞爺爺，可惜不知道它老人家住在哪兒。想去拜訪遠方的朋友，又怕迷路了。想去別的星球玩玩，又怕遇見外星人，語言不相同無法溝通，搞不好還丟了小命。我有點兒沮喪了，都怪我平時不多看課外書，多了解宇宙，又沒有好導游。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十
我終于夢想成真，成為一名小宇航員。
穿上宇航服，我進了宇宙飛船。宇航員叔叔楊利偉正在飛船上等我。
宇宙飛船在太空中飛行，非常平穩(wěn)。我穿著帶鉤的鞋子在飛船上行走，也很平穩(wěn)。吃中飯了，我端著飯碗夾起菜正要往嘴巴里送，筷子一松，菜竟然飄起來了。我覺得真好笑。喝水的時候，我要用帶吸管的杯子喝水，要不然就喝不到水。晚上睡覺了，楊利偉叔叔飄過來幫我綁好睡袋。他說要是不把自己綁在睡袋里的話，明天早上醒來，飄到哪里去都不知道了。我靜靜地躺在睡袋里進入了夢鄉(xiāng)。
“晨晨，該起床了。”爸爸的一聲叫就把我給驚醒了。咦，我怎么睡在自己的家里啊！哦，原來是我做的一個夢啊！
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十一
在瀘沽湖那寧靜的夜晚，我躺在溫暖舒適的床上，望著滿天繁星，不久就進入了美妙的夢鄉(xiāng)。
我來到了30，那時的人們已經不再使用手機，隨便點一個按鈕就會有屏幕自動展此刻眼前。走著走著，我望著各種各樣稀奇古怪的裝備，卻沒有發(fā)現(xiàn)面前的那根柱子，“砰”的一聲撞上去，趕緊后退幾步。只見屏幕上寫著：宇航員培訓課程，優(yōu)秀者可飛向太空。看到這個，我興奮地跳了起來，飛去太空可是我從小的夢想啊！立刻，我就乘著飛車來到了培訓地點。
經過幾個月極其嚴格的訓練，我幸運地成為了世界上第一位飛向太空的兒童宇航員。我興奮極了！幾天后，便乘著光速飛行器飛向浩瀚無垠的宇宙。
只過了幾分鐘，我面前就出現(xiàn)了滿天星斗的太空。成功降落到月球上之后，我穿著宇航服，帶著排球走出艙外，準備做實驗。我把排球往太空中一墊，那球就一向往天空中飄呀飄。這時，我向正在家里看直播的親人們說這是因為太空中沒有阻力。我還在月球上不費吹灰之力就做了好幾個俯臥撐，又在直播里說這是因為月球上沒有地心引力。做了好幾個實驗后，我回到太空艙，準備吃午飯。那里的飯都被壓縮成泥狀，雖然像色拉被打成了“色拉汁”，肉類也都被壓成了肉餅或團狀物，可是味道好極了。食物的香味會在你的口中留存很長時間。飲用水被擠出來時也像一個個小泡泡，漂浮在空中，用手輕輕一碰，它就會彈起來，像一個個乒乓球。我輕輕把嘴靠近它，一吸，它就會“哧溜”一聲到你嘴里。我一邊吃一邊玩，不亦樂乎。
當我正在飛行器中飛來飛去，享受失重的樂趣時，突然感覺到身體一涼，之后就是一聲大喊，我這才從夢境中醒過來。媽媽站在我的床頭，說：“小懶蟲，看看此刻已經幾點啦，太陽曬屁股咯！”我一看鐘發(fā)現(xiàn)已經10點了。哎呀呀，原先這一切都只是個夢啊！
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十二
忽然，我睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)我竟然飄在空中，并且身體不受自我的控制了，飛向了太空。
我向著前方不停地沖，沖出了大氣層，沖出了地球，沖出了太陽系，一向沖向一個神秘的地方。我回頭一看，發(fā)現(xiàn)我們賴以生存的地球在太空中是多么的渺小啊！
我沖啊！沖啊！突然，隱隱約約地發(fā)現(xiàn)了一個黑色的地方，我仔細一看！竟然是黑洞！我看了，嚇了一跳！想要逃脫這個地方，可已經來不及了。我心想：“完了，這下我肯定是死定了！”我就這樣閉著眼睛等死。可是就在此時，我的眼前出現(xiàn)了一道亮光，我細心地睜開眼睛一看。只見我來到了一個奇異的世界。
