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    我是零教案(優(yōu)秀16篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:琉璃

    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法,提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些針對(duì)不同學(xué)生群體的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠滿足不同教學(xué)需求。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇一

    《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

    在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)猜對(duì)謎語(yǔ)。

    知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文。

    以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開(kāi)始就動(dòng)起腦筋來(lái),為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。

    1、猜謎游戲。

    2、板書課題:我是什么

    3、齊讀課題。

    1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、糾正字音,你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。

    “露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

    3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

    4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么?

    1、學(xué)習(xí)第四自然段。

    (1)指名讀。

    (2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

    (3)池子里的水怎么在睡覺(jué)?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

    能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

    (4)朗讀第四自然段。

    現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

    2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

    (2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

    3、學(xué)習(xí)第二自然段。

    (1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

    (3)知道學(xué)生推敲詞語(yǔ):我們把她們換個(gè)位置,行不行?

    (4)朗讀第二自然段。

    4、學(xué)習(xí)地三自然段。

    (1) 水還會(huì)變成什么?自己讀讀地三自然段。

    (2) 解說(shuō)“露珠” “霜”

    (3) 小結(jié):水真有趣,真會(huì)變。它會(huì)變成……

    5、讀第1、2、3、4自然段。

    6、我們?cè)谌粘I钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤](méi)有水將是怎樣的情況?

    對(duì)。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事?

    那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽(tīng)人們使喚。

    1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

    (知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

    (知道水對(duì)人類有好處也有害處。)

    2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

    上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺(jué)還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇二

    大家好!我是蘋果,你想知道我是怎么樣的嗎?那就跟我一起來(lái)吧!

    我是圓圓的,像柑橘一樣大小,遍身滑溜溜的,沒(méi)有成熟的我是綠綠的,慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后,等我熟透了,變得深紅,沒(méi)熟透的我,咬上一口,又苦又酸,難吃極了;熟透的我,就有一股甜味撲鼻而來(lái),恨不得一口吃完,甜絲絲的,讓人吃了一個(gè)又想吃一個(gè),越吃越想吃,越吃越愛(ài)吃。把我切開(kāi),肉是白白的,里面的“心”是黑的,新鮮的果肉,整個(gè)的我甜津津的,香脆可口,肉質(zhì)香美,從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。

    我不僅味道好,作用也非常多,常常吃我,可以調(diào)節(jié)腸胃,降低膽固醇,降血壓,減肥,防癌,還可以增強(qiáng)兒童記憶能力。我不但含有多種維生素,脂質(zhì),礦物質(zhì),糖類等構(gòu)成大腦所必需要營(yíng)養(yǎng)成分,而且含有利兒童記憶能力的鋅,鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素,缺鋅會(huì)使人們記憶能力降低,建議大家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩喑砸恍┪摇N冶豢茖W(xué)家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法,可以榨成汁,做成沙拉等等。

    這就是我。怎么樣,想吃我嗎?

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇三

    師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

    同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)。

    二、初讀課文。

    1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

    2.分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

    如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

    3.讀書、質(zhì)疑。

    再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)。

    三、識(shí)字。

    1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

    2.互相交流記字方法。

    3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

    4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

    5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

    6.分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

    四、寫字。

    1.出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

    2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

    3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

    4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

    5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

    6.教師巡視,師生共同評(píng)議。

    五、自主學(xué)習(xí)。

    1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。

    2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

    3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇讓學(xué)習(xí)更加的有效。)。

    六、匯報(bào)。

    各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

    1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

    2.請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

    3.試著表演讀。

    一、導(dǎo)入。

    指名讀課文,師生評(píng)議。

    二、啟發(fā)思考。

    (一)出示問(wèn)題。

    1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

    2.你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

    (三)交流學(xué)習(xí)方法。

    1.小組讀書,邊讀邊找。

    2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

    3.用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

    4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

    5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

    三、合作探究。

    1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

    2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

    四、展示自學(xué)成果。

    1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

    (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

    2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

    3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的'小組。

    五、拓展。

    1.你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))。

    六、指導(dǎo)感情朗讀。

    1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

    2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

    七、演一演、背一背。

    1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

    2.背出自己喜歡的段落。

    八、作業(yè):

