優(yōu)秀作文是在表達(dá)方式上獨(dú)具匠心,能夠讓讀者對主題產(chǎn)生深刻的思考和反思。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文示例,大家可以參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一
今天,我們上了一堂精彩的公開課,我又緊張又激動(dòng)。
我們匆匆喝完水,上好廁所,整好隊(duì)就踏著整齊的步伐,走進(jìn)了多功能廳。一路上,我的心情異常激動(dòng),想:今天給我們上課的會(huì)是哪個(gè)老師呢?他和單老師一樣嗎?他又是怎樣給我們上課的呢?我們聽得懂他上課嗎?帶著種種疑問,走進(jìn)了多功能廳。
走進(jìn)多功能廳,我的心立刻提到了嗓子眼兒,我想:這么多老師,我萬一回答錯(cuò)了可就成了全校師生的笑柄了。
開始上課了,老師提出了一個(gè)問題,我想出來了,可是,我遲遲猶豫不決,如果是單老師上課,我一定會(huì)把手舉得高高的,和一個(gè)不熟悉的老師一起上課,我想換了誰都不大習(xí)慣吧!可是,想到了單老師的鼓勵(lì),我又壯著膽子舉起了手。
老師叫到了我,我的心里象懸掛了一塊大石頭,忐忑不安。我還是大聲地說出了我的想法,老師認(rèn)可了我的意見,我懸著的心終于靜了下來。
得到了老師的認(rèn)可,我的膽子也大了起來,不再猶豫不決了。
老師的問題一個(gè)接著一個(gè),我一次又一次把小手舉得高高的,希望老師能叫到我。
不光只有我一個(gè)人舉手,同學(xué)們也爭先恐后地舉起了小手,只見殷美玲看老師還沒叫到自己,激動(dòng)得臉都紅了,再看看屠智宇,他先在位置上嘀咕了一陣子,然后膽怯地舉起了手,和殷美玲截然不同。
不知不覺地,講臺(tái)上的楊老師漸漸變成了單老師,大家都沒什么顧慮了,多功能廳小手如云,這真是一堂精彩的公開課啊!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二
今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事,開心的一天。尹老師要給我們上課,區(qū)里的老師都要來蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的`眼下聽講,我們感受到激動(dòng)自豪,而有時(shí)又緊張不已。
“鈴鈴鈴”,下課鈴一響,老師就帶領(lǐng)我們來到多功能教室。“哇,這么多老師呀!真是人山人海。”這是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語故事——黔驢技窮。看完后,我明白了黔驢技窮的意思是:如果你不學(xué)些本事,到最后一點(diǎn)本事都沒有了,那能怪誰?好了,該上課了,一二三四,尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時(shí)很認(rèn)真,讀句子時(shí)也很流利。經(jīng)過40分鐘的良好表現(xiàn),下課了,同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說再見,我覺得那時(shí)好有紳士風(fēng)度。
我覺得上這堂課表現(xiàn)不錯(cuò),給學(xué)校老師爭了光!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三
周三。第一節(jié)課剛下課,同學(xué)們就拿好了鉛筆盒、筆記本和語文書,來到了四(4)班準(zhǔn)備上課。
這是一堂作文課,課題是:《20年后的xxxx》。上課鈴響了!先是奇特的“metro”廣告,真是讓人耳目一新。然后,我們進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié):習(xí)作導(dǎo)航。老師讓我們欣賞了一篇例文:《20年后的一天》。這篇例文想象奇特,有很多地方值得我學(xué)習(xí),我受到了許多啟發(fā)。
最后,老師讓我們展開自己想象的翅膀,寫一篇想象作文。我根據(jù)我前幾天查閱的未來太空會(huì)有許多“垃圾”——飛船的殘骸的資料,寫了一段《20年后的太空垃圾清潔師》的開頭,還得到了一個(gè)參加“優(yōu)秀作文抽獎(jiǎng)大活動(dòng)”的標(biāo)志呢!