在那里，太陽是藍色的，天空是綠色的，草地是紅的，河是五顏六色的。那里一個人都沒有，我喝了一口河里的水，哇！好甜呀，我心想：“那里既有空氣，陽光、又有水源、綠化。這不正好適合人類居住嗎？”我立刻拿起手機準備通知親戚們。我按了幾下鍵，把手機放在耳邊，我一聽，卻只聽見“嘟、嘟”的聲音。怎樣也打不通。于是，我又試了一次，還是不通。我心想：“為什么打不通呢？我的手機可是新版的，不用信號的手機，應當不會出現(xiàn)這種事啊！”
于是，我決定飛回去看一看。不一會兒，我就來到了地球上。我立刻往家里趕，在路上，我竟然一個人都沒看到。到家后，只見爸爸媽媽也在到處找我，我立刻去與他們會合。聽他們講了路上一個人都沒有的來龍去脈后，我才明白。原先，今日正是2012年——世界末日，此刻所有的人都在買諾基亞方舟的機票呢！
突然，地面開始劇烈地抖動，之后地面裂開一條巨縫，我和爸媽都掉了下去。隨著一陣“啊！”的聲音，我從夢中醒來了。
是啊！如果人類再這樣下去，地球肯定會有一天會面臨末日的。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十三
今日是9月27日，我們看了一個電視，名字是《神七問天》。這個電視節(jié)目主要將了3個航天員在宇宙中的經歷。
剛開始先是光包，過了一會電視節(jié)目開始了，只見一名航天員躺在火箭里，正在那里看哩，我仔細一看，原先他在看報紙。
火箭到了宇宙，我最終看見了我十分想看到的宇宙。
因為在與地球同進的遠古，所以航天火箭看起來走的很慢，看上去火箭比人走還要慢。
到了地球的上頭，航天院們開始了太空行走，可是，僅有一個人能夠在太空上行走。
地面上的打聽是能夠發(fā)出指令的，所以過了一會兒，打聽穿淺藍衣服的指揮員，就讓航天員出了飛船。開始宇宙中的行動。
第一個出來的是翟志剛，他一向出不來，是因為倉蓋不好打開，過了一會兒，倉蓋打開了，航天員出來了，因為沒有重量，所以上不去。最終翟志剛費了九牛二虎之力，最終一只手出來了，然后又下去了，到了16點四十六分才出來。看，他正在我們打招呼呢！
他一出來腿在空中飄，然后他又吧安全帶帶上，害怕飄到走了。
我們中國的航天技術真是不一般。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十四
今年，是不平凡的一年，因為今年是我們中國建國60周年、改革開放30周年的喜年。在這60年的道路上，人們的生活質量步步高升，90％的家庭都豐衣足食；人民幣連年升值；科技越來越發(fā)達。我就來講講我們中國人的飛天夢吧！
在19萊特兄弟發(fā)明了飛機，人們就有了探索太空的夢想。蘇聯(lián)、美國的飛船相繼踏上太空之旅后，我們中國也沒有落后。在11月20日，“神舟一號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由新型長征運載火箭發(fā)射升空。這是中國實施載人航天工程的第一次飛行試驗，它標志著中國航天事業(yè)邁出重要步伐，對突破載人航天技術具有重要意義，是中國航天史上的重要里程碑。在10月15日發(fā)射“神舟五號”載人飛船的時候，又是我國航天技術一大跨越：中國的航空飛船能載人了！隨后的“神州六號”、“神州七號”的載人數從“神州五號”的1人，到達了2人、3人。
改革開放30年我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，我國的航天事業(yè)取得了突飛猛進的提高。從19――這中，我國的航天飛船從無人變成了載人。我相信在不久的將來，我國也能像美國和蘇聯(lián)一樣在太空中建造自我的空間站。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十五
2028年，地球的環(huán)境極度惡化，聯(lián)合國決定派出一支由科學家組成的調查，尋找個能夠供人類生活的星球，而我調查一員中。