    1.收集水與人類關(guān)系的資料。

    2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

    “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

    而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇四

    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

    2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

    3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解“我”是什么。

    1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

    2、寫著生字的小黑板。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

    一、題目入手,引出新課。

    齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

    二、掌握生字,讀通課文。

    1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

    2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

    3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

    (1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

    (2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)。

    (3)飄浮:停留在空氣中或液體的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)。

    (4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

    (5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

    4、記憶字形,書寫生字。

    (1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

    (2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

    如:(比較法)屋:和室比較。

    (3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

    (4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

    如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

    “屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

    (5)完成課后練習(xí)2。

    三、初讀課文,了解大意。

    1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

    2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)。

    一、復(fù)習(xí)交流。

    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

    2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

    3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的'家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)。

    二、自讀自悟。

    1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)。

    a、“水”的變化。

    (1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,

    教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。

    (2)還有什么不懂的嗎?

    (為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)。

    放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。

    作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。

    (3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

    用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!

    b、“水”平時(shí)所在的地方。

    (1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

    (2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)。

    (3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:

    水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

    c、“水”的脾氣。

    (1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事.......

    有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事.......

    如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)。

    板書:溫和暴躁。

    做好事做壞事。

    (2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)。

    (3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

    (4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

    板書:(利用)。

    勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。

    三、拓展。

    1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

    2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)。

    3、小結(jié)。

    面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))。

    四、完成課后練習(xí)第3、4題。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇五

    低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

    (第二課時(shí))

    1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

    指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

    教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)畫課件

    1、課件激趣:

    2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

    孩子們,這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開(kāi)書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?

    設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動(dòng)畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我是什么?

    2、指名匯報(bào):我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)

    設(shè)計(jì)理念:通過(guò)泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

    過(guò)渡:讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

    1、"我會(huì)變"

    (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

    (預(yù)設(shè)如下:)

    a、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話

    b、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

    c、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫)

    d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

    你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

    e、生活想像:我還會(huì)變成什么?

    2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

    (1)你看到了什么?

    (2)激趣,(課件出示圖:a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

    3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

    (1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

    (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

    (3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒(méi)了,理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

    (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求,我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)朗讀,以此提高朗讀能力,。

    1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

    (比如:,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

    3、現(xiàn)身說(shuō)法,自我介紹

    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái),日積月累,以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

    今天,我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來(lái)。

    板書設(shè)計(jì):(略)

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇六

    1,師生問(wèn)好!

    2.變魔術(shù)。

    3.猜謎語(yǔ)。

    老師:老師厲害嗎。

    謎底:孫悟空。

    4.板書課題。

    老師:今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣,會(huì)變身的朋友.他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里,請(qǐng)同學(xué)們伸出手指來(lái),和老師一起書寫課題.

    5.齊讀課題。

    老師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,起……。

    6.課題設(shè)疑。

    生:問(wèn)號(hào).

    老師:謝謝你!下面請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字音.

    新授。

    (一)字詞學(xué)習(xí)。

    師:剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個(gè)字音.老師現(xiàn)在要來(lái)檢查一下啦!

    1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

    指名讀詞。

    漂浮。

    雹子輕聲。

    暴躁躁,平舌音。

    灌溉。

    機(jī)器。

    淹沒(méi)沒(méi)是多音字,還讀mei沒(méi)有的沒(méi)。

    莊稼莊是翹舌音,稼。

    沖毀沖翹舌音。

    災(zāi)害災(zāi)平舌音。

    b.同桌互讀。

    老師:可能還有別的同學(xué)覺(jué)得還有一些字很難讀準(zhǔn),對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),讀一讀!

    c.指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞。

    老師:你覺(jué)得哪一個(gè)容易拼錯(cuò),現(xiàn)在拼一拼!

    d.小老師帶讀。

    老師:好,現(xiàn)在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.

    d.全班齊讀一遍。

    e.開(kāi)火車讀生字卡片。

    器,害,災(zāi),浮,沖。

    老師:真厲害!