隨著下課音樂的響起,這一堂50分鐘的作文指導(dǎo)課圓滿的結(jié)束了。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四
三月下旬,針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及主管部門的要求,我們?nèi)w實(shí)習(xí)老師展開了例行公開課的教學(xué)活動(dòng),對于我們年輕老師來說,這是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次寶貴的機(jī)會(huì),通過這次公開課,讓我們在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面都得到了很大的鍛煉和相應(yīng)的提高,特別是各位精英教師課后給出的精彩點(diǎn)評以及同事們給出的寶貴意見都讓我受益匪淺,同時(shí),在講課的過程中也暴露了自己很多的不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一、思想上重視不夠,準(zhǔn)備不夠充分和不夠細(xì)致。上這堂公開課之前,并沒有對公開課的定義進(jìn)行深刻的理解,只是很簡單的以為多幾個(gè)老師聽課而已,自己是以一種很輕松的狀態(tài)去迎接的。由于我們頂崗實(shí)習(xí)的老師參加工作的時(shí)間不長,對現(xiàn)在中學(xué)的教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,還沒有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,教學(xué)水平相對來說還比較低,應(yīng)該說這次公開課對于我自己來說,是一次很好的提高自身教學(xué)技能的機(jī)會(huì)。但是,從接到公開課通知到備課、準(zhǔn)備、試講直至最后上課,整個(gè)準(zhǔn)備過程中,由于自己對這次公開課的重要性認(rèn)識(shí)不夠,思想上沒有完全重視起來,導(dǎo)致了準(zhǔn)備工作的不夠充分和不夠細(xì)致,只是完全的按照自己對課堂教學(xué)的理解去準(zhǔn)備了這堂課的教學(xué)內(nèi)容,最后雖然是通順的把一節(jié)課的內(nèi)容完全的講下來了,也突出了我自己的教學(xué)方式方法,但基本上完全忽略了學(xué)生的主體地位和作用,很大程度上沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,課堂的氛圍不算積極活躍,講課也沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。
第二、教學(xué)問題設(shè)置不夠合理,課堂效果欠佳。由于初二的地理課程的內(nèi)容相對來說比較簡單,書本知識(shí)也不是特別豐富,如果只是完全按照書本內(nèi)容進(jìn)行授課的話,即使加上充分的學(xué)生自主活動(dòng),也沒辦法把45分鐘的課堂時(shí)間完全利用上。針對這個(gè)情況,我刻意對書本的知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)倪w移擴(kuò)展,另外還對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),并設(shè)置了相應(yīng)的問題。但結(jié)果顯示,我這些問題設(shè)置基本多余,因?yàn)檫@已經(jīng)完全超出了教學(xué)要求,并且由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)也不是特別充分,最后,我所提出的問題基本上都是自問自答,并沒有起到啟發(fā)式教學(xué)的效果,而且還浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,沒有讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到地理知識(shí)的趣味性,沒有讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感,也不利于他們樹立學(xué)習(xí)好地理的信心。
第三、教學(xué)形式比較單一,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中,我主要采用的是對比教學(xué)和問答的教學(xué)方式和方法,形式相對比較單一,沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過有效的方式激發(fā)起來,學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)不夠深刻和直觀,只是簡單的照搬板書內(nèi)容,并沒有通過自己的方式進(jìn)行記憶和理解。主要原因還是在于我的講授方式和手段運(yùn)用不夠豐富合理,我應(yīng)該更多的通過教學(xué)演示和多媒體等這些比較直觀的教學(xué)方式,讓學(xué)生們直接領(lǐng)略到地理知識(shí)的生動(dòng)和趣味性,另外,對學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更多只是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,導(dǎo)致課堂氣氛一度沉悶,教學(xué)效率不高。
第四、教學(xué)行為不是特別規(guī)范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠到位。老師不只是知識(shí)的傳授者,很大程度上,一個(gè)人的成長,樹立什么樣的人生目標(biāo),都取決于他所受的基礎(chǔ)教育。因此,老師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí),不光要通過語言把知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生,并且還必須以一些無聲的行動(dòng)來影響和感染學(xué)生,來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,指引他們的走上正確的學(xué)習(xí)道路,把知識(shí)內(nèi)容學(xué)到的同時(shí),還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果,最終達(dá)到老師要求的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 最后,針對這次公開課暴露的問題,結(jié)合各位老師給出的點(diǎn)評和寶貴建議,在今后的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中,我一定會(huì)以一個(gè)真正的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,努力提高教學(xué)水平,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,上好每一堂課,教好每一個(gè)學(xué)生。