我和幾名科學家登上了飛船，“轟……”的一聲飛船起飛了。……了很長的飛行將落在與地球相似的有大氣層的星球。走出飛船，看見了仙境：蔚藍的天空，潔白的云朵，碧綠的草坪，鮮艷的花朵，清澈的湖水和漫山遍野的樹木……往前走，突然，一艘巨大的ufo降落在面前，里面走出幾個人穿著奇特：衣服是用白色的布做的下擺很長代替了褲子。更的是，它們頭上竟還有個光環(huán)。簡直和古希臘神話里的神樣。還愣著呢，先開口了。一位長者走出了向鞠了一躬：“你們好！你們是地球上的人類吧？那里是帕索斯特星球，是帕索斯特人。去過地球次，最早降落在叫做希臘的地方。種族中叫做普羅米修斯的，教會了人類用火，人了感激稱為神……”“你們會說人類的語言？”沒等他說完，我就驚叫起來。“哈哈哈哈——”那長者捋捋胡子，“何止是會呢？你們人類的.語言教的啊！”“哦，是啊！”異口同聲，“那真是多謝了！”說完，和一齊笑了起來。“不早了，也該去勘探任務了。要不，就先告辭了。”勘探組組長的話點醒了，這賽想起是來勘探任務的。
向告了別，登上飛船向別的星球駛去。
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飛向太空教學設計（實用18篇）篇十六
10月10那天上午晴空萬里。學校組織我們六年級去聽一個講座——飛向太空。聽完了這個講座，我的感受很深。我明白了航天員在太空中的吃、喝、睡，我明白了航天員穿的“航天工作服”“氣壓服”“艙外航天服”
我們進了禮堂，做上位置，過了兩三分鐘，講座便開始了。
“中華民族是一個渴望騰飛的民族”這句話的確不假，從古代到此刻，上下五千年的歷史。流傳著許多的傳說，最典型的，也是大家最熟悉的，就是嫦娥奔月。所以，中華飛天的夢想就誕生了！
從古至今，中華人民飛天的夢想一刻也沒有消失過沒有停止過，許多中華兒女都背井離鄉(xiāng)，跑到遙遠的沙漠，為中國航天事業(yè)做出了巨大的貢獻！他們這么做，只是為了一個目標：完成所有中國人的心愿，證明中國人的實力！
宇航員在太空要完成吃、喝、睡、出艙等一系列高難度的事情，這些事情對他們來說是使命、是必須完成的任務。這些事在地球上做起來簡直是不費九牛一毛，而在太空卻要非九牛二虎之力。所以，宇航員在地球上經過無數次的高難度的訓練，要面臨無數次的考驗！做這么多就是為了完成中華民族的飛天夢想！證明中國人不輸給那些世界強國！證明中國人的發(fā)展速度是最快的！證明中國人是一個像龍一樣騰飛在蔚藍天空的翔龍！
此刻，我們國家的航天的發(fā)展速度愈來愈快，使我們國家在群英之中能夠昂首挺胸，有了一個高高的立足之地。雖說此刻中國的經濟實力跟西方有一點略微的差距，可是我相信將來中國的航天和經濟實力足以和強大的美國比拼，甚至能夠在世界上取得一個遙遙領先、數一數二的位置！
同學們中國航天的接班人就是咱們。努力吧！為中國的繁榮昌盛而奮斗！
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十七
2028年，地球的環(huán)境極度惡化，聯(lián)合國決定派出一支由科學家組成的調查，尋找個能夠供人類生活的星球，而我調查一員中。
我和幾名科學家登上了飛船，“轟……”的一聲飛船起飛了。……了很長的飛行將落在與地球相似的有大氣層的星球。走出飛船，看見了仙境：蔚藍的天空，潔白的云朵，碧綠的草坪，鮮艷的花朵，清澈的湖水和漫山遍野的樹木……往前走，突然，一艘巨大的ufo降落在面前，里面走出幾個人穿著奇特：衣服是用白色的布做的下擺很長代替了褲子。更的是，它們頭上竟還有個光環(huán)。簡直和古希臘神話里的神樣。還愣著呢，先開口了。一位長者走出了向鞠了一躬：“你們好！你們是地球上的人類吧？那里是帕索斯特星球，是帕索斯特人。去過地球次，最早降落在叫做希臘的地方。種族中叫做普羅米修斯的，教會了人類用火，人了感激稱為神……”“你們會說人類的語言？”沒等他說完，我就驚叫起來。“哈哈哈哈——”那長者捋捋胡子，“何止是會呢？你們人類的.語言教的啊！”“哦，是啊！”異口同聲，“那真是多謝了！”說完，和一齊笑了起來。“不早了，也該去勘探任務了。要不，就先告辭了。”勘探組組長的話點醒了，這賽想起是來勘探任務的。