    (二).課文學(xué)習(xí)。

    1.一二自然段學(xué)習(xí)。

    師:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,那誰(shuí)知道,這個(gè)"我"是什么呢。

    生:……我是水.

    師:你從哪里知道的。

    生:……。

    (若生找不出,師示例:)。

    師:老師有個(gè)辦法發(fā)現(xiàn)了,課文第一句:我會(huì)變.太陽(yáng)一曬,我就變成汽,因?yàn)檫@個(gè)"汽"有三點(diǎn)水.

    2.水的變化。

    1.)水會(huì)變成什么從哪里知道的。

    汽:太陽(yáng)一曬,我就變成汽.(真厲害,會(huì)用課文的原話來(lái)回答.

    師畫太陽(yáng),汽.貼出"升"。

    云.(師畫出)。

    云姐姐可喜歡打扮自己了.請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕.

    師朗讀:有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.

    看來(lái)這段你覺(jué)得云姐姐怎么樣啊——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了。

    是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗。

    (老師想看看,有沒(méi)有能比她讀到更好的)多名朗讀。

    她讀的好嗎那你們能不能和她讀的一樣好呢。

    全班齊讀.

    同學(xué)們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服——晴天,。

    那什么樣的天氣白云穿黑衣服——陰天,下雨天;。

    那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞傍晚——晚霞。

    雹子.讀原文.

    冰雹是什么樣子的啊——一個(gè)一個(gè)圓圓的硬硬的,打在身上會(huì)——疼.

    (師板書畫出冰雹)。

    4).還會(huì)變成雪.

    生讀,師畫出雪.

    說(shuō)說(shuō)雪花的樣子。

    5).水還會(huì)變成雨.

    生讀,師畫出.

    師:同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確,說(shuō)明你們讀書都非常認(rèn)真.第二自然段有三個(gè)表示雨,雹,雪的動(dòng)作的詞,有誰(shuí)能找出來(lái)嗎把它圈出來(lái)!

    動(dòng)詞就是表示動(dòng)作的詞,比如"跳.寫.……"。

    落飄打。

    6.)請(qǐng)同學(xué)把他們分別貼在對(duì)應(yīng)的位置.(師:接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲,幫這三個(gè)表示動(dòng)作的詞找到自己的朋友)。

    7.)朗讀練習(xí)。

    看ppt一二自然段的朗讀.

    師:水的變化可真大啊,是不是啊那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來(lái).

    a..指導(dǎo)朗讀第二自然段。

    師:誰(shuí)來(lái)美美的把第二自然段讀一讀.

    (指導(dǎo)讀出三個(gè)動(dòng)詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)。

    全班一起加動(dòng)作讀。

    師:如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友,就加上動(dòng)作一起讀,看屏幕.

    ……。

    師:你們真棒,真是不錯(cuò)的小演員.

    8).拓展:。

    水蒸氣什么時(shí)候能看到它這樣變化啊。

    冬天的早晨我們能看到什么……彌漫在天空中的——霧,。

    還能變成——霜。

    對(duì)了,這些都是水的變化,師板書省略號(hào).

    3.水在哪里。

    1)理解水的位置,且體會(huì)水在不同地方的狀態(tài)。

    師:水雖然會(huì)這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說(shuō)它平時(shí)都呆在哪里呢。

    指名說(shuō)出。

    師:同學(xué)們都找出來(lái)了,那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來(lái)合作,把第三自然段讀出來(lái),好嗎。

    老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準(zhǔn)備好了嗎。

    指名生說(shuō)出:池子,小溪,江河,海洋。

    同學(xué)們看大屏幕,告訴老師看見(jiàn)了什么。

    安靜的小池水.……很安靜像睡覺(jué)。

    在小溪里……散布。

    在江河里……速度比較快,所以是奔跑。

    在海洋里,我們來(lái)看,ppt,海浪聲音,……指名說(shuō)說(shuō)海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì).