為了更好地提高全體教師的課堂教學(xué)水平,進(jìn)一步實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”,著力打造優(yōu)秀教師群體,真實(shí)了解教研組活動(dòng)情況,特舉行全體教師上公開課活動(dòng),現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、主要成績:
(一)教師教學(xué)態(tài)度積極。
首先表現(xiàn)在無論是年輕教師還是老教師,都能認(rèn)真對待這一輪聽課,各位教師積極利用學(xué)校現(xiàn)有條件想辦法動(dòng)手自制教學(xué)用具,讓最實(shí)用最直觀的教具回歸課堂。所有教師全是常態(tài)課,沒有應(yīng)付或者演課情況。真實(shí)反應(yīng)了平時(shí)上課的狀態(tài)。
(二)教師展示魅力課堂、個(gè)性課堂、有效課堂。
入到學(xué)習(xí)之中,尤其是李歌老師能按照“學(xué)講計(jì)劃”的`要求去做,學(xué)生學(xué)得好,講的更精彩。滕旭主任的合理安排的環(huán)節(jié)、明確細(xì)致的要求,抓住了重點(diǎn)難點(diǎn),教師語言有啟發(fā)性;李雪老師注重知識(shí)間的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生句型訓(xùn)練,讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)效果突出,且能注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上把課本知識(shí)與學(xué)習(xí)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合;取得了很好的效果;花修鵬老師語言清楚,關(guān)注個(gè)別差異,能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,尤其課前精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具,在課堂教學(xué)適時(shí)地運(yùn)用,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過精心地選擇制作切實(shí)可行的教具,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),學(xué)生是在解決疑問中得到成長,按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求,教的少,學(xué)生議得多,說的多,教師的思維嚴(yán)密,考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。劉準(zhǔn)老師體育課上的有聲有色,對體育課的常規(guī)運(yùn)用的特別熟練,對學(xué)生訓(xùn)練特別扎實(shí)。
希望老師們在以后的常態(tài)課的教學(xué)上發(fā)揮自身的長處,能按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做,把“學(xué)講計(jì)劃”的精神貫穿始終,抓住學(xué)生心理,把課堂教學(xué)的和諧、激情、實(shí)效都得到提升。
二、存在的值得探討和交流的方面:
1、課堂上有的老師的位置沒有擺正,沒有按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做,學(xué)生是被教師的思路牽著走,一問一答式的教學(xué)方法,死灰復(fù)燃,課堂顯得支離破碎。
過多媒體使學(xué)生學(xué)的輕松、有趣,發(fā)揮其獨(dú)特之處。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)看不到快樂,關(guān)鍵是教師的心態(tài),教師不要緊張,要目中無人,課堂教學(xué)不是看教師表演,主角是學(xué)生表演,教師是導(dǎo)演,就像看電影一樣,情節(jié)設(shè)計(jì)是導(dǎo)演,人物表現(xiàn)是演員精彩演出,導(dǎo)演只是穿針引線。
4、低年級學(xué)生在課堂上有點(diǎn)亂,教師要注意組織教學(xué),問題關(guān)鍵是要精心問題。
5、數(shù)學(xué)課老師,要會(huì)用數(shù)學(xué)語言來說話,什么是數(shù)學(xué)語言,隨意的話,想到哪說到哪的話不是數(shù)學(xué)語言,如把沒參加計(jì)算的“0”拉下來、謄下來,都不是數(shù)學(xué)語言,應(yīng)該說添上去。
6、教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,如寫字、讀書對學(xué)生影響是很大的。教師在課堂教學(xué)中要學(xué)生注意聽講,但我們的教師在學(xué)生回答問題時(shí),抽空看教案,看課件,學(xué)生回答對與否,都不知,然后一句“很好”就過去了,其實(shí)是“很不好”。
7、課堂禮儀很正要,要聽到上課問候語,課堂上要舉手發(fā)言,舉手時(shí)要規(guī)范。
8、課堂上要讓學(xué)生出聲,回答問題要聲音洪亮,要讓全班都能聽課,鍛煉學(xué)生大聲說話。要知道學(xué)生回答問題是給學(xué)生聽的,可不是給教師聽的。
總之這次的公開課成績是喜人的,我們要采取切實(shí)可行的措施,把存在的問題解決掉,力爭使我們的課堂教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五
今天,上午第三節(jié)課時(shí)一節(jié)公開課,老師可能是外校的老師,這個(gè)老師因?yàn)樾行绽睿晕覀兌冀兴罾蠋煛?/p>
上午我們做完課間操,韓老師讓我們馬上回教室去喝水,沒有上廁所得要快去上廁所,更重要的一點(diǎn)是讓我們沒有穿校服的要趕快去借一身校服。
我們來到老師開會(huì)的地方,也就是說老師開會(huì)的地方,也就是外面的老師來講公開課的地方。對這里我已經(jīng)很熟悉了,因?yàn)槲胰昙壥罴侔ㄩ_學(xué)的一段時(shí)間我們在這里學(xué)化學(xué),并且我們在這里上公開課也不是一次兩次了。
上課了,老師并沒有直接進(jìn)入主題,還是通過另一個(gè)方面進(jìn)入主題。老師問同學(xué)們最近看過一部動(dòng)畫片《孔子》了嗎?同學(xué)們了解孔子嗎,老師接著往下說。
然后正式進(jìn)入主題以后,老師給我們放了一塊視頻,通過視頻,我們了解孔子名丘,字仲尼,生活在距今兩千五百年前的春秋時(shí)代,孔子在歷史中,有三千名弟子其中有七十二人優(yōu)秀,被后人成為七十二賢人。
然后老師又給我們將了一些孔子別的故事,這節(jié)課我覺得我們表現(xiàn)得非常好,這一節(jié)課上的真是有生有趣。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六
上課的時(shí)候,小朋友都很認(rèn)真,也都很積極舉手發(fā)言。下課以后,龔老師對我們說:“謝謝你們,你們真棒!”