向告了別，登上飛船向別的星球駛去。
飛向太空教學設計（實用18篇）篇十八
如今已是2025年，人類成功來到外太空，建立宇宙空間站，因此，也有不少優(yōu)秀星際士兵被選入保衛(wèi)宇宙空間站，而我——則是這其中的一位！
“都到齊了嗎？”一陣吼叫聲響起，所有人立馬精神抖擻，是我們的教官——雷歐，一個十分嚴肅，像面癱一樣的家伙，話雖如此，但他絕對是宇宙空間站最好的長官！
無人敢應，因為那個士兵培訓班里挺優(yōu)秀的人沒來……。
我假裝走一圈，心里當然知道是誰沒來，那個人，名叫蕭月月，和我一樣，也是個女生，實力不賴，當副隊長，士兵代碼僅次于我之后（代碼是按實力排的），是“1-a-2”，我也知道她為什么不來，她前天就跟我說了，她并不想去宇宙空間站當更光榮的人，她只是想多學點本領能保衛(wèi)地球就行了，可惜又不能退隊…..可能她今天不來的原因就在此吧，不來就登不上飛船，自然也去不了空間站。
不知不覺中，我已走完一圈了，回到長官前報告：“報告長官，蕭月月，1-a-2，她沒來……”我很不情愿說出蕭月月，因為她是我很好的朋友，相互信任，可是，作為隊長，我也不能隱瞞。
這么一聽，長官氣的上串下跳，這是精英啊！
“快發(fā)推送通知讓她來！”長官如此暴躁，我們還是頭一次見，看他那樣，似乎右眼上的電子鏡（可以搜素任何東西的眼鏡）都要爆掉了！
就在這時，遠處傳來一個熟悉的聲音——是蕭月月！她還領著一個人？
“對不起！長官！我來遲了，您看一下…能不能讓我弟弟也一起去？他實力不弱的，您可以試試……”蕭月月小心翼翼的說道。
“這……1-a-1，你幫忙試試手！”一下子，所有士兵都騷動了，這長官怎么一下子這么仁慈？也有的對我說不要花太多精力……我揮了揮手，示意讓他們安靜下來。
“好，我就試試看他有多大能耐！”我手上的能量環(huán)一下子亮了，進入戰(zhàn)斗！
我使用最普通的招式，以免傷害到他，一個踮腳跳，翻到了他的身后，但令人不可思議的是，他竟然在我不注意時已經轉到了身后做起防御架勢，想必是防御屬性的吧！看來不可輕敵嘛！但是，不好意思，你還是小看我了，我是三屬性，強攻+精神（精神上的攻擊）+速度，你也是防不住的。一個俯沖劍下去把防御打破，然后從身后立馬抽出另一把劍，使用精神沖擊讓他分神，以免出差錯，就在他不小心之時就把劍放在他脖子旁了。
“打得好！”不知哪一個士兵瞎起哄，隨即所有人都叫起來了，“我們的隊長果然不是蓋的……”
“肅靜！”教官喊了一句，接著又恢復了平靜，“大家聽著，這個小孩被我錄取了，他雖然沒贏，但反應力靈敏，他叫蕭溯，10級，士兵編號9-c-1，好了，大家認識一下吧！”
“次奧，我們這什么隊伍啊？這么菜的也能進來？”一個士兵小心嘀咕。
“就是，我們這最爛也只有25級，更別說高高在上的隊長了，她都有50級了！”另一位也附和。
“咳……”我站在他們身后，自然聽到他們在說什么。
“對不起啊，隊長，我們真不是故意說他，他真的很菜…算了，當我們什么都沒說！”其中一個趕忙打圓場。
此時教官去指導別的隊伍了，現(xiàn)在由我來指揮隊伍。
我清了清嗓子，說道：“聽著，蕭月月，你遲到一次，記你一次過，下次不許，還有，蕭溯，教官是因為你10級，我50級，你能應付我一招收下你了，但你記住，如果你在一個月之內提升不到20級，我就要把你踢掉，然后遣送回地球，明白了嗎？有沒有異議？”
“是！”蕭溯回道。
“很好！”我十分滿意，“現(xiàn)在，我們去飛船！”
頓時，隊伍炸開了鍋，大家都夢寐以求的終于來了，狂奔向飛船，找到自己的座位坐下等待起飛。
沒過一會兒，飛船轟鳴，一下子沖向了外太空！
宇宙空間站，我來了！