    2)指導(dǎo)朗讀。

    a.指名讀并指導(dǎo)。

    睡覺(jué)(輕一些)……。

    b.全班齊讀.

    師:讀的好嗎老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來(lái)。

    c.在讀。

    師:勇敢地加上自己的動(dòng)作,再來(lái)一遍!

    4.四自然段學(xué)習(xí)。

    師:水呀可是無(wú)處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來(lái)看看課文的第四自然段.

    指名讀.

    師:找出兩對(duì)相反的詞。

    溫和——暴躁好事——壞事。

    是啊,請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話讀一讀.(課件)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁.

    我做過(guò)許多好事,也做過(guò)許多壞事.

    生:……心情好的時(shí)候,心情好的時(shí)候它就做好事.

    師:做了哪些好事。

    生:……灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作.

    師:水什么時(shí)候暴躁啊發(fā)脾氣的時(shí)候,發(fā)脾氣的時(shí)候做壞事,做了哪些壞事。

    生:……淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害.

    三.課堂小結(jié).

    師:水不光自己會(huì)變身,性格脾氣也會(huì)變.它在我們的生活中無(wú)處不在,我們洗臉?biāo)⒀?做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開(kāi)的好伙伴.我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士,要珍惜它,保護(hù)它!

    四.作業(yè):1.朗讀課文.

    2.把水都會(huì)變成什么講給爸爸媽媽聽(tīng).

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇七

    品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

    課前談話:聽(tīng)歌曲《猴哥》,好聽(tīng)嗎?來(lái),說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?(喜歡孫悟空啊!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對(duì),孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)

    今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎?

    (全班認(rèn)讀生字詞)

    板塊一:我會(huì)變

    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?

    3、嗯,同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書認(rèn)認(rèn)真真地讀第二自然段。(生自由讀)

    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),水變成云以后,變成什么了?

    生:(水會(huì)變成雨,雹子,雪)

    (出示:飄 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來(lái),人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來(lái),人們又管我叫雪。 )

    指名說(shuō),同意他的看法嗎?

    水珠是_________,(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小水珠,用動(dòng)作來(lái)落下來(lái)?)

    雹子是______(誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子?你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來(lái)?)

    雪花是______(小雪花呢?)

    (看來(lái)小朋友們都覺(jué)得這樣讀不合適,不舒服,那好老師把它換回去,)

    同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。

    指名加動(dòng)作讀,齊讀。

    小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)

    老師這里也有小魔術(shù)師在變化,看誰(shuí)知道他們的名字。

    (出示圖片)

    結(jié)束時(shí)出示:

    早晨,我躺在小葉子上,人們管我叫_______

    夏天,雷陣雨過(guò)后,我掛在天空,人們管我叫_______

    秋天,我像小白花灑在地上,人們管我叫___________

    到了冬天,我變成一塊塊玻璃,人們管我叫____________

    小結(jié):水真有趣,它真會(huì)變,會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會(huì)變成露、霜、冰呢!

    板塊二:我的家

    2、學(xué)生自由讀課文

    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你喜歡哪里的小水珠?為什么?(哎,這時(shí)候的水怎么樣呢?)

    4、學(xué)生交流

    (生1讀:我在池子里睡覺(jué)。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來(lái),輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。來(lái),一起讀)

    (生2讀:我在小溪里散步。師:你為什么喜歡呢?(生說(shuō))我看到你悠閑自得的樣子了,來(lái),你再來(lái)讀一讀,你真是歡快的小溪流啊!還唱著歌往前跑。你再來(lái)讀一讀。)

    (生3讀:我在江河里奔跑。師:看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手,你來(lái)讀讀看!多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊!長(zhǎng)江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)!)

    (生4讀:我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)!師:大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng),又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

    5、水的旅行豐富多彩,讓我們隨著小水珠,也出發(fā)去旅行吧!