我想我們更應(yīng)該謝謝老師,因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí),教會(huì)我們本領(lǐng),讓我們可以成為一個(gè)有用的人。
我真心地說一聲,老師謝謝您!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七
下午有堂公開課,還是外校來的名師,這可算是個(gè)新鮮事,在這個(gè)無味的上午,可算是個(gè)最好不過的消息了。
“丁零零”清脆的上課鈴聲撥動(dòng)著我們那急切、緊張的心弦。只見一個(gè)矯健的身影躍上講臺(tái):“同學(xué)們,我姓曹”曹老師神采飛揚(yáng)地作著自我介紹,眼神中流露出無比的自信。
接著,曹老師把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容用問題的方式羅列出來。我在默讀思考的時(shí)候,用眼睛的余光打量著曹老師,只見她轉(zhuǎn)過身,在黑板上奮筆寫下了“鞋匠的兒子”五個(gè)大字,方方正正、剛勁有力,她的丸子發(fā)型隨著她的筆觸有節(jié)奏地抖動(dòng)著。
曹老師時(shí)而顯得緊張,時(shí)而顯得輕松,把文章主人公競選總統(tǒng)時(shí)不同時(shí)期的心情,惟妙惟肖地表現(xiàn)出來,讓這個(gè)課堂的空氣似乎凝結(jié)起來,仿佛這就是競選總統(tǒng)的現(xiàn)場,我們每個(gè)人都是選民。
不知不覺,鈴聲悄然響起,打斷了我們這火熱的競選現(xiàn)場,曹老師面帶難色地說道:看樣子,最終的競選結(jié)果還要等到下節(jié)課揭曉了。
這真是讓人回味的一節(jié)課。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八
在我的記憶最深處,有一堂令我終身難忘的公開課。
老師,昨天下午,您突然宣布要在我們班開展鄉(xiāng)級公開課,說是繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這一課。我冷笑一聲,心想,下面要“導(dǎo)演”了!可是您說完轉(zhuǎn)身就走了。“不導(dǎo)演了?”我們幾個(gè)同學(xué)七嘴八舌地議論著。是呀,以前一些老師上公開課,都是先替我們準(zhǔn)備好“對話”,接著反復(fù)“演習(xí)”幾遍,最后又反復(fù)叮囑要“嚴(yán)守秘密”。那些公開課都非常“成功”!可是我打心眼里瞧不起那些老師。“一定還是講上節(jié)課的內(nèi)容,還要導(dǎo)演”。我自信地下了結(jié)論。
“丁零零……”上課了。我回頭看看教室后一排聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,再瞅瞅走上講臺(tái)上的您,情不自禁止地想“好戲”就要開始了!
您開始講了。慢慢地,我被吸引住了。您沒有“復(fù)述”上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容!你單挑課文里優(yōu)美的句子,讓我們又是讀,又是畫,又是說。最后您好讓我們聽您讀課文,聽著您抑揚(yáng)頓挫的讀書聲,仿佛我就是文中的老人,美麗的畫面漸漸在我的腦海里出來了 翠湖旁邊,一位背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也褪了色,他用親昵的語言,他的“兒女”們!太美了!讓我想到了“書成蕉葉文猶綠,吟到梅花句亦香”。
欣賞完了,您又引導(dǎo)我們課文中優(yōu)美段落小練筆。我從來沒有感到思路這么開闊過,想寫老人喂養(yǎng)他的“兒女”們動(dòng)人的場面,又想寫老人去世后,海鷗為老人守靈的奇跡般的畫面。
嘿!太棒了,這堂沒有導(dǎo)演的公開課!老師,我也期待您今后把每一節(jié)課都上成這樣的公開課。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九
從我上學(xué)開始,我究竟上了多少堂課,數(shù)也數(shù)不清了,但最令我難忘的是一堂語文公開課。
那天,第三節(jié)是語文課,同學(xué)都在為這節(jié)課做準(zhǔn)備。教室后面坐著評課老師,他們都是來聽課的。
老師終于來了,同學(xué)們頓時(shí)寂靜無聲,每個(gè)人都很緊張,可看了看顏老師,她卻顯得非常鎮(zhèn)靜。
開始上課了,古代歷史文化遺產(chǎn),太好了,我從小就喜歡古代遺產(chǎn),總想了解他們,現(xiàn)在終于如愿以償了。
老師先問我們一個(gè)問題,中國有哪些文化遺產(chǎn)?這個(gè)問題太簡單,我們爭先恐后的回答,接著老師就打開課本,列出了中國文化遺產(chǎn)名錄,哇!好多呀!一共有29處。
之后,老師又讓我們看了一段新聞,這段新聞講了文化遺產(chǎn)受到的污染有多大,應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)。這段新聞使我們大吃一驚。
接下來,老師又問了我們一個(gè)問題:你們對保護(hù)文化遺產(chǎn)有什么建議?很多同學(xué)早已準(zhǔn)備好了。老師便一個(gè)一個(gè)叫上來讀,有的用畫畫的方式,有的用寫信的方式,還有的用倡議書的方式來匯報(bào)。
叮鈴鈴,下課鈴響了,這節(jié)課怎么這么快,我多希望上幾節(jié)這樣的課,我還意猶未盡呢!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十
每次上公開課,同學(xué)們覺得即興奮又高興,這堂課也不例外,同學(xué)們早早地就提前一個(gè)多星期做好了準(zhǔn)備。
今天,大家期待已久的公開課終于到來啦!同學(xué)們都統(tǒng)一著裝,充分準(zhǔn)備好了上課要用的準(zhǔn)備材料,來迎接要上課的老師。
萬事俱備,只欠東風(fēng),同學(xué)們嚴(yán)陣以待,公開課即將拉開神秘的帷幕!
只見一位氣定神閑、身材微胖、戴著一副銀邊眼鏡,一看就是個(gè)資深上課的老師,后面一排聽課的老師用目光掃視了班級一圈,用贊賞的眼光點(diǎn)了點(diǎn)頭。
下面就進(jìn)行了上課,老師上課的風(fēng)格時(shí)而風(fēng)趣幽默,時(shí)而繪聲繪色,讓人引人入勝,同學(xué)們?nèi)褙炞ⅲ牭媒蚪蛴形丁_@時(shí),突然聽得老師點(diǎn)了我的名字,我的心里七上八下,嚇得我小鹿亂撞,班級里頓時(shí)變的鴉雀無聲,就連后面聽課的老師也突然安靜起來,這位老師淡定地叫我上臺(tái),讓我有感情的朗讀我媽媽要頒發(fā)給我的獎(jiǎng)狀和感言。
當(dāng)時(shí),我的內(nèi)心是極度恐慌又緊張,懷著坎坷的心情朗讀爸爸媽媽對我的寄語。中途由于場面過于感人,情緒一度失控,鼻子一酸,眼淚控制不住的往下掉,同學(xué)們看見了都非常的驚訝,似乎都覺得感同身受,老師看我哽咽難受,于是接過那張信紙仔細(xì)的看了起來。接著,語重心長的讓我回到了座位。
不知不覺中,這堂生動(dòng)的公開課接近了尾聲,美好的時(shí)光總是短暫的,這堂課讓我意猶未盡,同時(shí)這堂課也讓我收獲滿滿,每個(gè)孩子在父母的眼里都是懂事、孝順、乖巧又獨(dú)一無二的,要做一個(gè)不讓父母操心的人,學(xué)會(huì)長大,學(xué)會(huì)獨(dú)立,做個(gè)乘風(fēng)破浪的美德少年!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一
今天上午,溫老師給我們上了一堂生動(dòng)有趣的語文公開課,主題是“自我介紹”。
聽說公開課有很多老師來聽課,我非常緊張,感覺懷里有十五只兔子在亂跳一樣!
上課鈴聲響起后,同學(xué)們都安靜地坐在自己的座位上。來聽公開課的老師很多,我發(fā)現(xiàn)連二年級的梁老師、羅老師都來了,還有n多實(shí)習(xí)老師,甚至一些老師因?yàn)闆]凳子坐而站著聽課,把整個(gè)教室圍了個(gè)水泄不通。
在課堂上,同學(xué)們都全神貫注聽講,認(rèn)真思考溫老師的提問,積極舉手發(fā)言。當(dāng)溫老師提出由同學(xué)自己先“自我介紹”自己的特長、愛好時(shí),我舉手站起來說道:“我的愛好是畫畫,每個(gè)星期六我都會(huì)去美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫畫。在老師的指點(diǎn)下,我的美術(shù)作品還得過很多獎(jiǎng)項(xiàng)呢!”溫老師微笑著對我說:“那就露一手吧!”于是,我走上講臺(tái),在黑板上畫了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學(xué)則在課堂上表演了她的特長——唱歌,唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學(xué)都為我們的表演鼓掌!