    (觀賞課件)

    好,那老師請(qǐng)第一大組同學(xué)來(lái)當(dāng)池子的水,第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水,那你們組就是江河里的水,第四組就是大海里的水,好,先進(jìn)入狀態(tài),拿好書(輪讀)

    齊讀(哎,注意了,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,)

    板塊三:我的脾氣

    1、生自由讀課文

    2、來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō),水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對(duì)反義詞,

    3、那你喜歡它的脾氣嗎?為什么?

    (生:我喜歡溫和時(shí)的水,因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事,)做什么好事呢?

    (灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器)你真能干,從文中找到了答案,

    出示:我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

    (出示我還會(huì)做許多好事,___________,_____________,_______________。)

    出示:我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。

    同學(xué)們,這里的災(zāi)害指的就是(淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋)

    同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人,你瞧,前不久就在湖南發(fā)生了大水災(zāi),

    (播放暴發(fā)洪水的圖片)

    是的,像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法,看,這是長(zhǎng)江上的三峽水電站,人們把奔跑的水利用起來(lái),用它們的力量來(lái)發(fā)電。

    6、植樹(shù)造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法,小朋友們看,在我們藍(lán)色的地球上,浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界,老師這兒有一首小詩(shī),我們一起看一看(輕輕讀詩(shī)歌)

    因?yàn)橛心悖?/p>

    小草變得嫩綠。

    因?yàn)橛心悖?/p>

    花兒開(kāi)得燦爛。

    因?yàn)橛心悖?/p>

    鳥(niǎo)兒唱得響亮。

    因?yàn)橛心悖?/p>

    魚兒游得歡暢。

    因?yàn)橛心?-水

    世界如此美妙!

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

    4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

    2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

    教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。

    教、學(xué)具準(zhǔn)備:

    1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

    2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

    第一課時(shí)

    教學(xué)流程:

    一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好,下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

    1、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

    3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。

    (板書)讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀?咱們一起來(lái)讀。

    二、識(shí)字。

    1、初讀課文,明確讀文要求。

    (1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?

    (2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!

    2、帶音節(jié)讀生字。

    下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]

    3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?

    4、探究識(shí)字規(guī)律。

    5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo)]

    6、鞏固識(shí)字:

    (1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車讀。

    (2)讀詞。看大屏幕猜詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

    三、指導(dǎo)寫字:

    1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

    2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

    3、教師巡視,師生共同評(píng)議。

    第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)(認(rèn)讀生字詞:)

    漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀

    二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

    1、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說(shuō):水)

    學(xué)生回答 師板書::汽 云 雨 雹子 雪

    3、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)、畫)

    (1) 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答

    (2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀

    4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

    (1)課件出示描寫云的句子和圖

    (2)“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著白衣服,有時(shí)候穿著黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧!

    自由讀 指名讀 齊讀

    5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

    (1) 練習(xí)說(shuō)話:我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

    (2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

    (3)如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答

    這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

    齊讀第三段

    7、課堂小結(jié):結(jié)合板書

    水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。看,雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識(shí)水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。

    四、品讀第四段

    1、自由讀課文第4段

    2、思考:你知道了什么?

    3、同桌交流 指名說(shuō)。

    4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。

    5、拓展交流

    教師介紹:水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。

    四、作業(yè)設(shè)計(jì):

    1、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。

    2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇九

    (出示課件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰(shuí)?對(duì)!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

    1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀。

    2、出示魔方認(rèn)讀生字。

    問(wèn):看看課文,我們能變什么呢?

    閱讀第一段:

    師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?

    1、讀后回答。

    2、(出示第一段課文):指名讀、老師范讀、齊讀。

    3、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來(lái)打扮自己呢?

    4、(出示課件):請(qǐng)大家一起來(lái)看看我們漂亮的衣服吧!喜歡嗎?

    誰(shuí)能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀。

    1、誰(shuí)愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀,評(píng)議。

    2、還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀。

    3、出示第二段填空。

    5、分小組討論討論,再指名說(shuō)。

    6、小結(jié):

    閱讀第三段:

    1、(放音樂(lè)):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的?