讓我印象最深刻的是,溫老師還在公開課上搞了一個(gè)《猜猜他是誰》的游戲。老師將這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)說出,由同學(xué)們猜猜他(她)是班里的哪個(gè)同學(xué)。比如,溫老師這樣描述道:“她扎著兩條羊角辮,成績很優(yōu)秀,是我們班的驕傲!”大家一聽,都齊聲說:“潘芷欣!”溫老師又描述道:“他有點(diǎn)調(diào)皮,紀(jì)律不算好,腦子里裝滿智慧,上課積極發(fā)言,總能得到老師的表揚(yáng)。”話音剛落,同學(xué)們都齊刷刷地指向我,說:“黃禹眾!”我不好意思地低下了頭。
這節(jié)語文課真是生動(dòng)有趣!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二
“號外,號外,有重大消息,重大消息。”我們班的大喇叭小a又在喊了。大家都圍了過去。“我聽到一個(gè)重大消息,我們班又要上公開課了。”
這一點(diǎn)也不稀奇,我們班一向優(yōu)秀,選我們是理所當(dāng)然的。小a壓了壓嗓子:“這次可不一樣了,有市里的領(lǐng)導(dǎo)要來聽課呢!”哇,這可嚴(yán)重了。
今天語文課,語文老師特地留了半節(jié)課說明那場公開課的重要性。語文老師說這堂課可關(guān)系著我們學(xué)校的臉面,一定要上好。緊接著語文老師就開始安排哪道題由哪一個(gè)人來回答,當(dāng)然,語文成績向來很好的我也有一份。然后接下來的體育課都被霸占了,連續(xù)排練了好幾遍。
第二天,語文公開課。教室后面滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)刈撕芏嗳耍Z文老師還特意地化上了精致的妝容,手中的書一直在抖,看得出語文老師特別地緊張。她一定沒給這么多人上過課吧!
……
公開課還在有序地進(jìn)行著,因?yàn)樯稀芭啪氝^的課”真的很無聊,我的“題目”又還沒到,所以只能靠畫小人來打發(fā)時(shí)間。
時(shí)間一分一秒地過去了,這節(jié)公開課似乎格外地漫長……
都說上課主要是為了培養(yǎng)我們的品德,可在這節(jié)公開課上,我們似乎學(xué)到了些別的……這個(gè)世界,太假?!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三
昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課,聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個(gè)緊張啊,簡直無法形容出來了!我緊緊地抓住衣角,在心底不斷給自己加油打氣,唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。
我坐在了第一排,李雅嵐就坐在我的旁邊。進(jìn)來電教室的老師很多,可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會(huì)兒,上課鈴打響了,一位面目陌生的老師走了進(jìn)來,并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛,給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個(gè)大字——“廣闊”,并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手,老師沒叫我,叫了另一位同學(xué);同學(xué)們也爭先恐后地回答著,“廣闊的天空”,“廣闊的草地”,“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個(gè)詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話,這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學(xué)方式確實(shí)讓我佩服,他的方式很特別,由一個(gè)詞引出了這節(jié)課所要講的知識(shí)內(nèi)容。
老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍,老師讓我們思考:生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了:因?yàn)樯钍俏宀世_紛的。我也在心里想好了答案,舉起手來,“我認(rèn)為這句話是要在有限的生活時(shí)間內(nèi)多做一些有意義的事情。”老師也認(rèn)為“有意義”這三個(gè)字說得很好,我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩,我想到了兒童在河邊玩耍的情景,也把它寫了下來。
最后,老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了,我們也都依依不舍的離開電教室了。
我永遠(yuǎn)忘不了,忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語文公開課。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四
今天我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)公開課。這是第一次在我們教室上公開課。
今天來了很多老師來聽課,把教室塞得滿滿的。我一看這個(gè)陣容,哇噻,這么多老師,這節(jié)課一定非同尋常。
果然,一上課,金老師就對我們說:“同學(xué)們,這次我們上公開課,老師要看同學(xué)們上課誰坐的好、舉手積極,就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)”。接著金老師說今天我們上的課內(nèi)容是’+’ 和’=’ ,同學(xué)們一起跟著金老師大聲地喊了起來,課堂氣氛馬上活躍了。
接下來金老師給大家出了第一道數(shù)學(xué)題目:“金老師在黑板上寫上4,問可以分成幾和幾之和”,同學(xué)們都勇躍地舉手,金老師請我回答,我立即大聲說:“4可以分成2和2”。接著,金老師又出了一道題目:“5可以分成3和幾呢?”,這時(shí)候我舉手也很快,金老師又請我回答,我說:“5可以分成3和2”,金老師夸獎(jiǎng)我真棒!
接下來,金老師又出了一道題目1+3=4,金老師說:”1加號3等號4,請哪位同學(xué)說說金老師說的錯(cuò)正哪里,正確的應(yīng)該怎么說?” 這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來說:“正確的說法是1加3等于4。“ 金老師很滿意同學(xué)們的回答。
在這堂公開課上學(xué)到了很多知識(shí),當(dāng)我還在津津有味的聽著金老師講課時(shí),下課的鈴聲響了,我真希望上課時(shí)間可以更長一點(diǎn)呢!
真是一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)公開課!
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五
今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術(shù)公開課。回來后,每個(gè)人都收獲滿滿。
去的路上,我有些緊張,因?yàn)槲业睦L畫能力只能說是一般般,誰知道這次畫什么呢?要是畫人物肖像,那我可就慘嘍——我最不擅長畫肖像了,畫人畫的比豬還難看。
到了錄課室,我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫的是點(diǎn)、線、面的組合畫,我雖然不拿手,但也可以將就著看。比畫人物肖像強(qiáng)上好多好多倍,我的心此時(shí)才得以平靜下來。
但是,當(dāng)我聽到同桌說校長在后面坐著聽課時(shí),不要說扭頭去看了,連大氣也不敢喘一下,生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。
開始上課了,我們每一個(gè)人都端端正正地坐著,沒有一點(diǎn)兒聊天的聲音,也沒有任何一個(gè)人做小動(dòng)作,更沒有人搶答。一切都是那么井然有序,我漸漸放松下來。
當(dāng)老師提問時(shí),我忽然聽到很響的一聲椅子與地面摩擦的聲音。我心中大驚,誰知道老師們有沒有聽到,我很想責(zé)怪發(fā)出聲音的人,也希望聽課老師注意不到這點(diǎn)。
老師講完了,便指導(dǎo)我們畫畫。我的繪畫速度比較慢,有的同學(xué)畫完了,我才畫了一半。
下了課,雖然我只畫了一幅半成品,卻掌握了這種畫的方法,真是收獲滿滿。課下我一定要把課上未完成的作品畫完,同時(shí)多加練習(xí),也要提高自己繪畫的速度。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六
昨天下午我去學(xué)校,看肖培東和其他老師給我們上的公開課。我的感受很深,所以晚上謝老師一說有16個(gè)名額,可以去明天上公開課。我就迫不及待地拿媽的手機(jī)趕緊搶名額,所以今天能坐在講臺(tái)中聽肖培東老師給我們上公開課。這節(jié)課上的內(nèi)容是《湖心亭看雪》,作者是明朝張岱。因此文我覺甚好,想記錄下。
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,與拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一遺恨、湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人,!”那余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
肖老師上課很有趣,能讓我們進(jìn)入文中情景,讓學(xué)生個(gè)個(gè)回答問題,更增加對課文的理解和記住。比如老師問:“第一段和四五兩句哪些字最重要?”
張家宇問答說:“痕、點(diǎn)、芥。”又有人說是三個(gè)一、還有兩個(gè)三;還有同學(xué)說前三個(gè)是數(shù)詞,而后面一個(gè)是寫出了張岱的狐獨(dú)。當(dāng)肖老師讓我回答第二個(gè)問題時(shí),我自己認(rèn)為,是天與云與山與水之中的三個(gè)“與”,如果去掉這三個(gè)與,讀出來沒有節(jié)奏感,間斷就沒有那種感覺了。因?yàn)樘炫c云與山與水,說明大自然連在一塊兒,由遠(yuǎn)到近,有大到小,由上到下。而天與云、與山、與水自然好像就連不在一起;天云山水又連的太緊。這天與云與山與水寫出作者的孤獨(dú),更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺。