    2、讀后問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

    3、齊讀本段。

    4、小結(jié):你看,我們水的生活是多么豐富多彩啊,那我們的.性格又是怎樣的呢?

    閱讀第四段:

    1、誰(shuí)來(lái)介紹一下自己呢?

    3、播放課件。

    4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

    6、學(xué)生自由交流。

    7、教師小結(jié)。

    8、拓展練習(xí):

    你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十

    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

    2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

    3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解“我”是什么。

    1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

    2、寫著生字的小黑板。

    教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

    齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

    1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

    2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

    3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

    (1)對(duì)“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

    (2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

    (3)飄浮:停留在空氣中或液體的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)

    (4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

    (5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

    4、記憶字形,書寫生字。

    (1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

    (2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

    如:(比較法)屋:和室比較。

    (3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

    (4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

    如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

    “屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

    (5)完成課后練習(xí)2。

    1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

    2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

    2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

    3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

    1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

    a、“水”的變化。

    (1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,

    教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案二》,來(lái)自網(wǎng)!

    教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的示意圖。

    (2)還有什么不懂的嗎?

    (為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

    放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。

    作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。

    (3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

    用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!

    b、“水”平時(shí)所在的地方。

    (1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

    (2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)

    (3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:

    水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

    c、“水”的脾氣

    (1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

    有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

    如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)

    板書:溫和暴躁

    做好事做壞事

    (2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

    (3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

    (4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

    板書:(利用)

    勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。

    1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

    2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

    3、小結(jié)。

    面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

    板書設(shè)計(jì):

    變化(水)地方

    脾氣

    溫和暴躁

    (做好事)(做壞事)

    保護(hù)、利用

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十一

    1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

    2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。

    3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

    4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    識(shí)字及氣象常識(shí)

    課件、收集資料。

    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。

    1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

    2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。

    3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

    4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

    a、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。

    b、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

    5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

    6、交流怎么記住生字的方法。

    7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。

    8、自讀生字,邊讀邊記。

    9、開(kāi)火車檢測(cè)生字。

    漂浮灌溉災(zāi)害

    機(jī)器電器樂(lè)器

    沖毀毀壞毀滅

    暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

    1、齊讀生字。

    2、給生字組詞。

    3、用學(xué)過(guò)的方法記字。

    4、描紅練習(xí)。

    1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

    2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

    1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?

    2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

    1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。

    2、齊讀第四自然段。

    指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。

    既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

    3、課件展示:

    水——汽——云——雨(雹子、雪)

    4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

    5、講讀第一自然段。

    自讀第一自然段,你讀懂了什么?

    水——云(白云、烏云)

    指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

    6、講讀第二自然段。

    云——雨或雹子或雪

    7、齊讀一、二自然段。

    課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。

    8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十二

    1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

    2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

    3、有感情地朗讀課文。

    引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。

    理解水的變化與人類的關(guān)系。

    采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

    1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

    2、讓學(xué)生搜集圖片。

    1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

    2、課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)。

    1、激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧!

    2、課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?

    3、學(xué)生四人小組討論我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

    4、指名匯報(bào)。(我是水)。

    2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。

    3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)。

    1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    2、展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。

    (1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)。

    (2)水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)。

    (以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài))。

    (3)水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁)。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十三

    1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

    2.理解水的變化與人類的關(guān)系。

    3.有感情地朗讀課文。

    引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

    理解水的變化與人類的關(guān)系。

    1.猜謎語(yǔ)。

    (1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)

    (2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

    (3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)

    (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)

    2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。

    3.齊讀詞語(yǔ)。

    4.讀多音字并組詞。

    5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

    6.生自由讀課文,找答案,我是什么?

    7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛茫裉煸蹅兌际强蓯?ài)調(diào)皮的水寶寶了。

    學(xué)習(xí)第一自然段

    1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?

    我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

    2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。

    3.指名讀出喜愛(ài)之情。

    學(xué)習(xí)第二自然段

    1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)

    2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書)

    3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)

    4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?