肖培東老師講此課時(shí),有時(shí)聲高;有時(shí)聲低;像有音樂樣讓我輕松記住了,那個(gè)大雪飄飛的“西湖,”那個(gè)遠(yuǎn)望沉年們“湖心亭,”那個(gè)深夜不斷落下的“大雪。”《湖心亭看雪》。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼我們已進(jìn)入初三。初二生活已成了回憶,而那堂歷史公開課卻讓我記憶猶新。
課前,歷史課代表突然找到我,告訴我,我是被歷史老師選中的同學(xué)之一,要在公開課上“講課”。于是,我便領(lǐng)到了一張布滿了字的紙條,上面的歷史故事,自然是要“全文背誦”的。這不算多大問題,但要在全班同學(xué)乃至許多校外老師面前繪聲繪色地講解,讓我不免有點(diǎn)畏難。
可是畏難又有什么用呢?我只得盡力準(zhǔn)備,接受這一次挑戰(zhàn)。放學(xué)了,同學(xué)們早已陸陸續(xù)續(xù)走出校門。空蕩蕩的校園里,恐怕只有歷史老師的辦公室擠滿了人——我和幾位同學(xué)正在一輪又一輪地排練呢。
鈴聲響起,公開課開始了。很快就要輪到我上臺(tái)了!我的心跳不斷加速。轉(zhuǎn)過頭,看到身后那么多聽課老師,我就心想:要是我不被選中該多好啊!那樣我就可以輕輕松松地聽講,而不是緊張又焦急地等著自己上臺(tái)發(fā)言的時(shí)刻。
“下面,請同學(xué)上臺(tái)為大家講解一下這個(gè)故事!”老師的聲音響起。接過老師手中的教鞭后,我就一邊回憶老師以前的動(dòng)作,一邊自己琢磨著在地圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。不知為何,時(shí)間突然加速了,那個(gè)我曾經(jīng)認(rèn)為十分冗長的歷史故事已如流水般脫口而出。
接下來,就是掌聲,熱烈的掌聲;然后,就是目光,贊許的目光。還有歷史老師和藹可親的微笑……那一瞬,我覺得自己成長了,戰(zhàn)勝了緊張的自我。那一幕,那笑容、那掌聲,現(xiàn)在想來,也覺得親切無比。
在歷史老師的眼里,我們似乎還是小孩子。課后,她還給我們每人分發(fā)了棒棒糖。已是初中生的我們見了糖,還是欣喜若狂。就連平時(shí)不怎么喜愛甜食的我,也忍不住想嘗一嘗。嘴里含著糖,這幾日準(zhǔn)備發(fā)言的辛苦、即將發(fā)言的焦慮都化為了一股香甜味道。
一切緊張或擔(dān)憂都是瞬息,一切都將會(huì)過去;而那過去了的,就會(huì)成為珍貴的回憶。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八
媽媽,俞老師說明天下午的語文課是公開課,要穿冬季校服,還要積極舉手發(fā)言,周圍三面都有老師聽課,還會(huì)錄像哦,并且會(huì)掛到學(xué)校網(wǎng)站上,到時(shí)不管什么時(shí)候都可以看到我們上課時(shí)的樣子呢。。。一放學(xué),我就迫不急待的告訴媽媽這個(gè)消息,媽媽告訴說不管什么時(shí)候都應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課,積極回答老師的提問,媽媽還給我加油呢。
記一堂公開課(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九
怎么說呢?今天的語文課感覺很詭異。
很安靜。很有壓力。
這是一堂公開課,教室后面坐著一排人。
每位同學(xué)都坐得規(guī)規(guī)矩矩,一臉嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,不知為什么,我總是有錯(cuò)覺全班人要去趕赴刑場,對了,那個(gè)詞叫視死如歸。沒有平素里的歡聲笑語,嘴角也從原來的45度變成了180度,死氣沉沉。
窗外的銀杏樹似乎也耐不住寂寞,是不是的晃一下表達(dá)著自己的不耐煩。朝著碧藍(lán)色的天空伸展上去,大大小小的密集的樹枝,像是墨水滴在水上,沿著紋路浸染開來。
時(shí)間荒誕的停頓著。空氣里繃著平緩而緊張的節(jié)奏,像是永遠(yuǎn)停在了這一點(diǎn),以至于完全不用考慮他的將來會(huì)演變出怎樣的走向。
語文老師像是沒睡醒,嘴角維持著欲睡的人所特有的弧度,眉頭緊蹙。那個(gè)瞬間,老師停在空中的手,讓我不自覺的想起慷慨就義的英勇戰(zhàn)士。他轉(zhuǎn)過身板書的時(shí)候,教室才顯的真正可怕。不習(xí)慣這種靜。像是浸泡在水里,隨時(shí)可能會(huì)窒息。
他的字依然剛勁有力,接著,轉(zhuǎn)過身,有點(diǎn)無辜的眼神,輕聲道:“這個(gè)字怎么寫的?”說著又瞄了一眼課本。啞然。再怎么偽裝,時(shí)間一長,原本歡樂的氣氛還是露出了它的一角。老師有些不好意思的撓撓后腦勺。但很快又恢復(fù)了原始狀態(tài)。黑板上奮筆疾書的粉筆,如同顫抖的羽翼,清晰的投在了我們的瞳孔里。
耳邊只剩下老師不帶一絲感情的講解……