    5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。

    6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

    7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?

    學(xué)習(xí)第三自然段

    1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

    2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指

    導(dǎo)朗讀。

    3.師:我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。

    4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

    總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。

    板書設(shè)計(jì): 我是什么

    云 雨 雹子 雪

    人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。

    根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。

    文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

    投映畫面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十四

    本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

    1. 生字卡片,相關(guān)課件。

    2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

    師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

    同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

    1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

    2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

    如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

    3. 讀書、質(zhì)疑

    再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

    1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

    2. 互相交流記字方法。

    3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

    4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

    5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

    6.分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

    1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

    2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

    3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

    4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

    5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

    6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。

    1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。

    2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

    3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

    (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

    各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

    1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

    2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

    3. 試著表演讀。

    指名讀課文,師生評(píng)議。

    (一)出示問(wèn)題

    1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

    2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。

    (三)交流學(xué)習(xí)方法

    1. 小組讀書,邊讀邊找。

    2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

    3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

    4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

    5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

    1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

    2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

    1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

    (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

    2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

    3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

    1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))

    1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

    2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

    1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

    2. 背出自己喜歡的段落。

    1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

    2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

    “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

    而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十五

    是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

    水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

    正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

    1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

    2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

    1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)。

    (這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。

    2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。(板題)。

    1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

    3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

    (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。

    1、利用生字卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

    2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì)讀)。

    3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

    1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

    2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

    3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。

    師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)。

    1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。

    2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

    3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

    (要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。

    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

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    我是零教案(優(yōu)秀16篇)篇十六

    大家好,我是新嫩可愛(ài)的小蘋果,是一個(gè)生長(zhǎng)在果園里的小蘋果,我有個(gè)愿望——-周游世界。

    看!有人來(lái)摘蘋果了,這是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步。樹(shù)上的蘋果爭(zhēng)先恐后地?cái)D來(lái)擠去,一心想著被摘進(jìn)籃子里,然后周游世界。我眼睜睜地看著同伴一個(gè)一個(gè)被摘進(jìn)籃子里,我也緊張地期盼著。正當(dāng)那個(gè)人轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走時(shí),我拼命地?fù)u晃著,希望能掉進(jìn)籃子里,籃子里的大蘋果開(kāi)始嘲笑我:“哈哈,看她那笨樣……”然而,我并不在意,“呼呼……”好心的風(fēng)姑娘看到了我的努力,她用盡全身力氣來(lái)幫助我。在我們的努下,我終于成功地掉進(jìn)了籃子里!在我看來(lái),現(xiàn)在的一切都是甜的。

    哈哈,我被送到了市場(chǎng),這里熱鬧非凡,這是我周游世界的第二步。“買蘋果嘍!買蘋果嘍!”買蘋果人開(kāi)始吆喝著,我雖然被放到角落里,但這并不影響我的好心情。哈!有人來(lái)了,是一個(gè)扎著小辯子的小姑娘,她拿起我左看右看,又把我放下了------一天、兩天、一個(gè)星期過(guò)去了,我每一天都是既緊張又興奮。

    最后,我依然還停留在角落里,身上開(kāi)始出現(xiàn)黑斑點(diǎn),斑點(diǎn)越來(lái)越多-----傍晚,主人將我扔進(jìn)垃圾桶。

    躺在垃圾桶里的小蘋果,開(kāi)始后悔:哎,還是果園的日子自由!

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    團(tuán)日活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,還可以促進(jìn)成員之間的友誼和信任。體育競(jìng)技團(tuán)日活動(dòng)范例:通過(guò)舉辦比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作精神。“厲行勤儉節(jié)約,反對(duì)
    德育工作計(jì)劃的成效需要通過(guò)各種方式進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),以保證工作的質(zhì)量和效果。以下是一份經(jīng)過(guò)多方專家評(píng)審的德育工作計(jì)劃,它具有可操作性和實(shí)施效果。認(rèn)真貫徹對(duì)少年兒童
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